uji kompetensi awal (uka) guru tahun 2012

UJI KOMPETENSI AWAL (UKA) GURUTAHUN 2012

Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan2012

Pendidikan dan Latihan

melanjutkan

Pembinaan

Perlu pembinaan

lulus

Mendaftar UKA286.077

Mengikuti Ujian?tidak 5.058

(1,80%)281.019 (98,20%)

ya

Proses Sertifikasi/PLPG

Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG)

Uji Kompetensi

AKHIR

Uji Kompetensi

AWAL

Pembinaan

Perlu pembinaan

Kompetensi guru Sebelum PL (X1)

Kompetensi guru Setelah PLPG (X2)

X2 > X1 Kompetensi guru mengalami peningkatan setelah mengikuti PLPG

Guru: Profesi

7

PAPUA BARATSULAWESI BARAT

GORONTALOMALUKU UTARA

BANGKA BELITUNGMALUKU

KEPULAUAN RIAUPAPUA

SULAWESI TENGGARANUSA TENGGARA TIMUR

SULAWESI UTARASULAWESI TENGAH

BENGKULUDI YOGYAKARTA

KALIMANTAN SELATANJAMBI

KALIMANTAN TENGAHKALIMANTAN BARATKALIMANTAN TIMUR

NUSA TENGGARA BARATBALIRIAU

LAMPUNGSUMATERA BARAT

SUMATERA SELATANNANGGROE ACEH DARUSSALAM

DKI JAKARTABANTEN

SULAWESI SELATANSUMATERA UTARA

JAWA TENGAHJAWA BARATJAWA TIMUR

0 10000 20000 30000 40000 50000

7571,2261,2671,2881,3201,4541,6351,7882,3252,6192,6752,8323,2733,3523,5223,8064,4375,1985,3846,3316,9187,1557,5608,0098,0198,6619,72810,36410,423

23,80235,831

40,39442,459

Distribusi Peserta UKA 2012

Jumlah Peserta

Peserta Menurut Kualifkasi Pendidikan

Peserta Menurut Tempat Bertugas

Peserta Menurut Provinsi

D12.6971.0%

D234.61412.5%

D33.9061.4%

S1211.85876.8%

S23.4531.3%

S39

0.0%

SMA19.0396.9%

SMP1950.1%

PENGAWAS6060.2%

SD164.53959.7%

SLB2.4460.9%

SMA18.1256.6%

SMK15.1055.5%

SMP51.23818.6%

TK23.7538.6%

KAB. TELUK WONDAMA

KAB. TAMBRAUW

KAB. MAYBRAT

KAB. KAIMANA

KAB. TELUK BINTUNI

KAB. SORONG SELATAN

KAB. RAJA AMPAT

KAB. FAK-FAK

KOTA SORONG

KAB. MANOKWARI

KAB. SORONG

8

9

22

25

25

37

50

72

163

164

194

DISTRIBUSI PESERTA PROVINSI PAPUA BARAT

8

MALUKUMALUKU UTARA

KALIMANTAN BARATKALIMANTAN TENGAH

JAMBIACEH

SULAWESI BARATLAMPUNG

SUMATERA UTARASULAWESI TENGAHBANGKA BELITUNG

SUMATERA SELATANSULAWESI UTARA

SULAWESI TENGGARAGORONTALO

BENGKULUNUSA TENGGARA TIMUR

PAPUA BARATRIAU

KALIMANTAN SELATANSULAWESI SELATAN

NUSA TENGGARA BARATKALIMANTAN TIMUR

BANTENPAPUA

SUMATERA BARATKEPULAUAN RIAU

JAWA BARATJAWA TENGAH

JAWA TIMURBALI

DKI JAKARTADI YOGYAKARTA

0 10 20 30 40 50 60

34.5 34.8 35.4 35.5 35.7 36.1 36.9 37.2 37.4 37.6 38.2 38.2 38.3 38.5 38.6 38.6 38.8 39.0 39.1 39.2 39.4 39.9 40.5 41.1 41.1

42.7 43.8 44.0

45.2 47.1

48.9 49.2

50.1

0 25 50 75 1000

10,000

20,000

30,000

40,000

50,000

9

Hasil Uji Kompetensi Awal 2012

Rata-rata Nasional = 42,25

Nilai Tertinggi 97,0

Nilai Terendah 1,0

Rata-rata 42,25

Standar Deviasi 12,72

Standar Deviasi

11,82 9,27 11,36 12,86 12,07 16,71 8,83

Distribusi Nilai Nasional

Hasil Uji Kompetensi Berdasarkan Tempat Bertugas

Distribusi Nilai Per Provinsi

TK SD SMP SMA SMK SLB PENGAWAS0

20

40

60

80

100 Rata-rata Nasional = 42,25

Passing grade = 30,0

Melanjutkan ke Pendidikan dan Latihan

≥ 30,0< 30,0Mengikuti pembinaan

248.733 peserta (88,5%)32.286 peserta (11,5%)

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 50020

25

30

35

40

45

50

55

60

Hasil UKA 2012 Berdasarkan Kab/Kota

Rerata Nasional 42,25

154 Kab/Kota

337 Kab/Kota

Kab. SukabumiKota BlitarKab. Gresik

Kab. Dogiyai Kab. Mentawai

Kab. Barito Utara

Standar Deviasi : 12,72

10

KAB. BURU SELATAN

KAB. KEPULAUAN ARU

KAB. SERAM BAGIAN BARAT

KAB. MALUKU TENGAH

KOTA TUAL

KAB. MALUKU TENGGARA BARAT

KAB. BURU

KAB. MALUKU TENGGARA

KAB. MALUKU BARAT DAYA

KAB. SERAM BAGIAN TIMUR

KOTA AMBON

20 25 30 35 40

30.6

31.1

33.3

33.4

34.8

34.9

35.2

35.6

35.9

36.1

36.4 Nilai Tertinggi 73,0

Nilai Terendah 9,0

Rata-rata 34,50


Nilai Tertinggi 50,00

Nilai Terendah 19,00

Rata-rata 30,64


Distribusi Nilai Provinsi Maluku

Distribusi Nilai Kabupaten Buru Selatan

Rata-rata Maluku = 34,50 25 50 75 100

0

50

100

150

200

250

300

350

0 25 50 75 1000

1

2

3

4

5

6

11

Peserta UKA yang Melanjutkan ke Pendidikan dan Pelatihan (PL)

MALUKU UTARASULAWESI BARAT

KALIMANTAN TENGAHACEH

LAMPUNGJAMBI

BENGKULUKALIMANTAN BARAT

SULAWESI SELATANKALIMANTAN TIMUR

SULAWESI TENGGARASUMATERA SELATAN

KALIMANTAN SELATANNUSA TENGGARA BARAT

SUMATERA UTARABANTEN

SULAWESI TENGAHRIAU

GORONTALOSULAWESI UTARA

PAPUA BARATMALUKU

BANGKA BELITUNGKEPULAUAN RIAU

SUMATERA BARATPAPUA

JAWA BARATNUSA TENGGARA TIMUR

JAWA TIMURDKI JAKARTA

JAWA TENGAHBALI

DI YOGYAKARTA

- 20.0 40.0 60.0 80.0 100.0

72.3 75.1 76.2 77.1 77.4

79.9 80.8 81.3 81.4 81.9 82.2 82.3 83.2 84.0 84.1 84.2 84.5 84.5 84.7 85.4 85.4

87.9 88.6 89.5 90.1 90.9 91.3 91.5

94.1 94.8 96.2 96.4 97.0

Peserta UKA yang Melanjutkan ke PLMenurut Provinsi (%)

