upaya meningkatkan hasil belajar ipa melalui model...

LAMPIRAN

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ......................

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Program : V Semester : 2 (dua)

Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya

Kompetensi Dasar Materi Pokok dan

Uraian Materi Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat Jenis Tagihan

Bentuk Instrumen

Contoh Instrum

en 5.1 Mendeskripsikan

hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet)

Energi dan Perubahannya A. Gaya magnet

(Hlm.102) B. Gaya gravitasi

(Hlm.114) C. Gaya gesekan

(Hlm.116)

o Memahami peta

konsep tentang gaya magnet, gaya gravitasi dan gaya gesekan

o Memahami istilah magnet

o Melakukan kegiatan 5.1 s.d 5.12

o Mengerjakan tugas 5.1 s.d 5.2

o Menyebutkan beberapa kegunaan dari magnet - Pengunci

kotak pensil

- Kompas - Dinamo - Alat

pengangk

o Mengelompokkan

benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis.

o Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda melalui percobaan.

o Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.

o Membuat magnet. o Menyimpulkan

bahwa gaya gravitasi

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan dan unjuk kerja Uraian Objektif

Kegiatan 5.1 Hlm.102 Tugas 5.1 Hlm.104 Kegiatan 5.2 Hlm.104 Kegiatan 5.3 Hlm.105 Kegiatan 5.4 Hlm.106 Kegiatan 5.5 Hlm.107 Kegiatan 5.6

Sumber: Buku SAINS SD Kelas V Alat: - Magnet,

peniti, paku payung, klip kertas, kertas, karet saputangan, penghapus, pensil, uang logam, batu kerikil, selembar karton, mika, kardus, pensil, benang tipis,





Sumber/ Bahan/

Alat Jenis Tagihan

Bentuk Instrumen

Contoh Instrum

en ut benda dari besi

o Memahami cara pembutan magnet dengan cara : - Induksi - Gosokan - Aliran listrik

o Memahami gerak jatuh berbagai benda akibat pegaruh gaya gravitasi

o Memahami apa yang terjadi jika tidak ada gaya gravitasi - Segala benda di

Bumi menjadi kacau - Setiap benda tidak

lagi memiliki berat - Benda akan

bertubrukan dan terlempar dari permukaan Bumi

o Memahami bahwa ada

gaya lain selain gaya gravitasi yaitru gaya gesek yang

menyebabkan benda bergerak ke bawah.

o Memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi di bumi.

o Membandingkan

gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus).

o Menjelaskan

berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesekan.

o Menjelaskan

manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari.

Hlm.108 Kegiatan 5.7 Hlm.109 Tugas 5.2 Hlm.111 Kegiatan 5.8 Hlm.112 Kegiatan 5.9 Hlm.112 Kegiatan 5.10 Hlm.113 Tugas 5.3 Hlm.114 Kegiatan 5.11 Hlm.115 Kegiatan 5.12 Hlm.116

penggaris - Peniti, paku

payung, klip kertas, saputangan, kertas, karet penghapus, pensil, uang logam, batu kerikil, kelereng.





Sumber/ Bahan/

Alat Jenis Tagihan

Bentuk Instrumen

Contoh Instrum

en mempengaruhi gerak benda.

o Memahami definisi gaya gesek yaitu hambatan yang terjadi ketika dua permukan saling bersentuhan,.

o Menyebutkan kegunaan dari gaya gesek - Membantu benda

bergerak tanpa tergelincir

- Untuk menghentikan benda yang sedang bergerak

- Menahan benda-benda agar tidak bergeser.

o Menyebutkan benda yang dapat memperbesar gaya gesekan : - Bahan karet - Paku-paku atau pul

o Menyebutkan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesek





Sumber/ Bahan/

Alat Jenis Tagihan

Bentuk Instrumen

Contoh Instrum

en - Menghambat

gesekan - Memboroskan

energi - Mengikis

permukaan yang bergesekan

o Mampu mengatasi kerugian akibat gaya gesekan - Memasang roda - Memasang bantalan

peluru - Menghaluskan

permukaan benda - Menghambat

gerakan - Mengikis

permukaan yang bergesekan

- Memboroskan energi untuk mengatsi gaya gesekan

5.2 Menjelaskan pesawat

sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih

Energi dan Perubahannya A. Pesawat

o Memahami peta

konsep tentang pesawat sederhana

o Melakukan kegiatan

o Mengidentifikasi

berbagai jenis pesawat sederhana misal pengungkit,

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan Uraian Objektif

Kegiatan 5.13 Hlm.121 Kegiatan 5.14

Sumber: Buku SAINS SD Kelas V





Sumber/ Bahan/

Alat Jenis Tagihan

Bentuk Instrumen

Contoh Instrum

en cepat

sederhana (Hlm.120)

B. Jenis-jenis

pesawat sederhana (Hlm.120)

5.13 s.d 5.16 o Memahami tujuan

penggunaan pesawat sederhana - melipatgandakan

gaya atau kemampuan kita

- mengubah arah gaya yang kita lakukan

- menempujh jarak yang lebih jauh atau memperbesar kecepatan

o Menyebutkan jenis pesawat sederhana - Tuas

(pengukit) - Bidang

miring - Katrol - Roda

o Memahami pengertian

- Tuas (pengukit)

- Bidang miring

- Katrol - Roda

bidang miring, katrol dan roda.

o Menggolongkan

berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang miring, katrol, dan roda.

o Mengidentifikasi

kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana.

o Mendemonstrasikan

cara menggunakan pesawat sederhana.

Hlm.122 Kegiatan 5.15 Hlm.123 Tugas 5.4 Hlm.124 Kegiatan 5.16 Hlm.126 Tugas 5.5 Hlm.129 Uji Kompetensi Hlm.131

Alat: - Kaleng cat

yang tertutup, obeng pipih, sendok.

- Dua buah

sawo mentah, alat pemecah buah, sapu lidi dengan gagang kayu

- Meja, sebilah

papan 1mx10cm, mobil mainan, karet gelang, 10 buah kelereng.





Sumber/ Bahan/

Alat Jenis Tagihan

Bentuk Instrumen

Contoh Instrum

en

o Memahami tuas gologan pertama, kedua, ketiga dan memberikan contohnya

o Menyebutkan keuntungan menggunak pesawat sederhana

o Menyebutkan bidang miring - Kapak - Pisau - Linggi

s

- Obeng - Paku

ulir - Sekrup

o Menyebutkan jenis katrol - Katrol tetap - Katrol bebas - Katrol

majemuk

-

o Menyebutkan penggunaan katrol dan roda

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SD Negeri Gejayan


Kelas / Semester : V / II

Alokasi waktu : 2 x 35 menit (2 x pertemuan)

A. Standar /Kompetensi :

5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya

B. Kompetensi Dasar

5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek,

gaya magnet)

C. Indikator

o Menyimpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah.


o Membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus).

o Menjelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesekan.

o Menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari.

o Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis.


o Membuat magnet.

Tujuan Pembelajaran :

Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang gaya gravitasi, siswa dapat memprediksi seandainya tidak

ada gaya gravitasi di bumi.

Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang gaya gravitasi siswa, dapatmembuat kesimpulan bahwa

gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah.

Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang gaya gesek, siswa dapatmembandingkan gerak benda

pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus).

Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang gaya gesek, siswa dapatmenjelaskan berbagai cara

memperkecil atau memperbesar gaya gesekan.

Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang gaya gesek, siswa dapatmenjelaskan manfaat dan

kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari.

Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang magnet, siswa dapat mengelompokkan benda-benda yang

bersifat magnetis.

Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang magnet, siswa dapat memberikan dua (2) contoh

penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.

Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang magnet, siswa dapat menjelaskan cara membuat magnet.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (

respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility )

Berani ( courage ).

D. Materi

1. Gaya Gravitasi

Pernahkah kamu melihat buah yang jatuh dari pohonnya?Ke mana arah jatuhnya buah tersebut? Buah kelapa

itu jatuh ke bumi. Tidak hanya buah, benda-benda lain jika dijatuhkan dari ketinggian tertentu juga akan bergerak

turun menuju bumi. Misalnya kelereng atau bola yang menggelinding di atas meja akan jatuh ke lantai. Penerjun

payung yang keluar dari pesawat juga akan jatuh ke bawah menuju bumi. Gerak jatuhnya benda-benda dipengaruhi

oleh gaya gravitasi bumi. Apakah semua benda yang dilempar ke atas juga akan dipengaruhi oleh gaya

gravitasi?Lakukan kegiatan berikut untuk mengetahui jawabannya!

