teori konsentrasi 02

8/10/2019 teori konsentrasi 02

1/14

7

BAB II

LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS

A. Landasan Teori

2.1 Konsentrasi Belajar

2.1.1. Definisi Konsentrasi Belajar

Konsentrasi belajar merupakan suatu prilaku dan fokus perhatian siswa untuk dapat

memperhatikan dalam setiap pelaksanaan pembelajaran, serta dapat memahami setiap

materi pelajaran yang telah diberikan. (Sumartno, : 2004).

Konsentrasi belajar merupakan tingkatan pemahaman siswa yang dapat

memperhatikan dengan baik dalam setiap pelaksanaan pembelajaran. Berbagai upaya terus

dilakukan oleh pemerintah, misalnya dengan penataran, pembekalan, seminar, diskusi,

sampai penelitian yang intinya bertujuan meningkatkan kualitas pendidikan. (Republika,

24 Desember 2008).

Konsentrasi bagi seseorang PrP (Pineal re Programming) adalah kesadaran yang

mampu mengintepretasi dan menyimpan segala informasi tanpa pilih - pilih yang dianggap

berguna atau tidak, yang meliputi :

1. Intepretasi dari setiap individual indra yang diproses oleh masing - masing panca indra

yang memiliki output sendiri sendiri, seperti :

a. Mata menerima input secara visual dan kemudian otak mengintepretasikannya.

b. Telinga menerima input getaran suara dan kemudian otak menginterpretasikannya

c. Hidung menerima input penciuman bau dari lingkungan sekitar dan kemudian otak

menginterpretasikannya.

d. Kulit menerima input peraba udara, kasar, halus, yang dirasakan dan kemudian


2/14

8

disampaikan ke otak lalu menginterpretasikannya.

e. Lidah menerima input perasa dan kemudian otak menginterpretasikannya.

Dari tiap output interpretasi tiap individual panca indera, lalu terbentuk general

language(bahasa lintas indera) yang memberikan informasi detail dalam satu jenis bahasa

tentang hal yang diterima semua indera secara merata.

2. Tiap individual object information yang masih dalam jangkauan, dapat diterima oleh

kelima indera dalam radius tertentu,kemudian diinterpretasikan oleh tiap masing - masing

indera secara individual sebagai individual objek tanpa tereduksi oleh individual object

information lain. Kemudian tiap individual object information juga diinterpretasikan

mengenai sebab akibat satu dengan yang lainnya.

2.1.2. Indikator Konsentrasi Belajar

Indikator merupakan alat untuk mengukur realisasi dari standar permasalahan

dalam penelitian yang muncul serta membimbing penerapan berbagai perbaikan dan

perubahan yang diperlukan. Dalam penelitian permasalahan yang akan dibahas mengenai

tingkat konsentrasi belajar siawa yang merupakan suatu perasaan atau sikap yang timbul

dari pengalaman subjektif, keberadaan dan fokus perhatian yang dapat diketahui melalui

suatu pengukuran dengan menggunakan alat ukur tertentu.

Menurut Super dan Crites, yang dikutip oleh Karnoto (1986:16) bahwa cara untuk

mengukur konsentrasi belajar adalah sebagai berikut :

1.

Memperhatikan setiap materi pelajaran yang disampaikan guru

2. Dapat merespon dan memahami setiap materi pelajaran yang diberikan

3. Selalu bersikap aktif dengan bertanya dan memberikan argumentasi mengenai

materi pelajaran yang disampaikan guru


3/14

9

4.

Menjawab dengan baik dan benar setiap pertanyaan yang diberikan guru

5. Kondisi kelas tenang dan tidak gaduh saat menerima materi pelajaran

Untuk mengukur tingkat konsentrasi belajar siswa, yang terpenting adalah mengetahui

seberapa jauh individu tersebut menerima, menolak atau menghindari setiap pelaksanaan

pembelajaran yang menjadi kecenderungannya.

