I

..

tlff-ElLIGENSI' KOL.EKllP ••....• -.. --·· ( ftKI - TIMGGI ) :

. ' f

PROYEK PPT- UOM TH.198f·Jt982 ~0

No. : 094 I F

. . -~

D;~uK.AN ou'"' ,\> ·• ~ . 1turvafi 7lcuimin_>~ t .

. Sofia Rebeowafi · t• . . - . . .,,_ . . .. ,.,., ~ ••..

PAK;\JLTAS PSIKot<f'l' UNIVBRSlTASJGAOJAH -~-

K.EPADA

•

PRAKATA

Allah Maha Pengasih lagi M~a Penyayang • A _:tas ra~· ~' . .

mat Nya, peneli tie.n :lid telah dapat di sel.esaikan. Segal.a

rasa syukur ,dan p'Uj:i. ·kehadirat Nya..

Penfllitian ini bertujuan ingi.n tneneliti ltonsistensi

I .Q dan reliab~~i tas Tt$t "tntelii~si· Ko1'ektip Indone!da

{ TIKI-Tingd). Hasil., peneli tian .ini di harapkan dapat meru­

pakan sumbangan yan$ berarti bagi perkembangan tea Ps:l.kolo­

gi di Indonesia, khususnya d:1i. Fakul tas Psikolog:l:. UGM.

Rencana semula, penelitian ini s~dah hams selesai

pada akhir bulan Ivlaret 1.982, akan tetapi karena pwngambilan

data ulang (ke dua) terhadap para mahasiswa sangat terg~

tung k epada j adwal wak tu yang di berikan ol eh fihak. Fak1Jl­

tas masing-masing, maka penelit:ian ini bartt dapat di seei'

a&ikan pada bulan April 1982.

Oleh karena keterba tasan waktu dan biaya, malta pen&_ • ,,

ambilan data hanya eli 1akukan di ~tFakultas di lingkuna,

an ulii versi tas Ge.djah Mada. Narnun deoikian untuk tujuan pe­

nel:ltian,. sar.1pel ini sud.ah cuku.p besar dan representatif un,..

tuk. mewakili I!lahasiswa tingk.at sarjana Uni versi te..s Gadjah

Mad.a, dan dengan menggunakan fasili tas yang ada, para pene-­

liti telah bokerja clcngan sebaik•baiknya.

i

' ~~-W§i-cN )-...!

11

Pen eli tian ini tidak mungkin terlaltsana tanpa ban­

tuan dari berbagai fihak, sehingga sepnntasnya pada lteseJm­

patan ini para peneliti nenyanpaikan rasa homat dan ter.i.­

oa kasih yang tek terhingga kepada :

1. Proyek PPPT-UQH tahun 1981 - 1982 yang telah nenbi.ayai

penelitian ini h:L11gga selesD.i.

2. Leobaga Pen eli t:L-:m Universitas Gadjah Mada.

3. Prof.DR.P.J.D.Drenth beserta tin sebagai pelopor terci._a

tanya Test Intelligensi Kolekti.p Indonesia (TIKI).

4. Fak.tll tas Psikologi UGM dan khususnya kepada Bapak Prof.

DR.Sunad:i Suryubrata,M.I.Ed.S selaku }{ODBul tasi peneld t!._

an :ini.

5. Para Pengurus Fakul tas dan Para Mahasiswa Tingka.t Sarj.,..

na Fakultas' Fan:1as:h, Fakultas Biologi, Fakultas Sosial.

& Poll. tik dan lt,aktti tas Psikologi.

6. Rekan-rekan yang telah banyalt nonba.ntu jalannya peneli~

an ini.

April 1982.

