seminar hasiltugasakhir senin, 8 juli2013 analisis...

Analisis Hubungan Faktor PembentukEfikasi Mengajar Guru Sekolah Dasar (SD)

di Kabupaten Jember

Oleh:Ferdiana Rosyidah

(1309100099)

Pembimbing:Dr. Vita Ratnasari, S.Si, M.Si

Seminar Hasil Tugas AkhirSenin, 8 Juli 2013

1

pendidik, pemimpin, pembimbing

90 % peserta UKG Kabupaten Jember tidaklulus.80 % peserta UKG nasional tidak lulus.

Metode yang dapat digunakan untuk membangun, menguji serta mengonfirmasi model.

Latar BelakangBATASANMANFAATRUMUSAN &

TUJUANLATAR BELAKANG

BAB II BAB III BAB IV BAB VBAB I

2

Karakteristik Responden

Analisis Faktor Konfirmatori

Model Struktural TerbaikEfikasi Mengajar

RM

RM

RM

T

T

T

Rumusan Masalah & TujuanBATASANMANFAATLATAR BELAKANG RUMUSAN &

TUJUAN


3

Penerapan Metode Statistikauntuk Masalah Sosial

Analisis Dini pada DiriSendiri

Referensi Efikasi Mengajar

Mahasiswa

Guru

DinasPendidikan

ManfaatBATASANRUMUSAN &

TUJUANLATAR BELAKANG MANFAAT


4

Efikasi mengajar guru SD di Kabupaten Jemberberdasarkan keprofesian, kompetensi, pengalaman

dan kepedulian guru terhadap siswa

BatasanMANFAATRUMUSAN &

TUJUANLATAR BELAKANG BATASAN


5

Peneliti Tahun

Megan Tschannen-Moran, Anita WoolfolkHoy

2001

Riswanda Setiadi 2007

HMS Soekardi Ilhamuddin 2008

Einar M Skaalvik, Sidsel Skaalvik 2010

M. Noor Rochman Hadjam, WahyuWidhiarso

2011

Prawit Erawan 2011

Penelitian TerdahuluEFIKASI MENGAJAR

PENDIDIKAN DI JEMBER 2012

KEPROFESIAN & KOMPETENSI

PENELITIAN TERDAHULU


3 dimensi efikasi mengajar: partrisipasi siswa, manajemenkelas, strategi instruksiEfikasi mengajar memiliki

korelasi sangat kecil denganprestasi belajar siswaTerdapat hubungan antara

kompetensi pedagogik denganefektivitas pembelajaran

Hubungan antara efikasi mengajardengan kepuasan kerja

Efikasi berperan terhadapperformasi mengajar

Terdapat hubungan antarapengalaman, persiapan mengajardan sikap terhadap profesi guru

dengan efikasi mengajar

6

90 Persen guru di Jember tidak lulus UKG (UjiKompetensi Guru)

3 siswa SD di Jember masuk 5 besar nilai UN Jawa Timur2012

80 persen guru tidak lulus UKG (tingkat nasional)

Berita Pendidikan di JemberEFIKASI MENGAJAR


KEPROFESIAN & KOMPETENSI



7

Efikasi MengajarPENDIDIKAN DI JEMBER 2012

PENELITIAN TERDAHULU CFAEFIKASI

MENGAJAR


EFIKASI MENGAJAR

KEPEDULI-AN

KOMPETENSI

KEPROFESIAN

PENGALA-MAN

3 kunci aspek sosial dan emosional yang digunakan1) adanya koneksi antara guru dan murid2) Komunikasi3) pemberian materi ajar yang dapat

dijangkau oleh siswa.

UU RI No.14 2005 Bab IV Pasal 8 --> Guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikasi pendidikan, sehatjasmani dan rohani, serta memiliki kemampuanuntuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.

Kompetensi --> Kompetensi pribadi, kompetensisosial, kompetensi pedagogik, kompetensiprofesi.

Johari dkk (2009) --> Bukti-buktistatistik menunjuk-kan bahwapengajaran yang disertai denganpengetahuan dan tindakan(mengakibatkan pengalaman) memberipengaruh terhadap pembelajaran murid.

Bandura (1977) --> Kepercayaan yang dimiliki guru terhadap kemampuannya untuk mengatur dan memutuskantindakan untuk menyelesaikan tugas spesifik.

