strandar proses

INSTRUMEN SUPERVISI, MONITORING, DAN EVALUASI

STANDAR PROSES

SMP : ISLAM AL-AZHAR 1 JAKARTAKAB/KOTA : JAKARTA SELATANPROVINSI : DKI JAKARTA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANDIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR

DIREKTORAT PEMBINAAN SMP

Instrumen supervisi, monitoring, dan evaluasi SMP-RSBI Dit. PSMP Ditjend Pendidikan Dasar Tahun 2012 1

33

JAKARTA, TAHUN 2012


INDIKATOR SBI DESKRIPSI PEMENUHAN OLEH SEKOLAH SKOR

A. Pelaksanaan Pembelajaran

1. Semua guru mapel menerapkan prinsip pembelajaran interaktif, inspiratif, menyenagkan, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, membangun keteladanan, serta memberikan ruang cukup bagi mereka untuk berprakarsa, kreatif, dan mandiri sesuai karakteristik dan potensi mereka.

Persentase guru dari semua mapel yang telah menerapkan prinsip pembelajaran interaktif, inspiratif, menyenagkan, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, membangun keteladanan, serta memberikan ruang cukup bagi mereka untuk berprakarsa, kreatif, dan mandiri sesuai karakteristik dan potensi peserta didik dengan LAYAK adalah ….a. > 80%b. 70,1% – 80% c. 60,1 - 70% d. ≤ 60%

Tulis bukti-bukti pelaksanaan prinsip-prinsip pembelajaran tsb.Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode-metode yang bervariasi serta mengintegrasikan Imtaq dan nilai-nilai karakter. Kegiatan yang dilakukan antara lain diskusi, presentasi, memanfaatkan lingkungan sekitar, laboratorium, dan kunjungan ke tempat-tempat yang dianggap relevan.

Pembelajaran JIGSAW Belajar dengan Internet Recycling

4321



Pengurusan Jenazah Kunjungan Pabrik Roti Pilkaos dengan konsep Pilkada

2. Guru IPA mengintegrasikan nilai – nilai karakter, kewirausahaan, ekonomi kreatif, ke dalam pembelajaran.

Presentase guru IPA yang telah mengintegrasikan penanaman nilai-nilai karakter, kewirausahaan, ekonomi kreatif ke dalam pmbelajaran dengan LAYAK adalah ….a. > 80%b. 70,1% – 80% c. 60,1 - 70% d. ≤ 60%

Tulis bukti-bukti pelaksanaan pengintegrasian tersebut oleh guru IPA.

Tulis bukti-bukti pelaksanaan pengintegrasian tersebut oleh guru IPA.-RECYCLING ACTIVITY- RPP BERKARAKTER

4321

3. Guru Metematika mengintegrasikan nilai -nilai karakter, kewirausahaan, dan ekonomi kreatif ke dalam pembelajaran.

Persentase guru Matematika yang telah mengintegrasikan nilai – nilai karakter, kewirausahaan dan ekonomi kreatif ke dalam pembelajaran dengan LAYAK adalah ….a. > 80%b. 70,1% – 80% c. 60,1 - 70% d. ≤ 60%

4321



Tulis bukti-bukti pelaksanaan pengintegrasian tersebut oleh guru Matematika.

4. Guru Bahasa Inggris mengintegrasikan nilai – nilai karakter, kewirausahaan, dan ekonomi kreatif ke dalam pembelajaran.

Persentase guru Bahasa Inggris yang telah mengintegrasikan nilai – nilai karakter, kewirausahaan dan ekonomi kreatif ke dalam pembelajaran dengan LAYAK adalah ….a. > 80%b. 70,1% – 80% c. 60,1 - 70% d. ≤ 60%

Tulis bukti-bukti pelaksanaan pengintegrasian tersebut oleh guru Bahasa Inggris.

