self-disclosure dan stres pada...

SELF-DISCLOSURE DAN STRES PADA MAHASISWA

SKRIPSI

Oleh :

Ajeng Roro Angistya Pinakesti

201110230311372

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2016

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Self-disclosure dan Stres pada Mahasiswa” sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana psikologi di Universitas Muhammadiyah Malang. Namun selama menjalani proses perkuliahan dan penyusunan skripsi ini, tidak terlepas dari hambatan-hambatan yang harus dihadapi serta dukungan yang didapatkan oleh penulis.

Selama keseluruhan proses meraih gelar sarjana psikologi, penulis mendapat banyak bimbingan, bantuan, serta petunjuk yang bermanfaat dari berbagai pihak. Oleh karen aitu, pada kesempatan kali ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

1. Dra. Tri Dayakisni, M.Si., selaku dekan Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Malang

2. Dr. Diah Karmiyati, M.Si., selaku Dosen Pembimbing I dan Zakarija Achmat, S.Psi., M.Si., selaku Dosen Pembimbing II yang selama proses pengerjaan skripsi telah mendukung dan menyediakan waktu untuk memberikan bimbingan serta pengarahan yang berguna dan baik.

3. Siti Maimunah, S.Psi., M.M., M.A., selaku dosen wali yang telah mendukung dan memberikan pengarahan selama perkuliahan hingga selesainya skripsi ini.

4. Seluruh dosen Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan ilmunya yang sangat bermanfaat, khususnya bagi penulis hingga saat ini.

5. Keluarga tercinta penulis, Mami, Papi, Ayu Hemas F.A.,S.H., Anggita Maharani K., dan Alexandra yang senantiasa memberikan motivasi dan doa dalam kehidupan penulis dan selama proses perkuliahan serta proses menyelesaikan skripsi ini.

6. Sahabat-sahabat baik penulis, Dessy Iqra Sardy, S.Farm yang selau mendukung, menghibur dan membantu penulis sejak bangku SMA, and TJ for always listening to my problems, always supporting me and literally always find a way to help me clear my head and make me laugh. I wouldn’t be here if it wasn’t for my family and for you both also, thank you.

7. Teman-teman SMA, terutama Ratotoers, Putri Wardhani, Kapti Cleopatria, Neneng Uswatun, yang telah sering menghibur penulis.

8. Teman-teman Psikologi Kelas F 2011, Intan, Ayi, Elda, Nastiti,Herdiyani, dan teman-teman KKN 27-2015, Ecax, Intan, Nia, Tara, Meta, Lilik.

9. Seluruh mahasiswa Universitas Muhammadiyah Malang yang telah bersedia menjadi subjek penelitian.

10. Semua pihak lain yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu penulis dalam penyelesaian skripsi ini.

Semoga skripsi ini dapat bermanfaat khususnya bagi peneliti dan memberikan informasi pembaca pada umumnya. Penulis menyadari masih ada kekurangan dalam penulisan skripsi ini, sehingga kritik dan saran demi perbaikan karya ini sangat penulis harapkan.

Malang, 30 Januari 2016

Penulis


iii

DAFTAR ISI

Halaman Pengesahan .............................................................................................................................. i Surat Pernyataan ....................................................................................................................................... ii Kata Pengantar .......................................................................................................................................... iii Daftar Isi ..................................................................................................................................................... iv Daftar Tabel ............................................................................................................................................... v Daftar Lampiran ....................................................................................................................................... vi Abstrak ........................................................................................................................................................ 1 Latar Belakang .......................................................................................................................................... 2 Tinjauan Teori ........................................................................................................................................... 5 Metode Penelitian ..................................................................................................................................... 11 Hasil Penelitian ......................................................................................................................................... 13 Diskusi ......................................................................................................................................................... 14 Simpulan dan Implikasi .......................................................................................................................... 17 Referensi ..................................................................................................................................................... 18

iv

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Uji Validitas Item .................................................................................................................... 12

Tabel 2. Uji Reliabilitas Skala .............................................................................................................. 12

Tabel 3. Klasifikasi self-disclosure ..................................................................................................... 13

Tabel 4. Klasifikasi stres ........................................................................................................................ 13

Tabel 5. Hasil Uji Pearson Product Moment .................................................................................... 13

v

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Skala Try Out .................................................................................................................... 23

Lampiran 2. Hasil Analisis Validitas dan Reliabilitas Skala ....................................................... 29

Lampiran 3. Skala Penelitian ................................................................................................................ 36

Lampiran 4. Tabulasi Data .................................................................................................................... 42

Lampiran 5. Hasil Analisis Pearson-Product Moment ................................................................. 58

vi

iii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Self-disclosure dan Stres pada Mahasiswa” sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana psikologi di Universitas Muhammadiyah Malang. Namun selama menjalani proses perkuliahan dan penyusunan skripsi ini, tidak terlepas dari hambatan-hambatan yang harus dihadapi serta dukungan yang didapatkan oleh penulis.

Selama keseluruhan proses meraih gelar sarjana psikologi, penulis mendapat banyak bimbingan, bantuan, serta petunjuk yang bermanfaat dari berbagai pihak. Oleh karen aitu, pada kesempatan kali ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

1. Dra. Tri Dayakisni, M.Si., selaku dekan Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Malang

2. Dr. Diah Karmiyati, M.Si., selaku Dosen Pembimbing I dan Zakarija Achmat, S.Psi., M.Si., selaku Dosen Pembimbing II yang selama proses pengerjaan skripsi telah mendukung dan menyediakan waktu untuk memberikan bimbingan serta pengarahan yang berguna dan baik.

3. Siti Maimunah, S.Psi., M.M., M.A., selaku dosen wali yang telah mendukung dan memberikan pengarahan selama perkuliahan hingga selesainya skripsi ini.

4. Seluruh dosen Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan ilmunya yang sangat bermanfaat, khususnya bagi penulis hingga saat ini.

5. Keluarga tercinta penulis, Mami, Papi, Ayu Hemas F.A.,S.H., Anggita Maharani K., dan Alexandra yang senantiasa memberikan motivasi dan doa dalam kehidupan penulis dan selama proses perkuliahan serta proses menyelesaikan skripsi ini.

6. Sahabat-sahabat baik penulis, Dessy Iqra Sardy, S.Farm yang selau mendukung, menghibur dan membantu penulis sejak bangku SMA, and TJ for always listening to my problems, always supporting me and literally always find a way to help me clear my head and make me laugh. I wouldn’t be here if it wasn’t for my family and for you both also, thank you.

7. Teman-teman SMA, terutama Ratotoers, Putri Wardhani, Kapti Cleopatria, Neneng Uswatun, yang telah sering menghibur penulis.

8. Teman-teman Psikologi Kelas F 2011, Intan, Ayi, Elda, Nastiti,Herdiyani, dan teman-teman KKN 27-2015, Ecax, Intan, Nia, Tara, Meta, Lilik.

9. Seluruh mahasiswa Universitas Muhammadiyah Malang yang telah bersedia menjadi subjek penelitian.

10. Semua pihak lain yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu penulis dalam penyelesaian skripsi ini.

Semoga skripsi ini dapat bermanfaat khususnya bagi peneliti dan memberikan informasi pembaca pada umumnya. Penulis menyadari masih ada kekurangan dalam penulisan skripsi ini, sehingga kritik dan saran demi perbaikan karya ini sangat penulis harapkan.

Malang, 30 Januari 2016 Penulis

iv


DAFTAR ISI

Halaman Pengesahan .......................................................................................................... i Surat Pernyataan ................................................................................................................. ii Kata Pengantar ................................................................................................................... iii Daftar Isi ............................................................................................................................. iv Daftar Tabel ........................................................................................................................ v Daftar Lampiran ................................................................................................................. vi Abstrak ............................................................................................................................... 1 Latar Belakang ................................................................................................................... 2 Tinjauan Teori .................................................................................................................... 5 Metode Penelitian ............................................................................................................... 11 Hasil Penelitian .................................................................................................................. 13 Diskusi ................................................................................................................................ 14 Simpulan dan Implikasi ...................................................................................................... 17 Referensi ............................................................................................................................. 18

v

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Uji Validitas Item ................................................................................................. 12 Tabel 2. Uji Reliabilitas Skala ............................................................................................ 12 Tabel 3. Klasifikasi self-disclosure .................................................................................... 13 Tabel 4. Klasifikasi stres .................................................................................................... 13 Tabel 5. Hasil Uji Pearson Product Moment ...................................................................... 13

vi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Skala Try Out ................................................................................................. 23 Lampiran 2. Hasil Analisis Validitas dan Reliabilitas Skala ............................................. 29 Lampiran 3. Skala Penelitian ............................................................................................. 36 Lampiran 4. Tabulasi Data ................................................................................................. 42 Lampiran 5. Hasil Analisis Pearson-Product Moment ...................................................... 58

1

SELF-DISCLOSURE DAN STRES PADA MAHASISWA


Fakultas Psikologi, Universitas Muhammadiyah Malang

[email protected]

Semakin banyak perubahan hidup yang dialami oleh seseorang, akan semakin banyak stres yang dirasakan dan semakin besar kemungkinannya hal ini menimbulkan gangguan dan penyakit. Tuntutan yang melebihi kapasitas dapat menimbulkan stres, termasuk yang dialami oleh mahasiswa. Transisi ke perguruan tinggi dapat dikarakteristikkan sebagai peristiwa kehidupan yang penuh dengan tekanan karena terjadi berbagai perubahan hidup. Salah satu cara untuk menghadapi stres yang dialami adalah dengan mengungkapkan diri (self-disclosure). Self-disclosure yang dilakukan oleh mahasiswa dapat membantu dalam mengurangi beban, mendapatkan umpan balik dan perspektif baru, serta memperoleh lebih banyak dukungan informasi dan emosi. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara self-disclosure dan stres mahasiswa. Penelitian ini dilakukan pada 248 orang mahasiswa Universitas Muhammadiyah Malang. Hasil analisis data dengan uji Pearson Product Moment, menunjukkan koefisien korelasi (r) antara kedua variabel adalah sebesar -0,130. Hal tersebut berarti menunjukkan bahwa ada hubungan negatif antara kedua variabel, dengan taraf signifikansinya adalah 0,041 (p < 0,05) yang menunjukkan bahwa kedua variabel memiliki hubungan yang signifikan.

Kata Kunci: Pengungkapan Diri, Stres, Mahasiswa

The more life changes a person experiences, the more stress they will feel and the more likely it is that illness and disease will result. The demands that exceed oneself’s capacity can cause stress, which is also experienced by university students. The transition to university can be characterized as events of a life filled with stress due to various life changes. One way to deal with the stress is to self-disclose. Self-disclosure may help in reducing the burden, to get feedback and new perspectives, as well as get more information and emotional support. The aim of this study is to determine the relationship between self-disclosure and stress among university students. This study was conducted among 248 students of University of Muhammadiyah Malang. The results of data analysis with Pearson Product Moment test showed a coefficient correlation (r) between the two variables is -0.130. This means that there is a negative relationship between two variables, with significance level is 0.041 (p <0.05), which indicates that the two variables have a significant relationship.

Keyword: Self-disclosure, Stress, University Students

2

Stres telah dikaitkan dengan peristiwa besar dalam hidup, tuntutan pada kehidupan sehari-hari, dan perubahan dalam hidup. Stres muncul dari tuntutan lingkungan dan tuntutan internal yang berlebihan yang memerlukan usaha dan penyesuaian yang terus menerus (dalam Pfeiffer, 2001). Situasi penuh tekanan yang dapat datang kapan saja, merupakan bentuk stres yang tidak dapat kita hindari. Apabila kita dapat mengamati secara mendalam tentang semua permasalahan yang akan mengundang stres, tentunya kita akan dapat menyikapi penyebab dari stres tersebut secara tepat. Tidak ada keraguan mengenai apabila stres meningkat, maka akan meningkat pula kemungkinan munculnya penyakit. Menurut Lazarus & Folkman (1984) stres sangat terkait antara manusia dan lingkungannya. Oleh karena itu, stres diartikan sebagai hubungan antara individu dengan lingkungan yang oleh individu dinilai membebani atau melebihi kekuatannya dan mengancam kesehatannya.

Tuntutan yang melebihi kapasitas dapat menimbulkan stres, termasuk yang dialami oleh mahasiswa. Transisi ke perguruan tinggi dapat dikarakteristikkan sebagai peristiwa kehidupan yang penuh dengan tekanan karena terjadi berbagai perubahan hidup. Beberapa orang lebih sensitif terhadap tekanan yang dihadapi daripada yang lain sehingga karakteristik seseorang dan pola perilaku harus dilihat untuk menentukan kepentingan dan kerentanan mereka terhadap stres. Banyak mahasiswa mengalami stres yang amat tinggi terkait dengan tuntutan perubahan seperti meninggalkan rumah, menjadi pengambil keputusan yang independen, dan bersaing dengan standar yang baru (Altmaier,1983). Pfeiffer (2001), menyebutkan bahwa ada beberapa sumber stres yang dialami oleh mahasiswa yakni; transisi, homesickness, tuntutan akademis, masalah finansial/pekerjaan, menjalin hubungan, dan intervensi koping stres.

Beberapa penelitian seperti yang dilaporkan dalam artikel Prevalance of Mental Health Issues among College Students:How Do Advisers Equip Themselves?, Hunt dan Eisenberg (2010) mengungkapkan bahwa terdapat peningkatan jumlah mahasiswa di berbagai perguruan tinggi dengan masalah kesehatan mental. Dilansir pada artikel yang sama, menurut sebuah studi percontohan yang dilakukan oleh Center for the Study of Collegiate Mental Health (CSCMH) pada tahun 2009, 75% kasus gangguan mental didiagnosis mulai pada usia 24 tahun. Hal ini berarti, bagi mahasiswa banyak masalah kesehatan mental yang akan muncul sebelum atau selama kuliah. American College Health Association (2015) melaporkan bahwa menurut mahasiswa stres adalah faktor kesehatan yang paling umum mempengaruhi kinerja akademis mereka. Merupakan hal yang sangat tidak biasa bagi mahasiswa untuk mengalami berbagai tingkat stres, kecemasan, dan depresi selama waktu mereka di perguruan tinggi, hal ini disebabkan karena mereka menghadapi tekanan baik akademik dan non-akademik selama pengalaman kuliah. Beberapa contoh stres non-akademik meliputi hubungan pribadi, kehidupan kerja, dan keluarga.

Di sisi lain, selama masa perkuliahan, yang dikenal sebagai masa yang penuh tekanan, mahasiswa dapat sering menghadapi stres pribadi, sosial, akademis, ekonomi, dan sebagainya di berbagai area dalam kehidupan. Berbagai masalah yang dihadapi mahasiswa nampaknya lebih kompleks dan memerlukan perhatian khusus, Ilakkuvan,dkk (2011) menyebutkan salah satunya adalah bunuh diri, dimana pada tahun 2009 Healthy Minds Study (Eisenberg, dalam Ilakkuvan, 2011) melakukan survey pada 8.590 mahasiswa di 15 perguruan tinggi. Hasilnya mengindikasikan bahwa 7% mahasiswa dilaporkan memiliki pemikiran serius untuk bunuh diri, 2% diantaranya memiliki rencana untuk melakukan bunuh diri dan 1% telah melakukan percobaan bunuh diri. Pada tahun 2007, sekitar 15% mahasiswa dilaporkan terdiagnosa menglami depresi dalam kehidupannya, jumlah ini meningkat sebanyak 10% sejak tahun 2000 (dalam Franklin, 2009).

3

Salah satu sumber penting yang dapat digunakan bagi mahasiswa untuk mengatasi stres adalah dengan mendapatkan dukungan sosial. Mahasiswa akan dapat mengatasi tekanan lebih mudah melalui dukungan yang mereka terima dari teman-teman atau keluarga. Sementara dukungan sosial dipandang sebagai mekanisme perlindungan terhadap stres, beberapa faktor psikologis mungkin memiliki peningkatan atau penurunan efek pada dukungan ini. Pengaruh positif dan negatif, dua indikator yang berlawanan dari penyesuaian psikologis individu, dapat berfungsi secara berbeda. Dalam penelitian yang dilakukan oleh Çivitcia (2015), peran moderator dari pengaruh positif dan negatif dapat mempengaruhi hubungan antara dukungan sosial yang dirasakan dengan stres pada mahasiswa. Temuan penelitian tersebut menunjukkan bahwa pengaruh negatif memiliki peran moderator dalam hubungan antara dukungan sosial yang dirasakan dengan stres, sedangkan pengaruh positif tidak memiliki fungsi yang sama. Dengan demikian, dengan meningkatnya efek negatif, efek positif dari dukungan sosial pada stres yang dirasakan menurun.

Folkman (1986) mengatakan bahwa salah satu cara untuk memahami pertanyaan-pertanyaan mengenai stres adalah dengan mengetahui lebih lanjut tentang situasi yang dialami. Salah satu upaya untuk mengetahui situasi tersebut adalah dengan membuka diri. Pengungkapan diri atau self-disclosure yang baik dinilai dapat meringankan stres yang dialami. Self-disclosure juga dapat membantu dalam menghadapi stres dan ketegangan, karena dengan mengungkapkan sesuatu kepada orang lain, maka seseorang akan merasa bebannya telah berkurang. Berbagi masalah atau keprihatinannya dengan orang lain mungkin akan membantu dalam menemukan solusi yang tepat untuk mengatasi masalah yang sedang dihadapi. Bahkan transisi besar dalam hidup seperti berada jauh dari rumah ke perguruan tinggi dapat memperburuk gangguan mental yang ada atau memicu yang baru. Hasil penelitian oleh Bell dan Bromnick (1998) yang memaparkan bahwa self disclosure yang tinggi secara signifikan mengurangi homesickness daripada self-disclosure yang rendah.

Johnson (1996) mengungkapkan bahwa terdapat dua cara utama dalam pengungkapan diri untuk membangun dan memelihara hubungan, yakni; a) self disclosure memiliki dua sisi, yakni dengan self disclosure memungkinkan orang lain untuk mengenal diri kita, dan kita mengenal mereka, b) self disclosure memungkinkan kita dan orang lain untuk mengidentifikasi tujuan bersama dan kebutuhan yang tumpang tindih, kepentingan, kegiatan, dan nilai-nilai. Sama seperti hubungan yang dibangun melalui pengungkapan diri, hubungan dapat rusak oleh kurangnya pengungkapan diri. Kadang-kadang orang menyembunyikan reaksi mereka dari orang lain karena takut akan penolakan, takut akan potensi terjadinya konflik, atau adanya perasaan malu dan rasa bersalah yang muncul, dimana hal ini dapat menambah stres pada suatu hubungan.

Penelitian terdahulu yang dilakukan pada tingkat pendidikan yang berbeda menunjukkan masing-masing hasil yang berbeda pula mengenai keterlibatan self-disclosure pada stres remaja sekolah. Penelitian yang dilakukan oleh Suryaningsih (2013) dengan subjek remaja di Sekolah Menengah Pertama (SMP), memaparkan bahwa terdapat hubungan positif antara self-disclosure dengan stres pada remaja dengan peran self-disclosure terhadap stress sebesar 4,8%, secara umum siswa pada penelitian ini memiliki tingkat self-disclosure sedang (91,67%) dan tingkat stress sedang (69,05%). Sedangkan penelitian lain yang dilakukan oleh Anggrian (2014) pada remaja di Sekolah Menengah Atas (SMA) dan memperoleh hasil bahwa sebesar 81,8% adalah remaja yang terbuka dan sebesar 51,9% adalah remaja dengan tingkatan stres sedang. Hal tersebut menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara variabel self-disclosure dengan tingkat stres remaja.

4

Tampak juga bahwa berbicara, baik itu kepada anggota keluarga, teman, ataupun ahli terapi, dapat menolong. Selain membantu kita memulai, membangun, dan memelihara hubungan, self-disclosure juga memiliki banyak keuntungan. Menurut Johnson (1996) keuntungan self-disclosure diantaranya adalah pertama, self-disclosure memungkinkan kita untuk memvalidasi persepsi kita tentang realitas. Kedua, self disclosure dapat membantu mengelola stres dan kesulitan. Berkomunikasi erat dengan orang lain, terutama pada saat mengalami stres, tampaknya menjadi kebutuhan dasar manusia. Pengungkapan diri membentuk dasar untuk dukungan dan kepedulian selama krisis. Ketiga, pengungkapan diri memenuhi kebutuhan manusia untuk diketahui secara erat. Kebanyakan orang ingin seseorang yang mengetahui mereka dengan baik dan menerima, menghargai, menghormati, serta menyukai mereka. Akhirnya, pengungkapan diri meningkatkan kesadaran diri dan pemahaman tentang diri sendiri dengan memperoleh perspektif yang lebih obyektif tentang pengalaman dan melalui memprovokasi umpan balik dari orang lain.

Altman dan Taylor (dalam Sears,dkk.,1988) mengemukakan suatu model perkembangan hubungan dengan self-disclosure sebagai media utamanya. Mereka menyebut proses untuk mencapai keakraban hubungan antarpribadi sebagai penetrasi sosial. Mereka yakin bahwa penetrasi sosial ini terjadi dalam dua dimensi utama, yaitu keluasan dan kedalaman. Sejalan dengan perkembangan suatu hubungan dari yang dangkal sampai menjadi hubungan yang akrab, orang semakin berani mengungkapkan hal-hal yang bersifat pribadi mengenai dirinya (Sears,dkk.,1988).

