KEGIATAN KEISLAMAN DI SMA MUHAMMADIYAH 3 SURAKARTA

DAN PENGARUHNYA TERHADAP PEMBENTUKAN KARAKTER

ANAK

SKRIPSI

Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama

Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu

Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.)

Oleh:

Desiyana Nurul Arifkha

NIM: G000130048

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2017

i

ii

PERNYATAAN KEASLIAN

iii

iv

MOTTO

لا إلـه إلا هو عليه توكلت وهو فإن تولوا فقل حسبي الله

–رب العرش العظيم

“Maka jika mereka berpaling (dari keimanan), maka katakanlah

(Muhammad), “Cukuplah Allah bagiku; tidak ada tuhan selain Dia. Hanya

kepada-Nya aku bertawakal, dan Dia adalah Tuhan yang Memiliki Arasy

(singgasana) yang agung.”

(QS. At-Tubah (9): 129)1

“Dan ketahuilah, sesungguhnya kemenangan itu beriringan dengan

kesabaran, jalan keluar beriringan dengan kesukaran, dan sesudah kesulitan

itu akan datang kemudahan”

(HR. Abdu bin Humaid)2

1 Al-Qur’an Al-Karim dan Terjemahannya Departemen Agama RI (Semarang: PT. Karya Toha Putra,

2002) 2 HR. Abdu bin Humaid di dalam Musnadnya nomor 636, Ad Durrah As Saalafiyyah hal. 148

v

PERSEMBAHAN

Skripsi ini Kupersembahkan untuk:

1. Allah SWT yang senantiasa mencurahkan rahmat, inayah, dan hidayah

kepada hamba-Nya.

2. Ayahanda (Giman Laksono) dan Ibunda (Sugiyem) tercinta yang selalu

mendo’akan dan memberi semangat. Tiada kata yang dapat terucap untuk

mengungkapkan betapa besar arti orangtua dalam hidupku. Selalu banyak

kasih sayang, pengorbanan dan semangat yang selalu orangtua berikan.

3. Adikku tercinta (Muhammad Arief Nur Ichsannudin dan Annisa Shidqul

Ghifari) yang selalu mendo’akanku, mendukung dan memberi semangat.

4. Sahabat empat sekawan angkatan 2013 (Syifa Oktavia dan Wahepi) dan

terutama untuk salah satu sahabat empat sekawan (Caturisa Rahmadani),

karena dia yang selalu memberi semangat untuk segera menyelesaikan

skripsi yang dikerjakan oleh penulis dan selalu membantu penulis dalam

segala sesuatu saat berada dibangku perkuliahan. Semua penderitaan,

pengorbanan dan suka cita yang telah terlewati. Terimakasih telah mau

berjuang dengan penulis, sahabat tetap yang terbaik bagi penulis.

5. Untuk teman seperjuangan bimbingan Dr. Ari Anshori, M. Ag, yaitu dian,

sigit, fike, indah, yasfi dan teman-teman yang lain yang tidak bisa

disebutkan satu per satu, penderitaan, pengorbanan, suka cita telah

terlewati bersama dan terimakasih telah mau berjuang dengan penulis

selama bimbingan.

6. Untuk seluruh teman seperjuangan PAI FAI angkatan 2013, terimakasih

telah memberikan do’a dan semangat. Dan terimaksih juga telah mau

berteman dengan penulis selama berada di bangku perkuliahan.

7. Untuk temanku Fahmi, terimakasih telah berjuang sekuat tenaga dan telah

meluangkan waktunya untuk membantu penulis dari awal penyusunan

proposal skripsi sampai skripsi ini selesai.

8. Untuk Mas Basuki dan Mas Budi, terimakasih atas do’a dan semangat

yang sudah diberikan kepada penulis, sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini dengan baik.

vi

9. Almamaterku Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam Universitas

Muhammadiyah Surakarta semoga menjadi yang terbaik, yang dapat

memberikan kontribusi yang optimal untuk kemajuan bangsa Indonesia.

vii

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN

Terdapat beberapa versi pada dasarnya mempunyai pola yang cukup

banyak, berikut ini disajikan pola transliterasi arab latin berdasarkan keputusan

bersama antara Menteri Agama dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan R.I. No.

