iv

UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA

DENGAN MENGGUNAKAN METODE KOOPERATIF TIPE TEAM

ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) KOMPETENSI DASAR

MENDISKRIPSIKAN HUBUNGAN ANTARA KELANGKAAN SUMBER

DAYA DENGAN KEBUTUHAN MANUSIA YANG TIDAK TERBATAS

KELAS VIII E SEMESTER I TAHUN AJARAN 2012 / 2013

SMP NEGERI 2 SUSUKAN

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan

Universitas Kristen Satya Wacana Untuk Memenuhi Persyaratan

Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Pada Program Studi Pendidikan Ekonomi

Oleh

Yuni Astuti

162008039

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2013

v

vi

vii

viii

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala

anugerahnya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “ Upaya

Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode

Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Kompetensi Dasar

Mendiskripsikan Hubungan Antara Kelangkaan Sumber Daya Dengan Kebutuhan

Manusia Yang Tidak Terbatas Kelas VIII E Semester 1 Tahun Ajaran 2012 / 2013

SMP Negeri 2 Susukan”. Penulis menyadari tidak dapat menyelesaikan skripsi tanpa

bantuan dari berbagai pihak yang memberikan dukungan moral maupun material.

Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima

kasih kepada:

1. Drs. Alex Ch. D. Mira Kaho, M.Si., selaku pembimbing yang telah

meluangkan waktu, memberikan ide, saran dan nasehat dengan penuh

kesabaran dalam membimbing penulis selama proses studi dan selama proses

penyusunan skripsi.

2. Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M. Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

3. Dr. Bambang Ismanto, M. Si., selaku penguji serta Kaprogdi Pendidikan

Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan

x

banyak masukan dan saran bagi para mahasiswa program studi Pendidikan

Ekonomi.

4. Arief Sadjiarto, SE, M. Pd., selaku wali studi yang telah banyak membantu

penulis selama proses studi di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

5. Seluruh dosen PE dan staf Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah

mendidik dan membekali ilmu pengetahuan kepada penulis selama studi di

Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

6. Samroni, S. Ag., selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Susukan, terima kasih

atas izin yang diberikan kepada penulis untuk melakukan penelitian di SMP

Negeri 2 Susukan.

7. Umi Sumyanah, S. Pd, selaku guru pengajar mata pelajaran IPS kelas VIII E

SMP Negeri 2 Susukan, terima kasih untuk bantuan dan kerjasamanya selama

penulis melaksanakan penelitian tindakan kelas.

8. Seluruh guru dan staf TU SMP Negeri 2 Susukan yang telah banyak

membantu penulis selama penelitian.

9. Peserta didik kelas VIII E SMP Negeri 2 Susukan. Terimakasih atas

kerjasamanya.

10. Yang tersayang, Ibu dan Bapak, yang senantiasa memberikan doa, dukungan,

nasehat, semangat, dan kasih sayangnya selama ini kepada penulis.

11. Suamiku Andi Cahyo Kurniawan yang telah mendukung sampai selesainya

penulisan skripsi, terimakasih atas dukungan dan perhatiannya.

xi

12. Anakku tersayang Rayhan Azadin Alkafa.

13. Sahabatku Defiana Sedes terimakasih atas semangatnya.

14. Teman - teman seperjuangan Wiwik Riyani dan Anissa Anggraeni tetap

semangat.

15. Teman- teman yang telah memberikan kritik maupun saran.

Akhir kata penulis menyampaikan bahwa masih banyak kekurangan dalam

penulisan skripsi. Semoga Skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang

berkepentingan.

Salatiga, Januari 2013

Penulis

xii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto:

“musuh yang paling berbahaya di atasdunia adalah penakut dan bimbang.Teman yang paling setia hanyalah

keberanian dan keyakinan”