Suatu hubungan yang sehat dibangun diatas pengungkapan diri. Pengungkapan diri atau self-disclosure yang dilakukan manusia dapat terdiri dari berbagai topik seperti informasi pikiran, perasaan, dan perilaku yang sesuai dan terdapat di dalam diri (DeVito, 2010). Namun, tidak dapat kita pungkiri bahwa mengungkapkan diri pada orang lain memiliki resiko. Karena resiko inilah beberapa orang lebih memilih untuk menyembunyikan diri dari orang lain dengan keyakinan bahwa tidak mendapatkan reaksi mungkin lebih baik daripada mendapatkan reaksi negatif (Johnson, 1996). Survey yang dilakukan oleh National Office for Suicide Prevention (2007), melaporkan bahwa banyak orang tidak ingin orang lain tahu bahwa mereka mengalami permasalahan psikologis, hal ini berkaitan dengan stigma yang berhubungan dengan permasalahan kesehatan mental.

Adanya dukungan sosial dapat membantu menghalau penyakit dan kemungkinan seseorang untuk sembuh dari penyakitnya dengan lebih cepat (Roy, dalam Baron & Byrne, 2005) dimana dukungan sosial tersebut bisa didapatkan dengan membuka diri kepada orang lain mengenai stres yang dialami dan mungkin dapat membantu memecahkan masalah, selain terkadang orang mencari simpati dan saran. Kedua macam dukungan ini mempunyai efek yang positif terhadap aliran darah, kelenjar endokrin, dan system kekebalan (Uchino, dalam Baron & Byrne, 2005). Hasil penelitian yang dilakukan oleh Nugrahawati dan Dewi (2014) menunjukkan bahwa ada hubungan positif antara dukungan sosial teman sebaya dengan pengungkapan diri, yang artinya semakin tinggi dukungan sosial teman sebaya maka semakin tinggi pula pengungkapan diri, sebaliknya semakin rendah dukungan sosial teman sebaya maka semakin rendah pula pengungkapan diri. Dukungan sosial teman sebaya memberikan sumbangan efektif sebesar 32% terhadap pengungkapan diri.

Cara terbaik untuk menghadapi stres adalah dengan mendapatkan dukungan sosial serta mengetahui sebanyak mungkin mengenai kondisi diri kita. Salah satu cara untuk mendapatkan dukungan sosial dan mengetahui sebanyak mungkin mengenai kondisi kita adalah dengan membuka diri dengan orang lain dimana kita bisa mendapatkan informasi atau pandangan

5

mengenai apa yang kita alami. Memperhatikan dampak stres sebagaimana dijelaskan diatas, maka dibutuhkan teknik untuk menurunkan tingkat stres sehingga dampak yang akan muncul pun dapat semakin menurun. Salah satu teknik untuk menurunkan tingkat stres adalah pengungkapkan diri atau self disclosure. Sebagian alasannya adalah karena ketika berhubungan dengan orang lain adalah salah satu sumber kenyamanan yang kita rasakan ketika merasa tertekan.

Perbedaan penelitian ini dengan penelitian yang telah dilakukan oleh Anggrian (2014) dan Suryaningsih (2013) terletak pada subjek yang berbeda latar belakangnya seperti usia, tingkat pendidikan dan lokasi atau jarak yang berjauhan dari keluarga atau tempat tinggal asal (mahasiswa yang merantau). Perbedaan lainnya adalah dalam penelitian ini menggunakan dua instrumen penelitian yang berbeda dengan penelitian terdahulu. Melalui penelitian ini dimunculkan sebuah rumusan masalah yaitu bagaimana hubungan antara self disclosure (pengungkapan diri) dengan stres. Sedangkan tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah ada hubungan self disclosure dengan stres. Manfaat yang didapatkan dari penelitian ini adalah untuk menambah bahan penelitian dalam bidang psikologi klinis dan sosial mengenai hubungan yang terjadi antara self disclosure dengan stres seseorang.

Self-disclosure

Wrightsman (dalam Dayakisni, 2009), menungkapkan bahwa self-disclosure merupakan sebuah proses penyampaian diri yang diwujudkan dalam bentuk pengungkapan perasaan dan informasi kepada orang lain. Morton (dalam Sears, dkk., 1988) menjelaskan keterbukaan diri adalah suatu aktivitas yang diwujudkan dalam bentuk berbagi informasi sebagai upaya meningkatkan kedekatan antar individu. Pada prakteknya, dalam setiap proses pengungkapan diri menunjukkan setiap individu yang terlibat memiliki kecenderungan untuk memberikan reaksi timbal balik, yaitu ketika seseorang bercerita suatu hal yang sifatnya pribadi, secara spontan kita akan memberikan respon yang cenderung sesuai dengan harapan individu tersebut. Hal itu dikarenakan pada umumnya setiap individu memiliki harapan yang sama yaitu ingin diperlakukan sama seperti kita memperlakukan mereka (Raven & Rubin, dalam Dayakisni, 2009).

DeVito (2010) menyebutkan self disclosure merupakan bentuk komunikasi dalam rangka penyampaian informasi tentang diri kepada individu lain yang biasanya tidak pernah diungkapkan sebelumnya. Keterbukaan diri juga dapat dikatakan sebagai wujud membagi perasaan dan informasi secara akrab dengan orang lain (Morton, dalam Sears,dkk., 1988). Sedangkan Atwater (1983) memaparkan bahwa keterbukaan diri adalah proses yang dilakukan secara suka rela dan saling menguntungkan antar individu karena mampu berbagi informasi baik dalam bentuk perasaan maupun pikiran mereka sampai kepada hal yang paling dalam.

Menurut Morton (dalam Sears,dkk., 1988) self disclosure memiliki dua sifat yakni; a) dapat bersifat deskriptif yang merupakan pengungkapan diri dalam bentuk penggambaran berbagai fakta mengenai diri sendiri yang belum diketahui orang lain , dan b) evaluatif dimana bentuk pengungkapan diri dalam rangka memberikan evaluasi atau penilaian melalui pernyataan pendapat atau perasaan.

6

Fungsi-fungsi self-disclosure

Delrega dan Grzelak (dalam Dayakisni, 2009) menjelaskan bahwa terdapat lima fungsi self-disclosure, yaitu:

a. Ekspresi (expression). Self disclosure merupakan wujud pengungkapan emosi atau perasaan ketika mengalami suatu peristiwa baik peristiwa yang menyenangkan maupum peristiwa yang mengecewakan.

b. Penjernihan diri (self clarification). Self disclosure sebagai upaya mencari pencerahan dari sebuah permasalahan agar dapat menyikapi sebuah permasalahan secara bijaksana dan objektif.

c. Keabsahan sosial (social validation). Melalui self disclosure terjadi proses timbal balik (respon) terhadap informasi yang telah kita sampaikan, dapat berbentuk dukungan maupun kritik.

d. Kendali sosial (social control). Memberikan pembatasan informasi dalam proses pengungkapan diri untuk menjaga penilaian orang lain terhadap kita.

e. Perkembangan hubungan (relationship development). Self-disclosure dilakukan untuk memberikan informasi kepada orang lain merupakan salah satu langkah penting yang juga harus dilakukan sehingga dapat terbentuknya rasa saling percaya. Hal tersebut dapat meningkatkan keakraban dalam suatu hubungan.

Pengungkapan diri dapat berupa berbagai topik seperti informasi perilaku, sikap,perasaan,keinginan,motivasi dan ide yang sesuai dan terdapat dalam diri orang yang bersangkutan. Kedalaman dari pengungkapan diri seseorang tergantung pada situasi dan orang yang diajak untuk berinteraksi. Jika orang yang berinteraksi dengan kita menyenangkan dan membuat kita merasa aman serta dapat membangkitkan semangat maka kemungkinan bagi kita untuk lebih membuka diri amatlah besar. Sebaliknya, pada beberapa orang tertentu kita dapat saja menutup diri karena merasa kurang percaya.

Tingkatan self-disclosure

Powell (dalam Supratiknya, 1995), membagi self-disclosure dalam beberapa tingkatan, yakni:

a. Basa-basi; pengungkapan diri dilakukan hanya untuk sekedar sopan-santun, dan menjadikan tingkatan ini sebagai taraf pengungkapan diri yang paling lemah.

b. Membicarakan orang lain; terjadi timbal balik namun masih pada taraf yang lemah atau dangkal, yang diungkapkan pada taraf ini hanyalah mengenai orang lain ataupun hal lain yang bukan mengenai dirinya.

c. Menyatakan gagasan dan pendapat; taraf komunikasi meningkat dan memunculkan hubungan erat dimana timbul keterbukaan diri dan saling mengungkapkan diri.

d. Perasaan; bersikap berani untuk saling meungkapkan perasaan dan terbuka baik pada diri sendiri maupun lawan komunikasi.

e. Hubungan puncak; taraf ini ditandai dengan adanya kejujuran, keterbukaan dan kepercayaan yang mutlak antara satu sama lain dan menimbulkan pengertian serta pengungkapan diri dilakukan dengan mendalam.

Dimensi self-disclosure

Menurut DeVito (2010), pengungkapan diri memiliki dimensi yang berbeda-beda pada setiap individu, yakni sebagai berikut:

7

a. Jumlah/frekuensi: ditandai dengan frekuensi yang banyak dan hanya membutuhkan sedikit waktu untuk dapat mengutarakan suatu pernyataan yang diinginkan.

b. Valensi: melibatkan pernyataan hal-hal yang menyenangkan maupun tidak menyenangkan oleh individu.

c. Ketepatan/kejujuran: memberikan pernyataan sesuai dengan keadaan yang sebenarnya agar orang lain memahami situasi yang akurat.

d. Keluasan: mampu mengungkapkan diri sesuai dengan keluasan informasi yang ingin diungkapkan.

e. Kedalaman: mampu mengungkapkan hal-hal yang bersifat sangat pribadi dan khusus tentang dirinya

Manfaat self-disclosure

DeVito (2010) memaparkan manfaat self-disclosure yang disebut sebagai imbalan pengungkapan diri, sebagai berikut:

a. Pengetahuan diri Memberikan sudut pandang baru tentang diri sendiri dan dapat memberikan manfaat sebagai refrensi untuk meningkatkan kualitas diri.

b. Kemampuan mengatasi kesulitan Melalui self-disclosure dapat mencegah timbulnya rasa bersalah dan kurang percaya diri ketika mengahadapi persoalan karena tidak menanggung beban itu sendiri dan mendapat banyak dukungan serta memiliki banyak refrensi pemecahan solusi, maka kita akan lebih siap mengatasi perasaan bersalah yang akan timbul atau bahkan mungkin hilang sama sekali.

c. Efisiensi komunikasi Self-disclosure memperbaiki komunikasi. Pengungkapan diri akan jauh lebih efektif jika dilakukan bersama orang-orang terdekat, sehingga seluruh informasi yang kita berikan dapat diterima secara maksimal.

d. Kedalaman hubungan Membuka diri kepada orang lain dapat menjadi dasar utama yang menciptakan suatu hubungan yang bermakna diantara dua orang atau lebih.

Maka dari itu, dapat disimpulkan bahwa self-disclosure memiliki beberapa manfaat seperti menciptakan mental yang sehat bagi diri sendiri, sebagai sarana untuk melepaskan emosi yang ada dalam diri dan dapat mendorong perkembangan hubungan.

Stres

Stres merupakan kondisi dari akibat ketidakmampuan seorang individu untuk memenuhi segala bentuk permintaan atau tuntutan (dalam Mastorakos, dkk., 2005). Carrasco & Vander de Kar (2003) mendefinisikan stres sebagai respon yang diberikan oleh tubuh secara spesifik dalam proses pemenuhan permintaan sehingga dapat mengganggu keseimbangan dinamis. Sedangkan Baron dan Byrne (2005), memaparkan bahwa stres dapat dipersepsikan sebagai ancaman terganggunya kesehatan fisik atau emosional seseorang.

Menurut Atkinson (1996), stres dapat terjadi ketika individu merasa suatu peristiwa yang dihadapi dapat menggangu atau bahkan membahayakan ketentraman kondisi fisik dan psikologis mereka. Hurrelman dan Losel (dalam Smet, 1994) mendefinisikan stres sebagai suatu keadaan tegang atau pengalaman emosional negatif karena ketidaksiapan mental dalam menghadapi banyaknya persoalan yang harus dihadapi. Stres juga dapat diartikan sebagai

8

pengalaman emosional negatif yang disertai perubahan biokimia, fisiologis, kognitif dan perilaku seseorang (Taylor, 2003). Kendall dan Hammen (dalam Safaria & Saputra, 2012) mengartikan stres sebagai kondisi dimana individu menghadapi tuntutan-tuntutan yang melebihi kapasitasnya untuk dapat mengatasi banyaknya tuntutan yang dibebankan kepadanya, hal tersebut berpotensi menyebabkan gangguan tidak hanya stres tapi juga gangguan psikologis lainnya.

Selye (dalam Sarafino,1998) membagi dua klasifikasi stres, yaitu distress yang merupakan jenis stres yang berbahaya dan merugikan, serta eustress yang merupakan satu jenis stres jangka pendek yang justru bermanfaat atau konstruktif. Stres jangka pendek mungkin mempunyai akibat yang bermanfaat, namun apabila hal ini terus berlangsung akan menjadi negatif dan mengganggu.

Komponen-komponen stres

Stres memiliki tiga komponen (Helmi, dalam Safaria & Saputra, 2012) yakni stresor, proses (interaksi), dan respons stres. Stresor merupakan segala sesuatu yang mengancam kesejahteraan individu. Proses stres merupakan mekanisme interaktif yang dimulai dari datangnya stresor hingga munculnya respon stres. Sedangkan respons stres adalah dampak yang muncul dari peristiwa yang menekan. Helmi (dalam Safaria & Saputra, 2012) memaparkan beberapa pendekatan stres. Melalui pendekatan respons stres dikatakan timbulnya stres dihubungkan dengan munculnya peristiwa yang menekan pada individu yang dapat menimbulkan dampak negatif. Pendekatan kedua, definisi stres dihubungkan dari sisi stresor (sumber stres), dimana stres dilukiskan sebagai suatu tekanan yang melebihi batas optimum seseorang. Pendekatan ketiga adalah pendekatan interaksionis yang melihat karakteristik individu dalam interaksinya dengan tekanan dari luar untuk menentukan bagaimana tekanan tersebut direspon, apakah menimbulkan stres atau tidak.

Gejala-gejala stres

Stres dapat menimbulkan dampak negatif bagi individu. Dampak tersebut bisa merupakan gejala fisik maupun psikis dan akan menimbulkan gejala-gejala tertentu. Reaksi dari stres bagi individu dapat digolongkan menjadi beberapa gejala (Rice, 1992), yaitu sebagai berikut:

a. Gejala fisiologis, berupa keluhan seperti sakit kepala, sembelit, diare, sakit pinggang, urat tegang pada tengkuk, tekanan darah tinggi,kelelahan, sakit perut , maag, berubah selera makan, susah tidur, dan kehilangan semangat.

b. Gejala emosional, berupa keluhan seperti gelisah, cemas, mudah marah, gugup, takut, mudah tersinggung, sedih dan depresi.

c. Gejala kognitif, berupa keluhan seperti susah berkonsentrasi, sulit membuat keputusan, mudah lupa, melamun secara berlebihan, dan pikiran kacau.

d. Gejala interpersonal, berupa sikap acuh tak acuh pada lingkungan, apatis, agresif, minder, kehilangan kepercayaan pada orang lain, dan mudah mempersalahkan orang lain.

e. Gejala organisasional, berupa meningkatnya keabsenan dalam kerja/kuliah, menurunnya produktivitas, ketegangan dnegan rekan kerja, ketidakpuasan kerja dan menurunnya dorongan untuk berprestasi.

9

Tahap-tahap stress

Dampak negatif yang terjadi akibat stres dapat dijelaskan menurut teori sindrom adaptasi umum (general adaptation system, GAS) dari Selye. Menurut Selye (Rice, 1992) ada tiga tahap yang disebut sebagai sindrom adaptasi umum, yaitu:

Tahap pertama: Reaksi alarm (alarm reaction). Reaksi alarm terjadi ketika stimulasi pertama kalinya dari stressor yang menimbulkan ketegangan yang diterima oleh reseptor. Selama tahap ini, sistem simpatetik dan kelenjar-kelenjar tubuh mulai mengeluarkan hormon-hormonnya untuk tujuan penciptaan energi tubuh menghadapi tegangan. Jika tegangan itu terus terjadi maka tubuh akan memasuki tahap berikutnya.

Tahap kedua: Resistensi (resistence). Selama tahap ini tubuh terus-menerus mengeluarkan energinya untuk bertahan dan melawan ketegangan yang ada. Hormon-hormon stres mulai meningkat kadarnya di dalam tubuh seperti adrenalin, noradrenalin, dan kortisol. Semua hormon-hormon itu digunakan untuk memberi energi pada tubuh untuk melawan ketegangan. Keadaan ini akan menyebabkan sistem-sistem pertumbuhan dalam tubuh akan terganggu fungsinya, dan jika ketegangan masih terus berlangsung tubuh akan masuk pada tahap terakhir.

Tahap ketiga: Kelelahan (exhaustion). Selama tahap ini tubuh telah kehabisan energi untuk terus-menerus melawan ketegangan-ketegangan yang ada sehingga jika hal ini terus berlangsung akan berdampak negatif karena rusaknya sistem-sistem pertumbuhan di dalam tubuh. Dampak tersebut antara lain timbulnya penyakit jantung, maag, hipertensi, migraine, diabetes, dan lain sebagainya.

Berdasarkan penjelasan teori diatas, dapat disimpulkan bahwa stres merupakan suatu kondisi yang menimbulkan ketegangan disebabkan adanya tekanan dari stressor yang melebihi kapasitas individu. Intensitas yang dialami tiap individu berbeda, begitu pula dengan reaksi dan dampak yang timbul untuk merespon stres yang muncul bagi masing-masing individu. Oleh karena itu, dapat dikatakan pula bahwa stres bersifat subyektif dan individual.

Stres biasanya muncul pada situasi-situasi yang kompleks, menuntut sesuatu di luar kemampuan individu, dan munculnya situasi yang tidak jelas. Segala tuntutan baik internal maupun eksternal dalam upaya pemenuhan tugas perkembangan dapat menimbulkan stres dengan tingkatan yang berbeda pula pada mahasiswa. Dampak yang timbul akibat stres yang berlebihan dapat mengganggu dan menimbulkan perilaku negatif yang muncul sebagai respon dari stres.

Keadaan ini bermula ketika kita mengamati satu situasi, seseorang, satu kejadian atau bahkan satu objek yang kita anggap sebagai stressor. Bagaimana kita melihat suatu kejadian secara luas tergantung kepada konsep terhadap diri pribadi, kekuatan ego, sistem nilai dan bahkan hereditas. Situasi yang sama dapat dilihat, secara keseluruhan, dan berbeda oleh dua individu. Stres yang datang dari peristiwa-peristiwa dan kondisi kehidupan yang tidak menyenangkan dapat mengganggu perasaan dan tubuh kita. Stres menyebabkan kesedihan dan menghalangi untuk melakukan pekerjaan yang bermanfaat. Sangatlah penting untuk mengenali seseorang yang menderita stres yang berat.

Lazarus & Folkman (1984) menyebutkan salah satu jenis respon koping stres adalah Emotion-Focused Coping (EFC), yakni yang meliputi usaha untuk mengurangi atau meredakan emosi

10

negatif yang ditimbulkan oleh stresor. Salah satu teknik EFC adalah emotional-disclosure atau pengungkapan emosional, yang melibatkan pengekspresian emosi yang kuat dengan berbicara atau menulis tentang peristiwa negatif yang memicu emosi tersebut (Pennebaker, 1995). Carver (1989) menyebutkan aspek-aspek strategi koping dapat berupa mencari dukungan sosial baik yang bersifat instrumental sebagai bantuan, nasihat atau informasi, dan dukungan sosial yang bersifat emosional, melalui dukungan moral, simpati atau pengertian.

Salah satu dari 8 nasihat umum untuk menghadapi stres yang dikemukakan oleh Jare Yates (dalam Rice, 1992) adalah tetap percaya diri dan mempunyai teman untuk berbagi dalam kesusahan. Semakin lama seseorang memendam permasalahannya, maka akan semakin berat beban yang akan dirasakan. Berbagi dengan orang lain bukan hanya sekadar untuk menuangkan pikiran dan melegakan perasaan, namun juga agar dapat memperoleh saran-saran dan informasi dari orang lain sehingga dapat berpikir dengan jernih dan mendalam. Dengan demikian, individu mempunyai tempat untuk mengutarakan kesulitan-kesulitan yang dihadapinya karena setiap masalah yang membebani pikiran dan perasaan akan banyak mereda jika diutarakan kepada orang lain.

Pengungkapkan diri memberi kesempatan bagi individu untuk membiarkan orang lain memahami siapa dirinya dan apa yang ia pikirkan atau rasakan. Dengan mengungkapkan diri, individu menciptakan potensi timbulnya kepercayaan, kepedulian, komitmen, perkembangan, penerimaan diri, dan pertemanan (Johnson, 1996). Dalam mengungkapkan diri, individu juga dapat memaparkan permasalahan-permasalahan atau stres yang ia alami dan memungkinkan ia mendapatkan tanggapan, informasi, saran, ataupun dukungan dari orang lain. Timbal balik tersebut dapat memberikan individu persepsi lain terhadap apa yang ia alami.