Buah kelapa jatuh ke bawah karena pengaruh gaya gravitasi

Gaya gravitasi bumi sering disebut juga gaya tarik bumi. Kecepatan benda-bendayang jatuh ke bumi tidak

selalu sama. Lakukan kegiatan berikut untuk mengetahui faktorfaktoryang memengaruhi kecepatan jatuh sebuah

benda ke bumi. Perhatikan kegiatan yang telah kamu lakukan! Apakah bulatan kertas lebih dahulu mencapai lantai

daripada lembaran kertas? Nah, berdasarkan percobaan tersebut dapat disimpulkan bahwa gaya gravitasi tidak

dipengaruhi

oleh berat benda. Gaya ini dipengaruhi oleh gaya penghambat yang dikenal sebagai gaya gesek. Gaya gesek

bersifat menahan gerak benda sehingga gerak jatuhnya benda lebih lambat. Arah gaya gesek berlawanan dengan

gaya yang ditahannya. Jadi arah gaya gravitasi berlawanan dengan gaya gesek. Gaya gravitasi bumi menyebabkan

benda-benda yang ada di bumi tidak terlempar ke angkasa luar. Selain itu, gaya gravitasi membuat kita dapat

berjalan di atas tanah. Gaya gravitasi juga menyebabkan semua yang ada di bumi mempunyai berat sehingga tidak

melayang-layang di udara. Kekuatan gaya gravitasi bumi terhadap benda tergantung pada jarak benda dari pusat

bumi. Semakin jauh letak suatu benda dari pusat bumi, gaya gravitasinya semakin kecil. Lalu, bagaimana dengan

astronaut yang berada di luar angkasa? Lakukan kegiatan berikut untuk mengetahuinya!

1. Gaya Gesek

Coba dorong sebuah kardus di lantai! Ketika kamu mendorong kardus terjadi gesekan antara permukaan kardus

dengan lantai. Gaya gesekan tersebut akan menghambat gerakan kardus. Kekuatan hambatan akibat gesekan inilah

yang disebut gayagesek. Jadi, gaya gesek merupakan gaya yang menimbulkan hambatan ketika dua permukaan

benda saling bersentuhan. Adakah perbedaan gaya gesek pada permukaan yang kasar dan halus? Lakukan

kegiatan berikut untuk mengetahuinya!

Pada saat mendorong kardus terjadi gaya gesek.

Berdasarkan kegiatan yang telah lakukan dapat disimpulkan bahwa semakin kasar permukaan benda,

semakin besar pula gaya geseknya. Hal ini berarti gerakan benda semakin terhambat jika gaya gesekan semakin

besar. Demikian sebaliknya jika permukaan licin. Pada permukaan licin, gaya gesekan yang terjadi juga kecil.

Akibatnya, benda itu semakin mudah bergerak pada permukaan tersebut. Berdasarkan kegiatan di depan, dapat

diambil

kesimpulan bahwa memperhalus permukaan benda yang bergesekan dapat memperkecil gaya gesek. Dalam

kehidupan sehari-hari, kamu tentu pernah melakukan tindakan untuk memperkecil gaya gesek. Misalnya ketika kamu

memberi minyak pelumas pada rantai sepeda.Akibatnya sepedamu lebih mudah dikayuh. Akan tetapi, gaya gesek

juga dapat memberikan

manfaat dalam kehidupan kita. Ketika berjalan, kita tidak akan tergelincir karena adanya gaya gesek. Sepatu yang

kita pakai akan bergesekan dengan lantai sehingga timbul gaya gesek. Alas sepatu yang terbuat dari karet dan

dibuat beralur-alur dapat menghasilkan gaya gesek yang besar.

2. Gaya Magnet

Adakah lemari es di rumahmu?Jika ada, bukalah pintulemari es tersebut lalu tutuplah

kembali.Perhatikanlah,pintu itu dapat tertutup rapat walaupun tanpa selot.Mengapa bisa seperti itu?Ternyata, ada

magnet yangdipasang di badan lemari es dan bingkai pintunya terbuatdari besi. Ketika pintu didekatkan, magnet

akan segeramenariknya. Akibatnya, timbullah gaya tarik yangmenyebabkan pintu lemari es akan menutup.

Mengapabesi dapat ditarik oleh magnet?Gaya tarik pada magnet dapat menarik bendabendatertentu.Lakukanlah

percobaan berikut untukmengenali jenis-jenis benda yang dapat ditarik magnetdan yang tidak dapat ditarik magnet.

Pintu lemari es memanfaatkan gaya magnet

Gaya magnet masih berpengaruh terhadap benda-benda logam meskipun ada penghalang di antara

magnet dan benda yang ditariknya. Besarnya daya tembus gaya magnet dipengaruhi oleh beberapa faktor, antara

lain jenis penghalang, tebal tipisnya penghalang, dan kekuatan magnet. Selain itu, pengaruh gaya magnet juga

ditentukan oleh jarak magnet dengan benda. Kekuatan gaya tarik magnet tidaklah sama di setiap sisi atau

bagiannya. Gaya magnet paling kuat terletak di kutub-kutub magnet. Perhatikan gambar di bawah ini! Daerah di

sekitar magnet yang masih dipengaruhi oleh gaya magnet disebut medan magnet. Area medan magnet itu biasa

ditunjukkan dengan garis-garis gaya magnet. Garis-garis gaya magnet tersebut saling bertemu di ujung kedua

kutubnya.

Gaya tarik paling kuat terletak di kutubkutub magnet

Magnet mempunyai dua kutub. Pada keadaan bebas, magnet akan selalu menunjuk

ke arah utara dan selatan. Ujung magnet yang mengarah ke utara disebut kutub utara sedangkan ujung magnet

yang mengarah ke selatan disebut kutub selatan.Biasanya kedua ujung magnet diberi warna yang berbeda untuk

membedakan kedua kutub magnet itu.Apa yang terjadi jika dua buah kutub magnet saling didekatkan? Kutub-kutub

magnet mempunyai sifat-sifat khusus. Saat kutub yang sama dari dua buah magnet batang saling didekatkan,

keduanya akan saling menolak. Sebaliknya jika kutub yang berbeda dari dua magnet didekatkan, akan terjadi tarik-

menarik.

Garis medan magnet antara dua kutub magnet senama dan tidak senama

Gaya tarik magnet banyak digunakan dalam kehidupa sehari-hari.Gaya tarik magnet digunakan pada

berbagai macam alat, mulai dari alat yang sederhana hingga alat yang rumit.Magnet digunakan pada alat-alat

berikut.

a. Ujung gunting untuk memudahkan mengambil jarum jahit.

b. Bel listrik untuk menggerakkan pemukul lonceng.

c. Papan catur agar buah catur tidak mudah terguling.

d. Kompas sebagai penunjuk arah utara-selatan.

e. Dinamo sepeda dan generator untuk membangkitkan tenaga listrik.

f. Alat untuk mengangkut benda-benda dari besi.

Magnet dibedakan menjadi dua macam berdasarkan cara terbentuknya. Magnet tersebut yaitu magnet alam dan

magnet buatan.Magnet alam terjadi secara alami, contohnya magnet bumi.Magnet buatan merupakan magnet yang

sengaja dibuat.Ada beberapa bentuk magnet buatan, misalnya magnet batang, tabung (silinder), jarum, huruf U, dan

magnet berbentuk ladam (tapal kuda).

Bentuk-bentuk magnet

1. Magnet batang 4. Magnet U

2. Magnet silinder 5. Magnet ladam

3. Magnet jarum (tapal kuda)

Benda-benda yang terbuat dari besi dan baja dapat dibuat menjadi magnet dengan cara-cara tertentu.

Bagaimanakah cara membuat magnet dari benda-benda itu?

a. Cara induksi

Pembuatan magnet secara induksi sangat mudah dilakukan. Akan tetapi, sifat

kemagnetan hasil induksi ini bersifat sementara. Caranya dengan menempelkan benda-benda yang terbuat

dari logam (besi atau baja) dengan magnet.

b. Cara gosokan

Magnet yang digosokkan ke suatu batang besi atau baja dapat menyebabkan

batang besi atau baja mempunyai sifat kemagnetan. Semakin lama waktu penggosokan, semakin lama pula

sifat kemagnetan bertahan di dalam batang besi atau baja tersebut.

c. Dialiri arus listrik

Magnet dapat dibuat dengan cara mengalirkan arus listrik searah ke dalam

suatu penghantar. Magnet yang ditimbulkan disebut elektromagnet. Elektromagnet

pertama kali ditemukan oleh Hans Christian Oersted pada tahun 1819. Elektromagnet bersifat sementara.

Artinya, jika arus listrik diputus, sifat magnet itu akan hilang. Kita dapat membuat elektromagnet mempunyai

kekuatan lebih besar dengan menambah jumlah baterai dan menambah jumlah lilitan.

E.Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Awal ( 5 Menit )

Apersepsi

a) Guru bertanya kepada siswa “Apakah kalian pernah kesawah kemudian memetik buah kelapa atau

buah papaya, lalujatuhnya buah tersebut kearah mana?”

b) Siswa menjawab pertanyaan dari guru.

c) Siswa dibimbing guru melalui pertanyaan-pertanyaan, sehingga siswa dapat mengerti dengan apa

yang akan dipelajari.

Rumusan masalah

Apakah gerak jatuh suatu benda di pengaruhi oleh gaya gravitasi bumi.

Hipotesa

Jawaban siswa dtulis di papan tulis.