Rata-rata nasional 88,5%

12

3,457 7,116 36,768 9,785 43,312 2,704 41,151 1,806 8,184 1,644 1,332 1,483 769 2,733 1,281 7,283 2,862 10,605 24,014 6,433 3,529 8,148 2,386 5,596 10,624 5,266 3,314 3,897 7,701 8,781 4,478 1,259 1,318

(%) Jml

Peserta

248.733

Pengawas

SD

SMP

SMK

SMA

TK

SLB

0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0% 100.0%

59.7%

84.1%

93.7%

95.1%

95.1%

98.0%

99.2%

Peserta UKA yang Melanjutkan ke PLMenurut Tempat Bertugas (%)

Rata-rata nasional 88,5%

Jumlah peserta

Persen

Peserta UKA 281.019 100,0

Melanjutkan ke PL 248.733 88,5

Mengikuti pembinaan 32.286 11,5

Peserta UKA yang mengikuti PL dan Pembinaan

PWASSD

SMPTK

SMASLB

SMK

7280

87.59090

9597

NILAI MAKSIMUM MENURUT TEMPAT TUGAS

PWASSDSMPSLBSMKSMATK

37.6 39.3

47.3 49.0

51.0 52.3

59.2

NILAI RATA-RATA MENURUTTEMPAT TUGAS

N<40;

72.2%

(283)

N>=40;

27.8%

(109)

DISTRIBUSI NILAI LULUS PENGAWAS

N<40;57.9%(8129

9)

N>=40;

42.1%(59,23

)

DISTRIBUSI NILAI LULUS GURU SD

TK SD SMP SMA SMK SLB PWAS

NILAI KELULUSAN MENURUT TEMPAT BEKERJA

Peserta Lulus Tdk Lulus

Maks 97 Rerata 44.2 24.88

Std 11.49 Nilai<40 101798 40.90%

Nilai>=40 146935 59.10% Nilai<20 3426 10.60%<=20N<3

0 28859 89.40%Jlh

Peserta 248733 88.50% 32286 11.50%

Nilai UK Menurut Tempat Bekerja

13

Daya Serap Butir Soal IPA: (5 Tertinggi)N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori

Pedagogi 1 13 Mengindentifikasi jenis tes yang sesuai 7,003 81.14 SM 2 12 Mengindetifikasi fungsi pertanyaan 6,860 79.48 MD 3 18 Membuatrumusan judul PTK 6,253 72.45 MD

4 7 Menjelaskan aspek-aspek dalam merancang program pembelajaran 5,950 68.94 MD

5 15 Menentukan siswa yang tidak mencapai KKM 5,900 68.36 MD Profesional

1 37 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi terhadap ketersediaan bahan pangan 6,885 79.77 MD

2 36 Menentukan contoh-contoh produk bioteknologi 6,656 77.12 MD

3 47 Membuat grafik yang sesuai dari sajian data tekanan dan volume gas 6,648 77.02 MD

4 39 Mencari alternative pengganti bahan kimia buatan 6,377 73.88 MD

5 32 Menentukan urutan organisasi kehidupan dari tingkat sel sampai organisme 6,068 70.30 MD

Jlh Soal = 80; Pd = 24, Pr = 56; Peserta: 8.631 org

14

Daya Serap Butir Soal IPA: (5 Terendah)

No No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedagogi

20 17 Mengurutkan langkah PTK 2,605 30.18 SK

21 61 Menyeleksi metode pembelajaran yang sesuai dengan pengetahuan awal peserta didik 2,570 29.78 SK

22 64 Menentukan jenis pertanyaan 2,218 25.70 SK 23 63 menjelaskan prinsip pengembangan kurikulum 1,529 17.72 SS

24 62 menentukan langkah-langkah pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran 1,493 17.30 SS

Profesional 52 49 Menggunakan hukum pemantulan cermin dalam

perhitungan 2,302 26.67 SK

53 29 Menganalisis hubungan proses fotosintesis dan respirasi 2,295 26.59 SK

54 34 Merumuskan hipotesis dari percobaan faktor yang mempengaruhi pertumbuhan tumbuhan 2,265 26.24 SK

55 78 Menggunakan hukum pemantulan dan pembiasan dalam menentukan arah lintasan cahaya 1,825 21.14 SK

56 69 Menganalisis rantai makanan 1,212 14.04 SS Jlh Soal = 80; Pd = 24, Pr = 56; Peserta: 8.631 org

15

Daya Serap Butir Soal IPS: (5 Tertinggi)N0 No

Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori

Pedagogi 1 17 mengembangkan komunikasi dengan pendekatan iklim sosio emosional dalam

proses interaksi belajar-mengajar 6,913 74.07 MD

2 16 mengidentifikasi kegiatan pembelajaranuntuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya 6,092 65.27 MD

3 12isajikan rumusan tujuan pembelajaran, guru dapatmengidentifikasi media pembelajaran yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran IPS untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh.

6,009 64.38 MD

4 2Disajikan illustrasi kegiatan pembelajaran IPS denganmodel pembelajaran berbasis masalah, gurudapat mengidentifikasi potensi peserta didik dalam matapelajaran IPS

5,587 59.86 SD

5 7Disajikanindikator yang dijabarkan dari KD sosiologi dan geografi, guru dapat merumuskan tujuan pembelajaran IPS dalam bentuk rumusan generalisasi (proposisi)

5,270 56.47 SD

Profesional 1 59 mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai

kemandirian dan kesejahteraan 7,930 84.97 SM

2 66 mengidentifikasi penyakit sosial yang diakibatkan oleh penyimpangan sosial dalam keluarga 7,736 82.89 SM

3 45 menjelaskan aspek multidimensional keruangansebagai ruang hidup manusia melalui peta, atlas, dan globe 7,312 78.35 MD

4 36 mendeskripsikan dampak keragaman bentuk muka bumi terhadap kehidupan 6,757 72.40 MD

5 44 mengidentfikasi motif sebab dan motif tujuan manusia melakukan tindakan ekonomi berdasarkan prinsip ekonomi 6,717 71.97 MD


16

Daya Serap Butir Soal IPS: (5 Terendah)

N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedagogi

26 15Disajikan beberapa pernyataan tentang berbagai pendekatan pembelajaran IPS terpadu, guru dapat mengidentifikasi pendekatan pembelajaran iPS terpadu yang mendorong peserta didikmemahami generalisasi atau hubungan antar konsep

2,419 25.92 SK

27 6 Disajikan rumusan kompetensi dasar matapelajaran IPS, guru dapat mengidentifikasi indikator yang mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotor. 2,111 22.62 SK

28 10 Disajikanrumusan SK dan KD, guru dapat mendeskripsikan penyusunanrancangan pembelajaran yang lengkap untuk kegiatan di dalam kelas 2,017 21.61 SK

29 30 menguraikanprosedur sistemik penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran matapelajaran IPS 1,963 21.03 SK

30 9 mengidentifikasi prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik sesuai dengan Permendiknas No 41 Tahun 2007 tentang standard proses 1,878 20.12 SK

Profesional 96 97 menguraikan peran Indonesia dalam kerjasamadengan lembaga-lembaga

internasional dalam aspek politik 1,558 16.69 SS

97 68 Disajikan indicator kelangkaan ekonomi,Guru mampumengidentifikasi hubungan antara kelangkaan sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas 1,218 13.05 SS

98 51 mendeskripsikan perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa madya (Islam) dalam aspek sosial-politik 1,044 11.19 SS

99 46 mendeskripsikan pembuatan sketsa dan peta wilayah yang mengambarkan objek geografi 246 2.64 SS