Sehingga dengan demikian diketahui bahwa ada hubungan antara self-disclosure dengan stres. Berdasarkan hal tersebut, hipotesis dalam penelitian ini adalah adanya hubungan negatif antara self disclosure dengan stres, bahwa semakin tinggi self disclosure maka semakin rendah stres,begitu pula sebaliknya. Hubungan kedua variabel tersebut dapat digambarkan dengan kerangka pemikiran sebagai berikut:

- Mendapatkan umpan balik - Memiliki lebih banyak dukungan

informasi dan emosi

Self-disclosure

Self-disclosure tinggi

- Pengungkapan diri lebih baik - Mudah membagi informasi - Membagi pikiran, gagasan, dan

perasaan

Stres rendah

Lebih mampu mengatasi berbagai situasi yang menekan.

Self-disclosure rendah

- Pengungkapan diri kurang baik - Sulit membagi informasi - Tidak bisa membagi pikiran, gagasan,

dan perasaan

- Tidak mendapatkan umpan balik - Kurang memiliki dukungan

informasi dan emosi

Stres tinggi

Kurang mampu mengatasi berbagai situasi yang menekan.

11

METODE PENELITIAN

Rancangan Penelitian

Rancangan penelitian yang digunakan adalah kuantitatif korelasional untuk mengetahui hubungan antara self-disclosure dan stres. Azwar (2001) menjelaskan bahwa pendekatan kuantitatif merupakan pendekatan yang lebih menekankan analisisnya pada data numerikal atau angka kemudian dihitung dengan metode statistik. Rancangan penelitian menggunakan penelitian korelasional yaitu penelitian yang dilakukan untuk menyelidiki sejauh mana variasi pada satu variabel berkaitan dengan variasi pada satu atau lebih variabel lain (Azwar, 2001).

Subyek Penelitian

Subyek yang digunakan dalam penelitian ini adalah mahasiswa Universitas Muhammadiyah Malang, berjenis kelamin laki-laki maupun perempuan dan berstatus sebagai mahasiswa aktif. Pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan teknik accidental sampling. Menurut Sugiyono (2009) accidental sampling merupakan teknik pengambilan sampel berdasarkan kebetulan, siapa saja yang secara kebetulan bertemu dengan peneliti dapat dijadikan sampel bila orang tersebut dipandang cocok sebagai sumber data.

Gay (dalam Sevilla, 1993) menyebutkan bahwa ukuran minimum yang dapat diterima berdasarkan tipe penelitian korelasional adalah dengan minimum 30 subjek. Subjek yang digunakan dalam penelitian ini adalah 250 orang mahasiswa Universitas Muhammadiyah Malang.

Variabel dan Instrumen Penelitian

Terdapat dua variabel yang dikaji dalam penelitian ini, yaitu self-disclosure yang merupakan variabel bebas dan stres yang merupakan variabel terikat. Self-disclosure dalam penelitian ini diartikan sebagai pengungkapan diri yang dilakukan seseorang untuk membagikan informasi mengenai kondisi pribadi kepada orang lain. Sedangkan stres diartikan sebagai suatu keadaan yang menimbulkan ketegangan yang terjadi ketika individu mendapatkan masalah atau tantangan dan mengganggu atau melebihi kemampuan individu untuk mengatasinya.

Metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan dua skala. Instrumen penelitian yang digunakan untuk mengukur self-disclosure adalah dengan menggunakan skala yang disusun sendiri oleh peneliti dengan model skala Likert. Konsep yang dikembangkan pada skala ini adalah berdasarkan teori oleh Joseph A. Devito (2010) yang mengungkapkan ada beberapa aspek yang mempengaruhi seseorang dalam melakukan self-disclosure yakni jumlah/frekuensi, valensi, ketepatan/kejujuran, keluasan, dan kedalaman. Sedangkan untuk tingkat stres diukur dengan menggunakan Depression, Anxiety, and Stress Scale-42 (DASS-42) yang disusun oleh Lovibond & Lovibond (1995), instrumen ini mengukur keadaan emosi negatif yakni depresi, kecemasan dan stres.

Uji coba dilakukan pada kedua skala tersebut untuk menentukan nilai validitas dan reliabilitasnya. Hasil dari uji validitas kedua skala tersebut adalah sebagai berikut:

http://sevillafc.es/nuevaweb/

12

Tabel 1. Uji Validitas Item

Skala Jumlah Item yang Diuji Jumlah Item Valid Indeks Validitas

Self-disclosure 50 41 0,202 – 0,545 DASS-42 42 42 0,347 – 0,696

Berdasarkan taraf signifikansi sebesar 0.5% r tabel (0,195), maka bila indeks validitas lebih besar dari skor r tabel, maka item dianggap valid, sedangkan sebaliknya apabila indeks validitas kurang dari skor r tabel maka item dianggap gugur (tidak valid). Adapun dari hasil uji validitas tersebut, dari 50 item pada skala self-disclosure terdapat 9 item yang dinyatakan gugur dan terdapat 41 item dinyatakan valid. Sedangkan untuk perolehan uji validitas pada instrumen Depression, Anxiety, Stress Scale-42 (DASS-42), diketahui bahwa keseluruhan item yang berjumlah 42 item dinyatakan valid. Tabel 1. Uji Reliabilitas Skala

Skala Alpha

Self-disclosure 0,863 DASS-42 0,947

Berdasarkan dari hasil pengujian Cronbach’s Alpha menunjukkan nilai reliabilitas skala self-disclosure adalah 0,863, sedangkan DASS-42 memiliki nilai reliabilitas 0,947. Menurut Rovai, dkk (2013) koefisien reabilitas 0,7 hingga 0,9 termasuk kategori reliabilitas tinggi. Maka dari itu, dapat dikatakan bahwa kedua skala tersebut sudah reliabel.

Prosedur dan Analisa Data

Penelitian ini dibagi menjadi tiga prosedur yakni tahap perencanaan penelitian dimana peneliti mempersiapkan semua hal yang berhubungan dengan penelitian, termasuk didalamnya menyusun skala self-disclosure dan melakukan proses adaptasi terhadap instrumen Depression, Anxiety, Stress Scale-42 (DASS-42). Selanjutnya tahap kedua yakni tahap pelaksanaan penelitian dimana pada tahap ini peneliti melakukan pengumpulan data dengan penyebaran skala pada subjek penelitian untuk diisi, termasuk melakukan uji coba terhadap kedua skala yang digunakan. Skala diuji coba terlebih dahulu kepada 100 orang sesuai dengan karakteristik penelitian, kemudian diuji validitas dan reliabiltasnya untuk mendapatkan item yang valid. Setelah itu, peneliti menyebarkan skala pada 250 orang yang sesuai dengan karakteristik penelitian. Adapun dari total sampel yang telah ditentukan, terdapat 2 skala yang tidak memenuhi aturan pengisian sehingga didapatkan 248 skala yang layak untuk dianalisa. Pada tahap kedua ini kemudian peneliti mengumpulkan skala yang telah diisi subjek yang selanjutnya dilakukan analisa data yang telah diperoleh dengan cara melakukan skoring dan kemudian interpretasi terhadap hasil analisa data. Kemudian terakhir, tahap penulisan laporan dimana peneliti membuat laporan penelitian berdasarkan hasil yang diperoleh dari tahap pertama, kedua dan sesuai dengan format penulisan laporan penelitian.

Analisis korelasi digunakan untuk melihat hubungan antara satu variabel dengan variabel yang lain. Data yang diperoleh dalam penelitian dianalisa menggunakan metode perhitungan SPSS program IBM SPSS statistic 20 untuk menguji korelasi antar variabel penelitian. Hasil skala tersebut dianalisa dengan uji korelasi Pearson Product Moment. Uji ini digunakan untuk mengetahui hubungan linier antara kedua variabel kontinu (dalam Uyanto, 2009).

13

HASIL PENELITIAN

Dari penelitian yang telah dilakukan, diperoleh hasil seperti yang terlihat pada tabel-tabel berikut.

Tabel 3. Klasifikasi self-disclosure

Kategori Interval Frekuensi Prosentase

Sangat Rendah < 83 13 5,24% Rendah 84 – 95 59 23,80% Sedang 96 – 106 95 38,30% Tinggi 107 – 117 65 26,21%

Sangat Tinggi > 118 16 6,45% Total 248 100%

Berdasarkan pada tabel 3, self-disclosure dibagi menjadi lima kategori yakni sangat rendah (<83), rendah (84 – 95), sedang (96 – 106), tinggi (107 – 117), dan sangat tinggi (>118). Dari total subjek yang berjumlah 248 orang diketahui 13 orang (5,24%) termasuk kategori self-disclosure yang sangat rendah, kemudian 23,80% atau sebanyak 59 orang termasuk kategori self-disclosure rendah. Dengan prosentase 38,30% atau sebanyak 95 orang diketahui termasuk dalam kategori self-disclosure sedang, sedangkan untuk kategori self-disclosure tinggi dan sangat tinggi prosentase masing-masing kategori adalah 26,21% (65 orang) dan 6,45 % (16 orang).

Tabel 4. Klasifikasi stres

Kategori Interval Frekuensi Prosentase

Sangat Rendah < 12 11 4,43% Rendah 13-27 57 23% Sedang 28-43 111 44,76% Tinggi 44-58 47 18,95%

Sangat Tinggi >59 22 8,87% Total 248 100%

Klasifikasi stres dibagi menjadi lima kategori yang dapat dilihat pada tabel 4 yakni sangat rendah (<12), rendah (13 – 27), sedang (28 – 43), tinggi (44 – 58), dan sangat tinggi (>59). Diketahui 11 orang (4,43%) termasuk kategori stres sangat rendah, kemudian 23% atau sebanyak 57 orang termasuk kategori stres rendah. Dengan prosentase 44,76% atau sebanyak 111 orang diketahui termasuk dalam kategori stres sedang, sedangkan untuk kategori stres tinggi dan sangat tinggi prosentase masing-masing kategori adalah 18,95% (47 orang) dan 8,87% (22 orang). Selain dapat mengungkap tingkat stres, dalam instrumen Depression, Anxiety, and Stress Scale-42 (DASS-42) ini juga mengungkap tingkat depresi serta kecemasan. Tabel 5. Hasil Uji Pearson Product Moment

Variabel Std. Deviation N r r² Sig.

Self-disclosure 11.358 248 -0.130 0,017 0.041 Stres 15.432 248

14

Hasil analisis data dengan uji Pearson Product Moment, menunjukkan bahwa standar deviasi variabel self-disclosure adalah 11.358. Sedangkan variabel stres memiliki standar deviasi sebesar 15.432. Koefisien korelasi (r) menunjukkan hasil yang negatif, hal ini berarti bahwa ada hubungan negatif antara kedua variabel. Nilai signifikasi yang didapatkan adalah sebesar 0.041. Jika nilai signifikasi 0,041 < 0,05 maka kedua variabel tersebut memiliki hubungan yang signifikan.

DISKUSI

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara self-disclosure dan stres. Arah hubungan yang ditunjukkan menunjukkan hubungan yang negatif. Artinya, semakin tinggi self-disclosure maka semakin rendah stresnya. Begitu juga sebaliknya, semakin rendah self-disclosure maka semakin tinggi tingkat stres. Baron & Byrne (2005) memaparkan bahwa ketika kita mengalami stres, menceritakan pada orang lain tentang masalah kita tidak hanya akan mengurangi perasaan-perasaan negatif, tetapi juga akan mengurangi timbulnya masalah-masalah kesehatan (Clark, dalam Baron & Byrne, 2005).

Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa self-disclosure dapat menjadi salah satu faktor yang mempengaruhi stres pada mahasiswa. Kesulitan yang dialami oleh individu antara lain kurang dapat membuka diri dengan orang lain. Sebagaimana yang dikemukakan oleh Kirby (dalam Colhoun dan Accolla,1990) membuka diri bagi beberapa orang adalah hal yang sulit. Keterampilan untuk membuka diri sangat penting bagi mahasiswa yang mengalami kesulitan karena sangat mempengaruhi hubungan interpersonal yang dimiliki. Hasil penelitian yang dilakukan oleh Ward,dkk (2009) menunjukkan bahwa tingginya tingkat keterbukaan mengenai keadaan yang sulit, dapat diasosiasikan dengan kesehatan mental yang lebih baik, dan begitu pula sebaliknya. Diperkirakan bahwa pengungkapan informasi mengenai stres dapat meningkatkan kesejahteraan psikologis dengan menyediakan sarana yang dapat digunakan untuk menghadapi stressor dan juga dengan mendorong penggunaan dukungan baik dalam pengaturan formal ataupun informal (Pennebaker, dalam Ward, 2009). Keterbukaan diri adalah penting dalam konteks bagaimana hal ini mempengaruhi hubungan, dan merupakan salah satu faktor yang paling penting yang mempengaruhi kualitas hubungan yang dekat (dalam Bauminger, 2008).

Dukungan sosial yang diberikan melibatkan ketersediaan dan keberadaan untuk memberikan dukungan selama masa-masa sulit (dalam Guerrero, 2007). Mencari persetujuan dalam pengungkapan umumnya bertujuan untuk meningkatkan penerimaan dan rasa suka seseorang dan merupakan tujuan yang utama (Baumeister, dalam Bailey, 2014). Dukungan sosial tidak hanya mengurangi pengalaman stres, tetapi meningkatkan kemampuan kita untuk mengatasinya (dalam Feldman, 1989). Pengembangan hubungan dalam pengungkapan dapat mempromosikan peningkatan hubungan kedekatan antara individu. Pengungkapan yang timbul dapat menghilangkan stress, dimana memungkinkan individu untuk membahas masalah yang terjadi dan mengungkapkan emosi negatif (dalam Bailey, 2014). Mengandalkan dukungan sosial dari orang lain, kemudian tampaknya menjadi strategi yang masuk akal untuk mengatasi stres.

Beberapa studi empiris telah menunjukkan hubungan antara perilaku bunuh diri dan berbagai aspek dari kesulitan komunikasi, termasuk kesepian, penarikan sosial dan isolasi, kurangnya keterbukaan diri, hidup sendiri dan memiliki sedikit dukungan sosial (dalam Gvion, Y.,& Apter,A., 2012). Hasil penelitian oleh The National Psychological Wellbeing and Distress Survey (Doherty, dalam Ward, 2009) menunjukkan angka yang signifikan pada orang dewasa

15

yang mengalami permasalahan psikologis kemungkinan besar mendapatkan manfaat dari beberapa bentuk dukungan, baik itu informal dalam keluarga dan teman-teman ataupun dukungan formal yang didapatkan dari pelayanan kesehatan.

Pengungkapan dalam kontrol sosial secara strategis memberikan informasi atau sumber daya dalam upaya untuk mengontrol akibat sosial yang timbul. Klarifikasi dalam pengungkapan digunakan untuk menyampaikan informasi tentang identitas seseorang, perasaan, atau keyakinannya. Pada penelitian yang dilakukan oleh Bailey (2014) yang dilakukan untuk melihat ikatan persahabatan pribadi dan persahabatan di tempat kerja, diketahui bahwa tujuan dari pengungkapan dalam mengurangi stres secara signifikan dan berhubungan positif baik dengan kedekatan emosional dan dukungan yang dirasakan dalam persahabatan pribadi.

Pengungkapan yang dapat meringankan beban dapat mencakup berbicara tentang masalah dan juga mengungkapkan emosi negatif (dalam Omarzu,2000). Karena situasi yang sering kompleks, tidak mudah untuk mengidentifikasi motivasi tujuan tertentu dalam keadaan tertentu. Tujuan tersebut dapat dikombinasikan atau mungkin tumpang tindih. Tujuan yang ada juga terkadang dapat bertentangan. Upaya untuk melakukan kontrol atas interaksi sosial dapat mengganggu kepercayaan yang diperlukan untuk pengembangan hubungan dimana terkadang keinginan untuk memberitahu seseorang tentang pengalaman menyedihkan mungkin bertentangan dengan kebutuhan untuk disukai dan diterima (dalam Omarzu, 2000).

Hasil temuan dari penelitian yang dilakukan oleh Lepore,S.J.,dkk (2004) menunjukkan bahwa pengungkapan yang terjadi dalam konteks sosial memiliki pengaruh yang kuat pada proses penyesuaian dan dapat memberikan persepkitf alternatif dan lebih optimis dapat membantu individu pulih dari stressor yang tinggi. Tindakan mengekspresikan perasaan dapat mempengaruhi penyesuaian dengan merangsang perubahan kognitif positif terkait stres (Kennedy-Moore, & Watson, dalam Lepore, S.J.,dkk, 2004). Sebagai contoh, pengungkapan yang dilakukan dapat membantu orang untuk memahami respon emosional mereka terhadap stressor dimana hal ini dapat membantu untuk meningkatkan strategi regulasi emosi. Lepore, S.J.,dkk (2004) mengungkapkan bahwa mengekspresikan respon emosi seseorang terhadap stresor dapat meningkatkan pemahaman (insight) dengan membantu memaksakan arah pemikiran dalam peristiwa atau pengalaman menegangkan. Hal ini menunjukkan bahwa melalui pengungkapkan pengalaman stres dengan kata-kata, individu berpotensi dapat membangun sebuah cerita yang koheren atau jelas, dimana hal ini dapat membuat pengalaman dapat lebih dimengerti baik untuk diri mereka sendiri dan orang lain kepada siapa mereka mengungkapkannya. Hal tersebut sesuai dengan teori restrukturisasi kognitif, yang menunjukkan bahwa berbicara dengan orang lain dapat memberikan individu kesempatan untuk belajar perspektif baru dalam situasi stres.

Hasil dari penelitian yang dilakukan oleh Corrigan,dkk (2015) menemukan beberapa prediktor dalam proses terjadinya pengungkapan. Mahasiswa yang lebih tertekan kemungkinan diidentifikasi mengalami gangguan mental, yang pada akhirnya diasosiasikan dengan timbulnya keinginan untuk melakukan pengungkapan diri. Pemahaman mahasiswa mengenai pengungkapan tersebut tidak begitu jelas dalam hal ini. Di satu sisi, partisipan mendukung bahwa pengungkapan tersebut mungkin dapat digunakan sebagai kesempatan untuk berhenti menyembunyikan permasalahan yang mereka alami sehingga menjadi terbuka kepada orang lain. Namun beberapa partisipan lain mungkin menginterpretasikan hal ini sebagai cara untuk mencari bantuan termasuk berbagi masalah pribadi untuk menerima nasihat dan dukungan dari orang lain.

16

Individu dalam rentang usia kuliah menyelesaikan transisi dari remaja ke dewasa, membangun rasa akan identitas diri dan mengeksplorasi potensi intelektual mereka. Penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa sering melihat diri mereka mengalami stres (dalam Eisenberg, 2012), dalam penelitian ini stres yang dirasakan dipandang sebagai indeks penyakit mental. Pengalaman positif yang didapatkan di bangku perkuliahan merupakan hal yang penting bagi performa akademik mahasiswa (dalam Dyson & Renk, 2006). Persepsi mahasiswa akan kehidupan di bangku perkuliahan sebagai stres emosi dan fisik bukanlah fenomena yang baru. Bagi kebanyakan mahasiswa, tingkat stres akademik melekat dalam persepsi pengalaman di bangku perkuliahan (dalam Larson,2006). Waktu kegiatan yang intensif seperti tugas perkuliahan, belajar untuk ujian, melakukan penelitian dan berpartisipasi dalam kegiatan lapangan dapat menimbulkan tantangan dan stres bagi mahasiswa. Tiap semsester, mahasiswa harus menanggung beban komitmen akademik dengan tekanan dari keluarga, masalah keuangan, keterampilan manajemen waktu dan daya tarik dari berbagai kebudayaan, kegiatan sosial dan olahraga yang tersedia di kampus.

Brdasarkan hasil analisa didapatkan koefisien determinasi (r2) dari kedua variabel penelitian adalah 0,017 yang artinya self-disclosure memiliki prosentase sebesar 1,7% dalam mempengaruhi stres, sedangkan 98,3% kontribusi lainnya dapat dipengaruhi oleh faktor lain misalnya seperti strategi koping, self-esteem, serta faktor sosial maupun faktor akademik. Al-Naggar (2009) melalui penelitiannya mengungkapkan bahwa sebagian mahasiswa mendefinisikan stres sebagai “kondisi mental”. Permasalahan yang paling sering menyebabkan stres pada mahasiswa antara lain adalah kurangnya tidur, masalah keuangan, dan permasalahan keluarga. Pada penelitian tersebut, partisipan dapat mengidentifikasi strategi koping yang dilakukan dalam menghadapi stres adalah dengan konseling, berbicara kepada teman, meditasi, berbagi mengenai permasalahan, tidur cukup, dan olahraga. Dixon dan Robinson Kurpius (2008) menyebutkan dari beberapa penelitain ditemukan bahwa self-esteem memiliki hubungan yang negatif dengan stres kehidupan, dimana semakin tinggi self-esteem seseorang, maka semakin rendah tingkat persepsi seseorang terhadap stres. Simonds, McMahon, dan Armstrong (dalam Dixon & Robinson Kurpius, 2008) mengemukakan bahwa self-esteem atau harga diri yang positif meningkatkan kemampuan individu untuk mengatasi stres. Hasil penelitian yang dilakukan oleh Tawabieh dan Qaisy (2012) menunjukkan bahwa mahasiswa mengalami tingkat stres sedang dipengaruhi oleh faktor sosial dan faktor akademik. Dalam penelitian tersebut, ditemukan bahwa faktor utama yang mempengaruhi adalah faktor sosial, hal ini mungkin karena fakta bahwa mahasiswa datang dari berbagai kota dan mereka memiliki hubungan yang baru, selain jenis kehidupan sosial di masyarakat, di samping itu sebagian besar siswa tinggal di kampus jauh dari keluarga mereka. Analisis item faktor sosial menunjukkan bahwa mahasiswa memiliki masalah dalam komunikasi sosial. Faktor kedua yang mempengaruhi kesehatan mental mahasiswa dan menyebabkan stres bagi mereka adalah faktor akademik, dimana mahasiswa merasa ketidaksenangan dengan iklim universitas dan mereka membutuhkan konseling akademis untuk memecahkan masalah mereka dan menurut mereka nilai yang didapatkan menurun sehingga menimbulkan kekhawatiran mengenai kemajuan akademik. Faktor-faktor ini menyebabkan banyak masalah fisik bagi mahasiswa seperti kesulitan tidur dan merasa lelah serta sakit. Demakis dan McAdams (dalam Friedlander,dkk, 2007) menemukan bahwa mahasiswa yang melaporkan tingginya tingkat stres secara signifikan memiliki masalah kesehatan fisik yang lebih banyak dan kepuasan lebih sedikit dibandingkan dengan mereka yang melaporkan tingkat stres yang lebih rendah.

