SKRIPSI

Pengaruh Motivasi Terhadap Minat Mahasiswa

Untuk Mengikuti PPAk

Disusun oleh :

Indra Rahardian 02.60.0168

FAKULTAS EKONOMI AKUNTANSI

UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA

SEMARANG

2008

ABSTRAKSI

Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) adalah pendidikan lanjutan pada pendidikan tinggi untuk mendapatkan gelar profesi akuntan, yang harus dijalani setelah selesai menempuh pendidikan program sarjana atau strata satu (S1) Ilmu Ekonomi pada Jurusan Akuntansi (Keputusan Mendiknas RI No 179/U/2001). Pendidikan Profesi Akuntansi bertujuan menghasilkan lulusan yang memiliki keahlian di bidang akuntansi dan memberikan kompentensi keprofesiannya. Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) adalah pendidikan yang harus diikuti oleh semua lulusan jurusan akuntansi dari semua perguruan tinggi, baik negeri maupun swasta yang ingin memperoleh gelar akuntan.

Dengan mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) ini diharapkan calon mahasiswa PPAk akan mendapatkan reward atau gaji awal yang lebih tinggi dibandingakn jika dengan tidak mengikuti program tersebut. Tetapi pada kenyataanya asumsi tersebut belum tentu benar. Hal ini menjadi salah satu pertimbangan bagi calon mahasiswa PPAk, apakah akan melanjutkan pendidikan ke PPAk atau memilih untuk langsung terjun kedunia kerja. Hal ini tentunya juga akan dipengaruhi oleh berbagai motivasi lain, di antaranya adalah motivasi kualitas, karir dan ekonomi.

Penelitian ini bertujuan untuk membuktikan pengaruh dari berbagai motivasi, yaitu motivasi kualitas, karir, dan ekonomi terhadap minat mahasiswa untuk mengikuti program pendidikan PPAk. Dari kajian yang dilakukan telah menghasilkan kesimpulan bahwa bahwa motivasi kualitas dan motivasi ekonomi mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap minat mahasiswa untuk mengikuti PPAk. hal ini dapat disebabkan karena adanya dorongan dalam diri mahasiswa tersebut untuk memiliki dan meningkatkan kualitas diri dan kemampuannya dalam bidang yang ditekuninya, khususnya di bidang profesi akuntansi. Sebaliknya dari pengujian yang dilakukan, menyatakan bahwa motivasi karir tidak berpengaruh signifikan terhadap minat mahasiswa untuk mengikuti PPAk. Hal ini mungkin disebabkan adanya pilihan karir lain selain menjadi akuntan profesional dipandang dari sisi pendapatan awal dan jenjang karirnya. Kata kunci : Motivasi, Pendidikan Profesi Akuntan, Minat

DAFTAR ISI

HALAMAN MOTTO ..................................................................................... i

HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iii

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iv

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI............................................ v

KATA PENGANTAR .................................................................................... vi

DAFTAR ISI ................................................................................................... ix

DAFTAR T ABEL .......................................................................................... xii

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Penelitian ................................................................. ..... 1

1.2 Perumusan Masalah .......................................................................... ..... 5

1.3 Tujuan dan Manfaat Penelitian ......................................................... ..... 6

1.3.1. Tujuan Penelitian .................................................................... ..... 6

1.3.2. Manfaat Penelitian .................................................................. ..... 6

1.4 Sistematika Penulisan ....................................................................... ..... 7

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA............................................................... ..... 9

2.1. Landasan Teori.................................................................................. ..... 9

2.1.1. Motivasi ............................................................................. ..... 9

2.1.2. Motivasi Kualitas ............................................................... ..... 10

2.1.3. Motivasi Karir .................................................................... ..... 10

2.1.4. Motivasi Ekonomi.............................................................. ..... 11

2.1.5. Minat .................................................................................. ..... 12

2.1.6. Profesi Akuntan.................................................................. ..... 13

2.1.7. Jalur Pendidikan akuntan di Indonesia............................... ..... 14

2.1.8. Pendidikan Profesi Akuntansi ............................................ ..... 17

ix

2.2 Pengembangan Hipotesis .................................................................. ..... 20

2.2.1. Pengaruh Motivasi Kualitas terhadap Minat Mahasiswa

untuk mengikuti PPAk ................................................................... ..... 20

2.2.2. Pengaruh Motivasi Karir terhadap Minat Mahasiswa

untuk mengikuti PPAk ................................................................... ..... 22

2.2.3. Pengaruh Motivasi Ekonomi terhadap Minat Mahasiswa

untuk mengikuti PPAk ................................................................... ..... 24

2.3 Kerangka Pikir .................................................................................. ..... 25

BAB. III METODOLOGI PENELITIAN ................................................. ..... 27

3.1. Teknik Pengambilan Sampel ............................................................ ..... 27

3.2. Sumber dan Jenis Data ..................................................................... ..... 29

3.3. Definisi Operasional dan Pengukuran Variabel Penelitian............... ..... 29

3.4. Alat Analisis Data ............................................................................. ..... 32

3.4.1 Uji Validitas ........................................................................ ..... 32

3.4.2 Uji Reliabilitas .................................................................... ..... 33

3.4.3. Uji Asumsi Klasik............................................................... ..... 33

3.4.3.1. Uji Normalitas..................................................... ..... 34

3.4.3.2. Uji Heterokedastisitas ......................................... ..... 34

3.4.3.3. Uji Multikolinearitas ........................................... ..... 35

3.4.4. Pengujian Hipotesis............................................................. ..... 35

BAB IV. ANALISA DAN PEMBAHASAN ............................................ ..... 38

4.1. Data Responden ................................................................................ ..... 38

4.1.1. Gambaran Umum Responden ............................................... ..... 38

4.2. Uji Kualitas Data............................................................................... ..... 39

4.2.1. Uji Validitas .......................................................................... ..... 39

4.2.2. Uji Reliabilitas ...................................................................... ..... 42

4.3. Deskripsi Variabel ............................................................................ ..... 43

x

4.4. Uji Asumsi Klasik............................................................................. ..... 48

4.5.1. Uji Normalitas....................................................................... ..... 48

4.5.2. Uji Heterokedastisitas ........................................................... ..... 49

4.5.3. Uji Multikolinearitas ............................................................. ..... 50

4.5. Uji Hipotesis ..................................................................................... ..... 52

4.6.1. Uji Hipotesis 1 ...................................................................... ..... 52

4.6.2. Uji Hipotesis 2 ...................................................................... ..... 53

4.6.3. Uji Hipotesis 3 ...................................................................... ..... 55

BAB V. PENUTUP.................................................................................... ..... 56

5.1. Simpulan ........................................................................................... ..... 56

5.2. Keterbatasan...................................................................................... ..... 57

5.3. Saran.................................................................................................. ..... 57

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ ..... 58

LAMPIRAN

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 4.1 Jumlah Responden dalam Penelitian..................................... 39

Tabel 4.2 Hasil Pengujian Validitas...................................................... 40

Tabel 4.3 Hasil Pengujian Reliabilitas ................................................. 42

Tabel 4.4 Deskripsi Variabel................................................................. 43

Tabel 4.5 Usia Mahasiswa .................................................................... 45

Tabel 4.6 IPK ........................................................................................ 46

Tabel 4.7 Angkatan ............................................................................... 46

Tabel 4.8 Pekerjaan Ortu....................................................................... 47

Tabel 4.9 Hasil Uji Normalitas (belum normal) ................................... 48

Tabel 4.10 Hasil Uji Normalitas (sudah normal) .................................... 49

Tabel 4.11 Hasil Uji Heteroskedastisitas ................................................ 50

Tabel 4.12 Hasil Uji Multikolinieritas .................................................... 51

Tabel 4.13 Hasil Pengujian Regresi ........................................................ 52

xii

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Penelitian

Akuntansi merupakan salah satu jurusan di fakultas ekonomi yang banyak

diminati oleh mahasiswa saat ini. Dari hasil penelitian basuki (dalam Benny, dkk,

2006) menyebutkan bahwa rata-rata mahasiswa memilih jurusan akuntansi,

didorong oleh keinginan mereka untuk menjadi profesional di bidang akuntansi.

Selain itu mereka juga termotivasi oleh anggapan bahwa akuntan di masa

mendatang lebih dibutuhkan oleh banyak organisasi dan perusahaan, khususnya di

Indonesia.

Pendidikan akuntansi harus menghasilkan akuntan yang profesional

sejalan dengan perkembangan kebutuhan akan jasa akuntansi pada abad

mendatang. Pendidikan tinggi akuntansi yang tidak menghasilkan seorang yang

profesional sebagai akuntan tentunya tidak laku dipasaran tenaga kerja Sundem,

1993 (dalam widyastuti, dkk, 2004).

Ada tiga indikator yang harus dimiliki oleh setiap anggota profesi dalam

mewujudkan profesionalismenya yaitu pengetahuan, keterampilan dan etika.

Ketiga indikator tersebut kepada calon akuntan selama mereka menempuh mata

kuliah di perguruan tinggi. Semua mata kuliah yang membentuk profesionalisme

tersebut seharusnya diakomodasikan dalam kurikulum. Kurikulum yang ada saat

ini dianggap oleh banyak pakar akuntansi masih sangat kurang memadai

(Machfoedz, 1998). Menurut Novin and Tucker 1993. Denins and Turner 1995.

2

dan Siegel dan kulesza 1995. (dalam machfoedz, 1998). Mereka berpendapat

bahwa kurikulum tersebut harus diperbaiki untuk menjadikan lulusan akuntansi

memilki kriteria sebagai profesional. Sikap profesionalisme tersebut dapat

diwujudkan dalam sikap dan tindakan etisnya. Sikap dan perilaku etis akuntan

akan sangat mempengaruhi posisinya di masyarakat pemakai jasa.

Menurut Sundem, 1993 (dalam Benny, dkk, 2006) pendidikan akuntansi

harus menghasilkan akuntan yang profesional sejalan dengan perkembangan

kebutuhan akan jasa akuntansi pada abad mendatang. Pendidikan tinggi akuntansi

yang tidak menghasilkan seorang profesionalisme sebagai akuntan tentunya tidak

akan laku di pasaran tenaga kerja. Namun demikian menurut penelitian Basuki,

1997 (dalam Benny, 2006) beberapa waktu belakangan ini, muncul banyak kasus

dalam profesi akuntan, yang dilakukan oleh oknum-oknum tertentu dalam profesi

akuntan, sehingga dengan demikian timbul keraguan atas keandalan pendidikan

tinggi akuntansi dalam menghasilkan tenaga akuntan yang profesional.

Pemberian gelar akuntan di Indonesia didasarkan kepada undang-undang

No. 34 tahun 1954, yang menyatakan bahwa gelar diberikan kepada lulusan

perguruan tinggi negeri yang ditunjuk pemerintah dan perguruan tinggi negeri

yang memenuhi syarat untuk menghasilkan akuntan atas proses pendidikannya.

Dengan demikian, terlihat adanya ketidakadilan diantara perguruan tinggi,

terutama diantara perguruan tinggi negeri dan swasta di Indonesia. Menurut

Machfoed, 1998 (dalam benny, dkk, 2006) proses perolehan gelar akuntan yang

bersifat diskriminatif tersebut, akan mempunyai beberapa kelemahan diantara

adalah tidak meratanya tingkat profesionalisme di pasar tenaga kerja.

3

Sejak dimulainya pelaksanaan program Pendidikan Profesi Akuntansi

(PPAk) yang ditandatangi pada tanggal 28 maret 2002 dalam Nota Kesepahaman

(MoU), maka gelar akuntan bukan lagi dimonopoli oleh perguruan tinggi negeri

(PTN) tertentu yang diberi hak istimewa oleh Departemen Pendidikan Nasional

(Depdiknas), tetapi sudah menjadi hak bersama bagi semua perguruan tinggi, baik

negeri maupun swasta. Machfoed (1998: 111) (dalam Widyastuti, dkk ,1994).

Dengan dikeluarkannya kedua surat keputusan tersebut, pendidikan

akuntansi Indonesia secara resmi memiliki pendidikan berbasis profesi. Selama ini

pendidikan akuntansi hanya menitikberatkan pada aspek akademis sehingga aspek

pendidikan profesi yang juga sangat penting terkesan tidak mendapat perhatian.

