un dia de emociones para alana

8/6/2019 Un Dia de Emociones Para Alana

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UN DIA DEEMOCIONES PARA

ALANA

Nombre de la compañía

³SE ABRE EL TELÓN´

03/05/2011

2n GEDI. La representación escénica en el aula de infantil

Blázquez Martínez, NúriaCabrera Vega, Marta

Cardona Ferrer, SòniaSusana Martin Macías, Susana

Martínez Liñán, DanaeMorales García, Dámaris

Tobaruela Mendoza, Nieves



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INDICE

1. Introducción:«««««««««««««.«.«« Pág. 3

2. Objetivos y contenidos:««.««««««««.«« Pág. 5

3. Vestuario y maquillaje:«««««««««««..« Pág. 6

4. Decorado:««««««««««««««««« Pág. 19

5. Cuento ³Un día de emociones para Alana´:«««...Pág. 21

6. Guión:«««««««««««««««................ Pág. 22

4.1- Personajes de la obra:««««««««««««..««. Pág. 22

4.2- Guión:««««««««««««««««««..«.« Pág. 22

7. Evaluación:««««««««««««««««... Pág. 28

8. Reflexión grupal:«««««««««««««..« Pág. 30

9. Bibliografía:«««««««««««««««..« Pág. 32

10. Anexos:««««««««««««««««.«. Pág. 33



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1. Introducción

En este trabajo se presenta un musical, que consiste en combinar canción, diálogo y

baile. Se pueden citar grandes escenarios en los que se representan como: teatros de

West End o Broadway. A día de hoy de los musicales más destacados podemos citar:

Grease, Mamma Mia!, Cats, entre otros.

Dicha obra ha sido producida por Toni Pons. La compañía ³Se abre el telón´ ha sido la

encargada de su creación y está compuesta de los diferentes profesionales:

- Sonia Cardona: Directora

- Susana Martín: Vestuario y maquillaje

- Danae Martínez: Coreografía

- Dámaris Morales: Música

- Nuria Blázquez: Música

- Marta Cabrera: Guión

- Nieves Tobaruela: Decorado.

El musical se titula ³Un día de emociones para Alana´. Éste, está dirigido para ser representado en la etapa de Educación Infantil, en especial para el segundo ciclo (3-6

años). Además de ir dirigido para su comprensión, está pensado para que los niños

puedan representarlo, confeccionar ellos mismos el vestuario, realizar la coreografía, así

como entender y aprender los valores que se transmiten en la puesta en escena.

Otro aspecto a destacar es la flexibilidad del guión en cualquier secuencia en cuanto al

número de componentes, es decir, tanto puede haber un personaje interpretado por una

persona como por varias.

En esta obra se han querido destacar las emociones primarias comunes que tiene toda

persona y que así los niños aprendan a gestionarlas e identificarlas. Otros valores a los

que se da mucha importancia son la socialización, la colaboración y la amistad. A

continuación se nombran dichos valores:



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Primeramente podemos observar felicidad en Alana porque se siente muy querida y

valorada por su familia y como símbolo de esto ha recibido un regalo que le gustaba

mucho. Al descubrir que lo ha perdido se siente triste.

Gracias a la compañía de Flor, Alana se siente con fuerzas para buscar ese regalo quetiene tanta importancia para ellas.

Por el camino se topan con el Cocodrilo Nilo el cual está muy enfadado debido a un

palo que tiene clavado en la cola. Con la ayuda de la flor y Alana conseguirán quitárselo

y así aliviar su dolor y su enfado.

Juntos emprenden el camino para ayudar a Alana a conseguir su pulsera. Por el bosque

topan con el Señor Conejo el cual está asustado de todos los animales que pasean por el bosque, pero los tres amigos le hacen ver que no tiene nada que temer.

Continúan en camino hasta que llega un punto en el cual se desaniman y empiezan a

preocuparse por no poder encontrar la pulsera. En ese momento aparece el Oso

Afectuoso el cual con su amor y alegría conseguirá levantarles el ánimo con un gran

abrazo.

Así pues, retoman la búsqueda y se encuentran con el Señor Búho. Éste mediante una

adivinanza les conduce hacia el ladrón de la pulsera, ¡la Urraca!

Al llegar a la casa de la Urraca descubren que es cierto que ha sido ella. Ésta se defiende

diciendo que se encuentra sola y que no tiene amigos. Finalmente, decide devolverle la

pulsera de Alana para así evitar esa soledad y conseguir tener amigos.

La obra finaliza con la felicidad por parte de todos por haber conseguido mediante el

trabajo conjunto la pulsera de Alana.



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2. Objetivos y contenidos Objetivos:

- Identificar y aceptar los propios sentimientos y emociones y ser cada vez más

capaces de denominarlos, expresarlos, regularlos y comunicarlos a los demás.

- Identificar y respetar los sentimientos y emociones de los demás, valorándolos.

- Adecuar progresivamente el propio comportamiento a las necesidades y

requerimientos de los demás, desarrollando actitudes y hábitos de respeto, ayuda,

colaboración y responsabilidad, evitando comportamientos de sumisión o dominio.

- Expresar emociones, necesidades, sentimientos, etc. mediante el lenguaje oral y a

través de otros lenguajes.

- Comprender y trabajar el valor de la amistad, el compañerismo y el trabajo en

equipo como mejor manera de conseguir nuestros objetivos.

- Trabajar y comprender valores éticos y morales del ser humano como la importancia

de no darse por vencido, de esforzarse para conseguir lo deseado, etc.