2. KegiatanInti ( 50 Menit )

Eksplorasi

Pertemuan pertama :

Dalam kegiataneksplorasi:

a) Gurumendemonstrasikanmaterigaya gravitasi, siswa ditanya tentang tujuan pembelajaran

yang akan di capai.

b) Guru mendemonstrasikanmateri gaya gesek, siswa ditanya tentang tujuan pembelajaran

yang akan di capai.

c) Guru membagi siswa menjadi dua kelompok dengan melihat tingkat kemampuan siswa.

(yang pandai dijadikan satu dengan yang kurang pandai atau yang bodoh sesuai langkah-

langkah metode Group Investigation)

d) Guru membagikansebuah bola kasti atau bola tenis pada setiap kelompok, Lemparkan

bola tersebut ke atas! Mintalah seorang temannya untuk memperhatikanarah jatuhnya

bola tersebut, Ulangi langkah kegiatan nomor 2 dengan melempar bola ke depan.

e) Guru membagikan a. 2 lembar kertas kardus (±10 cm × 30 cm)

b. 1 lembar kertas ampelas (±10 cm × 30 cm)

c. 1 lembar kertas minyak (±10 cm × 30 cm)

d. 10 buah klip kertas

e. 2 keping uang logam

Elaborasi

Dalam kegiatanelaborasi:

a) Siswa melaksanakan kegiatan sesuai dengan penjelasan dari guru, supaya tidak salah konsep

dengan kelompok yang lain.

b) Siswa menulis laporan dan kesimpulan kegiatan tentang gaya gravitasi,Selanjutnya,

mengumpulkan laporan.

c) Siswa menulis laporan dan kesimpulan kegiatan tentang gaya gesek, Selanjutnya, mengumpulkan

laporan.

d) Siswa menjelaskan apa yang telah ditulis dari hasil kelompok di depan kelas dan teman yang

lainnya yang dalam satu kelompok mempraktekan cara kerja terjadinya gaya gravitasi tersebut.

e) Siswa menjelaskan apa yang telah ditulis dari hasil kelompok di depan kelas dan teman yang

lainnya yang dalam satu kelompok mempraktekan cara kerja terjadinya gaya gesek tersebut.

Konfirmasi

Dalam kegiatankonfirmasi:

a) Guru mengevaluasi dari hasil kerja kelompok siswa, dan menjelaskan hal-hal yang belum jelas

tentang pembelajarannya.

b) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

c) Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang hasil pembelajaran.

Pertemuan kedua :

Eksplorasi

a) Guru mendemonstrasikan, materi gaya gravitasi, siswa ditanya tentang tujuan

pembelajaran yang akan di capai.

b) Guru membagi siswa menjadi dua kelompok dengan melihat tingkat kemampuan siswa.

(yang pandai dijadikan satu dengan yang kurang pandai atau yang bodoh sesuai langkah-

langkah metode Group Investigation)

c) Guru membagikansebuah sebuah magnet, paku, penghapus, pulpen, pensil, dan peniti.

Elaborasi

a) Siswa melaksanakan kegiatan sesuai dengan penjelasan dari guru, supaya tidak salah konsep

dengan kelompok yang lain.

b) Siswa menulis laporan dan kesimpulan kegiatan tentang gaya magnet. Selanjutnya,

mengumpulkan laporan.

c) Siswa menjelaskan apa yang telah ditulis dari hasil kelompok di depan kelas dan teman yang

lainnya yang dalam satu kelompok mempraktekan cara kerja terjadinya gaya magnet tersebut dan

dapat membandingkan dengan 2 benda yang berbeda.

Elaborasi

a) Guru mengevaluasi dari hasil kerja kelompok siswa dan menjelaskan hal-hal yang belum jelas

tentang pembelajarannya.



d) Guru memberikan soal evaluasi yang berkaitan dengan materi.

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

a) Memberikan Penilaian setiap penampilan.

b) Guru memberikan penilaian dari hasil evaluasi.

c) Guru bersama siswa berdoa besama-sama.

F.MetodePembelajaran

1) Ceramah

2) Demontrasi

3) Tanya Jawab

4) PemberianTugas

5) Penugasan.

6) Inkuiri

G.Alat dan Sumber

1) Sumber :

a) GBPP kelas V

b) Silabus kelas V

c) Buku BSE IPA Kelas V.

2) Alat :

a) Bola kasti.

b) 2 lembar kertas kardus (±10 cm × 30 cm)

c) 1 lembar kertas ampelas (±10 cm × 30 cm)

d) 1 lembar kertas minyak (±10 cm × 30 cm)

e) 10 buah klip kertas.

f) 2 keping uang logam.

g) 2 buah penggaris

h) Manet, Paku , Penghapus, bolpoin.

Sumber : FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek

* kadang-kadang aktif

* tidak aktif

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

4

2

1

I.Evaluasi

Soal :

Jawablah pertanyaan berikut dengan jawaban yang benar !!!

1) Bagian magnet yang paling kuat gayatariknya yaitu . . . .

2) Mengapa seorang astronaut melayang-layang di dalam pesawat ruang angkasayang sedang

menjelajahi angkasa luar….

3) Ban sepeda akan berhenti ketikadirem. Ban sepeda berhenti bergerakakibat gaya . . .

4) Apabila magnet sering dijatuhkan ke lantai maka medan magnet akan semakin…

5) Apabila dua kutub magnet yang samasaling didekatkan akan . . . .

6) Jenis lantai yang menimbulkan gaya gesek paling kecil adalah lantai yang . . . .

7) Adanya gaya gravitasi bumi memungkinkan kita . . . .

8) Berjalan di lantai yang licin menyebabkan kita mudah tergelincir karena . . . .

9) Mengapa buah kelapa yang kita petik jatuhnya akan kebawah….

10) Jika dijatuhkan dari ketinggian yang sama, kertas yang diremas lebih dahulu mencapai tanah

daripada kertas berbentuk lembaran. Hal ini berarti gaya gravitasi dipengaruhi oleh . . . .

Kunci Jawaban :

1. Ujung magnet.

2. Karena pengaruh gravitasinyakecil.

3. Akibat dari gaya gesek.

4. Semakin lemah.

5. Tari menarik.

6. Lantai yang licin.

7. Menapak di tanah.

8. Gaya gesek dengan lantai licin sangat kecil.

9. Karena ada gaya gravitasi bumi.

10. Dipengaruhi oleh luas permukaan.

PRODUK ( HASIL DISKUSI )CATATAN :

Nilai = ( jumlah skor maksimal x 10 ) = 100

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Gejayan, 30 April 2012

Mengetahui Praktikum

Kepala Sekolah SD N Gejayan

Joko Sudarmono Sutanto

NIP 19570323 197701 1004 NIM.292010801

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )




Alokasi waktu : 2 x 35 menit (2 x pertemuan)

D. Standar /Kompetensi :

5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya.

E. Kompetensi Dasar

5.1 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih

cepat.

F. Indikator

1. Mengidentifikasi berbagai jenis pesawat sederhana misal pengungkit, bidang miring,

katrol dan roda.

2. Menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang miring, katrol,

dan roda.

3. Mengidentifikasi kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana.

4. Mendemonstrasikan cara menggunakan pesawat sederhana.

Tujuan Pembelajaran :

1. Setelah memperhatikan penjelasan guru tentang pesawat sederhana, siswa dapat

mengidentifikasikan pesawat sederhana.


menggolongkan berbagai pasawat sederhana.


mengidentifikasi kegiatan yang berhubungan dengan pesawat sederhana.

4. Setelah memperhatikan petunjuk guru tentang pesawat sederhana, siswa dapat

mendemonstrasikan cara menggunakan pesawat sederhana.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan

perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung

jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

D. Materi

Jenis-Jenis Pesawat Sederhana dan Kegunaannya

1. Pengungkit atau Tuas

Di sekitar kita banyak peralatan yang menggunakan prinsip kerja pengungkit.

Contohnya gunting dan pemotong kuku. Berdasarkan letak beban, kuasa, dan

penumpunya, pengungkit dibedakan menjadi tiga golongan sebagai berikut.

a. Pengungkit Golongan I

Jika kamu akan mencabut paku yang tertancap di tembok, apa yang kamu perlukan?

Paku sulit dicabut dengan tangan. Selain memerlukan tenaga yang kuat, sebatang paku juga

terlalu kecil untuk dipegang dengan tangan saat mencabut. Oleh karena itu, kamu memerlukan

catut untuk mencabut paku dari tembok. Catut menggunakan prinsip

kerja pengungkit golongan I. Pada pengungkit golongan I, letak titik tumpu berada di antara beban

dan kuasa. Perhatikan gambar di bawah ini!

b. Pengungkit Golongan II

Pada pengungkit golongan II, letak beban di antara titik tumpu dan kuasa. Perhatikan

gambar di samping! Kereta sorong, pembuka kaleng, dan pemotong kertas merupakan alat-alat

yang menggunakan prinsip kerja pengungkit golongan II. Kereta sorong banyak digunakan oleh

pekerja bangunan untuk mengangkut pasir atau material lain. Alat ini berguna untuk membawa

benda-benda yang berat. Selain lebih cepat dan mudah, tenaga yang harus dikeluarkan pun lebih

sedikit.