Kupersembahkan Karyaku Kepada: Bapak Ibu Tersayang

Suamiku tercinta

anak ‘ku

adikku tersayang

Sahabat Terkasih

Teman-Teman Senasib Dan Seperjuangan

Almamater Tercinta

xiii

ABSTRAKPermasalahan dalam penelitian ini adalah apakah dengan penggunaan metodepembelajaran kooperatif tipe TAI ( Team Assisted Individualization ) padakompetensi dasar mendiskripsikan hubungan antara kelangkaan sumber daya dengankebutuhan manusia yang tidak terbatas dapat meningkatkan aktivitas dan hasilbelajar siswa kelas VIII E SMP Negeri 2 Susukan. Keberhasilan proses dinyatakanberhasil bila rata - rata aktivitas belajar siswa sudah mencapai skor lebih dari atausama dengan 80%. Nilai keterampilan sosial, dan pengakuan adanya keragamansudah mencapai skor lebih dari atau sama dengan empat atau kategori baik.Ketuntasan hasil belajar siswa minimal 75%.Penelitian ini menggunakan desain penelitian tindakan kelas. Penelitian ini terdiridari dua siklus. Tiap siklus terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi, danrefleksi. Data penelitian diperoleh dari instrument tes dan nontes. Instrument tesberupa soal kuis di akhir siklus I dan siklus II, sedangkan instrument nontes berupalembar observasi, wawancara, dan angket. Analisis data nontes menggunakan teknikkualitatif.Hasil keberhasilan proses pada penelitian tindakan kelas ini adalah aktivitas siswayang mengalami peningkatan dari siklus I sebesar 61,05% menjadi 94,73% di siklusII. Keterampilan siswa pada siklus I menunjukkan nilai 3 atau kategori cukup,sedangkan pada siklus II memperoleh nilai 5 atau sangat baik. Pengakuan adanyakeragaman diantara siswa juga mengalami kenaikan dari nilai 3 di siklus I menjadi 5di siklus II. Rata-rata hasil belajar siswa pada siklus I sebesar 69,34 menjadi 81,74pada siklus II, sedangkan rata-rata ketuntasan belajar pada siklus I sebesar 52,17%meningkat pada siklus II menjadi 86,96%.Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan metodepembelajaran kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individualization) pada kompetensidasar mendiskripsikan hubungan antara kelangkaan sumber daya dengan kebutuhanmanusia yang tidak terbatas dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswakelas VIII E SMP Negeri 2 Susukan.

Kata kunci: TAI, aktivitas, hasil belajar.

xiv

ABSTRACTProblem in this study is wheter the use of cooperative learning TAI ( Team AssistedInddividualization) on the basis of competence to describe the relationship betweenresource scarcity with unlimited human needs and activities can enhance students’grade VIII E SMP N 2 Susukan. Succes of the process is declared sucessful when theaverage student learning activities has reached a score of more than or equal to 80%. Value of social skills, and recognition of diversity has reached a score of morethan equal to four or good category. Students’ mastery of at least 75% ofthe totalstudents who take the test have scored at least 71.This study uses classroom action research design. This study consisted of two cycles.Each cycle consisting of planning, action, observation, and reflection. Data wereobtaibed from test instruments and nontes. Instrumen be about the quiz at the end ofcycle I and cycle II. While instruments in the from of sheet nontes observation,interviews, and questionnairees. Nontes data analysing using qualitative techniques.Results of the succes of the action research is a student activity increased from cycle Iof 61,05% to 94,73% at II. Skills of students in cycle I shows the value of 3 orcategories of pretty, while in cycle 2 to obtain a value of 5 or so good. Recognition ofthe diversity of the students also increased from a value of 3 in cycle I to 5 in cycle .Average student learning outcomes in cycle I at 52,17% increase in cycle II to86,96%.Based on the research results, it can be concluded that the use of learning methodscooperative TAI ( Team Assisted Individualization) on the basis of competencydescribes the ralationship between resource scarcity with unlimitied human needscan encrease the activity and student learning outcomes classroom SMP N 2Susukan.

Keywords: TAI, Activities, Learning Outcomes

xv

DAFTAR ISI

DARTAR TABEL.................................................................................... xi

DARTAR GAMBAR................................................................................ xii

DARTAR LAMPIRAN ............................................................................. xiii

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah ……………………………………….. 1

1.2. Permasalahan …………………………………………………... 6

1.3. Tujuan Penelitian ……………………………………………..... 7

1.4. Manfaat Penelitian …………………………………………....... 8

BAB II KAJIAN TEORI

2.1. Pembelajaran………....……………….……………………......... 10

2.1.1. Perencanaan Pembelajaran ….…………….......................... 10

2.1.2. Metode Pembelajaran………..………………….................. 11

2.1.3. Hasil Pembelajaran............................................................... 12

2.2. Pembelajaran Kooperatif............................................................... 13

2.2.1. Konsep Dasar Pembelajaran Kooperatif............................... 13

2.2.2. Karakteristik Pembelajaran Kooperatif……………………. 15

2.2.3. Prosedur Pembelajaran Kooperatif........... ………................. 16

2.2.4. Keunggulan dan Kelemahan pembelajaran kooperatif........... 17

2.2.5. Model – Model Pembelajaran Kooperatif.............................. 18

2.3. Pembelajaran Kooperatif TAI...................................................... 19

2.3.1. Konsep Dasar Pembelajaran Tipe TAI.................................. 19

2.3.2. Persiapan Dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI.......... 21

2.3.3. Kelebihan dan Kelemahan Metode Kooperatif TAI.............. 22

2.4. Materi Pembelajaran Ekonomi............ .…………………............. 23

xvi

2.4.1. Kompetensi Dasar Mendiskripsikan Hubungan Antara Kelangkaan

Sumber Daya Dengan Kebutuhan Manusia Yang Tidak Terbatas.... 23

2.5. Hipotesis Tindakan....... …………………….….................. 30

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

3.1. Desain dan Jenis Penelitian…………………….......................... 31

3.2. Tempat Penelitian, Waktu Penelitian,

Subyek Penelitian, dan Refleksi Awal ……………………….. 31

3.3. Siklus Penelitian ……………………………………………….. 34

3.4. Prosedur Penelitian ……….……………………………………. 36

3.5. Teknik Pengumpulan Data ……………………………………... 42

3.6. Teknik Analisis Data …………………………………………… 44

3.7. Indikator Keberhasilan ……………………………………......... 45

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1. Hasil Penelitian ………………………………………………..... 44