- Aprender a utilizar materiales reciclados para elaborara disfraces, trajes y

vestimentas.

- Reconocer e identificar el teatro y los musicales como medio de expresión y

comunicación.

- Transmitir el amor por la lectura, el teatro, los cuentos e historias.

- Iniciar el aprendizaje en las artes plásticas i visuales mediante la elaboración de

disfraces a partir de materiales reciclados.

Contenidos:

- Identificación y expresión de emociones

- La amistad

- El miedo

- La soledad

- El trabajo conjunto

- La tristeza

- La felicidad

- El cariño



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3. Vestuario y maquillaje

ALANA

Vestuario: Alana llevará un vestido hecho con papel de periódico y forrado con celo.

Además, el vestido estará pintado con spray de color (rojo en este caso) y tendrá

enganchadas con cola bolas de papel de seda a modo de flores. La persona podrá ir

vestida con medias rojas, unas bailarinas (blancas) y una camiseta (del mismo color que

las bailarinas) por debajo del vestido (si se quiere también se puede llevar unos

pantalones cortos por debajo. El vestido también contará con un super lazo en el centro

a juego con un lazo en la diadema. En principio, Alana lleva el pelo suelto. Además,

Alana debe llevar una pulsera hecha con el cartón del celo, revestido con papel plateado,

botones brillantes enganchados y recubierto con purpurina.

Maquillaje: Alana debe llevar dos grandes coloretes rojos y, en este caso, las uñas

pintadas de naranja con flores negras dibujadas.

Materiales necesarios:

- Periódico

- Celo

- Cola

- Papel de seda

- Velcro

- Spray

- Tijeras

- Botones

- Papel plateado

- Purpurina

- Super glue



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FL

Vestuario: La f l i equi ada con una gran f lor en la barr iga. Lapersona irá toda

vestida de verde si ulando el tallo de la f lor, y el cal ado será o bien verde o marrón,

simulando la tierra. Alrededor de las piernas, de forma opcional, se podrá añadir un

trozo de lana de color verde y marrón a modo de raíces.

Maquillaje: El persona je irá maquillado con un poco de colorete ro jizo en los pómulos,

y un poco de color en los labios.


- Ca jas de car tón.

- Papel de aluminio.

- R etales, botones.

- Papel pinocho de colores.

- Pegamento, celo.

- Lana de color verde y marrón (opcional .

- Tijeras.

Procedi iento: Se cor tarán seis trozos de car tón en forma de pétalo. Éstos, irán

forrados de papel de aluminio, y decorados con botones, bolas de papel pinocho de

colores, o retales que encontremos. Los seis pétalos irán pegados a una tira ancha de

car tón, que irá situada en la barr iga a modo de fa ja. Esta fa ja se enganchará por detrás

con una goma elástica, para que quede bien ceñido a la cintura, y no se caiga.



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SR. CONEJO

Vestuario: Para elaborar el disfraz de conejo destacaremos los rasgos más

característicos de éste (orejas largas, pompón de la cola, el pelo suave, la zanahoria

como comida predilecta etc.). Por tanto, el disfraz de conejo estará equipado con unas

orejas largas que irán sujetas a una diadema, un traje de goma espuma, un pompón en el

trasero a modo de cola y en el calzado haremos unos pies con el mismo material del

traje. Cabe destacar, que el color del conejo se hará al gusto de quien lo lleve. En este

caso, será de color blanco.

Maquillaje: El maquillaje utilizado para el personaje de conejo será principalmente

ceras aptas para pintar la cara de colores blanco, negro y rosa. De esta forma,

dibujaremos con la cera negra dos semicírculos encima de cada ojo y lo rellenaremos de

pintura color blanco. A continuación, dibujaremos con la cera negra dos círculos

alargados en las mejillas que saldrán de la parte inferior de la nariz y que llegaran hasta

la comisura de la boca. Después se rellenará de color blanco, se pintaran unos puntitos

negros de los cuales saldrán unos bigotes que haremos con un lápiz de ojos también

color negro. La punta de la nariz se pintará con un círculo rosa, y la zona entre esta y la

boca se pintaran también de color rosa a modo de triángulo. Por último, podemos hacer

dibujar dos dientes blancos que acabaran caracterizando nuestro personaje. Finalmente,

podemos pintar el dorso de las manos de color blanco y las uñas con pintauñas rosa.

Aquí tenemos una imagen para ilustrar mejor la explicación.


- Goma espuma dura de color blanca i rosa.

- Goma espuma blanda de color blanca.

- Tijeras.

-

Permanente negro.- Diadema.

- Velcro.

- Tela de pluma blanca.

- Medias, leotardos o pantalones blancos.

- Camiseta de manga larga color blanca.



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- Deportivas blancas o rosas.

- Pegamento.

- Pintura para la cara blanca, negra y rosa.

- Lápiz de ojos negro.

-

Pinta uñas rosa.- Papel de periódico.

- Papel de color verde y naranja.

Procedimiento: Para hacer el traje de conejo, cogeremos un trozo de goma espuma, que

pondremos doble, lo suficientemente grande como para cubrir el cuerpo de la persona

que interpretará al personaje. A continuación, se recortará un círculo en el centro por

donde introduciremos la cabeza. Para cerrar los costados, cortaremos una tira de cinta

de velcro que pegaremos en uno de los lados del traje, a ambos costados. De esta forma, podremos abrirlo y cerrarlo siempre que queramos para introducirnos y quitarnos el

traje. Finalmente, cogeremos la tela de pluma blanca y la pegaremos alrededor del

cuello para caracterizar aún más a nuestro personaje. En caso de que no se pegue, un

adulto podrá coserlo.

