skripsi word - repository.uksw.edurepository.uksw.edu/bitstream/123456789/1022/8/t1_292008521... ·...

87

87

88

88

Lampiran 1.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(Pertemuan Pertama)

Mata pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IV/II

Alokasi Waktu : 3 x 35 menit (105 menit)

Pokok Bahasan : Pecahan Senilai

Sekolah : SD Negeri 1 Ampel

Hari/ tanggal : Selasa, 28 Februari 2012

A. Standar Kompetensi

6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan

C. Indikator

• Menentukan pecahan- pecahan yang senilai dari suatu pecahan

• Menyederhanakan pecahan

• Menyatakan pecahan sebagai pembagian

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari materi ini diharapkan siswa dapat:

• Menjelaskan pengertian pecahan senilai

• Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dengan suatu pecahan

• Menjelaskan pengertian pecahan sederhana

• Menentukan bentuk paling sederhana dari suatu pecahan

• Menyelesaikan mesalah yang berkaitan dengan menyederhanakan

pecahan

E. Materi Ajar

Pecahan yaitu bilangan yang menunjukkan/ menyatakan beberapa

bagian dari keseluruhan. Pecahan merupakan operasi pembagian,

pembilang yaitu bilangan yang dibagi dan penyebut sebagai bilangan

pembagi. Untuk membandingkan dua pecahan dapat ditentukan nilainya,

89

89

apakah lebih besar daripada (>) lebih kecil daripada (<), ataukah sama

dengan (=). Pecahan senilai dinyatakan dengan tanda =.

Menyederhanakan pecahan (Pecahan Senilai), biasanya disebut juga

pecahan ekuivalen., pecahan senilai adalah pecahan yang mempunyai nilai

yang sama walaupun angkanya (pembilang dan penyebut) berbeda.

Sebuah pecahan tidak akan berubah nilainya jika pembilang dan

penyebutnya dikalikan dengan bilangan yang sama. Sebuah pecahan juga

tidak akan berubah nilainya jika pembilang dan penyebutnya dibagi

dengan bilangan yang sama. Secara umum untuk mencari pecahan senilai

dapat dilakukan dengan cara mengalikan/ membagi pembilang dan

penyebut dengan angka yang sama, tetapi tidak nol. Dapat ditulis dengan

rumus :

=

�

� =

∶ �

∶ �

F. Langkah Pembelajaran

Kegiatan awal (5 menit)

• Guru mengawali pelajaran dengan mengucapkan salam

• Apersepsi :

Pada pelajaran yang lalu, sudah belajar tentang pecahan?. Gambar

ini menunjukkan pecahan berapa?

Gambar diatas menunjukkan pecahan �

?

artinya 1 bagian dari 4 keseluruhan

• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa dengan

jelas,sehingga siswa tahu apa yang akan mereka pelajari.

Kegiatan inti(95 menit)

Eksplorasi

90

90

• Siswa mengamati beberapa gambar potongan kue yang disediakan

oleh guru.

• Dari gambar tersebut siswa menentukan nilai masing- masing

pecahan.

1

2

2

4

4

8

8

16

Elaborasi :

• Siswa dibagi menjadi 4 kelompok, dengan cara berhitung 1- 4.

• Masing- masing kelompok mendapatkan pita dengan panjang yang

berbeda- beda (40cm, 20 cm, 60 cm, dan 80 cm), yang kemudian

pita tersebut akan dipotong menjadi beberapa bagian yang sama

panjang sesuai kesepakatan masing- masing kelomok.

• Setelah siswa selesai membagi tali menjadi potongan- potongan,

perwakilan kelompok maju kedepan untuk menjelaskan bagaimana

hasilnya. Siswa termotivasi untuk berani mengungkapkan hasilnya

didepan kelas (Bagi kelompok yang benar dalam membagi dan

menjelaskan mendapat reward berupa bintang).

• Pita hasil diskusi kelompok ditempelkan di papan tulis, beserta

gambar potongan kue yang disediakan guru.

• Dari hasil tersebut siswa dapat melihat perbandingan panjang

potongan pita yang satu dengan yang lain serta potongan kue (lebih

besar, lebih kecil, atau sama )

• Siswa menentukan nilai pecahan dari tiap potongan pita. Misal:

Pita yang panjangnya 40 cm dibagi menjadi 10 bagian dengan

panjang masing- masing bagian 4 cm, maka pecahan tersebut dapat

dinyatakan : ?

?� dapat disederhanakan menjadi

�

��

91

91

• Dari hasil didapati ada pita yang mempunyai panjang yang sama,

tetapi pembilang dan penyebutnya berbeda. Dari masalah tersebut

siswa diarahkan untuk mencari tahu apa itu pecahan senilai (diskusi

kelompok, kemudian diskusi kelas).

• Dari gambar dan pita tersebut siswa dengan diskusi kelompok

mencari pola dari pecahan yang senilai tersebut.

• Setelah kelompok berdiskusi kemudian dengan bimbingan guru

bersama- sama membahas dan membandingkan hasil diskusi.

Sehingga didapatkan rumus untuk menentukan pecahan senilai.

=

�

� =

∶ �

∶ �

Konfirmasi

• Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal- hal yang belum

dipahami oleh siswa pada pokok bahasan ini.

• Siswa dengan bimbingan guru bersama- sama menyimpulkan

materi yang telah dipelajari yaitu mengenai pecahan senilai.

• Siswa mengerjakan soal evaluasi

Kegiatan akhir (5 menit)

• Guru memotivasi siswa untuk giat belajar

• Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam

G. Metode Pembelajaran

Tanya jawab, diskusi kelompok, diskusi kelas, presentasi, penugasan

mandiri, RME

H. Media Pembelajaran

Pita, Gunting , Gambar kue, Penggaris,

I. Sumber/ Bahan Ajar

• Internet

• BSE Ayo Belajar matematika kelas 4 SD, Burhan

• LKS SBI (Intan Pariwara)

• LKS Permata (Surya Badra)

92

92

J. Penilaian

Bentuk soal : melengkapi

Jumlah soal : 10 soal

Penskoran : Jumlah benar x 10

Misal : 9 x 10 =90

Ampel, 28 Februari 2012

93

93

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(Pertemuan kedua)

Mata pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IV/II

Alokasi Waktu : 3 x 35 menit (105 menit)

Pokok Bahasan : Pecahan Senilai

Sekolah : SD Negeri 1 Ampel

Hari/ tanggal : Rabu, 29 Februari 2012

A. Standar Kompetensi

6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan

C. Indikator

• Menentukan pecahan- pecahan yang senilai dari suatu pecahan

• Menyederhanakan pecahan

• Menyatakan pecahan sebagai pembagian

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari materi ini diharapkan siswa dapat:

• Menjelaskan pengertian pecahan senilai

• Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dengan suatu pecahan

• Menjelaskan pengertian pecahan sederhana

• Menentukan bentuk paling sederhana dari suatu pecahan

• Menyelesaikan mesalah yang berkaitan dengan menyederhanakan

pecahan

E. Materi Ajar

Pecahan yaitu beberapa bagian dari keseluruhan. Pecahan

merupakan operasi pembagian, pembilang yaitu bilangan yang dibagi

dan penyebut sebagai bilangan pembagi Untuk membandingkan dua

pecahan dapat kamu tentukan nilainya, apakah lebih besar daripada (>)

94

94

lebih kecil daripada (<), ataukah sama dengan (=). Pecahan senilai

dinyatakan dengan tanda =.