2.1.3. Faktor - Faktor yang Mempengaruhi Konsentrasi Belajar

Menurut (Tonie Nase :2007) Konsentrasi belajar siswa, dapat dipengaruhi oleh berbagai

faktor, yaitu :

1. Lingkungan

Lingkungan dapat mempengaruhi kemampuan dalam berkonsentrasi, kita akan dapat

memaksimalkan kemampuan konsentrasi. Jika kita dapat mengetahui faktor apa saja yang

berpengaruh terhadap konsentrasi, kita mampu menggunakan kemampuan kita pada saat

dan suasana yang tepat. Faktor lingkungan yang mempengaruhi konsentrasi belajar adalah

suara, pencahayaan, temperatur, dan desain belajar.

a.

Suara

Setiap orang memiliki reaksi yang berbeda terhadap suara, ada yang menyukai

belajar sambil mendengarkan musik, belajar ditempat ramai, dan bersama teman. Tetapi

ada yang hanya dapat belajar ditempat yang tenang tanpa suara, atau ada juga yang dapat

belajar ditempat dalam keadaan apapun.

b.

Pencahayaan

Pencahayaan merupakan salah satu faktor yang pengaruhnya kurang begitu dirasakan

dibandingkan pengaruh suara, tetapi terdapat juga seseorang yang senang belajar ditempat

terang, atau senang belajar ditempat yang gelap, tetapi kenyamanan visual dapat juga


4/14

10

digolongkan sebagai salah satu faktor yang mempengaruhi tingkat kenyamanan di dalam

ruangan maupun bangunan.

c. Temperatur

Temperatur sama seperti faktor pencahayaan, merupakan faktor yang pengaruhnya

kurang begitu dirasakan dibandingkan pengaruh suara, tetapi terdapat juga seseorang yang

senang belajar ditempat dingin, atau senang belajar ditempat yang hangat, dan juga senang

belajar ditempat dingin maupun hangat.

d.

Desain Belajar

Desain belajar merupakan salah satu faktor yang memiliki pengaruh juga, yaitu

sebagai media atau sarana dalam belajar, seperti halnya terdapat seseorang yang senang

belajar ditempat santai sambil duduk di kursi, sofa, tempat tidur, maupun di karpet. Cara

tersebut merupakan salah satu cara yang dapat membuat kita lebih dapat berkonsentrasi.

2. Modalitas Belajar

Modalitas belajar yang menentukan siswa dapat memproses setiap informasi yang

diterima. Konsentrasi dalam belajar dan kreativitas guru dalam mengembangkan strategi

dan metode pembelajaran di kelas akan meningkatkan konsentrasi belajar siswa sehingga

hasil belajarnya pun akan meningkat pula.

Semakin banyak informasi yang diterima dan diserap oleh siswa, maka kemampuan

berkonsentrasi pun harus semakin baik dan fokus dalam mengikuti setiap proses

pembelajaran. Banyak cara yang ditawarkan oleh para ahli dalam meningkatkan

konsentrasi belajar siswa, misalnya dengan cara meningkatkan gelombang alfa agar setiap

siswa dapat berkonsentrasi dengan baik (Depoter,dkk; 2000), kemudian dapat juga dengan


5/14

11

mengatur posisi tubuh pada saat belajar, dan mempelajari materi (informasi) sesuai dengan

karakteristik siswa itu sendiri.

3.

Pergaulan

Pergaulan juga dapat mempengaruhi siswa dalam menerima pelajaran, perilaku dan

pergaulan mereka, dapat mempengaruhi konsentrasi belajar yang dipengaruhi juga oleh

beberapa faktor, seperti faktor teknologi yang berkembang saat ini contohnya televisi,

internet, dll hal ini sangat berpengaruh pada sikap dan prilaku siswa.

4. Psikologi

Faktor psikologi juga dapat mempengaruhi bagaimana sikap dan perilaku siswa dalam

berkonsentrasi, misalnya karena adanya masalah dalam lingkungan sekitar dan keluarga,

hal ini tentunya akan mempengaruhi psikologi siswa, karena siswa akan kehilangan

semangat dan motivasi belajar mereka, tentunya akan berpengaruh juga terhadap tingkat

konsentrasi siswa yang akan semakin menurun.

