upaya mengembangkan kecerdasan verbal … · anak melalui metode bercerita. penelitian ini...

UPAYA MENGEMBANGKAN KECERDASAN VERBAL LINGUISTIK

MELALUI METODE BERCERITA PADA KELOMPOK A

DI TK RA MUSLIMAT GUMUL KARANGNONGKO

TAHUN AJARAN 2013 / 2014

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan

Guna mencapai derajat Sarjana S – 1

Pendidikan Guru – Pendidikan Anak Usia Dini

( PG – PAUD )

DINA FITRIASTUTI

A53B111018

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2014

PERSETUJUAN





Dipersiapkan dan Disusun Oleh :

DINA FITRIASTUTI

A53B111018

Telah Disetujui dan Disyahkan oleh pembimbing

Untuk Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammmadiyah Surakarta

Mengetahui,

Pembimbing

Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.H

NIK. 142

PENGESAHAN





Yang dipersiapkan dan disusun oleh :

DINA FITRIASTUTI

A53B111018

Telah disetujui oleh pembimbing

untuk dipertahankan di hadapan penguji

1. Drs. H. Sutan Syahrir Zabda, M.H ( )

2. Drs. M. Yahya, M. Si ( )

3. Drs. Ilham Sunaryo, M. Pd ( )

Surakarta,…………………………………

Universitas Muhammadiyah Surakarta

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan

Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat

yang pernah ditulis atau ditebitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis

diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak/di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran

dalam pernyataan yang saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.

Klaten,……………………

Peneliti

Dina Fitriastuti

NIM . A53B111018

MOTTO

Didiklah anak-anakmu dan keluargamu dengan kebaikan serta

ajarilah mereka sopan santun

(HR. Abdulrrozaq dari Said bin Mansur)

“Sesunggguhnya sesudah kesulitan ada kemudian, maka apabila kamu

Telah selesai dari suatu urusan, maka kerjakanlah dengan sungguh-sungguh

Urusan yang lain dan hanya Kepada Tuhanmulah kamu berharap”

(QS. Al-Isyra: 6-8)

Yang membuat kita kuat adalah masalah, yang membuat kita dewasa adalah

Masalah, yang membuat kita maju adalah usaha keras,

Yang membuat kita hancur adalah putus asa,

Yang membuat kita semangat adalah harapan dan impian

( Penulis)

PERSEMBAHAN

Skripsi ini dipersembahkan kepada :

Suamiku yang tercinta dengan segala dukungannya.

Anakku tersayang yang selalu memberikan keceriaan.

Orang tuaku tercinta dimanapun berada

Keluarga besarku dimanapun berada

Sahabat-sahabatku

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Puji syukur, Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang

telah melimpahkan segala rahmat, hidayah dan karunia-Nya, sholawat serta salam

terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena

dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan sesuai dengan yang diharapkan.

Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk

memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Penulis meyadari tanpa bantuan, bimbingan, dan dorongan dari berbagai

pihak, tidak akan mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada

kesempatan ini dengan rasa hormat penulis mengucap terimakasih sebesar-

bsarnya kepada :

1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, selaku Dekan Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta

yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian.

2. Drs. Sutan Syahrir Zabda, S.H., M.Hum, selaku Ketua program SI

PAUD PSKGJ Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Surakarta,dan sekaligus selaku pembimbing skripsi

ini.

3. Seluruh dosen SI PAUD yang telah bersedia dengan iklas berbagi ilmu

dengan penulis selama menempuh studi SI PAUD FKIP UMS.

4. Djaswandi, S.H, selaku Koordinator PSKGJ PAUD Kabupaten Klaten

yang selalu memberikan dukungan.

5. Semua pihak yang telah memberikan bantuan moral dan spiritual

hingga terselesaikannya skripsi ini.

Semoga amal baik semua pihak yang telah membantu penyusunan

skripssi ini diterima Allah SWT dan mendapatkan balasan yang lebih baik

dari Allah. Tiada kata yang lebih baik sebagai ucapan terima kasih kepada

semua pihak yang telah membantu.