100 71mendeskripsikan peristiwa Rengasdengkloksebagai peristiwa sejarah yang mendorong terwujudnya proklamasi kemerdekaan RI sebagai deklarasi terbentuknya NKRI

19 0.20 SS


17

Daya Serap Butir Soal Bahasa Indonesia:(5 Tertinggi)


1 60 memilih jenis evaluasi pembelajaran menyimak dengan KD “menyimak” 7,192 76.45 MD

2 58 isajikan KD “menyimak” guru dapatmemilih rancangan materi pembelajaran yang tepat 7,143 75.93 MD

3 57 Setelah disajikan sebuah KD “menyimak” guru dapat memilih indikator yang tepat 6,198 65.89 MD

4 63 Setelah disajikan KD ”berbicara” guru dapat memilih jenis tes yang tepat 6,012 63.91 MD

5 78 Disajikan KD “menulis sastra “ guru dapatmemilih rancangan pembelajaran yang tepat 5,977 63.54 MD

Profesional

25 18 Disajikan sebuah paragraf, guru dapat menentukan paragraf lain yang pola pengembangannya sama. 7,524 79.98 MD

26 35 melengkapi puisi denganpilihan dan makna kata yang tepat, berdasarkan kutipan puisi yang dirumpangkan 7,413 78.80 MD

27 41 menentukan sudut pandang cerita pendek atau novel dengan tepat berdasarkan kutipan yang disediakan. 7,282 77.41 MD

28 56 memilih tulisan kritik yang bahasanya santun 7,264 77.22 MD 29 45 menentukan pesan drama, berdasarkan kutipan dialog

drama yang disajikan. 7,150 76.01 MD Jlh Soal = 80; Pd = 24, Pr = 56; Peserta: 9.407 org

18

Daya Serap Butir Soal Bahasa Indonesia:(5 Terendah)

N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap

Kategor

i Pedagogi 20 75 Disajikan sebuah KD“tertentu”guru dapat menentukan sumber belajar yang

tepat. 2,702 28.72 SK

21 67 Disajikan KD”menulis” guru dapat memilih materi pembelajaran yang tepat 2,669 28.37 SK

22 70Disajikan konteks pembelajaran menulis dengan KD “tertentu” guru dapatmemilih metode dan merancang pelaksanaan pembelajaran dengan benar.

2,507 26.65 SK

23 69 Disajikan gambar-gambar media pembelajaran menulis guru dapat menentukan KD yang sesuai dengan rancangan media tersebut. 2,135 22.70 SK

24 74 Disajikan konteks pembelajaran berbicara sastra dengan KD “tertentu” guru dapat menganalisis rancangan pembelajaran yang sesuai dengan KD tersebut. 2,108 22.41 SK

Profesional

76 3 Disajikan penggalan pidato, guru dapat menentukan jenis komponen pidato yang sesuai dengan penggalan tersebut. 2,261 24.04 SK

77 5 Disajikan sebuah konteks diskusi, guru dapat memilih komponen diskusi yang seharusnya ada. 2,132 22.66 SK

78 14 Disajikan sebuah konteks penulisan karya ilmiah, guru dapat menentukan penulisan judul yang tepat. 2,110 22.43 SK

79 13 Disajikan tema sebuah karangan, guru dapat menentukan komponen isi karangan secara tepat. 1,772 18.84 SS

80 9 Disajikan konteks kelembagaan pembuat surat, guru dapat memilih penulisan kepala surat yang tepat. 893 9.49 SS

Jlh Soal = 100; Pd = 24, Pr = 56; Peserta: 9.407 org 19

Daya Serap Butir Soal Bahasa Inggris:(5 Tertinggi)


1 74 Diberi deskripsi kegiatan pembelajaran keterampilan bahasa Inggris, guru dapat menentukan pilihan teknologi informasi dan komunikasi yang sesuai. 8,335 72.69 MD

2 79 Diberi paparan data hasil penilaian proses dan hasil pembelajaran bahasa Inggris, guru dapat menentukan manfaat paparan untuk menentukan tujuan tertentu. 8,250 71.95 MD

3 75Diberikan deskripsi karakteristik pembelajar bahasa Inggris tertentu, guru dapat menentukan pilihan kegiatan pembelajaran yang dapat mendorong terjadinya aktualisasi potensi dan kreativitasnya.

7,372 64.29 MD

4 80 Diberi deskripsi kasus dalam suatu pembelajaran bahasa Inggris, guru dapat menentukan rumusan judul PTK yang paling sesuai. 7,109 62.00 MD

5 72 Diberi deskripsi suatu komponen RPP, guru dapat menentukan pilihan yang menggambarkan pengembangan komponen tersebut. 7,014 61.17 MD

Profesional

25 1Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk announcement, guru dapat menentukan,gambaran umu,informasi tertentu, informasi rinci tersurat,informasi rinci tersirat, makna kata

9,268 80.82 SM

26 7 Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk letter, memo, guru dapat menentukan, gambaran umum, informasi tertentu,makna kata, tujuan komunikatif teks tersebut 8,542 74.49 MD

27 16Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk narrative, guru dapat menentukan,gambaran umum, informasi tertentu,informasi rinci tersurat, pikiran utama paragraf tertentu, pesan moral,tujuan komunikatif, informasi tersirat, rujukan kata

8,358 72.89 MD

28 18 Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk news item, guru dapat menentukan, gambaran umum,informasi tertentu, informasi rinci tersurat, makna kata 8,116 70.78 MD

29 5 Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk letter, memo, guru dapat menentukan, gambaran umum, informasi tertentu,makna kata, tujuan komunikatif teks tersebut 6,968 60.77 MD


Daya Serap Butir Soal Bahasa Inggris:(5 Terendah)


20 62Diberikan suatu rumusan KD, indikator atau tujuan pembelajaran bahasa Inggris tertentu, guru dapat menentukan pendekatan, strategi, metode, atau teknik pembelajaran.

4,222 36.82 SK

21 63 Diberi pertanyaan tentang prinsip pengembangan kurikulum, guru dapat menentukan pilihan yang bukan termasuk prinsip-prinsip pengembangan kurikulum. 4,134 36.05 SK

22 60Diberi contoh tulisan siswa yang mengandung kesalahan tertentu, guru dapat menentukan kesulitan peserta didik dalam mempelajari keterampilan berbahasa Inggris

3,514 30.64 SK

23 58 Diberi suatu topik pembelajaran bahasa Inggris untuk pembelajaran teks tertentu, guru dapat menentukan bekal-ajar awal peserta didik yang diperlukan. 3,324 28.99 SK

24 59Diberi contoh tulisan siswa yang mengandung kesalahan tertentu, guru dapat menentukan kesulitan peserta didik dalam mempelajari keterampilan berbahasa Inggris

2,570 22.41 SK

Profesional 76 49 Diberi sebuah teks rumpang, guru dapat melengkapi teks tersebut dengan 3 kalimat

yang tepat 3,248 28.32 SK

77 44 Diberi sebuah teks rumpang, guru dapat melengkapi teks tersebut dengan 5 kata yang tepat 2,553 22.26 SK


2,532 22.08 SK


2,332 20.34 SK

80 6Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk letter, memo, guru dapat menentukan, gambaran umum, informasi tertentu,makna kata, tujuan komunikatif teks tersebut

1,093 9.53 SS


21

Daya Serap Butir Soal Matematika: (5 Tertinggi)