Alat-alat yang termasuk pengungkit golongan II

Beberapa jenis kaleng mempunyai tutup yang menyatu dengan badannya. Tutup

kaleng sulit dibuka dengan jari-jari tangan. Namun, dengan menggunakan alat pembuka kaleng,

kaleng tersebut dapat dibuka dengan mudah dan tidak melukai tangan. Pemotong kertas banyak

digunakan oleh pegawai foto kopi. Alat ini dapat membantu memotong kertas dalam jumlah

banyak. Dengan alat ini, pekerjaan memotong kertas menjadi ringan

c. Pengungkit Golongan III

Pada pengungkit golongan III, letak kuasa di antara beban dan titik tumpu.

Perhatikan gambar!

Prinsip kerja pengungkit golongan III

Alat-alat yang termasuk pengungkit golongan III

Stapler, pinset, dan sapu menggunakan prinsip kerja pengungkit golongan III. Perhatikan

letak kuasa, beban, dan titik tumpunya. Coba tunjukkan letak kuasa, beban, dan titik tumpu saat

kamu menyapu! Apakah kamu telah memahami prinsip kerja pengungkit? Lakukanlah kegiatan

berikut bersama kelompokmu untuk lebih memahami prinsip kerja pengungkit!

2. Bidang Miring

Bidang miring berguna untuk membantu memindahkan benda-benda yang terlalu berat. Cara

paling mudah memindahkan peti ke dalamtruk yaitu dengan menggunakan bidang miring. Peti

dapat didorong atau ditarik melalui bidang miring. Tenaga yang dikeluarkan lebih kecil daripada

mengangkat peti secara langsung. Benda-benda tajam seperti pisau, kapak, pahat, dan paku

menggunakan prinsip kerja bidang miring. Bagian yang tajam dari alat-alat tersebut merupakan

bidang miring.

Bidang miring digunakan untuk

memindahkan peti

Alat-alat yang menerapkan prinsip kerja bidang miring

3. Katrol

Bayangkan pada saat kamu harus mengambil air dari sumur dengan tali yang langsung

diikatkan pada ember. Beban yang harus kamu angkat akan terasa sangat berat. Akan tetapi,

pekerjaan tersebut bisa kamu lakukan dengan lebih mudah apabila kamu menggunakan timba.

Sebenarnya, beban yang harus diangkat tidak berubah. Hanya saja, saat menggunakan timba,

beban tidak hanya tertumpu pada tangan, tetapi juga tertumpu pada berat badan. Selain itu,

dengan timba pekerjaan mengangkat akan berubah menjadi menarik sehingga lebih mudah. Inilah

prinsip kerja katrol.

Ada beberapa jenis katrol sebagai berikut.

a. Katrol tetap : katrol yang tidak berubah posisinya ketika digunakan untuk memindahkan

benda.

b. Katrol bebas : katrol yang berubah posisinya ketika digunakan untuk memindahkan

benda.

c. Katrol rangkap : katrol yang terdiri dari lebih dari satu katrol yang

disusun berjajar.

d. Katrol ganda atau takal : katrol yang terdiri dari beberapa katrol yang disatukan dengan

tali.

Jenis-jenis katrol

4. Roda Berporos

Pada zaman prasejarah, orang-orang memindahkan beban berat dengan meletakkan beban di

atas batangbatang pohon. Batang-batang pohon tersebut kemudian digerakkan menggelinding.

Pada perkembangan berikutnya, dibuatlah roda yang diberi poros. Roda danporos ini dapat

berputar bersama-sama. Sepeda motor, mobil, dan hampir semua alat yang mempunyai bagian

yang bergerak menggunakan asas roda berporos. Adanya roda memungkinkan manusia untuk

bergerak lebih cepat dan mudah. Coba perhatikan, tentu kamu lebih cepat sampai di sekolah

dengan mengendarai sepeda daripada berjalan kaki. Bahkan, orang lumpuh kakinya pun dapat

bergerak lebih cepat dengan menggunakan kursi roda. Roda berporos juga digunakan dalam

mesinmesin kendaraan maupun industri.

Kursi roda untuk penyandang lumpuh kaki.

E.Langkah-Langkah Pembelajaran


Apersepsi

d) Guru bertanya kepada siswa “Apakah kalian pernah menggunakan gunting untuk

memotong kertas atau memotong sayuran dengan pisu?”

e) Siswa menjawab pertanyaan dari guru.

f) Siswa dibimbing guru melalui pertanyaan-pertanyaan, sehingga siswa dapat

mengerti dengan apa yang akan dipelajari.

Rumusan masalah

Apakah pesawat sederhana dapat meringankan atau mempermudah pekerjaan

manusia ?

Hipotesa



Pertemuan pertama :

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

f) Guru mendemonstrasikan materi pesawat sederhana, siswa ditanya

tentang tujuan pembelajaran yang akan di capai.

g) Guru membagi siswa menjadi 4-5 kelompok dengan melihat tingkat

kemampuan siswa. (yang pandai dijadikan satu dengan yang kurang

pandai atau yang bodoh sesuai langkah-langkah metode Group

Investigation)

h) Guru membagikan sebuah gunting, staples, dan pisau. Salah satu siswa

dari setiap kelompok memperagakan cara kerja alat tersebut dan siswa

yang lain mengamati cara kerja alat-alat tersebut.

Elaborasi

Dalam kegiatan 1 elaborasi :

d) Siswa melaksanakan kegiatan sesuai dengan penjelasan dari guru, supaya tidak

salah konsep dengan kelompok yang lain.

e) Siswa menulis laporan dan kesimpulan kegiatan pesawat sederhana,

Selanjutnya, laporan di kumpulkan.

f) Siswa menjelaskan apa yang telah ditulis dari hasil kelompok di depan kelas dan

teman yang lainnya yang dalam satu kelompok mempraktekan cara kerja

pesawat sederhana tersebut.

Konfirmasi :

a) Guru mengevaluasi dari hasil kerja kelompok siswa, dan menjelaskan hal-hal

yang belum jelas tentang pembelajarannya.



Pertemuan kedua :

Eksplorasi :

a) Guru mendemonstrasikan, materi pesawat sederhana, siswa ditanya


b) Guru membagi siswa menjadi 4-5 kelompok dengan melihat tingkat



Investigation)

c) Guru membagikan sebuah sebuah pahat, kapak, dan mobil-mobilan.

d) Guru memberikan tablel kegiatan siswa.

Elaborasi :

a) Siswa melaksanakan kegiatan sesuai dengan penjelasan dari guru, supaya tidak


b) Siswa menulis laporan dari hasil kegiatan yang telah dibagikan oleh guru, dan

kesimpulan kegiatan ini! Selanjutnya, kumpulkan laporan itu.

c) Siswa menjelaskan apa yang telah ditulis dari hasil kelompok di depan kelas dan


terjadinya roda berporos tersebut dan dapat membandingkan dengan 2 benda

yang berbeda.

Konfirmasi :

a) Guru mengevaluasi dari hasil kerja kelompok siswa dan menjelaskan hal-hal




d) Guru memberikan soal evaluasi yang berkaitan dengan materi pesawat

sederhana.

6. Kegiatan Penutup


d) Memberikan Penilaian setiap penampilan.

e) Guru memberikan penilaian dari hasil evaluasi.

f) Guru bersama siswa berdoa besama-sama.

F. MetodePembelajaran

7) Ceramah

8) Demontrasi

9) Tanya Jawab

10) PemberianTugas

11) Penugasan.

12) Inkuiri

G. Alat dan Sumber

3) Sumber :

d) GBPP kelas V

e) Silabus kelas V

f) Buku BSE IPA Kelas V.

4) Alat :

i) Gunting, staples, pisau.

j) Kapak, pahat, dan mobil-mobilan.

Sumber : FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PERFORMANSI


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek

* kadang-kadang aktif

* tidak aktif

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

4

2

1

H. Evaluasi

Soal :

Jawablah pertanyaan berikut dengan jawaban yang benar !!!

11) Fungsi pesawat sederhana yaitu . . . .

12) Paku yang menancap di tembok lebih mudah dicabut menggunakan

pesawat

sederhana berupa . . . .

13) Tangga merupakan pesawat sederhana yang memanfaatkan prinsip . . . .

14) Prinsip bidang miring diterapkan pada alat . . . .

15) Saat mengangkat benda dengan katrol, gaya yang diperlukan bertumpu

pada . . . .

16) Berikan contoh pesawat sederhana….

17) Sebutkan dua contoh alat yang kerjanya menerapkan prinsip pesawat

sederhana….

18) Roda pada sepeda sepeda bekerja menggunakan prinsip . . . .

19) Orang yang lumpuh kakinya tetap dapat bepergian dengan bantuan kursi

roda. Jenis pesawat sederhana apakah kursi roda tersebut….

20) Derek di pelabuhan menggunakan jenis katrol . . . .

Kunci Jawaban :

11. Untuk meringankan pekerjaan manusia.

12. Pengungkit golongan 1.

13. Bidang miring.

14. Pahat, pisau, dan paku.

15. Berat badan.

16. Pengungkit, katrol, roda berporos, dan bidang miring.

17. Sepeda motor, gunting, dan tangga.

18. Roda berporos.

19. Roda berporos.

20. Katrol tetap.



Gejayan, 07 Mei 2012




NIP 19570323 197701 1 004 NIM.292010801

ANALISIS HASIL EVALUASI BELAJAR

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Materi : Gaya, gerak, dan energy.