DAFTAR ISI

Ha1aman

Pralt a ta •• • • • • • • • • • • •••• ~ • • • • • • • • • • • • • • • • • • • , • • • • • • • 1

Dafta.r Isi .••••••••••••••• • •••••••••••••••••••••••••

Daftar Tabel . . . . . . . . . . . . . . . . . ~ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Intisar.i •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

BAB

BAB

I PENGANTAR 4 ••• • ••••••••• • •• • ••• ~ ••••• , ••••••

A. Permasalahan •••••••••••••••.••••••••••••

B. Inteligensi dan a1at uk:urnya ••••••••••••

c. TIKI sebe.gai tes inteligensi ••••••••••••

D. Hip o t e sis •••••••••••••••••••••••

II CAR\ PENELITIAN ••••••••••••••••••••••••••••

A. Setmpel •••••••••••••••...•...•••..•.••...

B. Date..-~I'Etilg•Hiij_p.dukan •••••••••••••••••••

c. Metode Penelitian •••••••••••••••••••••••

D. Jalannya Penelitian ..................... .

E. An ali sis Data •••••••••••••••••••••••••••

F. Hasil Analisis Data •••••••••••••••••••••

BAB III HASIL PENELITIAN •••••••••••••••••••••••••••

A. Kesimpulan Ana1isis •••••••••·•••••••••••

B. Diskusi Hasi1 Penelitian •••••••••••····•

BAB IV KESIMPULAN •••••••••••••••••••••••••••••••••

DA.F'I'AR PUS TAKA • • • • • •••••••••••••••••• • ••• • •• • • ••. • • •

iii

iv

v

1

1

2

5

6

8

8

9

9

11.

ll

12

15

15

~6

18

19

DAFrAR TABEL

Tabel Halaman

l. Distribusi sampel penelitian •••••••••••••••• 8

2. Distribusi sampel pada dua kali testing •• • • • U

3. Hasil perhitungan t untuk signifikansi

perbedaan I.Q rata-rata kelompok pen~

tesan pertama dan pengetesan Kedua •••••••••• 13

4. Angka korelasi "pro,duct moment" untuk

koefisien reliabilita TIKI-Tinggi ••••••••••• 14

iv

INTI SARI

Bangsa yang cerdas sangat di butuhkan unt~ kelan­

cara.n suatu penbangunan. Kecerdasan sela1u dikaitkan de­

ngan nasala:h inteligensi. Inteld.gensi yang setara dengan

pendidil-tan yang di pero]eh tentu akan banyak ner1bantu ef:t­

si.onsi. dan efektifi tas pendidikan khususnya dan b:idang -b1

dang lai.n pada Ur.Iur.mya.

Untuk nengotahu:l taraf inteligensi tentu di.perlu -

kan al.at penguk.ur, laz:i.:1 disebut tes intellgensi.

Kebutuhe.n ak:an tes Inteligensi di Indonesia sangail di. rasL

kan, dan sar:rpai saa t in1 junlah yang ada belunlah rJenadai, •

jika dibandingkan dongan kebutuhannya.

Penelitian ini berusaha oeneliti kenbali reliab~

ta Tes.t Inte1l:igensi Kolektip Indonesia (TIKI-Tingg:i) dan

konsistensi I.Q subyek yang diukur dengnn nenggunakan alat

ini, atas pertinbangan praktis berdasarkan penga.L.wan,yang

r.enl!mjukkan hasil P·arbedaan nenyolok jilca tes ini diberi­

kan l.obih dari se.tu kali terhadap subyek. yang sana.

Hasil penelitian ~enunjukkan bahwa ada perbedaan

yang sangat signifikan antara I.Q rata-rata has:ll pengate§..

an pertru~}a dengan I.Q rata-rata hasi.l :pcngetesan ke dua d~

ngan tenggang wnktu dua ninggu antara tos pertC'J'1a dan ke

dua. Mesldpun I. Q disiopulkan tidak konsisten, TIKI-T111gg1

nasih dinyatak~"l reliabel karena dari hasil peneli t:lan ini.

v

vi

koofisien rellabilitns nasi.h cukup ti.ncgi dan sanga.t sign;!_

fikan. Inplikas± dnri peneliti.an in:i. nonunjukk.an bahwa

TIKI-Tingg;i r~asih dapat di pcrcayn scbc.gai alat :pengukuran

psikologis yang baik.

Norrun denikian dalar.1 penggunaan prnktis, k±.ta hen­

daknya perlu lcbih borho.ti-hat1.1 infor: :::~.si tentang subyck

y.ang ner.10rlukan j·asa psikologi hendaknya lobih di longk.o.:p­

kan dan nenghindari penggunnan TIKI-Tingg.i sebagai al~t

tunggal. dalon pencriksaan psikologis. Torutor..1a untuk kepoa_

t:hnga:n seleksi do.n pener:ipatan, pecilihan jurusan dan l.ain­

sebagainya yang berhubungan dengan pongnnbilun koputusan.