4321

5. Guru TIK dan PTD mengintegrasikan nilai -nilai karakter, kewirausahaan, dan ekonomi kreatif ke dalam pembelajaran.

Persentase guru TIK dan PTD yang telah mengintegrasikan nilai – nilai karakter, kewirausahaan dan ekonomi kreatif ke dalam pembelajaran dengan LAYAK adalah ….a. > 80%b. 70,1% – 80% c. 60,1 - 70% d. ≤ 60%

4321



Tulis bukti-bukti pelaksanaan pengintegrasian tersebut oleh guru TIK dan PTD.TIK mempelajari Design Graphic nilai –nilai karakter kewirausahaan dan ekonomi kreatif (mengedit foto, buat poster, konfigurasi tulisan) dan PTD mempelajari Badan usaha milik sendiri

6. Guru mapel-mapel lainnya mengintegrasikan nilai -nilai karakter, kewirausahaan, dan ekonomi kreatif ke dalam pembelajaran.

Persentase guru mapel lainnya yang telah mengintegrasikan nilai – nilai karakter, kewirausahaan dan ekonomi kreatif ke dalam pembelajaran dengan LAYAK adalah ….a. > 80%b. 70,1% – 80% c. 60,1 - 70% d. ≤ 60%

Tulis bukti-bukti pelaksanaan pengintegrasian tersebut oleh guru mapel lainnya.

4321

7. Guru IPA menerapkan pembelajaran aktif (CTL, Cooperative Learning, dll).

Persentase guru IPA yang telah menerapkan pembelajaran aktif (misalnya CTL dan Cooperative Learning dengan LAYAK adalah ….a. > 80%b. 70,1% – 80% c. 60,1 - 70% d. ≤ 60%

Tulis bukti-bukti penerapan pembelajaran aktif tersebut oleh guru IPA.Tulis bukti-bukti penerapan pembelajaran aktif tersebut oleh guru IPA.

4321


http://3.bp.blogspot.com/_tJ1hwobM5GQ/Sr-JcMKRvkI/AAAAAAAAAw4/p5dZ77MMc4E/s1600-h/efek_foto_hologram_12.jpg%00%E5%A1%B9%EF%92%81%E1%B4%BB%E4%A1%BF%E2%B2%AF%E5%B6%82%E8%97%84%E6%8C%A7%00%00%EA%AE%A5

http://4.bp.blogspot.com/_tJ1hwobM5GQ/SUyZFNL9TMI/AAAAAAAAAX8/iG10Zv2o1aE/s1600-h/tutorial_stempel_15.jpg%00%E5%A1%B9%EF%92%81%E1%B4%BB%E4%A1%BF%E2%B2%AF%E5%B6%82%E8%97%84%E6%8C%A7%00%00%EA%AE%A5


Tulis bukti-bukti penerapan pembelajaran aktif tersebut oleh guru IPA.- Pembelajaran dengan metode Jigsaw (Biologi)- Student Worksheet grade IX Electrodynamics

-

8. Guru Matematika menerapkan pemebelajaran aktif (RME, CTL, Cooperative Learning, dll).

Persentase guru Matematika yang telah menerapkan pembelajaran aktif (misalnya CTL dan Cooperative Learning dengan LAYAK adalah ….a. > 80%b. 70,1% – 80% c. 60,1 - 70% d. ≤ 60%

Tulis bukti-bukti penerapan pembelajaran aktif tersebut oleh guru Matematika.

4321

9. Guru Bahasa Inggris menerapkan pemebelajaran bermakna (CTL, CLT, Cooperative Learning, dll).

Persentase guru Bahasa Inggris yang telah menerapkan pembelajaran aktif (misalnya CTL dan Cooperative Learning dengan LAYAK adalah ….a. > 80%b. 70,1% – 80% c. 60,1 - 70% d. ≤ 60%

4321



Tulis bukti-bukti penerapan pembelajaran aktif tersebut oleh guru Bahasa Inggris.

10. Guru TIK dan PTD menerapkan pemebelajaran aktif (CTL, Cooperative Learning, dll).

Persentase guru TIK dan PTD yang telah menerapkan pembelajaran aktif (misalnya CTL dan Cooperative Learning dengan LAYAK adalah ….a. > 80%b. 70,1% – 80% c. 60,1 - 70% d. ≤ 60%

Tulis bukti-bukti penerapan pembelajaran aktif tersebut oleh guru TIK dan PTD.