4.2. Pembahasan ……………………………………..………............. 66

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan …………………………………………..……...….... 75

5.2. Saran ………………………………………………………...……. 76

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 79

LAMPIRAN ………………………………………………………………. 81

xvii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1. Jadwal Penelitian pada kelas VIII E SMP Negeri 2 Susukan Semester 1

Tahun Ajaran 2012 / 2013 ..…..………………………………………….... 32

xviii

DAFTAR GAMBAR

Skema 3.1. Langkah-Langkah Penelitian Tindakan Kelas …......……………. 35

Grafik 4.1. Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siswa pada Kondisi

Awal, Siklus 1 dan Siklus 2 di Kelas VIII E Semester 1

Tahun Pelajaran 2012 / 2013 SMP Negeri 2 Susukan............... 67

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ………...……….......... 81

Lampiran 2. Lembar Observasi Kesiapan Siswa Dalam Menerima

Pelajaran …………………………………………..….......... 98

Lampiran 3. Pedoman Observasi Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI... 99

Lampiran 4. Lembar Observasi Terhadap siswa Dengan Model

Pembelajaran TAI .………………………………..…........ 101

Lampiran 5. Lembar Observasi Terhadap Guru Dengan Model

Model Pembelajaran TAI……………...………...…........... 102

Lampiran 6. Kisi-Kisi Wawancara..……………...………........................... 104

Lampiran 7. Angket Tanggapan Siswa ..…………………………...……… 105

Lampiran 8. Kisi – Kisi Wawancara Guru............................................... ..... 106

Lampiran 9. Pembagian Kelompok TAI...………..………………………. 107

Lampiran 10. Tugas Diskusi Siklus I........................ ..………………...…. . 108

Lampiran 11. Kunci Jawaban Soal Diskusi .………………………………… 109

Lampiran 12. Lembar Tes Individu Siklus I............... .…………………….... 110

Lampiran 13. Kunci Jawaban Tes Individu Siklus I............................. .……. 111

Lampiran 14. Penilaian Tugas Kelompok dan Individu Siklus I.....………... 112

Lampiran 15. Lembar Kesiapan Siswa Mengikuti Pelajaran Siklus I........... 113

xx

Lampiran 16. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I.…………….................. 118

Lampiran 17. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I...................................... 120

Lampiran 18. Hasil Observasi Pengembangan Ketrampilan Sosial...............… 125

Lampiran 19. Analisis Hasil Tes dan Perkembangan Siswa Siklus I.....……… 127

Lampiran 20. Daftar Nilai Kelompok Siklus I.... ……………………………. 129

Lampiran 21. Hasil Wawancara Dengan Siswa Siklus I...................………… 131

Lampiran 22. Tugas Diskusi Siklus II ...…………………………..………. . 133

Lampiran 23. Kunci Jawaban Tugas Diskusi Siklus II …………………....... 134

Lampiran 24. Soal Tes Individu Siklus II …………………………..……… 135

Lampiran 25. Kunci Jawaban Tes Individu Siklus II ………………………. 136

Lampiran 26. Penilaian Tugas Kelompok dan Tes Individu Siklus II ..……... 137

Lampiran 27. Hasil Observasi Kesiapan Siswa Dalam Menerima

Pelajaran Siklus II …………………………………………... 138

Lampiran 28. Hasil Observasi Terhadap Guru Dengan Model

Pembelajaran TAI pada Siklus II ……………...……......... 140

Lampiran 29. Hasil Observasi Terhadap Siswa Dengan Model

Pembelajaran Jigsaw pada Siklus II………………………..... 143

Lampiran 30. Hasil Observasi Pengembangan Keterampilan Sosial Siswa dan

Pengakuan Adanya Keragaman Siklus II ............................. 148

Lampiran 31. Analisis Hasil Tes dan Perkembangan Siswa Siklus II …….... 150

xxi

Lampiran 32. Rekapitulasi Hasil Belajar ………………………………….... 152

Lampiran 33. Daftar Nilai Kelompok Siklus II .………………..…………… 154

Lampiran 34. Hasil Wawancara dengan Siswa tentang Pembelajaran

Kooperatif Tipe TAI Siklus II …………………………….. .. 156

Lampiran 35. Hasil Angket Tanggapan Siswa .......…..................................... 157

Lampiran 36. Dokumentasi Proses Belajar Mengajar Siklus I ……………. 158

Lampiran 37. Dokumentasi Proses Belajar Mengajar Siklus II ……...……… 159

22