Hoy & Hoy (2000) --> Hasil dari proses kognitiftentang konsepsi kepercayaan seseorang terhadapkapasitas mereka untuk menunjukkan level kompetensi

Moran dan Hoy (2001) --> 3 faktor efikasi adalahmanajemen kelas, partisipasi siswa, strategi instruksi

8



EFIKASI MENGAJAR CFA

Indikator (Y1)

Indikator (Y2)

y1λ

y2λ

1ε

2ε1η

Indikator (X1)

Indikator (X2)

x1λ

x2λ

1ξ1δ

2δ

εη +Λ= yY

δξ +Λ= xX

Analisis Faktor Konfirmatori.1BAB II BAB III BAB IV BAB VBAB I

9

Karl Joreskog (1970) --> Memperkenalkan SEM denganMaximum Likelihood.

Weston & Gore (2006) --> SEM merupakan teknik hibridadari analisis faktor dan analisis jalur yang memung-kinkan peneliti untuk membangun, menguji, mengonfir-masi model komplek.

11γ

21γ1ξ

21b

2η

1η

2ζ

1ζ

)1()1()()1()()1( mxnxmxnmxmxmmx ζξγηη ++= B

Structural Equation Modeling.1GOFSEM


10

Fit model (teoritis) vsmodel baseline

PGFI

Fit model (teoritis) vsmodel baseline

AGFI, NFI dan CFI

Fit model (teoritis) vsdata aktual

GOFSEM

Incremental Fit Indices

Parsimonious Fit Indices

Goodness of FitBAB II BAB III BAB IV BAB VBAB I

Chi Kuadrat, GFI danRMSEA

Absolute Fit Indices

11

Data Sekunder Data Primer

20% dari 31 Kecamatan

Jember Dalam Angka

Cochran(1991)

Kuesioner

−+

=111 2

2

2

2

dPQt

N

dPQt

n

n minimal = 177

No UrutKecamatan

Nama Kecamatan

Jumlah Guru SD

Sampel Minimal

020 Gumukmas 416 25050 Ambulu 551 33130 Balung 407 24140 Umbulsari 415 25180 Tanggul 451 27200 Panti 266 16720 Sumbersari 511 30

n total = 201

Sumber Data & Jumlah SampelLANGKAH ANALISIS

KERANGKA PENELITIAN

VARIABEL PENELITIANSUMBER DATA

BAB IIIBAB II BAB IV BAB VBAB I

12

Indikator.1 LANGKAH ANALISIS

KERANGKA PENELITIANSUMBER DATA VARIABEL

PENELITIAN


No Dimensi Indikator1 Partisipasi

Siswa(PARTI)

1) Siswa aktif bertanya2) Siswa mengerjakan soal di depan kelas tanpa dipanggil namanya3) Siswa mencontek jawaban teman

2 ManajemenKelas(MANAJ)

1) Siswa mengikuti peraturan kelas2) Membangun kelompok belajar siswa3) Petugas kelas menjalankan tugasnya4) Memberikan hukuman pada siswa yang mengganggu kelas

3 StrategiInstruksi(STRA)

1) Menenangkan siswa yang mengganggu kelas2) Menulis di papan dan memberikan ceramah didepan kelas3) Mengerjakan soal bersama siswa

13



PENELITIAN


No Dimensi Indikator1 Pemberian

Materi(MATE)

1) Menjelaskan materi sesuai daya tangkap siswa2) Menyiapkan contoh untuk memperjelas materi ajar3) Menyamaratakan kemampuan siswa agar materi berjalan sesuai rencana4) Membedakan perlakuan antara siswa yang bisa dengan yang belum bisa

2 Komunikasi(KOMU)

1) Memancing pertanyaan untuk mengetahui kemampuansiswa2) Menjenguk siswa yang sakit/memberi perhatian3) Mendiskusikan hasil belajar siswa dengan orang tua/walisiswa4) Mendorong perhatian orang tua/wali siswa tentang siswayang susah diatur5) Tidak bertanggung jawab jika ada siswa yang kurangmenguasai materi

14



PENELITIAN


No Indikator12345

Mengenal siswa dan nama seluruh siswa setelah 1 bulanmengajarNilai ulangan siswa di atas SKBMMemberikan remedial setelah ulanganBerkomunikasi dengan orang tua/wali siswaMemberi perlakukan khusus kepada siswa yang punyakesulitan