Menyederhanakan pecahan (Pecahan Senilai), biasanya disebut

juga pecahan ekuivalen., pecahan senilai adalah pecahan yang

mempunyai nilai yang sama walaupun angkanya (pembilang dan

penyebut) berbeda. Sebuah pecahan tidak akan berubah nilainya jika

pembilang dan penyebutnya dikalikan dengan bilangan yang sama.

Sebuah pecahan juga tidak akan berubah nilainya jika pembilang dan

penyebutnya dibagi dengan bilangan yang sama. Secara umum untuk

mencari pecahan senilai dapat dilakukan dengan cara mengalikan/

membagi pembilang dan penyebut dengan angka yang sama, tetapi

tidak nol. Dapat ditulis dengan rumus :

=

�

� =

∶ �

∶ �

F. Langkah Pembelajaran

Kegiatan awal (10 menit)

• Siswa duduk dalam kelompok seperti pertemuan sebelumnya.

• Pembukaan: Guru menyampaikan salam sebelum memulai

pelajaran

• Apersepsi :

Guru bertanya kepada siswa mengenai materi yang dipelajari

sebelumnya, serta memberikan reward kepada kelompok yang

berhasil mengumpulkan reward terbanyak dari pertemuan kemarin.

• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini melanjutkan

mempelajari pecahan senilai.

Kegiatan inti (90 menit)

Eksplorasi

• Siswa perwakilan tiap- tiap kelompok maju kedepan kelas untuk

mengerjakan beberapa soal yang diberikan oleh guru (bagi yang

menjawab dengan benar akan mendapatkan tambahan reward dan

bagi kelompok yang salah akan dikurangi pointnya).

95

95

• Siswa bersama guru mengoreksi tiap- tiap jawaban.

Elaborasi

• Masing- masing kelompok diberi kartu domino berisi pecahan dan

siswa diminta untuk melengkapi sisi yang lain dengan pecahan

yang senilai.

• Dari hasil tiap kelompok, siswa bersama- sama guru mengoreksi

jawaban masing- masing kelompok (ada beberapa kelompok yang

mendapat kartu dengan pecahan yang sama, dan dibandingkan

jawaban antara kelompok yang satu dengan yang lainnya).

• Guru menjelaskan tentang aturan permainan kartu domino pecahan

yang akan dimainkan

• Masing- masing kelompok mendapatkan 1 set kartu domino

• Masing- masing kelompok memainkan permainan kartu domino

dan guru mengawasi. Siswa akan termotivasi karena mereka

berkompetisi untuk menang

Konfirmasi

• Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan pelajaran yang

telah dipelajari

• Siswa mengerjakan soal postest

Kegiatan penutup (5 menit)

• Guru memberikan motivasi/ himbauan kepada siswa

• Guru mengucapkan salam unt uk mengakhiri pelajaran.

G. Metode Pembelajaran

Pendekatan RME, Diskusi kelompok, diskusi kelas, Tanya Jawab, tugas

mandiri, tugas kelompok

H. Media Pembelajaran

Kartu domino pecahan, gambar kue, pita, lem

I. Sumber/ Bahan Ajar

• Internet

• BSE Ayo Belajar matematika kelas 4 SD, Burhan

96

96

• LKS SBI (Intan Pariwara)

• LKS Permata (Surya Badra)

J. Penilaian

Bentuk soal : Pilihan ganda (Soal Postest)

Jumlah soal : 20 soal

Penskoran : Jumlah benar x 5

Misal : 15 x 5 = 75

Ampel, 29 Februari 2012

97

97

Lampiran 3

Angket motivasi sebelum diuji validitas dan reliabilitas

Angket motivasi belajar

Nama : kelas :

No Pertanyaan Jawaban

1 2 3 4

Metode Pembelajaran

1 Metode pembelajaran ini membantu saya untuk

memahami topik atau permasalahan belajar lebih

cepat.

2 Saya telah mempelajari sesuatu yang sangat

menarik, berbeda dengan ketika sebelum

mendapatkan pembelajaran ini.

3 Metode pembelajaran ini lebih efisien dibanding

metode pembelajaran lain

4 Saya merasa metode pembelajaran ini kurang

efektif diterapkan

Hasrat

5 Pada awal pembelajaran, ada sesuatu yang

menarik bagi saya.

6 Pembelajaran ini sangat menarik perhatian saya.

7 Pada pembelajaran ini ada hal-hal yang

merangsang rasa ingin tahu saya

8 Pembelajaran ini sangat membosankan sehingga

sulit bagi saya untuk tetap berada didalamnya

9 Pembelajaran ini sangat rumit sehingga sulit

bagi saya untuk tetap berada didalamnya.

10 Dengan metode ini saya bersemangat untuk

mencari sumber informasi baru di luar pelajaran

11 Metode pembelajaran ini memacu semangat

saya dalam mencari sumber ilmu selain ilmu

98

98

yang saya dapatkan dari guru

12 Metode pembelajaran ini membuat saya

tertantang untuk belajar lebih giat.

13 Saya merasa tertantang untuk menyelesaikan

tugas sebaik-baiknya

Dorongan

14 Saya melakukan sesuatu kegiatan karena adanya

dorongan.

15 Di sistem pembelajaran ini saya terdorong untuk

belajar.

16 Metode pembelajaran ini membuat saya lebih

mempersiapkan waktu tersendiri untuk belajar

17 Saya terdorong melakukan aktivitas tertentu

demi mencapai suatu tujuan

18 Dengan sistem pembelajaran yang saya terima,

saya terdorong untuk berbuat sesuatu yang baru.

19 Saya mempunyai dorongan yang kuat dalam diri

saya untuk mengadakan perubahan.

20 Metode pembelajaran ini mendorong siswa

untuk bekerjasama dalam kelompok.

21 Metode pembelajaran yang saya jalani

mendorong saya untuk berfikir kritis dan

analitis.

22 Metode pembelajaran ini mendekatkan

hubungan saya dengan guru

23 Saya selalu mempelajari materi yang akan

disampaikan guru sebelum perkuliahan

berlangsung

24 Saya merasa gagal dalam kegiatan belajar

dikarenakan tidak adanya motivasi

Cita- sita

99

99

25 Pembelajaran ini bermanfaat bagi saya.

26 Dengan metode pembelajaran ini, pengetahuan

saya lebih baik daripada sebelumnya

27 Selagi saya terlibat dalam pembelajaran ini, saya

percaya bahwa saya dapat mempelajarinya.

28 Saya melakukan suatu kegiatan karena adanya

harapan.


citacita.

30 Materi pembelajaran ini lebih sulit dipahami

daripada yang saya harapkan

31 Menyelesaikan pembelajaran dengan berhasil

sangat penting bagi saya.

32 Menyelesaikan tugas-tugas dalam pembelajaran

ini membuat saya merasa puas terhadap hasil

yang telah saya capai.

33 Saya selalu menyeleksi setiap perbuatan saya

yang sesuai untuk mencapai tujuan belajar.

34 Saya menyisihkan perbuatan-perbuatan yang

tidak bermanfaat bagi tujuan belajar saya.

Guru

35 Saya selalu mengerjakan tugas yang diberikan

oleh guru

36 Saya akan pergi ke perpustakaan untuk mencari

referensi hanya ketika guru menyuruh saya

untuk belajar

37 Saya hanya termotivasi belajar apabila ada tugas

saja

38 Saya tidak dapat memusatkan perhatian kepada

pengajar/guru dikarenakan pengajar kurang

menarik dalam penyampaian materi

Lingkungan

100

100


lingkungan yang mendukung saya.

