i

HUBUNGAN ANTARA ADVERSITY QUOTIENT DENGAN REGULASI DIRI SISWA

DI MADRASAH ALIYAH DARUSSALAM AGUNG BURING MALANG

SKRIPSI

Diajukan Kepada Dekan Fakultas Psikologi

Universitas Islam Negeri Malang untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh

Gelar Sarjana Psikologi (S.Psi)

Oleh :

Hery Khabibul Ghofar

(10410132)

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI

MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG

2014

ii

LEMBAR PERSETUJUAN

HUBUNGAN ANTARA ADVERSITY QUOTIENT DENGAN REGULASI DIRI SISWA

DI MADRASAH ALIYAH DARUSSALAM AGUNG BURING MALANG

SKRIPSI

Oleh :

Hery Khabibul Ghofar

10410132

Telah Disetujui Oleh:

Dosen Pembimbing

Dr. Siti Mahmudah, M.Si

NIP. 19671029 199403 2001

Tanggal 27 Agustus 2014

Mengetahui

Dekan Fakultas Psikologi

Dr. H. M. Lutfi Mustofa, M.Ag

NIP. 19730710 200003 1 002

iii

HALAMAN PENGESAHAN

HUBUNGAN ANTARA ADVERSITY QUOTIENT DENGAN REGULASI DIRI SISWA

DI MADRASAH ALIYAH DARUSSALAM AGUNG BURING MALANG

SKRIPSI

Dipersiapkan dan disusun oleh:

Hery Khabibul Ghofar 10410132

Telah Dipertahankan di Depan penguji dan Dinyatakan Diterima Sebagai Salah

Satu Persyaratan Dalam Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi (S.Psi)

Tanggal September 2014

SUSUNAN DEWAN PENGUJI TANDA TANGAN

1. Penguji Utama

Dr. Yulia Sholichatun, M.Si ( )

NIP. 19700724 200501 2 003

2. Ketua Penguji

Yusuf Ratu Agung, M.A ( )

3. Sekretaris/ Pembimbing

Dr. Siti Mahmudah, M.Si ( )

NIP. 19671029 199403 2001

Mengesahkan,

Dekan Fakultas Psikologi

Dr. H. M. Lutfi Mustofa,M.Ag

NIP. 197307102000031002

iv

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Hery Khabibul Ghofar

NIM : 10410132

Fakultas : Psikologi

Jurusan : Psikologi

Judul Skripsi : Hubungan Antara Adversity Quotient dengan Regulasi Diri Siswa

Di Madrasah Aliyah Darussalam Agung Buring Malang

Menyatakan bahwa skripsi tersebut adalah karya saya sendiri dan bukan karya orang

lain, baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah

disebutkan sumbernya.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya dan

apabila pernyataan ini tidak benar, saya bersedia mendapat sanksi akademis.

Malang, 27 Agustus 2014

`Penyusun,

Hery Khabibul Ghofar

10410132

v

MOTTO

Pengharapan adalah suatu hal yang harus disertai dengan

wujud nyata, bila hal ini tidak direalisasikan, niscaya sama halnya lamunan

belaka.

vi

HALAMAN PERSEMBAHAN

Teriring rasa syukur kepada Allah SWT........

Karya sederhana ini aku persembahkan kepada ibu dan ayahku tercinta

Tanpa motivasi, dukungan dan doa dari beliau aku tak akan meraih semua ini

Adik2ku tersayang, adik Rina dan adik Riski ditambah

Neha dan Fahmul Ilmi, terima kasih tak terkira hingga kata-kata tak dapat

mewakilinya, suatu saat aku pasti bisa membalas semua kebaikan kalian.

vii

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirrahim

Assalamualaikum wa rahmatullahi wa barakatuh

Alhamdulillah, segala puja dan puji hanyalah milik Allah SWT atas segala

karunia, rahmat, berkah, hidayah serta taufik-Nya kepada kami. Sehingga dengan

segenap tenaga dan pikiran yang telah dikaruniakan-Nya kami dapat menyelesaikan

skripsi dengan judul Hubungan Antara Adversity Quotient dengan Regulasi Diri

Siswa Madrasah Aliyah Darussalam Agung Buring Malang.