En cuanto a la orejas, nos proveeremos de una diadema para hacer uso de su estructura,

la cual nos ayudará a mantener las orejas rectas. Para hacer las orejas, cortaremos un

trozo de goma espuma dura de color blanca en forma de oreja alargada y redondeada, y

otra similar pero más pequeña en color rosa. Esta segunda, se pegará encima de la

primera mediante un trozo de cinta de velcro, para simular el interior de la oreja color

carne. Finalmente, podemos utilizar un poco de tela de pluma blanca para pegar debajo

de la orejas a modo de pelo de conejo.

En cuanto al pompón del trasero que simulará la cola de nuestro personaje, la

realizaremos con papel de periódico haciendo una bola todo lo grande que queramos. A

continuación, la envolveremos del material de la tela de pluma para cubrir el papel. Para

pegarla al traje, utilizaremos un trozo de cinta de velcro.



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En cuanto a los pies, recor taremos un trozo circular del tamaño de nuestro pie con la

misma tela de goma espuma blanda que utilizamos para elaborar el tra je. A

continuación, di bu jaremos dos rallas en uno de los extremos para simular la ra ja de las

pezuñas. Para pegar la al zapato, utilizaremos un trozo de cinta de velcro.

Finalmente, podremos realizar un adorno que caracter izará aún más a nuestro persona je:

la tí pica zanahor ia que tanto gusta a los cone jos. Para elaborar la, enrollaremos un par de

per iódicos de jando uno de los extremos más estrecho que el otro. A continuación,

forraremos el per iódico de papel de color naran ja y, por último, pegaremos papel de

color verde en el extremo más ancho a modo de ho jas.



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COCODRILO NILO

Vestuario: El animal llevará las hueveras, a partir de la cabeza hasta casi los pies,

unidas entre si formando una larga cresta. La ropa para interior podrá ser un jersey yunos pantalones de color verde para simular las extremidades, y una bolsa de plástico de

color verde para el cuerpo del animal (se recomienda que sean de diferentes tonos para

conseguir diferenciar las diferentes partes). Los pies y las manos llevaran guantes y

calcetines de color verde o se podrá ir descalzo y sin guantes.


- Hueveras de diferentes tamaños.

-

Una bolsa de basura.- Cuerda.

- Hijo y aguja.

- Goma elástica para la ropa( puede ser de color blanco o del color disponible)

- Precinto transparente.

- Tijeras.

- Pintura de color blanca, verde y negra.

- Pegamento.

- Pincel.- Jersey y pantalones de color verde

Procedimiento: Se separarán las hueveras para conseguir dos partes independientes.

Con las tijeras se harán agujeros en la parte central de éstas para después introducir la

cuerda y, así, conseguir unirlas de manera individual, una tras la otra. Se empezará con

las más grandes, para la cabeza, y acabando con las más pequeñas, para simular la punta

de la cola. A su vez, para conseguir una buena unión se coserán algunas de las hueveras,

las que sean necesarias, por los extremos.

Una vez juntas, se pintarán de verde la parte central, creando efecto relieve, simulando

las escamas del cocodrilo. Para la realización de los ojos, se cortaran dos trozos de



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huevera, la par te individual donde viene introducido el huevo, se pintará el centro de

color negro, para simular la pupila, y la par te externa, para simular la córnea.

Para que el mater ial comentado se pueda poner y su jetar, será necesar io empezar por la

cabeza, cosiendo una goma elástica de lado a lado de la huevera quedando como ungorro para la persona (se recomienda este mater ial ya que otros, debido al peso de las

hueveras, si no son f lexi bles, ahogan y causan mucha incomodidad). Además una vez

puesta la bolsa de basura, se podrán aguantar con cinta transparente y así garantizar la

f ijación de toda la unión de las hueveras.



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SR. BÚH

Vestuario: El búho irá vestido con bolsas de basura a las cuales se les pegarán tiras de

papel de per iódico, lana de color negro o marrón, etc., simulando las alas y plumas.

Asimismo, en la cabeza llevará un gorro al cuál se le pegarán unas ore jas. En los pies,

llevará unas patas hechas con papel de per iódico y forradas con zel.

Maquillaje: En la cara el búho llevará unas gafas a las cuales se les pegará unos

grandes o jos blancos de papel.


- Bolsas de basura (una grande y dos pequeñas)

- Lana

- Papel de per iódico

- Temperas

- Zel.

- Pantys

Procedi iento: A la bolsa de basura grande se le

abr irán tres ober turas para sacar la cabeza y los brazos. Las dos bolsas pequeñas, irán enganchadas

a los brazos y pegadas a la bolsa grande que va en el cuerpo. A continuación, se

engancharán a las bolsas tiras de lana, trozos de per iódico pintado con temperas, tiras de

bolsas de basura, etc.

Para hacer la cabeza, al panty se le cor tará la zona de las piernas y se coserá. Después se

le coserán las ore jas.

Para los pies, se harán µchurros¶ con papel de per iódico y se forrarán de zel. Después se

unirán de tres en tres en forma de pie de pá jaro, y se engancharán a los zapatos.



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URRACA PACA

Vestuario: El vestuar io de este persona je consta

de una máscara de car tón f ino pintada con

rotulador negro, un pico de car tón forrado de

cinta adhesiva y tela naran ja. Además consta de

unas piezas hechas de car tón más grueso en

forma de pie forrada en tela naran ja a con junto

con el pico y los espacios vacios pintados en

color negro para dar le profundidad a los dedos.