40 Lingkungan yang kondusif mendorong saya

untuk belajar

41 Saya merasa terpaksa dan terbebani ketika

pelajaran berlangsung

Fasilitas

42 Saya merasa ada perubahan dalam minat saya

untuk belajar setelah selesai pelajaran

43 pelajaran dikelas membuat saya tertarik untuk

mencari referensi lebih lanjut

44 Saya selalu belajar sebelum adanya ulangan/tes

45 Dengan adanya ulangan/tes saya terdorong

untuk belajar

46 Saya juga selalu menyempatkan diri untuk pergi

ke perputakaan untuk menambah referensi

belajar saya

47 Motivasi saya untuk membaca materi lebih besar

dengan adanya metode pembelajaran ini.

101

101

Lampiran 4.

Angket motivasi siswa setelah divalidasi


Nama : kelas :

Petunjuk

1. Pada angket ini terdapat 24 pernyataan. Pertimbangkan baik-baik setiap

pernyataan dalam kaitannya dengan materi pembelajaran yang baru selesai

kamu pelajari (Pecahan senilai) dengan menggunakan pendekatan Realistic

Mathematic Education. Pilihlah jawaban yang benar-benar cocok dengan

pilihanmu..

2. Jawabanmu jangan dipengaruhi oleh jawaban terhadap pernyataan lain.

3. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan cara mengisikan tanda V pada

kolom, sesuai kondisi yang kamu alami!

Kriteria pilihan jawaban:

1 = Sangat Tidak Setuju

2 = Tidak Setuju

3 = Setuju

4 = Sangat Setuju

No Pertanyaan

Jawaban

1 2 3 4

Metode Pembelajaran

1 Kartu domino pecahan membantu saya untuk memahami materi

pecahan lebih cepat.

2 Kartu domino pecahan lebih menarik daripada pelajaran pecahan

yang biasanya

Hasrat

3 Kartu domino pecahan sangat menarik perhatian saya untuk

mengetahui penggunaannya

4 Pembelajaran ini sangat membosankan sehingga saya lebih suka

berbicara dengan teman daripada memperhatikan pelajaran

100

99

5 Kartu domino pecahan membuat saya ingin belajar lebih giat.

Dorongan

6 Kartu domino pecahan mendorong saya untuk belajar.

7 Kartu domino pecahan membantu saya mempersiapkan materi

yang akan dipelajari

8 Saya senang menggunakan kartu domino pecahan ini untuk

menyelesaikan soal

9 Kartu domino pecahan membuat saya senang bekerjasama dalam

kelompok.

10 Kartu domino pecahan membuat saya tidak takut lagi bertanya

kepada guru

11 Saya sedih jika mendapatkan nilai yang jelek

Cita- cita

12 Kartu domino pecahan bermanfaat bagi saya untuk

menyelesaikan soal.

13 Kartu domino pecahan membuat saya lebih mudah untuk

memahami materi pecahan

14 Saya pasti dapat menggunakan kartu domino pecahan ini jika

saya aktif dalam pelaksanaan pembelajaran

15 Materi pecahan ini lebih sulit dipahami daripada yang saya

bayangkan

16 Saya senang jika saya mendapat nilai ulangan yang baik pada

materi yang saya pelajari ini

Guru

17 Saya selalu mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru

meskipun tidak disuruh

18 Saya belajar apabila ada tugas saja

100

100

Lingkungan

19 Saya senang belajar karena adanya teman-teman yang

mendukung saya.

20 Orang tua yang mendukung membuat saya nyaman dan senang

untuk belajar

Fasilitas

21 Saya ingin belajar lebih rajin setelah selesai mengikuti pelajaran

ini

22 pelajaran dikelas membuat saya tertarik untuk mencari buku lain

yang membahas materi dikelas

23 Saya selalu belajar sebelum adanya ulangan/tes

24 Ulangan/tes mendorong saya untuk belajar

100

101

Lampiran 6.

Contoh jawaban angket motivasi siswa sebelum menggunakan RME


Nama : kelas :

Petunjuk





pilihanmu..






2 = Tidak Setuju

3 = Setuju

4 = Sangat Setuju

No Pertanyaan

Jawaban

1 2 3 4

Metode Pembelajaran



˅


yang biasanya

˅

Hasrat



˅



˅

103

104

5 Kartu domino pecahan membuat saya ingin belajar lebih giat. ˅

Dorongan

6 Kartu domino pecahan mendorong saya untuk belajar. ˅



˅


menyelesaikan soal

˅


kelompok.

˅


kepada guru

˅

11 Saya sedih jika mendapatkan nilai yang jelek ˅

Cita- cita


menyelesaikan soal.

˅



˅



˅


bayangkan

˅



V

Guru



˅

18 Saya belajar apabila ada tugas saja ˅

103

105

Lingkungan


mendukung saya.

˅


untuk belajar

˅

Fasilitas


ini

˅



˅

23 Saya selalu belajar sebelum adanya ulangan/tes ˅

24 Ulangan/tes mendorong saya untuk belajar ˅

103

106

Lampiran 7.

Contoh jawaban angket motivasi siswa setelah menggunakan RME


Nama : kelas :

Petunjuk





pilihanmu..






2 = Tidak Setuju

3 = Setuju

4 = Sangat Setuju

No Pertanyaan

Jawaban

1 2 3 4

Metode Pembelajaran



˅


yang biasanya

˅

Hasrat



˅



˅

128

128

5 Kartu domino pecahan membuat saya ingin belajar lebih giat. ˅

Dorongan

6 Kartu domino pecahan mendorong saya untuk belajar. ˅



˅


menyelesaikan soal

˅


kelompok.

˅


kepada guru

˅

11 Saya sedih jika mendapatkan nilai yang jelek ˅

Cita- cita


menyelesaikan soal.

˅



˅



˅


bayangkan

˅



˅

Guru



˅

18 Saya belajar apabila ada tugas saja ˅

129

129

Lingkungan


mendukung saya.

˅


untuk belajar

˅

Fasilitas


ini

˅



˅

23 Saya selalu belajar sebelum adanya ulangan/tes ˅

24 Ulangan/tes mendorong saya untuk belajar ˅

130

130

Lampiran 7

Soal pretest

Pokok bahasan pecahan senilai

Nama : Kelas : Tanggal :

Mari mengisi titik- titik dibawah ini dengan jawaban yang tepat!

1. Pecahan yang ditunjukkan oleh daerah berbayang

disamping yaitu. . . .

2. Bagian semangka yang diberikan ibu kepada dion adalah. . . .

3. pecahan yang tepat untuk melengkapi garis bilangan dibawah ini adalah. . .

4.

berdasarkan garis bilangan diatas, diketahui bahwa �

A… .

�

?

5. Tanda ˃ memiliki arti. . . .

6. Untuk menyatakan kurang dari maka ditulis dengan tanda. . . .

7. Dua pecahan yang mempunyai nilai yang sama disebut pecahan. . . .

Isilah titik- titik berikut dengan bilangan yang tepat!

8. �

A =

��

….

9. C

….=

�D

��

Isilah titik-titik dibawah ini dengan tanda yang tepat ( ˃, ˂, = )!

10. ?

E… .

F

G

131

131

11. ?

C… .

?

F

12. F

D… .

?

E

13. Pecahan F

? jika dinyatakan sebagai pecahan dengan pembilang 35,

menjadi....

14. Pecahan C

A jika dinyatakan sebagai pecahan dengan penyebut 9, menjadi. . .

15. Perhatikan gambar dibawah ini!

Jika berat telur A

? kg maka, berat telur lebih . . . .daripada berat beras.

