studi korelasi antara dukungan sosial guru dengan …
TRANSCRIPT
STUDI KORELASI ANTARA DUKUNGAN SOSIAL GURU DENGAN
SELF-REGULATED LEARNING PADA SISWA KELAS IV-VI
MADRASAH IBTIDAIYAH WALISONGO SEMARANG
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
dalam Ilmu Pendidikan Agama Islam
Oleh:
NAMA : ItsnaZayyinatin Karimah
NIM : 103111043
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI WALISONGO
SEMARANG
2017
.
.
PERNYATAAN KEASLIAN
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : ItsnaZayyinatin Karimah
NIM : 103111043
Jurusan : Pendidikan Agama Islam
Program Studi : S I
Menyatakan bahwa skripsi yang berjudul:
STUDI KORELASI ANTARA DUKUNGAN SOSIAL GURU DENGAN
SELF-REGULATED LEARNING PADA SISWA KELAS IV-VI
MADRASAH IBTIDAIYAH WALISONGO SEMARANG
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Secara keseluruhan adalah hasil penelitian/karya sendiri,
kecuali bagian tertentu yang dirujuk sumbernya.
Semarang, Juni 2016
Pembuat Pernyataan,
ItsnaZayyinatin Karimah
NIM: 103111043
ii
.
.
KEMENTERIAN AGAMA R.I
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI WALISONGO
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Prof. Dr. Hamka (Kampus II) Ngaliyan Semarang
Telp. 024-7601295 Fax. 7615387
PENGESAHAN
Naskah skripsi berikut ini:
Judul : Studi Korelasi antara Dukungan Sosial Guru
dengan Self-Regulated Learning pada Siswa
Kelas IV-VI Madrasah Ibtidaiyah Walisongo
Semarang Tahun Pelajaran 2015/2016
Nama : ItsnaZayyinatin Karimah
NIM : 103111043
Jurusan : Pendidikan Agama Islam
Program Studi : S1
Telah diujikan dalam sidang munaqosyaholeh Dewan Penguji Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan UIN Walisongo dan dapat diterima sebagai salah
satu syarat memperoleh gelar sarjana dalam Ilmu Pendidikan Islam.
Semarang, 30 Januari 2017
DEWAN PENGUJI
Ketua, Sekretaris
Ahmad Muthohar, M.Ag. Lutfiyah, M.Si
NIP: 19691107 199603 1001 NIP: 19790422 200710 2 001
Penguji I Penguji II
H. Nasirudin, M.Ag. AangKunaepi, M.Ag.
NIP: 19691012 199603 1002 NIP: 19771026 200504 1009
Pembimbing I Pembimbing II
Drs. H. Jasuri, M.S.I H. Mursid, M.Ag
NIP: 196710141994031005 NIP: 196703052001121001
iii
.
.
NOTA DINAS
Semarang, Januari 2017
Kepada
Yth. Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
UIN Walisongo
di Semarang
Assalamu’alaikum wr. wb
Dengan ini diberitahukan bahwa saya telah melakukan bimbingan,
arahan, dan koreksi naskah skripsi dengan:
Judul : Studi Korelasi antara Dukungan Sosial
Guru dengan Self-Regulated Learning pada
Siswa Kelas IV-VI Madrasah Ibtidaiyah
Walisongo Semarang Tahun Pelajaran
2015/2016 Nama : ItsnaZayyinatin Karimah
NIM : 103111043
Jurusan : Pendidikan Agama Islam
Program Studi : S1
Saya memandang bahwa naskah skripsi tersebut sudah dapat diajukan
kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Walisongo untuk
diujikan dalam Sidang Munaqasyah.
Wassalamu’alaikum wr. wb.
Pembimbing I,
Drs. H. Jasuri, M.S.I
NIP: 196710141994031005
iv
.
.