Estas irán situadas una en cada pie su jetas por

dos gomas elásticas cada una.

En cuanto al cuerpo, este persona je llevara una

especie de poncho hecho con tela negra, el cual

estará ligeramente a justado al cuerpo con grapas.

El sobrante de tela situada en la par te infer ior de los brazos tendrá cor tes ver ticales

simulando plumas. En los extremos de la tela, habrá unas pequeñas gomas elásticas en

la que el persona je ubicara el dedo índice o corazón, de forma que aunque rea lice

movimientos, las alas no se muevan.

Finalmente, la urraca llevara una gran cola de car tón forrada de tela naran ja peluda y

negra, formando sucesivas capas, ubicadas según las preferencias de la persona que

elabore el vestuar io. Esta contara de una pequeña pestaña grapada a un cinturón y

doblada, de forma la cola se mantenga levantada y se mueva según lo haga el persona je.

Es recomendable que el persona je vista el resto de su ropa en tonalidades negras

(pantalones o leggins, camiseta, zapatos..).

Maquillaje: el maquilla je de este persona je resulta totalmente opcional, ya que lleva

máscara. Pero si lo desea, puede maquillar-se la par te infer ior (la cual de ja al

descubier to la máscara para poder cantar) en color negro i alrededor de los o jos con

tonalidades blanquecinas.



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- Caja de cartón

- Cinta adhesiva

- Tijeras

-

Bolígrafo o lápiz- Papel de periódico

- Caja de cereales (el cartón de la cual resulta más fino)

- Tela negra

- Tela naranja peluda

- Gomas elásticas

- Hilo y Aguja

- Bote cuya circunferencia sea de un tamaño similar al ojo.

Procedimiento: Para hacer el pico cogemos una caja de cereales y recortamos una de

sus caras, de manera que obtengamos un rectángulo. A continuación, recortamos las dos

esquinas superiores para que tenga forma triangular. Acto seguido doblamos los lados

de dicha pieza formando un cono el cual sujetaremos con cinta adhesiva y forraremos

con numerosas capas, consiguiendo así una superficie resistente. Después doblaremos la

parte inferior del cono hacia afuera, haciéndole unos cortes, obteniendo una superficie/

pestañas para apoyar-se encima de la cara.

Para realizar la máscara mediremos el ancho de nuestra cara con la palma de una mano

y esta medida la plasmaremos encima del papel de periódico. A continuación

dibujaremos la forma de la máscara i con unas gafas que situaremos en el cartón

marcaremos la ubicación de los ojos. Cogeremos el bote i en las marcas donde hemos

señalado la ubicación de los ojos trazaremos dos circunferencias y en la zona inferior de

la máscara trazaremos una pequeña circunferencia a en la que ira el pico. Dicha

circunferencia iremos agrandándola hasta que el pico pueda introducir-se

completamente y quede sujeto. Una vez lograda la máscara con las medidas adecuadas,

la realizaremos encima del cartón de los cereales, la recortaremos, la pintaremos con

rotulador permanente negro y la añadiremos con grapas una goma en ambos extremos

(ajustada a la medida del cráneo del personaje). Finalizada la máscara, pegaremos las

pestañas del pico en la parte interior con pegamento líquido, presionaremos durante

unos segundos.



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Para realizar la cola, dibujaremos en el papel de periódico un dibujo del tipo de cola que

queremos y una vez convencidos del diseño, lo calcaremos encima de la tela naranja

con pelo y encima de la caja de cartón, lo recortaremos y lo pegaremos una encima de

otras con grapas, tantas capas de tela como se deseen. En la superficie del cartón

dejaremos un trozo de este sin cubrir de tela, la función del cual será ir doblado ygrapado con un cinturón de tela. De esta forma la cola poseerá más movilidad.

Para realizar las alas y el cuerpo, usaremos la tela negra, de manera que cortaremos un

rectángulo, en el medio del cual le haremos un agujero para poder pasar la cabeza. El

lado más largo del rectángulo cubrirá los brazos por completos. Una colocada la tela, la

urraca hará de modelo, entonces se le pondrán unas grapas 10 cm más debajo de las

axilas, de manera que la tela marque la distinción entre el cuerpo y los brazos. Después

pondremos dos grapas más en la parte inferior de cada brazo, de manera que la tela seajuste a estos y quede un sobrante de ésta, más o menos simétrico bajo cada brazo. A

continuación, con unas tijeras se harán cortes verticales en el sobrante de la tela, de

manera que estos simularan las plumas. Finalmente, en la parte interior, se le coserán

unas finas gomas elásticas en el extremo de la tela para que el personaje pueda

enganchar los dedos y cuando este se mueva las alas no se le arruguen.

Por último, para realizar los pies, mediremos con la palma de la mano (encima del

calzado que el día de la función llevará) el ancho de la zapatilla y ese ancho lo

traspasaremos a una caja de cartón, encima de la cual se dibujara tres dedos de ave y se

recortará el pie. Para distinguir entre los dedos y darles mayor profundidad se pintara

entre cada uno de ellos con permanente negro. A continuación los dedos dibujados en el

cartón los recortaremos individualmente en la tela naranja y los pegaremos con grapas.

Para sujetar-los a los zapatos le graparemos dos gomas elásticas a cada pie, una que

rodee el talón de Aquiles i otra que pase por debajo del puente del pie.