16. Umur Neli A

C tahun, Umur Sita

�

A tahun, Umur Bayu

?

C tahun.

Maka umur . . . .sama dengan umur. . . .

17. ?

F,

A

F,

?

C urutan pecahan disamping, dari yang terkecil yaitu. . ., . . ., . . .,

18. Pecahan A

F senilai dengan pecahan

G

….

19. �

A,

D

�� dari kedua pecahan disamping yang tidak senilai dengan pecahan

?

C

adalah. . . .

20. Bentuk paling sederhana dari pecahan �?

A� adalah. . . .

132

132

Lampiran 8

Soal postest

Pokok bahasan pecahan senilai

Nama : Kelas : Tanggal :

Berilah tanda (X) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang paling tepat!

1. Banyaknya gambar wajah yang tersenyum ....bagian dari seluruh wajah.

a. �

A

b. �

A

c. A

A

d. A

�

2. Gambar I dan II berturut- turut menunjukkan pecahan...

a. C

�Cdan

�

?

b. �

?dan

C

�C

c. �C

Cdan

?

�

d. �

? dan

C

?

3. Jumlah siswa kelas IV ada 30 siswa. Banyaknya siswa putra 20 anak.

Banyaknya siswa putri ada . . . . bagian dari seluruh siswa.

a. ��

��

b. ��

A�

c. A�

��

d. ��

��

4. Pecahan yang tepat untuk mengisi titik- titik pada garis bilangan disamping

adalah....

a. ?

D

b. C

D

c. F

D

d. E

D

5. �

A=

��

…. penyebut yang tepat untuk mengisi pecahan disamping yaitu....

a. 15

b. 18

c. 21

d. 24

6. Pecahan disamping dapat disederhanakan menjadi. . .

a. ?

E

b. ?

G

c. C

E

d. C

G

133

133

7. Pecahan F

? jika dinyatakan sebagai pecahan dengan pembilang 35,

menjadi....

a. AF

��

b. AF

�D

c. �D

AF

d. AF

?

8. Pecahan A

? jika dinyatakan sebagai pecahan dengan penyebut 24, menjadi....

a. A

�?

b. G

�?

c. �?

�D

d. �D

�?

9. F

��…

G

��Tanda pembanding yang tepat untuk mengisi titik-titik disamping

adalah..

a. <

b. =

c. ˃

d. ≤

10. Pecahan D

C? senilai dengan pecahan . . . .

a. D

G

b. C

��

c. �

D

d. A

?

11. Bentuk paling sederhana dari G

�� adalah. . . .

a. ��

�C

b. A

C

c. �

?

d. A

?

12. �

F artinya 1 dari. . .. bagian

a. 1

b. 3

c. 5

d. 6

13. Maka umur...sama dengan umur....

a. Ibu, Paman

b. Ayah, Ibu

c. Paman, Ayah

d. Ibu, Ayah

Umur ayah A

C tahun,

Umur Ibu �

A tahun,

Umur Paman ?

C tahun,

134

134

14. Pecahan yang tidak senilai dengan ?

C adalah...

a. D

��

b. �

A

c. ��

�D

d. D

��

15. Pecahan yang bentuk paling sederhananya F

C adalah. . . .

a. ��

�D

b. ��

�?

c. �F

��

d. ��

AC

16. Pecahan . . . .merupakan bentuk sederhana dari �D

��

a. ?

E

b. C

E

c. G

E

d. E

C

17. A

F=

…

AF pembilang yang tepat untuk mengisi titik- titik disamping adalah. . .

a. 3

b. 25

c. 21

d. 12

18. …

D=

D

�C=

…

A� pembilang yang tepat untuk melengkapi pecahan disamping

adalah. . . .

a. 4 dan 16

b. 16 dan 4

c. 2 dan 4

d. 8 dan 32

19. Pecahan paling sederhana dari pecahan disamping

Berturut-turut adalah. . . .

a. F

C dan

D

?

b. F

? dan

D

?

c. F

G dan

?

�

d. F

G dan

D

?

20. Pecahan yang tidak senilai dengan �

A adalah.. . .

a. ?

C

b. C

G

c. ?

G

116

116

Lampiran 11 DATA ANGKET MOTIVASI SISWA (Pre)

NO skor item untuk instrumen no. skor item untuk instrumen no. skor item untuk instrumen no. Total

METODE HASRAT DORONGAN CITA- CITA GURU LINGKUNGAN FASILITAS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1

6

17 1

8

19 20 21 22 23 24

1 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 IL 3 3 3 64

2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 2 3 4 2 4 3 3 3 2 3 72

3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 4 3 2 3 3 3 3 4 4 71

4 3 4 2 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 4 2 4 4 3 3 2 4 75

5 3 4 2 2 4 3 3 4 3 3 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 75

6 2 4 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 2 4 3 2 3 4 3 2 3 3 72

7 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 4 2 3 3 3 3 3 3 68

8 2 4 3 3 3 3 3 4 4 4 2 4 3 4 2 3 4 2 4 3 3 4 4 4 79

9 2 4 2 2 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 2 4 4 2 4 4 2 3 4 4 76

10 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 1 3 3 2 3 3 3 3 3 3 68

117

117

11 3 4 2 3 4 2 3 3 3 3 2 4 3 4 2 4 3 1 3 3 4 3 4 4 74

12 2 4 3 2 4 3 3 3 4 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 4 3 4 3 4 73

13 3 4 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 4 3 2 3 3 2 4 3 3 3 3 4 70

14 3 4 2 2 3 3 2 3 3 3 4 3 3 4 1 4 4 1 3 4 3 3 4 3 72

15 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 4 3 3 4 3 3 3 4 3 74

16 3 4 2 3 3 2 2 3 3 4 2 3 4 3 1 4 4 1 3 3 3 4 4 4 72

17 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 2 4 3 70

18 3 4 2 3 2 3 3 3 4 2 2 3 3 3 2 4 4 2 3 3 4 4 3 4 73

19 3 3 1 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 1 3 3 1 3 3 3 3 3 3 64

20 3 4 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 4 2 4 3 4 3 4 4 75

21 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 2 4 3 3 3 3 4 70

22 3 3 3 2 3 2 3 3 4 2 2 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 4 70

23 3 4 1 2 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 4 2 4 3 3 4 3 4 71

rata-rata 71,65217

118

118

Lampiran 12 DATA ANGKET MOTIVASI (Post)

NO

.

skor item untuk instrumen Total

Metode Hasrat Dorongan Cita-cita Guru Lingkungan Fasilitas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1

7

1

8

19 20 2

1

2

2

2

3

24

1 4 3 3 1 4 3 4 3 3 3 2 3 4 4 1 3 4 1 4 3 3 3 3 4 73

2 4 4 3 1 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 2 4 4 2 4 3 4 3 4 4 83

3 4 3 3 1 3 3 3 3 4 3 1 4 3 3 2 4 3 2 3 3 3 4 4 4 73

4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 1 3 4 2 4 4 3 4 4 4 85

5 4 4 4 2 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 1 4 4 4 4 4 3 85

6 4 4 3 1 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 2 4 4 4 4 4 3 85

7 3 3 4 1 3 3 4 3 3 3 2 2 3 4 2 3 4 2 4 3 3 3 3 3 71

8 4 4 3 1 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 3 4 2 4 3 3 4 4 4 83

9 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 2 4 4 3 4 4 4 87

10 4 3 3 1 3 3 4 3 3 3 2 3 4 4 1 3 3 1 3 3 3 3 3 3 69

11 4 4 4 1 4 3 4 3 4 3 2 4 4 4 2 4 3 1 3 4 4 4 4 4 81

12 4 4 3 1 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 2 3 3 1 3 4 3 4 4 4 79