Kelas / Semester : V/II

Siklus : pra siklus

No Nama Nilai Keterangan

Tuntas Tidak Tuntas

1 Dewi Susanti 50 √

2 Soleh 60 √

3 Romadhon 60 √

4 Musoleh 60 √

5 Susti 30 √

6 Safarudin 70 √

7 Sri Lestari 50 √

8 Uswatun Khasanah 70 √

9 Taufik 60 √

10 Ahmad Nur Rofik 50 √

11 Antifatul Khoiriyah 40 √

12 Bagas Ariyanto 70 √

13 Dina Ayu Lestari 60 √

14 Istikomah 40 √

15 Latifa Agustin 80 √

16 Naili Saadah 40 √

17 Nur Salamah 60 √

18 Nurul Laila 70 √

19 Bayu Setiawan 60 √

20 Nurohman 70 √

21 Wulansari 70 √

Jumlah 1220 7 14

Rata rata 58.09

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN

SIKLUS I

Nama Sekolah : SD Negeri Gejayan



Waktu : 2 x 35 menit (2 x pertemuan)

Hari, Tanggal : Mei 2012

A. Standar Kompetensi :Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta

fungsinya

B. Kompetensi Dasar :Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak, dan energi

melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet)

C. Indikator :

o Menyimpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah.


o Membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus).

o Menjelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesekan.

o Menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan

sehari-hari.

o Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis.


o Membuat magnet.

D. Tujuan Pembelajaran :

Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang gaya gravitasi, siswa dapat memprediksi

seandainya tidak ada gaya gravitasi di bumi.

Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang gaya gravitasi siswa, dapatmembuat

kesimpulan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah.

Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang gaya gesek, siswa dapatmembandingkan

gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus).

Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang gaya gesek, siswa dapatmenjelaskan

berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesekan.

Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang gaya gesek, siswa dapatmenjelaskan

manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari.

Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang magnet, siswa dapat mengelompokkan

benda-benda yang bersifat magnetis.

Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang magnet, siswa dapat memberikan dua

(2) contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.

Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang magnet, siswa dapat menjelaskan cara

membuat magnet.

I. Tujuan Perbaikan Pembelajaran

a. Meningkatkan pemahaman tentang gaya

b. Meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran

II. Materi Pembelajaran

Gaya, gerak, dan energy.

III. Metode Pembelajaran

1. Tanyajawab

2. Tugas

3. Diskusi

4. Group Investigation

5. demonstrasi

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pra KBM

Mengkondisikan kelas dan mempersiapkan alat peraga.

A. Pra Kegiatan (5 Menit)

Mengkondisikan kelas dan menyiapkan alat dan bahan pembelajaran.

B. Kegiatan awal (10 Menit)

Apersepsi

a. Guru mengucapkan salam , berdoa, dan mengabsen siswa.

b. Guru bertanya kepada siswa “Apakah kalian pernah kesawah kemudian

memetik buah kelapa atau buah papaya, lalujatuhnya buah tersebut

kearah mana?”

c. Siswa menjawab pertanyaan dari guru.

d. Siswa dibimbing guru melalui pertanyaan-pertanyaan, sehingga siswa

dapat mengerti dengan apa yang akan dipelajari.

Rumusan masalah

Apakah gerak jatuh suatu benda di pengaruhi oleh gaya gravitasi bumi.

Hipotesa


C. Kegiatan inti (40 Menit)

i) Guru mendemonstrasikan materi gaya gravitasi, siswa ditanya tentang

tujuan pembelajaran yang akan di capai.

j) Guru mendemonstrasikan materi gaya gesek, siswa ditanya tentang

tujuan pembelajaran yang akan di capai.

k) Guru membagi siswa menjadi dua kelompok dengan melihat tingkat



Investigation)

l) Guru membagikansebuah bola kasti atau bola tenis pada setiap

kelompok, Lemparkan bola tersebut ke atas! Mintalah seorang temannya

untuk memperhatikanarah jatuhnya bola tersebut, Ulangi langkah kegiatan

nomor 2 dengan melempar bola ke depan.

m) Guru membagikan a. 2 lembar kertas kardus (±10 cm × 30 cm)

b. 1 lembar kertas ampelas (±10 cm × 30 cm)

c. 1 lembar kertas minyak (±10 cm × 30 cm)

d. 10 buah klip kertas

e. 2 keping uang logam

n) Siswa melaksanakan kegiatan sesuai dengan penjelasan dari guru, supaya tidak


o) Siswa menulis laporan dan kesimpulan kegiatan tentang gaya gravitasi,

Selanjutnya, mengumpulkan laporan.

p) Siswa menulis laporan dan kesimpulan kegiatan tentang gaya gesek,

Selanjutnya, mengumpulkan laporan.

q) Siswa menjelaskan apa yang telah ditulis dari hasil kelompok di depan kelas dan


terjadinya gaya gravitasi tersebut.

r) Siswa menjelaskan apa yang telah ditulis dari hasil kelompok di depan kelas dan


terjadinya gaya gesek tersebut. Guru mengevaluasi dari hasil kerja kelompok

siswa, dan menjelaskan hal-hal yang belum jelas tentang pembelajarannya.

s) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

t) Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang hasil pembelajaran.

D. Kegiatan Penutup (15 Menit)


g) Memberikan Penilaian setiap penampilan.

h) Guru memberikan penilaian dari hasil evaluasi.

i) Guru bersama siswa berdoa besama-sama.

E. Sumber, Alat dan Bahan Pembelajaran

A. Sumber Pembelajaran

a. Buku IPAKelas VBSE

b. Silabus IPAKelas V

c. Buku lain yang relevan dengan materi pembelajaran

B. Alat dan Bahan Pembelajaran

a. Magnet

b. Bola kasti.

c. 2 lembar kertas kardus (±10 cm × 30 cm)

d. 1 lembar kertas ampelas (±10 cm × 30 cm)

e. 1 lembar kertas minyak (±10 cm × 30 cm)

f. 10 buah klip kertas.

g. 2 keping uang logam.

h. 2 buah penggaris

i. Manet, Paku , Penghapus, bolpoin

F. Evaluasi

A. Prosedur Tes

a. Tes Awal : Lisan

b. Tes Dalam Proses : Lisan, Perbuatan

c. Tes Akhir : Tertulis

B. Jenis Tes

1. Lisan

2. Tanya jawab

3. Tertulis

C. Bentuk Tes

Isian

D. Alat Tes

1. Lembar Soal (terlampir)

2. Kunci Jawaban (terlampir)

3. Pedoman Penilaian (terlampir)

4. Lembar Analisis Siswa (terlampir)

A. Petunjuk Umum

1. Kerjakan tugas dibawah ini dengan baik dan benar!

2. Bila ada kesulitan, tanyakan pada gurumu!

B. Kerjakan soal dibawah ini!

I. Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang bena !

1. Bagian magnet yang paling kuat gayatariknya yaitu . . . .

2. Mengapa seorang astronaut melayang-layang di dalam pesawat ruang angkasayang

sedang menjelajahi angkasa luar….

3. Ban sepeda akan berhenti ketika direm. Ban sepeda berhenti bergerak akibat gaya . . .

4. Apabila magnet sering dijatuhkan ke lantai maka medan magnet akan semakin…

5. Apabila dua kutub magnet yang samasaling didekatkan akan . . . .

6. Jenis lantai yang menimbulkan gaya gesek paling kecil adalah lantai yang . . . .

7. Adanya gaya gravitasi bumi memungkinkan kita . . . .

8. Berjalan di lantai yang licin menyebabkan kita mudah tergelincir karena . . . .

9. Mengapa buah kelapa yang kita petik jatuhnya akan kebawah….

10. Jika dijatuhkan dari ketinggian yang sama, kertas yang diremas lebih dahulu mencapai

tanah daripada kertas berbentuk lembaran. Hal ini berarti gaya gravitasi dipengaruhi oleh .

. . .

KUNCI JAWABAN

1. Ujung magnet.

2. Karena pengaruh gravitasinyakecil.

3. Akibat dari gaya gesek.

4. Semakin lemah.

5. Tari menarik.

6. Lantai yang licin.

7. Menapak di tanah.

8. Gaya gesek dengan lantai licin sangat kecil.

9. Karena ada gaya gravitasi bumi.

10. Dipengaruhi oleh luas permukaan.

PEDOMAN PENILAIAN

1. Skor Penilaian

- = 100




NIP.19570323 197701 1 004 NIM.292010801



Materi : gaya, gerak, dan energy.