Samiaji, 2004 dalam Widyastuti, dkk, (2004).

Pendidikan profesi akuntansi (PPAk) penting bagi mahasiswa jurusan

akuntansi sebab PPAk dapat memberikan kontribusi untuk menjadi seorang

akuntan yang professional. Dengan begitu diharapkan mahasiswa dapat

mempunyai motivasi terhadap minat untuk mengikuti PPAk, yang diharapkan

dapat mencapai tujuan yang diinginkan.

Penelitian ini dimotivasi oleh beberapa penelitian yang terdahulu

diantaranya yaitu:

1. Penelitian Widyastuti, dkk, (2004) yang meneliti tentang pengaruh

motivasi (motivasi kualitas, motivasi karir dan motivasi ekonomi)

terhadap minat mahasiswa untuk mengikuti PPAk di enam, universitas

di Yogyakarta. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa motivasi karir

merupakan faktor yang signifikan mempengaruhi minat mahasiswa

4

untuk mengikuti PPAk, dan adanya perbedaan minat untuk mengikuti

PPAk antara mahasiswa tingkat awal dan mahasiswa tingkat akhir.

2. Penelitian oleh Benny, dkk, (2006) yang meneliti hal yang sama

dengan Widyastuti, dkk, (2004), penelitian tersebut meneliti pada

perguruan tinggi negeri dan swasta yang ada di kota Padang, Sumatra

Barat. Dalam penelitian tersebut penulis menguji kemungkinan

terjadinya minat antara mahasiswa yang belum mendapatkan mata

kuliah auditing dengan mahasiswa yang sudah memperoleh mata

kuliah auditing. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya perbedaan

yang signifikan antara mahasiswa yang belum mengambil mata kuliah

auditing dan mahasiswa yang sudah mengambil mata kuliah auditing

terhadap minat untuk mengikuti PPAk, hal ini disebabkan karena

mahasiswa yang belum mengambil mata kuliah auditing belum

mengerti PPAk dan apa yang didapatkan setelah mengikuti PPAk,

sedangkan mahasiswa yang telah mengambil mata kuliah auditing

telah mengerti dan memahami PPAk tentang kelebihan yang

didapatkan yang nantinya akan berguna saat terjun ke dunia kerja.

3. Penelitian yang dilakukan oleh Machfoedz (1998) mengenai faktor-

faktor yang mempengaruhi mahasiswa untuk mengikuti Ujian

Sertifikat Akuntan Publik (USAP), dimana menunjukan bahwa minat

mahasiswa untuk mengikuti USAP disasarkan pada motivasi kualitas

dibandingkan dengan motivasi karir dan motivasi ekonomi. Dengan

adanya motivasi kualitas tersebut, maka bisa diprediksi secara

5

intuitive, bahwa para peminat USAP akan banyak diikuti oleh

mahasiswa yang merasa latar belakang kualitas pendidikan selama

menempuh kuliah di S-1 masih kurang memadai.

Pada penelitian ini meneliti tentang pengaruh motivasi yaitu motivasi

karir, motivasi ekonomi, motivasi kualitas terhadap minat mahasiswa untuk

mengikuti PPAk. Penelitian ini berjudul “Pengaruh motivasi terhadap minat

mahasiswa untuk mengikuti PPAk” yang dilakukan di tiga perguruan tinggi

yang terakreditasi dengan nilai A di Semarang yaitu UNIKA Soegijapranata,

Universitas Diponegoro ( UNDIP ), Universitas Islam Sultan Agung

(UNISSULA)

1.2 Perumusan Masalah

Penelitian tentang motivasi mahasiswa untuk mengikuti PPAk

menunjukkan bahwa faktor motivasi merupakan faktor yang kemungkinan besar

berperan dalam menentukan minat seorang mahasiswa untuk mengikuti PPAk.

Pendidikan profesi akuntansi penting bagi mahasiswa akuntansi sebab PPAk

dapat kontribusi untuk menjadi seorang akuntan yang profesional. Mengingat

pentingnya PPAk bagi mahasiswa akuntansi maka diperlukan motivasi dari dalam

diri mahasiwa terhadap minat untuk mengikuti PPAk. Berdasarkan latar belakang

masalah yang telah diuraikan diatas, permasalahan yang ada dapat dirumuskan

sebagai berikut :

a. Apakah Motivasi Kualitas berpengaruh terhadap minat mahasiwa

untuk mengikuti PPAk ?

6

b. Apakah Motivasi Karir berpengaruh terhadap minat mahasiwa untuk

mengikuti PPAk ?

c. Apakah Motivasi Ekonomi berpengaruh terhadap minat mahasiwa

untuk mengikuti PPAk ?

1.3 Tujuan dan Manfaat Penelitian

1.3.1 Tujuan Penelitian

a. Untuk mengetahui apakah motivasi kualitas berpengaruh terhadap

minat mahasiswa untuk mengikuti PPAk.

b. Untuk mengetahui apakah motivasi karir berpengaruh terhadap minat

mahasiswa untuk mengikuti PPAk.

c. Untuk mengetahui apakah motivasi ekonomi berpengaruh terhadap

minat mahasiswa untuk mengikuti PPAk.

1.3.2 Manfaat Penelitian

1. Bagi peneliti

a. Peneliti sudah tentu diharapkan dapat mendukung penelitian-

penelitian terdahulu mengenai pengaruh motivasi terhadap minat

mahasiswa akuntansi untuk mengikuti PPAk.

b. Menambah bukti yang kuat mengenai pengaruh motivasi terhadap

minat mahasiwa untuk mengikuti PPAk.

2. Diharapkan akan menjadi masukan yang penting bagi Perguruan

Tinggi Negeri (PTN) tertentu yang diberi hak istimewa oleh

Depdiknas bahwa gelar akuntan bukan lagi monopoli dengan

dimulainya pelaksanaan Pendidikan Profesi Akuntansi.

7

1.4 Sistematika Penulisan

Untuk mempermudah pemahaman terhadap isi skripsi ini maka dibuat

suatu sistematika penelitian tersebut :

BAB I PENDAHULUAN

Bab ini merupakan pendahuluan yang menguraikan latar belakang

masalah, perumusan masalah, tujuan penelitian, dan manfaat

penelitian, kerangka pikir serta sistematika penelitian dalam penelitian

ini.

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

Bab ini merupakan tujuan pustaka dan pengembangan hipotesis yang

menguraikan berbagai teori konsep dan penelitian sebelumnya yang

relevan sampai dengan hipotesis yang dikembangkan dalam penelitian

ini, serta definisi dan pengukuran variabel yang diperlukan dalam

penelitian.

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

Bab ini merupakan metode penelitian yang berisi mengenai populasi

dan sampel penelitian dan jenis data yang akan digunakan gambaran

umum objek penelitian, serta metode analisis data.

BAB IV ANALISIS DATA

Bab ini merupakan hasil dan analisa data yang akan menguraikan

berbagai perhitungan yang diperlukan untuk menjawab

permasalahan yang diajukan dalam penelitian ini.

8

BAB V PENUTUP

Bab ini merupakan kesimpulan, keterbatasan, dan implikasi dari

analisis yang telah dilakukan pada bagian sebelumnya.

9

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Landasan Teori

2.1.1 Motivasi

Setiap manusia yang berusia produktif bekerja karena ada

dorongan dari dalam diri setiap individu, dorongan tersebut memotivasi

mereka untuk bekerja dan berkarier. Menurut robbins (1996) dalam

Kunartinah, (2003), motivasi adalah kesediaan untuk mengeluarkan

tingkat upaya yang tinggi kearah tujuan organisasi yang dikoordinasikan

oleh kemampuan itu untuk memenuhi suatu kebutuhan individu.

Menurut Widyastuti, dkk, (2004) motivasi seringkali diartikan

sebagai dorongan. Dorongan atau tenaga tersebut yang menggerakan

manusia untuk bertingkah laku di dalam perbuatannya yang mempunyai

tujuan tertentu. Dari definisi diatas dapat dilihat bahwa :

1. Motivasi dimulai dari adanya perubahan energi atau tenaga

dalam diri pribadi seseorang.

2. Motivasi ditandai dengan timbulnya perasaan yang mulai

mengarah tingkah laku seseorang.

3. Motivasi ditandai oleh reaksi-reaksi untuk mencapai tujuan.

Motivasi mempunyai dua bentuk yaitu motivasi positif dan

motivasi negatif. Swasta dan Sukatjo, 1991 (dalam benny, dkk, 2004)

mengemukakan bahwa :

10

1. Motivasi positif, merupakan proses untuk mempengaruhi orang

lain dengan cara memberikan penambahan tingkat kepuasan

kerja tertentu, misalnya dengan memberikan insentif atau

tambahan penghasilan.

2. Motivasi negatif, merupakan proses untuk mempengaruhi orang

lain dengan cara menakut-nakuti atau mendorong seseorang

untuk melakukan sesuatu secara paksa.

2.1.2 Motivasi Kualitas

Motivasi kualitas adalah dorongan yang timbul dalam diri

seseorang untuk memilki dan meningkatkan kualitas diri dan

kemampuannya dalam bidang yang ditekuninya sehingga dapat

melaksanakan tugas dengan baik dan benar (widyastuti, dkk, 2004)

2.1.3 Mtivasi Karir

Menurut Hall (1986) dalam Kunartinah, (2003) karir dapat

diartikan sebagai rangkaian sikap dan perilaku yang berhubungan dengan

perjalanan kerja seseorang sepanjang perjalanan hidupnya.

Karir dapat dilihat dari berbagai cara :

1. Posisi yang dipegang individu dalam suatu jabatan di suatu

perusahaan dalam kurun waktu tertentu

2. Dalam kaitannya dengan mobilitas dalam suatu organisasi.

3. Tingkat kemapanan kehidupan seseorang setelah mencapai

tingkatan umur tertentu yang ditandai dengan penampilan

dan gaya hidup seseorang.

11

Gittman dan Mcdaniel (1995) dalam Latief (2001) yang diadaptasi

oleh Widyastuti, dkk, (2004) mengemukakan bahwa keefektifan suatu

karir tidak hanya ditentukan oleh individu saja tetapi juga oleh organisasi

itu sendiri yang terlihat dalam empat tahapan karir yaitu :

a. Entry merupakan tahap awal pada saat seseorang memasuki suatu

lapangan pekerjaan/organisasi

b. Tahap pengembangan keahlian dan teknis

c. Midcareer years yaitu suatu tahap dimana seseorag mengalami

kesuksesan dan peningkatan kinerja.

d. Late career merupakan suatu tahap dimana kinerja seseorang

sudah stabil.

Dengan penjelasan diatas maka dapat disimpulkan bahwa motivasi

karir merupakan dorongan yang timbul dalam diri seseorang untuk

meningkatkan kemampuan pribadinya dalam rangka mencapai kedudukan,

jabatan, atau karir yang lebih baik dari sebelumnya.

2.1.4 Motivasi Ekonomi

Penghargaan finansial merupakan salah satu bentuk sistem

pengendalian manajemen. Untuk memastikan bahwa segenap elemen

karyawan dapat mengarahkan tindakannya terhadap pencapaian tujuan

perusahaan, maka manajemen memberikan balas jasa atau reward dalam

berbagai bentuk, termasuk didalamnya financial reward atau penghargaan

finansial Samiaji, 2004 (dalam Widyastuti, dkk, 2004)

12

Dari penjelasan di atas, motivasi ekonomi merupakan dorongan

yang timbul dalam diri seseorang untuk meningkatkan kemapuan

pribadinya dalam rangka untuk mencapai penghargaan finansial yang

diinginkan. Secara umum penghargaan finansial terdiri atas penghargaan

langsung (pembayaran gaji pokok, gaji dari lembur, opsi saham, bonus)

dan penghargaan tidak langsung (asuransi, pembayaran liburan, tunjangan

biaya sakit, program pensiun).

2.1.5 Minat

Minat adalah suatu keinginan yang didorong oleh suatu hal berupa

pengamatan dan perbandingan dengan kebutuhan yang dinginkan (benny,

dkk, 2006)

Minat adalah kecenderungan hati yang tinggi terhadap sesuatu.

Selanjutnya kamus buku besar bahasa Indonesia mendefinisikan minat

sebagi keinginan untuk memperhatikan atau melakukan sesuatu.