Tak luput dari bimbingan manusia terkasih-Nya seraya kami haturkan

sholawat dan salam kepada Nabi Muhammad SAW, keluarga, sahabat, dan para

pengikutnya yang tetap istiqomah memegang teguh keyakinan akan keimanan dan

keislamannya dalam hati.

Akhirnya, kami bisa menyelesaikan skripsi ini, yang semuanya tidak terlepas

dari arahan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu, kami haturkan ucapan terima

kasih yang terdalam kepada :

1. Rektor UIN Maulana Malik Ibrahim Malang yang telah memberikan dukungannya

kepada Fakultas Psikologi.

2. Dekan Fakultas Psikologi UIN Maulana Malik Ibrahim Malang.

3. Ibu Dr. Siti Mahmudah, M.Si, selaku dosen pembimbing skripsi yang telah

membimbing dan meluangkan waktunya sampai terselesaikannya skripsi ini.

4. Dosen-dosen beserta civitas akademika Fakultas Psikologi UIN Maulana Malik

Ibrahim Malang yang telah memberikan bimbingan kepada penulis selama

menempuh masa perkuliahan.

viii

5. Ayahku tercinta Harmudzi dan ibuku Ninik Kutsiyati yang telah bekerja keras dan

mendoakan penulis yang tanpa beliau semua ini tidak bisa diraih.

6. Adik-adikku Rina dan Rizki yang telah memberikan semangat dalam hidupku.

sepupuku Nihayatul dan Fahmi senyummu membuatku bahagia.

7. Teman-teman Himpunan Mahasiswa Islam ( HMI ) UIN Maulana Malik Ibrahim

Malang yang telah memberikan banyak pengalaman kepada penulis.

8. Fajrul Subhan, Huda Nur Aziz, dan M. Antos Riadi yang telah menemani penulis

selama menempuh pendidikan di UIN Maulana Malik Ibrahim Malang.

9. Adik-adik siswa Madrasah Aliyah Darussalam Agung Buring Malang yang telah

mau dijadikan subyek penelitian.

10. Guru-guru beserta civitas akademika Madrasah Aliyah Darussalam Agung Buring

Malang yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan

penelitian.

Semoga Allah memberikan imbalan yang setimpal atas segala bantuan dan

jerih payah yang diberikan kepada penulis hingga terselesaikannya skripsi ini. Penulis

menyadari bahwa penulisan tugas akhir ini jauh dari kesempurnaan dan masih ada

kekurangan. Oleh sebab itu, penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun

dan semoga dapat bermanfaat bagi pembaca, khususnya bagi penulis sendiri.

Wassalamualaikum wa rahmatullahi wa barakatuh.

Malang, 27 Agustus 2014

Penulis

Hery Khabibul Ghofar

ix

DAFTAR ISI

Halaman Judul ........................................................................................... i

Halaman Persetujuan .................................................................................. ii

Halaman Pengesahan .................................................................................. iii

Surat Pernyataan ......................................................................................... iv

Halaman Motto ........................................................................................... v

Halaman Persembahan ................................................................................ vi

Kata Pengantar ............................................................................................ vii

Daftar Isi ..................................................................................................... ix

Daftar Tabel ................................................................................................ xii

Daftar Grafik ............................................................................................... xiii

Daftar Lampiran .......................................................................................... xiv

Abstrak ........................................................................................................ xv

BAB I : PENDAHULUAN ....................................................................... 1

A. Latar Belakang ....................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................................. 11

C. Tujuan Penelitian .................................................................................... 12

D. Manfaat Penelitian .................................................................................. 12

BAB II : TINJAUAN PUSTAKA ........................................................... 13

A. Regulasi Diri ........................................................................................ 13

1. Pengertian Regulasi Diri ................................................................ 13

2. Faktor-Faktor Yang Memengaruhi Regulasi Diri .......................... 14

3. Komponen Regulasi Diri ............................................................... 16

4. Aspek- Aspek Regulasi Diri .......................................................... 18

5. Langkah-langkah Dalam Regulasi Diri ......................................... 20

6. Regulasi Diri Siswa........................................................................ 22

B. Adversity Quotient................................................................................ 24

1. Pengertian Adversity Quotient ..................................................... 24

2. Dimensi-dimensi Adversity Quotient ............................................ 26

x

3. Faktor Pembentuk Adversity Quotient .......................................... 28

4. Tiga Tingkatan Kesulitan .............................................................. 30

5. Karakter Manusia Berdasarkan Tinggi Rendahnya

Adversity Quotient ....................................................................... 31

