#Strategi

DIREKTORAT JENDERAL GURU

DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

Dipresentasikan pada Rapat Koordinasi Nasional

Pengurus Pusat APPKHI

Jakarta, 8 Mei 2020

STATUS SEKOLAH

ASN GTY GTT TOTAL GURU

Negeri 47.937 0 37.138 85.075

Swasta 3.609 81.133 24.831 109.573

Total 51.546 81.133 61.969 194.648

STATUS SEKOLAH

ASN GTY GTT TOTAL GURU

Negeri 35.000 0 22.134 57.134

Swasta 1.693 38.877 13.666 54.236

Total 36.693 38.877 35.800 111.370

MATA PELAJARAN UMUM

MATA PELAJARAN KEJURUAN

PETA GURU SMK..(1)

PETA GURU SMK…(2)

STATUS SEKOLAH

IDEAL ASN GTY GTT TOTAL GURU

PENSIUN KURANG LEBIH KURANG/

LEBIH

KURANG/LEBIH JIKA DITAMBAH

GTT

Negeri 109.622 47.937 0 37.138 85.075 1.073 -66.747 3.989 -62.758 -25.620

Swasta 148.458 3.609 81.133 24.831 109.573 571 -83.786 19.499 -64.287 -39.456

Total 258.080 51.546 81.133 61.969 194.648 1.644 -150.533 23.488 -127.045 -65.076

MATA PELAJARAN UMUM

STATUS SEKOLAH

IDEAL ASN GTY GTT TOTAL GURU

PENSIUN KURANG LEBIH KURANG/

LEBIH

KURANG/LEBIH JIKA DITAMBAH

GTT

Negeri 77.901 35.000 0 22.134 57.134 1.026 -45.440 1.513 -43.927 -21.793

Swasta 108.406 1.693 38.877 13.666 54.236 309 -69.041 896 -68.145 -54.479

Total 186.307 36.693 38.877 35.800 111.370 1.335 -114.481 2.409 -112.072 -76.272

MATA PELAJARAN KEJURUAN

PENINGKATAN KOMPETENSI

GURU SMK MAPEL UMUM

“Kita lihat di zaman sekarang masihterpakainya bentuk-bentuk rumah sekolah, daftar-daftar pelajaran yang tidak membericukup semangat mencari ilmu pengetahuansendiri, karena tiap-tiap hari, tiap-tiap tri wulan, tiap-tiap tahun, pelajar-pelajar kitaterus menerus terancam oleh sistem penilaiandan penghargaan yang intelektualis.

Anak-anak dan pemuda-pemuda kita sukardapat belajar dengan tentram, karenadikejar-kejar oleh ujian-ujian yang sangatkeras dalam tuntutan-tuntutannya. Merekabelajar tidak untuk perkembangan hidupkejiwaannya; sebaliknya, mereka belajaruntuk dapat nilai-nilai yang tinggi dalamschool raport-nya atau untuk dapat ijazah.

Dalam soal ini sebaiknyalah kita para pemimpin perguruan, bersama-sama denganKementerian P.P. dan K. mencari bagaimanacaranya kita dapat memberantas penyakitexamen cultus dan diploma jacht itu.”

Ki Hajar Dewantara, 1956

Kritik Ki Hajar terhadap

Sistem Pendidikan

Indonesia di tahun 1956:

Simposium Nasional LP2KS 9 Desember 2019 5

5

8

Tujuan Kemendikbud

TRANSFORMASI

KEPEMIMPINAN GTK

KERANGKA UTAMA

“MURID”MERDEKA

BELAJAR

SEKOLAH PENGGERAK

TRANSFORMASI

PPG PRA JABATAN

KOMUNITAS

PENDIDIKAN YANG

BERGOTONG

ROYONG UNTUK

TUJUAN YANG

SAMA (MURID)

REGULASI, TATA

KELOLA, DAN

KOORDINASI

DENGAN

PEMERINTAH

DAERAH

Strategi Utama

Kemendikbud

Program-Program Utama

Direktorat Jenderal

Guru dan Tenaga Kependidikan

KEBIJAKA

NTEKNOLOGI ASESMEN KURIKULUMProgram-Program Terkait

PENGEMBANGAN

EKOSISTEM

BELAJAR GURU DI

SETIAP PROVINSI

UNTUK PEMAKAIAN INTERNAL

Penyusunan Model

Kompetensi Guru dan

Kepemimpinan Sekolah

Model Kompetensi Guru

Menganalisis struktur & alur pengetahuan untuk pembelajaran

Menjabarkan tahap penguasaan kompetensi murid

Menetapkan tujuan belajar sesuai kurikulum, perkembangan murid dan

profil pelajar Indonesia

Dimensi Penguasaan Pengetahuan Profesional

Mengembangkan lingkungan kelas yang memfasilitasi murid belajar secara aman

dan nyaman

Mendesain, memandu dan merefleksikan proses belajar mengajar yang efektif

Melakukan asesmen, menyediakan umpan balik dan laporan belajar

Melibatkan orangtua murid dan komunitas dalam proses belajar

Dimensi Praktik Pembelajaran Profesional

Menunjukkan kebiasaan refleksi untuk pengembangan diri secara mandiri (self

regulated learning)