2.2 Temperatur dan Pecahayaan Ruang

2.2.1. Definisi Temperatur Ruang

Temperatur ruang bila dihubungkan dengan temperatur ruang kelas, kata temperatur

ruang yang nyaman memiliki pengertian ruangan yang memiliki suhu udara sejuk, santai

dan nyaman, sebagai sarana pendidikan ( kamus ilmiah.com ). Dalam mendeskripsikan

kondisi itu sendiri ada yang berupa Kondisi temperatur, dimana kondisi temperatur adalah

suatu kondisi thermal yang dirasakan oleh psikologi sikap dan perilaku manusia bukan


6/14

12

oleh benda, tetapi yang dikondisikan dan disebabkan oleh lingkungan sekitar dan benda-

benda lainnya yang terdapat di sekitar. (Fanger, :1997).

Temperatur ruangan merupakan suatu suhu pada ruangan tersebut yang nyaman atau

tidaknya suhu suatu ruangan atau lingkungan thermal akan tergantung pada menyala dan

matinya signal syaraf reseptor temperatur yang terdapat pada kulit dan otak manusia, maka

kenyamanan temperatur merupakan kondisi pikiran yang dapat mengekspresikan tingkat

kepuasan seseorang terhadap suhu ruangan serta lingkungan thermal disekitarnya. (Peter

Hoppe, : 1997).

Temperatur merupakan tingkatan suhu suatu benda yang berhubungan dengan energi

dalam berbagai skala, di kehidupan sehari - hari biasanya ukuran suhu udara dapat

dinyatakan derajat celcius (kamus ilmiah.com). Manusia dapat menginderakan suhu udara

disekitarnya, kondisi suhu udara di lingkungan sekitar manusiaatau di atmosfer dinamakan

dengan ambient temperature (suhu lingkungan).

Penginderaan temperatur lingkungan itu sendiri bersumber ada dua komponen, yaitu

komponen fisik dan komponen psikis. Komponen fisik adalah kadar suhu udara

lingkungan yang diukur dengan skala Celcius (C) atau Fahrenheit (F). Sedangkan

komponen psikis lebih majemuk, bagian komponen psikis yang pertama adalah suhu tubuh

kita sendiri yang dinamakan dengan temperatur internal (body temperature). Bagian lain

yang peka terhadap suhu udara pada tubuh kita yaitu pada kulit yang merupakan reseptor

yang peka terhadap perubahan suhu udara lingkungan sekitar.

Reaksi tubuh sangat dipengaruhi oleh suhu udara lingkungan. Untuk ukuran suhu

tubuh manusia normalnya memiliki suhu tubuh sekitar 37C, jika suhu tubuh manusia

kurang dari 25C atau lebih dari 55C, maka akan mati. Oleh karena itu didalam tubuh

manusia terdapat organ tertentu yang mempertahankan suhu tubuh agar tetap normal.


7/14

13

Organ tersebut adalah hypothalamus. Jika temperatur udara lingkungan meningkat, maka

fungsi hypothalamus untuk merangsang pembesaran pori-pori kulit, percepatan peredaran

darah, pengeluaran keringat dan reaksi-reaksi tubuh lainnya yang bertujuan untuk dapat

mengurangi panas tubuh yang berlebihan.

Gejala yang akan terjadi, ketika hypothalamus tidak dapat mempertahankan suhu

tubuh manusia pada suhu normal, maka gejala yang akan terjadi :

a.Heat exhaustion :akan menimbulkan rasa lelah akibat panas yang berlebihan, disertai

rasa mual, sakit kepala dan gelisah.

b.Heat stroke : akan mengakibatkan delerium (mengigau), pingsan (tidak sadar), dan

dapat mengakibatkan meninggal dunia akibat panas yang berlebihan.

c.Heat aesthenia : akan mengakibatkan kejenuhan, sakit kepala, gelisah, susah untuk

tidur insomniadan mudah tersinggung.

d.

Mengakibatkan serangan jantung, karena suhu lingkungan yang tinggi daya kerja

jantung lebih cepat mengalirkan darah keseluruh tubuh untuk menurunkan suhu.

Reaksi penyesuaian diri dari suhu lingkungan yang satu dengan suhu lingkungan yang

Lainnya yang memiliki suhu berbeda-beda disebut acclimatization(aklimatisasi).