15



PENELITIAN


No Dimensi Indikator

1 Kompetensi Diri 1) Mengetahui karakter siswa untuk merancang pembelajaran2) Menyesuaikan materi ajar dengan kemampuan siswa3) Menilai siswa dengan tulisan dan lisan4) Menjawab setiap pertanyaan siswa dengan tepat5) Lalai mengoreksi tugas siswa6) Berkumpul dengan sesame guru ketika jam istirahat untuk membahas tugas7) Membicarakan kenakalan siswa dengan rekan kerja

2 Kompetensi Profesi (PROF)

1) Menyalin contoh RPP di internet sebagai acuan mengajar2) Mengubah isi contoh RPP yang didapat3) Melaksanakan rancangan pembelajaran secara teratur4) Menggunakan computer sebagai alat bantu menyusunbahan ajar

16



PENELITIAN


No Indikator12345678

Guru SD adalah cita-cita sejak kecilMenciptakan lulusan yang berkarakter baikNilai ulangan siswa tinggiKelas lebih kondusif dari yang lainMenjadi guru teladan adalah harapan yang dapat dicapaiSeluruh siswa rajin belajarMendapatkan bonus karena nilai ujian siswa di atas SKBMTelah mengikuti seminar dan/atau pelatihan

17

Hasil Survey

Indikator Korelasi Validitas ReliabilitasPARTI1 0,390 Valid

0,626

PARTI2 0,310 ValidPARTI3 0,055 Tidak validMANAJ1 0,480 ValidMANAJ2 0,636 ValidMANAJ3 0,507 ValidMANAJ4 0,401 ValidSTRA1 0,605 ValidSTRA2 0,456 ValidSTRA3 0,644 ValidSTRA4 0,546 Valid

Indikator Korelasi Validitas ReliabilitasMATE1 0,615 Valid

0,663

MATE2 0,628 ValidMATE3 0,300 ValidMATE4 0,572 ValidKOMU1 0,608 ValidKOMU2 0,587 ValidKOMU3 0,584 ValidKOMU4 0,654 ValidKOMU5 -0,106 Tidak valid

Indikator Korelasi Validitas ReliabilitasPENGA1 0,602 Valid

0,722PENGA2 0,627 ValidPENGA3 0,616 ValidPENGA4 0,763 ValidPENGA5 0,817 Valid

Variabel Penelitian.1 LANGKAH ANALISIS


PENELITIAN


18

Hasil Survey

Indikator Korelasi Validitas ReliabilitasPRIB1 0,522 Valid

0,644

PRIB2 0,416 ValidPROF1 0,502 ValidPROF2 0,523 ValidPROF3 0,610 ValidPROF4 0,599 ValidPEDAG1 0,486 ValidPEDAG2 0,442 ValidPEDAG3 0,153 Tidak validSOS1 0,499 ValidSOS2 0,487 Valid

Indikator Korelasi Validitas ReliabilitasKEPRO1 0,389 Valid

0,662

KEPRO2 0,547 ValidKEPRO3 0,616 ValidKEPRO4 0,694 ValidKEPRO5 0,475 ValidKEPRO6 0,631 ValidKEPRO7 0,641 ValidKEPRO8 0,452 Valid

Variabel Penelitian.2 LANGKAH ANALISIS


PENELITIAN


19

Pengalaman ( )2ξ

Keprofesian ( )1ξ

Efikasi Mengajar

( )3η

Kompetensi ( )1η

Kepedulian ( )2η

( )11γ

( )22γ

( )21β( )31β

( )32β ( )32γ

Pengalaman

Keprofesian

EfikasiMengajar.

Kompetensi

K.Profesi

K.Diri

Kepedulian

Komunikasi

Pemberian Materi

Kerangka Penelitian LANGKAH ANALISIS

VARIABEL PENELITIANSUMBER DATA KERANGKA

PENELITIAN


20

Mengambil data secara langsung

Melakukan analisis deskriptif responden

Melakukan uji validitas dan reliabilitas instrumenpenelitian. Uji validitas menggunakan korelasisedangkan reliabilitas menggunakan alfa cronbach.

Melakukan analisis faktor konfirmatori dengan hasiladalah validitas konstrak dan reliabilitas konstrak.

Langkah Analisis.1KERANGKA PENELITIAN

VARIABEL PENELITIANSUMBER DATA LANGKAH

ANALISIS


21

Memodifikasi model

Interpretasi model struktural

Membentuk model struktural efikasi mengajar danmenerjemahkan rantai hubungan.