Slameto, (1995) menyatakan bahwa minat adalah suatu rasa dan

suatu ketertarikan pada sesuatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang

menyuruh dan timbul tidak secara tiba-tiba atau spontan. Melainkan

timbul akibat partisipasi, pengetahuan dan kebiasaan. Minta juga

mengartikan terhadap situasi yang dihubungkan dengan kebutuhan atau

keinginan sendiri.

Dengan begitu, dari beberapa definisi pengertian diatas, dapat

disimpulkan ada beberapa hal yang perlu diperhatikan pada minat, yaitu:

13

a. Minat dianggap suatu perantara faktor-faktor motivasional yang

mempunyai dampak pada suatu perilaku.

b. Minat menunjukan seberapa keras seseorang berani mencoba

melakukan sesuatu.

c. Minat menunjukan seberapa banyak upaya yang direncanakan

sseorang untuk melakukan sesuatu.

2.1.6 Profesi Akuntan

Profesi akuntan adalah semua bidang pekerjaan yang

mempergunakan keahliah dibidang akuntansi, termasuk bidang pekerjaan

akuntan publik, akun intern yang bekerja pada perusahaan industri,

keuangan atau dagang, akuntan yang bekerja di pemerintah, dan akuntan

sebagai pendidik Regar, 2003, (dalam Benny, dkk, 2006).

Dalam arti sempit, profesi akuntan adalah lingkup pekerjaan yang

dilakukan oleh akuntan publik yang lazimnya terdiri dari pekerjaan audit,

akuntansi, pajak dan konsultan manajemen.

Profesi Akuntan biasanya dianggap sebagai salah satu bidang

profesi seperti organisasi lainnya, misalnya Ikatan Dokter Indonesia (IDI).

Supaya dikatakan sebagai profesi ia harus memilki beberapa syarat

sehingga masyarakat sebagai objek dan sebagai pihak yang memerlukan

profesi, mempercayai hasil kerjannya. Adapun ciri profesi menurut

Harahap (1991) adalah sebagai berikut :

1) Memilki bidang ilmu yang ditekuninya yaitu yang merupakan

pedoman dalam melaksanakan profesinya.

14

2) Memiliki kode etik sebagai pedoman yang mengatur tingkah laku

anggotanya dalam profesi itu.

3) Berhimpun dalam suatu organisasi resmi yang diakui oleh

masyarakat atau pemerintah.

4) Keahliannya dibutuhkan oleh masyarakat.

5) Bekerja bukan dengan motif komersial tetapi didasarkan kepada

fungsinya sebagai kepercayaan masyarakat.

Persyaratan ini semua harus dimiliki oleh profesi akuntan sehingga

berhak disebut sebagai salah satu profesi.

2.1.7 Jalur Pendidikan Akuntan di Indonesia

Sebelum adanya program PPAk ( atau sebelum tahun 2001), di

Indonesia ada 2 jalur untuk mendapat gelar akuntan dengan nomer

register. Yaitu:

I. Fakultas Ekonomi Negeri

Bagi mereka yang ingin menjadi Akuntan sekaligus berhak

memakai gelar Akuntan dapat memasuki jalur Fakultas Ekonomi

Negeri yang telah mempunyai jurusan akuntansi seperti UI Jakarta,

UGM Yogyakarta, UNPAD Bandung, UNDIP Semarang, USU Medan,

UNBRAW, Malang, UNSYIAH Aceh, dan lain-lain.

Untuk berhak memakai gelar Akuntan, mereka yang telah lulus

Sarjana Ekonomi jurusan Akuntansi dapat membuat permohonan

tertulis kepada Panitia Persamaan Ijasah Akuntansi disertai Ijasah

Sarjana dan pasfoto kepada BPKP ji Jakarta

15

Proses permohonan ini adalah untuk mendapatkan nomor Register

Negara dari Panitia Persamaan Ijasah Akuntan. Dengan keluarnya

nomor Register ini maka otomatis Sarjana Ekonomi yang bersangkutan

berhak memakai gelar Akuntan dengan nomor Register yang diberikan.

II. Fakultas Ekonomi Swasta

Untuk mendapat gelar Akuntan, seorang yang kuliah di Fakultas

Ekonomi Swasta memilki beberapa pendapat dengan lulusan Fakultas

Ekonomi Negeri. Kalau alumni FE Negeri dapat langsung meminta

nomer Register maka alumni FE Swasta harus melalui beberapa tahap

sesuai dengan SK Dirjen Pendidikan Tinggi No.28/Dikti Kep/1986

tanggal 6 Juli 1986 sebagai berikut:

1. Sarjana Ekonomi Negara

Untuk menjadi Sarjana Ekonomi Negara maka seorang

alumni FE Swasta memilki jalur yang berbeda yang

didasarkan pada status perguruan tinggi yang bersangkutan,

apakah terdaftar, diakui atau disamakan. Namun prinsipnya

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan telah memberikan

kelonggaran bagi alumni Perguruan Tinggi Swasta untuk

lulus ujian-ujian Negara seperti melalui ujian negara cicilan.

Perbedaan antara status diatas sebenarnya hanya terletak

pada pengujiannya, kalau status Perguruan Tinggi yang

bersangkutan terdaftar, pengujiannya 50 % berasal dari

Perguruan Tinggi yang bersangkutan, selebihnya dari

16

Kopertis. Kalau statusnya diakui, pengujiannya 75 % dari

Perguruan Tinggi yang bersangkutan, selebihnya dari

Kopertis. Kalau statusnya disamakan, pengujiannya 100 %

dari Perguruan Tinggi yang bersangkutan. Kalau seorang

sudah lulus ujian negara untuk Sarjana Ekonomi/Sarjana

Mudanya maka yang bersangkutan berhak mengikuti Ujian

Negara Akuntansi.

2. Ujian Negara Akuntansi

Ujian Negara Akuntansi (UNA) diselenggrakan oleh

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan melalui

Konsorsium Ilmu ekonomi dengan bimbingan Panitia Ahli

Pertimbangan Persamaan Ijasah Akuntansi. UNA ini

dilakukan dua tingkat yaitu:

i. UNA dasar

UNA dasar dapat diikuti oleh mereka yang

berpendidikan Fakultas Ekonomi Swasta jurusan

Akuntansi minimal terdaftar pada Kopertis dengan

kualifikasi minimal 110 SKS dengan Indeks Prestasi

(IP) minimal 2 dan niali rata-rata C untuk tiap mata

kuliah yang diujikan. Adapun mata kuliah yang

diujikan adalah sebagai berikut:

1. Statistik Deskriptif dan Interfensial

2. Akuntansi Dasar, Intermediate, dan Lanjutan.

17

3. Akuntansi Biaya

4. Pembelanjaan

ii. UNA Profesi

UNA profesi dapat diikuti oleh mereka yang sudah

lulus UNA Dasr dan sudah lulus ujian negara sarjana

Ekonomi jurusan Akuntansi. Adapaun mata kuliah yang

diujikan adalah:

1. Auditing

2. Controllership

3. Teori Akuntansi

4. Akuntansi Pemerintah

5. Sistem Akuntansi

6. Perpajakan

2.1.8 Pendidikan Profesi Akuntansi

Pada hakekatnya pendidikan merupakan suatu usaha yang

dilakukan oleh manusia untuk meningkatkan taraf hidup yang lebih

sempurna. Pendidikan juga merupakan kekuatan yang sangat dinamis yag

sangat berpengaruh terhadap perkembangan fisik, mental, etika dan

seluruh aspek dalam kehidupan manusia. Pendidikan adalah salah satu

faktor besar yang mempunyai peran dalam kehidupan berbangsa dan

bernegara, karena pendidikan dapat mendorong dan menentukan maju atau

mundurnya proses pembangunan bangsa dalam segala bidang.

18

Dalam undang-undang No 2 / 1989 tentang pendidikan nasional,

menyatakan bahwa pendidikan merupakan usaha sadar untuk menyiapkan

peserta didik melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, dan latihan untuk

rencana dimasa yang akan datang.

Pendidikan akuntansi di Indonesia diatur melalui Kepmendikbud

No 056 / U / 1999 tentang penyelenggaraan profesi akuntansi, yang

berlaku mulai tanggal 30 maret 1999. Menurut keputusan menteri

pendidikan dan nasional republik Indonesia Pendidikan Profesi Akuntansi

(PPA) adalah pendidikan tambahan pada jalur pendidikan sekolah setelah

program sarjana ilmu ekonomi pada program studi akuntansi Benny, dkk

(2006).

Jadi setelah mahasiswa mengikuti pendidikan profesi akuntansi,

mereka diwajibkan untuk mengikuti Ujian Sertifikat Akuntan Publik

(USAP) yang merupakan salah satu syarat untuk ijin praktek akuntan

publik. Ujian sertifikat akuntan publik adalah adalah ujian yang harus

diikuti oleh semua sarjana jurusan akuntansi yang ingin menambah atau

menyandang gelar akuntan publik.

Menurut Benny, dkk, (2006) mahasiswa yang berhak memakai

gelar akuntan harus mendaftarkan ke Departemen Keuangan untuk

mendapatkan nomer register.

Seorang akuntan yang mempunyai nomer register, bisa memilih

karir profesi sebagai:

1. Akuntan Publik : dengan memiliki KAP atau berkerja di KAP

19

2. Pemeriksaan Intern : dengan bekerja di bagian pemeriksaan

intern pada perusahaan swasta atau (BUMN).

3. Auditor pemerintah : dengan bekerja di BPKP (Badan Pengawas

Keuangan dan Pembangunan).

4. Financial accountant : dengan bekerja dibagian akuntansi

keuangan suatu perusahaan.

5. Cost Accountant : denagn bekerja di bagian akuntansi biaya suatu

perusahaan.

6. Management Accountan : dengan bekerja di bagian akuntansi

manajemen suatu perusahaan.

7. Tax accountant : dengan bekerja di bagian perpajakan.

8. Akuntan pendidik : dengan bekerja sebagai dosen di perguruan

tinggi negeri maupun swasta.

Mas’ud Mahfoedz (1998) menyatakan beberapa keuntungan atas

diberlakukannya peraturan untuk mengikuti USAP bisa diperoleh oleh

para akuntan dan calon akuntan di Indonesia. Meliputi :

1. Dengan USAP maka diharapkan ada standart kualitas para

akuntan publik

2. Dengan USAP akan diperoleh suatu proses yang adil untuk

menjadi akuntan publik bagi lulusan perguruan tinggi negeri

maupun perguruan tinggi swasta.

3. Dengan USAP maka akan menghambat laju pertumbuhan

akuntan publik asing yang berpraktik di Indonesia.

20

2.2 Pengembangan Hipotesis

2.2.1 Pengaruh Motivasi Kualitas terhadap Minat mahasiswa untuk

mengikuti PPAk

Motivasi kualitas merupakan Motivasi kualitas adalah dorongan

yang timbul dalam diri seseorang untuk memiliki dan meningkatkan

kualitas diri dan kemampuannya dalam bidang yang ditekuninya

sehingga dapat melaksanakan tugas dengan baik dan benar. Sedangkan

minat adalah suatu rasa dan suatu ketertarikan pada sesuatu hal atau

aktivitas, tanpa ada yang menyuruh dan timbul tidak secara tiba-tiba

atau spontan. Melainkan timbul akibat partisipasi, pengetahuan dan

kebiasaan. Minta juga mengartikan terhadap situasi yang dihubungkan

dengan kebutuhan atau keinginan sendiri.

Penelitian yang dilakukan Yusuf, 2000 (dalam Benny, dkk, 2006)

untuk mengetahui kualitas lulusan jurusan akuntansi, menyatakan

bahwa mutu lulusan dari penerapan kurikulum program S-1 jurusan

akuntansi yang berlaku selama ini sering dipertanyakan, lebih-lebih

jika bekerja atau membuka kantor akuntan publik. Kemampuan lulusan

pada umumnya dipandang kurang memadai. Elemen kualitas dan

kompensasi merupakan hal yang sangat diperhatiakn dalam profesi

akuntansi, khususnya profesi akuntan publik. Bahkan elemen ini

dimasukan dalam standar audit. Standar umum auditing yang pertama

menyatakan bahwa: Audit harus dilaksanakan oleh seorang atau lebih

21

yang memiliki keahlian dan pelatihan teknis yang cukup sebagai

seoarang auditor.