2.2.2. Definisi Pencahayaan Ruang

Pencahayaan ruang adalah faktor pencahayaan pada ruangan sehingga intensitas

cahaya dari luar yang masuk pada masing-masing ruang dapat terpenuhi sesuai dengan

fungsi dan kebutuhannya. Satuan intensitas cahaya adalah candela (disingkat cd) dan

lumen/lux. Satu candela adalah intensitas cahaya suatu sumber cahaya yang memancarkan

radiasi monokromatik pada frekuensi 540 1012 hertz dengan intensitas radiasi sebesar

1/683 watt per steradian dalam arah tersebut (CGPM ke-16, 1979)


8/14

14

Pencahayaan merupakan kestabilan sirkulasi Pencahayaan yang masuk ke dalam

ruangan dan sebagai salah satu faktor yang sebenarnya pengaruhnya kurang begitu

dirasakan dibandingkan pengaruh suara, karena terdapat juga seseorang yang senang

belajar ditempat terang, atau senang belajar ditempat yang gelap, tetapi pencahayaan dapat

juga digolongkan sebagai salah satu faktor yang mempengaruhi tingkat kenyamanan di

dalam ruangan maupun bangunan.

2.2.3. Reaksi Fisiologis Terhadap Kondisi Temperatur dan Pencahayaan

Penjelasan bagaimana manusia dapat mengerti dan memahami lingkungan serta

fisiologis yang dapat mempengaruhi kenyamanan, seperti :

a. Pendekatan Konvensional

Bermula dari adanya rangsangan luar dari diri individual (stimulus), individu menjadi

sadar akan adanya stimulus ini melalui sel - sel syaraf reseptor (penginderaan) yang peka

terhadap bentuk-bentuk energi tertentu cahaya maupun suara yang dapat mempengaruhi

tingkat kenyamanan. Menurut Wirawan (1992), bila sumber energi itu cukup kuat, maka

akan berpengaruh terhadap penginderaan manusia dan akan disatukan kemudian

dikoordinasikan di dalam sel - sel syaraf dan otak, sehingga manusia bisa mengenali objek

dan kenyamanan di lingkungan sekitar, maka keadaan ini dinamakan persepsi.

Pandangan konvensional ini menganggap persepsi sebagai kumpulan penginderaan

(sensation). Jadi kalau kita melihat benda yang terbuat dari kayu dan berkaki empat, maka

indera kita akan mengkoordinasikan secara tertentu, yang dikaitkan dengan ingatan dan

pemahaman kita, yang diberi makna tertentu sehingga kita bisa mengenal, misalnya benda

tersebut adalah kursi. Cara pandang seperti ini dinamakan juga sebagai pendekatan


9/14

15

kontruktivisme. Karena sebetulnya kerja otak kita tidak secara pasif mengkumulasikan

pengalaman dan memori kita, melainkan aktif untuk menilai dan memberikan makna.

b.

Pendekatan Ekologik

Pendekatan ini dikemukakan oleh (Gibson, ;1997), individu tidak menciptakan makna-

makna dari apa yang di inderakannya, karena sesungguhnya makna itu telah terkandung

dalam stimulus itu sendiri dan tersedia untuk organisme yang siap menyerapnya.Ia

berpendapat bahwa persepsi terjadi secara spontan dan langsung. Spontanitas ini terjadi

karena organisme selalu menjajaki (eksplorasi) lingkungannya dan dalam penjajakan itu

melibatkan setiap objek yang ada di lingkungannya dan setiap objek menonjolkan sifat-

sifatnya yang khas untuk organisme bersangkutan.

2.2.4. Dampak Kondisi Temperatur dan Pencahayaan Terhadap Perilaku

Menurut Bell dkk (Wirawan,: 1992) menuturkan bahwa kondisi temperatur dan

pencahayaan sampai batas tertentu dapat menimbulkan arousalyang dapat mempengaruhi

dan merangsang prestasi, tetapi setelah sudah melewati batas kenyamanan tertentu, akan

mengakibatkan terganggunya pula tingkat konsentrasi dan prestasi belajar.

Kondisi temperatur lingkungan, dan sirkulasi cahaya yang terlalu tinggi dapat

menyebabkan meningkatnya beban psikis (stress) sehingga akhirnya akan menurunkan

attention. Teori behavioral constraint, suhu lingkungan yang terlalu tinggi akan

meyebabkan menurunnya persepsi kontrol terhadap lingkungan sehingga dapat

mempengaruhi kosentrasi dan perilaku individu.