6. Teori Pendukung Adversity Quotient ........................................... 34

7. Adversity Quotient Siswa .............................................................. 37

C. Hubungan Antara Adversity Quotient Dengan Regulasi Diri .............. 39

D. Hipotesis Penelitian.............................................................................. 43

BAB III : METODE PENELITIAN ........................................................ 44

A. Rancangan Penelitian ............................................................................ 44

B. Identifikasi Variabel Penelitian ............................................................. 45

C. Definisi Operasional ............................................................................. 45

D. Populasi .................................................................................................. 46

E. Sampel .................................................................................................... 47

F. Metode Pengumpulan Data .................................................................... 47

G. Instrumen Penelitian ............................................................................... 48

H. Validitas.................................................................................................. 52

I. Reliabilitas .............................................................................................. 52

J. Analisis data ........................................................................................... 53

BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................... 56

A. Deskripsi Objek Penelitian ................................................................... 56

1. Sejarah MA Darussalam Agung Buring Kota Malang ................... 56

2. Identitas MA Darussalam Agung Buring Kota Malang ................. 56

B. Hasil Penelitian ..................................................................................... 56

1. Pelaksanaan Penelitian .................................................................... 56

2. Uji Hasil Validitas........................................................................... 57

3. Uji Hasil Reliabilitas ....................................................................... 58

4. Kategorisasi Persentase Adversity Quotient dengan Regulasi

Diri .................................................................................................. 59

a. Kategorisasi Adversity Quotient ............................................... 59

b. Kategorisasi Regulasi Diri ........................................................ 61

5. Pengujian Hipotesis ........................................................................ 62

xi

C. Pembahasan........................................................................................... 64

BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN .................................................. 73

A. Kesimpulan ........................................................................................... 73

B. Saran ..................................................................................................... 74

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 76

LAMPIRAN

xii

DAFTAR TABEL

1. Blueprint Skala Adversity Quotient ......................................... 50

2. Blueprint Skala Regulasi Diri ................................................. 51

3. Hasil Uji Validitas Skala Adversity Quotient........................... 57

4. Hasil Uji Validitas Skala Regulasi Diri ................................... 58

5. Reliabilitas Adversity Quotient dan Regulasi Diri ................... 59

6. Rumus Kategorisasi Tingkat Variabel ..................................... 60

7. Kategorisasi Tingkat Adversity Quotient ................................. 60

8. Kategorisasi Tingkat Regulasi Diri .......................................... 61

9. Korelasi Adversity Quotient dengan Regulasi Diri .................. 63

xiii

DAFTAR GRAFIK

1. Tingkat Adversity Quotient ...................................................... 60

2. Tingkat Regulasi Diri ......... ...................................................... 62

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

1. Skala Adversity Quotient ...... ......................................................... i

2. Skala Regulasi Diri ............... ..................................................... . iv

3. Skoring Skala Adversity Quotient ................................................ vi

4. Skoring Skala Regulasi Diri . ..................................................... viii

5. Hasil Uji Skala Adversity Quotient ............................................... x

6. Hasil Uji Skala Regulasi Diri ...................................................... xii

7. Kategorisasi Skala Adversity Quotient ....................................... xiii

8. Hasil Korelasi Adversity Quotient dengan Regulasi Diri ........... xvi

9. Surat Bukti Bimbingan Skripsi.................................................. xvi

10. Surat Bukti Penelitian ........... .................................................... xvii

xv

ABSTRAK

Ghofar, Hery Kh. 2014. Hubungan Antara Adversity Quotient dengan Regulasi Diri

MA Darussalam Agung Buring Malang. Skripsi. Fakultas Psikologi Universitas Islam

Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang.

Pembimbing : Dr. Siti Mahmudah, M.Si

Kata Kunci : Adversity Quotient dan Regulasi Diri

Hasil belajar yang optimal dan prestasi yang tinggi dapat dicapai salah satunya

melalui kemampuan siswa untuk mengatur diri dalam belajarnya. Motivasi tinggi

merupakan hal yang harus dimiliki oleh siswa untuk dapat melakukan regulasi diri

dengan baik. Di tengah masalah yang dihadapi siswa dan untuk dapat mempertahankan

motivasi diri sendiri, dibutuhkan daya juang siswa agar dapat meraih hasil yang

maksimal. Daya juang ini disebut sebagai adversity quotient.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat adversity quotient dan

regulasi diri pada siswa Madrasah Aliyah Darussalam Agung Buring Malang, serta

untuk mengetahui hubungan adversity quotient dengan regulasi diri siswa Madrasah

Aliyah Darussalam Agung Buring Malang.

Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif korelasi yaitu untuk

mengetahui hubungan dari suatu variabel terhadap variabel lainnya. Subyek dalam

penelitian ini adalah siswa Madrasah Aliyah Darussalam Agung Buring Malang yang

berjumlah 50 siswa. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan

skala adversity quotient dan skala regulasi diri. Analisis data yang digunakan adalah

teknik uji korelasional product moment.

Pada penelitian ini ditemukan bahwa mayoritas siswa Madrasah Aliyah

Darussalam Agung Buring Malang mempunyai tingkat adversity quotient yang sedang

yaitu dengan persentase 78% (39 siswa), sedangkan 12% (6 siswa) mempunyai tingkat

adversity quotient yang tinggi, dan 10% (5 siswa) mempunyai tingkat adversity

quotient yang rendah. Untuk tingkat regulasi diri ditemukan bahwa mayoritas siswa

Madrasah Aliyah Darussalam Agung Buring Malang berada pada kategori sedang

dengan persentase 76% (38 siswa), sedangkan 14% (7 siswa) memiliki tingkat regulasi

diri tinggi, dan 10% (5 siswa) memiliki tingkat regulasi rendah. Hasil penelitian

menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan antara adversity

quotient dengan regulasi diri pada siswa MA Darussalam Agung Buring Malang, hal ini

ditunjukkan oleh koefisien korelasi = 0,662 dengan P=0,000 dan berada pada taraf signifikansi 0,01 sehingga P < 0,01, dengan demikian dapat disimpulkan bahwa

hipotesis diterima.

xvi

ABSTRACT

Ghofar, Hery Kh. 2014.The Relationship Between Adversity Quotient with the Self

Regulation of Students in MADarussalam Supreme Buring Malang. Skripsi.

Faculty of Psychology at the State Islamic University (UIN) Maulana Malik

Ibrahim Malang.

Advisor: Dr. Siti Mahmudah, M.Si

Keywords: Adversity Quotient and Self Regulation

Optimal learning results and high achievement can be achieved either through

a student's ability to organize themselves in learning. High motivation is to be

possessed by the student to be able to perform well of self-regulation. In the midst of

the problems faced by the students and to be able to maintain self motivation,

perseverance students needed in order to achieve maximum results. This fighting spirit

is referred to as adversity quotient.

This study aims to determine the level of adversity quotient and self-regulation

in students Madrasah Aliyah Darussalam Supreme Buring Malang, as well as to

determine the relationship of self-regulation adversity quotient with students of

Madrasah Aliyah Darussalam Supreme Buring Malang.

This research uses quantitative correlation study is to determine the

relationship of a variable to another variable. The subjects in this study were students of

Madrasah Aliyah Darussalam Supreme Buring Malang, amounting to 50 students.

Methods of data collection in this study using a scale of adversity quotient and self-

regulation scale. The data analysis technique used is the product moment correlation

test.

This study found that the majority of students of Madrasah Aliyah Darussalam

Supreme Buring Malang have this level of adversity quotient is the percentage was

78% (39 students), whereas 12% (6 students) have high levels of adversity quotient,

and 10% (5 students) have low levels of adversity quotient. To the level of self-

regulation was found that the majority of students of Madrasah Aliyah Darussalam

Supreme Buring Malang in middle category with a percentage of 76% (38 students),

whereas 14% (7 students) have a high degree of self-regulation, and 10% (5 students)

have a level of regulation low. The results showed that there is a significant positive

relationship between adversity quotient with self-regulation in students MA Darussalam

Supreme Buring Malang, this is indicated by the correlation coefficient r xy = 0.662

with P = 0.000 and the significance level was 0.01 so P

xvii

4102.

. .

(UIN) .

:

:

. .

. .

.

.

01

.

. .

( 6) 04 ( 93) 87

. ( 0) 01

( 8) 02 ( 97) 86

. ( 0) 01

P 10111 = 1.664= . >1010P 1.10