Munawir, 1999 (dalam Widyastuti, dkk, 2004) menyatakan bahwa

kompensasi auditor ditentukan oleh tiga faktor berikut:

1. Pendidikan formal tingkat universitas, yaitu dengan menjadi

Sarjana Ekonomi jurusan Akuntansi. Namun saat ini

diharuskan bagi lulusan Sarjana Ekonomi jurusan Akuntansi

baik itu dari perguruan tinggi negeri maupun Swasta untuk

mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk)

2. Pelatihan teknis dan pengalaman dalam bidang auditing, antara

lain memilki pengalaman kerja di Kantor Akuntan Publik

minimal 3 tahun

3. Pendidikan profesional yang berkelanjutan selama mengalami

karir sebagai auditor, dengan mengikuti seminar, lokakarya dan

Simposium Nasional Akuntansi (SNA).

Seorang auditor juga harus menguasai ilmu pengetahuan yang

lain seperti ekonomi perusahaan, ekonomi moneter, manajemen

perusahaan, pemasaran, hukum dagang, hukum pajak, akuntansi biaya,

sistem akuntansi, bahasa inggris dan sebagainya. Berdasarkan hasil

uraian diatas mengenai kualitas calon akuntan maka dapat diajukan

hipotesis sebagai berikut :

H1 : Semakin tinggi motivasi kualitas mahasiswa maka akan

semakin tinggi minat mahasiswa untuk mengikuti PPAk.

22

2.2.2 Pengaruh Motivasi Karir terhadap Minat mahasiswa untuk

mengikuti PPAk

Menurut Hall (1986) dalam Widyastuti, dkk, (2004) karir dapat

diartikan sebagai rangkaian sikap dan perilaku yang berhubungan

dengan perjalanan kerja seseorang sepanjang perjalanan hidupnya.

Gittman dan Mcdaniel (1995) dalam Latief (2001) yang diadaptasi

oleh Widyastuti, dkk, (2004) mengemukakan bahwa keefektifan suatu

karir tidak hanya ditentukan oleh individu saja tetapi juga oleh

organisasi itu sendiri yang terlihat dalam empat tahapan karir yaitu :

a. Entry merupakan tahap awal pada saat seseorang memasuki

suatu lapangan pekerjaan/organisasi

b. Tahap pengembangan keahlian dan teknis

c. Midcareer years yaitu suatu tahap dimana seseorag mengalami

kesuksesan dan peningkatan kinerja.

d. Late career merupakan suatu tahap dimana kinerja seseorang

sudah stabil.

Dengan penjelasan diatas maka dapat disimpulkan bahwa

motivasi karir merupakan dorongan yang timbul dalam diri seseorang

untuk meningkatkan kemampuan pribadinya dalam rangka mencapai

kedudukan, jabatan, atau karir yang lebih baik dari sebelumnya. Minat

adalah suatu keinginan yang didorong oleh suatu hal berupa

pengamatan dan perbandingan dengan kebutuhan yang dinginkan

23

(benny, dkk, 2006). Dan juga dapat diartikan sebagai kecenderungan

hati yang tinggi terhadap sesuatu. Selanjutnya kamus buku besar

bahasa Indonesia mendefinisikan minat sebagi keinginan untuk

memperhatikan atau melakukan sesuatu.

Intitusi pendidikan mempunyai pengaruh besar terhadap

perkembangan karir seorang akuntan. Siegel, 1991 (dalam Widyastuti,

2004) melakukan penelitian untuk mengetahui hubungan antara

struktur organisasi institusi pendidikan akuntansi dengan

perkembangan profesional selanjutnya bagi para auditor. Penelitian

tersebut menunjukan bahwa struktur organisasi mempunyai pengaruh

signifikan terhadap perkembangan profesi selanjutnya para auditor.

Auditor yang mempunyai latar belakang pendidikan profesional

akuntansi membutuhkan lebih sedikit waktu untuk dipromosikan

menjadi auditor senior atau manajer.

Dalam penelitian terdahulu tentang profesi akuntan

menjelaskan bahwa profesi akuntan merupakan salah satu pilihan karir

yang banyak diminati oleh mahasiswa akuntansi. Hal ini dibuktikan

oleh penelitian Wijayanti, 2000 (dalam Benny, dkk, 2006) yang

menyatakan bahwa mahasiswa akuntansi yang memilih karir sebagai

akuntan publik mengharapkan gaji awal yang tinggi, memperoleh

kesempatan berkembang yang lebih baik dibandingkan dengan karir

yang lain serta memperoleh pengakuan atas prestasi yang telah diraih.

24

Berdasarkan hasil uraian mengenai karir diatas maka dapat diajukan

hipotesis sebagai berikut :

H2 : Semakin tinggi motivasi karir mahasiswa maka akan semakin

tinggi minat mahasiswa untuk mengikuti PPAk.

2.2.3 Pengaruh Motivasi Ekonomi terhadap Minat mahasiswa untuk

mengikuti PPAk

Penghargaan finansial merupakan salah satu bentuk sistem

pengendalian manajemen. Untuk memastikan bahwa segenap elemen

karyawan dapat mengarahkan tindakannya terhadap pencapaian tujuan

perusahaan, maka manajemen meberikan balas jasa atau reward dalam

berbagai bentuk, termasuk didalamnya financial reward atau

penghargaan finansial Samiaji, 2004 (dalam Widyastuti, dkk, 2004).

Dari penjelasan di atas, motivasi ekonomi merupakan dorongan yang

timbul dalam diri seseorang untuk meningkatkan kemapuan pribadinya

dalam rangka untuk mencapai penghargaan finansial yang diinginkan.

Secara umum penghargaan finansial terdiri atas penghargaan langsung

(pembayaran gaji pokok, gaji dari lembur, opsi saham, bonus) dan

penghargaan tidak langsung (asuransi, pembayaran liburan, tunjangan

biaya sakit, program pensiun). Sedangkan minat adalah suatu rasa dan

suatu ketertarikan pada sesuatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang

menyuruh dan timbul tidak secara tiba-tiba atau spontan. Melainkan

timbul akibat partisipasi, pengetahuan dan kebiasaan. Minta juga

25

mengartikan terhadap situasi yang dihubungkan dengan kebutuhan

atau keinginan sendiri.

Stole, 1976 (dalam Benny, dkk, 2006) menyatakan bahwa berkarir

di Kantor Akuntan Publik (KAP) merupakan salah satu karir yang

memberikan penghargaan secara finansial dan pengalaman bekerja

yang bervariasi. Berkarir di Kantor Akuntan Publik dapat

menghasilakan pendapatan yang tinggi atau besar dibandingkan

dengan pendapatan yang diperoleh dari karir yang lain.

Penelitian tentang motivasi ekonomi oleh Albrecht dan Sack, 2000

(dalam Benny, dkk, 2006) menyatakan bahwa salah satu penyebab

menurunnya jumlah mahasiswa akuntansi selama kurun waktu 1995

hingga 1999 yang mencapai 23 % adalah akibat lebih rendahnya gaji

awal pada profesi jika dibandingkan dengan tahun-tahun sebelumnya.

Berdasarkan hasil uraian diatas maka dapat diajukan hipotesis sebagai

berikut :

H3 : Semakin tinggi motivasi ekonomi mahasiswa maka akan

semakin tinggi minat mahasiswa untuk mengikuti PPAk.

2.3 Kerangka Pikir

Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) penting bagi mahasiswa jurusan

akuntansi sebab PPAk dapat memberikan kontribusi untuk menjadi seorang

akuntan yang profesional. Mengingat pentingnya PPAk bagi mahasiswa akuntansi

maka diperlukan motivasi dari dalam diri mahasiswa terhadap minat untuk

mengikuti PPAk. Dalam penelitian ini kerangka pikir akan ditinjau dari pengaruh

26

motivasi secara parsial, yaitu motivasi kualitas, motivasi karir dan motivasi

ekonomi yang akan mempengaruhi minat mahasiswa dalam mengikuti PPAk.

Masing-masing variabel akan mempengaruhi minat mahasiswa untuk mengikuti

PPAk. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat dalam gambar berikut :

Mahasiswa

Motivasi

Motivasi Kualitas

Motivasi Karir

Motivasi Ekonomi

Minat mahasiswa Untuk Mengikuti

Program Pendidikan Akuntansi

(PPAk)

Untuk meningkatkan kualitas dalam bidang yang ditekuninya.

Untuk meningkatkan kemampuan diri dalam mencapai

jabatan yang lebih baik

Mendapatkan penghargaan

financial seperti

pembayaran gaji

27

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Teknik Pengambilan Sampel.

Sampel adalah populasi yang karakteristiknya hendak diselidiki dan

dianggap bisa mewakili keseluruhan populasi. Tehnik pengambilan sampel

pada penelitian ini adalah purposive sampling (pemilihan sampel secara tidak

acak karena peneliti mempunyai tujuan atau target tertentu). Tehnik purposive

sampling ini dibedakan menjadi 2, yaitu :

1. Judment sampling / pemilihan sampel berdasar pertimbangan , yaitu

tipe pemilihan sampel secara tidak acak yang informasinya di

peroleh dengan pertimbangan tertentu

2. Kuota sampling, yaitu pemilihan sampel secara tidak acak yang

dilakukan berdasar kuota atau jumlah tertinggi untuk setiap kategori

dalam sebuah populasi target.

Penelitian ini menetapkan pada mahasiswa tingkat akhir, minimal

sudah pada semester 8 dengan asumsi mereka sudah memiki pengalaman yang

memadai mengenai karir dibidang akuntansi dan sudah memilki perencanaan

karir sesudah berakhirnya studi mereka. Jumlah mahasiswa akhir menurut

www.dikti.org – (Rekapitulasi mahasiswa) angkatan tahun 2002, 2003, 2004

adalah masing-masing sebanyak 100, 104 dan 113 (total sebanyak 317) untuk

UNDIP, sebanyak 203, 235 dan 242 (total sebanyak 680) untuk UNISULLA,

28

dan sebanyak 221, 199 dam 194 (total sebanyak 614) untuk UNIKA. Jumlah

total populasi adalah 1611.

Jumlah sample ditetapkan dengan menggunakan persamaan slovin

dalam Hasan (1999) sebagai berikut :

N n = 1 + Ne²

Keterangan :

n = Jumlah sample

N = Jumlah populasi

e = Batas kesalahan maximal yang toleransi dalam sampel (10%)

Tabel 1

Sampel Penelitian

Sumber: www.Dikti.org

Perguruan tinggi N Sample

UNDIP 317 317 = = 76 1+317(0.1)²

UNISSULA 680 680 = = 87 1+680(0.1)²

UNIKA 614 614 = = 85 1+614(0.1)²

Total 1611 248

29

3.2 Sumber dan Jenis Data.

Populasi adalah sejumlah individu yang paling sedikit mempunyai sifat

yang sama. Sampel adalah sejumlah individu yang jumlahnya kurang dari

jumlah populasi. Penarikan sampel ialah cara pengumpulan data kalau hanya

sebagian elemen dari populasi yang diselidiki. Penelitian ini menggunakan

sumber data primer yang merupakan sumber data yang langsung diperoleh

peneliti dari sumber. Data primer dapat berupa opini subyek, hasil observasi,

hasil pengujian dan kejadian atau kegiatan.

Data primer yang diperlukan dalam penelitian ini adalah data yang

didapat dari jawaban responden terhadap serangkaian pertanyaan yang

diajukan oleh peneliti. Sedangkan responden yang menjawab daftar

pertanyaan tersebut adalah mahasiswa jurusan akuntansi fakultas ekonomi

akuntansi di Jawa Tengah khususnya di Semarang. Dengan pembagian sebesar

76 eksemplar kuesioner untuk Undip, 87 eksemplar kuesioner untuk Unissula,

85 eksemplar kuesioner untuk Unika dengan total sebesar 248 eksemplar

kuesioner.

3.3 Definisi Operasioal dan Pengukuran Variabel Penelitian.

Motivasi yang dimaksud adalah dorongan yang timbul pada diri

seseorang, sadar atau tidak sadar untuk melakukan suatu tindakan dengan

tujuan tertentu. Pada penelitian ini motivasi yang menjadi variabel

independent yaitu :

30

1. Motivasi Kualitas dorongan yang timbul dalam diri seseorang untuk

memilki dan meningkatkan kualitas diri dan kemampuannya dalam

bidang yang ditekuninya sehingga dapat melaksanakan tugas dengan

baik dan benar

2. Motivasi Karir dorongan yang timbul dalam diri seseorang untuk

meningkatkan kemampuan pribadinya dalam rangka mencapai

kedudukan, jabatan, atau karir yang lebih baik dari sebelumnya.