158 Tahun 1987 dan No. 0543b/U/1987 tertanggal 22 Januari 1988.

1. Konsonan Tunggal

Huruf

Arab

Nama Huruf Latin Keterangan

Alif Tidak dilambangkan Tidak dilambangkan ا

ba’ B Be ب

ta’ T Te ت

sa’ ṡ Es (dengan titik di atas) ث

Jim J Je ج

ḥa’ ḥ Ha (dengan titik di bawah) ح

kha’ Kh Ka dan Ha خ

Dal D De د

Żal Ż Zet (dengan titik di atas) ذ

ra’ R Er ر

viii

Zai Z Zet ز

Sin S Es س

Syin Sy Es dan Ye ش

ṣād ṣ Es (dengan titik di bawah) ص

ḍaḍ ḍ De (dengan titik di bawah) ض

ṭa’ ṭ Te (dengan titik di bawah) ط

Ẓa’ Ẓ Zet (dengan titik di ظ

bawah)

ain ‘ Komater balik keatas‘ ع

Gain G Ge غ

fa’ F Ef ف

Qāf Q Qi ق

Kāf K Ka ك

Lam L El ل

Mim M Em م

Nun N En ن

ix

ha’ H Ha ه

Hamzah ′ Apostrof ء

ya’ Y Ye ي

2. Konsonan rangkap karena Syaddah Ditulis Rangkap

Ditulis ‘iddah عدهة

3. Ta’ marbutah

a. Bila dimatikan ditulis h

Ditulis Hibah هبة

Ditulis Jizyah جزية

(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata-kata Arab yang

sudah terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat,

dan sebagainya, kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila

diikuti dengan kata sandang “al” serta bacaan kedua itu terpisah,

maka ditulis dengan “h”.

’Ditulis Karāmah al-auliyā كرامة الأولياء

x

b. Bila ta’ marbutah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan

dammah ditulis “t”

Ditulis Zakātul fiṭri زكاة الفطر

4. Vokal pendek

Kasrah Ditulis I

fatḥah Ditulis A

ḍammah Ditulis U

5. Vokal Panjang

fatḥah + alif → contoh: جاهلية Ditulis ā → jāhiliyah

fatḥah + alif layyinah → contoh: يسع Ditulis ā → yas‘ā

kasrah + ya’ mati → contoh: كريم Ditulis i → karim

ḍammah + w āwu mati → contoh:

فروض

Ditulis u → furuḍ

6. Vokal Rangkap

fatḥah + ya’ mati → contoh: Ditulis ai → bainakumبينكم

fatḥah + wāwu mati → contoh: Ditulis au → qaulunقول

xi

7. Huruf Sandang“ال”

Kata sandang “ال” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan

tanda penghubung “-” baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah

maupun huruf syamsiyah; contoh:

Ditulis al-qalamu القلم

Ditulis al-syamsu الشمس

8. Huruf Kapital

Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam

transliterasi huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri,

dan sebagainya seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama

diri tidak ditulis dengan huruf kapital; contoh:

وما محمد الا

رسول

Ditulis Wa mā Muḥammadun illā rasul

xii

ABSTRAK

Kegiatan keislaman merupakan kegiatan yang berbasiskan agama.

Di mana dalam kegiatan ini terdapat program-program yang diusahakan

dapat menciptakan dan membangun sikap keberagamaan anak. Kegiatan

keislaman ini juga merupakan suatu wadah keagamaan yang bergerak

secara independen di mana wadah tersebut dikelola dan dikembangkan

oleh anak serta pembina kegiatan, sehingga secara struktural dan

operasionalnya sudah dapat dikatakan sebagai suatu lembaga yang

mempunyai kepengurusan. Tujuan yang hendak dicapai dalam kegiatan ini

sudah jelas dan dapat memberikan dukungan terhadap pembentukan

karakter anak.

Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini adalah bagaimana

kegiatan keislaman di SMA Muhammadiyah 3 Surakarta dan pengaruhnya

terhadap pembentukan karakter anak.

Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kegiatan

keislaman yang ada di SMA Muhammadiyah 3 Surakarta dan

pengaruhnya terhadap pembentukan karakter anak. Lokasi penelitian di

SMA Muhammadiyah 3 Surakarta dan subjek penelitiannya adalah

kegiatan keislaman di SMA Muhammadiyah 3 Surakarta dan pengaruhnya

terhadap pembentukan karakter anak. Penelitian ini merupakan penelitian

lapangan dengan menggunakan jenis penelitian kualitatif. Metode yang

digunakan dalam penelitian ini yaitu wawancara, observasi dan

dokumentasi. Metode analisis data yang digunakan dalam penelitian ini

adalah metode induktif.