BAB I

P E lf G A N T A R

Ae Pe:r;p;a~q,h@

Pcnbangun::..n di. Indoncsia.,r:tencaltup penbangunan di.

:;o;~aegali(~bt~'-n§;:,l.t!da~· todtoiiallldnl!'ttl.-ib:Ldangnpil\ftdtkan0

Bangsa yang ccrdns sangat d.1 butubko_n untuk kolnncaran

penbang,unnn.

Dalan lnpnngan pendidikan dan psikologi 1 istilah

kecordasa.n tidak dapat lopas da.r:i nf'.Sala.h intcligensi

yetng ncnegang pore..nan panting. Intoligcnsi yang setaraf

denge..n pend.:t.diknn yang dipcrolch tontu akan r:wnbantu

cf'isi.ensi dan ofoktifi tas pendidikan khususnya dan M-

dan@-bi.dang, lain pada UJ:runnya. Untuk nengetahui ta.raf

inteligonsi tcntu dibutuhkan nlat ukurnyn yang. nerupn­

kan tes pcnc;ukur kccordasan.

Kcbutuhan akan tes pcngtikur kccerdasan sanga.t ts.

rasa di Indonesia, knrcna hingga saa t ini junlah tos k£._

ccrdusnn yang ncl:lenuhi. synrat sebagai tes yang be.ik bo­

l.un ncnada:i..

Tcs Intcligensi Kolcktip Indonesia (TIKI)scbagai

tcs kcccrdasan yang dibuat bordasarknn hasil pcnoliti.an

dongan tlcnggunakun sD.npolL di Indonesia r.wrupakan suatu

"battery tostn untuk non~r kccerdnsan (Drenth , dkk.e

19?6). Di dalar1 penolitian noroka ncnyinpulkan bahwa k~

cfision roliabilitas unttiK TIKI Tinggi bagi kose1uruhan

-~-

z subtos sctelah dihitung. dengan "internal consistency"

sebesar o,Bo. TJKI Tinggi tiemliki ll subtcs dan r:a:si.J&t

nasinG subtos, koofisien reliabili tas yang di peroleh

bcndsar antnrr.:. 0,.53 sar~pai dengan 0,98.

Jika nelihnt kenya.tann aknn basil. pcnolitinn Drenth dnn

kawan•kawan tersebut, t~Jpak bahwa koefisicn reliabili­

tns yang diperoloh cukup tinggi. Hal ini nenunjukka.n bdh

wa TIKI Tingc:L dnpat di perca.ya sobagni alnt ukur YallS

bnik. Nunun do[likian dari pengalanan pra.ktis dontsan

alat ini serin~rtli <ilijuepai sejunlah subyek yang dike-·

nnkan tes TIKI Tingg:l lebih dari satu kali dengan teng ..

gang woktu yang rolatif sint;kat pad.:t subyek yang sana ,

cltan 1~onperoleh I.Q yang berbeda cukup nenyolok..Hnl iJQ..

lah terutt:~na yanc ncndorong :pcnoliti untulc nolakuk.an PS..

noli tinn ulang terha:dap TIKI Tinggi ual~ hal. konsistea.

si I.Q dan sokaligus reliab1litas alat lea.±ni.

Be !Qjcplir:cnsi elM nla t ukurn.ya

Di dalarJ kohidupan na.nusia sohari-hari inteli.gcn.,

s:L senn.ntiasa nonegang pcranan panting, ba~ dalar:r -be~.

pori lak.u nmupun penghayatannyn. Berbicarn tontnng int,g.

l~gensi pada h~~ekatnya adalah berbicnra tGntang kem~t

put;-,n a tau kecuk.:lpetn ynng d1Edlik1. inc:i vidu. Banyak aldll­

li. :ft'.nc l!lemptmyni bata.snn yang berbecla-beda tontang: in­

tellgensi, sesuai dengnn dasar panL..-mgan noreka rlasi.nl}­

r.rasi.ng. Naoun dm1ild.an boborapa batnsan tentang :into~

,.