3. Motivasi Ekonomi merupakan dorongan yang timbul dalam diri

seseorang untuk meningkatkan kemapuan pribadinya dalam rangka

untuk mencapai penghargaan finansial yang diinginkan.

Variabel motivasi ini menggunakan instrumen yang diadopsi dari

penelitian terdahulu yang dilakukan widyastuti, dkk, (2004). Instrumen ini

diukur dengan skala likert 5 point yang berisi 30 pertanyaan, dimana untuk

motivasi kualitas, motivasi karir dan motivasi ekonomi masing-masing terdiri

dari 10 item pertanyaan. Sikap responden yang “sangat tidak setuju” diwakili

oleh point (1) yang dapat diartikan bahwa motivasi mahasiswa

rendah,sedangkan sikap responden yang “sangat setuju” diwakili oleh point

(5) yang berarti bahwa motivasi mahasiswa tinggi.

Dalam penelitian ini yang menjadi variabel dependen adalah minat

mahasiswa akuntansi untuk mengikuti PPAk. Minat adalah suatu keinginan

yang didorong oleh suatu hal berupa pengamatan dan perbandingan dengan

kebutuhan yang dinginkan. Minat itu sendiri diharapkan dapat merefleksi

31

mahasiswa di masa yang akan datang. Beberapa hal yang perlu diperhatikan

pada variabel minat ini adalah:

a. Minat dianggap suatu perantara faktor-faktor motivasional yang

mempunyai dampak pada suatu perilaku.

b. Minat menunjukan seberapa keras seseorang berani mencoba melakukan

sesuatu.

c. Minat menunjukan seberapa banyak upaya yang direncanakan sseorang

untuk melakukan sesuatu.

Variabel minat untuk mengikuti PPAk ini menggunakan instrumen

yang diadopsi dari penelitian terdahulu yang dilakukan widyastuti, dkk,

(2004). Variabel ini terdiri dari 5 item pertanyaan yang diukur dengan skala

likert 5 point. Sikap responden yang “sangat tidak setuju” diwakili oleh point

(1) yang dapat diartikan bahwa minat mahasiswa untuk mengikuti PPAk

rendah,sedangkan sikap responden yang “sangat setuju” diwakili oleh point

(5) yang berarti bahwa minat mahasiswa untuk mengikuti PPAk tinggi. Setiap

responden diminta untuk menjawab 5 butir pertanyaan dengan menggunakan

skala kategori yang berkaitan dengan kepuasan dengan lima pilihan jawaban

yaitu (1) Sangat Tidak Setuju, (2) Setuju, (3) Ragu-ragu, (4) Setuju, (5) Sangat

Setuju, artinya semakin tinggi skala, maka semakin tinggi pula minat

mahasiswa untuk mengikuti PPAk.

32

3.4 Alat Analisis Data

Instrumen yang akan digunakan dalam suatu penelitian dapat

dikembangkan sendiri oleh peneliti atau mengadopsi instrument pengukuran

yang telah dikembangakan dan diuji validitasnya oleh peneliti sebelumnya.

Untuk mengukur variabel-variabel motivasi yaitu motivasi kualitas, motivasi

karir dan motivasi ekonomi digunakan model dari Widyastuti, dkk, (2004),

dengan masing-masing variabel menggunakan 10 pertanyaan dan skala likert

lima poin (sangat tidak setuju sampai sangat setuju). Sedangkan variabel

Minat mahasiswa untuk mengikuti PPAk menggunakan instrumen yang

diadopsi oleh Widyastuti, dkk, (2004) dengan menggunakan 5 item

pertanyaan yang diukur dengan skala likert 5 point.

3.4.1 Uji Validitas

Validitas penelitian ditentukan oleh proses pengukuran yang

akurat. Dalam uji validitas digunakan perhitungan dengan product

moment dari Karl Person. Suatu instrumen dikatakan valid apabila

mampu mengukur apa yang diinginkan. Dalam penelitian ini pengujian

validitas dilakukan dengan signifikasi α.

Pengujian validitas ini digunakan terhadap responden untuk

mengetahui apakah instrument penelitian tersebut valid untuk digunakan

dalam penelitian. Uji validitas ini dibantu dengan program SPSS

(Stasrical Package for Sosial Science). Validitas yang diuji

menggunakan corrected item total correlation, yaitu dengan cara

33

mengkorelasi skor setiap item dengan skor totalnya, sedangkan skor total

diperoleh dengan menjumlahkan skor semua pertanyaan.

Dengan kriteria pengujian validitas penelitian sebagai berikut

(Ghozali,2001:135). Tingkat signifikansi (α) adalah 5%

1. Jika r hitung > r tabel, maka pengujian tersebut valid

2. Jika r hitung < r tabel, maka pengujian tersebut tidak valid

3.4.2 Uji Reliabilitas

Reliabilitas adalah sejauh mana hasil suatu pengukuran dapat

dipercaya dan konsisten. Stabil bila dilakukan pengukuran beberapa kali

sehingga data dapat diandalkan. Pengujian dilakukan dengan mengukur

korelasi antara jawaban pertanyaan dengan mengunakan uji statistik

Cronbach’s alpha (α), dan dikatakan reliabel jika memberikan nilai α >

0,6 (Ghozali, 2001 : 133). Pengujian reliabilitas menunjukkan pada

derajat konsistensi suatu alat pengukur di dalam mengukur gejala yang

sama. Suatu alat pengukur dikatakan reliabel jika nilai koefisien alpha

(α) diatas 0,6 untuk setiap kuesioner masing – masing.

3.4.3 Uji Asumsi Klasik

Uji asumsi klasik dilakukan untuk mengetahui apakah data yang

digunakan memenuhi atau tidak beberapa asumsi berikut ini : (1) data

normal, (2) memiliki variansi yang sama, (3) tidak terjadi

34

multikoliniearitas, (4) tidak terjadi autokorelasi. Untuk itu dilakukan

beberapa pengujian berikut ini, yaitu :

3.4.3.1 Uji normalitas

Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah data

berdistribusi normal atau tidak. Dilakukan dengan statistik Kolmogorov-

Smirnov terhadap Unstandadized residual hasil regresi. Data dikatakan

normal jika nilai probabilitas (sig) Kolmogorov-Smirnov lebih besar dari α.

3.4.3.2 Uji heterokedastisitas

Pengujian heterokedastisitas bertujuan untuk menguji apakah

dalam sebuah model regresi terjadi ketidaksamaan varians dari residual

satu pengamatan ke pengamatan yang lain. Jika seluruh faktor gangguan

tidak memiliki varians yang sama atau variannya tidak konstan maka

disebut kondisi varian nir homogin atau heterokedastisitas. Pengujian

heterokedastisitas dalam penelitian ini dilakukan dengan uji Glejser, yaitu

dengan meregresikan nilai kuadrat dari unstandardized residual dengan

variabel independen. Untuk memperbaiki heterokedastisitas yang terjadi

dilakukan transformasi logaritma pada variabel dependen dan independen.

Apabila hasil regresi tersebut menunjukkan probabilitas (sig) koefisien

regresi (β) dari variabel independen lebih besar dari α.

35

3.4.3.3 Uji multikolinearitas

Multikolinearitas terjadi ketika variabel independen - variabel

independen yang ada dalam model berkorelasi satu sama lain. Ketika

korelasi antara variabel independen sangat tinggi maka sulit untuk

memisahkan pengaruh masing-masing variabel independen terhadap

variabel dependen. Kondisi ini akan menyebabkan kita salah dalam

mengambil kesimpulan.

Ada dua cara yang dapat digunakan untuk mendeteksi

multikolinearitas :

a. Melalui nilai t hitung, R2 dan F ratio. Jika R2 tinggi, nilai F ratio

tinggi sedangkan sebagian besar bahkan seluruh koefisien regresi

tidak signifikan maka kemungkinan terdapat multikolinearitas dalam

model tersebut.

b. Melalui tolerance value dan VIF (Variance Inflation Factor). Jika

tolerance value > 0.1 dan VIF ≤ 10 maka tidak terjadi

multikolinearitas.

3.4.4 Pengujian Hipotesis

a. Perumusan Hipotesis

H1 :

H2 :

Semakin tinggi motivasi kualitas maka akan semakin

tinggi minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti

PPAk

Semakin tinggi motivasi karir maka akan semakin

36

H3 :

tinggi minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti

PPAk

Semakin tinggi motivasi ekonomi maka akan semakin

tinggi minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti

PPAk

b. Persamaan regresi tersebut dapat digambarkan sebagai berikut:

β1

β2

β3

Motivasi kualitas

Minat Mahasiswa

Untuk mengikuti PPAk

Motivasi ekonomi

Motivasi karir

c. Pengujian terhadap hipotesis akan memakai regresi berganda

untuk mengetahui terdapat pengaruh yang signifikan antar satu

atau lebih variabel independent terhadap variabel dependent.

Regresi berganda digunakan dalam penelitian ini karena terdapat

3 variabel independen ( X1, X2, X3 ) dan variabel dependent ( Y

). Persamaan regresi liner berganda tersebut dapat dirumuskan

sebagai berikut :

37

Persamaan : Y = β0 + β1X1 + β2X2 + β3X3 + e

Dimana:

Y = Minat

X1 = Motivasi Kualitas

X2 = Motivasi Karir

X3 = Motivasi Ekonomi

β = Koefisien regresi

e = Residual error statictic ( faktor penggangu diluar model )

d. Kriteria keputusan:

H1 diterima jika : 1. Nilai signifikansi (p value) β1 Motivasi

kualitas, β2 Motivasi karir dan β3 Motivasi

ekonomi < α

2. Koefisien β1 Motivasi Kualitas memiliki nilai

positif.

3. Koefisien β2 Motivasi Karir memiliki nilai

positif.

4. Koefisien β3 Motivasi Ekonomi memiliki nilai

positif.

38

BAB IV

ANALISA DAN PEMBAHASAN

4 Data Responden

4.1.1 Gambaran Umum Responden

Sebelum menganalisis jawaban - jawaban responden terhadap keterkaitan

beberapa faktor dalam penelitian ini, terlebih dahulu akan dibahas mengenai

gambaran umum responden. Dalam hal ini akan ditinjau mengenai sesuatu yang

erat hubungannya dengan diri responden secara individual. Gambaran umum

responden diperoleh dari identitas diri responden yang tercantum pada masing –

masing jawaban terhadap kuesioner.

Reponden yang digunakan dalam penelitian ini adalah para mahasiswa

akuntansi yang memliki kriteria sampel yang telah ditentuka oleh peneliti. Yaitu

(1) Peneliti menetapkan pada mahasiswa akuntansi tingkat akhir, minimal sudah

pada semester 8 dengan asumsi mereka sudah memiki pengalaman yang memadai

mengenai karir dibidang akuntansi dan sudah memilki perencanaan karir sesudah

berakhirnya studi mereka, yaitu angakatan 2004, 2003 dan 2002. (2) Peneliti

menetapkan pada mahasiswa akuntansi dari tiga perguruan tinggi negeri dan

swasta di Semarang yang memilki akreditasi A untuk jurusan akuntansi yaitu

Undip, Unissula, dan Unika.

Dari kedua kriteria tersebut, kuesioner yang dijadikan acuan pengolahan data

berjumlah 248, dengan masing – masing pembagian sebesar 76 untuk Undip, 87

untuk Unissula dan 85 untuk Unika.