N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori

Pedagogi 1 25 Menentukan macam tahapan program remedial

mengacuStandar Penilaian

7,546 77.43 MD

2 6Mengidentifikasi prinsip pembelajaran dengan pendekatan tertentu (pembelajaran kontekstual atau pembelajaran berbasis masalah) (SMP)

6,427 65.95 MD

3 20 Menerapkan komunikasi yang mendidik pada pembelajaran kooperatif learning

6,371 65.37 MD

4 18 Menganalisis kegiatan matematika rekreasi guna mengaktualisasikan potensi siswa (SMP)

5,923 60.77 MD

5 15 Memilih teknologi yang sesuai untuk membantu proses belajar mengajar matematika di SMA (SMA)

5,837 59.89 SD

Profesional 31 34 Menaksir (menduga) hasil operasi beberapa bilangan

(SMP)

8,423 86.43 SM

32 51 Memfaktorkan suku banyak (SMP) 8,416 86.35 SM

33 35 Membandingkan beberapa hasil operasi dua bilangan (SMP)

8,286 85.02 SM

34 52 Menyelesaikan sistem persamaan linier dua variabel (SMP)

7,490 76.85 MD

35 37 Mengidentifikasi pernyataan (SMP) 6,958 71.39 MD


Daya Serap Butir Soal Matematika: (5 Terendah)

N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap KategoriPedagogi 26 8 Menentukan langkah-langkah penyusunan silabus (SMP) 2,584 26.51 SK

27 23 Menentukan teknik penilaian proses dan hasil belajar padaperistiwakegiatan pembelajaran (SMP/SMA) 2,133 21.89 SK

28 29Menentukan macam bahan yang dapat digunakan untuk melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan pada satu kompetensi dasar (KD) (SMA/SMA)

1,370 14.06 SS

29 3 Mengidenfikifasi kemampuan awal yang dibutuhkan siswa dalam pembelajaran suatu topik/konsep matematika (SMP) 998 10.24 SS

30 27 Menentukan komponen pembelajaranyang perlu diperbaiki berdasarkan hasil dari analisis hasil ulangan harian matematika (SMP/SMA) 275 2.82 SS

Profesional

96 44 Dapat menggunakan konsep rata-rata untuk menyelesaikan masalah (SMP) 2,188 22.45 SK

97 77 Menentukan keberadaan standar kompetensi, kompetensi dasar, atau indikator berdasarkan KTSP (SMP) 2,174 22.31 SK

98 60 Menentukan banyaknya bilangan dengan menerapkan aturan/kaidah pencacahan (SMP) 1,963 20.14 SK

99 56 Menganalisisgrafik fungsi gradien dari suatu fungsi yang diketahui grafiknya (SMA) 1,437 14.74 SS

100 66 Menggunakan nilai maksimum fungsi trigonometri dalam menyelesaikan masalah (SMA) 1,413 14.50 SS


Daya Serap Butir Soal Fisika: (5 Tertinggi)


1 52Menjelaskan jenis-jenis bahan ajar yang dapat digunakan untuk membantu guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran dan memungkinkan siswa untuk belajar.

1,195 74.97 MD

2 43 Menjelaskan komponen kegiatan pembelajaran yang dapat dipergunakan untuk mengidentifikasi bekal ajar awal peserta didik. 1,128 70.77 MD

3 58 Menentukan KKM suatu KD yang memiliki sejumlah indikator,berdasarkan nilai kompleksitas daya dukung dan intake. 996 62.48 MD

4 56 Menjelaskan salah satu prinsip penilaian yang digunakan dalam menentukan nilai KKM setiap mata pelajaran di sekolah. 989 62.05 MD

5 51 Menjelaskan salah satu aktivitas guru dalam kegiatan elaborasi pada kegiatan inti pelaksanaan pembelajaran. 924 57.97 SD

Profesional 19 14 Menentukan efisiensi mesin Carnot, berdasarkan data perubahan suhu gas

yang terdapat pada diagram PV. 1,284 80.55 SM

20 19Menentukan perbandingan frekuensi bunyi yang terdengar pada saat kereta mendekat dan menjauhi pendengar diam, berdasarkan kecepatan kereta dan kecepatan bunyi di udara.

1,157 72.58 MD

21 12 Menentukan suhu pada sambungan dua logam, berdasarkan koefisien konduksi dan suhu ke dua batang logam. 1,105 69.32 MD

22 9 Menjelaskan apa yang menyebabkan kalau memasak air di kota Bandung akan mendidih di bawah suhu 100o C. 1,064 66.75 MD

23 18 Menentukan frekuensi, berdasarkan pola gelombang yang merambat pada jarak dan kecepatan tertentu. 1,052 66.00 MD


Daya Serap Butir Soal Fisika: (5 Terendah)


14 59 Menentukan tahapan dari langkah-langkah PTK, berdasarkan materi diskusi yang dilakukan oleh seorang guru dengan rekan sejawatnya. 279 17.50 SS

15 53Menentukan saat yang tepat untuk mengambil keputusan memodifikasi strategi pembelajaran yang telah direncanakan dalam RPP.

268 16.81 SS

16 55 Menjelaskan salah satu prinsip penilaian hasil belajar pada jenjang pendidikan dasar danmenengah 158 9.91 SS

17 50 Menjelaskan prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik. 125 7.84 SS

18 46 Menjelaskan alasan yang melandasi perlunya diterapkan pendekatan keterampilan proses dalam kegiatan pembelajaran. 62 3.89 SS

Profesional 56 1 Menentukan percepatan rata-rata gerak seekor serangga yang

bergerak setengah lingkaran dengan kelajuan yang konstan. 384 24.09 SK

57 15 Menjelaskan pengaruh tekanan terhadap titik lebur, titik beku, titik didih, dan titik embun, berdasarkan diagram PT. 350 21.96 SK

58 6 Menjelaskan kemungkinan gerak benda yang memiliki percepatan tetap. 338 21.20 SK

59 4 Menggambar grafik hubungan antara besar gaya Archimides dengan kedalaman dari sebuah batu yang dijatuhkan ke dalam air. 329 20.64 SK

60 42 Mengurutkan empat langkah pokok dalam PTKdengan benar. 133 8.34 SS Jlh Soal = 60; Pd = 18, Pr = 42; Peserta: 1.594 org

25

Daya Serap Butir Soal Kimia: (5 Tertinggi)

N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori

Pedagogi

1 6 menentukan materi pembelajaran kimia terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran. 1,295 74.08 MD

2 2 Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran kimia di SMA/MA 1,117 63.90 MD

3 3 Menerapkan pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran kimia di SMA/MA 1,108 63.39 MD

4 14 Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. 1,096 62.70 MD

5 12 Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar kimia untukdievaluasi. 1,063 60.81 MD

Profesional

15 33 Memahami konsep/hukum/teori yang terkait dengan termodinamika kimia dan sel elektrokimia 1,478 84.55 SM

16 65 memahami prinsip-prinsip pengelolaan dan keselamatan kerja/belajar di laboratorium kimia 1,348 77.12 MD

17 22 Memahami konsep/hukum/teori yang terkait dengan struktur dan sifat-sifat materi. 1,311 75.00 MD

18 49 Memahami penerapan struktur, kinetika, dan termodinamika kimia dalam material organik (senyawa karbon) 1,300 74.37 MD

19 29 Memahami konsep/hukum/teori yang terkait dengan kinetika kimia 1,295 74.08 MD


Daya Serap Butir Soal Kimia: (5 Terendah)

N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap KategoriPedagogi

10 10 Memfasilitasi berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi optimal. 884 50.57 SD

11 11 Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses hasil belajar kimia 783 44.79 SD