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OSO AFECTUOSO

Vestuario: El oso irá equi pado con una panza gigante la cual hemos elaborado nosotras.

Así mismo irá vestido con camiseta y mallas marrones.

Maquillaje: En cuanto a la cara llevará una careta de oso elaborada con car tulinas de

colores marrón y rosa y los detalles irán pintados con rotulador negro.


- Globo gigante

- Cola

- Papel de per iódico

- Papel de celofán

- Pegamento

- Cinta elástica.

- Car tulinas de colores.

Procedi iento:

1. Hinchar el globo lo más grande posi ble.

2.

En un bol mezclar cola + agua.3. Cor tar tiras de papel de per iódico e ir colocándolas sobre el globo. Éstas han de

estar impregnadas de la mezcla.

4. Hacer tantas capas como se desee.

5. Una vez seco, pinchar el globo y decorar colocando el papel celofán de un lateral

a otro.

6. Colocar la cinta elástica por los agu jeros realizados anter iormente para así poder

colgar lo de nuestros brazos.



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4. Decorado

Como ya sabemos, el decorado es uno de los elementos que realizamos en colaboracióncon el resto de los grupos, ya que todos coincidimos en que el escenario de las historias

tenía lugar en el bosque. Es por ello que, por nuestra parte, realizamos los siguientes

elementos que constituyeron parte del escenario:

- Tres arboles y cuatro arbustos: Éstos se elaboraron a partir de cartones reciclados.

Primero se dibujaba el contorno para luego recortarlo y pintarlo. La pintura utilizada

era acrílica en unos casos y pintura para paredes en otros. A continuación, para

mantener la estructura de pié, ser realizó un poyete detrás con más cartones.

- Mariposas: con las mariposas se pretendía dar un toque más colorido y divertido al

escenario. Éstas se realizaron con cartulinas i papel de colores.

- Biombo: Este elemento lo trajimos de casa y fue muy útil, ya que sirvió tanto para

escondernos detrás antes de hacer la aparición de los personajes, como parte del

escenario.

- Tela grande con un fondo de montaña: Esta tela, nos sirvió para darle fondo a

nuestro escenario ya que con ella cubrimos la blanca pared. Por tanto, rellenó el

escenario y en contraste con árboles y arbustos, dio un fondo más real a la historia.

Las imágenes que documentan la elaboración del decorado son las siguientes:



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5. Cuento un día de emociones para

Alana

Alana es una niña que va por el campo muy contenta porque su mamá le ha regalado

una pulsera, y eso significa mucho para ella. Pero cuando su amiga la flor le pregunta

por qué está tan contenta, descubre que ha perdido la tan preciada pulsera, quedando así

muy triste y apenada.

Con la ayuda de su amiga la flor, comienza a buscar la pulsera por todo el bosque,

preguntando a los diferentes animales que en él habitan (cocodrilo Nilo, Sr. Conejo, Sr.

Búho, etc.). Sin embargo, los animales no quieren colaborar al principio porque están

enfadados, sienten miedo, o cualquier otro problema. Es por ello, que Alana y su amiga

la flor les ayudan a resolverlo, de manera que el animal se alegra porque lo ha

solucionado y como gratitud, se van uniendo a ellas para ayudarlas a buscar la pulsera.

Pero llega un momento en el que Alana y los animalitos del bosque que se han ido

uniendo, no encuentran la pulsera y se quedan muy tristes y desanimados porque creen

que no la encontraran nunca y deciden tirar la toalla. Entonces, llega el oso afectuoso

que con sus mimos y abrazos conseguirá animar a los animalitos para seguir buscándola

y les lleva hasta el Sr. Búho para preguntarle si él, que vive en las alturas y todo lo ve,

ha visto algo.

El Sr. Búho, mediante una pegadiza adivinanza que tendrán que resolver, les da la pista

de quien se llevó la pulsera de Alana. Finalmente, descubren que ha sido la Urraca Paca

y deciden ir a visitarla para recuperarla. Cuando llegan, la Urraca paca niega tenerla

pero los animales la descubren y ésta les explica que roba porque se siente triste y sola

porque no tiene amigos. De esta forma, los animales del bosque se hacen amigos suyossi a cambio devuelve la pulsera de Alana.

Finalmente, Alana y todos los animalitos del bosque acaban siendo amigos y descubren

que gracias al trabajo, han conseguido finalmente su objetivo. Además, han aprendido

que ayudando a los demás, consigues que también te ayuden a ti.



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6. Guión

4.1- Personajes de la obra

o Niña (Alana): Marta Cabrera

o Flor: Danae Martínez

o Cocodrilo Nilo: Dámaris Morales

o Sr. Conejo: Nieves Tobaruela

o Sr. Búho: Susana Martín

o Urraca Paca: Sonia Cardona

o Oso afectuoso: Nuria Blázquez

4.2- Guión

*Melodía de introducción: ³Arabesque´

- Alana: La Lará Lará ( aparece muy contenta en escena).

- Flor: Hola Alana, ¿por qué estás tan contenta?

- Alana: Hola Flor, pues porque mi mamá me ha regalado una pulsera muy bonita.

- Flor: A ver, ¡¡enséñamela!!

- Alana: ¡¡Ah!! (C ara de sorpresa) Dónde está? No puede ser! La he perdido«.

- Flor: ¿Pero estás seguro de que la llevabas?

- Alana: Si sí, estoy segura. Me la puse esta mañana antes de salir al bosque a recoger

frutos.