3

~ens1 nenpunyai banyak kasanaan, ynitu inteligonsi so­

ring di dofinisikan scbagni suatu aspok psikoloc;ls yang

dindliki oloh individu yang merupakr\n komrunpuan dan ko­

Cakapan ll1divic~u untUk menyesueikan diri dongan tuntut­

an lingkungan da1run kehidupo.nnya. In teligonai ini dal.nm.

kenyntannnyn meng.alroni pe.rkembanga.n sampai batas um.ur

tertontu. Alfroc1. Binet menganggap bnhwa umur perkom,ban&

an i.nteligensi ialah 18 tahun (Toman & Merrill, ~960),

tetea.pi s.angat rolatif' untuk uenontuka.n borapa lruna l'Oit

kombangan intoligonsi. i.ni borlangsung bagi masing-masi.ng

individu.

Inteligensi ternyatn dnpat diukUr oleh alat tes

psilrologi yang songaja di. buat untuk nenguk;llr inteligoD.,

si. (Anastasi, 1.968)• Alat pengukur intoligensi lebih ell

kenal dengan scbutan tos intcligansi. Sebag._'1.i suatu ba­

si~ ciptaan mnnusia, tes intel:i.gens:i tontu nengandung

banyak kole!:mhan, antarn lain terdo.pn.t pacla aiten-aitor.

nyc:r yang nonganclnlkan suatu latar belakang peng~lar.;.an

dn.lar1 suatu lingkup it\ififlll\yaan tertontu (Freeman, 1962).

Beberapa pf.:neli tian nenomukan bahwa an tara fz:;lktor ketu­

~ dan faktor l1ngkungan ternyata nencgang peranan

penting ynng clapat berpengnruh tcrhadap hasil tes inte­

ligensi (Cronbach and Drenth, 1972). Pen~1.ruh lingkung­

an karcna :oudah eli nani.pulasikan yang kaya akan sticuli,

4

kuali tas gizi yang baik, clapat m.enyobabkan perubahan PA.

da sustman anatOJ"li dan proses kiniawi otclt sohingga alton

nenberikan pcngnlCI.!lnn yang lebih luas dan keterbiasaan.

ncng.enal dan kontak clengan hal-hal ya_ng asing dan baru

tanpa canggung (Butcher, 1968) • Na.nun denikian neskipun

nonpunyai banyak kolenahan, s:uatu tos ps:ikologi. dapat

oe:rnberika.n hasil pengukuran yang dapnt di pcrtnnggung j , '

jawa?kan apnbila r.1enenuh1 persyaratan yaitu valid, r~

abel, o:byok.tif dun d1 standardisasiknn. (Anastasi, 1976).

Dari bebcrapa ponolitian tor.nya.ta intoligensi itu bo~

sitat dinar.::h:.s dan konp]ok. Suatu penoli tian uenunjukkan

bahwa pada· sl.swa sekol.ah daaa:r, sokolah rwncngah clan

porguruan tinggi, "Intelligence test porforrJanco" hs -

pir stabil. Denik:inn k.orol.a.si. tos retest co~dorung sorJil,

kin t:t.i'lggi. jika solang waktu sonallin ponclek, dan untuk

orang yang lobih tua korelasinia ccnc:erung sor1ald..n tin&.

gi. H...'\1 ini di sobabkan oloh aclanya porkenbangnn i.nteli,.

gonsi k'tllnulati~ (Annsta.si., 1976). Ponclitian lain juga

nongatakan bahwn I.Q clapat neningka.t dan nenurun. Peru­

ba.han ini terjad:L aldbat perubahan llngkungan dalam ke­

h:ldupan dan k.ondisi subyek pada waktu pengukuran ber~

sung, karena struktur keluarga atau lingkungan rucrah,

penyakit atau 11 therapeut:iLc" nerupakan hal.•hal. yang da•

pat nen·pengalruhi perk.enbangan inteli~ensi. anak (Anastasi,

1976).

"

c. 1l!t.JL_S e Q.~~..§l..P._J_!]...t._ill,&ell§.i

Tes Inteligensi Kol.ektip Indones1_.a {TIKI), d:lsu­

aun atas kerja sana antara Fakultas Psychologi Vrije

Uni versi tei t dan Fakul tas ·Psikologi Universitas Padja­

cljaran Bandung oJ_eh suatu t:m yang tertiri dar:l DR.P.J.