12 1 Mengetahui kesulitan belajar siswa dalam pelajaran kimia 732 41.88 SD

13 13 Menentukaninstrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. 720 41.19 SD

14 8 Memahami komponen-komponen dalam RPP. 678 38.79 SK Profesional

66 70 Mengolah materi pelajaran kimia secara kreatif sesuai dengan SKKD 500 28.60 SK

67 34 Memahami konsep/hukum/teori yang terkait dengan termodinamika kimia dan sel elektrokimia 364 20.82 SK

68 57 Menggunakan representasi simbolik dalam mendeskripsikan proses kimia 320 18.31 SS

69 59 Memahami struktur ilmu kimia dalam kaitannya dengan ilmu alam yang lain. 267 15.27 SS

70 32 Memahami konsep/hukum/teori yang terkait dengan termodinamika kimia dan sel elektrokimia 99 5.66 SS


Daya Serap Butir Soal Biologi: (5 Tertinggi)


1 8 Mampu menggunakan TIK dalam pembelajaran Biologi 1,561 83.25 SM

2 4Mampu menentukan tujuan pembelajaran dalam Biologi berdasarkan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang ada dalam kurikulum

1,412 75.31 MD

3 9 Menjelaskan prinsip-prinsip evaluasi 1,374 73.28 MD 4 12 Mengembangkaninstrumen penilaian dan evaluasi

proses 1,262 67.31 MD

5 15 Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial 1,220 65.07 MD

Profesional 18 38 menerapkan konsep keanekaragaman jenis dengan

suatu contoh 1,432 76.37 MD

19 54 Melaksanakan praktikum uji makanan dengan cara yang benar 1,373 73.23 MD

20 22 Menerapkan keterampilan proses sains dalam mempelajari biologi 1,368 72.96 MD

21 31 Mengaplikasikan pengetahuan tentang karakter suatu ekosistem dalam suatu contoh 1,336 71.25 MD

22 60 menunjukkan jenis gerak pada tumbuhan 1,302 69.44 MD Jlh Soal = 75; Pd = 17, Pr = 58; Peserta: 1.875 org

Daya Serap Butir Soal Biologi: (5 Terendah)N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori

Pedagogi 13 17 Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan

kualitas pembelajaran 751 40.05 SD

14 5Mampu menentukan pengalaman belajar dalam Biologi yang harus diberikan pada siswa berdasarkan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan

704 37.55 SK

15 10 Menunjukkan fakor-faktor yang harus diperhatikan ketika mengajukan pertanyaan kepada siswa 656 34.99 SK

16 13Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen

515 27.47 SK

17 2 Memahami beberapa teori belajar dalam membelajarkan biologi 423 22.56 SK

Profesional

71 70menganalisis fenomena yang terjadi berkaitan dengan faktor abiotik dan pengaruhnya terhadap proses fotosintesis

570 30.40 SK

72 56 Menunjukkan komponen-komponen darah manusia beserta fungsinya 548 29.23 SK

73 71 menganalisis mekanisme gerak pada hewan vertebrata 530 28.27 SK

74 63 Mendeskripsikan struktur jaringan hewan Vertebrata dan mengaitkannya dengan fungsinya 507 27.04 SK

75 46 Menerapkan pengertian gamet, genotip dan fenotip 391 20.85 SK Jlh Soal = 75; Pd = 17, Pr = 58; Peserta: 1.875 org

29

Daya Serap Butir Soal Geografi: (5 Tertinggi)N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap

Kategori Pedagogi

1 1Disajikancara guru membelajarkanpesertadidik, guru dapatmengidentifikasikarakteristikpesertadidik yang berkaitandenganaspeksosial-emosionalmatapelajaranGeografidenganbenar

520 77.84 MD

2 17menentukanaspek-aspek proses pembelajaran yang pentinguntukdinilaidandievaluasisesuaidengankarakteristikdalammatapelajaranGeografidenganbenar

473 70.81 MD

3 8mengidentifikasiprinsip-prinsipperancanganpembelajaran (RPP) yang mendidikberdasarkanPermenDiknas No. 41/2007 tentangstandar Proses denganbenar

460 68.86 MD

4 10melaksanakanpembelajaranmatapelajaranGeografi di dalamkelassesuaidenganrancanganpembelajaran (RPP) yang mendidikberdasarkanPermenDiknas No. 41/2007 tentangstandar Proses denganbenar

438 65.57 MD

5 16mengidentifikasiprinsip-prinsippenilaiandanevaluasi proses pembelajaransesuaidengankarakteristikdalammatapelajaranGeografidenganbenar

420 62.87 MD

Profesional 31 62 Mengidentifikasi unsur-unsur yg mempengaruhi persebaran flora & fauna 621 92.96 SM

32 64 Disajikan contoh-contoh hewan, guru dapat mengidentifikasi jenis hewan berdasarkan wilayah persebarannya ( bagian Barat, peralihann, dan timur) 596 89.22 SM

33 47 Berdasarkan lokasi geologis, guru dapat menganalisis daerah-daerah di Indonesia yang rawan terhadap bencana alam 595 89.07 SM

34 89 Disebutkanpola-polapemukiman penduduk, guru dapat menganalisis faktor –faktor yang mempengaruhi pola pemukiman tersebut 575 86.08 SM

35 93 Disajikan beberapa negara, guru dapat mengidentifikasi negara-negara maju/berkembang 567 84.88 SM

Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: 668 org

30

Daya Serap Butir Soal Geografi: (5 Terendah)N0 No

Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori

Pedagogi 26 13 memanfaatkan TI K

dalampembelajaranmatapelajaranGeografidenganbenar 117 17.51 SS

27 21 menyususuninstrumenpenilaiandanevaluasi proses pembelajarandalammatapelajaranGeografidenganbenar 114 17.07 SS

28 30menyusunprososal PTKuntukmeningkatkankualitaspembelajaranmatapelajaranGeografidenganbenar

103 15.42 SS

29 12menggunakansumberbelajar yang relevandengankarakteristikpesertadidikuntukmatapelajaranGeografidalamrangkamencapaitujuanpembelajaransecarautuhdenganbenar

83 12.43 SS

30 11

melaksanakanpembelajaranmatapelajaranGeografi di dalamkelassesuaidenganrancanganpembelajaran (RPP) yang mendidikberdasarkanPermenDiknas No. 41/2007 tentangstandar Proses denganbenar

56 8.38 SS

Profesional 96 75 Dideskripsikan objek pada peta, guru dapat menjelaskan jenissimbol yang

digunakan untuk menggambarkan objek pada peta 158 23.65 SK

97 42 Disajikan informasi tentang bencana alam, guru dapat mendeskripsikan mitigasi bencana alam. 137 20.51 SK

98 58Disajikan beberapa jenis penggunaan lahan, guru mengevaluasi jenis penggunaan lahan yang memberikan sumbangan terbesar terhadap terjadinya pemanasan global.

