tujuan pengujian dan penilaian

8/16/2019 Tujuan Pengujian Dan Penilaian

1/8

Pengujian dan Penilaian

Tujuan-tujuan pengujian & penilaian

PENGENALAN

Pengujian, pengukuran dan penilaian adalah antara beberapa konsep penting dalam dunia

pendidikan. Sering kali istilah ini bertukar ganti digunakan. Misalnya, sesetengah guru

apabila mengedarkan kertas ujian, mereka mungkin mengatakan mereka mengukur

prestasi pelajar atau menilai prestasi pelajar dalam sesebuah bilik darjah tanpa mengambil

hirau maksud sebenar atau maksud khusus yang mendukung istilah berkenaan. Akan tetapi

secara khususnya, ketigatiga istilah berkenaan mempunyai makna yang lebih spesi!ik dan

ketigatiganya mempunyai perbe"aan.

#alam dunia pendidikan, penilaian yang sistematik ialah dengan mengambil kira semua

!aktor yang boleh mempengaruhi maklumat atau dapatan yang diperolehi supaya dapat

membantu guru dalam membuat sebarang keputusan yang tepat. #an apa yang ingin

diterangkan secara ringkas di ba$ah ini ialah tentang tujuantujuan pengujian dan penilaian

itu sendiri.

#E%&N&S&

Antara ketigatiga istilah 'pengujian, pengukuran dan penilaian( berkenaan, pengujian

selalunya dianggap mendukung maksud yang lebih sempit atau khusus.

Pengujian

Menurut )ronbach '*+-(, ujian ialah satu prosedur yang sistematik untuk memerhati

perlakuan atau tingkah laku seseorang indiidu dan menghuraikan dengan bantuan skala

bernombor, atau satu sistem yang berkategori. Misalnya, skala bernombor seperti angka

/-0*-- untuk ujian penglihatan, *-- untuk ujian darjah kecerdasan 'IQ Test ( dan 1-0*--

bagi ujian pencapaian bagi sesuatu mata pelajaran seperti Sains. Manakala contoh sistem

berkategori pula seperti 2ekstroert3 atau 2introert3 bagi ujian personaliti, atau rabun $arna

bagi ujian penglihatan.

http://notakuliahpismp.blogspot.my/2012/05/pengujian-dan-penilaian.htmlhttp://notakuliahpismp.blogspot.my/2012/05/pengujian-dan-penilaian.html


2/8

4epentingan pengujian bagi mengukur perubahan tingkah laku pelajar seperti yang

dinyatakan di atas, dikukuhkan oleh Milagros '*+1*( seperti yang dipetik dalam 5aminah

6aji Sabran '*++*( yang menegaskan baha$a7

“Ujian adalah suatu cara untuk mendapatkan contohan perlakuan yang diperlihatkan oleh

murid di dalam keadaan yang dikawal atau ditentukan. Maklumat yang diperolehi

daripadanya akan dijadikan dasar untuk membuat penilaian atau pengadilan. (Raminah

!!"#$%

6asil daripada ja$apan yang diberikan yang diberikan oleh pelajar, satu ukuran yang

disebut sebagai markah akan diberikan kepada indiidu berkenaan. Pengujian menjelaskan

keadaan berapa baguskah prestasi murid yang diuji .

Secara ringkas Pengujian ialah 7 Satu prosedur yang sistematik bagi mengukur perubahan

tingkah laku. 8ujuan ialah menentukan pencapaian murid dalam sesuatu pembelajaran.

9oleh dalam bentuk pemerhatian, ujian lisan mahupun bertulis.

Penilaian

Penilaian adalah suatu istilah yang boleh dide!inisikan dengan banyak cara, Stu!!lebeam et

al. '*+*7::( menyatakan penilaian sebagai ;the process o& delineating' obtaining' and

proiding use&ul in&ormation &or judging decision alternaties% . #e!inisi ini menjangkau

melepasi daripada maksud pengujian dan pengukuran.

Gay '*+1


3/8

Secara ringkasnya Penilaian ialah 7 Satu proses membuat pertimbangan dalam menta!sir

hasil pengukuran. 9ertujuan memberikan maklumat tentang pencapaian murid, objekti!

pelajaran, kaedah mengajar dan kurikulum.

Kesimpulannya, dasar penting bagi pencapaian pengajaran dan pembelajaran yang

berkesan adalah melalui langkahlangkah pengujian, pengukuran dan penilaian yang tepat

dan berkesan dijalankan oleh guru di bilik darjah. >usteru, kecekapan guru dalam

membangunkan instrumen pengujian dan penilaian amat penting malah sama pentingnya

dengan penguasaan guru terhadap kurikulum yang diajar bagi menjamin keberkesanan

pengajaran dan pembelajaran.