13 3 4 3 1 3 4 4 3 3 3 2 4 4 4 2 4 4 2 4 3 3 4 4 4 79

119

119

14 4 4 4 1 3 3 4 3 3 3 1 4 4 4 1 4 4 1 3 4 3 4 4 3 76

15 4 3 3 1 4 3 3 4 3 4 1 4 3 3 2 4 3 2 4 3 4 3 4 3 75

16 4 4 4 1 4 3 4 3 4 4 2 4 4 4 1 4 4 1 3 3 4 4 4 4 81

17 3 3 3 2 4 4 3 4 3 3 1 4 3 3 2 3 4 2 3 3 3 3 4 3 73

18 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 2 4 3 4 2 4 4 2 4 4 4 4 4 4 86

19 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 1 3 3 1 3 3 3 3 4 3 66

20 3 4 3 1 4 3 4 3 3 4 1 4 4 4 1 4 4 1 4 4 4 3 4 4 78

21 3 3 3 1 4 4 4 3 2 4 2 3 4 4 2 3 4 2 4 3 3 4 3 4 76

22 3 3 3 1 3 4 3 3 4 3 2 4 3 4 1 3 3 1 4 3 3 3 4 4 72

23 3 4 4 2 4 4 4 3 4 4 1 4 4 4 2 4 4 2 4 3 4 4 3 4 83

rata-rata 78,2173

9

120

120

Lampiran 13

Tingkat Kesukaran Soal Pretest

no mean skormaks tk

1 0.7391 1 0.7391

2 0.9130 1 0.913

3 0.6957 1 0.6957

4 0.1304 1 0.1304

5 0.7391 1 0.7391

6 0.3478 1 0.3478

7 0.3478 1 0.3478

8 0.5127 1 0.5127

9 0.7826 1 0.7826

10 0.5652 1 0.5652

11 0.6957 1 0.6957

12 0.7826 1 0.7826

13 0.6957 1 0.6957

14 0.8261 1 0.8261

15 0.5217 1 0.5217

16 0.3913 1 0.3913

17 0.7826 1 0.7826

18 0.8261 1 0.8261

19 0.2174 1 0.2174

20 0.6522 1 0.6522

Perhitungan Tingkat Kesukaran Postest

no mean skormaks tk

1 0.8696 1 0.8696

2 0.7826 1 0.7826

3 0.8261 1 0.8261

4 0.8696 1 0.8696

5 0.7391 1 0.7391

6 0.8261 1 0.8261

7 0.6522 1 0.6522

8 0.8261 1 0.8261

9 0.6957 1 0.6957

10 0.7391 1 0.7391

11 0.9565 1 0.9565

12 0.6522 1 0.6522

13 0.3478 1 0.3478

14 0.3043 1 0.3043

15 0.6087 1 0.6087

16 0.6522 1 0.6522

17 0.1739 1 0.1739

18 0.9130 1 0.9130

19 0.7826 1 0.7826

20 0.6087 1 0.6087

143

131

Lampiran 14 Tabulasi data uji soal Pretest

o 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

2 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1

3 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0

4 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

5 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0

6 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

7 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0

9 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0

10 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0

11 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0

12 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0

13 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0

14 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1

15 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0

16 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

17 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0

18 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0

19 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0

20 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0

21 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0

22 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0

23 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

24 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

25 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0

B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B

143

132

Lampiran 15

NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1

3 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0

4 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

5 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1

7 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1

8 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0

9 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0

10 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1

11 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0

12 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1

13 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1

14 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0

15 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0

16 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1

17 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

19 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

20 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0

21 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0

22 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0

23 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1

24 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0

25 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0

b a b a b 1 1 b b 1 a b d a 1 1 d 1 a d a b

143

133

Lampiran 16

Hasil Uji Validitas & Reliabilitas Soal Pretest

Scale: ALL VARIABLES

RELIABILITY

/VARIABLES=soal_1 soal_2 soal_3 soal_4 soal_5 soal_6 soal_7 soal_8 soal

_9 soal_10 soal_11 soal_12 soal_13 soal_14 soal_15 soal_16

soal_17 soal_18 soal_19 soal_20 soal_21 soal_22 soal_23 soal_24 soal_2

5 soal_26 soal_27 soal_28 soal_29 soal_30 soal_31

soal_32

/SCALE('ALL VARIABLES') ALL

/MODEL=ALPHA

/STATISTICS=DESCRIPTIVE SCALE

/SUMMARY=TOTAL.

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 23 100.0

Excludeda 0 .0

Total 23 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.772 32

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

soal_1 22.3913 19.340 .093 .778

soal_2 21.8261 19.877 .040 .774

soal_3 21.9130 18.083 .613 .752

soal_4 22.0000 18.818 .273 .767

soal_5 22.6957 20.585 -.257 .785

143

134

soal_6 21.9565 19.589 .075 .776

soal_7 21.9565 17.771 .635 .749

soal_8 21.9130 18.992 .295 .766

soal_9 21.8261 20.241 -.154 .778

soal_10 21.8261 20.241 -.154 .778

soal_11 22.0435 17.953 .484 .755

soal_12 21.9565 18.589 .376 .762

soal_13 22.1304 18.028 .419 .758

soal_14 21.7826 19.996 .000 .773

soal_15 21.8261 19.605 .188 .770

soal_16 21.9565 17.680 .665 .748

soal_17 22.0870 18.174 .399 .760

soal_18 22.0435 18.407 .360 .762

soal_19 21.8261 19.423 .288 .768

soal_20 22.1304 18.482 .305 .765

soal_21 22.4348 17.530 .547 .750

soal_22 22.4783 17.715 .520 .753

soal_23 22.1739 17.877 .443 .757

soal_24 22.1304 17.300 .607 .747

soal_25 22.6087 19.067 .230 .769

soal_26 22.0435 21.862 -.492 .805

soal_27 21.8696 20.119 -.080 .779

soal_28 21.8696 18.937 .389 .763

soal_29 22.0000 18.182 .455 .757

soal_30 22.3043 19.221 .115 .777

soal_31 22.1739 18.059 .398 .759

soal_32 22.0870 19.174 .146 .774

Scale Statistics

Mean Variance Std. Deviation N of Items

22.7826 19.996 4.47169 32

RELIABILITY

/VARIABLES=soal_3 soal_4 soal_7 soal_8 soal_11 soal_12 soal_13 soal_16

soal_17 soal_18 soal_19 soal_20 soal_21 soal_22 soal_23 soa

l_24 soal_25 soal_28 soal_29 soal_31

143

135

/SCALE('ALL VARIABLES') ALL

/MODEL=ALPHA

/STATISTICS=DESCRIPTIVE SCALE

/SUMMARY=TOTAL.

Reliability

[DataSet0]



N %


Excludeda 0 .0

Total 23 100.0


procedure.


