iii

PENGESAHAN

SKRIPSI

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI)

MELALUI PEMANFAATAN LKS TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWAPOKOK BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR KUBUS DAN BALOK

PADA SISWA KELAS VIII SEMESTER 2 SMP NEGERI 1 GIRIMARTOTAHUN AJARAN 2009/2010

yang dipersiapkan dan disusun oleh:

LINNA ASTRIYANIA 410 060 279

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji

Pada tanggal

Dan dinyatakan telah memenuhi syarat.

Susunan Dewan Penguji:

1. Drs. Ariyanto M. Pd ( )

2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd ( )

3. Drs. Tjipto Subadi, M.Si ( )

Surakarta, 29 Desember 2010

Disahkan,

Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Dekan

Drs. H. Sofyan Anif, M.Pd

NIK.547

iv

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan

tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat

yang pernah diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah

dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran

dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, 29 Desember 2010

LINNA ASTRIYANI A 410 060 279

v

MOTTO

Jadikan sabar dan sholat sebagai penolongmu. Dan yang demikian itu sungguh

berat kecuali bagi orang-orang yang khusyu’

(Terjemahan Q.S Al-Baqarah: 45)

Mengakui kekurangan diri adalah tenaga untuk kesempurnaan dan terus

mengisi kekurangan adalah keberanian yang luar biasa

(Hamka)

Bila kau menginginkan pengetahuan sebagaimana kau menginginkan udara,

kau akan mendapatkannya

(Socrates)

Tidaklah perlu takut dengan perubahan, tidaklah perlu takut dengan apa yang

telah pergi, cukup lihatlah apa yang tlah bertambah

(Penulis)

vi

SKRIPSI INI KUPERSEMBAHKAN PADA :

Ayah dan Bunda dua bijak dalam hidupku, dengan segala hormat dan

baktiku, terimakasih atas segala kasih sayang, cinta dan pengorbananmu

yang tiada pernah henti, rangkaian tasbih dan dzikir dalam do’a

malammu yang tiada pernah putus mengiringi setiap langkahku.

Serpihan mutiara sedarah, adikku tersayang ”FAEYZA BINTANG

MAULANA” kamu adalah sinar yang menjadi semangat baruku.

Drs. Ariyanto, M. Pd selaku pembimbing I dan Dra. Sri Sutarni, M.Pd

selaku pembimbing II yang selalu memberikan pengarahan, bimbingan

dan dorongan yang sangat penulis butuhkan selama penelitian dan

penyusunan skripsi.

Om n’ Tanteku semua, keponakanku ”Ticka”, Eyang Kakung n’ Eyang

Putri serta keluarga besarku terimakasih atas do’a dan dukungannya.

Thank’s a lot

My Soulmate yang selalu setia dan sabar mendampingi setiap langkahku.

Terimakasih atas semua bimbingan dan supportnya.

Sahabat-sahabatku

Siti, Linda, Yanti, Niwa, Uzy Tante (Astuti), Dita dan semua teman-

teman FKIP Math angkatan ’06 khususnya kelas F begitu banyak

kenangan yang telah kita lalui bersama dan tak akan pernah terlupakan.

Teman-teman kost “Cipto”

Ajeng, Wiwi’ n’ Lita makasih dah mau jadi teman curhatku selama ini

makasih juga buat saran2nya. Widi, Yani, Lia, Rini, Sofi, Lala, Wiji,

Siwi, Novi dan Dani makasih buat canda tawanya selama di kos, luv U

all.

Almamaterku “ Universitas Muhammadiyah Surakarta”

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan segala rahmat, hidayah dan karunia–Nya. Sholawat serta salam

terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena

dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Eksperimentasi Pembelajaran Dengan

Menggunakan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted

Individualization (TAI) Melalui Pemanfaatan LKS Terhadap Pemahaman Konsep

Siswa Pokok Bahasan Bangun Ruang Sisi Datar Kubus dan Balok Pada Siswa

Kelas VIII Semester 2 SMP Negeri 1 Girimarto Tahun Ajaran 2009/2010”. Guna

memenuhi salah satu syarat dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan S–1

Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Penulis menyadari tanpa bantuan, bimbingan, dan dorongan tidak akan

mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada kesempatan ini

penulis mengucapkan terimakasih kepada yang terhormat:

1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan.

2. Prof. Dr. Sutama, M. Pd selaku pembimbing akademik.

viii

3. Drs. Ariyanto, M.Pd selaku pembimbing I yang telah memberikan petunjuk,

bimbingan serta pengarahan dengan penuh kesabaran dan kebijaksanaan dari

awal hingga akhir penyusunan skripsi ini.