NOTA DINAS
Semarang, Januari 2017
Kepada
Yth. Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
UIN Walisongo
di Semarang
Assalamu’alaikum wr. wb
Dengan ini diberitahukan bahwa saya telah melakukan bimbingan,
arahan, dan koreksi naskah skripsi dengan:
Judul : Studi Korelasi antara Dukungan Sosial
Guru dengan Self-Regulated Learning pada
Siswa Kelas IV-VI Madrasah Ibtidaiyah
Walisongo Semarang Tahun Pelajaran
2015/2016 Nama : ItsnaZayyinatin Karimah
NIM : 103111043
Jurusan : Pendidikan Agama Islam
Program Studi : S1
Saya memandang bahwa naskah skripsi tersebut sudah dapat diajukan
kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Walisongo untuk
diujikan dalam Sidang Munaqasyah.
Wassalamu’alaikum wr. wb.
Pembimbing II,
H. Mursid, M.Ag
NIP: 196703052001121001
v
.
.
ABSTRAK
Judul : Studi Korelasi antara Dukungan Sosial Guru
dengan Self-Regulated Learning pada Siswa Kelas
IV-VI Madrasah Ibtidaiyah Walisongo Semarang
Tahun Pelajaran 2015/2016
Penulis : ItsnaZayyinatin Karimah
NIM : 103111043
Skripsi ini membahas tentang dukungan sosial guru dan self-
regulated learning pada siswa kelas IV-VI Madrasah Ibtidaiyah
Walisongo Semarang Tahun Pelajaran 2015/2016. Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui hubungan antara dukungan sosial guru
dengan self-regulated learning pada siswa kelas IV-VI MI Walisongo
Semarang Tahun Pelajaran 2015/2016. Permasalahan tersebut dibahas
melalui penelitian lapangan dengan metode penelitian kuantitatif.
Dalam mengumpulkan datanya menggunakan beberapa metode, yaitu
metode kuesioner, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Metode
analisis data yang dipakai dengan menggunakan teknik analisis
korelasi Product Moment dengan bantuan SPSS versi 19.
Hasil penelitian diperoleh nilai rxy = 0,470 (p<0,01). Hal ini
menunjukkan bahwaada hubungan positif antara dukungan sosial guru
dengan self regulated learning pada siswa kelas IV-VI MI Walisongo
Semarang Tahun Pelajaran 2015/2016. Semakin tinggi dukungan
sosial guru maka akan semakin tinggi self regulated learning pada
siswa kelas IV-VI MI Walisongo Semarang Tahun Pelajaran
2015/2016, demikian pula sebaliknya, sehingga hipotesis diterima.
Berdasarkan hasil penelitian tersebut, guru kelas IV-VI MI
Walisongo Semarang Tahun Pelajaran 2015/2016diharapkan agar
semakin meningkatkan dukungan yang diberikan kepada siswa, baik
berupa pujian, saran ataupun bantuan langsung ketika siswa
mengalami kesulitan dalam menunjukkan self regulated
learning.Selain itu, pihak sekolah disarankan agar semakin
meningkatkan kompetensi yang dimiliki oleh para guru, sehingga
dapat semakin mendukung kegiatan pembelajaran, tidak hanya dari
segi penyampaian materi tetapi lebih mampu memahami karakter
siswa dan permasalahan yang dihadapinya. Siswa kelas IV-VI MI
Walisongo Semarang Tahun Pelajaran 2015/2016 sebagai insan
pendidikan juga disarankan agar dapat mempertahankan hubungan
vi
.
baik dengan orangtua, guru dan teman sebaya, dan bersedia meminta
saran atas permasalahan yang dialami dalam belajar, sehingga setiap
beban ataupun kesulitan yang muncul dalam belajar dapat terasa
ringan.
vii
.
TRANSLITERASI
1. Konsonan
Huruf
Arab
Nama Huruf
Latin
Nama
alif tidak ا
dilambangkan
tidak dilambangkan
ba b be ب
ta t te ت
sa es (dengan titik atas) ث
jim j je ج
ha ha (dengan titik di bawah) ح
kha kh Ka dan ha خ
dal d de د
zal Zet (dengan titik di atas) ذ
ra r er ر
zai z zet ز
sin s es س
syin sy es dan ye ش
sad es (dengan titik di bawah) ص
dad de (dengan titik di bawah) ض
ta te (dengan titik di bawah) ط
za Zet (dengan titik di bawah) ظ
ain Koma terbalik (di atas)' ع
gain g Ge غ
fa f Ef ف
qaf q Ki ق
kaf k Ka ك
lam l El ل
mim m Em م
nun n En ن
wau w We و
ha h Ha ه
hamzah Apostrof ء
ya y Ye ي
viii
.