Kelas / Semester : V/II

Bentuk Soal : Isian

Siklus : I


Tuntas Tidak Tuntas


2 Soleh 70 √

3 Romadhon 60 √

4 Musoleh 70 √

5 Susti 50 √

6 Safarudin 80 √



9 Taufik 80 √





14 Istikomah 50 √






20 Nurohman 90 √

21 Wulansari 90 √

Jumlah 1460 14 7

Rata rata 69,52

LEMBAR PENGAMATAN

TINDAKAN GURU SELAMA PEMBELAJARAN

PERBAIKAN SIKLUS I



Kelas/ Semester : V/II

Hari, Tanggal : Mei2012

No

Aspek yang diobservasi

kemunculan Komentar

Ada Tidak

Ada

1 Menyampaikan tujuan tugas yang

harus dikerjakan oleh siswa

√ Tujuan disampaikan dengan

jelas

2 Membimbing siswa dalam

pengunaan metode Group

investigation (GI)sebagai media

pembelajaran

√ Selain membimbing, guru

juga melakukan penilaian

3 Memberi kesempatan kepada siswa

untuk menanyakan kesulitan yang

ditemukan.

√ Peran guru sudah tidak

terlalu dominan

4 Membimbing siswa dalam menarik

kesimpulan

√ Siswa dilibatkan dalam

penarikan kesimpulan

5 Memberi evaluasi kepada siswa √ Evaluasi yang dirancang,

sudah baik

Magelang, Mei2012

Pengamat

Kristiana

INDIKATOR PENGAMATAN

AKTIVITAS SISWA SELAMA PEMBELAJARAN

PERBAIKAN SIKLUS I

No

Aspek yang

diobservasi

Skor dan Indikator

Baik Sedang Kurang

1 Persiapan anak,

dalam mengikuti

pembelajaran

Setiap siswa siap

alat tulis dan buku

pelajaran sesuai

jadwal

Sebagian anak

menyiapkan alat

tulis dan buku

pelajaran sesuai

jadwal

Kebanyakan anak,

tidak

mempersiapkan

buku pelajaran

2 Keaktifan siswa dalam

kegiatan belajar

mengajar

Kebanyakan siswa

aktif

Sebagian siswa

yang aktif

Banyak siswa

yang pasif

3 Keberanian siswa

dalam

mengungkapkan

pendapat, baik

pertanyaan atau

jawaban

Banyak siswa yang

bertanya dan

terjadi dialog dalam

kegiatan belajar

mengajar

Sebagian dari

siswa mau

bertanya dan

menjawab

pertanyaan

Sedikit dari siswa

mau bertanya dan

menjawab

pertanyaan

4 Kemauan siswa

mencatat hal hal

penting dalam

pelajaran

Banyak siswa

mencatat hal hal

penting

Sebagian siswa

yang mencatat

hal hal penting

Sedikit siswa

mencatat hal

penting dalam

pembelajaran

5 Kemauan dan

kesungguhan untuk

bisa mengerti dan

menguasai materi

yang diajarkan.

Setiap siswa

mempunyai

kesungguham /

ketekunan dalam

pembelajaran

Sebagian siswa

yang tekun dalam

pembelajaran

Hampir semua

siswa acuh tak

acuh dalam

pembelajaran.

No

Aspek yang

diamati

Skor

Kurang Sedang Baik

1 Persiapan mengikuti pelajaran √

2 Keaktifan siswa √

3 Pengungkapan pendapat √

4 Mencata hala penting dalam

pembelajaran

√

5 Motivasi siswa √

Nama Sekolah : SD Negeri Gejayan



Waktu : 2 x 35 menit (2 x pertemuan)

Hari, Tanggal : Mei 2012

A. Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta

fungsinya.

B. Kompetensi Dasar : 5.1 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat

pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat.

C. D.Indikator :

5. Mengidentifikasi berbagai jenis pesawat sederhana misal pengungkit, bidang miring,

katrol dan roda.

6. Menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang miring, katrol,

dan roda.

7. Mengidentifikasi kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana.

8. Mendemonstrasikan cara menggunakan pesawat sederhana.

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah proses pembelajaran selesai siswa dapat :


mengidentifikasikan pesawat sederhana.


menggolongkan berbagai pasawat sederhana.


mengidentifikasi kegiatan yang berhubungan dengan pesawat sederhana.

4. Setelah memperhatikan petunjuk guru tentang pesawat sederhana, siswa dapat

mendemonstrasikan cara menggunakan pesawat sederhana.

E. Tujuan Perbaikan Pembelajaran

a. Meningkatkan pemahaman tentang gaya

b. Meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran

II. Materi Pembelajaran

Jenis-Jenis Pesawat Sederhana dan Kegunaannya

III. Metode Pembelajaran

a. Tanyajawab

b. Tugas

c. Ceramah

d. Group Investigation

IV.Langkah-Langkah Pembelajaran


Apersepsi

g) Guru bertanya kepada siswa “Apakah kalian pernah menggunakan gunting untuk

memotong kertas atau memotong sayuran dengan pisu?”

h) Siswa menjawab pertanyaan dari guru.

i) Siswa dibimbing guru melalui pertanyaan-pertanyaan, sehingga siswa dapat

mengerti dengan apa yang akan dipelajari.

Rumusan masalah

Apakah pesawat sederhana dapat meringankan atau mempermudah pekerjaan

manusia ?

Hipotesa



Pertemuan pertama :

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi:

u) Gurumendemonstrasikan materipesawat sederhana, siswa ditanya


v) Guru membagi siswa menjadi 4-5 kelompok dengan melihat tingkat



Investigation)

w) Guru membagikansebuah gunting, staples, dan pisau. Salah satu siswa

dari setiap kelompok memperagakan cara kerja alat tersebut dan siswa

yang lain mengamati cara kerja alat-alat tersebut.

Elaborasi

Dalam kegiatan 1 elaborasi:

g) Siswa melaksanakan kegiatan sesuai dengan penjelasan dari guru, supaya tidak


h) Siswa menulis laporan dan kesimpulan kegiatan pesawat sederhana,

Selanjutnya, laporan di kumpulkan.

i) Siswa menjelaskan apa yang telah ditulis dari hasil kelompok di depan kelas dan


pesawat sederhana tersebut.

Konfirmasi:

d) Guru mengevaluasidari hasil kerja kelompok siswa,dan menjelaskan hal-hal


e) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

f) Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang hasil pembelajaran.

Pertemuan kedua :

Eksplorasi :

e) Gurumendemonstrasikan, materipesawat sederhana, siswa ditanya


f) Guru membagi siswa menjadi 4-5 kelompok dengan melihat tingkat



Investigation)

g) Guru membagikansebuah sebuah pahat, kapak, dan mobil-mobilan.

h) Guru memberikan tablel kegiatan siswa.

Elaborasi :

d) Siswa melaksanakan kegiatan sesuai dengan penjelasan dari guru, supaya tidak


e) Siswa menulis laporan dari hasil kegiatan yang telah dibagikan oleh guru, dan

kesimpulan kegiatan ini! Selanjutnya, kumpulkan laporan itu.

f) Siswa menjelaskan apa yang telah ditulis dari hasil kelompok di depan kelas dan


terjadinya roda berporos tersebut dan dapat membandingkan dengan 2 benda

yang berbeda.

Konfirmasi :

e) Guru mengevaluasi dari hasil kerja kelompok siswa dan menjelaskan hal-hal


f) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

g) Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang hasil pembelajaran.

h) Guru memberikan soal evaluasi yang berkaitan dengan materi pesawat

sederhana.

9. Kegiatan Penutup


j) Memberikan Penilaian setiap penampilan.

k) Guru memberikan penilaian dari hasil evaluasi.

l) Guru bersama siswa berdoa besama-sama.

V. Alat dan Sumber

5) Sumber :

g) GBPP kelas V

h) Silabus kelas V

i) Buku BSE IPA Kelas V.

6) Alat :

k) Gunting, staples, pisau.

l) Kapak, pahat, dan mobil-mobilan.

G. Evaluasi

F. Prosedur Tes

a. Tes Awal : Lisan

b. Tes Dalam Proses : Lisan, Perbuatan

c. Tes Akhir : Tertulis

G. Jenis Tes

D. Lisan

E. Tanya jawab

F. Tertulis

H. Bentuk Tes

Isian

I. Alat Tes

5. Lembar Soal (terlampir)

6. Kunci Jawaban (terlampir)

7. Pedoman Penilaian (terlampir)

8. Lembar Analisis Siswa (terlampir)




NIP.19570323 197701 1 004 NIM.292010801

LEMBAR SOAL


Kelas / Semester : V / 2

Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi gaya

C. Petunjuk Umum

1.Kerjakan tugas dibawah ini dengan baik dan benar!

2.Bila ada kesulitan, tanyakan pada gurumu!

D. Kerjakan soal dibawah ini!

21) Fungsi pesawat sederhana yaitu . . . .

22) Paku yang menancap di tembok lebih mudah dicabut menggunakan

pesawat

sederhana berupa . . . .

23) Tangga merupakan pesawat sederhana yang memanfaatkan prinsip . . . .

24) Prinsip bidang miring diterapkan pada alat . . . .

25) Saat mengangkat benda dengan katrol, gaya yang diperlukan bertumpu

pada . . . .

26) Berikan contoh pesawat sederhana….

27) Sebutkan dua contoh alat yang kerjanya menerapkan prinsip pesawat

sederhana….

28) Roda pada sepeda sepeda bekerja menggunakan prinsip . . . .