Memendam permasalahan untuk diri sendiri dapat merusak baik secara fisik maupun mental, maka dari itu seringkali menjadi hal yang penting bagi seseorang untuk membicarakan

17

kekhawatiran dan sumber permasalahan bersama orang lain untuk mendapatkan dukungan dan penguatan untuk meningkatkan kesejahteraan diri (dalam Coates & Winston, 1987). Proses komunikasi yang terjadi ini dapat meningkatkan kerekatan hubungan dan membantu dalam mengatasi tekanan dan peristiwa traumatis (dalam Frattaroli, 2006). Pengungkapan diri memperkuat hubungan dari waktu ke waktu karena timbul peningkatan pemahaman dan kepercayaan (dalam Rose, 2007). Ketika individu cukup percaya diri untuk terlibat dalam pengungkapan diri, hubungan ini akan menjadi lebih kuat sebagai hasilnya. Demikian pula, memiliki hubungan emosional yang dekat adalah salah satu faktor yang paling menonjol yang mempengaruhi prevalensi pengungkapan diri (dalam Derlega, 2008). Mahasiswa bisa mendapatkan dukungan sosial dari mengungkapkan diri, dimana dukungan sosial merupakan salah satu hal yang dapat membantu mengurangi stres (dalam Lyrakos, 2012).

Self-disclosure dilakukan sebagai salah satu media katarsis untuk menghilangkan stres. Menyembunyikan stres atau masalah juga telah terbukti berdampak negatif terhadap kesehatan dan kesejahteraan (dalam Bailey, 2014). Dengan demikian, ketika individu berusaha untuk menghadapi stres mereka, hasil positif dari kelegaan yang dirasakan mungkin lebih besar daripada risiko mengungkapkan kepada seseorang yang mungkin biasanya tidak mereka pilih sebagai sasaran yang tepat untuk melakukan pengungkapan diri.

SIMPULAN DAN IMPLIKASI

Bedasarkan dari hasil penelitian yang telah dilakukan, menunjukkan bahwa ada hubungan antara self-disclosure dan stres. Hubungan yang terlihat adalah negatif antara kedua variabel dengan besar koefisien korelasi (r) -0,130. Selain itu, kedua variabel tersebut juga memiliki hubungan yang signifikan dengan nilai signifikansi sebesar 0,041. Maka, dapat disimpulkan bahwa hipotesis penelitian ini diterima, dengan variabel self-disclosure memberikan kontribusi sebesar 1,7% pada tingkat stres mahasiswa, sedangkan 98,3% kontribusi lainnya dapat dipengaruhi oleh faktor lain misalnya seperti strategi koping, self-esteem, serta faktor sosial maupun faktor akademik.

Pengungkapan diri dapat menjadi salah satu cara untuk mendapatkan dukungan dari orang lain dan meringankan tekanan atau sumber stres, maka dari itu implikasi dari penelitian ini dapat diperuntukkan bagi mahasiswa dalam menghadapi stres dapat berguna untuk mempelajari hal-hal yang sesuai untuk mencari dukungan atau bantuan dari orang sekitar yang dapat dipercaya. Dengan self-disclosure individu bisa mendapatkan informasi-informasi yang mungkin dapat menjadi rekomendasi dalam pemcahan masalah. Hal lain yang perlu juga diperhatikan, terkadang seseorang lebih memilih untuk mencari bantuan dari orang terdekat daripada dari pertolongan profesional, karena faktor kedekatan dan kepercayaan sangat berpengaruh bagi seseorang untuk mengungkapkan permasalahan-permasalahan yang dimiliki. Selain itu, dibutuhkan pula terbentuknya keadaan di lingkungan sekitar untuk membantu meningkatkan keterbukaan diri terhadap stres kehidupan. Terdapat kebutuhan untuk mengenali tingkat stres psikologis di kalangan mahasiswa dan untuk mengurangi stigma yang terkait dengan masalah psikologis, dimana dengan mendorong perilaku pengungkapan diri tidak hanya diperuntukkan dalam pengaturan terapeutik, tetapi juga dalam pengaturan non-terapi. Selain itu juga terdapat kebutuhan untuk penelitian yang dipengaruhi oleh konteks sosial dan lingkungan yang mempromosikan dan memfasilitasi pengungkapan diri.

Hal ini penting untuk menyebarkan pengetahuan tentang prevalensi stres di kalangan mahasiswa. Memperoleh kesadaran yang lebih besar adalah langkah pertama dalam

18

mengurangi sumber-sumber dan efek stres. Pengembangan program untuk membantu permasalahan mahasiswa juga dapat dilakukan oleh pihak universitas, hal ini dapat difokuskan pada bagaimana memberikan pengetahuan dan sumber daya bagi mahasiswa untuk secara sehat mengatasi stres dan untuk mengurangi implikasi negatif dari stres pada kesehatan. Tindakan yang diambil dapat mencakup penciptaan sumber daya yang memadai bagi pelaksanaan dan atau pemberian konseling atau bantuan secara klinis dari profesional.

Penelitian lebih lanjut diperlukan untuk meningkatkan pengetahuan mengenai faktor-faktor spesifik yang menjadi sumber-sumber stres mahasiswa. Penelitian terkait informasi ini praktis dapat berkaitan dengan penciptaan dan pelaksanaan program dan juga mengatur dasar untuk penelitian lebih lanjut. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini cukup homogen dalam beberapa hal seperti etnis dan status sosial. Maka dari itu, bagi peneliti selanjutnya yang meneliti tema-tema serupa, ada baiknya untuk lebih memperhatikan dan mempertimbangkan karakteristik subjek penelitian yang lebih spesifik dapat mempengaruhi variabel seperti pada usia, jenis kelamin, latar belakang, tingkatan semester, dan agama. Kemudian selain itu, perlu diperhatikan juga pada faktor-faktor lain yang harus dikontrol keberadaannya.

REFERENSI

Al-Naggar,R.A. (2009). Stress and coping strategies among management and science university students: a qualitative study. The International Medical Journal, 8 (2), 11-15.

American College Health Association. (2015). American College Health Association-National College Health Assessment II: University of Texas Austin Executive Summary Spring 2015. Hanover, MD: American College Health Association.

Anggrian,M. (2014). Hubungan keterbukaan diri dengan tingkat stres remaja di Madrasah Aliyah pondok pesantren Nurul Qarnain, kecamatan Sukowono, kabupaten Jember (Jurnal). Program Studi Ilmu Keperawatan Universitas Jember.

Altmaier, E. M. (1983). Helping students manage stress. San Francisco: Jossey- Boss Inc.

Atwater,E. (1983). Psychology of adjustment. New York: Pretince Hall. Inc, Engelwood Cliff.

Atkinson, Rita L., et al. (1996). Hilgard’s introduction to psychology (12th ed.). Florida: Harcourt Brace College Publishers.

Azwar, S. (2001). Metode penelitian. Jogjakarta: Pustaka Pelajar.

Azwar, S. (2014). Reliabilitas dan validitas: edisi IV. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Bailey, L.C. (2014). Disclosure decision model: analysis of private and workplace friendships. A Thesis Submitted to the Graduate Faculty of Wake Forest University Graduate School Of Arts And Sciences.

Baron R.A., & Byrne,D. (2005). Psikologi sosial (ed.10). Jakarta: Erlangga.

Bauminger, N., Finzi-Dottan, R., Chason, S., & Har-Even, D. (2008). Intimacy in adolescent friendship: The roles of attachment, coherence, and self-disclosure. Journal of Social

19

and Personal Relationships, 25, 409-428. Accessed on October 17, 2015 from http://spr.sagepub.com/content/25/3/409.refs.html.

Bell, J., & Bromnick, L. (1998). Young people intransition: the relationship between homesickness and self-disclosure. Journal of Adolescence, 21, 745-748.

Çivitcia,A. (2015). The moderating role of positive and negative affect on the relationship between perceived social support and stress in college students. Edam: Educational Sciences: Theory & Practice. Accessed on October 6, 2015 from http://www.estp.com.tr.

Carver, C.S., Scheir, M.F., & Wientraub, J.K. (1989). Assessing coping strategies: a theoritically based approach. Journal of Personality and Social Psychology, Vol. 56, No. 2, 267 – 283.

Carrasco, G.A. & Van de Kar. (2003). Neuroendocrine pharmacology of stress. European Journal of Pharmacology, 463, 235-272.

Coates, D., & Winston, T. (1987). The dilemma of distress disclosure. In V.J. Derlega & J.H. Berg (Eds.), Self-disclosure: Theory, research, and therapy. New York, NY: Plenum Press.

Corley,L. (2013). Prevalance of Mental Health Issues among College Students:How Do Advisers Equip Themselves?. Retrieved October 6, 2015, from https://dus.psu.edu/mentor/2013/08/mental-health-college-students/

Corrigan, P.W., Kosyluk, K.A., Markowitz, F., Brown, R.L., Conlon, B., Rees, J., Rosenberg, J., Ellefson, S., & Al-Khouja, M. (2015). Mental illness stigma and disclosure in college students. Journal of Mental Health. Accesed on December 24, 2015 from http://www.tandfonline.com/loi/ijmh20

Dayakisni, T. (2009). Psikologi sosial. Malang: UMM Press.

Derlega, V J., Winstead, B.A., Mathews, A., & Braitman, A.L. (2008). Why does someone reveal highly personal information? Attributions for and against self-disclosure in close relationships. Communication Research Reports, 25(2), 115-130.

DeVito,J.A. (2010). Komunikasi antar manusia (Ed.5). Jakarta: Professional Books.

Dixon, S.K., & Robinson Kurpius, S.E. (2008) Depression and college stress among university undergraduate: do mattering and self-esteem make a difference?. Journal of College Student Development, 49 (5), 412-424.

Dyson, R., & Renk, K. (2006). Freshmen adaptation to university life: Depressive symptoms, stress, and coping. Journal of Clinical Psychology, 62(10), 1231–1244. Accessed on December 28, 2015 from www.interscience.wiley.com

Eisenberg D., Hunt J., Speer N. (2012). Mental health in American colleges and universities: Variation across student subgroups and across campuses. The Journal of Nervous and Mental Disease 201, 60-7.

http://spr.sagepub.com/content/25/3/409.refs.html

http://www.estp.com.tr/

https://dus.psu.edu/mentor/2013/08/mental-health-college-students/

http://www.tandfonline.com/loi/ijmh20

http://www.interscience.wiley.com/

https://www.researchgate.net/journal/1539-736X_The_Journal_of_nervous_and_mental_disease

https://www.researchgate.net/journal/1539-736X_The_Journal_of_nervous_and_mental_disease

20

Feldman, S.F. (1989). Adjustment: applying psychology in a complex world. USA: McGraw-Hill,Inc.

Folkman et al. (1986). Dynamics of a stressful encounter: Cognitive appraisal, coping, and encounter outcomes. Journal of Personality and Social Psychology, 50, 992-1003.

Franklin, D. (2009). Colleges see rise in mental health issues. Retrieved October 17, 2015 from http://www.npr.org/2009/10/19/113835383/colleges-see-rise-in-mental-health-issues

Frattaroli, J. (2006). Experimental disclosure and its moderators: a meta-analysis. Psychol.Bull;132:823.

Friedlander, L.J., Reid, G.J., Shupak, N., & Cribbie, R. (2007). Social support, self-esteem, and stress as predictors of adjustment to university among first-year undergraduates. Journal of College Student Development, 48 (3), 259-274.

Guerrero, L.K., Andersen, P.A., & Afifi, W.A. (2007). Close encounters: Communication in relationships. (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications, Inc.

Gvion Y, Apter A. (2012). Suicide and suicidal behavior. Public Health Reviews, 34, 1-20.

Ilakkuvan,V., Snyder, M.G., & Wiggins, J. (2011). Peer involvement in campus - based suicide prevention: key considerations. Message were rely on http://www.campussuicidepreventionva.org/PeerInvolvementCompleteAug16.pdf

Johnson, D. (1996). Reaching out: Interpersonal effectiveness and self-actualization (6th ed.). USA: Allyn & Bacon.

Larson, E.A. (2006). Stress in the lives of college women: „Lots to do and not much time‟. Journal of Adolescent Research, 21(6), 579–606.

Lazarus, R.S., & Folkman,S. (1984). Stress appraisal and coping. New York: Spinger Publishing Company,Inc.

Lepore, S.J. , Fernandez-Berrocal, P., Ragan, J., & Ramos, N. (2004) It's not that bad: social challenges to emotional disclosure enhance adjustment to stress, anxiety, stress, & coping. An International Journal, 17. Accessed on December 24, 2015 from http://www.tandfonline.com/loi/gasc20

Lyrakos, D.G. (2012). The impact of stress, social support, self-efficacy and coping on University Students, a multicultural European study. Academic Journal, 3(2),143.

Mastorakos, G. & Pavlatou, M. (2005). Exercise as a stress model and interplay between the hypothalamus-pituitary-adrenal and the hypothalamus-pituitary-thyroid axes. Hormon Metabolism Research, 37, 577-584.

National Office for Suicide Prevention. (2007). Mental health awareness and attitudes survey: preliminary findings. Dublin: National Office for Suicide Prevention.

http://www.npr.org/2009/10/19/113835383/colleges-see-rise-in-mental-health-issues

http://www.npr.org/2009/10/19/113835383/colleges-see-rise-in-mental-health-issues

http://www.campussuicidepreventionva.org/PeerInvolvementCompleteAug16.pdf

http://www.tandfonline.com/loi/gasc20

21

Nugrahwati,N. & Dewi, K.S. (2014). Pengungkapan diri ditinjau dari dukungan sosial teman sebaya pada mahasiswa tahun pertama Universitas Diponegoro. Jurnal Empati Universitas Diponegoro, 4(4). Accessed on October 6, 2015 from http://ejournal-s1.undip.ac.id/index.php/empati/article/view/7615

Omarzu, J. (2000). A disclosure decision model: determining how and when individuals will self-disclose. Personality and Social Psychology Review 4(2), 174-185.

Pennebaker, J.W. (1995). Emotion, disclosure, & health. American Psychological Association. Washington, DC, US: American Psychological Association Emotion, disclosure, & health xiv 337.

Pfeiffer,D. (2001). Academic and environmental stress among undergraduate and graduate college students: a literature review. A Research Paper Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Master of Science Degree With a Major in Guidance and Counseling-Mental Health. Menomonie: University of Wisconsin-Stout.

Rice, P.L. (1992). Stress and health. California: Brooks/Cole Publishing.

Rose, A.J., Carlson, W., & Waller, E.M. (2007). Prospective associations of co-rumination with friendship and emotional adjustment: Considering the socioemotional trade-offs of co-rumination. Developmental Psychology, 43(4), 1019-1031.

Rovai, Alfred P., Baker, Jason D., Ponton, Michael K. (2013). Social science research design and statistics: second edition. Virginia: Watertree Press.

Safaria,T., & Saputra,N.E. (2012). Manajemen emosi (sebuah panduan cerdas bagaimana mengelola emosi positif dalam hidup anda). Jakarta: PT Bumi Aksara.

Sarafino, E.P. (1998). Health psychology: Biopsychosicial Interactions. New Jersey: John Wiley & Sons,Inc.

Sears, D.O., Freedman, J.L., & Peplau, L.A. (1988). Psikologi sosial (Ed.5 Jilid 1). Jakarta: Erlangga.

Sevilla,C.,dkk. (1993). Pengantar Metode Penelitian. Jakarta: UI-Press.

Smet, B. (1994). Psikologi kesehatan. Jakarta: Grasindo.

Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif, R & D. Bandung : CV Alfabeta.

Supratiknya, A. (1995). Komunikasi antarpribadi. Yogyakarta: Kanisius.

Suryaningsih, F. (2013). Hubungan antara self disclosure dengan stress pada remaja siswa SMP Negeri 8 Surakarta. Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran, Universitas Sebelas Maret, Surakarta.

Tawabieh, A.M., Qaisy,L.M. (2012). Assessing stress among university students. American International Journal of Contemporary Research, 2 (2), 110-116.

http://ejournal-s1.undip.ac.id/index.php/empati/article/view/7615

http://ejournal-s1.undip.ac.id/index.php/empati/article/view/7615

22

Taylor,S.E. (2003). Health psychology (5th ed.). USA: McGraw-Hill.Inc.

Uyanto, S.S. (2009). Pedoman analisis data dengan SPSS (Ed.3). Yogyakarta: Graha Ilmu.

Ward,M., Doherty T.D., & Moran, R. (2009). It‟s good to talk: distress disclosure and psychological wellbeing. Ireland: Health Research Board.

23

LAMPIRAN 1

Skala Try Out

Self-disclosure dan Stres

24

SKALA PENELITIAN

Assalamu’alaikum warahmatullah wabarakatuh

Sehubungan dengan penelitian yang sedang dilakukan, saya Ajeng Roro Angistya Pinakesti mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Malang meminta kesediaan Anda untuk mengisi kuesioner yang diberikan. Kuesioner ini bersifat rahasia dan hanya digunakan untuk kepentingan akademis. Oleh karena itu, Anda dimohon untuk memberikan setiap jawabannya sesuai dengan diri Anda karena tidak ada jawaban benar maupun salah.

Apabila ada keluhan atau pertanyaan mengenai kuesioner yang saya berikan, Anda dapat menghubungi saya di nomor 087759726440 atau melalui email [email protected]. Atas kesedian Anda saya ucapkan terima kasih.