D. Drenth, Drs. N,,Bleichrodt,B. Dengah, Dipl. Psych.soenarto,

Dipl.Psych.,Drs.s.Poespadibrata·. Hasilnya kenudian dlil;&lu

publika.sikan :pal1a tahun 19?6. Penyusu- nan tes ini nenPJ1. .t· /'

nyai dua tujuan pokok yaitu tujuan teoret:is dan tujuan

praktis (Drenth, c1kk. 1.976) • Tujuan teoretis khususnya.

nengetahui perbedaan yang sistenatis antara berbagai ~

budayaan yang berbeda dan kenungkinan variabel l.dn

(Drenth c1kk. 1.9?6), hall ini di dukung o~eh penclapat yazm nengatakan bahwa faktor ekologi yane divergent secara

kontinyu akan Denpengaruhi perkenbangan kapasi tas nanu-

sia (Berry dalan Drenth, 19'72, 1975) • Untlllk tujuan prak

tis ada 4 hal yang ingi.n dicapai, yai tu (1..) nacam peng­

anbi.lan keputusan bagi nuri.d atau tentang orang l.a:in,s,L

1eks:h. dan penen.:patan dan penilihan jurusan, (2)untuk kJ,

pentingan binbingan clal.an jabatan dan biobingan dan kon,.

selinB di. sekolah, (3) untuk nenbuat keputusan tentang

sisten terutana dalan bidane penctldikan1 clan (4) untdt

kepent:imG"an penelitian ilniah.

-- .• ,

l

i.' -.

'~ • ' I > ·- ,I' \ -·· . /. ' J- ' .:l ·~ ... -~- · .... ~. :~ ,J _ _,·.:' ~· · ·~.· ·;e, :...::; / .. · · • ..

· _ TIKI m:eru:pak~ teeii~t- ,-~·.te~n.· -.. · .·•. · : ( . . . .

tiiga seri. rr'IKI' rend4hlatau.-.Tl:Kl•D (daS.ar) 1aug· dl"·•·"~ l ... t;t • . : .. I .. . . . . . . '. . .

untUkkan- .bE.tgi mur:i.d $e~lah Dasar taild terakb:i.r•·,e ~e111tM~? '' ' ---~- ' .

. ; 1 - . ·~ /- ' / I

dengan k~las dua Se,kt?lq.h Menen•ga~-P~rtama-~ Seri ·ke. ·all•···' \ . ,- I .

ialah TIKI•M (menengah) ·yat~g ditujUkan bagl murid. l!''f31~i;,;; \ -' ! . ' . - ' " ' .

I

l.ah Menengah Pertaaa · t~hun ke tiga sampai · dtmgan

Sekohh Menengah ·At~, tah\ln pertama. · Seri k.e .ti,ga ··,... ·j ~"" . . '

'l'IKI•T ( tinggi) ditujl$an unt\lk mul"id tingkat/ke)..

dan tiga !?ekoJLah Men¢ngah Atas· sampaj_

Pergu.ruan Tingg:t (Drenth,. dkk..- 1916). Sebaga:l. tes :i.a1~.­

ligensi,

Akup luas . ' ,.

in:l cuku:p. tinggi. TIKif-D 'terdirt dari 10 'subte$, ·,

terdi:ri da.rl l2 subtes dan -TIKI-.'1' hrdir.l .d~ 'U · a .. ~.

tes,.

· D. 1· is n o .;t ~ s i s

Dari uraian -teo>ri. dan hasili..•hasil pen-eU.'ttan.:· . . . . ~.

_ belunmya naka diajukan beberapa bi.potesis yni,tu :

l. Ada perbedactn I.Q, rata-rata yang.si.lln:lt1ktin ·aa'Utlr"a":;

ke.lom:pok pengetesan p:e:r~a dan ke~ompOk pe:tlgElt$C:JJIUJit*'"

\llang dari k:es eluruhan srunpel penelitl.-an.

a. Ada perbedaan I~Q rata--rata yang si$1;litikan -~--~:2

kelOl!tpOk sam:p~l- Fa.k.llltas Farmasf•

b.. ~da perbedae.n I;Q r_ata.o.rata yang. si~f:i.kan'·~­

kelompok so_r:lp~~ Fakultas Biolo(;i..._

l ~·

7

c. A(la perbedaan I.Q rata-rata yang signif:lkan untuk

kelocpok se;_;pel Fakul tas Sosial dan Poli tike

d. Ada perbeclaan I.Q rata-rata yan:: Si[;nifikan untuk

kelonpok sa.r.tpel Fakul tas Psikolag:l.