29) Orang yang lumpuh kakinya tetap dapat bepergian dengan bantuan kursi

roda. Jenis pesawat sederhana apakah kursi roda tersebut….

30) Derek di pelabuhan menggunakan jenis katrol . . . .

Kunci Jawaban :

21. Untuk meringankan pekerjaan manusia.

22. Pengungkit golongan 1.

23. Bidang miring.

24. Pahat, pisau, dan paku.

25. Berat badan.

26. Pengungkit, katrol, roda berporos, dan bidang miring.

27. Sepeda motor, gunting, dan tangga.

28. Roda berporos.

29. Roda berporos.

Katrol tetap.





Materi : Menggolongkan tumbuhan

Kelas / Semester : III/I

Bentuk Soal : Isian

Siklus : II


Tuntas Tidak Tuntas


2 Soleh 80 √

3 Romadhon 80 √

4 Musoleh 90 √

5 Susti 60 √

6 Safarudin 90 √



9 Taufik 100 √





14 Istikomah 70 √






20 Nurohman 100 √

21 Wulansari 90 √

Jumlah 1320 20 1

Rata rata 83,38

LEMBAR PENGAMATAN

TINDAKAN GURU SELAMA PEMBELAJARAN

PERBAIKAN SIKLUS 2



Kelas/ Semester : V/2

Hari, Tanggal : Kamis Mei 2011

No

Aspek yang diobservasi

kemunculan Komentar

Ada Tidak

Ada

1 Menyampaikan tujuan tugas yang

harus dikerjakan oleh siswa

√ Tujuan disampaikan dengan

jelas

2 Membimbing siswa dalam

pengunaan metode Group

investigation (GI)sebagai media

pembelajaran

√ Selain membimbing, guru

juga melakukan penilaian

3 Memberi kesempatan kepada siswa

untuk menanyakan kesulitan yang

ditemukan.

√ Peran guru sudah tidak

terlalu dominan

4 Membimbing siswa dalam menarik

kesimpulan

√ Siswa dilibatkan dalam

penarikan kesimpulan

5 Memberi evaluasi kepada siswa √ Evaluasi yang dirancang,

sudah baik

Magelang, Mei 2012

Pengamat

Kriatiana

INDIKATOR PENGAMATAN

AKTIVITAS SISWA SELAMA PEMBELAJARAN

PERBAIKAN SIKLUS 2

No

Aspek yang

diobservasi

Skor dan Indikator

Baik Sedang Kurang

1 Persiapan anak,

dalam mengikuti

pembelajaran

Setiap siswa siap

alat tulis dan buku

pelajaran sesuai

jadwal

Sebagian anak

menyiapkan alat

tulis dan buku

pelajaran sesuai

jadwal

Kebanyakan anak,

tidak

mempersiapkan

buku pelajaran

2 Keaktifan siswa dalam

kegiatan belajar

mengajar

Kebanyakan siswa

aktif

Sebagian siswa

yang aktif

Banyak siswa

yang pasif

3 Keberanian siswa

dalam

mengungkapkan

pendapat, baik

pertanyaan atau

jawaban

Banyak siswa yang

bertanya dan

terjadi dialog dalam

kegiatan belajar

mengajar

Sebagian dari

siswa mau

bertanya dan

menjawab

pertanyaan

Sedikit dari siswa

mau bertanya dan

menjawab

pertanyaan

4 Kemauan siswa

mencatat hal hal

penting dalam

pelajaran

Banyak siswa

mencatat hal hal

penting

Sebagian siswa

yang mencatat

hal hal penting

Sedikit siswa

mencatat hal

penting dalam

pembelajaran

5 Kemauan dan

kesungguhan untuk

bisa mengerti dan

menguasai materi

yang diajarkan.

Setiap siswa

mempunyai

kesungguham /

ketekunan dalam

pembelajaran

Sebagian siswa

yang tekun dalam

pembelajaran

Hampir semua

siswa acuh tak

acuh dalam

pembelajaran.

No

Aspek yang

diamati

Skor

Kurang Sedang Baik

1 Persiapan mengikuti pelajaran √

2 Keaktifan siswa √

3 Pengungkapan pendapat √

4 Mencata hala penting dalam

pembelajaran

√

5 Motivasi siswa √

Lembar Observasi Siklus 1

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU

Nama Guru : Kristiana


Kelas / Semester : V/ II

Tanggal : 27, 30 April 2012


Topik Pembelajaran : Gaya, gerak, dan energi.

Petunjuk :

Berilah tanda lingkaran pada salah satu skor. Dengan keterangan :

Skor 1 artinya guru tidak pernah melakukan pernyataan tersebut.

Skor 2 artinya guru pernah melaksanakan pernyataan tersebut

Skor 3 artinya guru sering melaksanakan pernyataan tersebut

Skor 4 artinya guru selalu melaksanakan pernyataan tersebut

NO Aspek Yang Diamati Skor

I Pra Pembelajaran

1 Persiapan guru dalam membuat bahan ajar (Membuat RPP) 1 2 3 4

2 Memilih dan mempersiapkan tutor 1 2 3 4

3 Kesiapan instrument materi pembelajaran 1 2 3 4

4 Kesiapan instrument untuk mengukur kemampuan awal siswa 1 2 3 4

II Kegiatan Awal

5 Menyampaikan tujuan pembelajaran 1 2 3 4

6 Memberikan motivasi kepada peserta didik 1 2 3 4

III Kegiatan Inti

7 Menunjukkan penguasaan pengunaan metode tutor kakak 1 2 3 4

8 Kejelasan dalam menyampaikan langkah- langkah kegiatan 1 2 3 4

9 Membentuk kelompok secara heterogen dan adil 1 2 3 4

10 Keterkaitan antara materi yang disampaikan dengan tujuan

pembelajaran 1 2 3 4

11 Materi dapat dikuasai dengan baik oleh siswa 1 2 3 4

IV Bimbingan

12 Guru membimbing kelompok belajar 1 2 3 4

13 Guru membimbing jalanya diskusi 1 2 3 4

14 Memberikan kesempatan terjadinya model pembelajaran tutor kakak 1 2 3 4

15 Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam kelompok 1 2 3 4

16 Pemberian peringatan kepada siswa yang melakukan kegiatan di

luar proses kegiatan pembelajaran 1 2 3 4

17 Menyusun rangkuman bersama peserta didik 1 2 3 4

V Kegiatan Akhir

18 Menyamakan persepsi antar perserta didik tentang materi yang telah

dipelajari 1 2 3 4

19 Melakukan refleksi 1 2 3 4

20 Memberikan Umpan Balik 1 2 3 4

Magelang, 30

April 2012

Mengetahui Observer

Kepala Sekolah SD N Gejayan Guru Kelas 5

Joko Sudarmono Kristiana

NIP. 19570323 197701 1 004 NIP.

LEMBAR OBSERVASI

AKTIVITAS BELAJAR SISWA




Tanggal : 27, 30 April 2012


Topik Pembelajaran : Gaya, gerak, dan energi

NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR

I PRAPEMBELAJARAN

1. Siswa menempati tempat duduknya masing-masing 1 2 3 4

2. Kesiapan menerima pembelajaran 1 2 3 4

II KEGIATAN AWAL PEMBELAJARAN

1. Mampu menjelaskan kembali isi materi terdahulu 1 2 3 4

2. Mendengarkan secara seksama ketika dijelaskan tujuan

pembelajaran yang hendak dicapai

1 2 3 4

III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

A. Penjelasan materi pelajaran

1. Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran

( langkah-langkah mengerjakan soal cerita )

1 2 3 4

2. Siswa memperhatikan dan mengikuti dengan serius ketika

dibimbing tutor kakak dalam menyelesaikan contoh soal cerita

1 2 3 4

3. Adanya interaksi positif diantara siswa 1 2 3 4

4. Siswa memiliki pemahaman yang sama tentang materi pelajaran

yang dijelaskan ( oleh tutor kakak)

1 2 3 4


B. Pendekatan/strategi pembelajaran

1. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran 1 2 3 4

2. Siswa aktif bertanya kepada tutor kakak dalam kelompok

belajarnya

1 2 3 4

3. Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan 1 2 3 4

4. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran 1 2 3 4

5. Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran yang dibimbing

tutor kakak dengan santai dan tidak penuh tekanan

1 2 3 4

6. Siswa merasa senang ketika mengikuti pembelajaran yang

dibimbing tutor dari kakak kelas

1 2 3 4

C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar

1. Adanya interaksi positif saat media pembelajaran disajikan 1 2 3 4

2. Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan meningkat

saat media pembelajaran disajikan

1 2 3 4

3. Siswa semakin jelas dan konkrit saat penjelasan materi yang

disajikan dengan media pembelajaran

1 2 3 4

D. Penilaian Proses dan hasil belajar

1. Siswa merasa terbimbing 1 2 3 4

2. Mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan guru dengan benar 1 2 3 4

E. Penggunaan bahasa

1. Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh siswa 1 2 3 4

2. Siswa tidak menemui kesuliatan dalam pemahaman ketika

dijelaskan materi pelajaran

1 2 3 4

F. Penutup

1. Siswa secara aktif memberi rangkuman 1 2 3 4


2. Siswa membuat rangkuman hasil pembelajaran secara runtun 1 2 3 4

Total PPP

Keterangan :

1. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% seluruh siswa;

2. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 11% dan tidak lebih

dari 40% seluruh siswa;



4. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 71% dan sampai

100% seluruh siswa.