*Canción Alana, Soy Rebelde: Yo, he perdido la pulsera que mamá. Con su amor y su

cariño me dejó. Pero ahora ya no sé ni dónde está.Y qué voy a hacer, no la encontraré. El bosque es grande para mí. Estoy sola yo, y me

perderé. Pulserita dónde estás

Y qué haré« no lo sé« nunca más la tendré (Bis)

- Alana: ( se queda triste en el suelo)



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- Flor: No te preocupes Alana ( coge de las manos a la niña y la levanta). Si quieres,

yo puedo ayudarte a buscarla. ¡Venga Vamos!

*Canción Flor, Juntas: ³Juntas, vamos a buscar la pulsera de tu mami,. Juntas

vamos a encontrar, caminemos por el bosque. Te voy a ayudar, alegra tu carita

Alana(x2)´

- Alana: ( cambio de rostro a feliz). Ah! ¿De verdad me vas a ayudar? Muchas gracias

Flor.

- Flor: Sí, vamos por el bosque a ver si los animales que allí habitan la han visto.

- Alana: Vale, ¡vamos!

*Canción de Peter Pan, Por donde tú vayas: ³ Lirin, liran, la vamos a buscar!

Lirin, liran, la vamos a encontrar!´

- Cocodrilo Nilo: (A parece el cocodrilo).

- Flor: (Alana y la flor ven al C ocodrilo Nilo y se acercan a él con un poco de miedo

porque estaba muy enfadado). ¡Ah, mira Alana, un cocodrilo, pero parece un poco

enfadado!

- Alana: Sí si, quizás él haya visto mi pulsera en el fondo del río« ¡Vamos a

preguntárselo! ( se acercan y le tocan en la espalda).

- Cocodrilo Nilo: ¿Quién osa molestar al temible Cocodrilo Nilo? ( dice muy

enfadado).

- Flor: Estamos buscando una pulserita. ¿La has visto?

- Cocodrilo: ¡A mi dejadme tranquilo! Yo no he visto ninguna pulsera. Que tengo un

pincho en la cola que me provoca mucho dolor.

*Canción del cocodrilo: Estoy enfadado y no os puedo ayudar, me duele la cola,

intentádmelo sacar, me molesta mucho, no lo puedo aguantar, me duele la cola,

ya no puedo más, estoy enfadado´

- Alana: ¡Tranquilo, nosotras te ayudaremos! Date la vuelta ( se acercan a la cola

para quitarle el pincho y se lo quitan con cara de esfuerzo«).



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- Cocodrilo: ¡¡Ohh por fin, qué bien!! ¡Ahora ya no me duele nada! Muchas gracias.

Ahora yo os ayudaré a vosotras. ¿Cómo es esa pulsera?

- Alana: Es grande y muy brillante.

- Cocodrilo: ¡Vamos en busca de la pulsera, rápido! ( se van los tres.. x el bosque)



- Conejo: (E ntra en escena de repente y temeroso).

- Cocodrilo: ¡¡Perdone, perdone Sr. conejo!! Un momento por favor, ¿Has visto una

pulsera por aquí«?

- Conejo: No, no, no« a mi dejadme en paz, que tengo mucho miedo porque me

quieren coger. Además, contigo no quiero hablar que eres muy grande y me asusto.

*Canción conejo, ³Colores en el viento´. ³ N o ves que tengo miedo cuando salgo,

no ves que tengo miedo a aparecer, más cada cocodrilo, búho o sapo, son mi

motivo para desaparecer, parece que no entiendes que me asusto, de aquellos que

son igual que tú, si sigues las pisadas de este monte, verás criaturas que jamás te

harán salir´

- Flor: No te preocupes señor conejo, el cocodrilo no es malo. No te vamos a hacer

daño, queremos ser tus amigos. ¿Quieres venir con nosotros a buscar la pulsera de

Alana?

- Conejo: ¿Pero de verdad que no va a hacerme daño?

- Alana: De verdad de la buena.

- Conejo: ¡Vale, pues siendo así os ayudaré!

*Canción de Peter Pan, Por donde tú vallas: ³ Lirin, liran, la vamos a buscar!


(S e van juntos caminando por el bosque y se encuentran al búho)

- Todos: Espontáneo. ¿Está por allí? No, no está«. (Después de mucho buscar«. S e

desaniman porque no la encuentran)



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- Alana: No vamos a encontrar nunca la pulsera que me regaló mi mamá«

( llorando).

- Cocodrilo: Jope es verdad«

- Conejo: No la encontraremos nunca«

- Flor: Y ahora ¿qué hacemos?- (Alana llora todos los animales se ponen tristes y se desaniman)

- (A parece el oso en escena)

- Oso: Hola chicos, no he podido evitar escucharos y ante esta situación tengo la

solución. Soy el Oso Afectuoso y os voy a dar un abrazo con mucho amor«

*Canción del oso ³I will survive´: Abrazadme, veréis qué bien! Vuestras penas

yos las quitaré, no os preocupéis!! Venid todos hacia mí, yo sé cómo ser feliz!

Un poquito de mimos y te alegran el vivir!!! (x2)

- (T odos se abrazan y se animan)

- Oso: ¡Yo conozco un animal que todo lo ve! Es el señor búho que vive en las alturas

de los árboles.

- Alana: Y, ¿dónde está?

- Oso: ¡¡¡Seguidme!!!



- Oso: ¡Chicos es por aquí!