Wassalamu’alaikum warahmatullah wabarakatuh

Peneliti


IDENTITAS DIRI

Nama (inisial) :

Usia :

Jenis Kelamin :

Tanggal :

mailto:[email protected]

25

Bacalah pernyataan-pernyataan berikut dan lingkari salah satu alternatif jawaban sesuai

dengan keadaan/kenyataan diri Anda, bukan dengan apa yang seharusnya. Pililah salah satu jawaban untuk menyatakan sejauh mana Anda menyetujui atau tidak menyetujui setiap pernyataan di dalam skala pada kolom yang telah disediakan sesuai dengan alternatif jawaban yang tersedia: SS : Jika pernyataan Sangat Sesuai dengan keadaan diri Anda S : Jika pernyataan Sesuai dengan keadaan diri Anda TS : Jika pernyataan Tidak Sesuai dengan keadaan diri Anda STS : Jika pernyataan Sangat Tidak Sesuai dengan keadaan diri Anda 1. Saya terbiasa berbicara di depan banyak orang dalam suatu pertemuan. 2. Saya terbiasa memendam sendiri pengalaman buruk yang pernah saya

alami. 3. Saya mengatakan pada orang lain hal-hal yang dapat membuat saya

marah. 4. Saya merasa kurang nyaman apabila orang lain ingin mengetahui

permasalahan saya. 5. Saya menceritakan kisah percintaan saya pada orang lain. 6. Saya selalu memendam perasaan bila ada yang saya anggap tidak sesuai 7. Saya terbiasa berbagi rasa dengan teman saya. 8. Saya lebih suka membicarakan tentang orang lain daripada diri saya

sendiri. 9. Saya menceritakan pada teman seluruh keinginan saya agar mereka

memahami perasaan saya. 10. Saya enggan memberitahu orang lain mengenai permasalahan yang

saya alami dengan saudara saya. 11. Saya selalu menceritakan kepada teman mengenai kegiatan keseharian

saya. 12. Saya kurang suka menceritakan perasaan sedih saya. 13. Saya biasa meminta bantuan teman apabila tidak dapat menyelesaikan

suatu permasalahan. 14. Saya kurang mampu berbicara dengan orang lain sesuai dengan yang

saya inginkan. 15. Saya memberitahu teman mengenai kebiasaan yang merugikan diri

sendiri. 16. Saya kurang bisa mengungkapkan gagasan pada orang yang baru saya

kenal. 17. Saya sering mengungkapkan kepada teman mengenai hal-hal yang

melukai perasaan saya. 18. Saya kurang bisa mengungkapkan ketidaksukaan saya terhadap orang

lain. 19. Saya dapat mengeluarkan pendapat saya walaupun bertentangan dengan

orang lain. 20. Saya kurang bisa menceritakan hal-hal negatif yang saya miliki. 21. Saya biasa mengutarakan pendapat di kelas ketika diminta oleh dosen. 22. Saya kurang suka menceritakan perselisihan saya dengan orang lain

SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS

KUESIONER 1

26

pada teman saya. 23. Jika kondisi fisik saya sedang tidak sehat, saya memberitahukannya

pada orang lain. 24. Saya membatasi pengungkapan informasi mengenai diri saya sendiri. 25. Saya kurang bisa menceritakan kriteria orang yang saya sukai pada

teman. 26. Saya mendapat kesulitan apabila mengungkapkan pendapat di depan

orang-orang yang baru saya kenal. 27. Saya menceritakan pengalaman yang baru saya alami kepada teman. 28. Saya mengeluarkan pendapat hanya jika diminta. 29. Saya mengungkapkan mengenai masa depan kepada teman saya. 30. Saya sulit mengutarakan hal-hal yang melukai perasaan saya. 31. Saya selalu mengungkapkan sumber ketegangan yang saya alami pada

orang lain. 32. Saya lebih suka menyimpan rahasia saya untuk diri sendiri. 33. Saya mengungkapkan segala kekurangan dan kelebihan yang saya miliki 34. Saya menceritakan permasalahan yang saya hadapi kepada siapapun. 35. Saya menceritakan pengalaman pribadi yang saya alami pada orang lain. 36. Saya tidak pernah menceritakan kejengkelan saya. 37. Bila saya mengalami permasalahan yang berat, saya menceritakannya

pada orang lain. 38. Saya mengatakan hal yang sebaliknya hanya agar orang lain merasa

senang. 39. Saya terbiasa memberitahukan semua masalah yang saya alami. 40. Saya enggan menceritakan pada orang lain mengenai permasalahan

yang saya alami di keluarga. 41. Saya mudah mengutarakan ide-ide baru kepada orang lain. 42. Saya enggan untuk mencurahkan pada orang lain mengenai kegelisahan

yang saya rasakan. 43. Saya biasa menceritakan ketidaksukaan saya terhadap sesuatu. 44. Saya lebih memilih diam walaupun memiliki pendapat yang

bertentangan dengan orang lain. 45. Bila saya mempunyai masalah keuangan, saya menceritakannya pada

teman. 46. Saya sulit mengungkapkan ketidaksesuaian yang saya rasakan akan

suatu hal. 47. Bila saya mengalami masalah dengan dosen,saya menceritakannya pada

teman. 48. Saya kurang bisa membicarakan kekurangan yang saya miliki pada

orang lain. 49. Saya menceritakan sedikit mengenai kejadian-kejadian buruk yang saya

alami. 50. Saya tertutup mengenai masalah pribadi saya

SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS

27

Bacalah pernyataan-pernyataan berikut dan lingkari salah satu nomor dari 0, 1, 2, atau 3 yang menunjukkan seberapa besar pernyataan tersebut menggambarkan diri Anda selama seminggu terakhir. Tidak ada jawaban salah atau benar. Jawablah dengan cepat dan jangan terlalu lama menghabiskan waktu untuk satu pernyataan tertentu. Skala penilaiannya adalah sebagai berikut: 0 : Tidak pernah saya alami 1 : Kadang-kadang saya alami 2 : Sering saya alami 3 : Selalu saya alami dalam setiap waktu 1. Saya sering merasa kecewa karena hal-hal sepele. 2. Saya merasa sulit mengungkapkan apa yang saya rasakan atau pikirkan. 3. Sepertinya saya sama sekali tidak mengalami hal yang menyenangkan. 4. Saya mengalami kesulitan bernapas (seperti terengah-engah, sesak

napas). 5. Saya merasa tidak bisa memulai sesuatu. 6. Saya cenderung untuk bereaksi berlebihan terhadap suatu situasi. 7. Saya memiliki perasaan ragu-ragu (misalnya, kaki terasa sangat lemas). 8. Saya sulit untuk bersantai. 9. Saya merasa berada dalam situasi yang membuat saya sangat cemas dan

saya merasa lega ketika kecemasan itu berakhir. 10. Saya merasa bahwa saya tidak mimiliki suatu hal yang saya nanti-

nantikan. 11. Saya gampang merasa lelah. 12. Saya merasa mengeluarkan banyak tenaga. 13. Saya merasa sedih dan depresi. 14. Saya tidak bisa bersabar ketika saya menghadapi suatu keterlambatan

(seperti menunggu lift, lampu lalu lintas, menunggu sesuatu) 15. Saya kadang merasa hampir pingsan. 16. Saya merasa kehilangan ketertarikan terhadap segala sesuatu. 17. Saya merasa tidak bernilai sebagai individu. 18. Saya merasa mudah tersinggung. 19. Saya merasa mudah berkeringat (seperti tangan berkeringat) dalam suhu

yang tidak terlalu panas dan aktivitas fisik yang tidak terlalu banyak). 20. Saya sering merasa takut tanpa alasan yang jelas. 21. Saya merasa bahwa hidup ini tidak bermanfaat. 22. Saya sulit untuk bersantai. 23. Saya tidak mudah percaya. 24. Sepertinya saya sulit menikmati hal yang saya kerjakan. 25. Saya dapat merasakan detak jantung saya ketika tidak melakukan

kegiatan fisik. (misalnya detak jantung yang meningkat dan menurun) 26. Saya merasa sedih dan putus asa. 27. Saya merasa bahwa saya mudah marah. 28. Saya merasa saya cepat panik. 29. Saya merasa saya susah untuk tenang setelah ada sesuatu yang membuat

saya marah.

0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

0 1 2 3

KUESIONER 2

28

30. Saya merasa takut saya akan kebingungan karena hal sepele dari tugas yang baru.

31. Saya tidak antusias pada apapun. 32. Saya tidak bisa memberi toleransi untuk apapun yang menggangu

pekerjaan saya. 33. Saya sering merasa tegang dan cemas. 34. Saya merasa saya tidak berguna. 35. Saya tidak bisa mentolerir apapun yang menggangu saya meneruskan

apa yang saya kerjakan. 36. Saya merasa takut. 37. Saya tidak bisa melihat masa depan yang cerah. 38. Saya merasa hidup ini tak berarti. 39. Saya merasa gelisah. 40. Saya khawatir terjebak situasi di mana saya panik dan melakukan

tindakan yang bodoh. 41. Saya pernah mengalami gemetaran (misalnya di kedua tangan). 42. Saya merasa kesulitan menemukan inisiatif untuk mengerjakan sesuatu.

0 1 2 3 0 1 2 3

0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

0 1 2 3 0 1 2 3

29

LAMPIRAN 2

Hasil Analisis Validitas dan Reliablitas

Skala Self-disclosure dan Stres

30

Variabel independen : Self-disclosure (pengungkapan diri)

Instrumen penelitian yang digunakan untuk mengukur self-disclosure adalah dengan menggunakan skala yang disusun sendiri oleh peneliti dengan model skala Likert. Konsep yang dikembangkan pada skala ini adalah berdasarkan teori oleh Joseph A. Devito (2010) yang mengungkapkan ada beberapa aspek yang mempengaruhi seseorang dalam melakukan Self-disclosure yakni jumlah/frekuensi, valensiketepatan/kejujuran,keluasan, dan kedalaman. Pilihan jawaban disediakan dengan lima kategori kesetujuan, yaitu Sangat Sesuai (SS), Sesuai (S), Tidak Sesuai (TS), Sangat Tidak Sesuai (STS). Sebelum dilakukan tryout, jumlah total item dalam skala ini adalah 50 item, dengan pembagian item pada setiap aspeknya adalah sebagai berikut:

Blueprint Skala Self-disclosure

Aspek Nomor Item Jumlah

Item Favorable Unfavorable

Jumlah/frekuensi 1,11,21,31,41 6,16,26,36,46 10 Valensi 7,17,27,37,47 2,12,22,32,42 10

Ketepatan/Kejujuran 3,13,23,33,43 8,18,28,38,48 10 Keluasan 9,19,29,39,49 4,14,24,34,44 10

Kedalaman 5,15,25,35,45 10,20,30,40,50 10 Jumlah 25 25 50

Adapun total sampel yang digunakan dalam uji coba adalah 100 orang. Setelah melakukan tryout skala tersebut kemudian diuji validitas dan reliabilitasnya dengan menggunakan metode perhitungan SPSS program IBM SPSS statistic 20.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

Cronbach's

Alpha Based on

Standardized

Items

N of Items

.831 .831 50

Berdasarkan dari hasil pengujian Cronbach’s Alpha menunjukkan nilai reliabilitas skala tersebut adalah 0,831. Menurut Rovai, dkk (2013) koefisien reabilitas 0,7 hingga 0,9 termasuk kategori reliabilitas tinggi. Sedangkan untuk perolehan uji validitas yang didapatkan adalah sebagai berikut:

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Squared

Multiple

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

31

Item1 123.12 147.400 .278 . .828

Item2 123.62 143.854 .421 . .825

Item3 123.39 147.937 .227 . .829

Item4 123.69 146.277 .321 . .827

Item5 123.32 151.109 .051 . .833

Item6 123.47 143.969 .439 . .824

Item7 122.97 146.494 .329 . .827

Item8 123.28 151.699 .012 . .834

Item9 123.41 142.931 .477 . .823

Item10 123.65 145.442 .327 . .827

Item11 123.40 144.687 .433 . .825

Item12 123.56 146.350 .276 . .828

Item13 122.84 147.712 .235 . .829

Item14 123.38 144.642 .345 . .826

Item15 123.27 148.179 .213 . .830

Item16 123.57 145.541 .318 . .827

Item17 123.35 147.482 .273 . .828

Item18 123.60 147.717 .227 . .829

Item19 123.14 143.556 .487 . .823

Item20 123.63 145.892 .301 . .828

Item21 122.96 146.867 .270 . .828

Item22 123.78 147.163 .264 . .829

Item23 123.25 146.109 .334 . .827

Item24 123.76 145.962 .313 . .827

Item25 123.42 160.125 -.420 . .844

Item26 123.56 142.491 .477 . .823

Item27 122.99 146.131 .417 . .826

Item28 123.53 147.383 .240 . .829

Item29 123.12 143.379 .438 . .824

Item30 123.50 145.545 .367 . .826

Item31 123.35 148.371 .225 . .829

Item32 123.87 148.094 .181 . .831

Item33 123.26 148.134 .202 . .830

Item34 122.94 156.744 -.269 . .840

Item35 123.48 149.767 .111 . .832

Item36 123.43 147.702 .266 . .829

Item37 123.00 147.313 .259 . .829

Item38 123.38 148.460 .161 . .831

Item39 123.73 145.856 .355 . .827

Item40 123.68 145.068 .293 . .828

32

Item41 123.11 147.210 .271 . .828

Item42 123.61 146.463 .334 . .827

Item43 123.26 147.528 .345 . .827

Item44 123.56 143.037 .426 . .824

Item45 123.46 146.231 .311 . .827

Item46 123.50 144.939 .454 . .825

Item47 123.08 149.832 .132 . .831

Item48 123.42 145.054 .431 . .825

Item49 123.15 152.068 .001 . .834

Item50 123.79 140.713 .545 . .821

Berdasarkan taraf signifikansi sebesar 0.5% r tabel (0,195), maka bila indeks validitas lebih besar dari skor r tabel, maka item dianggap valid, sedangkan sebaliknya apabila indeks validitas kurang dari skor r tabel maka item dianggap gugur (tidak valid). Adapun dari hasil uji validitas tersebut, dari 50 item pada skala Self-disclosure terdapat 9 item yang dinyatakan gugur dan terdapat 41 item dengan koefisien reliabilitas sebesar 0,863.


Cronbach's

Alpha

Cronbach's

Alpha Based on

Standardized

Items

N of Items

.863 .864 41

Pembagian sebaran item pada masing-masing aspek skala self-disclosure adalah sebagai berikut:

Aspek Nomor Item

Favorable Unfavorable

Jumlah/frekuensi 1,11,21,31,41 6,16,26,36,46 Valensi 7,17,27,37 2,12,22,42

Ketepatan/Kejujuran 3,13,23,33,43 18,28,48 Keluasan 9,19,29,39 4,14,24, 44

Kedalaman 15,45 10,20,30,40,50

33

Variabel dependen : Stres

Tingkat stres diukur dengan menggunakan Depression Anxiety and Stress Scale-42 (DASS) yang disusun oleh Lovibond & Lovibond (1995). Skala ini mengukur keadaan emosi negatif yakni depresi,kecemasan dan stres. Dalam skala ini terdapat 42 item pernyataan dengan 4 pilihan jawaban yakni; 0 : Tidak pernah saya alami. 1 : Kadang-kadang saya alami. 2 : Sering saya alami 3 : Selalu saya alami dalam setiap waktu Masing-masing dari tiga skala DASS berisi 14 item, dibagi menjadi sub-skala dari 2-5 item dengan isi yang serupa. Skala depresi menilai dysphoria, putus asa, devaluasi hidup, sikap mencela diri, kurangnya minat / keterlibatan, anhedonia, dan inersia. Skala kecemasan menilai gairah otonom, efek otot rangka, kecemasan situasional, dan pengalaman subjektif dari pengaruh kecemasan. Skala stres menilai tingkat kronis gairah yang non-spesifik. Hal ini menilai kesulitan untuk rileks atau bersantai, gairah saraf, dan menjadi mudah marah atau gelisah, mudah tersinggung atau over-reaktif dan tidak sabar. Subyek diminta untuk menggunakan 4 poin dari frekuensi skala untuk menilai sejauh mana mereka telah mengalami setiap tingkat keadaan selama semingggu terakhir. Kemudian selanjutnya dilakukan penjumlahan untuk menjumlahkan skor total dari skala depresi, kecemasan dan stres.

Blueprint Skala Depression,Anxiety and Stress Scale-42 (DASS)

Skala Nomor item Jumlah item

Depresi 3, 5, 10, 13, 16, 17, 21, 24, 26, 31,34, 37, 38, 42 14

Kecemasan 2, 4, 7, 9, 15, 19, 20, 23, 25, 28, 30,36, 40, 41 14 Stres 1, 6, 8, 11, 12, 14, 18, 22, 27, 29, 32, 33, 35, 39 14

Uji coba yang dilakukan pada 100 orang subjek sesuai dengan kriteria penelitian, menunjukkan nilai reliabilitasnya yaitu 0,947 dan termasuk kategori reliabilitas tinggi.


Cronbach's

Alpha

Cronbach's

Alpha Based on

Standardized

Items

N of Items

.947 .947 42

Sedangkan untuk perolehan uji validitas, diketahui bahwa keseluruhan item yang berjumlah 42 item dinyatakan valid:

34

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Squared

Multiple

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

Item1 40.06 386.259 .347 . .946

Item2 39.89 382.341 .425 . .946

Item3 40.53 383.363 .382 . .946

Item4 40.58 376.549 .550 . .945

Item5 40.38 381.571 .500 . .946

Item6 40.18 376.897 .563 . .945

Item7 40.32 376.099 .562 . .945

Item8 40.37 380.700 .458 . .946

Item9 39.64 377.223 .535 . .945

Item10 40.54 383.423 .397 . .946

Item11 40.05 381.018 .434 . .946

Item12 39.91 381.153 .442 . .946

Item13 40.31 372.054 .652 . .944

Item14 40.00 377.434 .433 . .946

Item15 40.75 379.422 .488 . .946

Item16 40.58 381.741 .475 . .946

Item17 40.68 375.392 .627 . .945

Item18 40.35 381.199 .507 . .945

Item19 40.34 377.035 .469 . .946

Item20 40.46 373.524 .663 . .944

Item21 40.83 378.627 .602 . .945

Item22 40.38 375.107 .592 . .945

Item23 39.93 382.753 .383 . .946

Item24 40.50 379.081 .603 . .945

Item25 40.08 374.175 .596 . .945

Item26 40.53 373.322 .696 . .944

Item27 40.25 378.088 .517 . .945

Item28 40.13 374.054 .653 . .944

Item29 40.13 373.326 .657 . .944

Item30 40.24 379.134 .490 . .946

Item31 40.67 382.365 .483 . .946

Item32 40.25 381.139 .453 . .946

Item33 40.23 376.179 .611 . .945

Item34 40.63 375.528 .631 . .945

Item35 40.27 381.391 .475 . .946

35

Item36 40.51 377.889 .596 . .945

Item37 40.80 378.000 .591 . .945

Item38 40.87 378.680 .626 . .945

Item39 40.48 374.959 .641 . .945

Item40 40.24 377.235 .555 . .945

Item41 40.40 377.697 .540 . .945

Item42 40.26 382.922 .429 . .946

36

LAMPIRAN 3

Skala Penelitian

Self-disclosure dan Stres

37

FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

Jl. Raya Tlogomas GKB I lt. 5 Kampus III UMM

SKALA PENELITIAN

Assalamu’alaikum warahmatullah wabarakatuh

Sehubungan dengan penelitian yang sedang dilakukan, saya Ajeng Roro Angistya Pinakesti

(201110230311372) mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Malang

meminta kesediaan Anda untuk mengisi kuesioner yang diberikan. Kuesioner ini bersifat rahasia

dan hanya digunakan untuk kepentingan akademis. Oleh karena itu, Anda dimohon untuk

memberikan setiap jawabannya sesuai dengan diri Anda karena tidak ada jawaban benar maupun

salah.

Apabila ada keluhan atau pertanyaan mengenai kuesioner yang saya berikan, Anda dapat

menghubungi saya di nomor 087759726440 atau melalui email [email protected].

Atas kesedian Anda saya ucapkan terima kasih.

Wassalamu’alaikum warahmatullah wabarakatuh

Peneliti


IDENTITAS DIRI

Nama (inisial) :

Usia :

Jenis Kelamin :

Tanggal :

mailto:[email protected]

38

Bacalah pernyataan-pernyataan berikut dan lingkari salah satu alternatif jawaban sesuai

dengan keadaan/kenyataan diri Anda, bukan dengan apa yang seharusnya. Pililah salah satu jawaban untuk menyatakan sejauh mana Anda menyetujui atau tidak menyetujui setiap pernyataan di dalam skala pada kolom yang telah disediakan sesuai dengan alternatif jawaban yang tersedia: SS : Jika pernyataan Sangat Sesuai dengan keadaan diri Anda S : Jika pernyataan Sesuai dengan keadaan diri Anda TS : Jika pernyataan Tidak Sesuai dengan keadaan diri Anda STS : Jika pernyataan Sangat Tidak Sesuai dengan keadaan diri Anda 1. Saya terbiasa berbicara di depan banyak orang dalam suatu pertemuan. 2. Saya terbiasa memendam sendiri pengalaman buruk yang pernah saya

alami. 3. Saya mengatakan pada orang lain hal-hal yang dapat membuat saya

marah. 4. Saya merasa kurang nyaman apabila orang lain ingin mengetahui

permasalahan saya. 5. Saya selalu memendam perasaan bila ada yang saya anggap tidak

sesuai. 6. Saya terbiasa berbagi rasa dengan teman saya. 7. Saya menceritakan pada teman seluruh keinginan saya agar mereka

memahami perasaan saya. 8. Saya enggan memberitahu orang lain mengenai permasalahan yang

saya alami dengan saudara saya. 9. Saya selalu menceritakan kepada teman mengenai kegiatan keseharian

saya. 10. Saya kurang suka menceritakan perasaan sedih saya. 11. Saya biasa meminta bantuan teman apabila tidak dapat menyelesaikan

suatu permasalahan. 12. Saya kurang mampu berbicara dengan orang lain sesuai dengan yang

saya inginkan. 13. Saya memberitahu teman mengenai kebiasaan yang merugikan diri

sendiri. 14. Saya kurang bisa mengungkapkan gagasan pada orang yang baru saya

kenal. 15. Saya sering mengungkapkan kepada teman mengenai hal-hal yang

melukai perasaan saya. 16. Saya kurang bisa mengungkapkan ketidaksukaan saya terhadap orang

lain.

SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS

KUESIONER 1

39

17. Saya dapat mengeluarkan pendapat saya walaupun bertentangan dengan orang lain.

18. Saya kurang bisa menceritakan hal-hal negatif yang saya miliki. 19. Saya biasa mengutarakan pendapat di kelas ketika diminta oleh dosen. 20. Saya kurang suka menceritakan perselisihan saya dengan orang lain

pada teman saya. 21. Jika kondisi fisik saya sedang tidak sehat, saya memberitahukannya

pada orang lain. 22. Saya membatasi pengungkapan informasi mengenai diri saya sendiri. 23. Saya mendapat kesulitan apabila mengungkapkan pendapat di depan

orang-orang yang baru saya kenal. 24. Saya menceritakan pengalaman yang baru saya alami kepada teman. 25. Saya mengeluarkan pendapat hanya jika diminta. 26. Saya mengungkapkan mengenai masa depan kepada teman saya. 27. Saya sulit mengutarakan hal-hal yang melukai perasaan saya. 28. Saya selalu mengungkapkan sumber ketegangan yang saya alami pada

orang lain. 29. Saya mengungkapkan segala kekurangan dan kelebihan yang saya

miliki 30. Saya tidak pernah menceritakan kejengkelan saya. 31. Bila saya mengalami permasalahan yang berat, saya menceritakannya

pada orang lain. 32. Saya terbiasa memberitahukan semua masalah yang saya alami. 33. Saya enggan menceritakan pada orang lain mengenai permasalahan

yang saya alami di keluarga. 34. Saya mudah mengutarakan ide-ide baru kepada orang lain. 35. Saya enggan untuk mencurahkan pada orang lain mengenai kegelisahan

yang saya rasakan. 36. Saya biasa menceritakan ketidaksukaan saya terhadap sesuatu. 37. Saya lebih memilih diam walaupun memiliki pendapat yang

bertentangan dengan orang lain. 38. Bila saya mempunyai masalah keuangan, saya menceritakannya pada

teman. 39. Saya sulit mengungkapkan ketidaksesuaian yang saya rasakan akan

suatu hal. 40. Saya kurang bisa membicarakan kekurangan yang saya miliki pada

orang lain. 41. Saya tertutup mengenai masalah pribadi saya

SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS

40

Bacalah pernyataan-pernyataan berikut dan lingkari salah satu nomor dari 0, 1, 2, atau 3 yang menunjukkan seberapa besar pernyataan tersebut menggambarkan diri Anda selama seminggu terakhir. Tidak ada jawaban salah atau benar. Jawablah dengan cepat dan jangan terlalu lama menghabiskan waktu untuk satu pernyataan tertentu. Skala penilaiannya adalah sebagai berikut: 0 : Tidak pernah saya alami 1 : Kadang-kadang saya alami 2 : Sering saya alami 3 : Selalu saya alami dalam setiap waktu 1. Saya sering merasa kecewa karena hal-hal sepele. 2. Saya menyadari mulut saya kering. 3. Sepertinya saya sama sekali tidak mengalami hal yang menyenangkan. 4. Saya mengalami kesulitan bernapas (seperti terengah-engah, sesak

napas, walaupun tidak ada aktivitas fisik). 5. Saya merasa tidak bisa memulai sesuatu. 6. Saya cenderung untuk bereaksi berlebihan terhadap suatu situasi. 7. Saya merasa goyah (misalnya, kaki terasa sangat lemas). 8. Saya sulit untuk bersantai. 9. Saya merasa berada dalam situasi yang membuat saya sangat cemas dan

saya merasa lega ketika kecemasan itu berakhir. 10. Saya merasa bahwa saya tidak mimiliki suatu hal yang saya nanti-

nantikan. 11. Saya gampang merasa kesal. 12. Saya merasa mengeluarkan banyak tenaga. 13. Saya merasa sedih dan depresi. 14. Saya tidak bisa bersabar ketika saya menghadapi suatu keterlambatan

(seperti menunggu lift, lampu lalu lintas, menunggu sesuatu) 15. Saya kadang merasa hampir pingsan. 16. Saya merasa kehilangan ketertarikan terhadap segala sesuatu. 17. Saya merasa tidak bernilai sebagai individu. 18. Saya merasa mudah tersinggung. 19. Saya merasa mudah berkeringat (seperti tangan berkeringat) dalam suhu

yang tidak terlalu panas dan aktivitas fisik yang tidak terlalu banyak). 20. Saya sering merasa takut tanpa alasan yang jelas. 21. Saya merasa bahwa hidup ini tidak bermanfaat. 22. Saya sulit untuk bersantai. 23. Saya mengalami kesulitan untuk menelan. 24. Sepertinya saya sulit menikmati hal yang saya kerjakan. 25. Saya dapat merasakan detak jantung saya ketika tidak melakukan

kegiatan fisik. (misalnya detak jantung yang meningkat dan menurun)

0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

0 1 2 3

0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

KUESIONER 2

41

40. Saya merasa sedih dan putus asa. 41. Saya merasa bahwa saya mudah marah. 42. Saya merasa saya cepat panik. 43. Saya merasa saya susah untuk tenang setelah ada sesuatu yang membuat

saya marah. 44. Saya merasa takut saya akan kebingungan karena hal sepele dari tugas

yang baru. 45. Saya tidak antusias pada apapun. 46. Saya tidak bisa memberi toleransi untuk apapun yang menggangu

pekerjaan saya. 47. Saya sering merasa tegang dan cemas. 48. Saya merasa saya tidak berguna. 49. Saya tidak bisa mentolerir apapun yang menggangu saya meneruskan

apa yang saya kerjakan. 50. Saya merasa takut. 51. Saya tidak bisa melihat masa depan yang cerah. 52. Saya merasa hidup ini tak berarti. 53. Saya merasa gelisah. 43. Saya khawatir terjebak situasi di mana saya panik dan melakukan

tindakan yang bodoh. 44. Saya pernah mengalami gemetaran (misalnya di kedua tangan). 45. Saya merasa kesulitan menemukan inisiatif untuk mengerjakan sesuatu.