8?>?AN8?>?AN PENG?>&AN #AN PEN&LA&AN

Secara khusus, dalam konteks pembelajaran di kelas, penilaian dilakukan untuk mengetahui

kemajuan dan hasil belajar peserta didik, mendiagnosa kesulitan belajar, memberikan

umpan balik0perbaikan proses belajar mengajar, dan penentuan kenaikan kelas. Melalui

penilaian dapat diperoleh in!ormasi yang tepat tentang penyelenggaraan pembelajaran dan

keberhasilan belajar peserta didik, guru, serta proses pembelajaran itu sendiri. 9erdasarkan

in!ormasi itu, dapat dibuat keputusan tentang pembelajaran, kesulitan peserta didik dan

upaya bimbingan yang diperlukan serta keberadaan kurikukulum itu sendiri. Selain itu

tujuantujuan lainnya ialah 7

*. Sebagai penggerak 0 motiasi

?jian juga memainkan peranan sebagai penggerak bagi muridmurid. #engan adanya ujian,

muridmurid cenderung untuk memberi perhatian kapada pelajaran yang disampaikan oleh

guru. Sebahagian besar murid akan hanya mula mengulang kaji bahanbahan pelajaran

lampau apabila diberitahu akan diadakan ujian. 9egitu juga keadaan muridmurid di kelas

yang akan menempuh peperiksaan mendesak mereka belajar bersungguhsungguh untuk

lulus peperiksaan. Pengujian yang berdasarkan objekti!objekti! pendidikan dapat memaksa

guru dan murid berusaha mencapai terhadap objekti!objekti! itu.

>uga memberi kesedaran kepada kanakkanak baha$a manusia perlu hidup dalam keadaan

berharmoni dengan alam sekitarnya dan membina serta memupuk kemahiran muridmurid

untuk menyelesaikan masalah yang berbangkit dari semasa ke semasa.


4/8

setereusnya untuk merangsangkan murid supaya terus memperbaiki pembelajarannya

melalui tunjuk ajar dan bimbingan guru secara berterusan di ba$ah aktiiti P49S 'penilaian

kemajuan berasaskan sekolah(.

@. Sebagai alat mencari punca kelemahan

Pengujian diagnostik dapat mengesan punca kelemahan murid dalam pembelajaran.

Maklumat pengujian ini membolehkan guru menyediakan program pemulihan.

?ntuk mengetahui kekuatan dan kelemahan pembelajaran murid supaya tindakan susulan

yang sesuai dapat dijalankan untuk membantu mereka mengatasi kelemahan yang telah

dikenal pasti. #an seterusnya untuk memperbaiki pembelajaran murid dengan

mengubahsuai aktiiti pengajaran dan pembelajaran berasaskan maklumat yang deperolehi

dari P49S.

&anya juga dapat mengenalpasti kelemahan dan kekuatan kurikulum, dan seterusnya

mengubahsuainya mengikut maklumat dan objekti! yang ditentukan.

/. 9agi mendapatkan maklumbalas '!eedback(

Meninjau setakat mana objekti! pelajaran telah dicapai oleh murid. Menentukan kemajuan

dan pencapaian murid dalam pembelajaran. Memahami daya penyerapan murid dalam

pembelajaran. Memberi penjelasan kepada guru sama ada pengajarannya berkesan atau

tidak. Memberi gambaran kepada guru supaya mengambil tindakan untuk memperbaiki

pengajaran selanjutnya.

Pengujian dan penilaian yang dijalankan oleh guru dalam bilik darjah akan dapat

memberikan maklum balas kepada guru berhubung tahap penguasaan pelajar terhadap

sesuatu kemahiran yang telah disentuh dalam bilik darjah serta meninjau masalah yangtimbul dalam sesi pengajaran pembelajaran yang berlangsung. #engan itu guru dapat

mengenal pasti tahap kemajuan seseorang murid dalam bilik darjah tersebut sama ada

pada tahap yang sangat memuaskan, sederhana, lemah atau tidak ada sebarang kemajuan

langsung. #aripada penilaian yang dijalankan juga guru dapat mengenal pasti murid yang

cergas, yang memerlukan aktiiti pengayaan dan murid yang lemah yang memerlukan

aktiiti pengayaan. Guru juga akan membuat keputusan sama ada untuk mengubah strategi

pengajaran agar lebih bersesuaian dengan keperluan murid atau mengulang menggunakan

strategi sama dan sebagainya.


5/8

9agi muridmurid pula, hasil ujian mungkin merupakan suatu perangsang bagi mereka

sekiranya keputusan yang diterima adalah baik. Prestasi mereka yang baik seterusnya akan

mendorong mereka belajar dengan lebih tekun lagi. Sebaliknya, keputusan yang kurang

baik mungkin akan mencabar murid berkenaan untuk berusaha dengan lebih kuat.