Berdasarkan analisis data yang diperoleh, dapat ditarik kesimpulan

bahwa kegiatan keislaman yang ada di SMA Muhammadiyah 3 Surakarta

yaitu kultum, sholat dhuha, membaca al-Qur’an sebelum memulai

pelajaran, berlatih infaq setiap hari jumat dan IMMA (Intensitas Membaca

Menulis al-Qur’an). Dan untuk pengaruh kegiatan keislaman ini terhadap

pembentukan karakter anak yaitu bahwa sebelum mereka mengikuti

kegiatan keIslaman yang ada di sekolah, mereka hanya sebatas mengetahui

saja apa itu kultum, sholat dhuha, membaca al-Qur’an, infaq dan IMMA,

adapun setelah mereka mengikuti kegiatan keislaman mereka tidak hanya

mengetahui tetapi juga dapat mengamalkannya dalam kehidupan sehari-

hari. Untuk pengaruh lainnya yaitu anak mudah dalam memahami

pembelajaran PAI, anak lebih tertib dalam melaksanakan sholat fardhu

atau sholat sunnah yang ada di sekolah, tingkat kemampuan anak dalam

belajar semakin baik, anak menjadi lebih dermawan, akhlak anak menjadi

lebih baik, anak bisa membaca dan menulis al-Qur’an, anak lebih

bertanggung jawab atas semua yang mereka lakukan dan anak bisa peduli

terhadap sesama.

Kata Kunci: Kegiatan Keislaman, Karakter, Anak

xiii

ABSTRACT

Islamic activities are religious activities. Where in this activity there are

programs that in trying to create and build a religious attitude of children. This

Islamic activity is also a religious vessel that moves independently where the

container is managed and developed by the child and the facilitator of the activity,

so that structurally and operationally it can be said as an institution that has

stewardship. The objectives to be achieved in this activity are can provide support

for character formation of children.

The problem studied in this research is how Islamic activity in SMA

Muhammadiyah 3 Surakarta and its influence to character formation of child.

The purpose of this study is to find out Islamic activities in SMA

Muhammadiyah 3 Surakarta and its influence on the character formation of

children. The location of research in SMA Muhammadiyah 3 Surakarta and the

subject of research is Islamic activity in SMA Muhammadiyah 3 Surakarta and its

influence on the character forming of children. This research is a field research

using qualitative research type. The method used in this research is interview,

observation and documentation. Data analysis method used in this research is

inductive method.

Based on the analysis of data obtained, it can be concluded that the Islamic

activities in SMA Muhammadiyah 3 Surakarta is seven minutes speech, dhuha

prayer, reading al-Qur’an before starting lesson, practicing infaq every friday and

IMMA (Intensity of Reading Write al-Qur’an). And for the influence of this

Islamic activities on the formation of children's character is that before they

follow the activities of Islam in school, they are only limited to know what is the

cult, pray dhuha, reading al-Qur’an, infaq and IMMA, as after they follow their

Islamic activities not only know but also can practice it in everyday life. For other

influences that is easy to understand students learning PAI, children are more

orderly in implementing prayers fardhu or sunnah prayer in school, the level of

ability of children in learning the better, children become more generous, morals

children become better, children can read and write al-Qur’an, children are more

responsible for everything they do and children can care about each other.

Keywords: Islamic Activities, Character, Children.

xiv

KATA PENGANTAR

حيم ن الر حم الر بسم الل

ى أشرف الأنبياء والمرسلين الحمد لله ربه العالمين والصلاة والسلام عل

ا بعد وعلى اله وصحبه أجمعين أم

Alhamdulillah, puji syukur ke hadirat Allah SWT yang tak terhingga

penulis ucapkan, berkat limpahan rahmat, hidayah, dan karunia-Nya. Penulis

dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan sesuai dengan harapan dan

keinginan penulis. Shalawat serta salam selalu tercurahkan kepada Nabi

Muhammad SAW, berserta keluarganya serta semua orang yang mengikuti

jalannya. Akhirnya, penulis dapat menyelesaikan skripsi sebagai syarat guna

mendapatkan Gelar Sarjana Strata 1 (S1) di Universitas Muhammadiyah

Surakarta dengan judul: Kegiatan Keislaman di SMA Muhammadiyah 3 Surakarta

dan Pengaruhnya Terhadap Pembentukan Karakter Anak.