Magelang, 30 April 2012

Mengetahui Observer



NIP 19570323 197701 1 004 NIP.

Lampiran 5

Lembar Observasi Siklus 2

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU




Tanggal : 04, 07 Mei 2012


Topik Pembelajaran : Gaya,gerak ,dan energi

Petunjuk :

Berilah tanda lingkaran pada salah satu skor. Dengan keterangan :

Skor 1 artinya guru tidak pernah melakukan pernyataan tersebut.

Skor 2 artinya guru pernah melaksanakan pernyataan tersebut

Skor 3 artinya guru sering melaksanakan pernyataan tersebut

Skor 4 artinya guru selalu melaksanakan pernyataan tersebut

NO Aspek Yang Diamati Skor

I Pra Pembelajaran

1 Persiapan guru dalam membuat bahan ajar (Membuat RPP) 1 2 3 4

2 Memilih dan mempersiapkan tutor 1 2 3 4

3 Kesiapan instrument materi pembelajaran 1 2 3 4

4 Kesiapan instrument untuk mengukur kemampuan awal siswa 1 2 3 4

II Kegiatan Awal

5 Menyampaikan tujuan pembelajaran 1 2 3 4

6 Memberikan motivasi kepada peserta didik 1 2 3 4

III Kegiatan Inti

7 Menunjukkan penguasaan pengunaan metode tutor kakak 1 2 3 4

8 Kejelasan dalam menyampaikan langkah- langkah kegiatan 1 2 3 4

9 Membentuk kelompok secara heterogen dan adil 1 2 3 4

10 Keterkaitan antara materi yang disampaikan dengan tujuan

pembelajaran 1 2 3 4

11 Materi dapat dikuasai dengan baik oleh siswa 1 2 3 4

IV Bimbingan

12 Guru membimbing kelompok belajar 1 2 3 4

13 Guru membimbing jalanya diskusi 1 2 3 4

14 Memberikan kesempatan terjadinya model pembelajaran tutor kakak 1 2 3 4

15 Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam kelompok 1 2 3 4

16 Pemberian peringatan kepada siswa yang melakukan kegiatan di

luar proses kegiatan pembelajaran 1 2 3 4

17 Menyusun rangkuman bersama peserta didik 1 2 3 4

V Kegiatan Akhir

18 Menyamakan persepsi antar perserta didik tentang materi yang telah

dipelajari 1 2 3 4

19 Melakukan refleksi 1 2 3 4

20 Memberikan Umpan Balik 1 2 3 4

Magelang, 07 Mei 2012

Mengetahui Observer



NIP 19570323 197701 1004 NIP.

LEMBAR OBSERVASI

AKTIVITAS BELAJAR SISWA

Nama Guru : Kristiana.



Tanggal : 04, 07 Maret 2012


Topik Pembelajaran : Gaya, gerak, dan energi


I PRAPEMBELAJARAN

1. Siswa menempati tempat duduknya masing-masing 1 2 3 4

2. Kesiapan menerima pembelajaran 1 2 3 4

II KEGIATAN AWAL PEMBELAJARAN

1. Mampu menjelaskan kembali isi materi terdahulu 1 2 3 4

2. Mendengarkan secara seksama ketika dijelaskan tujuan

pembelajaran yang hendak dicapai

1 2 3 4

III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

A. Penjelasan materi pelajaran

1. Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran

( langkah-langkah mengerjakan soal cerita )

1 2 3 4

2. Siswa memperhatikan dan mengikuti dengan serius ketika

dibimbing tutor kakak dalam menyelesaikan contoh soal cerita

1 2 3 4

3. Adanya interaksi positif diantara siswa 1 2 3 4

4. Siswa memiliki pemahaman yang sama tentang materi pelajaran

yang dijelaskan ( oleh tutor kakak)

1 2 3 4


B. Pendekatan/strategi pembelajaran

1. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran 1 2 3 4

2. Siswa aktif bertanya kepada tutor kakak dalam kelompok

belajarnya

1 2 3 4

3. Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan 1 2 3 4

4. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran 1 2 3 4

5. Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran yang dibimbing

tutor kakak dengan santai dan tidak penuh tekanan

1 2 3 4

6. Siswa merasa senang ketika mengikuti pembelajaran yang

dibimbing tutor dari kakak kelas

1 2 3 4

C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar

1. Adanya interaksi positif saat media pembelajaran disajikan 1 2 3 4

2. Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan meningkat

saat media pembelajaran disajikan

1 2 3 4

3. Siswa semakin jelas dan konkrit saat penjelasan materi yang

disajikan dengan media pembelajaran

1 2 3 4

D. Penilaian Proses dan hasil belajar

1. Siswa merasa terbimbing 1 2 3 4

2. Mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan guru dengan benar 1 2 3 4

E. Penggunaan bahasa

1. Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh siswa 1 2 3 4

2. Siswa tidak menemui kesuliatan dalam pemahaman ketika

dijelaskan materi pelajaran

1 2 3 4

F. Penutup

1. Siswa secara aktif memberi rangkuman 1 2 3 4


2. Siswa membuat rangkuman hasil pembelajaran secara runtun 1 2 3 4

Total PPP

Keterangan :

1. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% seluruh siswa;





4. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 71% dan sampai

100% seluruh siswa.

Magelang, 07 Mei 2012

Mengetahui Observer



NIP 19570323 197701 1 004 NIP.

Lampiran 6

Nilai Siswa Pra Siklus

No Nama

Jenis

Kelamin Nilai Pra

Siklus Keterangan

Urut Induk L P

1 2630 DS

P 50 Tidak Tuntas

2 2636 SH L

60 Tidak Tuntas

3 2753 RD L 60 Tidak Tuntas

4 2756 MH L 60 Tidak Tuntas

5 2758 SS

P 30 Tidak Tuntas

6 2667 SF L 70 Tuntas

7 2668 SL

P 50 Tidak Tuntas

8 2676 UK

P 70 Tuntas

9 2679 T L

60 Tidak Tuntas

10 2681 AH L 50 Tidak Tuntas

11 2683 AK P 40 Tidak Tuntas

12 2689 BA L 70 Tuntas

13 2992 DL

P 60 Tidak Tuntas

14 2693 IS

P 40 Tidak Tuntas

15 2697 LG

P 80 Tuntas

16 2701 NS P 40 Tidak Tuntas

17 2705 NH P 60 Tidak Tuntas

18 2712 NL P 70 Tuntas

19 2713 BS L 60 Tidak Tuntas

20 2714 NM L

70 Tuntas

21 2716 WI

P 70 Tuntas

Jumlah 9 12

1220 Tuntas = 7

Rata-rata kelas 58.09 Tidak Tuntas = 14

Lampiran 7

Nilai Siswa Siklus 1

No Nama

Jenis

Kelamin Nilai Keterangan

Urut Induk L P

1 2630 DS

P 60 Tidak Tuntas

2 2636 SH L

70 Tuntas

3 2753 RD L 60 Tidak Tuntas

4 2756 MH L 70 Tuntas

5 2758 SS

P 50 Tidak Tuntas


7 2668 SL

P 60 Tidak Tuntas

8 2676 UK

P 70 Tuntas

9 2679 T L

80 Tuntas

10 2681 AH L 70 Tuntas

11 2683 AK P 60 Tidak Tuntas


13 2992 DL

P 70 Tuntas

14 2693 IS

P 50 Tidak Tuntas

15 2697 LG

P 80 Tuntas

16 2701 NS P 50 Tidak Tuntas

17 2705 NH P 70 Tuntas


19 2713 BS L 70 Tuntas

20 2714 NM L

90 Tuntas

21 2716 WI

P 90 Tuntas

9 12

1460 Tuntas = 14

69,52 Tidak Tuntas = 7

Lampiran 8

Nilai Siswa Siklus II

No Nama

Jenis

Kelamin Nilai Keterangan

Urut Induk L P

1 2630 DS

P 70 Tuntas

2 2636 SH L

80 Tuntas

3 2753 RD L 80 Tuntas

4 2756 MH L 90 Tuntas

5 2758 SS

P 60 Tidak Tuntas


7 2668 SL

P 80 Tuntas

8 2676 UK

P 80 Tuntas

9 2679 T L

100 Tuntas

10 2681 AH L 80 Tuntas

11 2683 AK P 70 Tuntas


13 2992 DL

P 90 Tuntas

14 2693 IS

P 70 Tuntas

15 2697 LG

P 100 Tuntas

16 2701 NS P 80 Tuntas

17 2705 NH P 90 Tuntas


19 2713 BS L 80 Tuntas

20 2714 NM L

100 Tuntas

21 2716 WI

P 90 Tuntas

1320 Tuntas = 20

83,38 Tidak Tuntas = 1

DOKUMENTASI

upaya meningkatkan hasil belajar ipa melalui model...

Documents