2. Vokal
Vokal bahasa Arab, seperti vokal bahasa Indonesia, terdiri
dari vokal tunggal atau monoftong dan vokal rangkap atau diftong.
a. Vokal Tunggal
Vokal tunggal bahasa Arab yang lambangnya berupa
tanda atau harakat, transliterasinya sebagai berikut:
Huruf Arab Nama Huruf Latin Nama
---- Fathah a a
----- ِ ---- Kasrah i i
----- ِ ---- Dhammah u u
b. Vokal Rangkap
Vokal rangkap bahasa Arab yang lambangnya berupa
gabungan harakat dan huruf, transliterasinya berupa gabungan
huruf, yaitu:
Huruf Arab Nama Huruf Latin Nama
----΄ fathah dan ya ai a dan i
----΄ fathah dan wau iu a dan u
3. Maddah
Maddah atau vokal panjang yang lambangnya berupa
harakat dan huruf, transliterasinya berupa huruf dan tanda, yaitu:
Huruf Arab Nama Huruf
Latin
Nama
-- -- -- -- fathah dan alif a dan garis di atas
---- ِ --- kasrah dan ya i dan garis di atas
--- ِ --- Dhammah dan wau u dan garis di atas
4. Ta Marbutoh
Transliterasi untuk ta marbutah ada dua, yaitu:
a. Ta marbutah hidup
Ta marbutah yang hidup atau mendapat harakat fathah, kasrah,
dan dhammah, transliterasinya adalah /t/
b. Ta marbutah mati
Ta marbutah yang mati atau mendapat harakat sukun,
transliterasinya adalah /h/
ix
.
c. Kalau pada kata yang terakhir dengan ta marbutah diikuti oleh
kata yang menggunakan kata sandang al serta bacaan kedua
kata itu terpisah, maka ta marbutah itu ditransliterasikan dengan
ha (h)
5. Syaddah (tasydid)
Syaddah atau tasydid yang dalam sistem tulisan Arab
dilambangkan dengan sebuah tanda, tanda syaddah atau tanda
tasdid, dalam transliterasi ini tanda syaddah tersebut dilambangkan
dengan huruf, yaitu huruf yang sama dengan huruf, yaitu huruf
yang sama dengan huruf yang diberi tanda syaddah itu.
6. Kata Sandang
Kata sandang dalam sistem tulisan Arab dilambangkan
dengan huruf ال namun dalam transilterasi ini kata sandang
dibedakan atas kata sandang yang diikuti huruf syamsiah dan kata
sandang yang diikuti oleh huruf qamariah.
a. Kata sandang diikuti huruf syamsiah
Kata sandang yang diikuti oleh huruf syamsiahditransliterasikan
sesuai dengan bunyinya, yaitu huruf /I/ diganti dengan huruf
yang sama dengan huruf yang langsung mengikuti kata sandang
itu.
b. Kata sandang diikuti huruf qamariah
Kata sandang yang diikuti huruf qamariahditransliterasikan
sesuai dengan aturan yang digariskan di depan dan sesuai pula
dengan bunyinya.
Baik diikuti oleh huruf syamsiah maupun qamariah, kata
sandang ditulis terpisah dari kata yang mengikuti dan
dihubungkan dengan kata sandang.
7. Hamzah
Dinyatakan di depan bahwa hamzahditransliterasikan dengan
apostrof, namun itu hanya berlaku bagi hamzah yang terletak di
tengah dan di akhir kata. Bila hamzah itu terletak di awal kata, ia
tidak dilambangkan, karena dalam tulisan Arab berupa Alif.
x
.
8. Penulisan Kata
Pada dasarnya setiap kata, baik fi’il, isim maupun harf, ditulis
terpisah, hanya kata-kata tertentu yang penulisannya dengan
huruf Arab sudah lazimnya dirangkaikan dengan kata lain karena
ada huruf atau harakat yang dihilangkan maka dalam transliterasi
ini penulisan kata tersebut dirangkaikan juga dengan kata lain
yang mengikutinya.
