STRATEGI GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM

MENANAMKAN KARAKTER JUJUR DAN DISIPLIN PADA SISWA

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA ISLAM TERPADU NUR HIDAYAH

SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2020/2021

SKRIPSI

Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI) Fakultas Agama

Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd)

Oleh:

Erni Mawanti

NIM: G000170031

NIMR: 17/X/02.2.1/1798

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2021

i

STRATEGI GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM

MENANAMKAN KARAKTER JUJUR DAN DISIPLIN PADA SISWA

SEKOLAH MENENGAH ISLAM TERPADU NUR HIDAYAH

SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2020/2021

SKRIPSI

Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI) Fakultas Agama

Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd)

Oleh:

Erni Mawanti

NIM: G000170031

NIMR: 17/X/02.2.1/1798

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2021

v

MOTTO

Wahai orang-orang yang beriman! Bertakwalah kamu kepada Allah dan

ucapkanlah perkataan yang benar. QS. Al-Ahzab (33): 70.1

Demi masa. Sungguh, manusia berada dalam kerugian. Kecuali orang-orang

yang beriman dan mengerjakan kebajikan serta saling menasehati untuk kebaikan

dan saling menasehati untuk kesabaran. QS. Al-‘Asr (103): 1-32

1 Ahmad Subkhan dan dkk, Al-Qur’an Terjemahan dan Tajwid (Surakarta: Ziyad Visi Media, 2018), hlm. 427. 2 Ibid, hlm. 601.

vi

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah bi ni’matillah terucap syukur kepada Allah SWT yang telah

memudahkan setiap tahapan dalam menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi

ini saya persembahkan untuk:

1. Kedua orangtua saya, yang selalu mendoakan, memberikan bimbingan,

dorongan, motivasi, dan membiayai segala kebutuhan.

2. Seluruh sahabat dan teman-teman, terkhusus teman-teman Program Studi

Pendidikan Agama Islam angkatan 2017 yang telah menenani berjuang

selama menempuh perkuliahan memberikan semangat, motivasi, dan doa.

3. Almamater Universitas Muhammadiyah Surakarta.

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN

Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal

22 Januari 1988.

1. Konsonan Tunggal

Huruf

Nama Huruf Latin Keterangan Arab

Alif اTidak Tidak dilambangkan

dilambangkan

ba‟ B Be ب

ta‟ T Te ث

sa‟ ṡ Es (dengan titik di atas) ث

Jim J Je ج

ḥa‟ ḥ Ha (dengan titik di bawah) ح

kha‟ Kh Ka dan Ha خ

Dal D De د

Żal Ż Zet (dengan titik di atas) ذ

ra‟ R Er ر

Zai Z Zet ز

Sin S Es ش

Syin Sy Es dan Ye ظ

ṣād ṣ Es (dengan titik di bawah) ص

ḍaḍ ḍ De (dengan titik di bawah) ض

ṭa‟ ṭ Te (dengan titik di bawah) ط

ẓa‟ ẓ Zet (dengan titik di bawah) ظ

ain „ Koma terbalik ke atas„ ع

Gain G Ge غ

fa‟ F Ef ف

Qāf Q Qi ق

vii

Kāf K Ka ك

Lam L El ل

Mim M Em م

‟Nun N En ى

ha‟ H Ha ه

Hamzah ` Apostrof ء

ya‟ Y Ye ي

2. Konsonan Rangkap karena Syaddah ditulis Rangkap

Ditulis „iddah دعد

3. Ta‟ marbūṭah a. Bila dimatikan ditulis h

به ت Ditulis Hibah

سج ي ت Ditulis Jizyah

(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata-kata Arab yang sudah

terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan

sebagainya, kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan

kata sandang “al” serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan

“h”.