2. TIKI-Tinggi net~punyai ko~t'i.sien reliabili ta yang, sis .. nitikan bai.k untuk keseluruhan subtesnya naupun unttlt

nasi.ng-nasing subtes.

•

t9 BAB II

CARA PENELITIAN.

Peneli tian in:i. UdldanAakepailanpaeaEnehats:iiRihr:t­

WverU!tJ:sraa~"o.h Mada d1 Yogya.k:arta yang, pada sat at

pen eli. tian terco.tat seba~i. nahasis.wo.. tin~t ~~nrjanaw

lar.rpel eli Dr!bil secara rand on dari junla.h fakul. tas

yang acla ctl Universitas Gacl.jah Madae Enpat Fakultas

yang di.gunakan se bagai sanpel pen eli t:i.an ini ialah Fa•

kUILtas Famasi, F'akultas Biolo&t, Fakultas Sosia.l dan

Poli tik clan Faltul tns Psikolog.i. JUt1lah keseluruhan

san pel poneli ti.an ini 111 orang, tercliri dari. pria naJl_

pun wanita yanG distribusinya dapat l1 lihat pada tabe1

di bawah ini.

Fakultas

Faro run

Biologi

Tabel I

Distribusi sanpel penelitian

,Jm:Ul.ah

Sosial clan Poli_ : tilt.

53

52

39

2? Psftolo.g;t

Junlah •· • ------------------------

9 .

B. ijatg, y;gnjt Q;i; po;rlJ4mQ_

Dalru:: penelitian ini data-data yang sansat :1~

pcrl.ukan :i:Uah :

1. Data dari hasil tes TIKI-T1n~gi yang perta~a

2. Data dari hasil tea TIKI•T1ngg1 yang kedua yaitu

tes ulanc c1Bnr;an tencrcans waktu 2 ninggu terhadap

subyek yanc sa"la.

c. Me)ode Penelttian

•

Untuk nengetahui I.Q subyek eli gunakan Te• Intt.

ligensi Kolektip Indonesia (TIKI-Tinggi.) yang terdi.ri

dari 11 subtes. Pada dasarnya a1 tet1 tes yang. d:L buat sa.

dah sesuai. dengan prinsip.prins:kp psikolog:Ls, berbagai

taraf kesukaran telah eli penuhi nisalnya ada 6 kenung­

kinan jawaban tetapi hanya 2 yang betn, subyek akan

nenclapat sekor ~ (betul.) apabila ltecluanya terjawab.

A:i ten eli dalan sa tu tes yang sa1:-~a telah n,engukur fak -

to-r psikologis yang sana. Pada pen eli tian per.rula yang

telah ctllakukan oleh Drenth dan tin, validi tas tes ini.

cukup tinggi. setelah diujii ba1k dengan "Construct" rl&!l.

pun secara enpiris dengan anali.sis f~tor c~an "external

criterion"• Unt'tlk: koe:r.tsi.en reliabilitas tes ini de­

ngan "internal consi.stency" ctlperoleh hasi~ o,ao untuk

keseluruhan subtes, sedangkan untuk nasing-J:1asing sub-. .

tes berkiaar antara 0,53 sarlpai dengan 0 1 93.

·:-~~

,·~et ·.· .... · .. ···. ·•~-~··~~r

·~· ') ,.>--\'

.~··.··~.,~~~~;':"~· ..

.· ·t·\~tfl~--~-~:'~~~"~;i~·~·· ~-r.i .,···=::::=:~~-:t~::t..,..

· ": ~7ti 1ar.$. di~ saj•• '·4!U-,.. t•ti•1 )··'01 · ·~· !!I:.G'I.··tBAt . . ,.

· , ·~ _·5:kR4l -~ ·untuk m~ ..... nc ~t-. *-:.JIJft" . . ·. . .... ··. ' ' ... ·- : ' . . .· .· ·. ·.. . .· •. . . ' .