Setengahsetengah ibu bapa, setelah mendapat maklum balas tentang hasil ujian anak

anak mereka akan berikhtiar untuk mendapatkan bimbingan tambahan bagi anakanak

mereka.

. Menilai prestasi 0 pencapaian 0 kemajuan muridmurid.

Proses penilaian dan pengujian yang dijalankan pada peringkat akhir sesi pengajaran dan

pembelajaran dapat memberikan maklumat tentang setakat mana penguasaan muridmurid

tentang sesuatu kemahiran yang telah diajar. Selain penilaian yang dijalankan pada akhir

sesi pengajaran dan pembelajaran, proses penilaian yang dijalankan pada akhir sesuatu

tempoh pengajian yang ditetapkan, misalnya pada akhir tahun sesi persekolahan atau

kepada pelajar 8ahun B 'PS5(, 8ingkatan / 'PM9( dan 8ingkatan < '2C3 Leel( adalah

bertujuan untuk menentukan gred yang memperlihatkan tahap pencapaian secara

keseluruhan yang telah muridmurid atau pelajarpelajar kuasai. Penilaian pada peringkat

ini lebih bercorak !ormal dengan mem!okuskan kepada pemberian anugerah atau

pengiktira!an 'hadiah 9runei shell( kepada pelajar hasil daripada pencapaian yang

ditunjukkan oleh mereka dalam peperiksaan.

6asil penilaian yang dijalankan akan memperlihatkan pencapaian pelajar mengikut gred

yang telah ditetapkan sama ada cemerlang, sederhana atau gagal. Guru akan dapat

membe"akan muridmurid yang cemerlang, sederhana dan lemah berdasarkan

keseluruhan prestasi pencapaian yang ditunjukkan dalam peperiksaan yang diduduki.


6/8

Penilaian dan pengujian yang dijalankan sepanjang tempoh pengajaran dan pembelajaran

yang berlangsung pula akan memperlihatkan kemajuan pelajar dalam jangka masa

tertentu. Pengesanan tahap kemajuan yang berterusan ini akan memungkinkan guru

mengetahui masalah yang dihadapi oleh pelajar. Adakah murid mempunyai masalah dalam

mempelajari dan menguasai sesuatu kemahiran yang telah diajar sebelumnya di dalam bilik

darjahD Sekiranya menghadapi masalah, guru akan menyelidiki aspek atau kemahiran

yang menimbulkan masalah kepada muridmurid dan mengenal pasti punca masalah

tersebut berlaku.

Maklumat berkenaan amat perlu kepada guru bagi menyediakan latihan yang khusus atau

pemerhatian yang lebih kepada muridmurid berkenaan supaya masalah yang dihadapi

dapat diatasi, seterusnya guru akan merancang isi pelajaran serta menggunakan

pendekatan atau kaedah yang sejajar dengan pengetahuan sedia ada murid. #engan cara

ini aktiiti serta isi pelajaran yang disediakan dapat menampung keperluan murid

berkenaan.. 8anpa penilaian dan pengujian yang dijalankan, muridmurid yang menghadapi

masalah sukar dibantu dan akibatnya mereka akan terus ketinggalan dari arus perdana

persekolahan.

B. 9agi pensijilan atau pengkelasan

Muridmurid di peringkat PS5, PM9 dan peringkat 2C3 akan menerima sijilsijil yang

berkenaan setelah lulus peperiksaanpeperiksaan tersebut. #alam situasi sekolah, adalah

jelas satu lagi peranan pengujian ialah untuk pensijilan. Gredgred pada sijilsijil tersebut

bergantung kepada pencapaian muridmurid dalam peperiksaan tersebut.

Selain daripada sekolah, ujianujian yang dijalankan dimaktab, politeknik dan uniersiti juga

memainkan peranan pensijilan. Para pelajar serta sis$asis$i akan dianugerahkan diploma

atau ija"ah kerana telah lulus ujianujian tertentu. #iploma dan ija"ah juga merupakan satu

bentuk sijil yang diberi sijil kepada mereka yang berjaya dalam peperiksaan mengikut

prestasinya.

. 9agi membuat ramalan

?ntuk meramalkan kejayaan murid pada masa akan dating atau sebagai alat prediksi.

Penilaian bertujuan untuk mendapatkan in!ormasi yang dapat memprediksi bagaimana kerja

peserta didik pada jenjang pendidikan berikutnya atau dalam pekerjaan yang sesuai.


7/8

?jian seperti ini biasanya dijalankan oleh pihak berkuasa semasa memilih caloncalon bagi

sesuatu kursus atau latihan atau ujian yang bertujuan membuat ramalan seperti ?jian

4elayakan Latihan Perguruan, ujian yang dijalankan oleh pihak politeknik setempat, ujian

kelayakan yang dijalankan oleh >abatan Penerbangan A$am untuk memilih para jurutera

'penerbangan( pelatih, ujian yang dijalankan oleh Angkatan 8entera semasa memilih para

pelatih juruteknik dan sebagainya.