134 20.06 SK

99 61 Mengidentifikasi karakteristik morfologi dasar laut berdasarkan kedalamannya 57 8.53 SS

100 95 melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan tepat 36 5.39 SS

Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: 668 org31

Daya Serap Butir Soal Ekonomi: (5 Terendah)N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap

Kategori Pedaogi

26 99 menyusun rumusan masalah dengan disajikan uraian permasalahan dalam pembelajaran ekonomi 716 35.32 SK

27 78 Disajikan beberapa komponen , guru dapat menentukan yang termasuk komponen dalam format penyusunan RPP 694 34.24 SK

28 100 mengidentifikasi kegunaan dari kajin pustaka pada PTK, dengan disajikan beberapa uraian tentang kegunaan dari komponen PTK. 688 33.94 SK

29 73 memilih contoh aplikasi pembelajaran kontekstual, dengan disajikan 5 contoh aplikasi pembelajaran ekonomi. 474 23.38 SK

30 79 membedakan pengertian konfirmasi, elaborasi melalui disajikan contoh aplikasinya masingdalam pembelajaran ekonomi. 459 22.64 SK

Profesional

96 68Disajikan data jasa anggota, jasa modal, simpanan pokok, simpanan wajib, simpanan sukarela, pembelian dan penjualan koperasi, guru dapat menghitung sisa hasil usaha anggotanya

545 26.89 SK

97 48 Disajikan pernyataan tentang buku besar, guru dapat menentukan pernyataan yang merupakan fungsi buku besar 399 19.68 SS

98 23 Disajikan beberapa kebijakan moneter dan kebijakan fiskal, guru dapat menentukan yang termasuk kebijakan moneter 376 18.55 SS

99 39 Disajikan data neraca pembayaran , guru dapat menentukan neraca pembayaran defisit atau surplus 342 16.87 SS

100 14Disajikan masalah yang dihadapi pemerintah (masalah kemiskinan/pemerataan pendapatan) di bidang ekonomi, guru dapat menentukan penyebab terjadinya masalah tersebut

310 15.29 SS


Daya Serap Butir Soal Sosiologi: (5 Tertinggi)N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori

Pedagogi 1 29 Disajikan pernyataan, guru dapat merancang proposal PTK sesuai

kaidah penyusunan PTK 719 92.65 SM

2 28Disajikan wacana, guru dapat memanfaatkanhasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran dalam mata pelajaran sosiologi dengan tepat

686 88.40 SM

3 21Disajikan pernyataan, guru dapat mengadministrasikan penilaian proses atau penilaian hasil belajar secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen

658 84.79 SM

4 22 Disajikan data, guru dapat mengolahhasil penilaian dari hasil belajar untuk berbagai tujuan secara tepat 636 81.96 SM

5 3 Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasikesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran sosiologi dengan benar 617 79.51 MD

Profesional 31 91 Disajikan wacana, guru dapat memilih sampel dengan menggunakan

teknik stratified random sampling dengan tepat 730 94.07 SM

32 77 Disajikan data, guru dapat menyimpulkan dampaknegatifperubahan sosial terhadap kehidupan masyarakat sesuai dengan teori social 728 93.81 SM

33 97 memanfaatkan TIK dalam komunikasi dengan benar 726 93.56 SM

34 72 Disajikan wacana, gru dapat menganalisis terjadinya primordialisme dalam masyarakat dengan benar 721 92.91 SM

35 52 Disajikan data, guru dapat mengidentifikasiupaya penanggulangan perilaku menyimpang dengan benar 718 92.53 SM


33

Daya Serap Butir Soal Sosiologi:(5 Terendah)N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori

Pedagogi 26 23 Disajikan wacana, guru melakukan evaluasi prosespembelajaran

dengan benar 187 24.10 SK

27 25Disajikan data, guru dapat menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial sesuai dengan panduan BSNP

137 17.65 SS

28 10 Disajikan pernyataan, guru dapat memilihpengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran sosiologi dengan benar 122 15.72 SS

29 7Disajikan pernyataan, guru dapat menerapkanberbagai teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran sosiologi dengan benar

113 14.56 SS

30 5 menjelaskan pendekatan pembelajaran dengan benar 65 8.38 SS Profesional

96 78 Disajikan wacana, guru dapat menjelaskan pengertian globalisasi secara teoritis 167 21.52 SK

97 34 Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi perubahan sosial dalam masyarakat sesuai dengan teori sosial 150 19.33 SS

98 67 menjelaskan masyarakat multicultural dengan benar 99 12.76 SS

99 80 Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi tujuan lembaga sosial dengan benar 66 8.51 SS

100 39 Disajikan wacana, guru dapat menjelaskan fungsi norma dalam masyarakat secara tepat 57 7.35 SS


34

N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap KategoriPedagogi

1 2 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan anak TK 20,473 84.54 SM

2 13Memberikan contoh kegiatan bermain sambil belajar sesuai dengan tujuan pengembangan yang telah ditetapkan

18,583 76.73 MD

3 11 Menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum TK 17,983 74.25 MD

4 19 Menerapkan jenis-jenis kegiatan bermain 17,773 73.39 MD

5 6Menjelaskan teori belajar yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan di TK/PAUD (Teori Piaget, Vigotsky, Erikson, Smilansky)

17,743 73.26 MD

Profesional 30 38 Menganalisis pembelajaran pengetahuan sosial bagi

anak usia dini 22,195 91.65 SM

31 91 Merancang kegiatan pengembang materi teknologi untuk anak TK 22,043 91.02 SM

32 57 Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan nilai-nilai agama dan moral anak TK 21,703 89.62 SM

33 97 Mencontohkan model pengembangan diri sesuai kemajuan zaman 21,570 89.07 SM

34 42 Menganalisis pembelajaran pendidikan jasmani, kesehatan, dan gizi bagi anak usia dini 21,376 88.26 SM


Daya Serap Butir Soal Guru Kelas-TK:(5 Tertinggi)

35

Daya Serap Butir Soal Guru Kelas-SD:(5 Tertinggi)N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kriteria Pedagogi

1 21 Merumuskan proses belajar PKn tentang konsep kejujuran 98,539 65.89 MD

2 5 Merancang berbagai kegiatan menulis di kelas tinggi yang dapat meningkatkan kemampuan menulis dan berpikir siswa. 94,159 62.96 MD

3 97 Merencanakan media pembelajaran sesuai karakteristik peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran IPS 93,536 62.55 MD

4 99 Memilih prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar IPS 92,688 61.98 MD 5 2 Memilih materi ajar aspek membaca di kelas rendah SD. 87,543 58.54 SD

Profesional

24 11 Menemukan isi atau pesan pokok dalam wacana naratif seperti cerita rakyat, puisi. 122,625 82.00 SM

25 84 Menganalisis sejarah kenampakan alam, serta hubungannya dengan keragaman sosial budaya 113,854 76.13 MD

26 35 Menelaah bentuk-bentuk manifestasi nasionalisme dalam kehidupan sehari-hari. 109,908 73.49 MD

27 86 Merumuskan pemanfaatan dan pemeliharaan SDA untuk menciptakan kehidupan yang sejahtera dan harmonis dalam kebinekaan 108,557 72.59 MD

28 8 Merumuskan hakikat (pengertian, tujuan, jenis, dan manfaat) membaca, dan menulis. 108,197 72.35 MD

Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: 149.547 org36

Daya Serap Butir Soal Guru Kelas-TSD:(5 Terendah)N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kriteria

Pedagogi 19 22 Membuat tes proses pembelajaran tentang sikap

nasionalisme 33,465 22.38 SK

20 95 Menyesuaikan materi pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran IPS 32,214 21.54 SK

21 6 Memperjelas perencanaan dan pelaksanaan penilaian dan evaluasi dalam pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. 29,885 19.98 SS

22 64 Menggabungkan beragam asessmen dalam mengevaluasi tujuan pembelajaran IPA (produk, proses, dan sikap ilmiah) 28,582 19.11 SS

23 4Memilih berbagai metode pembelajaran menulis permulaan yang dapat mengembangkan kemampuan dan kegemaran menulis siswa.