. : c_,.,kes•li.~n, ada pe.JoM<iaah t'.Q ····:r •· ~•:t"'!tlai ·.· . , . . . . -. ... ····. . ' ·.· ' 'I .

r .·:~. :p,nget$Sa!l_ ~r~ ._ ~l•IOk ··:H~a1hilil

$'~:11~\ dJr;\'i~-'tUkL). Pe~~· ..

: .. ~,f~'t · .... ·

x.9Qti_J:::;.~ .. ~J:-?!ag;

· ..•.. c··~~Ic~fj;~;;f~~~m.: ..•••••.••• ······· .... · .. setstt;. .·· ~• ,; If .. t,.ft'9 i. -~····l·.:~l-. fJ(f'l. .. _.,, .•.. .,,~ 4UJRtT1

"\.;·~~~·.T.~i=};~~~~~~: ··. .. ... ·· f 'i .~g .: 1&)9 ;I }09affS~S ': #f~l .JS.Jt.

· ·',.~· . ' ; "··: '· _ r' · ·. > ~:.:.. ;.·:·'- •• .. ·••·····} >. · .. ~ ' :!" /S~-. . ·.·.;_, .. \$>1.·,119·' .t~li4f· : . . 31¥ailf······t:. -~?;_,,.~······

·:~·; ·u; i -·~--~~( ,29W,..,>·~~~- r. -~. '~'·: · l9· •... Q..t· ._.:1~4~"; ~:aet 2Ua:.-e. ,.,_.,.. ·· . . .· . ·. ... . . . . ·. .· . . . ~-~>.)!'. ;m~.

). ', _· ' ' .. - _., ~

-

- - - . ' -,- .. -_-- . : _-.~- :._ .._: - : - ' -·· "- . - .. )_"

· pqe'-au per~.xa dd. ~gel•• ltedbll -~••-~-. ••• •. ·- - • ' 1 • -· • -- • . ~ ,. - .

. an llalnpel p$nelitt&u.,. ·x·~ r.~--~..: !tel~- --~~-­~-~ "~eldh tingi;l. ctaX,. . ~- tiQ. jata~,.;ta: ~t .. elG-•:~ .~( porut~a. _De~- d.•tld• hi~~$ -:J .. ~~--I;::J

'. . ,'. ·. · ... ·~. , ... ·. . . ... ' .... _ .• · ,.' .. , ., '·· .. . . ' . .· ... ''

~,_ttl '(lj\Jkan te~t~ kelHma~. v.ta·tttil•Lal~ ; . - • -· >' . - ' . • '

·pol __ 1ak\ll tee Fattia.si, Fak~~ 1JJ:Ol.ogt1 •. t*lU.• · ' - " . .... -' .· . ~ . -- - -· ·. - -~

·dan ·i>OlJ.tik dan ~·tils P•:JJIOlo,L.·kestopuJ...:·:!iPIIM

ll'entlnj.Ukkan·. ada perh~ ,.ng ••sat -~-_., •rata k_elQ!.i~ P9~t-~ k~ntu4' leldh --~- / . .. . ~ . ,

i.Q rata--rita kelotq)Ok ~o*G;~Jt~~l pert~ »et~-~·:;JI "' . . - .. ""'_, -~.

an :e:Gil• b:t.pe>tt>ai.S pe~ bMJf. a ,, b • e • ~--•::>41 ' ' .... . -

~ keboliaraneya. So-kf.rl&ga d4l*C . d:ikataQn· --~-~;

· nita-.·rata keloapok J;.a. ~t~taaan -~r~ · •~•lt5J

... ·lm&$1~,,

nal.am· hal l'teU..ld.Utaa t!U~~-. .....~-. ·ata · rzem1nf*kan. balwt\ koflttalen.. t-Gl:faltUi\• .. - '.. - - :• - ,.~ . ,• - . "" - · .. _ ~- ~

.lJaiki· .niutt ma81tt~t~,·~t.h4~ aa.,_ ·80iMl'E-• .. . - . . _.· - .. ' - . ,·- --- / ' . ·.'- ~ -.- ..

~· nttam~Ukltan ·hadl. ~ ~: ~ftlca~ - -1'_ • . ·. . ·-- ' · .. - - <

' '"'" ' .

,..

; .