هارك لولآا ت ‟Ditulis karāmah al-auliyā ءاي

b. Bila ta‟ marbūtah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan

dammah ditulis “ṭ”

ز لا اك ف Ditulis zakātul fiṭri رط

4. Vokal Pendek

Kasrah Ditulis I

viii

fatḥah Ditulis A

ḍammah Ditulis U

5. Vokal Panjang

fatḥah + alif → contoh: لهاج ي Ditulis ā → jāhiliyah ت

fatḥah + alif layyinah →contoh: عطي Ditulis ā → yas„ā ى

kasrah + ya‟ mati → يرك Ditulis ī → karīm ن

ḍammah + wāwu mati → ضورف Ditulis ū → furūḍ

6. Vokal Rangkap

fatḥah + ya‟ mati → contoh: يب ن ك Ditulis ai → bainakum ن

fatḥah + wāwu mati → contoh: وق Ditulis Au → qaulun ل

7. Huruf Sandang “ال ”

Kata sandang “ال ” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda

penghubung “-“, baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun

huruf syamsiyyah; contoh :

قلا ل ن

Ditulis al-qalamu

شلا صو Ditulis al-syamsu

8. Huruf Kapital Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam

transliterasi huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan

sebagainya seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri

tidak ditulis dengan huruf kapital;

ضر لاا دوحه اه و و Ditulis Wa mā Muḥammadun illā rasūl ل

ix

x

STRATEGI GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM

MENANAMKAN KARAKTER JUJUR DAN DISIPLIN PADA SISWA

SMPIT NUR HIDAYAH SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan strategi guru PAI dalam

menanamkan karakter jujur dan disiplin pada siswa dan mengidentifikasi kendala

guru PAI dalam menanamkan karakter jujur dan disiplin pada siswa. Penelitian ini

termasuk jenis penelitian lapangan dengan pendekatan kualitatif. Teknik

pengumpulan data berupa wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data

yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Simpulan dari penelitian ini bahwa strategi yang digunakan guru PAI dalam

menanamkan karakter jujur dan disiplin a) pembiasaan, contohnya, membiasakan

siswa untuk tidak mencontek dengan mengacak soal dan membiasakan siswa

mengumpulkan tugas tepat waktu. b) pendampingan, contohnya, diadakan program

Bina Pribadi Islam dengan jumlah anggota 9-11 siswa dibimbing 1 guru. c) nasehat,

contohnya ketika siswa mencontek dan ketika siswa tidak mentaati tata tertib saat

pembelajaran. d) keteladanan, guru PAI harus mampu menjadi teladan bagi siswa

dengan memberikan contoh berkata jujur dan mampu mentaati tata tertib guru.

Kendala yang dihadapi guru PAI dalam menanamkan karakter jujur dan disiplin

pada siswa yaitu lingkungan sekolah, guru PAI kesulitan dalam mengecek apakah

siswanya sudah berperilaku jujur atau belum. Karena pembelajaran diadakan secara

daring. Solusi dari hal tersebut guru PAI akan bekerja sama dengan orangtua siswa.

Kata Kunci: Strategi, Guru PAI, dan Karakter Jujur Disiplin.

xi

Abstract

Research to describe the PAI teacher strategy in instilling honest and

disciplined character in students and identifying the obstacles of Islamic education

teachers in instilling honest and disciplined characters in students. This research is

a type of field research with a qualitative approach. Data collection techniques in

the form of interviews, observation, and documentation. Data analysis namely data

reduction, data presentation, and drawing conclusion.

The conclusion of this study is that the strategies used by Islamic Education

teachers in instilling honest and disciplined characters are a) habituation, for

example, accustoming students to not cheating by randomizing questions and

accustoming students to obeying rules through routine raids. b) mentoring, for

example, the Islamic Personal Development program was held with 9-11 students

being guided by 1 teacher. c) advice, for example when students cheat and when

students do not obey rules during learning. d) exemplary, PAI teachers must be able

to be role models for students by giving examples of speaking honestly and being

able to obey teacher rules. The obstacles faced by Islamic Education teachers in

instilling honest and disciplined character in students include the school

environment, Islamic Education teachers have difficulty checking whether their

students are behaving honestly or not. Because learning is held online. The solution

to this is the PAI teacher will work with the parents of students.

Keywords: Strategy, Islamic Education Teacher, and Disciplined Honest Character.

xii

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah yang telah memberikan rahmat dan hidayahnya,

sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Shalawat serta salam penulis

panjatkan kepada nabi kita Nabi Muhammad Saw yang telah membimbing dan

menuntun umatnya dari jalan kegelapan menuju jalan yang benar.