Langkah Analisis.2KERANGKA PENELITIAN

VARIABEL PENELITIANSUMBER DATA LANGKAH

ANALISIS


22

Karakteristik Keterangan Persentase (%)Sertifikasi Guru sertifikasi

Guru non sertifikasi75,1224,88

Pendidikan terakhirsebelum menjadiguru

SMADiplomaSarjanaSPG/PGA

39,3014,4319,9026,37

Masa Jabatan 00 – 10 tahun11 – 20 tahun21 – 30 tahun31 – 40 tahun

29,8509,9529,3530,84

Usia 21 – 30 tahun31 – 40 tahun41 – 50 tahun51 – 60 tahun

17,9109,4530,8441,79

Deskriptif RespondenHASIL CFAUJI ASUMSI DATA MODEL SEMDESKRIPTIF

RESPONDEN

BAB IVBAB II BAB III BAB VBAB I

Golongan Persentase (%)a b c d

II - 4,48 3,48 0,99III 2,98 1,99 4,48 3,98IV 29,85 23,88 - 1,49

23

Variabel laten Hasil pengujian distribusi normalEfikasi t = 0.557214 (distribusi data multinormal)Kepedulian t = 0.537313 (distribusi data multinormal)Kompetensi t = 0.547264 (distribusi data multinormal)Keprofesian t = 0.567164 (distribusi data multinormal)Pengalaman t = 0.547264 (distribusi data multinormal)

Uji Asumsi DataHASIL CFADESKRIPTIF

RESPONDEN MODEL SEMUJI ASUMSI DATA


Dimensi det Dimensi detKeprofesian 0,201 Pengalaman 0,365K. Profesi 0,657 P. Materi 0,721K. Diri 0,420 Komunikasi 0,515

Multivariat Normal

Multikolinearitas

24

Hubungan Loading factor(λ)

Varians eror (ε) Nilai Z

EFIKASI -->MANAJ1 0,461 0,79 -EFIKASI -->MANAJ2 0,539 0,71 4,780EFIKASI -->MANAJ3 0,525 0,72 4,718EFIKASI -->STRA1 0,467 0,38 4,418EFIKASI -->STRA2 0,376 0,86 3,843EFIKASI -->STRA3 0,728 0,47 5,347EFIKASI -->STRA4 0,534 0,71 4,758

Analisis Faktor Konfirmatori.1UJI ASUMSI DATADESKRIPTIF RESPONDEN MODEL SEMHASIL CFA


( )( )

723,004,563,3

63,32

2

=+

=

c

c

ρ

ρ

25

Hubungan Loading factor (λ) Varians eror (δ)

Nilai Z

PGLMN --> PEN1 0,409 0,83 -PGLMN --> PEN2 0,490 0,76 4,343PGLMN --> PEN3 0,509 0,74 4,421PGLMN --> PEN4 0,712 0,49 5,007PGLMN --> PEN5 0,810 0,34 5,062



( )( )

731,016,393,2

93,22

2

=+

=

c

c

ρ

ρ

26

Hubungan Loading factor(λ)

Varians eror (δ)

Nilai Z

KEPRO-->KEPRO7 0,384 0,85 -KEPRO-->KEPRO6 0,626 0,61 4,655KEPRO-->KEPRO5 0,343 0,88 3,485KEPRO-->KEPRO4 0,846 0,28 4,909KEPRO-->KEPRO3 0,672 0,55 4,755KEPRO-->KEPRO2 0,410 0,83 3,868



( )( )

729,04281,3

281,32

2

=+

=

c

c

ρ

ρ

27

Hubungan Loadingfactor (λ)

Varianseror (ε)

NilaiZ

PROF-->PROF1 0,506 0,74 -PROF-->PROF2 0,594 0,65 4,554PROF-->PROF3 0,387 0,85 3,661PROF-->PROF4 0,612 0,63 4,576DIRI-->PRIB1 0,459 0,79 -DIRI-->PRIB2 0,265 0,93 2,830DIRI-->PEDAG1 0,690 0,52 4,893DIRI-->PEDAG2 0,553 0,69 4,583DIRI-->SOS1 0,442 0,80 4,078DIRI-->SOS2 0,481 0,77 4,275



772,037,7)989,4(

)989,4(2

2

=+

=

c

c

ρ

ρ

28

Hubungan Loadingfactor (λ)

Varianseror (ε)