Kegiatan keislaman merupakan kegiatan yang berbasiskan agama. Dimana

dalam kegiatan ini terdapat program-program yang diusahakan dapat menciptakan

dan membangun sikap keberagamaan anak. Kegiatan keislaman ini juga

merupakan suatu wadah keagamaan yang bergerak secara independen dimana

wadah tersebut dikelola dan dikembangkan oleh anak serta pembina kegiatan,

sehingga secara struktural dan operasionalnya sudah dapat dikatakan sebagai

suatu lembaga yang mempunyai kepengurusan. Tujuan yang hendak dicapai

dalam kegiatan ini sudah jelas dan dapat memberikan dukungan terhadap

pembentukan karakter anak. Adapun kegiatan keislaman yang ada di SMA

Muhammadiyah 3 Surakarta yaitu: kultum, sholat dhuha, membaca al-Qur’an

sebelum memulai pelajaran, berlatih infaq setiap hari jumat dan IMMA (Intensitas

Membaca Menulis al-Qur’an). Dan untuk pengaruh kegiatan keislaman ini

terhadap pembentukan karakter anak yaitu bahwa sebelum mereka mengikuti

kegiatan keislaman yang ada di sekolah, mereka hanya sebatas mengetahui saja

xv

apa itu kultum, sholat dhuha, membaca al-Qur’an, infaq dan IMMA, adapun

setelah mereka mengikuti kegiatan keislaman mereka tidak hanya mengetahui

tetapi juga dapat mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari. Untuk pengaruh

lainnya yaitu anak mudah dalam memahami pembelajaran PAI, anak lebih tertib

dalam melaksanakan sholat fardhu atau sholat sunnah yang ada di sekolah, tingkat

kemampuan anak dalam belajar semakin baik, anak menjadi lebih dermawan,

akhlak anak menjadi lebih baik, anak bisa membaca dan menulis al-Qur’an, anak

lebih bertanggung jawab atas semua yang mereka lakukan dan anak bisa peduli

terhadap sesama.

Dalam penulisan skripsi ini penulis menyadari bahwa keberhasilan

penyusunan ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak, baik langsung maupun

tidak langsung. Oleh karena itu, penulis berkesempatan untuk mengucapkan

terima kasih kepada:

1. Dr. Syamsul Hidayat, M.Ag selaku dekan Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah membantu jalannya

proses persiapan skripsi dengan baik.

2. Dr. Ari Anshori, M.Ag selaku dosen pembimbing skripsi yang selama

pengerjaan skripsi telah meluangkan waktu, mencurahkan pikirannya,

mengarahkan serta memberikan petunjuk dalam penulisan skripsi ini

dengan penuh keikhlasan.

3. Madiyono, S.Pd selaku kepala sekolah SMA Muhammadiyah 3

Surakarta, yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian di

SMA Muhammadiyah 3 Surakarta.

4. Drs. Muh. Setyo Budi dan Abdul Basyid, S.Pd.I selaku pembimbing

penelitian di SMA Muhammadiyah 3 Surakarta yang telah meluangkan

waktu, tenaga, pikiran, serta membantu proses terlaksananya penelitian.

5. Segenap guru, karyawan, siswa dan siswi SMA Muhammadiyah 3

Surakarta atas partisipasinya dalam penelitian.

6. Segenap dosen program studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama

Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta telah mencurahkan

xvi

xvii

DAFTAR ISI

Hlm.

HALAMAN JUDUL .......................................................................................

HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING ................................................ i

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... ii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ................................................... iii

HALAMAN MOTTO ..................................................................................... iv

HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... v

HALAMAN TRANSLITERASI .................................................................... vii

HALAMAN ABSTRAK ................................................................................. xii

HALAMAN KATA PENGANTAR ............................................................... xiv

DAFTAR ISI ................................................................................................... xvii

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xix

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xx

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xxi

BAB I : PENDAHULUAN ............................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................... 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................ 2