TIK dan PTD Cooperative learning dengan mengunakan social media (facebook) dengan mengupload materi , nilai dan ebook yang bisa di download dan menampilan video yang berhubungan dengan materi TIK dan PTD

4321

11. Guru mapel lainnya menerapkan pemebelajaran aktif (CTL, Cooperative Learning, dll).

Persentase guru mapel lainnya yang telah menerapkan pembelajaran aktif (misalnya CTL dan Cooperative Learning dengan LAYAK adalah ….a. > 80%b. 70,1% – 80%

432



c. 60,1 - 70% d. ≤ 60%

Tulis bukti-bukti penerapan pembelajaran aktif tersebut oleh guru mapel lainnya.

1

12. Guru mata pelajaran IPA mengembangkan high-order of thinking skills (HOTS) melalui pembelajaran.

Persentase guru IPA yang telah mengembangkan high-order of thinking skills (HOTS) melalui pembelajaran dengan LAYAK adalah ….a. > 80%b. 70,1% – 80% c. 60,1 - 70% d. ≤ 60%

Tulis bukti-bukti bahwa pembelajaran mapel ini mengembangkan HOTS dengan memadai.

4321

13. Guru mata pelajaran Matematika mengembangkan high-order of thinking skills (HOTS) melalui pembelajaran.

Persentase guru Matematika yang telah mengembangkan high-order of thinking skills (HOTS) melalui pembelajaran dengan LAYAK adalah ….a. > 80%b. 70,1% – 80% c. 60,1 - 70% d. ≤ 60%

Tulis bukti-bukti bahwa pembelajaran mapel ini mengembangkan HOTS dengan

4321


memadai.

Tulis bukti-bukti bahwa pembelajaran mapel ini mengembangkan HOTS dengan memadai.- Handoutl scientific Method, Microscope, and Work Savety (Biologi)- Handout about Identify the controls and variables (Biologi)- Experiment Report about electro statics and Electrodynamics (Fisika)

14. Guru mata pelajaran Bahasa Inggris mengembangkan high-order of thinking skills (HOTS) melalui pembelajaran.

Persentase guru Bahasa Inggris yang telah mengembangkan high-order of thinking skills (HOTS) melalui pembelajaran dengan LAYAK adalah ….a. > 80%b. 70,1% – 80% c. 60,1 - 70% d. ≤ 60%


. The teacher showed the text about Friendship and asked one of the students to read it. Then, the teacher checked his/her pronunciation. After the student finished reading, the teacher asked some questions related to the text

4321

15. Guru mata pelajaran TIK dan PTD mengembangkan high-order of thinking skills (HOTS) melalui pembelajaran.

Persentase guru TIK dan PTD yang telah mengembangkan high-order of thinking skills (HOTS) melalui pembelajaran dengan LAYAK adalah ….a. > 80%b. 70,1% – 80% c. 60,1 - 70%

4321


d. ≤ 60%


TIK membuat main map per bab (agar anak lebih memahami materi) dan snow ball kuiz dan untuk PTD tugas kelompok hasil karyanya (pembuatan rol kabel)

16. Guru mata pelajaran lainnya mengembangkan high-order of thinking skills (HOTS) melalui pembelajaran.

Persentase guru mapel lainnya yang telah mengembangkan high-order of thinking skills (HOTS) melalui pembelajaran dengan LAYAK adalah ….a. > 80%b. 70,1% – 80% c. 60,1 - 70% d. ≤ 60%


4321

17. Guru mata pelajaran IPA menerapkan pembelajaran dengan medium dua bahasa (Indonesia dan Inggris).

Persentase guru IPA yang telah melaksanakan pembelajaran dengan medium dua bahasa (Indonesia dan Inggris) dengan LAYAK adalah ….a. > 80%b. 70,1% – 80% c. 60,1 - 70% d. ≤ 60%

4321


Tulis bukti-bukti bahwa guru-guru IPA telah melaksanakan pembelajaran dengan medium dua bahasa (Indonesia dan Inggris) secara memadai.