Menunjukkan kematangan moral, emosi dan spiritual untuk berperilaku sesuai

kode etik

Menunjukkan praktik dan kebiasaan bekerja yang berorientasi pada anak

(working with children)

Melakukan gotong royong pengembangan bersama dan bagi orang

lain untuk menumbuhkan nilai-nilai Pancasila (developing others)

Mengembangkan karier melalui partisipasi aktif dalam organisasi profesi

guru

Dimensi Pengembangan Profesi Berkelanjutan

Model Kompetensi Kepala Sekolah

reklasifikasi dan

peringkasan 33 aspek

kompetensi yang selama

ini telah digunakan dalam

Permendiknas no.13

tahun 2007 tentang

Standar KepalaSekolah/Madrasah.

PENINGKATAN KOMPETENSI

GURU SMK MAPEL KEJURUAN

PEMBERDAYAAN

TEKNOLOGI

“Prioritaskan

Pendidikan

Karakter dan

Pengamalan

Pancasila”

PENDIDIKAN

KARAKTERDEREGULASI &

DEBIROKRATISASI

PENCIPTAAN

LAPANGAN KERJA

“Potong semua regulasi

yang menghambat

terobasan dan

peningkatan investasi”

“Semua Kegiatan pemerintah

berorientasi pada

penciptaan lapangan kerja.

Utamakan pendekatan

pendidikan dan pelatihan

vokasi yang baru dan inovatif”

“Memperkuat teknologi

sebagai alat pemerataan.

Baik daerah terpencil

maupun kota besar

mendapatkan kesempatan

dan dukungan yang sama

untuk pembelajaran”

“Kebijakan Pemerintah

harus kondusif untuk

menggerakkan sektor

swasta agar meningkatkan

investasi di sektor

pendidikan”

INVESTASI

& INOVASI“Memperbaiki piramida kualifikasi

tenaga kerja agar menjadi tenaga kerja

yang terlatih, terampil agar terserap

semuanyake dalam industri-industri”

Arahan Presiden Percepatan

Pembangunan SDM Unggul 2020-2024

“Pendidikan Kejuruan,SMK di

Daerah-Daerah,

dihubungkan dengan

industri-industri agar

lulusannya sesuai dengan

kebutuhan, dan siap untuk

hal-hal yang baru”

“Pembinaan SMK pada

dasarnya merupakan

akumulatif dari berbagai

aspek usaha bersama

(K/L,Pemda,Sekolah,Industri,

Masyarakat)"

“Memastikan kinerja

kepemimpinan di sekolah,

Komitmen Guru,

& Budaya Sekolah secara

simultan mendukungproses

Belajar Mengajar”

SDM Unggul Lulusan SMK

Konsekuensi Reform Pendidikan VokasiSemua lembaga Pendidikan Vokasi wajib memiliki mitra industri

Diklat dosen, resource sharing, kurikulum, akreditasi, magang, penyerapan lulusan

Status Politeknik Negeri diarahkan menjadi PTNBH, BLU dan SMKN menuju BLUD

Baru ada 2 Politeknik yg berstatus BLU dan 25 SMK BLUD

Politeknik diarahkan membuka program D4 MEMES/ S1 Terapan dan dapat menyelenggarakan, S2

terapan, S3 Terapan. SMK diarahkan untuk membuka SMK 4 tahun (Fast track D2)

Pendirian Poltek baru harus D4 dan sesuai dengan arah pembangunan wilayah

Evaluasi lulusan Lembaga Pendidikan Vokasi adalah berapa

lulusan yg diterima di dunia industri dalam 1 tahun setelah lulus

Dilakukan evaluasi (tracer study) oleh pihak ketiga

Mendorong para Dosen/Teknisi untuk melakukan Upskilling/Reskilling serta penelitian agar

mencapai guru besar dan mendukung pengembangan industri 4.0

Para dosen didorong melakukan penelitian terapan (R&D) karya inovatif terpublikasi dalam

kekayaan intelektual (hak paten, hak cipta dll)

Mendorong perbaikan dan peningkatan kualitas sarpras berstandar industri

Memanfaatkan dana SBSN yang cukup besar