Di lingkungan industri maupun di lingkungan sekolah, kondisi temperatur dan

pencahayaan yang kurang baik, menimbulkan kejenuhan, kelelahan dan berkurangnya


10/14

16

konsentrasi. Serta pengaruhnya kondisi temperatur dan pencahayaan yang kurang baik,

akan mempengaruhi terhadap tingkah laku sosial, misalnya peningkatan agresivitas dan

perubahan perilaku sosial yang signifikan dari sebelumnya.

a. Reaksi Terhadap Panas

Menurut Bell dkk (Wirawan, 1992), mengemukakan kenaikan suhu sampai batas

tertentu menimbulkan arousal yang merangsang prestasi, tetapi setelah melebihi batas

tertentu, kenaikan suhu yang melebihi batas suhu normal ini sudah mulai mempengaruhi

suhu tubuh manusia yang mengakibatkan terganggunya pula prestasi kerja. Ditinjau dari

teori overload, suhu lingkungan yang berlebihan dan terlalu tinggi menyebabkan

meningkatnya beban psikis (stress) pada manusia sehingga akan menurunkan attention.Di

tinjau dari teori behavioral constraint, suhu lingkungan yang terlalu tinggi akan

menyebabkan menurunnya persepsi kontrol manusia terhadap lingkungan sehingga bisa

menurunkan tingkat konsentrasi.

b. Reaksi Terhadap Dingin

Reaksi fisiologis terhadap suhu udara yang dingin (dibawah 68F atau 20C) dalam

beberapa hal berbeda dengan reaksi fisiologis terhadap suhu panas. Dampak suhu udara

yang dingin terhadap perilaku manusia sangat kompleks karena beberapa hal, yaitu :

1. Manusia jarang sekali melakukan aktifitas pada suhu udara dingin, tanpa memakai

pelindung misalnya pakaian yang tebal atau memakai jaket.

2.

Dikarenakan reaksi fisiologis dan perilaku manusia berbeda-beda terhadap suhu udara

dingin, hal inilah yang menyebabkan perbedaan dan menjadi kompleks. Hal ini

disebabkan juga kekebalan suhu tubuh manusia itu berbeda-beda


11/14

17

2.3. Suhu Udara Efektif

Kombinasi suhu udara, kelembaban udara dan kecepatan angin tidak pernah

mempunyai besaran yang tetap, karena keadaannya selalu mengalami perubahan dan

Keadaan saling mempengaruhi tersebut akan membentuk suhu udara efektif yang nyaman

bagi manusia untuk beraktifitas. Meskipun perasaan nyaman tersebut bersifat subjektif

tetapi dapat ditentukan daerah kenyamanan dan berlaku umum bagi orang-orang yang

tinggal di daerah yang sama. kondisi kenyamanan thermal sampai batas efektif dengan

suhu udara berkisar 25C dan dapat menimbulkan arousal yang mempengaruhi dan

merangsang kenyamanan serta prestasi kerja, tetapi setelah melewati batas kenyamanan

tertentu, akan mengakibatkan terganggunya pula tingkat konsentrasi dan prestasi belajar.

Pada daerah yang memiliki iklim tropis, zona kenyamanan thermal suatu ruangan

berkisar pada tingkatan suhu udara efektif antara 22C sampai 27C, lebih jelasnya dapat

dilihat pada tabel sebagai berikut :

Tabel 2.1

Suhu Udara Efektif Daerah Tropis

(Sumber Direja, 1999: 3)

Suhu Udara Efektif

(ET)(C)Kategori

27.5C nyaman - hangat

25.8C nyaman - optimal

22.1C nyaman - sejuk

20.5C nyaman - sejuk


12/14

18

2.4. Intensitas Cahaya Efektif

Dalam merancang ruangan maupun bangunan selain melihat aspek tata letak dan

morfologi bangunan, juga harus memperhatikan aspek sirkulasi pencahayaan yang masuk

pada bangunan (Sumalyo1993:9). Bangunan dan ruangan yang baik dibangun dengan

gaya dan karakteristik dengan adanya penyesuaian terhadap iklim tropis basah di

Indonesia. Penyesuaian terhadap iklim tropis basah tersebut sangat mempengaruhi corak

arsitektur memiliki ciri khas pada bukaan bangunannya. Bukaan pada bangunan seperti

pintu dan jendela merupakan suatu elemen penting pada suatu ruang. Rancangan pintu dan

jendela, serta dimensi dan tata letaknya dalam suatu ruang juga akan mempengaruhi

sirkulasi bangunan tersebut dan aktivitas di dalamnya.

