2.1 Pelaksanaan Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) dengan Pendekatan Konstruktivisme

Langkah-langkah pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) dengan pendekatan konstruktivisme adalah

sebagai berikut:

Fase Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Karakteristik1. Pendahuluan menya

mpaikan tujuan pembelajaran dan model pembelajaran yang digunakan;

memberi kesempatan pada siswa untuk memahami topik pembelajaran;

memberikan kesempatan pada siswa untuk mencari informasi mengenai topik yang akan dipelajari;

memotivasi siswa dengan memberi contoh dalam kehidupan nyata. Pada langkah ini guru mengajak siswa mengkonstruksi topik dalam kehidupan nyata. Dalam hal ini, dibolehkan munculnya perspektif jamak diantara siswa.

memperhatikan penjelasan guru;

memahami topik pembelajaran;

mencari informasi mengenai topik yang akan dipelajari;

mengkonstruksi topik dalam kehidupan nyata.

kooperatif;

2. Intia. Diskusi

kelompok membagi siswa dalam kelompok

yang beranggotakan 4 sampai 5 orang dan memberi nomor sebanyak anggota kelompok;

membentuk kelompok yang beranggotakan 4 sampai 5 orang dengan pemberian nomor yang telah ditentukan oleh guru;

NHT;

Fase Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Karakteristik memberikan permasalahan yang

disajikan dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) secara scaffolding untuk mengembangkan kemampuan berpikir siswa;

meminta siswa memahami permasalahan tersebut dan terlibat aktif dalam kegiatan belajar bersama;

memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya apabila mengalami kesulitan dalam memahami intisari permasalahan;

membimbing dan memfasilitasi siswa agar dapat memahami permasalahan dengan baik;

meminta siswa menyatukan pendapatnya terhadap jawaban permasalahan tersebut serta meyakinkan setiap anggota kelompok untuk mengetahui jawaban tersebut;

mengarahkan dan memfasilitasi siswa untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan secara kooperatif.

menerima Lembar Kerja Siswa (LKS);

berupaya memahami permasalahan yang diberikan oleh guru dan terlibat aktif dalam kegiatan belajar bersama;

bertanya apabila mengalami kesulitan dalam memahami intisari permasalahan;

memahami permasalahan dengan baikt;

menyatukan pendapatnya terhadap jawaban permasalahan tersebut serta meyakinkan setiap anggota kelompok untuk mengetahui jawaban tersebut;

menyelesaikan permasalahan yang diberikan secara kooperatif.

konstruktivime;

NHT dan konstruktivisme;

konstruktivisme;

konstruktivisme;

NHT;

NHT dan konstruktivisme;

Fase Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Karakteristikb. Presentasi hasil

kerja dan pembahasan

mengevaluasi hasil belajar kelompok dengan memanggil suatu nomor tertentu dalam suatu kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya;

membahas masalah tersebut dengan menggunakan evaluasi belajar yang otentik.

memberikan penghargaan kepada kelompok yang berhasil dalam pembelajaran.

nomor terpilih mempresentasikan hasil diskusi;

memperbaiki hasil diskusi;

kelompok yang berhasil dalam pembelajaran mendapat penghargaan dari guru.

NHT;

konstruktivisme;

pembelajaran kooperatif.

3. Penutup membimbing siswa membuat rangkuman. Pada langkah ini siswa diarahkan untuk dapat memproses informasi

memberikan refleksi pada siswa mengenai pembelajaran yang telah dilakukan.

membuat rangkuman;

memberikan tanggapan atas umpan balik yang diberikan oleh guru.

konstruktivisme;

pembelajaran kooperatif.