9. Huruf Kapital
Penggunaan huruf kapital untuk Allah hanya berlaku bila dalam
tulisan Arabnya memang lengkap demikian dan kalau penulisan
itu disatukan dengan kata lain, sehingga ada huruf atau harkat
yang dihilangkan, huruf kapital tidak dipergunakan.
10. Tajwid
Bagi mereka yang menginginkan kefasihan dalam bacaan,
pedoman transliterasi ini merupakan bagian yang tak terpisahkan
dengan Ilmu Tajwid. Karena itu, peresmian pedoman transliterasi
Arab Latin (versi Internasional) ini perlu disertai dengan
pedoman tajwid.
xi
.
PERSEMBAHAN
Dengan penuh rasa syukur kehadirat Allah SWT, penulis
persembahkan skripsi kepada:
1. Kedua orang tua penulis yang tercinta (Bapak Komari) dan (Ibu
Siti Zaenab), terima kasih atas segala do’a, perhatian, dukungan,
kelembutan dan curahan kasih sayang yang tidak dapat penulis
ungkapkan dalam untaian kata-kata.
2. Kakak Alifa Zaky Ghozali, adek Rizky Savira dan Muhammad
Khoeruz Zukhruf,terima kasih atas support yang kalian berikan.
xii
.
.
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahim
Puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul” Studi Korelasi antara Dukungan
Sosial Guru dengan Self-Regulated Learning pada Siswa Kelas IV-VI
Madrasah Ibtidaiyah Walisongo Semarang Tahun Pelajaran
2015/2016”.
Penulis menyadari tanpa dukungan dan bantuan dari berbagai
pihakyang selalu mendoakan, menguatkan, dan memotivasi, serta
memberi dukungan material maupun spiritual sehingga segala kendala
dan rintangan yang penulis alami dalam perjalanan penulisan skripsi
ini terasa ringan. Dalam kesempatan ini dengan penuh rasa syukur
penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan IAIN Walisongo
Semarang, Dr. H. Raharjo, M.Ed.St.
2. Ketua Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Ilmu Tarbiyah
dan Keguruan IAIN Walisongo Semarang, Drs. H. Mustopa,
M.Ag., yang telah memberikan ijin penelitian.
3. Dosen Pembimbing, Drs. H. Jasuri, M.S.I., terima kasih yang
sebanyak-banyaknya atas bimbingan dan pengarahan yang
diberikan dengan sabar dan tulus ikhlas.
4. Dosen Pembimbing, H. Mursid, M.Ag.,terima kasih yang
sebanyak-banyaknya atas bimbingan dan pengarahan yang
diberikan kepada penulis.
xiii
.
5. Segenap Dosen Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan IAIN
Walisongo Semarang yang telah memberikan bekal ilmu
pengetahuan selama di bangku perkuliahan.
6. Kepala sekolah MI Walisongo Semarang, yang telah memberikan
izin bagi penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut
serta Bapak/Ibu Guru yang telah memberikan data-data yang
penulis butuhkan.
7. Siswa-siswi Kelas IV-VI Madrasah Ibtidaiyah Walisongo
Semarang Tahun Pelajaran 2015/2016, terima kasih atas
partisipasinya dalam penelitian.
8. Kedua orang tua penulis yang tercinta (Bapak Komari) dan (Ibu
Siti Zaenab), terima kasih atas segala do’a, perhatian, dukungan,
kelembutan dan curahan kasih sayang yang tidak dapat penulis
ungkapkan dalam untaian kata-kata.
9. Semua teman-teman seperjuangan di lingkungan Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan khusunya PAI Angkatan 2010.
Penulis menyadari akan banyaknya kekurangan dari penulisan
skripsi ini, untuk itu saran dari pembaca akan sangat membantu bagi
penambahan ilmu dan kemajuan bagi penulis. Akhirnya semoga
skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua.
.
Semarang, Februari 2017
Penulis,
ItsnaZayyinatin Karimah
103111043
xiv
.