39

Tabel 4.1

Jumlah Responden Dalam Penelitian

No. Nama Universitas Kuesioner

yang di

bagikan

Kuesioner

yang kembali

Kuesioner

yang dapat

diolah

1. Undip 79 79 76

2. Unissula 91 91 87

3. Unika 86 86 85

TOTAL 256 256 248

Sumber : data primer yang diolah 2008

4.2 Uji Kualitas Data

Uji kualitas data pada penelitian ini meliputi dua uji yaitu uji validitas dan

reliabilitas kuesioner. Pengujian data hasil survei digunakan alat bantu program

SPSS 13.0 for windows. Hasil pengujian kualitas data disampaikan sebagai

berikut :

4.2.1 Uji Validitas

Uji validitas digunakan untuk menguji sejauh mana ketepatan alat ukur

dapat mengungkapkan konsep gejala/kejadian yang diukur. Pengujian validitas

dilakukan dengan menggunakan rumus correlation product moment, yaitu dengan

menghitung korelasi antara score masing-masing butir pertanyaan dengan total

score ( Ghozali, 2001 : 135 ). Variabel Motivasi kualitas, motivasi karir dan

motivasi ekonomi masing-masing terdiri dari 10 item pertanyaan, dan variabel

minat terdiri dari 5 item pertanyaan. Hasil pengujian dengan bantuan program

40

SPSS 13.0 menunjukkan nilai Correlation Pearson masing-masing instrumen

sebagai berikut :

Tabel 4.2 Hasil Pengujian Validitas

corrected item

total correlation r tabel keterangan

Motivasi Kualitas 1 0.709 0.104 VALID 2 0.744 0.104 VALID 3 0.563 0.104 VALID 4 0.591 0.104 VALID 5 0.749 0.104 VALID 6 0.657 0.104 VALID 7 0.667 0.104 VALID 8 0.681 0.104 VALID 9 0.676 0.104 VALID 10 0.702 0.104 VALID

Motivasi Karir 1 0.563 0.104 VALID 2 0.461 0.104 VALID 3 0.567 0.104 VALID 4 0.476 0.104 VALID 5 0.439 0.104 VALID 6 0.418 0.104 VALID 7 0.410 0.104 VALID 8 0.366 0.104 VALID 9 0.363 0.104 VALID 10 0.462 0.104 VALID

Motivasi Ekonomi 1 0.879 0.104 VALID 2 0.722 0.104 VALID 3 0.769 0.104 VALID 4 0.695 0.104 VALID 5 0.356 0.104 VALID 6 0.811 0.104 VALID 7 0.565 0.104 VALID 8 0.766 0.104 VALID 9 0.699 0.104 VALID 10 0.644 0.104 VALID

Minat 1 0.657 0.104 VALID 2 0.606 0.104 VALID

41

3 0.485 0.104 VALID 4 0.417 0.104 VALID 5 0.609 0.104 VALID

Sumber : Data primer yang diolah 2008

Kriteria sebuah indikator dinyatakan valid adalah ( Ghozali, 2001 ) :

a. Bila r hitung positif, serta r hitung > r tabel, maka butir pertanyaan

dinyatakan valid.

b. Bila r hitung negatif, dan/ atau r hitung < r tabel, maka butir

pertanyaan dinyatakan tidak valid.

Pada penelitian dengan tingkat confidence 95% dan derajat kebebasan (df) =

n-2 = 248-2 = 246, r tabel sebesar 0,104. Dari tabel 4.2 diatas diketahui bahwa

nilai korelasi item dengan skor total variabel motivasi kualitas adalah berkisar

0.563-0.749, sehingga semua indikator atau pertanyaan dalam variabel motivasi

kualitas adalah valid. Nilai korelasi item dengan skor total variabel motivasi karir

adalah sebesar 0.363-0.567, sehingga indikator atau pertanyaan dalam variabel

motivasi karir dinyatakan valid. Nilai korelasi item pertanyaan dengan skor total

variabel motivasi ekonomi adalah sebesar 0.356-0.879 sehingga indikator atau

pertanyaan dalam variabel motivasi ekonomi dinyatakan valid. Nilai korelasi item

pertanyaan dengan skor total variabel minat adalah sebesar 0.417-0.657 sehingga

indikator atau pertanyaan dalam variabel minat dinyatakan valid.

42

4.2.2 Uji Reliabilitas

Uji reliabilitas digunakan untuk menguji sejauh mana keandalan suatu alat

pengukur untuk dapat digunakan lagi untuk penelitian yang sama. Suatu kuesioner

dikatakan reliabel bila jawaban seseorang terhadap pertanyaan adalah konsisten

atau stabil dari waktu ke waktu. Pengujian reliabilitas dalam penelitian ini

dilakukan dengan bantuan program SPSS 13.0, dengan uji statistik Cronbach’s

Alpha di mana suatu variabel dikatakan reliabel jika memberikan nilai Cronbach’s

Alpha > 0,60 ( Ghozali, 2001 : 42 ) adalah dengan menggunakan rumus Alpha.

Hasil pengujian reliabilitas untuk masing-masing variabel yang diringkas pada

tabel 4.3 berikut ini.

Tabel 4.3

Hasil Pengujian Reliabilitas

Variabel Alpha Keterangan

Motivasi Kualitas 0.908 Reliabel

Motivasi Karir 0.783 Reliabel

Motivasi Ekonomi 0.915 Reliabel

Minat 0.776 Reliabel Sumber : Data primer yang diolah 2008

Dari hasil pada tabel 4.3 diatas menunjukkan bahwa semua variabel

mempunyai koefisien Alpha yang cukup besar yaitu diatas 0,6. Motivasi kualitas

sebesar 0.908, Motivasi Karir 0.783, Motivasi Ekonomi 0.915, Minat 0.776. Hal

ini berarti bahwa semua instrumen handal atau reliabel. Untuk selanjutnya item-

item pada masing-masing konsep variabel tersebut layak digunakan sebagai alat

ukur dalam pengujian statistik.

43

4.3 Deskripsi Variabel

Diskripsi variabel disini dimaksudkan untuk menganalisis data

berdasarkan atas hasil yang diperoleh dari jawaban responden terhadap masing-

masing indikator pengukur variabel.

Tabel 4.4

Deskripsi Variabel

Variabel Kisaran teoritis

Kisaran aktual

Rata-rata aktual

Keterangan

Motivasi Kualitas 10-50 20-50 35,14 Sedang

Motivasi Karir 10-50 24-50 35,68 Sedang

Motivasi Ekonomi 10-50 20-50 35,33 Sedang

Minat 5-25 10-25 17,81 Sedang

Sumber : Data primer yang diolah 2008

Dari data tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut:

a. Jawaban atas variabel motivasi kualitas yang di berikan oleh responden

cukup beragam. Hal ini terlihat dari kisaran aktual yang berada antara 20-50,

sedangkan kisaran teoritisnya sebesar 10-50 dan rata-rata aktual jawaban

responden adalah sebesar 35,14. Range untuk variabel motivasi kualitas

dapat dikategorikan sebagai berikut :

10,00 – 23,33 : Rendah

23,34 – 36,66 : Sedang

36,67 – 50,00 : Tinggi

44

Dari data diatas dengan rata-rata aktual motivasi kualitas sebesar 35,14, dari

jawaban responden telihat bahwa pengaruh motivasi kualitas mahasiswa

untuk mengikuti PPAk adalah sedang.

b. Jawaban atas variabel motivasi karir yang di berikan oleh responden cukup

beragam. Hal ini terlihat dari kisaran aktual yang berada antara 24-50,

sedangkan kisaran teoritisnya sebesar 10-50 dan rata-rata aktual jawaban

responden adalah sebesar 35,68. Range untuk variabel motivasi karir dapat

dikategorikan sebagai berikut :

10,00 – 23,33 : Rendah

23,34 – 36,66 : Sedang

36,67 – 50,00 : Tinggi

Dari data diatas rata-rata aktual motivasi karir sebesar 35,68 kondisi ini

menunjukkan pengaruh motivasi karir mahasiswa untuk mengikuti PPAk

adalah sedang.

c. Jawaban atas variabel Motivasi Ekonomi yang di berikan oleh responden

cukup beragam. Hal ini terlihat dari kisaran aktual yang berada antara 20-50,

sedangkan kisaran teoritisnya sebesar 10-50 dan rata-rata aktual jawaban

responden adalah sebesar 35,33. Range untuk variabel motivasi ekonomi

dapat dikategorikan sebagai berikut:

10,00 – 23,33 : Rendah

23,34 – 36,66 : Sedang

36,67 – 50,00 : Tinggi

45

Dari data diatas rata-rata motivasi ekonomi sebesar 35,33 kondisi ini

menunjukkan pengaruh motivasi ekonomi mahasiswa untuk mengikuti

PPAk adalah sedang.

d. Jawaban atas variabel minat yang di berikan oleh responden cukup beragam.

Hal ini terlihat dari kisaran aktual yang berada antara 10-20, sedangkan

kisaran teoritisnya sebesar 5-25 dan rata-rata aktual jawaban responden

adalah sebesar 17,81. Range untuk variabel minat dapat dikategorikan

sebagai berikut :

5,00 – 11,66 : Rendah

11,67 – 18,33 : Sedang

18,34 – 25,00 : Tinggi

Dari data diatas rata-rata aktual minat sebesar 17,81 kondisi ini

menunjukkan minat mahasiswa untuk mengikuti PPAk adalah sedang

Data mengenai gambaran responden tersebut selanjutnya akan ditinjau

terhadap karakteristik mereka untuk mendapatkan gambaran yang jelas sehingga

tidak menimbulkan pengaruh yang bias terhadap hasil penelitian ini.

Tabel 4.5

Usia mahasiswa

Usia n M.Kua M.Kar M.Ek Minat 21 th 46 35.19 36.78 35.09 17.96 22 th 16 35.87 36.06 37.81 18.25 23 th 163 35.42 36.01 35.61 17.89 24 th 23 32.52 33.85 32.17 16.69 Total 248 35.14 35.68 35.33 17.81

Sumber : Data primer yang diolah 2008

46

Tabel 4.5 menunjukan bahwa mahasiswa pada usia 22 th lebih mempunyai

minat dibandingkan usia 21 th, 23 th dan 24 th. Keterangan yang dapat diberikan

adalah karena pada usia 22 th seharusnya sudah menyelesaikan pendidikan S1nya.

Maka mereka sudah mempersiapkan akan melanjutkan kemana setelah kualiahnya

selesai.

Tabel 4.6

IPK

IPK n M.Kua M.Kar M.Ek Minat < 2,5 68 33.50 34.40 33.35 17.34

2,5 - 2,7 29 36.62 37.65 36.62 18.41 2,7 – 3,0 84 35.78 35.61 35.94 17.94

> 3 67 35.36 36.24 36.03 17.88 Total 248 35.14 35.68 35.33 17.81

Sumber : Data primer yang diolah 2008

Tabel 4.6 menunjukkan bahwa mahhasiswa dengan IPK 2,5 - 2,7 lebih

mempunyai minat untuk mengikti PPAk dibandingkan mahasiswa dengan IPK

< 2,5; 2,7 – 3,0; >3. Penjelasan yang dapat diberikan adalah kerena mahasiswa

dengan IPK 2,5 - 2,7 paling merasa membutuhkan tambahan pendidikan yang

lebih dibandingkan dengan IPK < 2,5; 2,7 – 3,0; >3 karena pada mahasiswa ini

sudah cukup memilki pengetahuan yang lebih memadai dari pendidikan S1nya.

Tabel 4.7

Angkatan

Angkatan n M.Kua M.Kar M.Ek Minat 2002 38 34.10 35.92 34.18 17.58 2003 145 35.25 36.12 35.39 17.76 2004 65 35.51 34.57 35.88 18.06 Total 248 35.14 35.68 35.33 17.81

Sumber : Data primer yang diolah 2008

47

Tabel 4.7 menunjukkan bahwa mahasiswa angakatan 2004 mempunyai

minat lebih dibandingkan dengan mahasiswa angakatan 2003 dan 2002.

penjelasan yang dapat diberikan adalah karena pada mahasiswa angakatan 2003

dan 2002 kebanyakan sudah mempunyai pekerjaan sampiungan selain kuliahnya,

jadi pada mahasiswa ini melupakan untuk meningkatkan pendidikan profesinya

dan mereka beranggapan bahwa mereka sudah dapat menghasilkan sesuatu tanpa

harus meningkatkan pendidikanya kejenjang yang lebih tinggi.