18. Guru mata pelajaran Matematika menerapkan pembelajaran dengan medium dua bahasa (Indonesia dan Inggris).

Persentase guru Matematika yang telah melaksanakan pembelajaran dengan medium dua bahasa (Indonesia dan Inggris) dengan LAYAK adalah ….a. > 80%b. 70,1% – 80% c. 60,1 - 70% d. ≤ 60%

Tulis bukti-bukti bahwa guru-guru Matematika telah melaksanakan pembelajaran dengan medium dua bahasa (Indonesia dan Inggris) secara memadai.

4321

19. Guru mata pelajaran Bahasa Inggris menerapkan pembelajaran dengan bahasa Inggris.

Persentase guru Bahasa Inggris yang telah melaksanakan pembelajaran dengan medium bahasa Inggris dengan LAYAK adalah ….a. > 80%b. 70,1% – 80% c. 60,1 - 70% d. ≤ 60%

4321


Tulis bukti-bukti bahwa guru-guru Bahasa Inggris telah melaksanakan pembelajaran dengan medium dalam Inggris secara memadai.

20. Guru mata pelajaran IPA menerapkan pembelajaran berbasis TIK.

Persentase guru IPA yang telah menerapkan pembelajaran berbasis TIK denga LAYAK adalah ….a. > 80%b. 70,1% – 80% c. 60,1 - 70% d. ≤ 60%

Tulis bahwa guru-guru IPA telah melaksanakan pembelajaran berbasis TIK secara memadai.

Tulis bahwa guru-guru IPA telah melaksanakan pembelajaran berbasis TIK secara memadai.Power Point Media Pembelajaran Fisika

4321


21. Guru mata pelajaran Matematika menerapkan pembelajaran berbasis TIK

Persentase guru Matematika yang telah menerapkan pembelajaran berbasis TIK denga LAYAK adalah ….a. > 80%b. 70,1% – 80% c. 60,1 - 70% d. ≤ 60%

Tulis bahwa guru-guru Matematika telah melaksanakan pembelajaran berbasis TIK secara memadai.

4321

22. Guru mata pelajaran Bahasa Inggris menerapkan pembelajaran berbasis TIK.

Persentase guru Bahasa Inggris yang telah menerapkan pembelajaran berbasis TIK denga LAYAK adalah ….a. > 80%b. 70,1% – 80% c. 60,1 - 70% d. ≤ 60%

Tulis bahwa guru-guru Bahasa Inggris telah melaksanakan pembelajaran berbasis TIK secara memadai.

The following is the video conference between Al-Azhar 1 Islamic JHS and Govt Girls Model School GOR colony Hyderabad (the participants are the students from the two schools who are discussing about any topic).

4321


23. Guru mata pelajaran TIK dan PTD menerapkan pembelajaran berbasis TIK.

Persentase guru TIK dan PTD yang telah menerapkan pembelajaran berbasis TIK denga LAYAK adalah ….a. > 80%b. 70,1% – 80% c. 60,1 - 70% d. ≤ 60%

Tulis bahwa guru-guru TIK dan PTD telah melaksanakan pembelajaran berbasis TIK secara memadai.Pemberian materi TIK dan PTD ulangan dalam berbentuk slide power point

4321

24. Guru matapelajaran lainnya menerapkan pembelajaran berbasis TIK.

Persentase guru mapel lainnya yang telah menerapkan pembelajaran berbasis TIK denga LAYAK adalah ….a. > 80%b. 70,1% – 80% c. 60,1 - 70% d. ≤ 60%

Tulis bahwa guru-guru mapel lainnya telah melaksanakan pembelajaran berbasis TIK secara memadai.

