surat keterangan kesediaan sebagai supervisor
TRANSCRIPT
LAMPIRAN 1
SURAT KETERANGAN KESEDIAAN SEBAGAI
SUPERVISIOR 2 DALAM PENYELENGGARAAN PKP
Kepada
Kepala UPBJJ Kendari
di Kendari
Yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : La Nihanta, S.Pd
NIP : 196412311984081018
Tempat Mengajar : SDN 11 Parigi
Alamat Sekolah : Desa Wakumoro
Telepon :
Menyatakan bersedia sebagai Supervisor 2 untuk membimbing mahasiswa dalam
perencanaan dan pelaksanaan PKP ( PDGK450 ) atas :
Nama : Alif Hira
NIM : 822108686
Program Studi : S1- PGSD
Tempat Mengajar : SDN 11 Parigi
Alamat Sekolah : Desa Wakumoro
Telepon :
Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya .
Mengetahui Parigi, Mei 2014
Kepala Sekolah Supervisor 2,
La Nihanta, S.Pd La Nihanta, S.Pd
NIP. 19641231 1984081018 NIP.19641231984081018
No.Tlp/HP. ...................... No.Tlp/HP ..........................
LAMPIRAN 2
PERENCANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
ILMU PENGETAHUAN ALAM
Fakta/data pembelajaran yang terjadi dikelas :
Siswa Kelas IV SDN 11 Parigi Kecamatan Parigi Kabupaten Muna
Sulawesi Tenggara
Identifikasi masalah :
1. Rendahnya minat belajar siswa kelas IV SDN 11 Parigi Kabupaten Muna
untuk mengikuti kegiatan pembelajaran IPS.
2. Rendahnya perolehan hasil belajar siswa kelas IV SDN 11 Parigi
Kabupaten Muna pada mata pelajaran IPSS
3. Model pembelajaran yang digunakan guru kurang membangkitkan siswa
untuk berpikir kritis dan terampil dalam memecahkan masalah.
Analisis masalah :
Berdasarkan identifikasi masalah tersebut di atas, maka saya sebagai
guru di kelas IV melakukan hal-hal sebagai berikut:
a. Menganalisis daftar hadir siswa
b. Menganalisis daftar nilai siswa
c. Melakukan refleksi terhadap perilaku mengajar saya di kelas.
Alternatif dan Prioritas Pemecahan :
Hasil diskusi dengan supervisor menyimpulkan bahwa permasalahan
ini dapat di pecahkan jika pembelajaran di lakukan dengan membangkitkan
motifasi dan minat siswa melalui memahami konsep – konsep yang siswa
pelajari melalui pengalaman langsung dan menghubungkan dengan konsep
lain yang sudah dipelajari kegiatan pembelajaran seperti ini di kenal dengan
istilah pembelajaran model bervariasi.
Rumusan masalah :
Sesuai dengan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) yang
telah dikemukakan pada bagian pendahuluan, maka penulisan dapat
merumuskan permasalahan yaitu “apakah dengan menggunakan metode
bervariasi dalam pembelajaran IPS dapat menigkatkan hasil belajar siswa
kelas IV SDN 11 Parigi
LAMPIRAN 3
Silkus 1
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah : SDN 11 Parigi
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : IV/ II
Waktu : 2 X 35
I. Standar Kompetensi
Mengenal sumber daya alam,kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi
dilingkungan Kabupaten/Kota dan Provinsi
II. Kompetensi Dasar
Mengenal pentingnya koperasi dan meningkatkan kesejahteraan
masyarakat.
III. Indikator
1. Menyebutkan kegiatan apa saja yang ada dalam kantor koperasi
2. Menjelaskan manfaat koperasi pada anggota
3. Menunjukkan berbagai jenis barang yang diperjual belikan dalam
koperasi.
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan tentang pengertian koperasi