'/ . -

Seca~a keseiu.ruhan koet.lsien reli~bilitaa· ·fta~ • t

.Qalah o,84 ,, aeci~nekan untuk:· maaing.r:rasbg sUbt~a ~ .... a,~ . .

sar antara OtU satJPtd dens,d <hf4+ reliabUita,Shya bexk:lsar ·antaft 0,48 sampai clengan vA'lii'U'IIi

sodan~an 5 a~btes lalnD,J'a bGrki.Sal" antara 0 •. 68.

dengan Oi?q.. Dengan demik:lan hipc;teeis ke .. it yang dh!11.~~ . . . . ~~·

kan terbuk~ kobenarannya• ~adi TIKI-Tinggi :oad.h •-a:· ~ ' ' ' : il' . -.. ::

/

hi .. s.lah 'S.atu porsya.ratan seba¢ alat tes psiltoloiJl,

·; 7allg bd.k.

.. Bukti yang menunjUkkan bahwa ada perbeclaan

s-angat signifikan antara I.Q rata-rata kelgcpOk: pol~~-•

an pertana dan ke duat ke~unfl.dnan ·disebabkan oleh Jtl~tllltt:'

ruh peng,alane.n testing yang pertama ffoh1ngga paa R•fl.llit·.C :~

a.ana.an kedua ·subyek 7&flg' a:h tes Rdah t:Ldak merasa CI!Piol~it··

l.agi deng.an alat tes dan butir-bu<b:i.r soalnya.

ltet!llW1&ftinan lain yana dapa t pula merupakan seba_b

I I 4

an haail in.i :ialah proses belajar ;rang mana di.daiaJ:t ~-/ _,_. ·, . . ·-.. -' ~:_· ?":' .

sub,-ek ttelah terjadi proses bela jar terhadap mlfter!..-~ ·

~· 1MC diperoleh dati ~es l>ertama sehingp rititni:nlkA• ... ,

n:ll.ai tes ~S ke dua, . Koncliad. sub~k pada wak..u

tin& ~rlangsung dapat

an :in1t cestq..pun situasi. testil18 sutl.ah. aiusah._JJ ada

da dua ·!tali pengetesan. MungJdn pada. waktu tef$.ting . J)8ltJit.~;~

ma· sebagian subyek nerasa e~ ~~ena fl!a&:Lh mttrasa .-pa

/ /

. ,·

. ,

dengan alat tes atau koruliad.· k.eaetuitan abyt$ kurilbt.• df'

bi.la cU. bandinl!kan densan ltQJ'ld1s1 subJ'ek pada .aktu ·'Millllf;>;

ting yang kedua.

Dalan hal. reliabilitas alat Ukur• . . .

. buk:ti tla&:fih ri:etdliki koe fisien relia bili tas yana sancat

s:i.!Jlitikan, sebingga. s.ebagai alAt / pe:r.g,~ran ,(ICJ;.~,,..",._.• • . ' . ' • . ' <( '

ml•'l n¢h menonuh1 salah e;atu persyaratan aebapl

tes yan_g baik. Dart d1str1 busd. data, r:tenang dapat Q;;Lili;.wi~•

bahwa kedttdUkan S:l!Jb:f'ek baik pada pengetes.an pertai:Ia ... _., '.

pun kedUa, tidak nengalatd. perubaban yang b&:r:arti.

Seorang subyek yang meoperoleh nilai palina ttnai

»engetesan pertama juga !l:a81h be:rada dalam keftd._..

nenperoleh nilai ti.nggl pada pengetesan kedua. Ol.eh ll&lt'Lf

na 1tu 'l'lKI•'l'inggi. nasih dapat d1 t>el"oaya un'\Uk: 'di

lta.n sebagai. alat pengukuran psikologts;. Nanun dec~ail: · ·

dalam penggunaan praktis hondaknya 1d. ta harus leMJl· --·=· hati-hati, i.nfomasi tentang subyek hendaknya lLebih

le~pl· · khususnya tentfP!S Till, apakah aubyelJ, audail · . . ~ .. , perr~ah o~ner:i.na TIKI sebel~. Alat penguk.U!' atav. ·

yans, paralel de~gan T!KI.-'l'i.nggl juga s~baikn,-a ttl;. mlilifll·llli"

kan$ terutama untuk. kepentitlpn seleksf dan l*ltlitt?t.,..,....,,,_=···

pen.til1ban jurt.tsan dan lain seba¢nta yang be~~:'. "" . ' .

\