13,820 9.24 SS

Profesional 96 56 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak,

dan kecepatan 20,367 13.62 SS

97 54 Menganalisis dan menerapkan sifat-sifat segiempat 19,727 13.19 SS

98 7 Merumuskan hakikat (pengertian, tujuan, jenis, dan manfaat) membaca, dan menulis. 17,464 11.68 SS

99 19 Menilai prosa 16,777 11.22 SS 100 1 Menganalisis karakteristik perkembangan bahasa anak usia

SD 3,464 2.32 SS Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: 149.547 org

37

Daya Serap Butir Soal Guru Kelas-TK:(5 Terendah)N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kriteria

Pedagogi

25 15 Mengurutkan tahapan bermain peran dalam kegiatan pengembangan di TK/PAUD. 6,295 25.99 SK

26 29 Merinci karakteristik PTK 5,987 24.72 SK 27 23 Menjelaskan jenis-jenis penilaian di PAUD 5,640 23.29 SK

28 4Memberi contoh kesulitan anak TK dalam bidang pengembangan nilai-nilai agama dan moral, fisik, bahasa, dan sosial-emosional.

4,812 19.87 SS

29 7Memberikan contoh aplikasi prinsip belajar dengan bermain yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan

4,383 18.10 SS

Profesional

96 62 Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan kognitif anak TK 6,228 25.72 SK

97 65 Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan sosial-emosional anak TK 5,602 23.13 SK

98 66 Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan sosial-emosional anak TK 4,796 19.80 SS

99 31 Menganalisis pembelajaran matematika bagi anak usia dini 4,316 17.82 SS

100 26 Menerapkan metode komunikasi dengan peserta didik 3,873 15.99 SS

Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: 24.218 org 38

UJI KOMPETENSI GURU

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan2012 3939

UKG dalam Kerangka PENILAIAN KINERJA GURU

1. REDISTRIBUSI2. FLEKSIBILTAS(HORIZONTAL DAN VERTIKAL)

SKB 5 MENTERI :BELUM EFEKTIF KARENA KOMITMEN, HAMBATAN POLITIS, TEKNIS, DAN LEGITIMASI REGULATIF

DITINGKATKAN MENJADI PP BERBASIS PP NO 74 TH. 2008

· Perencanaan kebutuhan guru

· Pendidikan Akdemik dan Profesi Guru

· Rekrutmen/Seleksi

EVALUASI

PENILAIAN

PENGUKURAN

KINERJA

GU

RU PEMBINAAN PEMETAAN PENGUJIAN

SERTIFIKASIKUALIFIKASI

KOMPETENSI/CPD

HARLINDUNG

KESEJAHTERAAN

TUNJANGAN· PROFESI· FUNGSIONAL· KHUSUS· MASLAHATSUBSIDI KUALIFIKASI

TERLAMBAT SEBAB:· VERIFIKASI 24 JAM/MGG;· MISMATCH;· KEKURANGAN TUNJANGAN;· SISTEM INFORMASI

PEMBINAAAN GURU

KOMPETENSI MATERI STRATEGI INSTRUKTUR LEMBAGA

PENGETAHUAN KETERAMPILAN PERILAKU

PROFESIONALKEPRIBADIANSOSIALPEDAGOGIK

DIKLAT PASCA UKA:(TAILOR MADE):

peserta, kompetensi, materi, fasilitator,

proses dan evaluasi

POSISI STRATEGIS UKG:

UJI KOMPETENSI GURU

OUTPUT:GURU, SEKOLAH,

LPTK

1. Pemutakhiran Data Guru2. Pemetaan Kompetensi Guru3. Pemetaan Materi Ajar

Perancangan Diklat Guru (Tailor Made)

1. Bahan Introspeksi Bagi Guru2. Membangun Kesadaran Guru3. Mengubah Paradigma Guru

tentang kemasejahteraan dan kemartabatan guru

Efisiensi dan Efektivitas

Diklat/Pembinaan Guru

Keandalan Perangkat Uji

Proses Pengembangan

Perangkat

Uji Coba dan Finalisasi

Kualitas Penyelenggaraan Tes

Ketajaman dan Kekomprehensifan

Analisis Hasil

Kesesuaian dan Kecukupan InformasiUntuk Rekomendasi

OUTCOMES:KINERJA PROFESIONAL GURU DAN KUALITAS

LULUSAN

GURU PROFESIONAL:“Memiliki, menghayati, menguasai, dan mengaktualisasikan” seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan perilaku secara hoilistik untuk melaksanakan tugas keprofesian

PERSIAPAN UKG ONLINE :

1 2 3Mei - 15 Juli ‘12

430 Juli-Sept‘12

Pelaksanaan UKG

Okt-Nov‘12

1. Analisis2. Pemetaan3. Perancangan

Rekomendasi4. Distribusi Hasil

1. Digitalisasi Perangkat Tes2. Proses Upload ke Jaringan3. Finalisasi Peserta UKA4. Pengiriman Panggilan bagi

Peserta5. Finalisasi TUK

16-28 Juli ‘12

1. Perancangan Sistem 2. Pengembangan Perangkat Tes,

Uji Coba dan Finalisasi Tes3. Verifikasi Data 4. Sosialisasi

Sasaran Peserta UKG: Tahun 2012 :1.006.211 (Guru Bersertifikat)Tahun 2013 :1.015.087 – Peserta UKA Tahun 2013

43

Mekanisme Dan Penyelenggara UKG

Keterangan:BPSDMPK-PMP: Badan Pengembangan SDM Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu PendidikanLPMP: Lembaga Penjaminan Mutu PendidikanTUKG: Tempat Uji Kompetensi GuruUKG: Uji Kompetensi Guru

BPSDMPK-PMP

LPMP

DINAS PENDIDIKAN KAB/KOTA



TUKG TUKG TUKG TUKG TUKG TUKG

DINAS PENDIDIKAN PROPINSI

PUSAT BPSDMPK-PMP

PROPINSI LPMP DINAS PENDIDIKAN PROPINSI

KAB/KOTA DINAS PENDIDIKAN KAB/KOTA

KOORDINATOR KAB/KOTA

KOORDINATOR LOKASI (KEPALA SEKOLAH)



TEKNISI UKG/PENGAWAS RUANG



Sistem Ujian Online

Download Soal Ujian

Verifikasi Kelas & Peserta

Upload Hasil Ujian

Sistem Informasi Peserta

Soal UjianAnalisis Hasil UKG

Server Pusat

Sistem Pengembang

Server TUK

Client

Client

Client

Pengaturan Kelas

Registrasi Peserta

Pengaturan Jadwal

Peserta Ujian

Peserta Ujian

Peserta Ujian

Intranet

INTERNET

44

Sasaran Peserta UKG: Tahun 2012 :1.006.211 (Guru Bersertifikat)Tahun 2013 :1.015.087 – Peserta UKA Tahun 2013

Mekanisme Dan Prosedur UKG

VALIDASI DATA PESERTA(OLEH LPMP DAN DINAS

PEND KAB/KOTA)

PENDAFTARANTEMPAT UKG (OLEH

DINAS PEND KAB/KOTA)

IDENTIFIKASIDAERAH YANG TIDAK ADA JARINGAN (OLEH

LPMP)

VERIFIKASI TEMPAT UKG (OLEH LPMP)

DISTRIBUSI PESERTA UKG

KE DINAS KAB/KOTA (OLEH LPMP)

PEMBEKALAN ADMIN UKG TINGKAT LPMP (OLEH SET

BPSDMPK - PMP)

PEMBENTUKAN TIM UKGDI TINGKAT LPMP (OLEH

LPMP)

PEMBENTUKAN PANITIA UKG

DI TINGKAT KAB/KOTA

PEMBEKALAN ADMIN UKG

TINGKAT KAB/KOTA

PEMBERITAHUAN PESERTAMUKG

(WEB BPSDMPK-PMP)