4. Dra. Sri Sutarni, M.Pd selaku pembimbing II sekaligus Ketua Program Studi

Pendidikan Matematika yang telah memberikan petunjuk, bimbingan serta

pengarahan dengan penuh kesabaran dan kebijaksanaan dari awal hingga akhir

penyusunan skripsi ini.

5. Drs. Purwanto selaku kepala sekolah SMP Negeri 1 Girimarto dan Sri warsini,

S.Pd selaku guru mata pelajaran matematika yang telah memberikan ijin dan

kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian.

6. Bapak dan Ibu yang senantiasa memberikan dorongan dan doa yang sangat

berarti bagi penulis, serta semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu

persatu yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari

sempurna, hal ini karena keterbatasan kemampuan yang dimiliki. Penulis

mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan

skripsi ini.

Akhirnya penulis mengharapkan skripsi ini dapat bermanfaat bagi

penulis dan pembaca pada umumnya.

Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.

Surakarta, 29 Desember 2010

Penulis

Linna Astriyani

ix

DAFTAR ISI

Hal.

HALAMAN JUDUL

LEMBAR PERSETUJUAN ......................................................................... ii

LEMBAR PENGESAHAN ......................................................................... iii

PERNYATAAN .......................................................................................... iv

MOTTO ...................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ....................................................................................... vi

KATA PENGANTAR ................................................................................. vii

DAFTAR ISI ............................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ....................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xiii

ABSTRAK .................................................................................................. xiv

BAB I PENDAHULUAN ...................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ...................................................... 1

B. Identifikasi Masalah………………………………………… 5

C. Pembatasan Masalah............................................................ 5

D. Perumusan Masalah ............................................................. 6

E. Tujuan Penelitian................................................................. 6

F. Manfaat Penelitian............................................................... 7

BAB II LANDASAN TEORI ................................................................. 9

A. Tinjauan Pustaka ................................................................. 9

B. Kajian Teori......................................................................... 10

C. Kerangka Berfikir ................................................................ 26

D. Hipotesis Penelitian ............................................................. 27

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................. 28

A. Jenis Dan Desain Penelitian ................................................ 28

B. Tempat Dan Waktu Penelitian ............................................ 28

x

C. Populasi, Sampel, Sampling................................................ 29

D. Metode Pengumpulan Data ................................................. 30

E. Definisi Operasional Variabel ............................................. 31

Variabel Bebas (Independent) ............................................. 31

Variabel Terikat (Dependent) ............................................. 31

F. Instrumen Penelitian ........................................................... 32

G. Teknik Analisis Data .......................................................... 34

BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN .................................. 39

A. Persiapan Penelitian............................................................ 39

B. Deskripsi Data Hasil Penelitian........................................... 41

C. Pengujian Prasyarat Analisis............................................... 44

D. Pengujian Hipotesis ............................................................ 45

E. Pembahasan Hasil Analisis Data…………………………… 46

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ………………….50

A. Kesimpulan ......................................................................... 50

B. Implikasi.............................................................................. 50

C. Saran ................................................................................... 51

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

xi

DAFTAR TABEL

Hal.

Tabel 2.1 Perbedaan Variabel Penelitian................................................ … 9

Tabel 3.1 Perincian Waktu Penelitian .................................................... …29

Tabel 4.1 Ringkasan Uji Keseimbangan ................................................ ….40

Tabel 4.2 Ringkasan Uji Validitas………….... ............................................41

Tabel 4.3 Hasil Pengelompokkan Data Prestasi Belajar Matematika

Kelompok Eksperimen………………....…………………….......42

Tabel 4.4 Hasil Pengelompokka Data Prestasi Belajar Matematika

Kelompok Kontrol.........................................................................43

Tabel 4.5 Deskripsi Data Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol………......44

Tabel 4.6 Diskripsi Uji Normalitas................................................................44

Tabel 4.7 Hasil Analisis Uji Homogenitas ............................................. …45

Tabel 4.8 Tabel Anava dengan Sel Tak Sama………………………….......47

xii

DAFTAR GAMBAR

Hal.