Peneliti mengakui bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh

dari sempurna, oleh karena itu saran dan kritik dari berbagai pihak sangat

kami harapkan. Akhirnya kami berharap semoga skripsi ini bermanfaat

bagi pembaca umumnya dan khususnya kepada pihak-pihak yang

berkecimpung di dunia pendidikan anak usia dini serta para orang tua dan

pemerhati anak-anak.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Klaten, Januari 2014

Peneliti

Dina Fitriastuti

DAFTAR ISI

Halaman

Halaman Judul……………………………………………………………..…. i

Halaman Persetujuan…………………………………………………………. ii

Halaman Pengesahan…………………………………………………..…….. iii

Halaman Pernyataan………………………………………………...……….. iv

Halaman Motto…………................................................................................. v

Halaman Persembahan……………………………………………………….. vi

Kata Pengantar……………………………………………………………….. vii

Daftar Isi……………………………………………………………………... ix

Daftar Tabel………………………………………………………………….. xii

Daftar Gambar………………………………………………………………. xiv

Daftar Lampiran……………………………………………………………… xv

Abstrak………………………………………………………………………. xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah…………………………………………. 1

B. Pembatasan Masalah…………………………………………….. 4

C. Perumusan Masalah……………………………………………... 4

D. Tujuan Penelitian……………………………………………...... 4

1. Tujuan Umum………………………………………………. 4

2. Tujuan Khusus……………………………………………… 4

E. Manfaat Penelitian……………………………………………… 5

BAB II LANDASAN TEORI

A. Kajian Teori……………………………………………….... 6

1. Kecerdasan Verbal Linguistik………………………….. 6

2. Metode Bercerita……………………………………….. 8

B. Kajian Penelitian yang Relevan……………………………. 10

C. Kerangka Pemikiran………………………………………… 11

D. Hipotesis Tindakan…………………………………………. 12

BAB III. METODE PENELITIAN

A. Setting Penelitian…….……………………………………… 13

1. Tempat Penelitian………………………………………. 13

2. Waktu Penelitian……………………………………….. 13

B. Subjek Penelitian…………………………………………… 14

C. Prosedur Penelitian…………………………………………. 14

1. Siklus 1 PTK………………………………………….... 16

2. Siklus 2 PTK…………………………………………… 16

3. Siklus 3 PTK…………………………………………… 16

D. Jenis dan Sumber Data…………………………………….. 17

1. Jenis Data………………………………………………. 17

2. Sumber Data………………. …………………………. 17

E. Pengumpulan Data………………………………………… 18

1. Tehnik Pengumpulan Data…………………………….. 18

2. Instrumen Penelitian…………………………................ 19

F. Indikator Pencapaian………………………………………. 23

G. Analisi Data……………………………………………….. 24

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian…………………………………………….. 27

1. Kondisi Sekolah……………………………………….. 27

B. Hasil Penelitian…………………………………………….. 30

1. Deskripsi Kondisi Awal / Prasiklus……………………. 30

2. Siklus I………………………………………………… 33

3. Siklus II………………………………………………... 41

4. Tindakan Siklus III……………………………………. 50

C. Pembahasan Hasil Penelitian……………………………… 57

BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan……………………………………………………. 63

B. Implikasi………………………………………………………. 63

C. Saran…………………………………………………………... 64

DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………… 65

LAMPIRAN-LAMPIRAN………………………………………………... 67

DAFTAR TABEL

Halaman

1. Tabel 1. Perkembangan Kecerdasan Linguistik Anak Usia Dini

Secara Normal……………………………………………7

2. Tabel 2. Butir Amatan Pedoman Observasi Pengembangan

Kecerdasan Verbal Linguistik Anak melalui Metode

Bercerita……………………………………………….....8

3. Tabel 3. Lembar Observasi Pengembangan Kecerdasan Verbal

Linguistik Anak dengan Metode Bercerita……………..21

4. Tabel 4. Pedoman Observasi Proses Kegiatan Metode Bercerita..23

5. Tabel 5. Rata-rata Persentase Keberhasilan Tiap Siklus………...24

6. Tabel 6. Lembar Tabulasi Skor Observasi Pengembangan