0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

0 1 2 3

0 1 2 3 0 1 2 3

0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

0 1 2 3 0 1 2 3

Harap dperiksa kembali, jangan sampai ada yang terlewatkan. Terimakasih

42

LAMPIRAN 4

Tabulasi Data

Self-

disc

losu

re

Subjek

Item 1

Item 2

Item 3

Item 4

Item 5

Item 6

Item 7

Item 8

Item 9

Item 10

Item 11

Item 12

Item 13

Item 14

Item 15

Item 16

Item 17

Item 18

Item 19

Item 20

Item 21

Item 22

Item 23

Item 24

Item 25

Item 26

Item 27

Item 28

Item 29

Item 30

Item 31

Item 32

Item 33

Item 34

Item 35

Item 36

Item 37

Item 38

Item 39

Item 40

Item 41

To

tal

Ka

teg

ori

12

32

23

32

23

33

33

22

33

23

23

22

32

32

32

23

22

33

22

22

22

100

Seda

ng2

32

32

33

22

23

33

32

32

22

33

31

32

32

33

33

32

23

33

33

33

210

7Ti

nggi

34

11

11

22

12

14

14

14

14

14

12

31

31

31

34

24

41

41

21

12

11

86R

enda

h4

33

33

23

43

32

43

33

34

33

33

32

24

34

33

33

33

33

31

21

23

311

8Sa

ngat

Tin

ggi

52

13

32

31

12

23

32

11

12

22

23

21

31

23

32

34

11

23

31

32

32

87R

enda

h6

22

23

23

22

12

22

21

12

12

12

32

22

13

23

32

22

42

23

11

22

182

Sang

at R

enda

h7

22

23

23

22

33

22

22

23

22

13

22

23

23

22

23

32

32

32

22

23

395

Ren

dah

82

23

23

22

33

23

23

23

23

22

23

22

32

22

32

23

32

32

32

22

22

97Se

dang

92

13

32

42

22

22

23

22

33

13

22

32

32

32

23

22

12

22

31

23

21

91R

enda

h1

02

24

13

32

23

14

24

23

14

32

23

23

43

43

44

14

41

33

43

42

32

114

Ting

gi1

12

22

32

22

23

23

23

22

23

33

22

12

32

32

32

32

21

32

33

22

21

93R

enda

h1

23

23

31

42

22

22

22

12

12

13

33

21

31

12

22

23

31

22

21

11

21

81Sa

ngat

Ren

dah

13

31

32

23

21

32

33

32

32

23

22

23

23

22

21

23

33

12

33

21

32

294

Ren

dah

14

22

21

21

33

42

23

33

22

31

23

33

33

32

22

32

23

33

32

33

33

210

2Se

dang

15

42

22

14

21

13

44

44

11

44

41

14

44

44

11

14

11

24

11

41

13

210

2Se

dang

16

42

32

22

21

31

33

22

32

42

33

32

32

33

22

22

31

13

23

32

32

197

Seda

ng1

73

32

33

32

32

33

41

41

32

32

22

12

23

23

23

32

22

22

32

22

33

100

Seda

ng1

81

23

31

31

13

14

24

13

32

22

34

21

32

42

41

34

32

32

41

32

22

99Se

dang

19

42

33

23

21

22

33

32

22

33

32

22

32

33

23

32

32

13

22

32

33

210

1Se

dang

20

24

22

34

43

44

41

41

44

44

44

14

44

44

14

44

44

11

44

11

14

412

9Sa

ngat

Tin

ggi

21

24

12

34

23

33

33

23

33

33

33

33

33

33

32

33

33

33

33

32

33

311

7Ti

nggi

22

41

32

33

23

24

23

34

32

43

42

32

43

33

33

34

32

24

22

33

33

111

6Ti

nggi

23

33

31

34

31

33

33

33

22

33

43

32

33

33

23

22

33

13

33

31

32

311

0Ti

nggi

24

22

32

22

32

22

32

12

13

22

22

32

23

23

33

22

22

22

32

22

22

290

Ren

dah

25

23

31

23

23

23

41

22

24

11

14

33

13

22

33

24

32

32

33

14

32

199

Seda

ng2

62

33

22

33

33

23

23

22

22

33

33

22

33

33

23

33

23

23

22

32

21

103

Seda

ng2

72

23

22

33

33

22

23

22

23

22

33

22

22

31

21

12

11

22

32

22

21

87R

enda

h2

83

22

12

21

43

13

33

22

23

24

23

22

33

32

23

22

14

32

33

22

21

97Se

dang

29

31

21

12

21

21

32

32

12

31

32

22

23

34

12

32

22

13

22

32

23

185

Ren

dah

30

32

23

33

23

32

33

23

23

33

32

31

33

23

32

33

31

33

33

33

33

311

0Ti

nggi

31

33

41

14

43

34

42

23

32

32

12

32

14

14

23

33

44

14

23

24

21

210

9Ti

nggi

32

21

22

12

41

21

32

43

22

21

32

31

13

23

33

23

42

13

23

13

22

190

Ren

dah

33

33

23

33

33

33

33

22

33

33

33

33

33

23

32

23

33

33

32

22

33

111

2Ti

nggi

43

34

32

32

33

32

32

32

32

22

22

33

32

33

33

33

33

33

23

22

32

32

310

7Ti

nggi

35

43

23

33

22

33

33

24

32

33

43

32

43

33

33

23

32

14

33

32

33

211

6Ti

nggi

36

22

43

23

33

23

42

23

32

32

23

22

13

23

23

43

33

13

23

32

23

210

5Se

dang

37

31

21

12

21

11

41

31

21

41

41

23

12

32

42

21

32

14

12

32

34

185

Ren

dah

38

34

34

44

41

34

43

41

41

24

31

44

14

34

24

44

44

43

33

34

24

313

2Sa

ngat

Tin

ggi

39

24

14

44

43

44

44

44

44

44

21

44

44

14

44

44

44

44

44

44

44

415

0Sa

ngat

Tin

ggi

40

43

23

33

23

33

33

23

33

33

23

33

33

33

33

23

32

33

32

22

33

311

5Ti

nggi

41

23

31

33

23

22

23

33

32

22

22

22

34

22

32

23

23

12

12

13

32

295

Ren

dah

42

22

32

23

22

22

32

33

22

32

32

32

33

23

22

33

22

23

23

22

23

298

Seda

ng4

33

23

33

33

32

33

43

33

33

34

33

33

33

43

23

34

22

43

33

33

33

123

Sang

at T

ingg

i4

42

22

23

32

22

23

32

32

33

13

32

22

33

32

22

32

22

32

22

23

22

96Se

dang

45

22

23

12

23

23

34

12

21

12

23

33

12

13

14

22

12

32

33

11

22

287

Ren

dah

46

22

32

33

23

23

14

42

23

33

32

32

23

34

34

32

22

24

13

33

33

210

9Ti

nggi

47

32

22

23

31

32

34

32

32

22

23

33

23

22

23

33

23

23

23

23

21

199

Seda

ng4

83

33

22

44

32

33

23

33

33

23

33

13

33

33

33

44

33

34

41

23

33

119

Sang

at T

ingg

i4

93

32

33

32

22

23

32

22

23

23

22

22

22

32

22

31

43

32

31

22

22

96Se

dang

50

31

21

11

11

11

32

21

11

31

22

22

22

14

14

23

22

14

23

14

22

279

Sang

at R

enda

h5

12

12

22

33

13

14

22

22

23

14

13

11

31

22

22

24

32

22

33

42

22

91R

enda

h5

24

14

41

14

14

14

41

11

24

24

11

14

43

14

11

13

11

41

23

41

11

92R

enda

h5

31

42

14

43

34

43

23

14

11

44

34

11

41

44

31

34

23

43

41

22

22

111

Ting

gi5

43

33

33

33

32

33

33

23

23

23

33

22

32

32

33

33

33

23

33

23

33

113

Ting

gi5

53

33

23

44

23

24

23

34

34

23

22

13

42

21

44

34

31

32

33

23

31

113

Ting

gi5

64

32

33

33

33

33

43

33

33

33

33

33

33

33

32

33

33

43

32

22

33

121

Sang

at T

ingg

i5

72

34

32

43

23

13

13

13

22

33

32

22

42

43

33

24

31

33

32

23

32

107

Ting

gi5

83

33

22

22

22

22

32

32

33

23

22

32

33

32

32

32

22

33

33

23

32

102

Seda

ng5

93

22

32

43

12

22

34

13

33

34

22

31

41

33

22

23

22

33

32

23

31

102

Seda

ng6

03

32

44

42

34

34

22

13

12

13

13

12

42

42

43

13

42

32

42

21

21

104

Seda

ng6

12

31

23

21

32

23

33

32

33

13

22

31

42

32

44

12

31

21

32

43

21

97Se

dang

62

23

32

33

32

33

33

32

23

32

33

33

23

33

32

23

33

33

32

23

33

311

2Ti

nggi

63

12

21

23

21

31

32

33

22

31

22

32

23

23

22

23

31

13

32

21

31

186

Ren

dah

64

32

33

34

41

43

23

23

33

33

33

33

23

33

33

33

33

13

33

31

33

311

6Ti

nggi

65

11

31

14

41

43

41

41

31

11

11

42

13

12

32

13

42

42

24

14

11

189

Ren

dah

66

22

22

23

31

22

43

31

22

23

31

33

12

22

13

13

32

34

23

22

33

194

Ren

dah

67

31

31

24

32

23

42

31

21

21

32

41

13

32

24

32

42

22

32

32

32

398

Seda

ng6

83

22

13

33

33

13

23

22

12

22

23

32

32

32

22

33

31

22

32

23

22

95R

enda

h6

92

23

42

22

22

23

33

24

23

22

22

23

42

22

42

22

23

32

22

13

41

99Se

dang

70

33

33

33

22

22

33

23

33

32

32

22

23

33

33

23

32

24

23

23

23

210

7Ti

nggi

44

71

32

21

33

32

21

32

32

21

22

22

22

23

33

22

23

33

12

23

22

22

190

Ren

dah

72

24

31

33

33

33

42

32

23

22

33

32

23

23

32

33

33

43

22

23

22

310

9Ti

nggi

73

32

23

23

33

32

23

33

33

33

33

33

23

23

33

33

33

33

32

32

32

311

3Ti

nggi

74

23

22

23

22

22

33

22

22

22

32

22

23

22

22

23

32

22

23

22

22

392

Ren

dah

75

22

22

12

21

12

41

21

12

21

12

22

22

22

22

12

22

12

22

13

22

173

Sang

at R

enda

h7

62

12

11

34

24

13

13

23

13

22

24

21

42

43

24

33

11

14

41

21

31

94R

enda

h7

73

13

13

32

13

23

23

22

22

24

14

13

32

22

32

32

11

32

32

22

21

91R

enda

h7

84

23

32

33

43

33

43

33

44

34

43

33

33

34

33

33

33

33

34

32

34

130

Sang

at T

ingg

i7

93

23

21

34

22

14

22

22

23

23

23

12

33

33

33

34

31

33

33

32

21

102

Seda

ng8

02

33

12

44

13

24

33

14

23

23

14

11

43

41

44

14

42

32

32

32

22

107

Ting

gi8

14

32

11

42

32

34

33

23

32

23

32

33

33

43

22

34

23

33

33

23

22

111

Ting

gi8

22

32

23

44

21

24

12

13

33

13

34

23

42

14

33

33

32

23

31

33

32

106

Seda

ng8

33

11

13

21

11

11

21

12

24

24

11

11

21

12

21

32

11

31

32

22

21

70Sa

ngat

Ren

dah

84

33

32

33

33

32

33

22

33

32

33

33

33

23

32

33

32

23

22

32

22

210

8Ti

nggi

85

22

23

33

23

22

32

32

33

22

22

32

22

22

23

32

22

33

22

22

22

295

Ren

dah

86

33

32

33

22

23

23

32

33

22

33

33

32

33

32

23

33

23

33

33

22

310

9Ti

nggi

87

22

21

22

21

23

23

33

22

21

32

22

22

23

22

13

32

32

22

22

23

288

Ren

dah

88

23

21

14

21

41

32

22

21

32

32

22

23

22

23

22

32

13

22

22

22

288

Ren

dah

89

12

12

34

41

31

31

22

22

32

23

22

13

13

22

11

31

12

22

21

11

280

Sang

at R

enda

h9

02

22

22

32

22

34

22

22

23

23

32

32

22

33

23

33

32

22

33

23

23

100

Seda

ng9

12

33

33

32

32

33

33

23

23

33

22

22

33

33

23

33

23

23

23

33

33

110

Ting

gi9

23

23

22

44

24

34

23

13

32

23

33

32

42

31

43

24

43

33

32

42

23

115

Ting

gi9

32

22

32

42

22

13

32

22

23

22

23

12

33

31

32

23

34

22

32

43

32

99Se

dang

94

22

31

21

14

21

32

31

32

22

22

33

42

22

22

23

11

12

23

12

22

285

Ren

dah

95

32

23

23

23

22

33

23

22

23

33

32

22

33

22

23

33

33

33

22

32

110

2Se

dang

96

22

23

24

22

21

33

22

22

32

22

31

23

23

13

23

32

42

23

32

33

398

Seda

ng9

73

22

32

33

33

33

32

12

33

33

33

22

32

33

32

22

22

33

32

32

32

105

Seda

ng9

82

21

24

31

32

42

42

22

22

23

24

32

33

32

32

23

42

22

22

22

31

99Se

dang

99

22

22

22

23

22

32

22

22

22

32

32

23

23

22

22

32

23

22

23

23

292

Ren

dah

10

02

23

32

44

33

23

23

22

23

33

32

22

33

32

33

23

32

33

32

22

32

107

Ting

gi1

01

22

32

34

33

21

42

21

32

33

33

23

22

23

33

23

32

21

33

44

32

210

5Se

dang

10

23

32

22

32

22

23

32

32

23

23

22

22

32

22

22

23

23

32

23

33

22

97Se

dang

10

31

13

13

42

13

34

41

14

22

23

44

21

41

42

44

31

11

24

31

41

31

100

Seda

ng1

04

31

12

22

22

31

32

22

33

31

33

22

32

22

22

22

22

23

23

32

32

291

Ren

dah

10

53

33

23

33

23

32

33

23

23

33

23

22

33

33

33

23

23

33

32

33

23

111

Ting

gi1

06

33

32

33

32

33

23

32

32

33

32

32

23

22

23

22

22

22

33

32

23

210

3Se

dang

10

73

23

23

43

34

24

33

34

24

32

33

23

33

33

34

34

23

43

43

43

33

126

Sang

at T

ingg

i

45

10

83

33

23

33

33

33

33

33

33

32

33

22

33

33

33

33

23

33

33

43

32

118

Sang

at T

ingg

i1

09

42

32

23

22

21

33

33

32

42

22

22

33

32

23

23

32

14

13

32

22

210

0Se

dang

11

04

42

33

33

43

24

42

22

34

22

12

34

33

33

34

14

32

43

34

43

34

123

Sang

at T

ingg

i1

11

33

22

33

21

31

33

32

23

42

32

23

33

33

22

23

32

24

23

32

33

310

6Se

dang

11

24

13

13

21

12

13

43

42

34

34

23

14

33

33

22

33

21

43

43

23

31

107

Ting

gi1

13

32

22

33

22

22

34

22

22

42

42

32

42

32

32

23

32

23

32

32

33

310

5Se

dang

11

42

13

11

21

11

13

42

33

34

13

21

23

12

33

11

23

11

32

23

32

21

84R

enda

h1

15

32

32

33

32

22

22

22

22

33

32

32

23

33

23

22

32

22

22

22

22

296

Seda

ng1

16

23

22

24

21

23

32

21

22

32

32

22

22

22

23

22

32

12

22

33

22

290

Ren

dah

11

73

32

22

34

32

33

23

22

22

33

33

33

32

32

23

23

32

33

22

22

33

106

Seda

ng1

18

43

32

34

22

32

33

23

33

33

32

32

33

33

32

33

32

23

23

32

33

211

2Ti

nggi

11

94

22

23

32

23

23

33

42

34

34

12

24

33

33

33

32

22

43

34

13

31

112

Ting

gi1

20

41

32

12

22

22

33

22

22

31

32

41

24

24

23

32

33

24

12

32

33

310

0Se

dang

12

13

33

23

42

32

33

33

22

33

33

34

12

32

23

32

33

22

33

32

33

33

111

Ting

gi1

22

43

43

33

22

32

33

23

33

33

43

33

33

33

33

33

32

33

33

32

33

312

0Sa

ngat

Tin

ggi

12

32

33

22

32

32

33

33

33

33

33

32

33

32

23

32

33

22

22

33

23

33

109

Ting

gi1

24

22

32

22

33

22

32

32

32

32

32

23

23

23

23

32

33

23

23

23

22

210

0Se

dang

12

52

33

32

32

22

23

22

33

22

33

23

22

32

23

22

33

23

22

32

23

32

100

Seda

ng1

26

21

21

22

21

11

32

21

31

21

24

31

13

24

22

44

22

12

32

13

22

284

Ren

dah

12

73

12

22

41

11

14

23

22

14

23

12

21

31

32

21

34

11

41

41

11

32

85R

enda

h1

28

33

22

23

22

22

33

22

22

32

23

32

23

32

22

23

32

23

22

32

32

297

Seda

ng1

29

22

23

23

11

41

31

33

13

31

41

42

24

24

23

33

33

23

23

23

22

210

0Se

dang

13

04

22

21

41

13

12

14

13

13

23

23

22

42

32

34

23

42

32

41

32

13

98Se

dang

13

12

22

22

32

22

23

33

32

23

33

32

23

22

32

22

23

22

32

23

32

32

98Se

dang

13

22

22

22

22

22

23

22

22

22

22

23

23

23

22

22

23

22

32

23

22

22

89R

enda

h1

33

33

32

24

33

33

32

32

32

32

31

42

13

23

23

33

33

33

33

33

32

311

1Ti

nggi

13

43

22

22

33

12

14

22

22

23

13

12

22

32

32

33

12

21

41

23

23

23

91R

enda

h1

35

43

41

34

41

31

44

41

41

41

11

41

44

41

41

14

41

11

44

44

11

411

0Ti

nggi

13

62

23

23

32

23

23

33

23

23

33

33

22

22

33

23

33

22

33

32

23

32

105

Seda

ng1

37

33

32

33

31

21

43

41

41

41

23

22

23

33

23

43

22

23

14

32

13

310

4Se

dang

13

83

32

24

32

23

33

32

23

32

33

33

33

33

33

33

33

32

43

33

23

33

116

Ting

gi1

39

31

11

33

32

21

34

33

21

41

41

32

23

33

12

13

32

23

22

42

21

294

Ren

dah

14

03

23

32

43

33

24

33

23

33

23

23

22

33

32

32

33

22

32

33

22

22

108

Ting

gi1

41

23

22

23

33

22

32

32

32

33

22

32

33

23

33

23

32

23

33

33

32

110

4Se

dang

14

21

24

23

22

12

14

11

22

22

23

32

21

22

23

21

34

43

22

31

22

11

87R

enda

h1

43

22

31

32

22

11

32

23

22

21

11

31

12

12

22

32

32

23

23

12

23

383

Sang

at R

enda

h1

44

21

32

32

21

22

22

22

22

31

22

21

22

22

22

22

22

23

22

32

21

181

Sang

at R

enda

h

46

14

53

23

21

32

33

24

22

34

32

22

13

43

41

31

23

24

23

33

32

33

21

104

Seda

ng1

46

43

32

34

32

33

43

32

33

33

33

22

33

23

33

33

43

33

23

23

23

311

8Ti

nggi

14

73

22

31

13

13

11

11

23

34

12

22

11

21

32

13

12

11

42

31

12

21

77Sa

ngat

Ren

dah

14

82

23

32

33

33

33

33

32

22

22

33

22

22

23

22

33

22

33

32

33

32

104

Seda

ng1

49

22

23

22

22

22

22

33

22

33

32

32

33

33

23

32

32

22

22

33

23

299

Seda

ng1

50

23

23

33

33

23

33

23

33

23

23

22

32

33

33

23

33

32

33

22

22

310

8Ti

nggi

15

13

22

33

33

23

23

23

22

34

44

11

22

32

42

44

13

32

32

14

34

42

110

Ting

gi1

52

23

23

33

43

33

42

21

32

21

23

32

13

14

14

33

22

22

33

12

21

399

Seda

ng1

53

31

13

21

24

14

43

14

11

23

34

31

33

21

33

14

21

43

32

32

32

198

Seda

ng1

54

13

23

23

23

21

32

33

22

33

32

32

23

33

12

23

32

24

22

22

23

399

Seda

ng1

55

31

31

12

13

33

11

32

43

31

23

32

12

42

43

31

21

12

22

11

24

289

Ren

dah

15

62

23

21

32

11

23

22

11

22

22

13

21

41

12

33

34

21

22

21

32

21

82Sa

ngat

Ren

dah

15

72

22

23

32

23

24

22

22

32

22

23

21

33

22

22

33

22

22

33

32

22

95R

enda

h1

58

33

22

32

33

32

33

32

22

22

22

22

22

32

23

23

32

23

33

22

23

310

0Se

dang

15

92

23

22

33

22

34

14

32

33

22

23

23

33

33

33

33

22

43

32

23

23

108

Ting

gi1

60

22

41

22

31

41

21

42

41

23

21

22

24

23

22

21

41

12

32

32

22

189

Ren

dah

16

14

33

32

22

22

12

43

11

33

24

23

13

22

43

22

43

22

43

31

33

33

105

Seda

ng1

62

22

22

13

22

21

32

43

42

21

43

22

33

12

32

21

42

13

12

12

33

191

Ren

dah

16

32

22

22

22

22

23

32

32

23

23

22

33

22

22

22

22

22

32

21

12

21

87R

enda

h1

64

31

43

22

41

13

23

13

43

31

33

42

33

22

43

33

33

32

33

32

33

210

9Ti

nggi

16

53

12

11

23

11

24

31

13

44

13

11

22

21

11

11

34

11

31

21

12

11

75Sa

ngat

Ren

dah

16

63

34

23

42

22

34

33

23

22

33

33

22

32

33

33

33

22

33

33

22

22

110

Ting

gi1

67

12

32

14

31

42

42

32

21

31

22

31

14

14

14

21

33

12

23

12

12

188

Ren

dah

16

83

23

32

23

22

23

33

33

23

23

23

23

33

32

32

33

22

33

32

23

22

105

Seda

ng1

69

22

22

23

23

21

32

42

32

22

22

22

22

13

23

22

22

22

23

22

23

189

Ren

dah

17

03

22

22

22

22

22

32

32

33

33

22

23

32

33

22

32

22

22

23

23

32

97Se

dang

17

12

24

33

32

22

34

43

23

33

24

33

32

32

33

33

34

22

33

33

13

33

115

Ting

gi1

72

32

22

22

21

32

21

22

21

22

32

22

23

22

22

12

22

22

22

21

22

281

Sang

at R

enda

h1

73

32

23

23

23

33

43

33

23

23

32

33

33

23

23

33

42

23

32

32

33

311

2Ti

nggi

17

43

32

13

33

22

22

13

33

12

23

22

23

42

21

33

33

31

21

32

42

12

95R

enda

h1

75

32

33

23

24

23

42

21

22

41

41

42

34

11

21

12

32

13

13

33

21

194

Ren

dah

17

63

11

22

22

33

14

13

12

13

13

24

31

21

22

33

14

31

33

32

32

12

90R

enda

h1

77

22

22

33

22

21

23

33

22

22

22

22

33

33

33

22

33

32

32

22

22

296

Seda

ng1

78

32

11

24

32

32

32

23

42

43

22

32

22

13

33

32

22

33

23

14

22

210

0Se

dang

17

94

14

13

22

11

12

42

34

44

22

12

13

13

23

24

32

11

44

41

24

31

99Se

dang

18

03

22

22

33

22

22

33

32

23

23

33

23

32

32

23

33

23

32

22

23

22

101

Seda

ng1

81

32

22

13

24

22

33

11

32

32

32

32

22

33

32

22

22

24

22

22

22

193

Ren

dah

47

18

22

22

12

33

32

23

22

22

23

23

23

32

23

33

23

33

22

31

33

12

32

97Se

dang

18

33

23

11

32

22

13

23

24

13

23

24

23

42

43

22

32

11

23

33

33

22

99Se

dang

18

42

33

32

43

33

34

32

22

33

33

23

32

33

33

32

22

33

33

23

33

32

113

Ting

gi1

85

22

32

22

31

33

33

33

33

32

32

33

24

22

14

32

43

14

23

11

32

310

4Se

dang

18

63

43

32

43

22

24

32

23

23

33

42

22

33

33

31

22

43

33

22

12

31

107

Ting

gi1

87

32

22

22

22

22

32

23

32

32

32

22

23

23

23

33

22

23

22

22

22

294

Ren

dah

18

82

22

22

32

23

23

23

22

22

22

23

22

32

22

22

22

22

22

22

22

22

88R

enda

h1

89

31

22

22

23

31

22

22

24

43

23

21

13

32

32

24

11

41

42

44

44

110

0Se

dang

19

03

14

12

44

33

34

32

13

32

33

33

31

32

43

33

34

33

32

33

23

33

115

Ting

gi1

91

21

12

23

22

22

22

22

22

21

32

22

22

32

22

22

22

32

22

22

22

182

Sang

at R

enda

h1

92

21

42

34

22

23

33

13

42

32

23

22

23

23

33

33

32

14

33

31

33

310

6Se

dang

19

34

24

12

32

24

22

33

22

32

22

24

23

42

22

24

22

33

43

31

33

13

105

Seda

ng1

94

33

31

22

32

12

22

22

22

42

22

43

13

33

33

42

23

33

34

22

23

210

2Se

dang

19

53

13

32

32

22

23

23

32

23

23

33

23

22

22

22

33

22

32

32

22

22

97Se

dang

19

62

33

22

32

32

23

32

22

32

22

22

22

22

22

23

22

32

32

32

22

22

93R

enda

h1

97

22

21

23

13

12

32

42

22

32

31

24

22

23

32

34

42

32

23

22

22

296

Seda

ng1

98

33

33

24

32

21

33

14

34

32

21

11

31

13

43

13

21

13

33

31

32

398

Seda

ng1

99

43

22

14

23

13

41

31

34

24

11

34

32

22

41

21

12

14

31

11

13

192

Ren

dah

20

02

22

33

32

32

34

33

22

23

32

32

22

22

32

23

23

23

22

33

22

23

101

Seda

ng2

01

32

23

24

32

24

43

33

23

32

33

33

44

24

33

44

42

13

34

33

34

112

1Sa

ngat

Tin

ggi

20

24

22

23

43

13

33

33

33

24

24

23

23

33

22

32

33

22

33

33

13

22

109

Ting

gi2

03

43

42

34

21

34

24

33

22

32

32

22

44

43

21

33

32

14

32

32

34

311

4Ti

nggi

20

43

13

21

32

22

23

33

33

33

13

22

12

33

32

33

23

11

32

23

33

21

96Se

dang

20

52

13

23

32

22

33

22

32

33

23

33

23

33

33

32

33

31

32

32

32

22

103

Seda

ng2

06

12

31

14

33

23

33

32

33

32

23

12

22

22

22

13

32

23

23

12

22

192

Ren

dah

20

73

31

23

43

42

33

32

42

23

33

13

34

23

42

23

22

14

42

32

12

21

106

Seda

ng2

08

33

32

24

44

33

33

32

32

32

43

32

33

33

33

33

44

23

33

32

33

312

1Sa

ngat

Tin

ggi

20

93

33

33

33

33

33

33

33

33

23

23

32

33

33

33

33

33

33

33

33

32

119

Sang

at T

ingg

i2

10

23

32

23

32

22

32

21

23

22

23

33

13

23

22

24

32

22

33

22

22

397

Seda

ng2

11

23

23

33

32

33

33

23

32

33

22

22

32

32

32

23

23

23

23

23

33

310

6Se

dang

21

23

33

33

33

22

33

32

33

33

23

23

23

33

22

32

33

22

32

23

33

22

108

Ting

gi2

13

22

22

22

22

22

32

22

22

22

22

22

23

32

22

23

32

22

22

22

22

287

Ren

dah

21

43

23

13

33

32

24

33

34

33

33

24

13

22

23

33

33

21

33

43

44

22

113

Ting

gi2

15

43

22

34

33

23

24

23

32

33

32

32

23

23

23

33

32

33

32

32

33

311

2Ti

nggi

21

63

22

33

32

23

33

33

22

22

22

23

22

33

32

22

32

22

33

23

23

22

100

Seda

ng2

17

42

33

34

22

32

32

32

32

22

33

32

22

23

23

32

33

23

23

32

22

310

5Se

dang

21

82

23

32

33

33

33

33

23

22

33

23

22

33

32

33

33

32

33

32

32

33

110

Ting

gi

48

21

92

22

23

33

33

33

33

33

33

23

23

33

33

33

23

33

23

33

33

33

33

115

Ting

gi2

20

22

23

23

22

22

22

32

22

32

22

22

23

22

23

23

22

22

22

32

22

290

Ren

dah

22

12

32

21

32

32

32

23

22

23

23

23

23

32

32

22

22

32

32

32

22

33

97Se

dang

22

24

23

13

34

22

23

33

43

34

23

22

23

33

33

33

33

22

43

34

43

22

116

Ting

gi2

23

41

31

22

21

21

32

23

32

41

33

33

24

14

14

32

34

13

24

24

22

110

0Se

dang

22

43

22

12

33

13

44

33

23

14

23

34

13

32

21

34

34

31

32

43

23

32

108

Ting

gi2

25

22

32

23

32

22

33

32

22

32

33

32

23

23

23

33

33

22

23

22

23

310

2Se

dang

22

62

32

23

32

32

23

23

22

33

33

22

22

23

23

22