C. Tujuan Penelitian .......................................................................... 3

D. Manfaat Penelitian......................................................................... 3

BAB II : KAJIAN TEORI TENTANG KEGIATAN KEISLAMAN DAN

PEMBENTUKAN KARAKTER ..................................................................... 4

A. Kajian Pustaka .............................................................................. 4

B. Kajian Teoritik ............................................................................. 6

1. Kegiatan Keislaman.................................................................. 6

a. Kultum ................................................................................. 6

b. Sholat dhuha ........................................................................ 6

c. Membaca al-Qur’an sebelum memulai pelajaran ................ 7

d. Infaq ..................................................................................... 7

e. IMMA (Intensitas Membaca Menulis al-Qur’an ................. 10

2. Pembentukan Karakter ............................................................. 11

a. Pengertian Karakter .............................................................. 11

b. Tujuan Pendidikan Karakter ................................................. 14

c. Nilai-nilai Pendidikan Karakter ............................................ 15

d. Nilai-nilai Pendidikan Karakter dalam al-Qur’an ................ 19

e. Proses Terbentuknya Karakter .............................................. 22

BAB III : METODE PENELITIAN ............................................................... 24

A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ................................................ 24

B. Tempat dan Subjek Penelitian ................................................... 24

C. Sumber Data ............................................................................... 25

xviii

D. Metode Pengumpulan Data ......................................................... 25

1. Metode Wawancara ............................................................. 25

2. Metode Observasi ............................................................... 26

3. Metode Dokumentasi ........................................................... 26

E. Metode Analisis Data ................................................................. 26

F. Sistematika Penulisan ................................................................. 27

BAB IV : HASIL PENELITIAN TENTANG KEGIATAN KEISLAMAN DI

SMA MUHAMMADIYAH 3 SURAKARTA DAN

PENGARUHNYA TERHADAP PEMBENTUKAN KARAKTER

ANAK ........................................................................................... 29

A. Gambaran Umum SMA Muhammadiyah 3 Surakarta ............... 29

1. Letak Geografis ...................................................................... 29

2. Visi dan Misi .......................................................................... 29

3. Struktur Organisasi SMA Muhammadiyah 3 Surakarta ........ 30

4. Keadaan Guru dan Karyawan ................................................ 31

5. Keadaan Siswa ....................................................................... 33

6. Sarana dan Prasarana.............................................................. 33

B. Kegiatan Keislaman di SMA Muhammadiyah 3 Surakarta ........ 35

1. Kultum .................................................................................... 35

2. Sholat Dhuha ........................................................................... 36

3. Membaca al-Qur’an sebelum memulai pelajaran ................... 37

4. Berlatih infaq setiap hari jumat ............................................... 38

5. IMMA (Intensitas Membaca Menulis al-Qur’an) .................. 39

C. Pembentukan Karakter ................................................................ 40

1. Pengertian Karakter ................................................................ 40

2. Tujuan Pendidikan Karakter ................................................... 40

3. Nilai-nilai Pendidikan Karakter .............................................. 41

4. Proses Terbentuknya Karakter ................................................ 42

BAB V : ANALISIS KEGIATAN KEISLAMAN DI SMA MUHAMMADIYAH

3 SURAKARTA DAN PENGARUHNYA TERHADAP

PEMBENTUKAN KARAKTER ANAK ........................................ 43

BAB VI : PENUTUP ...................................................................................... 62

A. Kesimpulan ................................................................................ 62

B. Saran ........................................................................................... 63

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 65

LAMPIRAN ................................................................................................ 67

xix

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Struktur Organisasi SMA Muhammadiyah 3 Surakarta, 30

Tabel 2 Keadaan Guru dan Karyawan, 31

Tabel 3 Keadaan Siswa, 33

Tabel 4 Sarana dan Prasarana, 33

xx

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Permohonan Menjadi Pembimbing

Lampiran 2 Surat Permohonan Izin Riset

Lampiran 3 Surat Permohonan Telah Melakukan Riset

Lampiran 4 Berita Acara Konsultasi Pembimbing

Lampiran 5 Interview Guide HUMAS al-Islam

Lampiran 6 Interview Guide Pendidikan Agama Islam

Lampiran 7 Interview Guide Siswa

Lampiran 8 Denah Ruang Sekolah

xxi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Sholat Dhuha Putra Berjamaah dan Bimbingan Doa

Gambar 2 Sholat Dhuha Putri Berjamaah

Gambar 3 Kultum Siswa

Gambar 4 Wawancara dengan guru PAI bapak Abdul Basyid, S.Pd.I

Gambar 5 Wawancara dengan HUMAS al-Islam bapak

Drs. Muh Setyo budi