Gambar 2.1 Kubus ABCD EFGH …………………………. ..................... 18

Gambar 2.2 Jaring – jaring Kubus …………………………………….. .... 20

Gambar 2.3 Balok ABCD EFGH ……………… ...................................... 21

Gambar 2.4 Balok ABCD EFGH …………….. ........................................ 22

Gambar 2.5 Jaring-jaring Balok ………………………….. ....................... 24

Gambar 2.6 Kubus ABCD EFGH.............................................................. 24

Gambar 2.7 Balok ABCD EFGH..................................................... …….. 24

Gambar 2.8 Kubus ABCD EFGH ……… ................................................. 25

Gambar 2.9 Balok ABCD EFGH ………………………………............. 25

Gambar 4.1 Histogram Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Matematika

Kelas Eksperimen ……..................................……………..... 42

Gambar 4.2 Histogram Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Matematika

Kelas Kontrol.................................……………………………43

xiii

Daftar Lampiran

Hal.Lampiran 1. Daftar Nama Siswa Kelas Tryout.................................……… 53

Lampiran 2. Daftar Nama Siswa Kelas Kontrol.................................…….. 54

Lampiran 3. Daftar Nama Siswa Kelas Eksperimen.................................… 55

Lampiran 4. Daftar Kelompok Kelas Eksperimen........................................ 56

Lampiran 5. Daftar Nilai Raport (Kemampuan Awal Siswa) ...................... 57

Lampiran 6. Uji Keseimbangan.................................................................... 58

Lampiran 7. Data Induk Penelitian............................................................... 60

Lampiran 8. Data Prestasi Belajar Kelas Eksperimen.................................. 61

Lampiran 9. Data Prestasi Belajar Kelas Kontrol......................................... 63

Lampiran 10. Uji Normalitas Prestasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen..... 65

Lampiran 11.Uji Normalitas Prestasi Belajar Siswa Kelas Kontrol............ 68

Lampiran 12. Uji Homogenitas.................................................................... 69

Lampiran 13. Uji Homogenitas Antar Baris (Antara A1 dan A2) ................ 72

Lampiran 14. Pengujian Hipotesis................................................................ 75

Lampiran 15. Uji Beda................................................................................. 76

Lampiran 16. RPP (putaran 1) ..................................................................... 78

Lampiran 17. RPP (putaran 2) .................................................................... 93

Lampiran 18. RPP (putaran 3) ...................................................................... 103

Lampiran 19. Lembar Kerja Siswa............................................................... 114

Lampiran 20. Kisi – kisi Try Out Prestasi Belajar Matematika..................... 124

Lampiran 21. Soal Try Out Prestasi Belajar Matematika............................. 125

Lampiran 22. Lembar Jawab Soal Try Out Prestasi Belajar Matematika.... 128

Lampiran 23. Kunci Jawaban Soal Try Out Prestasi Belajar Matematika... 129

Lampiran 24. Tabel t.................................................................................... 130

xiv

ABSTRAK

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI)

MELALUI PEMANFAATAN LKS TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWAPOKOK BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR KUBUS DAN BALOK

PADA SISWA KELAS VIII SEMESTER 2 SMP NEGERI 1 GIRIMARTOTAHUN AJARAN 2009/2010

Linna Astriyani, A410060279, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 53halaman.

Penelitian ini bertujuan: 1. Perbedaan pemahaman konsep Bangun Ruang Sisi Datar Kubus dan Balok antara siswa yang diberi pembelajaran dengan metode pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individualization) dan siswa yang diberi pembelajaran dengan metode konvensional. 2. Pemahaman konsep siswa yang diberi pembelajaran dengan metode kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individualization) dengan media LKS (Lembar Kerja Siswa) lebih baik dari pada siswa yang diberi pembelajaran dengan metode konvensional. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode tes dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah dengan menggunakan rumus T-tes yang sebelumnya dilakukan uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas dan uji homogenitas. Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh nilai thitung sebesar 2,251; dan dengan nilai df= 50 maka diperoleh ttabel sebesar 2,009. Oleh karena nilai ttabel < thtung (2,009 < 2,251) maka H0 ditolak, sehingga terdapat perbedaan pemahaman konsep Bangun Ruang Sisi Datar Kubus dan Balok antara siswa yang diberi pembelajaran dengan metode pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dan siswa yang diberi pembelajaran dengan metode konvensional. Hasil perhitungan juga diketahui bahwa untuk kelas eksperimen diperoleh nilai rata-rata sebesar 7,62 dan untuk kelas kontrol diperoleh nilai rata-rata sebesar 6,62; sehingga pemahaman konsep siswa yang diberi pembelajaran dengan metode kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individualization) dengan media LKS (Lembar Kerja Siswa) lebih baik dari pada siswa yang diberi pembelajaran dengan metode konvensional.

Kata Kunci: Team-Assisted-Individualization (TAI), pemahaman-konsep-siswa, Lembar-Kerja-Siswa(LKS).