DAFTAR ISI
Halaman Judul ......................................................................... i
Pernyataan Keaslian ................................................................ ii
Pengesahan .............................................................................. iii
Nota Pembimbing .................................................................... iv
Abstrak .................................................................................... vi
Transliterasi ............................................................................. viii
Kata Pengantar ........................................................................ xiii
Daftar Isi.................................................................................. xv
Daftar Tabel ............................................................................ xviii
Daftar Gambar ......................................................................... xix
Daftar Lampiran ...................................................................... xx
BAB I PENDAHULUAN
A Latar Belakang ................................................. 1
B Rumusan Masalah ............................................. 6
C Tujuan dan Manfaat Penelitian .......................... 6
1. Tujuan Penelitian ........................................ 6
2. Manfaat Penelitian ...................................... 6
BAB II LANDASAN TEORI : SELF-REGULATED
LEARNING DAN DUKUNGAN SOSIAL GURU
A Self Regulated Learning ................................... 8
1. Pengertian Self Regulated Learning ............ 8
2. Self Regulated Learning dalam Tinjauan Islam 10
xv
.
3. Area Self Regulated Learning ..................... 13
4. Strategi Self Regulated Learning ................ 16
5. Faktor-Faktor yang Memengaruhi Self
Regulated Learning ..................................... 21
B Dukungan Sosial Guru...................................... 23
1. Pengertian Dukungan Sosial ....................... 23
2. Jenis-Jenis Dukungan Sosial ....................... 25
3. Guru Ideal Menurut Islam ........................... 27
C Kajian Pustaka .................................................. 31
D Kerangka Berpikir ............................................ 36
E Rumusan Hipotesis ........................................... 36
BAB III METODE PENELITIAN
A Jenis dan Pendekatan Penelitian ....................... 37
B Tempat dan Waktu Penelitian ........................... 37
C Subjek Penelitian .............................................. 37
D Jenis dan Sumber Data ..................................... 39
E Teknik Pengumpulan Data ................................ 39
F Uji Validitas dan Reliabilitas ............................ 40
1. Uji Validitas ................................................ 41
2. Uji Reliabilitas ............................................ 43
G Teknik Analisis Data ........................................ 44
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA
A Deskripsi Data .................................................. 45
1. Data Umum MI Walisongo Semarang ......... 45
xvi
.
a. Sejarah Berdirinya MI Walisongo Semarang 45
b. Visi dan Misi .......................................... 46
c. Kondisi Bangunan .................................. 47
d. Manajemen dan Administrasi Sekolah .. 47
e. Keadaan Pendidik dan Peserta Didik ..... 47
f. Struktur Organisasi ................................. 49
2. Data Khusus ................................................. 49
a. Deskripsi Responden Penelitian ............. 49
b. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Alat
Ukur Penelitian ...................................... 52
c. Deskripsi Variabel Penelitian ................. 55
B Analisis Data .................................................... 56
C Koefisien Determinasi ...................................... 57
D Keterbatasan Penelitian .................................... 58
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A Kesimpulan ....................................................... 60
B Saran ................................................................. 60
DAFTAR PUSTAKA
xvii
.
.
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 1 Jumlah Siswa Masing-masing Kelas ....................... 38
Tabel 2 Jumlah Guru MI Walisongo Semarang.................... 48
Tabel 3 Jumlah Peserta Didik MI Walisongo Semarang Tahun
Pelajaran 2015/2016 ............................................... 48
Tabel 4 Responden Berdasarkan Kelas ................................. 50
Tabel 5 Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ................... 51
Tabel 6 Uji ValiditasSelf-Regulated Learning ...................... 52
Tabel 7 Uji ReliabilitasSelf-Regulated Learning .................. 53
Tabel 8 Uji ValiditasDukungan Sosial Guru ........................ 54
Tabel 9 Uji ReliabilitasDukungan Sosial Guru..................... 55
Tabel 10 Hasil Analisis Data .................................................. 57
Tabel 11 Koefisien Determinasi ............................................. 58
xviii
.
.
DAFTAR GAMBAR
Gambar1 Diagram Responden Penelitian Berdasarkan Kelas ....... 50
Gambar 2 Diagram Responden Penelitian Berdasarkan
Jenis Kelamin ............................................................... 51
xix
.
.
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A Kuesioner Penelitian
Lampiran B Dokemantasi Penelitian
Lampiran C Data Penelitian
Lampiran D Validitas dan Reliabilitas
Lampiran E Uji Hipotesis
Lampiran F Surat Penelitian
xx