Nilai Z

MATE-->MATE4 0,394 0,84 -MATE-->MATE2 0,725 0,47 6,744MATE-->MATE1 0,636 0,60 6,514KOMU-->KOMU4 0,670 0,55 -KOMU-->KOMU3 0,566 0,68 6,374KOMU-->KOMU2 0,520 0,73 5,938KOMU-->KOMU1 0,530 0,72 6,032



781,059,4)041,4(

)041,4(2

2

=+

=

c

c

ρ

ρ

29

Hubungan Loading factor

Nilai Z

Keprofesian-->Kompetensi γ11=0,795 2,705Pengalaman-->Kepedulian γ22=0,457 1,530Kompetensi-->Kepedulian η21=0,889 3,507Kompetensi-->Efikasi η31=-0,124 -0,365Kepedulian-->Efikasi η32=0,983 2,211

Model SEM.1UJI ASUMSI DATADESKRIPTIF RESPONDEN HASIL CFA MODEL SEM


Guru Non Sertifikasi

30

Hubungan Loading factor

Nilai Z

Keprofesian-->Kompetensi γ11=0,692 3,296Pengalaman-->Kepedulian γ22=0,783 3,834Kompetensi-->Kepedulian η21=0,623 3,985Kompetensi-->Efikasi η31=0,300 1,835Kepedulian-->Efikasi η32=0,691 2,951



Guru Sertifikasi

31

Jalur Hubungan Hubungan Langsung

Hubungan Tidak

LangsungKeprofesian-->Kompetensi 0,711 -Keprofesian-->Kepedulian - 0,563Keprofesian-->Efikasi - 0,597Kompetensi-->Kepedulian 0,792 -Kompetensi-->Efikasi 0,325 0,514Pengalaman-->Kepedulian 0,611 -Pengalaman-->Efikasi - 0,397Kepedulian-->Efikasi 0,649 -



Guru Sertifikasi

32

(1)Kompetensi = 0,711*Keprofesian+ζ1

(2)Kepedulian = 0,792*Kompetensi+0,611*Pengalaman+ζ2

(3)Efikasi Mengajar = 0,649*Kepedulian+0,325*Kompetensi+ζ3

Chi-kuadrat GFI AGFI PGFI NFI RMSEA CFI

550,5 0,806 0,740 0,602 0,749 0,039 0,950Baik Kurang

baikKurang

baikBaik Kurang

baikBaik Baik

+

+

=

3

2

1

2

1

3

2

1

3

2

1

0611,00

00711,0

0649,0325,000792,0000

ζζζ

ξξ

ηηη

ηηη



33

Laki-laki:wanita adalah 3:1•75% diantaranya telah mendapatkan sertifikasi.•59% diantaranya mengajar lebih dari 20 th.•41% diantaranya berusia lebih dari 50 tahun.•Golongan terbanyak IVa dan IVb.

Hasil penelitian:•berbeda dengan Moran dan Hoy (2001) tentang dimensiefikasi mengajar.•Berbeda dengan Erawan (2011) tentang faktor pembentukefikasi mengajar.

Kesimpulan.1SARANKESIMPULAN

BAB VBAB II BAB III BAB IVBAB I

34

Guru non sertifikasiPengalaman-->kepedulian : tidak signifikanKompetensi-->efikasi : tidak signifikan

Model struktural terbaik yang dapat dibentuk adalahsebagai berikut.(1) Kompetensi = 0,711*Keprofesian+ζ1

(2) Kepedulian = 0,611*Kompetensi+0,792*Pengalaman+ζ2

(3) Efikasi Mengajar = 0,325*Kepedulian+ 0,649*Kompetensi+ζ3

Kesimpulan.2SARANKESIMPULAN


35

Penelitian ini masih jauh dari kekurangan, diantaranyaheterogenitas responden dan indikator-indikatorpenelitian. Peneliti selanjutnya diharapkan mampumenambah responden dengan latar belakang dan geografisyang berbeda dan menambah indikator penelitian terutamapartisipasi kelas agar dimensi yang digunakan tetaputuh.

SaranKESIMPULAN SARAN


36

Bacon, L. D., Associates, & SPSS. (1997). Using AMOS for Structural Equation Modeling in Market Research. SPSS White Paper , 1-18.

Badan Pusat Statistik Jawa Timur. (2010). Hasil Sensus Penduduk 2010 Provinsi Jawa Timur, Data Agregat Per Kabupaten/Kota. Surabaya.