- Todos: ¡¡Señor búho, Sr. Búho!! (T odos están buscando por el campo i comienzan a

gritar su nombre)

- Búho: Hola ¿Dónde vais con tanta prisa? ( el búho entra en escena. Baja del árbol)

- Conejo: Mis amigos y yo estamos buscando la pulsera de Alana, que la ha perdido

en el bosque.

- Cocodrilo: Ah! ¿Tú que estás en las alturas y tienes unos ojos tan grandes, has visto

algo?

- Búho: Pues sí« Y una cosa os voy a decir, si queréis adivinar quién se llevó la

pulsera tendréis que pensar.

- Búho. (Adivinanza).



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*Canción del búho, ³La Macarena´: ³Con mis ojos yo vi quien se llevó la

pulsera, es un animal con plumas y alas negras, tiene el pico largo y puede volar,

Tenéis que pensar« ay ¡! Si queremos adivinar lo tenemos que pensar, no es tan

difícil de adivinar, tiene el pico largo y puede volar, ¡hay que pensar!

- Alana: Amiguitos ¿Qué será?

- Flor: Quizá es una pantera«

- Conejo: ¡No no! Ha dicho que tenía pico y alas«.

- Cocodrilo: ¡Pues entonces debe ser un pájaro!

- Búho: Caliente, caliente«. Si lo adivináis, os conduciré hasta su casa.

- Oso: Podría ser un gorrión«

- Búho: No« Un gorrión no es«.

- Conejo: ¡¡Ah, lo tengo!! ¿Puede ser la Urraca Paca?- Búho: ¡Exacto! Ha sido ella, cuya avaricia no tiene frontera. Con estos grandes ojos

yo mismo la vi.

- Alana: ¿Sr. conejo cómo lo has sabido?

- Conejo: Pues mirad, porque una vez vi a la urraca paca robarle un collar de perlas a

una señora.

- Búho: Sí suele hacerlo a menudo, quizás tenga algún problema y por eso roba.

Venid y os mostraré donde vive.



- (Llegan a casa de la urraca y la llaman)

- Búho: Aquí es donde vive

- Alana: ¡Urraca Paca! ¡Urraca Paca! ¿Estás ahí?

- Urraca: ¡Fuera de mi casa! ¡No quiero a nadie aquí!

- Cocodrilo: No te enfades, solo queremos preguntarte una cosa.

- Flor: ¿Es cierto que tienes la pulsera de Alana?

- Urraca: ¿Qué pulsera? Yo no he visto ninguna pulsera... ¡fuera de aquí!

- Búho: ¡Ehh, mirad! la pulsera. ¡Está ahí!

- Conejo: Nos has engañado

- Urraca: Tenéis razón



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Canción Urraca, La Pantera Rosa: " Pues si, yo fui hasta el lugar me desplace y

cogiiiiii la pulsera, Porque estaba yo muy, muy, muy, muy triste y sola, N o tengo

amigos, Triste y sola"

- Conejo: Ah« ¿así que era eso? ¿Porque te sientes sola y quieres amigos?- Urraca: Pues sí« (triste) nadie quiere ser mi amigo«

- Flor: Normal que no quieran ser tus amigos, es que no deberías robar a la gente.

- Cocodrilo: Tranquila, no sufras por eso, pero no puedes robar a la gente.

- Oso: Tienes que devolverle a Alana la pulsera que le regaló su mamá.

- Búho: Solo entonces seremos tus amigos

- Urraca: Vale, se la devolveré. ¿Entonces somos amigos? ( se acerca a Alana para

darle la pulsera). Toma Alana es tuya, siento mucho haberla cogido.

- Alana: Muchas gracias Urraca Paca. En el fondo tienes buen corazón.- (Abrazo de todas)

- Todos: ¡¡Bien, Urra!! ¡Hemos encontrado la pulsera! Ves Alana sabía que la

encontraríamos«.( se felicitan entre todos por haber encontrado la pulsera)

- Alana: ¡Teníais razón chicos! Gracias a vuestra ayuda la hemos encontrado por fin.

*Canción final, Mamma mia: La encontramos! Lo hemos conseguido! Y ahora

somos muy amigos!. Hemos aprendido que estando muy unidos, todo lo podemos

arreglar´



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7. Evaluación

Finalmente, para medir el logro de los objetivos previamente definidos, de cada uno de

los niños, se llevará a cabo una evaluación sistemática y procesual en la que se podrá

observar con mayor fiabilidad el desarrollo integral del niño a lo largo de la actividad.

Además, se realizará una autoevaluación en la que se tendrá con cuenta todo el proceso

educativo llevado a cabo por parte del maestro. De este modo, podemos decir que la

finalidad de esta evaluación es doble, puesto que: por un lado, sirve para mejorar la

intervención pedagógica del propio maestro; y, por otro lado, sirve para garantizar un

mejor proceso de aprendizaje de los niños todo y atendiendo a la diversidad de estos.

Criterios de evaluación del alumnado:

- Tiene una actitud positiva ante la nueva tarea.

- Se interesa por participar activamente en el proceso de elaboración de los disfraces y

demás aspectos que integra la representación de un musical.

- Está motivado por el conocimiento de elementos comunicativos y expresivos como

el teatro, los cuentos, etc.

- Muestra interés por la participación.

-

Mostró gusto por la participación y colaboración en grupo de las tareas propuestas.- Resuelve de manera exitosa los problemas que pudieran plantearse en la elaboración

de cualquier aspecto que hubiera de llevarse a cabo.

- Pide ayuda cuando la necesita.