Tabel 4.8

Pekerjaan Ortu

Pekerjaan n M.Kua M.Kar M.Ek Minat wiraswasta 92 34.83 36.68 34.99 17.76

Militer 37 34.78 35.73 34.70 17.76 Pns 52 36.31 35.48 35.96 18.42

Lain - lain 67 34.86 34.45 35.67 17.45 Total 248 35.14 35.68 35.33 17.81

Sumber : Data primer yang diolah 2008

Tabel 4.8 menunjukkan bahwa mahasiswa dengan pekerjaan orang tua

sebagai PNS lebih mempunyai minat dibandingkan dengan mahasiswa dengan

pekerejaan orang tua sebagai wiraswasta, Militer dan Lain-lain. Penjelasan yang

dapat diberikan adalah karena mahasiswa dengan pekerjaan sebagai PNS lebih

diberi semangat oleh orang tua mereka karena mereka beranggapan bahawa anak

mereka harus mempunyai pendidikan yang lebih tinggi untuk menjalan profesinya

sebagai akuntan dan mendapatkan kesempatan untuk kehidupan yang lebih baik.

48

4.4 Uji Asumsi Klasik

Model regresi tersebut menjadi model yang sahih, sebelumnya perlu

dilakukan uji asumsi klasik untuk memastikan bahwa multikolinieritas,

heterokedastisitas tidak terdapat dalam penelitian ini dan data yang dihasilkan

berdistribusi normal yaitu sebagai berikut :

4.4.1 Uji Normalitas

Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah data yang digunakan

telah berdistribusi normal. Disamping uji tersebut pengujian normalitas dalam

penelitian ini juga menggunakan pengujian Kolmogorov-Smirnov. Berdasar

hasil yang ditunjukkan maka hasil uji normalitas dapat dilihat pada tabel

sebagai berikut :

Pengaruh Motivasi Kualitas, Motivasi Karir, dan Motivasi Ekonomi

terhadap Minat

Tabel 4.9

Hasil Uji Normalitas (belum normal) Tests of Normality

Kolmogorov-Smirnov(a) Statistic df Sig. Unstandardized Residual .072 248 .003

a Lilliefors Significance Correction Sumber : Data primer diolah, 2008

Tabel 4.9 di atas menunjukkan data mula-mula dengan jumlah observasi

248 menunjukkan data belum berdistribusi normal terlihat dari nilai

Kolmogorov-Smirnov. Sig signifikan pada nilai 0,003 yaitu signifikan pada

tingkat < 5% artinya nilai Kolmogorov-Smirnov hitung < nilai signifikansi jadi

data tersebut belum berdistribusi normal. Karena data tersebut belum

49

terdistribusi normal, maka untuk menormalkan data dilakukan dengan cara

menghilangkan nilai observasi yang ekstrim (diihat dari tabel extreme value

dari hasil uji normalitas), setelah itu dilakukan pengujian kembali terhadap

unstandardized residual. Setelah menghilangkan data observasi yang ekstrim

atau outlier sebesar 0,4%(case processing-missing), hasilnya dapat dilihat

pada tabel 4.10 sebagai berikut :

Tabel 4.10

Hasil Uji Normalitas (sudah normal)

Tests of Normality

Kolmogorov-Smirnov(a) Statistic df Sig. Unstandardized Residual .053 247 .092 a Lilliefors Significance Correction Sumber : Data primer diolah, 2008

Dapat dilihat dari tabel 4.10 terlihat bahwa Kolmogorov-Smirnov. Sig

signifikan pada nilai 0,092 dengan jumlah observasi 247, yaitu signifikan pada

tingkat >5% artinya nilai Kolmogorov-Smirnov hitung > nilai signifikansi jadi

data tersebut berdistribusi normal.

4.4.2 Uji Heteroskedastisitas

Uji Glejser Test digunakan untuk mendeteksi ada tidaknya

heteroskedasitisitas. Glejser menyarankan untuk meregresikan nilai variabel

bebas terhadap absolute residual. Berdasar hasil penelitian, maka hasil uji

heteroskedastisitas dapat ditunjukkan dalam tabel-tabel sebagai berikut :

50

Pengaruh Motivasi Kualitas, Motivasi Karir dan Motivasi Ekonomi

terhadap Minat

Tabel 4.11

Hasil uji Heteroskedastisitas

Coefficients(a)

a Dependent Variable: ABS_RES_2

Sumber : Data primer diolah, 2008

Berdasar hasil yang ditunjukkan dalam tabel 4.11 tersebut nampak bahwa

semua variabel bebas menunjukkan hasil yang tidak signifikan (p-value >

0,05), sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel bebas tersebut tidak terjadi

heteroskedastisitas dalam varian kesalahan. Heteroskedastisitas digunakan

untuk melihat ada tidaknya gejala heteroskedastisitas. Uji ini bertujuan untuk

mengkaji apakah dalam model regresi terjadi ketidaksamaan variance dari

residual data yang ada, karena model regresi yang baik adalah yang tidak

mengalami gejala heteroskedastisitas.

Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients

Model

B Std. Error Beta t Sig.

1 (Constant) 1.217 .066 18.415 .000 KUANEW -.039 .026 -.248 -1.503 .134 KARNEW -.013 .013 -.063 -.989 .324 MEKNEW .025 .026 .157 .950 .343

4.4.3 Uji Multikoliniaritas

Pengujian multikolinearitas dilakukan dengan menggunakan regresi

berganda menggunakan SPSS. Gejala multikolinearitas dapat diukur dengan

menggunakan tolerance atau VIF. Jika tolerance kurang dari 0,1 maka

51

mengindikasikan adanya masalah multikoleneritas. Ghozali (2001)

mengatakan bahwa multikolineritas terjadi apabila VIF melebihi angka 10. Uji

Multikoliniaritas dalam penelitian ini dengan melihat nilai Variance Inflation

Factor (VIF) dalam tabel-tabel sebagai berikut :

Tabel 4.12

Hasil Uji Multikoliniaritas Coefficients(a)

Collinearity Statistics Model

Tolerance VIF

1 KUANEW .149 6.727 KARNEW .997 1.003 MEKNEW .149 6.734 a Dependent Variable: MINNEW Sumber : Data primer diolah, 2008

Tabel hasil uji multikolineritas pada tabel 4.12 menunjukan bahwa ketiga

variabel yaitu variabel motivasi kualitas, motivasi karir dan motivasi ekonomi

bebas mulitikolineritas dengan variabel bebas lainya, karena motivasi kualitas

nilai tolerancenya sebesar 0,149 > 0,1. Kemudian nilai VIF 6,727 < 10, motivasi

karir nilai tolerancenya sebesar 0,997 > 0,1. Kemudian nilai VIF 1,003 < 10

motivasi ekonomi nilai tolerancenya sebesar 0,149 > 0,1. Kemudian nilai VIF

6,734 < 10.

52

4.5 Uji Hipotesis

Tabel 4.13 Hasil Pengujian Regresi

Coefficients

a.Dependent Variable: MINNEW Sumber : data primer yang diolah 2008

Unstandardized Coefficients

Standardized Coefficients

Model

B Std. Error Beta t Sig.

1 (Constant) -.037 .103 -.365 .715 KUANEW .276 .041 .542 6.795 .000 KARNEW -.007 .020 -.010 -.339 .735 MEKNEW .181 .041 .353 4.417 .000

4.5.1 Uji Hipotesis 1

Hasil pengujian hipotesis diatas dalam penelitian ini menerangkan bahwa

semakin tinggi Motivasi kualitas maka akan semakin tinggi minat mahasiswa

untuk mengikuti PPAk.

Persamaan Regresi 1: Minat = β0 + β1 Motivasi kualitas + e

Minat = - 0,037 + 0,276 Motivasi Kualitas + 0,041

Daftar tabel 4.13 diatas merupakan hasil output dimana diketahui bahwa

nilai signifikasi t sebesar 0,000 nilai tersebut lebih kecil dari tingkat signifikasi

(α) yang digunakan yaitu 0,05. Koefisien motivasi kualitas menunjukkan nilai

yang positif yaitu sebesar 0,276 terhadap minat mahasiwa dalam mengikuti

PPAk. Hal ini dapat disimpulkan bahwa hipotesis 1 diterima, berarti apabila

semakin tinggi motivasi kualitas akan semakin tinggi minat mahasiswa unuk

mengikuiti PPAk.

53

Hasil penelitian ini mendukung penelitian Benny (2006) yang juga

menemukan bahwa semakin tinggi motivasi kualitas maka akan semakin

tinggi minat mahasiswa untuk mengikuti PPAk. Hal ini dapat disebabkan

karena adanya dorongan dalam diri mahasiswa tersebut untuk memiliki dan

meningkatankan kualitas diri dan kemampuanya dalam bidang yang

ditekuninya sehingga dapat melaksanakan tugas dengan baik. Juga dengan

adanya tuntutan transparansi dipasar modal yang merupakan salah satu prinsip

dari Good Corporate Goverment ( GCG ) menjadi dorongan bagi mahasiswa

untuk meningkatkan kualitas diri dan kemampuanya.

Menurut Machfoedz (1998) menemukan bahwa para peminat USAP akan

banyak diikuti oleh mahasiswa yang merasa latar belakang kualitas pendidikan

selama menempuh kuliah di S-1 masih kurang memadai, karena pendidikan

akuntansi harus menghasilkan akuntan yang profesional sejalan dengan

perkembangan kebutuhan akan jasa akuntansi pada abad mendatang.

Pendidikan tinggi akuntansi yang tidak menghasilkan seorang profesionalisme

sebagai akuntan tentunya tidak akan laku di pasaran tenaga kerja.

4.5.2 Uji Hipotesis 2

Hipotesis 2 di dalam penelitian ini menerangkan bahwa semakin baik motivasi

karir maka akan semakin tinggi minat mahasiswa untuk mengikuti PPak.

Persamaan Regresi 2 : Minat = β0 + β1 Motivasi Karir + e

Minat = - 0,037 + ( - 0,007 ) Motivasi Karir + 0,020

Daftar tabel 4.13 diatas merupakan hasil output dimana diketahui bahwa

nilai signifikasi t sebesar 0,735 nilai tersebut lebih besar dari tingkat

54

signifikasi (α) yang digunakan yaitu 0,05. Koefisien Motivasi Karir

menunjukkan arah yang negatif yaitu sebesar – 0,007 terhadap minat

mahasiswa. Hal ini dapat disimpulkan bahwa hipotesis 2 tidak diterima,

karena dalam kriteria penerimaan hipotesis selain nilai t harus lebih keci dari

(α), dan nilai koefisien harus bernilai positif. Berarti apabila semakin tinggi

Motivasi karir tidak akan semakin tinggi minat mahasiswa untuk mengikuti

PPAk.

Penjelasan yang dapat diberikan adalah sebagai berikut, Widyastuti, dkk,

2004, menyebutkan bahwa rata-rata mahasiswa memilih jurusan akuntansi,

didorong oleh keinginan mereka untuk menjadi profesional di bidang

akuntansi dan mengharapkan gaji yang lebih tinggi. Hal ini sesuai dengan

jawaban dari para responden atas pertanyaan no 6 yang berisikan bahwa

mengikuti PPAk berguna untuk mendapatkan pekerjaan dengan starting salary

atau gaji awal yang tinggi, dari data responden didapat hanya 9,6 % yang

menjawab tidak setuju dan sangat tidak setuju sedangkan 90,4 % lainya

menjawab setuju dan sangat setuju. Pada kenyataannya gaji awal yang

diterima oleh para calon akuntan profesional tidak tinggi, hal ini dudukung

oleh penelitain Albrecht dan Sack, 2000 (dalam Benny, dkk, 2006) yang

menyatakan bahwa salah satu penyebab menurunnya jumlah mahasiswa

akuntansi karena lebih rendahnya gaji awal dibandingkan dengan profesi lain,

dan tidak ada promosi tentang kebutuhan akuntan profesional pada massa

mendatang. Hal ini yang menyebabkan hipotresis 2 tidak diterima.

55

4.5.3 Uji Hipotesis 3

Hipotesis 3 di dalam penelitian ini menerangkan bahwa semakin baik motivasi

ekonomi maka akan semakin tinggi minat mahasiswa untuk mengikuti PPak.

