8/18/2019 tugas nursuki

1/3

Nama : Nursuki Mustaqim

Nim : F2161151012

Prodi : Magister Pendidikan Bahasa Indonesia

UTS andasan Pem!e"a#aran

$% Permasa"ahan

Permasalahan yang akan saya angkat ini berdasarkan pengalaman saya saat

saya praktek mengajar / PPL di SMA Negeri 1 Sungai Ambawang tahun 2013

Permasalahan yang terjadi dalam pembelajaran !ahasa "nd#nesia adalah kurangnya

pemahaman siswa terhadap materi memahami teks ba$aan sastra maupun n#n sastra

Siswa akan mengalami kesulitan jika diminta untuk memahami serta menemukan

unsur%unsur intrinsik dan ekstrinsik dalam hikayat maupun n#&el dan siswa juga

mengalami kesulitan jika diminta untuk memahami dan menentukan ide p#k#k atau

gagasan utama dalam teks ba$aan n#nsastra Permasalahan ini sebenarnya tidak hanya

terjadi pada siswa Sek#lah Menengah Atas 'SMA() bahkan permasalahan ini juga

tetap eksis di mahasiswa Pendidikan !ahasa Sebenarnya) apakah penyebab

mun$ulnya permasalahan ini*) apakah permasalahan ini disebabkan #leh guru) peserta

didik 'siswa( atau bahkan keduanya +alam dunia pendidikan) pembelajaran

memba$a ba$aan sastra dan n#n sastra) ditujukan agar siswa mampu

meng#rganisasikan intelektualnya dalam berpikir dan berpengetahuan luas) namun

tampaknya belum bisa terwujud sepenuhnya karena minimnya minat ba$a pada anak

Selama ini pengajaran memba$a di sek#lah $enderung k#n&esi#nal dan tak

lagi dapat diandalkan untuk pembelajaran Pengajaran memahami ba$aan seharusnyadiajarkan dengan penuh riang dan tidak ada unsur pemaksaan) karena ba$aan n#n

sastra dan sastra itu bersi,at ,leksibel atau santai sehingga membuat anak merasakan

tertarik untuk lebih mendalami ba$aan +alam masalah ini) saya juga meny#r#ti

bahwa adanya met#de pengajaran bahasa yang telah gagal mengembangkan

keterampilan dan kreati&itas para siswa dalam berbahasa dan memba$a -al ini

disebabkan karena pengajarannya yang bersi,at ,#rmal akademis yang $enderung ke

arah beha&i#ristik Seharusnya dalam pembelajaran kita sebagai guru harusmenerapkan pembelajaran k#nstrukti&istik dan meninggalkan pembelajaran

8/18/2019 tugas nursuki

2/3

beha&i#ristik Pembelajaran k#nstrukti&istik adalah pembelajaran yang lebih

menekankan pada pr#ses dan kebebasan dalam menggali pengetahuan serta upaya

dalam mengk#nstruksi pengalaman) selain itu guru juga harus mengajar sesuai dengan

gaya belajar si pembelajar +alam pr#ses belajarnya) guru akan memberi kesempatan

kepada siswa untuk mengemukakan gagasannya dengan bahasa sendiri) untuk ber,ikir

tentang pengalamannya sehingga siswa menjadi lebih kreati, dan imajinati, serta

dapat men$iptakan lingkungan belajar yang k#ndusi,

B% So"usi

Adapun s#lusi yang dapat diterapkan guru demi meningkatkan kemampuan

siswa dalam memahami ba$aan sastra maupun n#n sastra antara lain Pertama ) guru

harus meninggalkan prs#ses pembelajaran yang berpusat pada guru 'beha&i#ristik(

dan menerapkan pembelajaran yang k#ntruk&istik +engan pembelajaran

k#ntruk&istik kegiatan belajar akan lebih e,ekti,) karena paradigma k#nstrukti&istik

memandang siswa sebagai pribadi yang sudah memiliki kemampuan awal sebelum

mempelajari sesuatu .emampuan awal tersebut akan menjadi dasar dalam

mengk#nstruksi pengetahuan yang baru leh karena itu meskipun kemampuan awal

tersebut masih sangat sederhana atau tidak sesuai dengan pendapat guru) sebaiknya

diterima dan dijadikan dasar pembelajaran dan pembimbingan Kedua ) guru harus

memberikan m#ti&asi dan budaya memba$a .emampuan siswa dalam memahami

karya sastra dan n#n sastra dipengaruhi #leh minat ba$a siswa ika siswa memiliki

minat ba$a yang tinggi maka sudah pasti pemahamannya terhadap ba$aan sastra

maupun n#n sastra akan baik Ketiga ) guru harus kreati, dalam pembelajaran) artinya

guru tidak hanya kreati, dalam menggunakan media pembelajaran tetapi guru juga

dituntut untuk memiliki strategi pembelajaran yang diterapkan dalam kegiatan

memba$a pemahaman Misalnya) dalam memba$a pemahaman guru dapat

menerapkan strategi '.n#w% ant t# .n#w%Learned( Strategi ini dapat membantu

guru dalam menghidupkan latar belakang pengetahuan minat siswa pada suatu t#pik

Strategi . L merupakan strategi yang berbasis keakti,an siswa Melalui . L siswa

terus diarahkan untuk akti, se$ara mental pada sebelum memba$a) saat memba$a) dan

sesudah memba$a Adapun langkah%langkahnya yaitu pertama ) apa yang saya ketahui

'.( merupakan kegiatan sumbang saran pengetahuan dan pengalaman sebelumnya

tentang t#pik/ba$aan Langkah kedua ) hat " want t# kn#w ' ( guru menuntunsiswa menyusun tujuan khusus memba$a Langkah ketiga ) hat " ha&e learned 'L(

8/18/2019 tugas nursuki

3/3

terjadi setelah memba$a .egiatan ini merupakan tindak lanjut untuk menentukan)

memperluas dan menemukan seperangkat tujuan memba$a Strategi ini tidak hanya

membantu siswa memikirkan in,#rmasi baru yang diterimanya) tapi juga

mengekspl#rasi apa yang telah diketahuinya !ahkan strategi ini juga bisa

memperkuat kemampuan siswa mengembangkan pertanyaan tentang berbagai t#pik

serta bisa menilai hasil belajar mereka sendiri