2. Menjelaskan tentang tujuan dan manfaat koperasi
3. Menjelaskan tentang jenis – jenis koperasi
V. Materi Pokok
Koperasi
VI. Metode Pembelajaran
- Ceramah
- Tanya jawab
- Demonstrasi
- Penugasan
VII. Langkah – langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
- Salam
- Berdo’a
- Apersepsi
“anak – anak pernahkah kalian mendengar tentang koperasi? “
Pembelajaran kita hari ini yaitu akan membahas tentang jenis- jenis
koperasi
- Menyiapkan alat pembelajaran dan mengatur tempat duduk siswa
2. Kegiatan Inti
- Siswa mengamati jenis – jenis koperasi yang ditunjukkan oleh guru
- Melakukan Tanya jawab tentang jenis – jenis koperasi
- Guru menjelaskan fungsi dan manfaat koperasi
3. Kegiatan Akhir
- Guru menyimpulkan materi
- Siswa mengerjakan tugas yang diberikan guru
- Memberi salam
VIII. Alat dan Sumber belajar
- Alat Peraga : gambar kegiatan koperasi
- Sumber : Buku paket IPS kelas IV
- Buku yang relevan
IX. Penilaian
- Tekhnik penilaian : tes tertulis
- Bentuk instrument : soal
SOAL
1. Jelakasn pengertian tentang koperasi !
2. Sebutkan tiga manfaat koperasi !
3. Apakah tujuan utama koperasi!
4. Sebutkan 4 jenis – jenis koperasi !
5. Sebutkan tiga perbedaan antara koperasi dengan badan usaha lainnya!
Jawaban
1. Koperasi adalah salah satu contoh usaha bersama yang sesuai dengan
amant UUD Negara kita .
2. 3 manfaat koperasi yaitu :
- Meningkatkan kesejahteraan anggota
- Menyediakan kebutuhan para anggota
- Mempermudah para anggota untuk memperoleh model usaha
3. Tujuan utama koperasi adalah mengembangkan keejahteraan anggota
pada khususnya dan masyarakat pada umumnya.
4. Jenis- jenis koperasi
a. Koperasi konsumsi
b. Koperasi kredit
c. Koperasi produksi
- Koperasi sekolah
koperasi Badan usaha non koperasi1. Meningkatkan kesejahteraan
anggota 2. Berbadan hukum3. Modalnya berasal dari iuran
anggota 4. Modalnya relatif kecil
1. Mengejar keuntungan
2. Ada yang tidak berbadan hukum 3. Modalnya perorangan atau
dengan penjualan saham 4. Modalnya relatif besar
Parigi, 2 Mei 2014
Guru Pembimbing Mahasiswa
Wd. Mushija, S.Pd Alif HiraNIP. 19660324198803214 NIM. 822108686
\Silkus 2
RENCANA PELAKSAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah : SDN 11 Parigi
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewaranegaraan
Kelas / Semester : 2/ II
Waktu : 2 X 35
I. Standar Kompetensi
Memiliki kebanggaan sebagai bangsa Indonesia
II. Kompetensi Dasar
Mengenal kekhasan bangsa Indonesia seperti kebhinekaan, kekayaan
alam dan keramahtamahan
III. Indikator
Mengidentifikasi keanekaragaman dan kekhasan budaya Indonesia
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Mengidentifikasi keanekaragaman dan kekhasan budaya Indonesia
2. Dapat menjelaskan pengertian Bhineka tunggal Ika
3. Dapat menunjukkan bagian – bagian dari burung garuda
V. Tujuan Perbaikan Pembelajaran
a. Bagi Siswa
Meningkatkan pemahaman siswa tentang materi Kekhasan bangsa
Indonesia
b. Bagi Guru
meningkatkan kinerja guru dalam menggunakan media pembelajaran
beberapa contoh tanah) dalam penerapan tentang pentingnya
mengenal jenis – jenis tanah
VI. Materi Pokok
Kekhasan bangsa Indonesia
VII. Metode Pembelajaran
- Ceramah
- Tanya jawab
- Diskusi
- Penugasan
VIII. Langkah – langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
- Salam
- Berdo’a
- Menyiapkan alat pembelajaran dan mengatur tempat duduk siswa
- Menyanyikan lagu garuda Pancasila
2. Kegiatan Inti
- Siswa mengamati gambar burung garuda
- Melakukan Tanya jawab seputar gambar yang diamati
- Siswa diminta menyebutkan semboyan bangsa Indonesia
- Guru menjelaskan kalimat pada pita yang digenggam kaki burung
garuda
3. Kegiatan Akhir
- Guru menyimpulkan materi
- Siswa mengerjakan soal latihan yang berkaitan dengan materi
- Memberi salam
IX. Alat dan Sumber belajar
- Buku paket Pendidikan Kewarganegaraan kelas II
- Buku yang relevan
X. Penilaian
- Tekhnik penilaian : tes tertulis
- Bentuk instrument : isian
SOAL
Isilah titik- titik di bawah ini !