Cronbach's

Alpha N of Items

.862 20


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

soal_3 12.9565 17.771 .716 .848

soal_4 13.0435 18.680 .305 .861

soal_7 13.0000 17.545 .700 .847

soal_8 12.9565 19.043 .268 .862

soal_11 13.0870 17.538 .593 .850

soal_12 13.0000 18.818 .297 .861

soal_13 13.1739 18.423 .313 .862

soal_16 13.0000 17.364 .760 .845

soal_17 13.1304 18.482 .313 .862

soal_18 13.0870 17.901 .491 .854

soal_19 12.8696 19.209 .391 .859

143

136

soal_20 13.1739 18.241 .358 .860

soal_21 13.4783 17.443 .563 .851

soal_22 13.5217 17.625 .537 .852

soal_23 13.2174 17.905 .430 .857

soal_24 13.1739 17.423 .568 .851

soal_25 13.6522 19.055 .225 .864

soal_28 12.9130 18.992 .356 .859

soal_29 13.0435 17.771 .568 .852

soal_31 13.2174 17.814 .452 .856

Scale Statistics


13.8261 19.968 4.46860 20

143

137

Lampiran 17

Hasil Uji Validitas & Reliabilitas Soal Postest

Tahap 1

Reliability

[DataSet0] E:\my mini thesis\Olahan SPSS\uji soal postest\variabel view.s

av



N %


Excludeda 0 .0

Total 23 100.0


procedure.


Cronbach's

Alpha N of Items

.781 35


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

soal_1 21.9565 26.862 .229 .778

soal_2 21.9565 28.316 -.081 .791

soal_3 21.8261 27.696 .087 .782

soal_4 21.7826 27.269 .259 .777

soal_5 22.0000 25.000 .618 .760

soal_6 21.8261 27.332 .189 .779

soal_7 22.5652 26.711 .365 .773

soal_8 21.9565 26.225 .370 .771

143

138

soal_9 21.7826 27.723 .107 .781

soal_10 22.0435 27.134 .150 .781

soal_11 22.3478 25.692 .446 .767

soal_12 22.3478 26.055 .370 .771

soal_13 22.1739 25.787 .402 .769

soal_14 21.7391 27.656 .196 .779

soal_15 21.9130 26.538 .326 .774

soal_16 22.1304 23.846 .814 .748

soal_17 22.0000 26.364 .320 .774

soal_18 21.9130 26.356 .369 .772

soal_19 22.0000 25.455 .517 .764

soal_20 21.8696 26.391 .399 .771

soal_21 22.0870 26.901 .189 .780

soal_22 22.1739 25.241 .512 .764

soal_23 21.7826 27.723 .107 .781

soal_24 22.3043 26.130 .343 .772

soal_25 22.3043 27.767 .022 .788

soal_26 22.0000 28.000 -.018 .789

soal_27 22.2174 26.360 .288 .775

soal_28 22.0000 28.364 -.091 .792

soal_29 21.9130 26.538 .326 .774

soal_30 22.3043 27.040 .162 .781

soal_31 21.9130 27.083 .198 .779

soal_32 22.1304 27.937 -.012 .789

soal_33 21.8696 26.300 .423 .770

soal_34 22.4783 26.534 .327 .774

soal_35 22.0435 26.771 .223 .778

Scale Statistics


22.6957 28.130 5.30381 35

143

139

Tahap 2

Reliability


av



N %


Excludeda 0 .0

Total 23 100.0


procedure.


Cronbach's

Alpha N of Items

.842 21


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

soal_1 11.9130 20.356 .258 .842

soal_4 11.7391 20.656 .329 .839

soal_5 11.9565 18.953 .592 .827

soal_7 12.5217 20.625 .274 .840

soal_8 11.9130 19.447 .493 .832

soal_11 12.3043 19.130 .524 .830

soal_12 12.3043 19.312 .479 .832

soal_13 12.1304 19.119 .497 .831

soal_15 11.8696 19.846 .420 .835

soal_16 12.0870 17.810 .826 .815

soal_17 11.9565 19.953 .339 .838

soal_18 11.8696 19.664 .470 .833

143

140

soal_19 11.9565 18.771 .640 .825

soal_20 11.8261 20.059 .401 .836

soal_22 12.1304 19.482 .412 .835

soal_24 12.2609 19.838 .341 .839

soal_27 12.1739 20.423 .199 .845

soal_29 11.8696 20.391 .271 .841

soal_33 11.8261 20.423 .293 .840

soal_34 12.4348 20.166 .332 .838

soal_35 12.0000 20.273 .249 .843

Scale Statistics


12.6522 21.601 4.64767 21

Tahap 3

Reliability


av



N %


Excludeda 0 .0

Total 23 100.0


procedure.


Cronbach's

Alpha N of Items

.845 20

143

141


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

soal_1 11.4348 19.166 .268 .845

soal_4 11.2609 19.565 .304 .843

soal_5 11.4783 17.897 .579 .832

soal_7 12.0435 19.407 .296 .843

soal_8 11.4348 18.348 .487 .836

soal_11 11.8261 17.877 .561 .832

soal_12 11.8261 18.150 .491 .836

soal_13 11.6522 18.055 .485 .836

soal_15 11.3913 18.613 .449 .838

soal_16 11.6087 16.704 .836 .818

soal_17 11.4783 18.897 .319 .843

soal_18 11.3913 18.431 .501 .836

soal_19 11.4783 17.625 .652 .828

soal_20 11.3478 18.964 .388 .840

soal_22 11.6522 18.419 .398 .840

soal_24 11.7826 18.814 .314 .844

soal_29 11.3913 19.340 .244 .846

soal_33 11.3478 19.237 .305 .843

soal_34 11.9565 19.043 .326 .843

soal_35 11.5217 19.079 .260 .846

Scale Statistics


12.1739 20.423 4.51917 20

143

142

Lampiran 17

Hasil Uji Validitas & Reliabilitas Soal Postest

Tahap 1

Reliability


av



N %


Excludeda 0 .0

Total 23 100.0


procedure.


Cronbach's

Alpha N of Items

.781 35


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

soal_1 21.9565 26.862 .229 .778

soal_2 21.9565 28.316 -.081 .791

soal_3 21.8261 27.696 .087 .782

soal_4 21.7826 27.269 .259 .777

soal_5 22.0000 25.000 .618 .760

soal_6 21.8261 27.332 .189 .779

soal_7 22.5652 26.711 .365 .773

soal_8 21.9565 26.225 .370 .771

143

143

soal_9 21.7826 27.723 .107 .781

soal_10 22.0435 27.134 .150 .781

soal_11 22.3478 25.692 .446 .767

soal_12 22.3478 26.055 .370 .771

soal_13 22.1739 25.787 .402 .769

soal_14 21.7391 27.656 .196 .779

soal_15 21.9130 26.538 .326 .774

soal_16 22.1304 23.846 .814 .748

soal_17 22.0000 26.364 .320 .774

soal_18 21.9130 26.356 .369 .772

soal_19 22.0000 25.455 .517 .764

soal_20 21.8696 26.391 .399 .771

soal_21 22.0870 26.901 .189 .780

soal_22 22.1739 25.241 .512 .764

soal_23 21.7826 27.723 .107 .781

soal_24 22.3043 26.130 .343 .772

soal_25 22.3043 27.767 .022 .788

soal_26 22.0000 28.000 -.018 .789

soal_27 22.2174 26.360 .288 .775

soal_28 22.0000 28.364 -.091 .792

soal_29 21.9130 26.538 .326 .774

soal_30 22.3043 27.040 .162 .781

soal_31 21.9130 27.083 .198 .779

soal_32 22.1304 27.937 -.012 .789

soal_33 21.8696 26.300 .423 .770

soal_34 22.4783 26.534 .327 .774

soal_35 22.0435 26.771 .223 .778

Scale Statistics


22.6957 28.130 5.30381 35

143

144

Tahap 2

Reliability


av



N %


Excludeda 0 .0

Total 23 100.0


procedure.