Skripsi ini adalah hasil penelitian yang didalamnya mendiskripsikan strategi

guru PAI dalam menanamkan karakter jujur dan disiplin pada siswa di SMPIT Nur

Hidayah Surakarta. Guru PAI SMPIT Nur Hidayah Surakarta memiliki empat

strategi penanaman karakter jujur dan disiplin pada siswa yaitu pembiasaan,

pendampingan, nasehat, dan keteladanan.

Dalam proses penyusunan skripsi dan belajar di Fakultas Agama Islam,

Prodi Pendidikan Agama Islam, penulis banyak mendapatkan bantuan dari berbagi

pihak, maka penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dr. Syamsul Hidayat, M.Ag, selaku Dekan Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

xiv

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING ................................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN .................................................... iv

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vi

HALAMAN TRANSLITERASI ..................................................................... vii

HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. x

KATA PENGANTAR ..................................................................................... xii

DAFTAR ISI .................................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi

BAB I: PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................ 5

C. Tujuan Penelitian ......................................................................... 5

D. Manfaat Penelitian ....................................................................... 6

E. Metode Penelitian

1. Jenis dan Pendekatan ............................................................. 6

2. Tempat dan Penentuan Subjek Penelitian .............................. 8

3. Metode Pengumpulan Data .................................................... 9

4. Metode Analisis Data ............................................................. 11

BAB II: LANDASAN TEORI

A. Tinjauan Pustaka ........................................................................... 15

B. Kerangka Teoritik

1. Strategi

a. Pengertian Strategi ............................................................ 19

b. Strategi Menanamkan Karakter ......................................... 20

xv

2. Guru Pendidikan Agama Islam

a. Pengertian Guru PAI ......................................................... 26

b. Kompetensi Guru PAI ....................................................... 28

c. Peran Guru PAI ................................................................. 33

3. Menanamkan Karakter Jujur dan Disiplin

a. Pengertian Menanamkan Karakter .................................... 35

b. Nilai-nilai Karakter ........................................................... 38

c. Pengertian Jujur ................................................................. 39

d. Pendidikan Kejujuran ........................................................ 42

e. Pengertian Disiplin ............................................................ 44

f. Pendidikan Disiplin ........................................................... 48

4. Kendala-kendala dalam Menanamkan Karakter

a. Lingkungan Keluarga ........................................................ 49

b. Lingkungan Sekolah .......................................................... 50

c. Lingkungan Masyarakat .................................................... 51

BAB III: DISKRIPSI DATA

A. Gambaran Umum SMPIT Nur Hidayah Surakarta .............................. 53

B. Strategi Guru PAI dalam Menanamkan Karakter Jujur dan Disiplin

pada Siswa SMPIT Nur Hidayah Surakarta ......................................... 58

C. Kendala Guru PAI dalam Menanamkan Karakter Jujur dan Disiplin

pada Siswa SMPIT Nur Hidayah Surakarta ......................................... 65

BAB IV: ANALISIS DATA .......................................................................... 68

BAB V: PENUTUP

A. Simpulan .............................................................................................. 79

B. Saran ..................................................................................................... 80

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 81

LAMPIRAN ..................................................................................................... 84

DAFTAR RIWAYAT HIDUP ......................................................................... 92

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Status Pegawai SMPIT Nur Hidayah Surakarta, 85.

Lampiran 2 Struktur Organisasi SMPIT Nur Hidayah Surakarta, 86.

Lampiran 3 Daftar Jumlah Siswa SMPIT Nur Hidayah Surakarta, 87.

Lampiran 4 Sarana dan Prasarana SMPIT Nur Hidayah Surakarta, 88.

Lampiran 5 Ekstrakurikuler SMPIT Nur Hidayah Surakarta, 89.

Lampiran 6 Dokumentasi Foto Penelitian di SMPIT Nur Hidayah Surakarta, 90.

Lampiran 7 Surat Bukti Telah Melakukan Penelitian Skripsi di SMPIT Nur

Hidayah Surakarta, 91.

Lampiran 8 Daftar Riwayat Hidup, 92.