Persamaan Regresi 2 : Minat = β0 + β1 Motivasi Ekonomi + e

Minat = - 0,037 + 0,181 Motivasi Ekonomi+ 0,041

Daftar tabel 4.13 diatas merupakan hasil output dimana diketahui bahwa

nilai signifikasi t sebesar 0,000 nilai tersebut lebih kecil dari tingkat signifikasi

(α) yang digunakan yaitu 0,05. Koefisien Motivasi Ekonomi menunjukkan

arah yang positif yaitu sebesar 0,181 terhadap minat mahasiswa. Hal ini dapat

disimpulkan bahwa hipotesis 3 diterima, karena dalam kriteria penerimaan

hipotesis selain nilai t harus lebih keci dari (α), nilai koefisien harus bernilai

positif. Berarti apabila semakin tinggi Motivasi Ekonomi maka akan semakin

tinggi minat mahasiswa untuk mengikuti PPak.

Hasil ini nampak terkait dengan motivasi dasar manusia untuk memenuhi

segala kebutuhannya termasuk kebutuhan fisik yang lebih mengandalkan pada

pemenuhan kebutuhan ekonomi.

Motivasi ekonomi ini akan juga menjadi salah satu keputusan seseorang untuk

meraih tentang pendidikan formal yang lebih tinggi dan mendapatkan

penghargaan financial ( gaji ) yang lebih baik diantaranya dengan melalui

PPAk.

56

BAB V

PENUTUP

Setelah dilakukan analisis data pada bab IV maka pada pada bab V ini akan

disimpulkan hasil dari analisis dan dirumuskan saran-saran yang diharapkan akan

berguna bagi mahasiswa, khususnya mahasiswa akuntansi.

5.1. Simpulan

1. Berdasarkan hasil dari uji hipotesis 1, dapat disimpukan bahwa semakin

tinggi motivasi kualitas maka akan semakin tinggi minat mahasiwa

untuk mengikuti PPak.

2. Berdasarkan hasil dari uji hipotesis 2, dapat disimpukan bahwa semakin

tinggi motivasi karir maka tidak akan semakin tinggi minat mahasiwa

untuk mengikuti PPak.

3. Berdasarkan hasil dari uji hipotesis 3, dapat disimpukan bahwa semakin

tinggi motivasi ekonomi maka akan semakin tinggi minat mahasiwa

untuk mengikuti PPak.

57

5.2. Keterbatasan

Penelitian ini masih memiliki beberapa keterbatasan yang

kemungkinan dapat mempengaruhi hasil penelitian. Adapun keterbatasan yang

dapat mempengaruhi hasil penelitian yaitu penelitian yang dilakukan hanya

dalam lingkup yang sempit yaitu pada tiga perguruan tinggi yang terakreditasi

A yaitu Unika, Undip dan Unissula. Penelitian ini menggunakan sampel

angkatan 2002, 2003 dan 2004, sedangkan seharusnya angakatan 2002 dan

2003 sudah meyelesaikan pendidikan S1 nya.

5.3. Saran

1. Diharapkan pada penelitian mendatang menggunakan sample yang lebih

besar, dengan menggunakan sample pada perguruan tinggi yang tidak

hanya terakreditasi A.

2. Diharapkan penelitian dimasa mendatang dapat memilih calon responden

angkatan awal dan akhir sehingga dapat membandingkan minat mana yang

lebih besar.

3. Bagi penyelenggara PPAk diharapkan perlu adanya promosi tentang

prediksi kebutuhan akuntan profesional yang lebih besar dimasa datang

sehingga diharapkan minat mahasiswa untuk mengikuti PPAk akan

bertambah.

58

DAFTAR PUSTAKA

Benny dan Yuskar. 2006 “Pengaruh Motivasi Terhadap Minat Mahasiswa Untuk

Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk)”, Simposium Nasional

Akuntansi IX.

Ghozali, imam. 2001 ”Aplikasi Analisis Multivariate Dengan Program SPSS”

Semarang : Badan penerbit Universitas Diponegoro

Harahap, Sofyan Syafri. 1991. “Auditing Kontemporer”. Edisi Pertama,

Erlangga, Jakarta

Hasan, Iqbal. 1999. “Pokok – pokok materi : Statistik 2 (Statistik Inferensial)”,

Jakarta:Bumi aksara

Kunartinah. 2003. “Perilaku Mahasiswa Akuntansi Di STI Stikubank Semarang

Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Pemilihan Karir Sebagai

Akuntan Publik. Jurnal bisnis dan ekonomi, Vol. 10, No 2, September

2003, Hal 182 - 197

Machfoedz, Mas’ud. 1998. “Survey Minat Mahasiswa Untuk Mengikuti Ujian

Sertifikat Akuntan Publik (USAP)”, Jurnal Ekonomi dan Bisnis

Indonesia, Volume 13 No 4.

Machfoedz, Mas’ud. 1997. “Strategi Pendidikan Akuntansi Menyiapkan Lulusan

Menghadapi Perubahan Lingkungan Menyongsong Abad 21”, Visi

kajian dan jurnal fakultas Ekonomi unika soegijapranata,hal 23-31.

59

Widyastuti, Suryaningsum dan Juliana. 2004. “Pengaruh Motivasi Terhadap

Minat Mahasiswa Untuk Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi”.

Simposium Nasional Akuntansi VII.

Sulisyanto, H Sri dan Clara Susilawati, 2006, “Metode Penulisan Skripsi”,

Semarang: Universitas Katolik Soegijapranata.

Identitas responden

Nama:..........................................................................( Boleh tidak diisi )

Mohon beri tanda (√) untuk menjawab pertanyaan berikut ini.

Jenis Kelamin : ( ) Laki-laki ( ) Perempuan

Usia : ( ) 21 ( ) 22 ( ) 23 ( ) 24

Asal perguruan tinggi : ( ) Undip ( ) Unissula ( ) Unika

IPK saat ini : ( ) < 25 ( ) 2.5-2,7 ( ) 2,7 – 3,0 ( ) >3

Angkatan : ( ) 2004 ( ) 2003 ( ) 2002

Pekerjaan orang tua saat ini : ( ) Wiraswasta ( ) Militer ( ) Pns ( ) Lain-lain

Petunjuk pengisian :

Pengisian daftar pertanyaan ini dilakukan dengan memilih jawaban yang paling sesuai

dengan persepsi saudara terhadap survei minat mahasiswa unuk mengikuti Pendidikan

Profesi Akuntan ( PPAk ).

Berilah tanda silang (X) pada salah satu kolom yang anda anggap tepat dengan butir –

butir isian sebagi berikut :

1 2 3 4 5

1. Sangat Tidak Sertuju

2. Tidak Setuju

3. Ragu-ragu

4. Setuju

5. Sangat Setuju

MOTIVASI KUALITAS ( Sumber: Sri Wahyuni Widyastuti Dkk, 2004 )

Motivasi kualitas adalah dorongan yang timbul dalam diri seseorang untuk memilki dan

meningkatkan kualitas diri dan kemampuannya dalam bidang yang ditekuninya sehingga

dapat melaksanakan tugas dengan baik dan benar

Bagaimana pandangan saudara mengenai motivasi kualitas dalam mempengaruhi minat

saudara untuk mengikuti PPAk. Jawablah dengan memberikan tanda (√) pada

pernyataan-pernyataan berikut ini.

No. Pertanyaan STS TS R S SS 1. Untuk mendapatkan pengetahuan tentang isu-

isu kebijakan dan peraturan akuntansi terkini.

2. Untuk meningkatkan pengetahuan perpajakan dan pengaruh terhadap keputusan keuangan dan manajerial.

3. Untuk meningkatkan pengetahuan organisasional dan lingkungan bisnis.

4. Untuk meningkatkan kemampuan analisis, decision making dan problem solving.

5. Untuk meningkatkan keahlian dalam mengaplilaksikan pengetahuan akuntansi untuk memecahkan masalah-masalah riil dalam kehidupan sehari-hari.

6. Untuk meningkatkan kemampuan interpersonal, seperti kemampuan bekerjasama dalam kelompok.

7. Untuk meningkatkan pengetahuan dalam bidang keuangan.

8. Untuk meningkatkan kemampuan berkomunikasi baik verbal maupun tertulis.

9. Untuk meningkatkan pengetahuan dalam akuntansi manajemen seperti penganggaran, penilaian kerja dan sebagainya.

10. Untuk meningkatkan kualitas dalam praktik audit.

STS TS R S SS

MOTIVASI KARIR ( Sumber: Sri Wahyuni Widyastuti Dkk, 2004 )

Motivasi karir merupakan dorongan yang timbul dalam diri seseorang untuk

meningkatkan kemampuan pribadinya dalam rangka mencapai kedudukan, jabatan, atau

karir yang lebih baik dari sebelumnya.

Bagaimana pandangan saudara mengenai motivasi karir dalam mempengaruhi minat

saudara untuk mengikuti PPAk. Jawablah dengan memberikan tanda (√) pada

pernyataan-pernyataan berikut ini.

No. Pertanyaan STS TS R S SS 1. Untuk meningkatkan kesempatan promosi

jabatan.

2. Untuk mendapatkan pekerjaan yang sesuai dengan latar belakang pendidikan

3. Untuk mampu menyelesaikan beban pekerjaan yang diberikan dengan baik

4. Untuk mendapatkan perlakuan profesional dari atasan, rekan dan bawahan di lingkungan pekerjaan.

5. Untuk kemampuan berprestasi dalam pekerjaan.

6. Untuk meningkatkan rasa profesionalisme dan kebanggan terhadap profesi akuntansi.

7. Untuk meningkatkan rasa tanggung jawab pekerjaan dalam kaitan dengan klien, rekan seprofesi dan masyarakat secara umum.

8. Untuk memperluas akses dan jaringan ( Network ) dengan dunia kerja.

9 Untuk mendapatkan pengetahuan berkaitan dengan isu-isu dunia kerja di profesi akuntansi terkini.

10 Untuk mendapatkan pengetahuan berkaitan dengan peran dan tanggungjawab yang akan dimiliki ketika berada ditengah-tengah masyarakat.

STS TS R S SS

MOTIVASI EKONOMI ( Sumber: Sri Wahyuni Widyastuti Dkk, 2004 )

Motivasi ekonomi merupakan dorongan yang timbul dalam diri seseorang untuk

meningkatkan kemapuan pribadinya dalam rangka untuk mencapai penghargaan finansial

yang diinginkan (Gaji).

Bagaimana pandangan saudara mengenai motivasi ekonomi dalam mempengaruhi minat

saudara untuk mengikuti PPAk. Jawablah dengan memberikan tanda (√) pada

pernyataan-pernyataan berikut ini.

No. Pertanyaan STS TS R S SS 1. Untuk memperoleh pekerjaan dengan gaji

jangka panjang yang besar.

2. Untuk memperoleh pekerjaan dengan fasilitas yang memadai, sperti mobil dan rumah dinas.

3. Untuk mendapatkan pekerjaan yang memberikan tunjangan keluarga.

4. Untuk mendapatkan pekerjaan yang memberikan gaji tambahan ( Diluar gaji pokok, seperti honor ) yang tinggi.

5. Untuk mendapatkan pekerjaan yang memberikan kenaikan gaji setiap periode tertentu.

6. Untuk mendapatkan pekerjaan dengan starting salary atau gaji awal yang tinggi.

7. Untuk mendapatkan pekerjaan yang memberikan fasilitas opsi saham.

8. Untuk mendapatkan pekerjaan yang memilki kebijakan yang jelas dalam pemberian gaji lembur.

9 Untuk mendapatkan pekerjaan yang memberikan program dana pensiun.

10 Untuk mendapatkan pekerjaan yang memberikan bonus akhir tahun yang besar.

STS TS R S SS

MINAT MENGIKUTI PPAk ( Sumber: Sri Wahyuni Widyastuti Dkk, 2004 )

Minat adalah suatu keinginan yang didorong oleh suatu hal berupa pengamatan dan

perbandingan dengan kebutuhan yang dinginkan

Jawablah dengan memberikan tanda (√) pada pernyataan-pernyataan berikut ini.

No. Pertanyaan STS TS R S SS 1. Pendidikan Profesi Akuntansi dapat

membantu perkembangan profesi akuntansi.

2 Saya tertarik untuk mengikuti PPAk karena PPA dapat meningkatkan kualitas calon akuntan.

3 Saya tertarik untuk mengikuti PPAk karena PPA dapat membantu kesuksesan karir dalam profesi akuntansi.

4 Saya tertarik untuk mengikuti PPAk karena PPA merupakan sarana untuk mendapatkan pekerjaan yang memberikan pembayaran finansial yang besar.

5 Saya akan mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi setelah studi saya selesai.