Cronbach's

Alpha N of Items

.842 21


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

soal_1 11.9130 20.356 .258 .842

soal_4 11.7391 20.656 .329 .839

soal_5 11.9565 18.953 .592 .827

soal_7 12.5217 20.625 .274 .840

soal_8 11.9130 19.447 .493 .832

soal_11 12.3043 19.130 .524 .830

soal_12 12.3043 19.312 .479 .832

soal_13 12.1304 19.119 .497 .831

soal_15 11.8696 19.846 .420 .835

soal_16 12.0870 17.810 .826 .815

soal_17 11.9565 19.953 .339 .838

soal_18 11.8696 19.664 .470 .833

143

145

soal_19 11.9565 18.771 .640 .825

soal_20 11.8261 20.059 .401 .836

soal_22 12.1304 19.482 .412 .835

soal_24 12.2609 19.838 .341 .839

soal_27 12.1739 20.423 .199 .845

soal_29 11.8696 20.391 .271 .841

soal_33 11.8261 20.423 .293 .840

soal_34 12.4348 20.166 .332 .838

soal_35 12.0000 20.273 .249 .843

Scale Statistics


12.6522 21.601 4.64767 21

Tahap 3

Reliability


av



N %


Excludeda 0 .0

Total 23 100.0


procedure.


Cronbach's

Alpha N of Items

.845 20

143

146


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

soal_1 11.4348 19.166 .268 .845

soal_4 11.2609 19.565 .304 .843

soal_5 11.4783 17.897 .579 .832

soal_7 12.0435 19.407 .296 .843

soal_8 11.4348 18.348 .487 .836

soal_11 11.8261 17.877 .561 .832

soal_12 11.8261 18.150 .491 .836

soal_13 11.6522 18.055 .485 .836

soal_15 11.3913 18.613 .449 .838

soal_16 11.6087 16.704 .836 .818

soal_17 11.4783 18.897 .319 .843

soal_18 11.3913 18.431 .501 .836

soal_19 11.4783 17.625 .652 .828

soal_20 11.3478 18.964 .388 .840

soal_22 11.6522 18.419 .398 .840

soal_24 11.7826 18.814 .314 .844

soal_29 11.3913 19.340 .244 .846

soal_33 11.3478 19.237 .305 .843

soal_34 11.9565 19.043 .326 .843

soal_35 11.5217 19.079 .260 .846

Scale Statistics


12.1739 20.423 4.51917 20

143

147

Lampiran 18

Hasil Uji Validitas & Reliabilitas Angket Motivasi Belajar Siswa

Tahap 1



N %


Excludeda 0 .0

Total 23 100.0


procedure.


Cronbach's

Alpha N of Items

.760 47


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

item_1 145.3478 46.510 .325 .752

item_2 145.4348 50.257 -.223 .773

item_3 145.3913 43.431 .795 .733

item_4 147.3478 46.510 .194 .758

item_5 145.2174 48.269 .079 .761

item_6 145.6087 46.067 .383 .750

item_7 145.4348 47.257 .200 .757

item_8 147.7826 46.723 .270 .754

item_9 147.3913 47.249 .165 .758

item_10 145.3043 49.585 -.135 .768

item_11 145.3913 50.431 -.250 .773

item_12 145.3478 45.510 .481 .746

item_13 145.6087 48.794 -.019 .765

143

148

item_14 146.0435 49.225 -.081 .767

item_15 145.4783 45.625 .438 .747

item_16 145.3043 47.130 .241 .755

item_17 145.3043 50.130 -.217 .771

item_18 145.4783 47.534 .158 .758

item_19 145.6522 45.692 .453 .747

item_20 145.5217 45.079 .437 .746

item_21 145.6957 48.494 .030 .763

item_22 145.5652 45.711 .429 .748

item_23 145.5217 50.170 -.210 .772

item_24 146.9130 42.992 .433 .743

item_25 145.3043 44.949 .487 .744

item_26 145.3043 45.949 .429 .748

item_27 145.2174 47.087 .284 .754

item_28 145.5217 48.261 .055 .762

item_29 145.1739 48.150 .113 .759

item_30 147.3043 46.221 .313 .752

item_31 145.4783 46.806 .264 .754

item_32 145.6522 47.055 .242 .755

item_33 145.8261 46.968 .253 .755

item_34 145.6957 48.585 .016 .763

item_35 145.3043 45.767 .459 .747

item_36 147.0870 46.810 .181 .758

item_37 147.4348 46.984 .240 .755

item_38 147.4783 47.806 .119 .760

item_39 145.3478 46.237 .368 .750

item_40 145.6087 45.158 .522 .744

item_41 147.6522 51.692 -.431 .779

item_42 145.6087 46.340 .342 .751

item_43 145.3913 43.976 .708 .737

item_44 145.2174 47.087 .284 .754

item_45 145.3478 45.964 .410 .749

item_46 145.3478 47.328 .201 .757

143

149


N %


Excludeda 0 .0

Total 23 100.0

item_47 145.6087 47.885 .112 .760

Scale Statistics


1.4900E2 48.909 6.99350 47

Tahap 2



N %


Excludeda 0 .0

Total 23 100.0


procedure.


Cronbach's

Alpha N of Items

.850 26


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

item_1 81.0870 35.901 .385 .845

item_3 81.1304 33.482 .806 .831

item_6 81.3478 35.783 .394 .845

item_8 83.5217 36.534 .252 .849

item_12 81.0870 35.174 .515 .841

143

150

item_15 81.2174 35.814 .378 .845

item_16 81.0435 36.680 .260 .849

item_19 81.3913 35.522 .452 .843

item_20 81.2609 34.838 .456 .842

item_22 81.3043 35.494 .436 .843

item_24 82.6522 33.419 .399 .848

item_25 81.0435 34.953 .472 .842

item_26 81.0435 35.680 .442 .843

item_27 80.9565 36.771 .281 .848

item_30 83.0435 35.771 .344 .846

item_31 81.2174 36.269 .301 .848

item_32 81.3913 36.885 .213 .850

item_33 81.5652 36.984 .194 .851

item_35 81.0435 35.589 .458 .843

item_37 83.1739 36.605 .248 .849

item_39 81.0870 36.174 .337 .846

item_40 81.3478 35.146 .505 .841

item_42 81.3478 35.783 .394 .845

item_43 81.1304 34.209 .672 .835

item_44 80.9565 36.862 .262 .848

item_45 81.0870 35.901 .385 .845

Scale Statistics


84.7391 38.383 6.19543 26

Tahap 3



N %


Excludeda 0 .0

Total 23 100.0

143

151


N %


Excludeda 0 .0

Total 23 100.0


procedure.


Cronbach's

Alpha N of Items

.851 25


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

item_1 77.9130 34.538 .386 .846

item_3 77.9565 32.134 .813 .831

item_6 78.1739 34.423 .395 .846

item_8 80.3478 35.237 .240 .851

item_12 77.9130 33.810 .519 .842

item_15 78.0435 34.407 .387 .846

item_16 77.8696 35.391 .245 .850

item_19 78.2174 34.178 .451 .844

item_20 78.0870 33.447 .464 .843

item_22 78.1304 34.119 .441 .844

item_24 79.4783 32.170 .392 .850

item_25 77.8696 33.482 .493 .842

item_26 77.8696 34.300 .447 .844

item_27 77.7826 35.451 .270 .849

item_30 79.8696 34.391 .348 .847

item_31 78.0435 34.771 .324 .848

item_32 78.2174 35.814 .160 .853

143

152

item_35 77.8696 34.209 .464 .843

item_37 80.0000 35.182 .257 .850

item_39 77.9130 34.719 .353 .847

item_40 78.1739 33.787 .508 .842

item_42 78.1739 34.332 .411 .845

item_43 77.9565 33.043 .643 .837

item_44 77.7826 35.451 .270 .849

item_45 77.9130 34.628 .370 .846

Scale Statistics


81.5652 36.984 6.08146 25

Tahap 4



N %


Excludeda 0 .0

Total 23 100.0


procedure.