Ruang terlalu terang, mata akan silau dan cepat lelah. Ruang kurang terang, mata

berakomodasi maksimal terus menerus sehingga cepat lelah juga. Ruang membaca

sedikitnya membutuhkan cahaya 250 lux ( lumen/ kuat cahaya dibagi luas ruang ), idealnya

antara 300-400 lux. Tes mudahnya, jika selama 15 menit kita tak merasa lelah maka

cahayanya sudah cukup ideal.Pintu dan jendela tidak hanya berfungsi sebagai pembatas

antar ruang, akses masuk, transisi ruang, penghubung antar ruang, dan sekaligus pengaman.

Tetapi juga berfungsi sebagai sirkulasi pencahayaan yang masuk kedalam ruangan Oleh

karena itu, rancangan desain pintu dan jendela harus disesuaikan dengan fungsinya dan

peletakannya. Karena Peranan pintu sebagai penghubung antar ruang juga mempengaruhi

visual penghuni bangunan, meskipun antar ruang memiliki keterkaitan, tetapi ada berbagai

batasan-batasan yang melingkupinya. Jendela merupakan elemen bukaan pada rumah

tinggal yang memiliki peranan penting untuk memberikan kenyamanan pergantian sirkulasi

udara, memasukkan cahaya ke dalam ruang, penghubung visual dari sisi dalam maupun

luar ruangan, dan jendela dapat mempercantik bangunan dan ruangan. Jendela pada


13/14

19

bangunan dan ruangan memiliki karakteristik yang unik dari segi fungsi, material, maupun

rancangannya mempunyai ciri khas, yaitu adaptif dengan iklim setempat. Oleh karena itu,

rancangan bukaan pada bangunan sangat penting untuk diperhatikan, karena memegang

peranan penting terhadap kenyamanan penghuni bangunan, dan desain bukaannya juga

menambah nilai estetis pada suatu bangunan.

B. Anggapan Dasar

Setiap penelitian perlu ditunjang adanya anggapan dasar untuk memperkuat landasan

penelitian. Anggapan merupakan titik tolak penelitian dalam suatu penelitian yang

kebenarannya tidak diragukan lagi. Hal ini sejalan dengan pendapat Winarno Surakhmad

yang dikutip oleh Suharsimi Arikunto (2002 : 58) bahwa : Anggapan dasar atau postulat

adalah sebuah titik tolak pemikiran yang kebenarannya diterima oleh penyelidik.

Anggapan dasar merupakan landasan teoritis yang penulis gunakan dalam melakukan

penelitian sehingga penelitian ini dapat sejalan dengan kaidah-kaidah keilmuan yang sudah

ada sebelumnya.

Berdasarkan uraian tersebut maka sebagai asumsi penulis dalam penelitian ini adalah

sebagai berikut :

Adanya kecenderungan bahwa kondisi temperatur dan pencahayaan ruang kelas

dapat mempengaruhi tingkat konsentrasi belajar siswa

C. Hipotesis

Hipotesis dapat diartikan sebagai suatu jawaban yang bersifat sementara terhadap

permasalahan penelitian. Hipotesis disimbolkan dengan (Ha) dan perlu didampingi oleh


14/14

20

pernyataan lain yang isinya berlawanan. Pernyataan ini merupakan hipotesis tandingan

dengan simbol (Ho) untuk ( Ha).

Berdasarkan pengertian diatas, hipotesis yang dirumuskan penulis pada penelitian ini

sebagai berikut :

(Ho) : Tidak terdapat perbedaan tingkat konsentrasi belajar siswa yang signifikan

berdasarkan kondisi temperatur dan pencahayaan ruang kelas di Sekolah Menengah

Kejuruan Negeri 5 Bandung

(Ha) : Terdapat perbedaan tingkat konsentrasi belajar siswa yang signifikan

berdasarkan kondisi temperatur dan pencahayaan ruang kelas di Sekolah Menengah

Kejuruan Negeri 5 Bandung

teori konsentrasi 02

Documents