4321

25. Guru IPA memanfaatkan laboratorium secara optimal untuk pembelajaran.

Persentase guru IPA yang telah memanfaatkan laboratorium secara optimal untuk pembelajaran adalah ….a. > 80%b. 70,1% – 80% c. 60,1 - 70% d. ≤ 60%

4321


Tulis bukti-bukti bahwa guru IPA telah memanfaatkan laboratorium dalam penyelenggaraan pembelajaran secara memadai. - Absensi daftar guru pengguna Laboratorium (Praktikum) SMP-SMA Islam Al

Azhar Pusat- Rekapitulasi kegiatan laboratorium SMP-SMA Islam Az Azhar Pusat

26. Guru Matematika memanfaatkan laboratorium secara optimal untuk pembelajaran.

Persentase guru Metematika yang telah memanfaatkan laboratorium secara optimal untuk pembelajaran adalah ….a. > 80%b. 70,1% – 80% c. 60,1 - 70% d. ≤ 60%

Tulis bukti-bukti bahwa guru matematika telah memanfaatkan laboratorium dalam penyelenggaraan pembelajaran secara memadai.

4321

27. Guru Bahasa Inggris memanfaatkan laboratorium secara optimal untuk pembelajaran.

Persentase guru Bahasa Inggris yang telah memanfaatkan laboratorium secara optimal untuk pembelajaran adalah ….a. > 80%

432


b. 70,1% – 80% c. 60,1 - 70% d. ≤ 60%

Tulis bukti-bukti bahwa guru bahasa Inggris telah memanfaatkan laboratorium dalam penyelenggaraan pembelajaran secara memadai.

1

28. Guru mapel TIK dan PTD memanfaatkan lab dan workshop PTD secara optimal dalam penyelenggaraan pembelajaran.

Persentase guru TIK dan PTD yang telah memanfaatkan laboratorium secara optimal untuk pembelajaran adalah ….a. > 80%b. 70,1% – 80% c. 60,1 - 70% d. ≤ 60%

Tulis bukti-bukti bahwa guru TIK dan PTD telah memanfaatkan laboratorium dalam penyelenggaraan pembelajaran secara memadai. Penyampain materi TIK 20 % di dalam kelas dan 80% di dalam lab TIK

4321

Jumlah

B. Pengawasan /supervisi Pembelajaran29. Unsur-unsur berikut ini melakukan pengawasan/supervisi pembelajaran:

a. Kepala Sekolah b. Pengawas

Pengawasan/supervisi dilakukan oleh kepala sekolah dan pengawas dengan BAIK.a. YAb. TIDAK

Tulis bukti-bukti bahwa unsur-unsur tersebut telah melaksanakan pengawasan/ supervisi DENGAN BAIK.Kepala sekolah dan pengawas melakukan pengawasan/supervisi secara berkala

41


baik secara manajemen sekolah maupun pelaksanaan pembelajaran.

Daftar hadir pengawas non Al-Azhar

Daftar hadir pengawas Al-Azhar

30. Usur-unsur berikut membuat laporan kepengawasan/ supervisi pembelajaran:a. Kepala Sekolah b. Pengawas

Laporan pengawasan/supervisi dibuat oleh kepala sekolah dan pengawas dengan BAIK.a. YAb. TIDAK

Tulis bukti-bukti bahwa unsur-unsur tersebut telah membuat laporan pengawasan/ supervisi dengan BAIK.

Laporan hasil pengawasan/supervisi dibuat oleh kepala sekolah dan pengawas. Kepala sekolah dan pengawas menyerahkan laporan tersebut ke pihak-pihak terkait untuk menjadi bahan pembinaan sebagai tindak lanjut pengawasan.

41

31. Ada tindak lanjut dari laporan kepengawasan/supervisi pembelajaran.

Tindak lanjut pengawasan/supervise dilakukan dengan LAYAK.a. YA b. TIDAK

Tulis bukti-bukti bahwa telah dilaksanakan tindak lanjut pengawasan/supervisi DENGAN BAIK.Tidak lanjut pengawasan/supervisi dilaksanakan dalam rangka meningkatkan profesionalitas guru dalam kegiatan belajar mengajar. Kegiatan yang dilaukan antara lain workshop penilaian, metode-metode pembelajaran, pembelajaran berbahasa inggris, kursus bahasa, dll.

41


Workshop penilaian Pengembangan digital library

Workshop pembelajaran berbahasa inggris

Jumlah


strandar proses

Documents