Teori belajar pembelajaran

Bagus Wibawa K

Miftahul Arifin

Dewi Nur H

Sayyidah R

Pengertian teori belajar menurut

Humanistik

Menurut teori Humanistik, teori belajar harus dimulai

dan ditunjukkan untuk kepentingan memanusiakan

manusia itu sendiri.

Oleh sebab itu, teori belajar Humanistik sifatnya lebih

abstrak dan lebih mendekati bidang kajian filsafat,

teori kepribadian, psikoterapi dari pada bidang kajian

psikologi belajar.

Dalam teori ini sangat mementingkan isi yang dipelajari

dari pada proses belajar itu sendiri.

Teori belajar ini lebih banyak berbicara tentang konsep-

konsep pendidikan untuk memebentuk manusia yang

dicita-citakan serta tentang proses belajar dalam

bentuknya yang paling ideal.

Tokoh-tokoh dalam teori

Humanistik

Carl Rogers

Arthur Combs

Kolb

Honey dan Mumford

Hubermas

Bloom dan Krathwohl

Prinsip-prinsip teori Humanistik

• Manusia mempunyai belajar alami

• Belajar signifikan terjadi apabila materi plajaran dirasakan murid

mempuyai relevansi dengan maksud tertentu

• Belajar yang menyangkut perubahan di dalam persepsi mengenai dirinya.

• Tugas belajar yang mengancam diri ialah lebih mudah dirasarkan bila

ancaman itu kecil

• Bila bancaman itu rendah terdapat pangalaman peserta didik dalam

memperoleh cara.

Lanjutan ....

• Belajar yang bermakna diperolaeh jika peserta didik melakukannya

• Belajar lancar jika peserta didik dilibatkan dalam proses belajar

• Belajar yang melibatkan peserta didik seutuhnya dapat memberi

hasil yang mendalam

• Kepercayaan pada diri pada peserta didik ditumbuhkan dengan

membiasakan untuk mawas diri

• Belajar sosial adalah belajar mengenai proses belajar.

Aplikasi Teori Belajar Humanistik

Tujuan pembelajaran lebih kepada proses belajarnya daripada hasil

belajar. Adapun proses yang umumnya dilalui adalah :

• Merumuskan tujuan belajar yang jelas

• Mengusahakan partisipasi aktif peserta didik melalui kontrak

belajar yang bersifat jelas , jujur dan positif.

• Mendorong peserta didik untuk mengembangkan kesanggupan

peserta didik untuk belajar atas inisiatif sendiri

• Mendorong peserta didik untuk peka berpikir kritis, memaknai

proses pembelajaran secara mandiri

Lanjutan ...

• Peserta didik di dorong untuk bebas mengemukakan pendapat, memilih

pilihannya sendiri, melakukkan apa yang diinginkan dan menanggung

resiko dari perilaku yang ditunjukkan.

• Guru menerima peserta didik apa adanya, berusaha memahami jalan

pikiran peserta didik, tidak menilai secara normatif tetapi mendorong

peserta didik untuk bertanggungjawab atas segala resiko perbuatan atau

proses belajarnya.

• Memberikan kesempatan murid untuk maju sesuai dengan kecepatannya

• Evaluasi diberikan secara individual berdasarkan perolehan prestasi peserta

didik. (Mulyati, 2005: 182)

Implikasi Teori Belajar Humanistik

Penerapan teori humanistik lebih menunjuk pada ruh atau spirit

selama proses pembelajaran yang mewarnai metode-metode

yang diterapkan. Peran guru dalam pembelajaran humanistik

adalah menjadi fasilitator bagi para peserta didik sedangkan

guru memberikan motivasi, kesadaran mengenai makna belajar

dalam kehidupan peserta didik. Guru memfasilitasi

pengalaman belajar kepada peserta didik dan mendampingi

peserta didik untuk memperoleh tujuan pembelajaran.

Ciri-ciri guru yang fasilitatif adalah :

• Merespon perasaan peserta didik

• Menggunakan ide-ide peserta didik untuk melaksanakan interaksi

yang sudah dirancang

• Berdialog dan berdiskusi dengan peserta didik

• Menghargai peserta didik

• Kesesuaian antara perilaku dan perbuatan

• Menyesuaikan isi kerangka berpikir peserta didik (penjelasan untuk

mementapkan kebutuhan segera dari peserta didik)

• Tersenyum pada peserta didik

terimakasih