I. Semboyan bangsa Indonesia adalah ………….
II. Arti Bhineka Tunggal Ika adalah ………….
III. Sayap burung garuda berjumlah ………….
IV. Bulu ekor burung garuda adalah ……………
V. Bulu leher burung garuda berjumlah …………..
VI. 17-8-1945 adalah arti kemerdekaan Negara …………
VII. Istilah bhineka tunggal Ika di ambil dari bubku …………..
VIII. Bunyi sila pertama pada pancasila adalah ………..
IX. Bunyi sila ketiga pada pancasila adalah ………..
X. Bunyi sila ketiga pada pancasila adalah ………..
Jawaban
1. Bhineka Tunggal Ika
2. Berbeda – beda tapi tetap satu
3. 17 helai
4. 8 helai
5. 45 helai
6. Indonesia
7. Empu tantular
8. Ketuhanan yang Maha esa
9. Persatuan Indonesia
10. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia
Parigi, 8 Mei 2014
Guru Pembimbing Mahasiswa
Wd. Mushija, S.Pd SRI MARYATI NIP. 19660324198803214 NIM. 822108686
LAMPIRAN 4
OBSERVASI PENGAMATAN TERHADAP KINERJA GURU
Mata Pelajaran : IPS
Kelas : IV
Hari/Tanggal : Rabu , 2 Mei 2014
Fokus observasi : Penerapan Metode Bervariasi, Penggunaan Alat Peraga dan
Benda Nyata
No Aspek yang diobservasi*)Kemunculan **)
Komentar Ada Tidak Ada
1. Penerapan Variasi Metode :
Ceramah :
Menjelaskan poko-pokok materi
secara sistematis
Memberikan ilustrasi
Baik
Baik
Tanya Jawab:
Mengajukan pertanyaan
Memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya
Memindahkan giliran pertanyaan
Baik
Baik
Baik
Diskusi :
Menjelaskan tugas yang harus di
kerjakan
Membagikan LKS
Memberikan bantuan kepada kelompok
Baik
Baik
Baik
2.Penggunaan gambar dan benda
nyata sebagai alat peraga
Baik
LAMPIRAN 5
JURNAL PEMBIMBINGAN SUPERVISIOR 2
NIM/Nama Mahasiswa : 822 166 015/Sri Maryati
Mengajar di Kelas : V SDN 11 Parigi
Sekolah : SDN 11 Parigi, Kecamatan Parig Kabupaten Muna
No.
Hari/tanggal Kegiatan Hasil/komentar Tindak lanjut
Paraf
Mhs.
1. Senin,28 April 2014
Mendiskusikanrefleksi terhadap pelaksanaan pembelajaran pra siklus
Identifikasi masalah,analisis masalah,alternative dan prioritas pemecahan masalah kurang sejalan
Perbaiki refleksi terhadap pembelajaran
2. Kamis 1 Mei 2014
Mendiskusikan RPP perbaikan siklus I beserta lembar pengamatanya
Alat penilaian harus sesuai dengan indicator
Lembar penilaian harus di sesuaikan dengan focus masalah
Perbaiki alat penilaan dan lembar pengamatan
3. Senin 5 Mei 2014
Mengamati pelaksanaan perbaikan pembelajaran siklus I
Masih ada siswa yang cepat bosan dalam menerima pembelajaran
Kurangnya keterampilan guru dalam bertanya sehingga siswa terkesan pasif
Belum di laksanakan pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah ctl seutuhnya
- distribusi siswa-siswa yang pintar secara merata pada masing-masing kelompok
- sesuaikan kegiatan guru dengan siswa dengan rpp yang telah di susun
4. Rabu 7 mei 2014
Mendiskusikan refleksi terhadap pelaksanaan pembelajaran siklus I
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah CTL seutuhnya
perbaikan siklus berikutnya
Laksanakan proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah metode pembelajan kontekstual (CTL)
5. Kamis 8 mei 2014
Mendiskusikan RPP perbaikan siklus II beserta lembar pengamatanya
Guru mengupayakan semua siswa aktif dalam pembelajaran
Guru harus memantapkan kembali penguasaan langkah-langkah pembelajaran CTL
Menerapkan metode pembelajaran CTL sesuai dengan prosedur
6.Sabtu 10 mei 2014
Mengamati pelaksanaan pembelajaran siklus II
Penerapan metode pembelajaran CTL sudah berjalan dengan baik
Interaksi guru dan siswa dalam pembelajaran sudah berjalan sesuai yang diharapkan
Pertahankan kondisi pembelajaran yang sudah berjalan sesuai dengan yang di rencanakan
7 Jum’at, Mendiskusika Hasil nilai tes siklus Menyusun
16 mei 2014
n refleksi terhadap pelaksanaan pembelajaran siklus 2
2 sudah menunjukan peningkatan dan telah mencapai indikator kerja yang telah di terapkan
Tidak perlu di lanjutkan dengan siklus 3
laporan pelaksanaan perbaikan pembelajaran
Menegetahui Parigi Mei 2014 Supervisior 1, Supervisior 2
Drs.H.Ld.Rafiudin R,M.Pd LA NIHANTA, S.PdNIP. 19660324198803214 NIP. 19641231 1984081018