Baharuddin. (2010). Pendidikan dan Psikologi Perkembangan. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.Caprara, G. V., Barbaranelli, C., Steca, P., & Malone, P. S. (2006). Teachers' Self-Efficacy

Beliefs as Determinants of Job Satisfaction and Students' Academic Achievement: A Study at The School Level. School Psychology , 473-490.

Cochran, W. G. (1991). Teknik Penarikan Sampe, Edisi Ketiga. Jakarta: Universitas Indonesia Press.

Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research Methods in Education, Sixth Edition.Oxon: Routledge.

Coladarci, T. (1992). Teachers' Sense of Efficacy and Commitment to Teaching. The Journal of Experimental Education , 323-337.

Erawan, P. (2011). A Path Analysis for Factors Affecting Pre-Service Teachers' Teaching Efficacy. American Journal of Scientific Research , 47-58.

Goddard, R. D., Hoy, W. K., & Hoy, A. W. (2000). Collective Teacher Efficacy: Its Meaning, Measure, and Impact on Student Achievement. American Educational Research Journal , 479-507.

Daftar Pustaka.1DAFTAR PUSTAKA


37

Hadjam, M. N., & Widhiarso, W. (2011). Efikasi Mengajar Sebagai Mediator Peranan FaktorKepribadian Terhadap Performasi Mengajar Guru. Humanitas , 1-16.

Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. (2010). Multivariate Data Analysis, 7th Edition. Pearson Prentice Hall.

Hooper, D., Coughlan, J., & Mullen, M. R. (2008). Structural Equation Modelling: Guidelines for Determining Model Fit. Business Research Methods , 53-60.

Ilhamuddin, H. S. (2008). Hubungan Kompetensi Pedagogik dengan Efektivitas HasilPembelajaran. Equilibrium , 24-35.

Jajeli, R. (2012, Juni 14). Berita. Retrieved Maret 19, 2013, from Sekolah dan Siswa SD diSurabaya Tidak Masuk Top Rangking UN: http://surabaya.detik.com.

Johari, K., Ismail, Z., Osman, S., & Othman, A. T. (2009). Pengaruh Jenis Latihan Guru danPengalaman Mengajar Terhadap Efikasi Guru Sekolah Menengah. Jurnal PendidikanMalaysia , 3-14.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2012). Pedoman Uji Kompetensi Guru. Jakarta: Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan danPenjaminan Mutu Pendidikan.

Laitao, N., & Waugh, R. F. (2007). Students' Views of Teacher-Student Relationships in the Primary School. 37th Annual International Educational Research Conference, (pp. 1-27). Fremantle.



38

http://surabaya.detik.com/

Latan, H. (2012). Structural Equation Modeling, Konsep dan Aplikasi Menggunakan Program LISREL 8.80. Bandung: Alfabeta.

Moran, M. T., & Hoy, A. W. (2001). Teacher Efficacy: Capturing An Elusive Construct. Teaching ans Teacher Education , 783-805.

Napitulu, E. L. (2012). Kompetensi Guru Memprihatinkan. http://kompas.com. Pramono, H. (2012, Juni 2). Jatim Raya. Retrieved Maret 19, 2013, from Kelulusan SMP di

Jember Capai 99,83 Persen: http://surabaya.tribunnews.com.Setiadi, R. (2007). Efikasi Diri dan Kinerja Guru Serta Hasil Belajar Literasi Siswa.

Bandung: Forum Ilmiah Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni, Universitas PendidikanIndonesia.

Skaalvik, E. M., & Skaalvik, S. (2010). Teacher Self-Efficacy and Teacher burnout: A Study of Relations. Teaching and Teacher Education , 1059-1069.

Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2007). Using Multivariate Statistics, Fifth Edition.Northridge: Pearson Education Inc.

Wirawan, O. A. (2012, September 19). Pendidikan. Retrieved Maret 1, 2013, http://beritajatim.com.



39

http://kompas.com/

http://surabaya.tribunnews.com/

http://beritajatim.com/

Analisis Hubungan Faktor PembentukEfikasi Mengajar Guru Sekolah Dasar (SD)

di Kabupaten Jember

Oleh:Ferdiana Rosyidah

(1309100099)

Pembimbing:Dr. Vita Ratnasari, S.Si, M.Si

Seminar Hasil Tugas AkhirSenin, 8 Juli 2013

40

seminar hasiltugasakhir senin, 8 juli2013 analisis...

Documents