- Acepta la ayuda cuando se la ofrecen.

- Elabora mensajes que tienen relación con la tarea dada.

- Comprende e identifica las emociones primarias tales como alegría, miedo, enfado,

frustración, etc.

-

Identifica y acepta los propios sentimientos y emociones y es cada vez más capacesde denominarlos, expresarlos, regularlos y comunicarlos a los demás.

- Identifica y respeta los sentimientos y emociones de los demás, valorándolos y

aceptándolos.



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- Adecúa progresivamente el propio comportamiento a las necesidades y

requerimientos de los demás, desarrollando actitudes y hábitos de respeto, ayuda,

colaboración y responsabilidad, evitando comportamientos de sumisión o dominio.

- Expresa emociones, necesidades, sentimientos, etc. mediante el lenguaje oral y a

través de otros lenguajes.- Comprende y trabaja el valor de la amistad, el compañerismo y el trabajo en equipo

como mejor manera de conseguir los objetivos.

- Comprende y acepta valores éticos y morales del ser humano como la importancia

de no darse por vencido, de esforzarse para conseguir lo deseado, etc.

- Entiende la importancia de utilizar materiales reciclados para elaborara disfraces,

trajes y vestimentas.

- Reconoce e identifica el teatro y los musicales como medio de expresión y

comunicación.- Desarrolla el gusto por la lectura, el teatro, los cuentos e historias.

- Se inicia en el aprendizaje en las artes plásticas i visuales mediante la elaboración de

disfraces a partir de materiales reciclados.

- Son capaces de elaborar los disfraces con materiales reciclados.

- Utilizan adecuadamente los materiales puestos a su disposición.

- Han entendido el significado de la obra.

- Han desarrollado su capacidad creadora.

Criterios de autoevaluación del profesorado:

- Hemos adecuado la historia, contenidos y materiales al nivel madurativo de los

niños a los que va dirigida.

- Hemos presentado materiales enriquecedores, provocadores y motivadores de

aprendizaje.

- Han desarrollado al máximo todas sus potencialidades y posibilidades.

- Hemos creado conflictos cognitivos que luego se han resuelto.

- Nos hemos adaptado a los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos.

- Nos hemos ajustado a sus intereses y motivaciones.

- Hemos utilizado materiales plásticos que puedan utilizar de acuerdo a su nivel

madurativo.

- Hemos ayudado, acompañado y guiado al niño en el proceso de aprendizaje.

- Hemos velado por la seguridad física y integral del niño.



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8. Reflexión grupal

Pensamos que este trabajo nos ha aportado una experiencia muy importante a la vez queenriquecedora para todas las componentes del grupo, ya que la mayoría de nosotras no

nos habíamos participado en un proyecto de dichas características en nuestra vida

académica. Para realizar este musical hemos realizado una gran cantidad de tareas,

además de una gran diversidad, ya que hemos intentado que todas las integrantes

participaran en todas las partes del proceso, aunque hubiera unos puestos de mando

establecidos a priori, ya que creímos que resultaba una experiencia positiva.

Nos gustaría destacar que durante la elaboración de ³Un día de emociones para Alana´hemos realizado un gran trabajo en grupo en el cual hemos dialogado, hemos

consensuado y aunque a veces ha resultado un poco difícil (debido al gran número de

ideas que surgían a borbotones) al final hemos conseguido un trabajo de mayor riqueza

gracias tanto a la cantidad como a la diversidad de integrantes de la compañía teatral.

Para esta función teatral deseábamos conseguir una trama que fuera entretenida para el

espectador, con la cual lográramos que pasase un buen rato viendo la obra. Además,

queríamos que los personajes que intervinieran en esta fueran seres con los que losniños se pudieran identificar i les gustasen, es decir, que consiguieran despertar en estos

toda una gama de sentimientos y expectativas.

En cuanto a la selección de melodías, los criterios en los cuales nos basamos fueron la

adecuación de estas para transmitir y apoyar el mensaje que pretendíamos emitir, ya que

creemos firmemente en la música como fiel aliado para hacer llegar al público una

situación. Mientras que el segundo criterio fue que las melodías fuesen de nuestro

agrado además de que nos ayudaran a sentirnos más cómodas en escena. Pero además

de todos estos requisitos, también deseábamos que fuera educativo.



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A modo de conclusión nos gustaría destacar que este trabajo nos ha ayudado a mostrar e

incluso descubrir nuestro lado más creativo, el cual a veces, sin darnos cuenta, dejamos

a un lado. Además, creemos que al trabajar con un grupo más amplio del que

habitualmente lo hacemos, ha propiciado un mayor dialogo y coordinación del habitual,

ayudándonos a crecer como profesionales de la educación.



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9. Bibliografía

Canciones:

- Debussy: Arabesque

- Jeanette: Soy Rebelde

- Paloma San Basilio: Juntos

- Pocahontas: Colores en el viento

- Gloria Gaynor: I will survive

- Los del Río: La Macarena

- La Pantera Rosa: Soundtrack - Abba: Mamma mia.

Objetivos y contenidos:

- Currículum de las Islas Baleares:

http://weib.caib.es/Normativa/Curriculum_IB/infantil/annex_infantil.pdf



10. Anexos

En este punto, incluiremos un CD con todas las canciones interpretadas en el musical,un documento Power Point con las letras de las canciones y sus correspondidas letras y

un Movie Maker con el vídeo de la representación del musical y las imágenes que

documentan el proceso llevado a cabo para conseguir dichos resultados.

un dia de emociones para alana

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