PENGEMBANGAN SOAL UKG (OLEH PUSBANG PRODIK, LPTK, P4TK)

PEMBERITAHUAN/ UNDANGAN PESERTA

UKG (OLEH DINAS PEND KAB/KOTA)

DIGITALISASI SOAL, UP LOAD KE JARINGAN

PELAKSANAAN UKG

46

Distribusi Soal UKG Online

JIKA KONEKSI INTERNET DI TEMPAT UKG STABIL

JIKA KONEKSI INTERNET DI TEMPAT UKG KURANG STABIL

JIKA TIDAK ADA KONEKSI INTERNET, TETAPI JARINGAN LAN DI TEMPAT UKG BERFUNGSI DENGAN BAIK

SERVER LOKAL MENGUNDUH DARI SERVER PUSAT

SOAL DIKIRIM MELALUI EMAIL KETIM TEKNIS DI LOKASI UKG(EMAIL SUDAH DITENTUKAN),SELANJUTNYA, SOAL DICOPY KEDALAM SERVER LOKAL

SOAL DICOPY DALAM CD/DVDKEPADA KOORDINATOR/ TIM TEKNIS UNTUK DICOPY KE SERVERLOKAL

PELAKSANAAN UKG

PENGECEKAN SARANA • PENGECEKAN PERANGKAT UKG OLEH LPMP (SATU HARI SEBELUM PELAKSANAAN)

PELAKSANAAN(120 MENIT) UKG ONLINE

• REGISTRASI PESERTA (30 MENIT SEBELUM MULAI)• MENUNJUKKAN IDENTITAS:• KTP ASLI (ADA FOTO)• FOTO KOPI SERTIFIKAT PENDIDIK• MENGISI FORMAT REGISTRASI• MELAKUKAN LOGIN PADA KOMPUTER (DIDAMPINGI TEKNISI / PENGAWAS)

UKG MANUAL

• TEMPAT DITENTUKAN OLEH DINAS PENDIDIKAN KAB

2-3 GELOMBANG PER HARI

47

48

Pengamanan Soal

1. Soal UKG telah dalam bentuk digital dan telah melalui proses enkripsi.

2. Hanya dapat dibuka dan diakses oleh software sistem ujian online yang dikembangkan BPSDMPK-PMP

49

Hasil Ujian

1. Hasil ujian secara langsung dapat diketahui oleh peserta saat “submit”.2. Hasil ujian tingkat nasional akan dapat diketahui setelah tempat ukg meng “upload” hasil

ujian ke server pusat. Jika koneksi internet tempat UKG stabil, maka server lokal dapat langsung “upload”. Jika koneksi internet tempat UKG kurang stabil, maka hasil ujian dikirim melalui email

(email sudah ditentukan) Jika tidak ada koneksi internet, tetapi jaringan di lokasi tempat UKG berfungsi baik,

maka hasil ujian dicopy ke CD/DVD oleh tim teknis kemudian diserahkan ke petugas LPMP yang ada di kab/kota, selanjutnya dicopy ke server pusat

3. Aplikasi ukg online telah dirancang : Ketika tiba-tiba listrik padam maka jawaban tetap tersimpan Ketika jawaban meragukan, jawaban nomor sebelumnya dapat diganti Peserta dapat kembali mengerjakan soal nomor sebelumnya ketika waktu masih

tersisa Peserta dapat mengakhiri uji kompetensi setelah 3 kali melakukan konfirmasi

50

CONTOH FITUR UKG ONLINE

51

CONTOH FITUR UKG ONLINE

52

Contoh Fitur UKG Online

53


54


55


Jumlah Peserta Uji Kompetensi GuruNo. Propinsi Jumlah Guru Guru Bersertikat Guru Belum Sertifikat

PNS GTY Jumlah PNS GTY Jumlah PNS GTY TOTAL1 DKI Jakarta 39.294 28.313 67.607 31.073 10.984 42.057 8.221 17.329 25.550

2 Jawa Barat 208.346 45.354 253.700 123.539 15.887 139.426 84.807 29.467 114.274

3 Jawa Tengah 212.009 36.826 248.835 127.948 13.277 141.225 84.061 23.549 107.6104 DI Yogyakarta 32.533 5.323 37.856 22.748 3.068 25.816 9.785 2.255 12.0405 Jawa Timur 230.582 72.270 302.852 148.855 21.210 170.065 81.727 51.060 132.7876 Aceh 54.148 1.833 55.981 20.917 227 21.144 33.231 1.606 34.8377 Sumatera Utara 107.427 30.350 137.777 46.244 8.462 54.706 61.183 21.888 83.0718 Sumatera Barat 57.171 4.381 61.552 31.448 1.214 32.662 25.723 3.167 28.8909 Riau 38.379 8.086 46.465 17.004 1.583 18.587 21.375 6.503 27.878

10 Jambi 29.287 2.680 31.967 14.479 738 15.217 14.808 1.942 16.75011 Sumatera Selatan 57.022 4.533 61.555 25.924 1.253 27.177 31.098 3.280 34.37812 Lampung 57.923 10.001 67.924 31.644 3.833 35.477 26.279 6.168 32.44713 Kalimantan Barat 39.535 3.251 42.786 14.324 725 15.049 25.211 2.526 27.73714 Kalimantan Tengah 30.207 2.812 33.019 9.993 213 10.206 20.214 2.599 22.81315 Kalimantan Selatan 36.391 3.959 40.350 18.677 711 19.388 17.714 3.248 20.96216 Kalimantan Timur 32.622 7.405 40.027 13.531 1.166 14.697 19.091 6.239 25.33017 Sulawesi Utara 27.023 3.116 30.139 15.042 625 15.667 11.981 2.491 14.47218 Sulawesi Tengah 29.431 965 30.396 13.138 203 13.341 16.293 762 17.05519 Sulawesi Selatan 77.267 6.251 83.518 43.731 2.908 46.639 33.536 3.343 36.87920 Sulawesi Tenggara 27.266 1.247 28.513 13.897 386 14.283 13.369 861 14.23021 Maluku 23.719 1.025 24.744 7.395 63 7.458 16.324 962 17.28622 Bali 36.162 5.253 41.415 18.741 1.203 19.944 17.421 4.050 21.47123 N T B 34.694 1.652 36.346 17.648 860 18.508 17.046 792 17.83824 N T T 43.609 3.773 47.382 16.622 999 17.621 26.987 2.774 29.76125 Papua 17.665 857 18.522 4.884 44 4.928 12.781 813 13.59426 Bengkulu 20.451 718 21.169 8.804 232 9.036 11.647 486 12.13327 Maluku Utara 12.197 363 12.560 3.452 31 3.483 8.745 332 9.07728 Banten 45.109 15.943 61.052 25.856 4.679 30.535 19.253 11.264 30.51729 Bangka Belitung 10.185 730 10.915 3.927 219 4.146 6.258 511 6.76930 Gorontalo 11.577 450 12.027 5.996 260 6.256 5.581 190 5.77131 Kepulauan Riau 9.750 4.024 13.774 3.807 285 4.092 5.943 3.739 9.68232 Papua Barat 7.529 219 7.748 2.294 12 2.306 5.235 207 5.44233 Sulawesi Barat 10.433 392 10.825 4.805 264 5.069 5.628 128 5.756

JUMLAH 1.706.943 314.355 2.021.298 908.387 97.824 1.006.211 798.556 216.531 1.015.087

uji kompetensi awal (uka) guru tahun 2012

Documents