Cronbach's

Alpha N of Items

.853 24


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

item_1 74.5652 33.530 .363 .849

item_3 74.6087 30.976 .826 .833

item_6 74.8261 33.241 .404 .848

item_8 77.0000 34.091 .240 .853

143

153

item_12 74.5652 32.711 .514 .844

item_15 74.6957 33.221 .396 .848

item_16 74.5217 34.352 .225 .853

item_19 74.8696 33.028 .455 .846

item_20 74.7391 32.383 .456 .846

item_22 74.7826 32.996 .440 .846

item_24 76.1304 31.209 .377 .853

item_25 74.5217 32.261 .511 .844

item_26 74.5217 33.170 .447 .846

item_27 74.4348 34.257 .279 .851

item_30 76.5217 33.170 .362 .849

item_31 74.6957 33.494 .348 .849

item_35 74.5217 33.079 .465 .846

item_37 76.6522 34.055 .254 .853

item_39 74.5652 33.530 .363 .849

item_40 74.8261 32.605 .519 .844

item_42 74.8261 33.059 .437 .846

item_43 74.6087 32.067 .619 .840

item_44 74.4348 34.257 .279 .851

item_45 74.5652 33.711 .330 .850

Scale Statistics


78.2174 35.814 5.98450 24

143

154

Lampiran 19

Hasil Uji Paired Sample T-test Hasil Belajar

T-TEST PAIRS=pretest WITH postest (PAIRED)

/CRITERIA=CI(.9500)

/MISSING=ANALYSIS.

T-Test

[DataSet1] E:\my mini thesis\Olahan SPSS\pre-

post\data view paired ttest.sav

Paired Samples Statistics

Mean N Std. Deviation Std. Error Mean

Pair 1 nilai pretest 56.30 23 20.182 4.208

nilai postest 70.83 23 16.453 3.431

Paired Samples Correlations

N Correlation Sig.

Pair 1 nilai pretest & nilai postest 23 .823 .000

Paired Samples Test

Paired Differences

t df

Sig.

(2-

tailed)

Mean

Std.

Deviation

Std. Error

Mean

95% Confidence

Interval of the

Difference

Lower Upper

Pair

1

nilai pretest -

nilai postest -14.522 11.473 2.392 -19.483 -9.561 -6.070 22 .000

143

155

Lampiran 20

Hasil Uji Paired Sample T-test Motivasi Belajar Siswa

T-TEST PAIRS=motivasi_sblm WITH motivasi_ssdh (PAIRED)

/CRITERIA=CI(.9500)

/MISSING=ANALYSIS.

T-Test

[DataSet0]

Paired Samples Statistics

Mean N Std. Deviation Std. Error Mean

Pair 1 motivasi sebelum

mendapatkan

pembelajaran RME

71.6522 23 3.54976 .74018

motivasi setelah

mendapatkan

pembelajaran RME

78.2174 23 5.98450 1.24785

Paired Samples Correlations

N Correlation Sig.

Pair 1 motivasi sebelum mendapatkan

pembelajaran RME & motivasi setelah

mendapatkan pembelajaran RME

23 .744 .000

Paired Samples Test

Paired Differences

t df

Sig. (2-

tailed)

Mean

Std.

Deviation

Std.

Error

Mean

95% Confidence

Interval of the

Difference

Lower Upper

Pair

1

motivasi sebelum

mendapatkan

pembelajaran RME -

motivasi setelah

mendapatkan

pembelajaran RME

-6.56522 4.09907 .85472 -8.33779 -4.79265 -7.681 22 .000

143

156

Lampiran 21

DAFTAR NILAI PRETEST DAN POSTEST

POKOK BAHASAN PECAHAN SENILAI

KELAS IV A SD NEGERI 1 AMPEL

NO NAMA NILAI

PRETEST POSTEST

1 ADAM TRI SUNARTO 55 70

2 RIRIH TITIS T 70 95

3 NOVIANTO BAGASKARA ADI 65 75

4 BINTANG SETYAWAN 75 85

5 DZAKY FADHLURAHMAN 40 75

6 ATYA NUR RAMADHANTI 80 80

7 DIAN FAHRUL ARIFIN 30 40

8 GABRIEL ELSHA FANIA P 65 70

9 CHRISTIAN ARIE W.N 50 60

10 SITI QOTIJAH 90 100

11 FEBRIYANTI NOVITASARI 35 65

12 SURYA ATMOJO 70 70

13 SALFIA ANDRIYANI 35 70

14 DEVI PUSPITASARI 40 65

15 FAZA STERANIKA 70 84

16 DANIEL SATRIA CAHYA N 45 60

17 BAGUS AJI PRASETYO 75 90

18 FRANSDITO YOSI ADI S 30 50

19 MUHAMMAD BINTANG F 95 95

20 ANYA ANGGRAHENI P.H 70 70

21 SILVIANA PUTRI HANDANI 35 70

22 AMELIA WAHYU A.P 35 40

23 N.ELOK BAYU P 40 50

RATA- RATA 56,3043478 70,826087

143

157

Lampiran 22

Hasil Pengukuran Motivasi Belajar Siswa Kelas IV A

SD Negeri 1 Ampel

NO

Nama Motivasi

Sebelum

mendapatkan

RME

Motivasi

Sesudah

mendapatkan

RME

1 ADAM TRI SUNARTO 64 73

2 RIRIH TITIS T 72 83

3 NOVIANTO BAGASKARA ADI 71 73

4 BINTANG SETYAWAN 75 85

5 DZAKY FADHLURAHMAN 75 85

6 ATYA NUR RAMADHANTI 72 85

7 DIAN FAHRUL ARIFIN 68 71

8 GABRIEL ELSHA FANIA P 79 83

9 CHRISTIAN ARIE W.N 76 87

10 SITI QOTIJAH 68 69

11 FEBRIYANTI NOVITASARI 74 81

12 SURYA ATMOJO 73 79

13 SALFIA ANDRIYANI 70 79

14 DEVI PUSPITASARI 72 76

15 FAZA STERANIKA 74 75

16 DANIEL SATRIA CAHYA N 72 81

17 BAGUS AJI PRASETYO 70 73

18 FRANSDITO YOSI ADI S 73 86

19 MUHAMMAD BINTANG F 64 66

20 ANYA ANGGRAHENI P.H 75 78

21 SILVIANA PUTRI HANDANI 70 76

22 AMELIA WAHYU A.P 70 72

23 N.ELOK BAYU P 71 83

143

158

Lampiran 23

Kunci Jawaban Soal Pretest & Postest

Kunci jawaban soal Pretest:

1. D

��

2. �

?

3. ?

F

4. ˂

5. Lebih besar dari

6. ˂

7. Senilai

8. 18

9. 10

10. ˃

11. ˂

12. ˃

13. AF

�D

14. �D

G

15. Besar/berat

16. Sita, Bayu

17. A

F,

?

C,

?

F

18. G

�F

19. D

��

20. A

?

Kunci jawaban soal postest

1. B

2. A

3. B

4. C

5. B

6. A

7. B

8. D

9. C

10. C

11. D

12. C

13. A

14. D

15. B

16. B

17. C

18. A

19. C

20. C

143

159

skripsi word - repository.uksw.edurepository.uksw.edu/bitstream/123456789/1022/8/t1_292008521... ·...

Documents