#i dalam bilik darjah, guru mungkin menjalankan ujian prognostik untuk membuat ramalan

tentang kecenderungan dan kebolehan murid.)ontoh dari penilaian ini adalah ujian bakat

skolastik atau ujian potensi akademik. 6asil daripada ujian prognostik akan digunakan oleh

guru dalam perancangan kaedah, bahanbahan pengajaran dan alatalat bantu mengajar.

1. 9agi membuat klasi!ikasi

Sebagai grading, penilaian ditujukan untuk menentukan atau membe"akan kedudukan hasil

kerja peserta didik dibandingkan dengan peserta didik lain. 4erana itu, !ungsi penilaian

untuk grading ini cenderung membandingkan anak dengan anak yang lain sehingga lebih

mengacu kepada penilaian acuan norma 'normre!erenced assessment(, prestasi yang

paling baik dikumpulkan dalam 4umpulan A, prestasi yang sederhana baik dalam 4umpulan

9 dan 4umpulan ) dan yang lemah dalam 4umpulan # atau untuk memilih dan

menempatkan pelajar mengikut aliran tertentu misalnya, keputusan pelajar yang cemerlang

dalam mata pelajaran sains memungkinkan ditempatkan dalam aliran sains atau mengikut

kecenderungan seseorang murid berkenaan.. Pengumpulan seperti ini akan membantu guru

menjalankan aktiitiaktiiti pengayaan dan pemulihan. Cleh itu guru boleh menggunakan

kriteria kebolehan untuk membahagikan muridmurid mengikut prestasi masingmasing.

+. Pemilihan

4eputusan penilaian sering digunakan sebagai asas dan panduan untuk memilih muridmurid ke jurusanjurusan pendidikan yang sesuai dan sebagai asas untuk murid memilih

pekerjaan kelak mengikut jurusan pendidikan yang telah dipilihnya atau mengikut

kepandaiannya.

>uga sebagai alat seleksi, penilaian ditujukan untuk memisahkan antara peserta didik yang

masuk dalam kategori tertentu dan yang tidak. Peserta didik yang boleh masuk sekolah

tertentu atau yang tidak boleh. #alam hal ini, !ungsi penilaian untuk menentukan seseorang

dapat masuk atau tidak di sekolah tertentu.


8/8

#i samping itu, guru juga dapat menentukan adakah semua murid dapat dipilih serta

dikelompokkan dalam satu kumpulan yang besar berasaskan tahap penguasaan yang

berbe"a atau di kelompokan dalam kumpulan yang sama. #alam suasana penguasaan

yang berbe"a, $ajar bagi guru menempatkan murid mengikut tahap penguasaan masing

masing dan menumpukan pengajaran mengikut keperluan murid yang berbe"abe"a.

4eadaan ini menunjukkan tujuan penilaian dan pengujian yang dijalankan adalah untuk

memilih dan menempatkan pelajar mengikut tahap penguasaan sesuatu kemahiran.

*-. Penyelidikan

#alam satusatu penyelidikan, maklumat diperlukan daripada berbagaibagai sumber.

#alam penyelidikan yang berkaitan dengan pendidikan, maklumat dapat diperoleh dari ujian,

pemerhatian, penggunaan soal selidik, biogra!i dan sebagainya. 4eputusan pelbagai jenis

ujian seperti ujian tara, ujian kepantasan, ujian daya dan ujian perlakuan sentiasa digunakan

oleh para penyelidik dalam menjalankan kajiankajian mereka.

4ES&MP?LAN

#ari tujuan penilaian yang telah disenaraikan tadi, tujuan untuk melihat tingkat penguasaan

kompetensi, bimbingan, dan diagnostik merupakan peranan utama dalam penilaian.

Sesuai dengan tujuan tersebut, penilaian menuntut guru agar secara langsung atau tak

langsung mampu melaksanakan penilaian dalam keseluruhan proses pembelajaran. ?ntuk

menilai sejauhmana sis$a telah menguasai beragam kompetensi, tentu saja berbagai jenis

penilaian perlu diberikan sesuai dengan kompetensi yang akan dinilai, seperti unjuk kerja

'per!ormance(, penugasan 'projek(, hasil karya 'produk(, kumpulan hasil kerja sis$a

'porto!olio(, dan penilaian bertulis 'paper and pencil test(. >adi, tujuan penilaian adalah

memberikan masukan in!ormasi secara komprehensi! tentang hasil belajar peserta didik,

baik dilihat ketika saat kegiatan pembelajaran berlangsung mahupun dilihat dari hasil

akhirnya, dengan menggunakan berbagai cara penilaian sesuai dengan kompetensi yang

diharapkan dapat dicapai peserta didik.

tujuan pengujian dan penilaian

Documents