Kecerdasan Verbal Linguistik Anak melalui Metode

Bercerita………………………………………………..25

7. Tabel 7. Lembar Perbandingan Hasil Persentase Setiap Anak

dengan Persentase Keberhasilan……………………….26

8. Tabel 8. Hasil Observasi Pengembangan Kecerdasan Verbal

Linguistik Anak Pra Siklus……………………………..31

9. Tabel 9. Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Proses

Pengembangan Kecerdasan Verbal Linguistik Pra Siklus 32


Linguistik Anak Siklus I...……………………………..39


Pengembangan Kecerdasan Verbal Linguistik Siklus I 40


Linguistik Anak Siklus II……...……………………….48


Pengembangan Kecerdasan Verbal Linguistik Siklus II 49


Linguistik Anak Siklus III……………………………55


Pengembangan Kecerdasan Verbal Linguistik Siklus III 56

16. Tabel 16. Pengembangan Kecerdasan Verbal Linguistik pada tiap

Siklus …………………………………………………57

17. Tabel 17. Rincian Pelaksanaan Pengembangan Kecerdasan Verbal

Linguistik Anak dengan Metode Bercerita……………57

18. Tabel 18. Perbandingan Pencapaian Prosentase Anak…………..59

DAFTAR GAMBAR

Halaman

1. Gambar 1. Skema Kerangka Pemikiran………………………………..12

2. Gambar 2. Bagan Kerangka Pemikiran………………………………...12

3. Gambar 3. Bagan Penelitian Arikunto…………………………………14

4. Gambar 4. Parameter Ketentuan Kategori Indikator

BB MB BSH BSP………………………………………….60

5. Gambar 5. Diagram Batang Perkembangan Kecerdasan Verbal

Linguistik…………………………………….…………….60

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Daftar Nama Anak Kelompok A…………………………...67

Lampiran 2 Rencana Bidang Pengembangan……………………………69

Lampiran 3 Lembar Observasi Pengembangan Kecerdasan Verbal

Linguistik Anak dengan Metode Bercerita…………………87

Lampiran 4 Lembar Tabulasi Skor Observasi Pengembangan Kecerdasan

Verbal Linguistik Anak melalui Metode Bercerita………..108

Lampiran 6 Data Tenaga Pendidik………….………………………….115

Lampiran 7 Foto………………………………………………………...116

ABSTRAK

UPAYA MENGEMBANGKAN KECERDASAN VERBAL LINGUISTIC




( Penelitian Pada Anak Kelompok A di TK RA Muslimat Gumul ,

Karangnongko, Kabupaten Klaten tahun ajaran 2013 / 2014 )

Dina Fitriastuti, A53B111018

Progdi S-1 PGPAUD Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014, 112 Halaman.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan kecerdasan verbal linguistik

anak melalui metode bercerita. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas

yang dilaksanakan di TK RA Muslimat Gumul Karangnongko Kabupaten klaten.

Subjek penelitian ini adalah anak pada kelompok A TK RA Muslimat Gumul

yang berjumlah 21 anak. Data kecerdasan verbal linguistik anak dalam menjawab

pertanyaan tentang isi cerita yang telah disajikan, mengenal perbendaharaan kata,

memberikan komentar atas pendapat tentang permainan yang muncul pada cerita

tersebut dan menceritakan kembali secara urut dikumpulkan dengan metode

observasi. Pelaksanaan metode bercerita dikumpulkan melalui observasi dan

catatan lapangan. Data analisis dengan analisis komparatif yaitu membandingkan

hasil pencapaian anak dengan indikator yang ditargetkan. Analisis data

menunjukkan bahwa terjadinya peningkatan kecerdasan verbal linguistik dengan

metode bercerita. Hal ini ditunjukkan dengan hasil masing-masing siklus yaitu

siklus I 66,67 % siklus II 78,37 % dan siklus III 88,69 % Dengan demikian dapat

disimpulkan bahwa metode bercerita dapat mengembangkan kecerdasan verbal

linguistik anak pada kelompok A di TK RA Muslimat Gumul Tahun Ajaran

2013/2014.

Kata Kunci : Kecerdasan verbal linguistik, metode bercerita.

upaya mengembangkan kecerdasan verbal … · anak melalui metode bercerita. penelitian ini...

Documents