23

23

23

32

23

33

101

Seda

ng2

27

13

33

34

43

32

44

41

33

22

44

33

31

33

31

44

33

24

34

32

44

112

1Sa

ngat

Tin

ggi

22

83

12

21

34

43

44

34

24

31

34

14

31

43

41

43

34

32

43

33

11

12

113

Ting

gi2

29

31

21

13

21

32

43

13

13

31

41

11

33

43

11

14

31

43

43

43

44

210

0Se

dang

23

02

23

32

44

12

24

23

22

33

14

32

21

41

42

24

33

32

22

32

32

12

102

Seda

ng2

31

44

32

24

22

22

43

33

33

22

32

22

23

23

32

32

33

23

32

22

22

310

6Se

dang

23

22

32

22

33

22

24

32

22

23

32

24

22

42

33

32

23

32

32

32

33

22

103

Seda

ng2

33

22

22

23

32

22

32

22

32

32

31

32

23

33

22

32

33

33

32

23

22

399

Seda

ng2

34

31

31

22

11

21

31

21

22

42

43

22

24

33

32

13

12

13

13

23

12

186

Ren

dah

23

53

32

33

44

22

33

33

32

32

33

22

32

33

33

22

23

22

32

22

33

33

109

Ting

gi2

36

33

23

34

32

22

23

34

23

32

42

23

22

32

22

22

32

23

22

32

23

210

3Se

dang

23

72

33

13

33

32

24

23

24

23

22

23

22

22

32

32

33

21

31

42

42

12

100

Seda

ng2

38

42

31

32

31

24

43

33

31

22

24

22

12

24

22

13

12

22

22

32

22

295

Ren

dah

23

91

41

12

11

42

13

33

31

13

14

14

21

21

22

33

22

21

32

32

22

31

86R

enda

h2

40

12

23

32

22

22

22

23

23

31

32

42

32

23

23

34

22

13

23

22

23

296

Seda

ng2

41

21

32

13

33

33

32

32

32

32

33

22

33

34

23

43

43

13

33

23

13

210

7Ti

nggi

24

22

22

32

33

33

24

23

33

33

33

33

33

32

33

34

33

33

33

32

23

32

115

Ting

gi2

43

22

42

23

33

23

31

32

22

22

23

32

24

24

22

33

43

23

43

24

22

310

7Ti

nggi

24

43

23

33

42

23

14

32

23

23

23

33

23

33

32

33

23

22

42

32

23

32

108

Ting

gi2

45

32

32

22

23

21

22

22

22

21

41

43

23

23

13

42

43

14

22

24

21

195

Ren

dah

24

63

33

22

33

12

23

22

33

34

24

23

23

23

32

33

42

11

22

33

33

33

106

Seda

ng2

47

13

22

24

32

22

44

32

33

32

22

41

13

34

33

33

33

34

33

14

22

110

8Ti

nggi

24

82

22

23

32

22

23

32

32

34

23

22

23

33

23

22

33

22

33

43

22

22

102

Seda

ng

49

Str

es

Subjek

Item 1

Item 2

Item 3

Item 4

Item 5

Item 6

Item 7

Item 8

Item 9

Item 10

Item 11

Item 12

Item 13

Item 14

Item 15

Item 16

Item 17

Item 18

Item 19

Item 20

Item 21

Item 22

Item 23

Item 24

Item 25

Item 26

Item 27

Item 28

Item 29

Item 30

Item 31

Item 32

Item 33

Item 34

Item 35

Item 36

Item 37

Item 38

Item 39

Item 40

Item 41

Item 42

Tota

lK

ate

gori

11

01

10

11

12

11

11

10

11

12

11

10

11

21

11

11

11

11

11

11

11

242

Seda

ng2

10

11

20

00

11

11

01

11

01

01

00

01

00

10

10

11

10

01

00

01

02

24R

enda

h3

21

10

01

11

11

11

12

01

01

10

01

10

01

11

11

01

10

10

00

11

11

31Se

dang

42

12

21

22

12

12

22

12

12

22

31

11

12

12

21

21

12

21

22

12

22

269

Sang

at T

ingg

i5

21

01

00

03

31

12

00

00

01

02

13

01

10

00

02

01

21

02

10

01

01

34Se

dang

61

20

21

11

22

01

11

00

00

13

10

10

21

01

11

10

11

00

10

01

11

135

Seda

ng7

11

01

11

11

21

11

11

00

11

00

11

01

11

21

21

01

11

11

01

11

11

37Se

dang

82

11

02

21

22

22

12

22

11

11

11

22

12

12

31

12

11

21

12

11

12

262

Sang

at T

ingg

i9

02

20

10

10

11

00

01

02

10

30

10

01

10

00

11

21

11

10

11

10

01

30Se

dang

10

31

02

13

33

30

11

12

01

22

10

01

02

31

02

21

00

11

10

00

12

12

51Ti

nggi

11

10

01

01

10

20

00

10

11

11

31

00

01

11

12

01

00

20

01

00

11

00

27R

enda

h1

20

11

00

00

21

32

21

20

12

23

10

21

11

11

13

21

12

11

10

02

11

250

Ting

gi1

31

10

00

11

01

11

11

10

00

01

00

00

01

10

01

10

11

00

10

01

11

021

Ren

dah

14

11

21

13

11

20

11

21

20

10

21

11

21

21

12

21

12

21

21

21

11

11

54Ti

nggi

15

12

00

00

10

10

13

00

00

00

20

01

00

20

00

00

01

00

00

00

00

10

16R

enda

h1

62

21

11

32

23

21

22

11

11

11

01

11

11

12

12

21

12

12

11

11

12

158

Ting

gi1

71

10

00

00

00

00

00

10

00

00

00

00

00

00

00

00

10

00

00

00

00

04

Sang

at R

enda

h1

81

00

00

01

00

13

11

11

00

10

10

00

00

11

21

10

11

01

10

01

10

125

Ren

dah

19

01

00

01

11

11

01

11

01

01

21

11

10

00

11

10

02

01

10

00

10

11

27R

enda

h2

00

30

02

22

00

02

00

02

00

12

00

00

00

12

20

00

21

00

00

00

31

129

Seda

ng2

11

10

01

11

01

01

11

10

11

10

10

11

10

11

11

11

01

11

11

01

11

132

Seda

ng2

21

10

00

02

11

20

10

22

20

01

00

10

00

00

00

12

10

01

00

00

02

125

Ren

dah

23

11

10

01

11

10

00

01

00

01

10

01

11

11

11

11

01

10

11

00

11

21

28Se

dang

24

11

00

11

01

21

12

12

01

11

31

01

01

11

12

21

10

10

11

00

11

11

39Se

dang

25

32

33

32

12

30

31

23

21

13

32

00

12

10

32

33

00

20

02

00

32

13

71Sa

ngat

Tin

ggi

26

32

33

32

12

30

31

23

21

13

32

12

12

11

11

13

00

20

02

11

11

12

68Sa

ngat

Tin

ggi

27

12

20

11

11

21

12

20

10

11

00

01

11

22

11

11

10

11

11

01

11

11

41Se

dang

28

12

10

11

12

30

02

11

01

00

22

02

01

21

03

12

01

21

12

10

21

11

46Ti

nggi

29

11

12

22

10

20

12

21

11

11

11

10

01

21

11

21

11

11

11

01

11

21

46Ti

nggi

30

11

10

11

00

11

10

11

11

01

00

00

00

10

10

10

10

00

01

00

01

01

20R

enda

h3

12

13

01

21

23

13

22

11

22

10

20

00

20

11

21

10

01

20

11

12

00

149

Ting

gi

50

32

11

02

12

00

32

21

02

01

12

10

00

02

10

11

21

01

10

01

00

01

12

37Se

dang

33

01

00

12

02

21

12

11

00

01

10

02

10

10

12

21

00

10

01

02

11

01

33Se

dang

34

33

00

02

01

10

31

02

01

02

30

00

00

10

31

31

00

00

00

00

01

01

33Se

dang

35

12

10

01

11

11

11

12

10

01

00

01

10

10

11

11

00

10

01

00

11

10

28Se

dang

36

10

00

11

11

10

22

01

01

02

20

01

11

00

22

11

11

00

11

00

01

11

32Se

dang

37

11

03

00

12

30

11

01

00

00

33

01

10

30

01

00

00

30

00

00

00

30

32Se

dang

38

21

00

02

11

21

11

11

01

00

11

11

00

11

02

10

01

10

12

11

11

11

35Se

dang

39

30

00

03

00

30

00

00

00

00

00

00

00

00

00

10

01

00

00

00

00

00

11Sa

ngat

Ren

dah

40

11

00

00

00

20

00

00

00

00

10

00

00

00

00

00

00

10

00

00

00

00

6Sa

ngat

Ren

dah

41

23

00

00

00

00

20

00

32

02

02

00

00

00

22

03

00

20

00

00

22

23

34Se

dang

42

11

01

01

10

20

11

10

10

01

11

00

00

11

11

11

00

10

01

00

11

11

26R

enda

h4

31

10

00

20

11

01

10

20

00

00

00

10

01

00

12

20

00

00

00

00

01

018

Ren

dah

44

10

10

10

01

11

11

11

01

11

11

01

02

01

10

11

11

01

11

10

11

12

33Se

dang

45

02

11

22

00

21

21

01

01

01

02

10

01

10

21

31

11

10

11

02

10

21

40Se

dang

46

12

03

11

21

20

22

13

01

01

31

01

11

20

11

20

01

10

21

00

11

21

46Ti

nggi

47

22

22

22

23

22

22

22

32

23

20

21

12

20

02

12

22

22

21

22

22

23

78Sa

ngat

Tin

ggi

48

21

11

12

21

30

12

11

20

02

01

01

01

01

22

23

01

21

12

00

11

21

48Ti

nggi

49

10

00

10

12

21

11

02

11

00

21

02

11

11

02

11

01

10

12

00

11

11

36Se

dang

50

12

11

10

10

31

21

30

21

11

03

01

10

03

23

01

00

10

30

01

01

12

45Se

dang

51

11

11

22

00

21

10

00

01

01

12

00

01

11

01

21

11

10

01

00

11

01

31Se

dang

52

33

13

02

32

33

33

33

01

23

33

03

13

32

33

31

33

30

12

00

12

21

87Sa

ngat

Tin

ggi

53

12

00

11

00

20

11

00

00

12

30

10

01

10

22

11

01

11

11

01

12

11

35Se

dang

54

11

00

11

10

10

10

01

00

00

10

00

00

21

01

01

01

10

11

00

00

01

19R

enda

h5

52

22

01

00

12

31

12

00

12

10

10

20

31

11

00

11

22

11

02

03

32

250

Ting

gi5

61

11

00

20

02

01

13

30

20

20

10

00

00

11

32

11

22

00

20

02

20

140

Seda

ng5

71

13

11

11

02

02

10

20

10

21

00

00

02

11

12

10

11

01

00

01

11

236

Seda

ng5

81

21

11

00

01

10

01

10

11

11

00

00

11

10

11

11

11

01

00

00

11

127

Ren

dah

59

10

00

01

00

11

00

01

01

11

11

00

00

00

11

22

11

10

01

00

02

21

25R

enda

h6

00

01

11

11

11

21

21

23

12

22

21

21

22

12

11

12

12

12

12

21

21

260

Sang

at T

ingg

i6

11

01

22

01

10

12

21

20

23

11

23

13

12

20

32

00

11

00

21

02

10

050

Ting

gi6

21

10

01

10

11

12

11

20

10

21

00

10

10

12

22

21

00

00

11

01

00

133

Seda

ng6

32

11

01

20

02

00

10

20

10

10

00

00

10

11

11

10

10

01

00

00

20

125

Ren

dah

64

31

21

13

23

30

32

23

23

33

12

03

11

21

33

33

00

21

12

11

23

21

79Sa

ngat

Tin

ggi

65

13

10

30

10

21

13

11

11

02

12

00

32

11

00

03

30

00

01

10

11

02

44Ti

nggi

66

10

02

12

12

21

12

22

01

12

22

22

21

21

22

32

01

12

11

12

12

21

61Sa

ngat

Tin

ggi

51

67

11

10

11

12

20

11

01

10

00

11

01

10

20

12

12

00

10

01

10

12

22

36Se

dang

68

12

10

11

02

21

11

01

11

01

31

03

02

00

11

21

31

10

11

10

02

13

45Ti

nggi

69

11

00

01

00

21

01

10

01

11

00

00

11

21

20

11

01

00

11

10

11

10

27R

enda

h7

01

20

00

11

02

10

10

10

12

12

10

01

10

12

02

11

10

02

10

01

21

135

Seda

ng7

11

21

01

10

22

11

10

11

10

13

10

30

20

01

12

13

11

01

11

00

21

345

Ting

gi7

21

11

01

11

22

11

21

00

00

01

00

10

11

02

11

10

01

00

00

00

01

127

Ren

dah

73

11

01

10

10

10

01

11

11

00

11

00

11

10

02

11

00

10

00

00

00

11

23R

enda

h7

41

10

11

10

02

01

10

01

10

11

00

00

00

00

01

10

00

02

10

01

01

121

Ren

dah

75

31

00

12

12

33

31

11

10

13

02

02

11

12

33

32

01

21

11

10

11

12

59Sa

ngat

Tin

ggi

76

11

01

00

10

10

12

11

11

11

10

00

00

11

11

10

00

10

01

00

00

00

22R

enda

h7

71

01

10

11

21

00

12

01

00

02

10

21

01

01

11

10

01

00

10

01

10

128

Seda

ng7

81

11

00

11

00

01

10

10

00

11

10

00

00

00

00

00

10

01

10

01

00

015

Ren

dah

79

12

10

11

11

20

22

23

00

12

32

01

11

12

12

22

01

21

12

00

12

31

54Ti

nggi

80

31

00

11

11

11

22

11

01

11

32

01

11

11

22

21

11

21

12

00

01

21

48Ti

nggi

81

11

10

11

01

00

11

11

11

01

00

01

11

11

11

10

11

00

11

10

10

01

28Se

dang

82

11

10

11

12

21

12

23

11

10

11

02

12

01

12

21

12

20

21

01

12

22

52Ti

nggi

83

10

20

20

01

12

10

21

03

10

00

11

01

02

00

00

32

01

10

21

00

00

32Ti

nggi

84

11

10

11

01

11

11

12

00

01

01

10

00

11

11

11

10

10

01

00

10

11

28Se

dang

85

11

12

11

21

20

11

11

00

01

22

01

21

21

11

11

01

10

12

00

21

21

43Se

dang

86

11

11

01

01

13

23

11

10

01

11

00

01

11

11

10

10

00

01

30

11

11

36Se

dang

87

10

11

11

12

00

21

01

01

11

10

22

01

11

11

10

00

10

10

11

00

12

33Se

dang

88

11

10

11

00

11

22

12

01

12

00

10

01

11

21

11

10

11

00

11

11

01

35Se

dang

89

22

10

21

03

32

11

00

00

00

01

01

02

11

10

23

01

00

01

00

12

02

37Se

dang

90

11

10

11

11

11

11

11

01

11

01

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

39Se

dang

91

11

10

11

01

21

11

01

00

01

11

01

01

10

11

11

21

10

12

10

11

12

35Se

dang

92

21

11

13

11

11

11

12

01

11

30

01

01

00

01

11

11

00

10

00

01

01

34Se

dang

93

10

10

00

12

10

01

01

01

00

10

01

21

10

11

11

00

11

11

10

10

01

26R

enda

h9

41

02

11

00

01

22

11

31

10

13

00

00

01

01

12

20

11

01

10

00

10

134

Seda

ng9

51

11

21

11

12

11

11

10

11

22

10

10

11

11

10

11

11

00

11

01

01

138

Seda

ng9

61

11

01

11

12

12

11

11

11

12

11

11

11

11

21

11

11

11

11

11

12

146

Ting

gi9

71

11

01

10

11

11

10

11

11

10

10

10

11

11

11

11

11

11

10

01

10

133

Seda

ng9

82

11

21

21

22

12

11

30

00

22

20

20

11

12

22

31

02

00

22

02

22

055

Ting

gi9

92

12

11

31

22

22

21

31

22

22

21

22

11

12

32

32

31

12

11

11

11

170

Sang

at T

ingg

i1

00

22

12

02

11

11

21

11

11

12

11

01

11

21

22

21

01

11

11

00

11

11

47Ti

nggi

10

11

10

02

11

03

01

21

00

11

10

10

00

12

10

00

11

20

12

12

00

00

334

Seda

ng

52

102

00

10

20

01

22

12

10

02

00

01

01

01

11

00

10

22

10

20

10

10

01

30Se

dang

10

32

00

20

12

02

01

01

30

00

20

00

00

02

12

31

20

13

01

00

02

12

037

Seda

ng1

04

12

02

10

11

20

11

12

01

01

22

01

11

11

12

21

10

10

11

10

10

21

41Se

dang

10

51

00

00

11

11

11

22

21

00

11

10

11

11

12

12

10

11

01

11

11

11

138

Seda

ng1

06

11

11

10

00

10

12

02

01

10

00

00

00

00

00

21

00

00

00

00

00

11

18R

enda

h1

07

11

00

02

20

30

11

02

30

12

31

00

00

30

01

10

00

00

00

00

00

00

28Se

dang

10

81

11

11

11

22

21

11

11

00

01

10

31

11

01

01

10

01

10

01

01

01

135

Seda

ng1

09

11

10

11

11

21

12

11

00

01

30

01

00

20

11

11

11

10

21

00

11

11

36Se

dang

11

00

00

00

00

00

01

30

10

00

00

00

00

00

00

00

00

00

00

00

00

02

07

Sang

at R

enda

h1

11

10

00

00

00

00

00

00

00

00

10

00

00

00

00

00

00

00

10

00

00

01

4Sa

ngat

Ren

dah

11

22

00

20

01

23

01

21

32

21

21

01

30

11

12

12

00

21

12

00

00

11

146

Ting

gi1

13

11

11

01

12

21

11

11

12

00

00

02

01

00

11

20

01

10

10

00

00

00

28Se

dang

11

41

10

20

21

01

21

03

00

10

10

00

00

02

11

23

02

32

13

11

11

20

143

Seda

ng1

15

12

10

01

10

21

12

11

00

01

21

00

10

01

11

21

00

10

01

00

10

00

28Se

dang

11

61

01

01

00

02

11

01

00

11

12

01

00

11

01

01

21

11

10

01

10

11

129

Seda

ng1

17

11

10

21

11

20

00

21

02

12

10

01

01

11

02

12

11

20

10

00

10

11

36Se

dang

11

80

10

01

00

21

01

20

00

00

10

10

20

00

11

01

00

10

01

10

01

10

121

Ren

dah

11

90

00

00

00

10

00

30

00

00

00

00

30

20

00

00

00

00

00

00

00

01

010

Sang

at R

enda

h1

20

21

23

33

22

22

12

31

21

33

21

11

22

32

12

33

10

20

22

20

22

11

76Sa

ngat

Tin

ggi

12

12

10

01

21

12

11

11

10

00

10

10

10

11

01

11

20

00

01

00

01

10

028

Seda

ng1

22

22

00

02

00

10

20

00

00

01

00

00

00

10

20

20

00

00

00

00

00

00

15R

enda

h1

23

10

00

01

00

10

11

01

11

01

11

01

02

00

12

21

12

00

10

00

01

11

27R

enda

h1

24

11

20

01

00

00

10

00

00

00

11

00

00

10

00

01

00

10

00

00

01

01

13R

enda

h1

25

10

12

11

21

11

11

11

00

11

01

01

00

00

00

00

01

11

10

00

00

01

24R

enda

h1

26

02

10

20

12

02

02

11

02

12

00

01

22

10

21

01

02

12

00

21

02

01

40Se

dang

12

72

10

10

10

00

12

21

21

01

10

00

00

11

12

01

10

00

03

00

01

10

129

Seda

ng1

28

11

10

11

01

11

01

11

00

00

10

01

01

00

01

11

01

00

10

00

00

01

20R

enda

h1

29

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

42Se

dang

13

00

11

11

10

10

10

10

10

11

01

10

01

01

01

01

01

00

10

01

01

01

022

Ren

dah

13

10

20

20

01

01

00

10

01

02

01

00

00

11

00

02

01

11

00

01

02

12

125

Ren

dah

13

21

20

01

11

01

01

11

10

10

11

10

00

11

11

11

01

01

01

10

01

11

129

Seda

ng1

33

11

21

12

10

20

11

11

11

11

10

01

01

11

11

21

01

11

11

01

11

11

39Se

dang

13

41

12

00

10

11

01

21

20

01

10

00

10

12

01

01

00

10

01

00

00

00

124

Ren

dah

13

50

00

12

30

12

11

00

20

00

00

00

11

22

02

02

20

00

03

02

00

30

033

Seda

ng1

36

11

00

01

10

10

11

10

00

11

01

00

01

11

11

11

00

10

01

00

11

10

23R

enda

h

53

137

21

20

23

10

33

33

31

23

32

03

31

03

03

33

33

11

33

32

23

23

03

88Sa

ngat

Tin

ggi

13

81

10

00

10

01

01

01

10

00

00

00

00

01

00

00

00

00

00

00

00

00

08

Sang

at R

enda

h1

39

22

10

12

01

11

10

02

00

02

00

00

01

00

22

21

01

00

10

10

00

01

28Se

dang

14

01

11

01

10

12

01

11

10

10

10

10

10

11

11

11

01

11

01

10

01

10

130

Seda

ng1

41

21

10

10

01

20

11

10

01

01

01

01

01

11

01

12

00

10

02

00

11

12

30Se

dang

14

21

10

01

10

23

21

23

30

01

00

00

20

32

10

02

13

01

01

02

01

00

242

Seda

ng1

43

10

00

01

00

00

00

03

01

01

20

00

00

20

11

00

20

00

00

10

00

11

18R

enda

h1

44

11

10

10

02

11

11

01

01

00

00

02

01

20

10

10

11

00

10

00

00

11

24R

enda

h1

45

00

12

01

20

12

10

20

32

21

11

00

02

13

21

21

20

13

21

01

21

13

51Ti

nggi

14

61

02

11

11

01

11

11

00

00

13

10

10

11

12

10

12

11

01

00

00

11

133

Seda

ng1

47

21

32

12

12

10

00

00

02

10

00

10

00

00

00

01

00

02

30

01

01

01

28Se

dang

14

81

20

01

10

00

01

10

31

10

10

10

00

01

12

21

11

11

00

10

00

01

128

Seda

ng1

49

21

02

11

20

11

01

11

11

00

22

01

00

20

01

11

01

21

12

10

10

21

38Se

dang

15

02

10

01

11

12

11

11

10

00

10

10

00

02

01

11

10

00

00

00

00

00

022

Ren

dah

15

11

11

00

10

00

01

10

00

00

10

00

00

00

01

11

10

11

00

10

00

00

014

Ren

dah

15

23

22

12

10

21

13

21

20

22

33

31

20

22

13

33

32

22

11

31

01

20

374

Sang

at T

ingg

i1

53

00

10

12

00

10

00

00

00

10

00

01

00

11

01

01

00

10

11

00

00

01

15R

enda

h1

54

10

00

11

01

11

11

01

00

11

31

00

01

01

11

11

00

11

11

10

10

01

28Se

dang

15

50

10

11

20

10

00

10

20

11

20

00

30

00

00

01

00

11

01

00

10

10

123

Ren

dah

15

61

21

01

12

33

12

12

30

31

13

00

31

32

23

23

21

01

01

10

02

32

366

Sang

at T

ingg

i1

57

12

11

21

11

20

12

21

11

01

21

01

11

21

11

21

12

11

11

10

11

12

48Ti

nggi

15

82

11

01

21

21

22

21

10

11

11

11

20

11

11

12

21

12

11

21

12

21

253

Ting

gi1

59

11

10

11

11

21

11

11

01

11

00

21

01

01

12

21

12

12

21

22

11

01

44Ti

nggi

16

01

00

20

31

32

22

10

12

11

12

00

20

01

11

23

10

02

02

00

11

12

146

Ting

gi1

61

10

10

01

10

11

11

11

10

01

10

00

01

01

21

01

11

11

10

10

11

11

29Se

dang

16

21

10

01

11

11

11

11

21

11

11

11

10

12

12

13

21

11

13

11

12

31

251

Ting

gi1

63

12

00

00

00

00

00

00

00

00

00

00

00

00

00

00

00

00

00

00

00

00

3Sa

ngat

Ren

dah

16

42

00

00

00

12

12

11

10

01

20

01

10

10

12

32

21

21

11

10

01

01

137

Seda

ng1

65

10

00

10

01

10

10

11

00

01

11

01

11

01

11

12

21

10

21

10

11

22

33Se

dang

16

61

11

01

22

32

12

22

10

11

11

21

21

22

22

22

20

02

10

21

12

22

260

Sang

at T

ingg

i1

67

13

11

21

12

11

21

11

01

12

11

01

11

11

12

21

11

20

12

11

11

12

50Ti

nggi

16

82

10

22

21

12

12

32

21

22

22

21

10

12

22

22

11

12

12

11

12

22

266

Sang

at T

ingg

i1

69

00

00

11

10

00

10

01

00

00

01

00

00

00

00

11

00

00

00

00

00

01

9Sa

ngat

Ren

dah

17

02

11

01

20

00

13

10

20

00

11

00

00

00

02

13

11

21

02

00

00

10

131

Seda

ng1

71

02

02

20

00

21

12

20

12

11

00

00

11

21

01

21

02

01

21

11

12

21

42Se

dang

54

172

21

01

11

21

11

21

11

12

01

10

01

01

11

21

11

10

10

11

00

02

11

38Se

dang

17

31

00

00

00

01

00

11

10

11

20

10

00

00

00

21

10

00

00

00

00

00

014

Ren

dah

17

41

23

10

12

10

12

31

01

22

11

12

31

23

12

31

12

11

31

12

11

01

261

Sang

at T

ingg

i1

75

11

01

03

00

30

22

03

00

02

11

10

00

01

10

21

03

00

30

20

01

00

35Se

dang

17

61

10

11

11

11

01

11

10

00

10

10

00

00

00

01

01

01

10

01

10

10

021

Ren

dah

17

71

11

22

12

22

12

21

10

11

22

11

10

10

02

22

10

11

11

11

11

21

150

Ting

gi1

78

11

12

02

11

11

12

02

12

11

23

00

21

21

22

11

33

30

00

11

11

02

53Ti

nggi

17

92

31

00

00

00

03

00

30

00

30

00

00

00

03

31

10

31

00

00

00

21

131

Seda

ng1

80

11

02

10

12

20

11

12

00

11

10

11

01

21

11

21

01

11

11

00

11

01

37Se

dang

18

11

11

12

20

11

01

21

11

02

11

01

11

21

12

21

00

20

02

01

11

20

243

Seda

ng1

82

10

10

10

01

31

11

12

01

12

11

01

01

01

11

11

01

10

11

00

11

11

34Se

dang

18

31

20

01

10

01

01

11

00

00

20

00

00

01

11

11

00

10

01

10

01

10

122

Ren

dah

18

41

20

01

01

00

11

10

00

00

00

00

00

02

00

02

10

00

00

00

00

01

014

Ren

dah

18

52

11

12

12

10

11

21

13

11

21

21

20

11

22

13

11

21

12

21

21

22

260

Sang

at T

ingg

i1

86

02

02

01

21

21

31

01

21

31

23

12

31

21

21

31

31

12

13

02

13

12

65Sa

ngat

Tin

ggi

18

71

12

21

21

22

11

22

11

11

11

10

11

21

11

21

11

12

11

20

01

21

252

Ting

gi1

88

11

11

01

11

20

11

11

11

01

11

01

11

11

11

11

01

20

11

00

11

11

36Se

dang

18

90

00

11

11

11

12

22

00

03

30

30

20

01

03

33

33

00

01

03

33

32

358

Ting

gi1

90

11

01

01

12

20

12

12

00

01

11

02

01

11

01

11

01

10

11

00

11

11

34Se

dang

19

11

11

11

12

12

12

21

10

11

11

10

11

11

11

12

11

11

11

20

01

01

143

Seda

ng1

92

22

10

10

00

10

11

03

21

01

00

00

01

20

11

01

00

00

00

00

00

00

22R

enda

h1

93

31

01

11

21

12

13

21

11

20

13

01

20

20

00

01

12

12

01

21

11

22

50Ti

nggi

19

41

21

02

12

01

21

20

31

21

12

12

12

12

01

02

10

11

23

02

01

22

153

Ting

gi1

95

11

02

12

01

11

10

01

00

01

31

01

00

20

11

12

00

00

01

00

11

10

29Se

dang

19

61

10

01

11

12

01

11

10

00

11

10

00

01

11

11

10

01

00

01

11

11

128

Seda

ng1

97

12

10

11

01

21

20

01

01

10

01

01

00

01

11

21

01

21

11

10

11

01

33Se

dang

19

82

11

02

11

22

21

11

10

01

12

10

20

13

12

22

20

11

11

11

00

11

248

Ting

gi1

99

20

31

12

03

10

31

03

10

22

03

10

31

20

20

12

02

21

13

01

12

03

56Ti

nggi

20

01

01

00

10

11

00

01

01

01

00

00

10

00

01

01

00

11

00

10

01

11

017

Ren

dah

20

12

11

22

31

03

12

21

10

00

10

10

00

11

11

10

11

11

00

10

00

11

238

Seda

ng2

02

11

10

01

01

10

12

12

00

01

00

01

10

10

11

11

02

10

00

00

00

10

24R

enda

h2

03

11

10

01

01

10

12

12

00

01

21

01

10

10

11

11

02

01

01

10

12

10

32Se

dang

20

41

10

01

10

10

01

10

10

10

12

00

10

00

01

11

10

10

01

10

00

00

020

Ren

dah

20

52

10

00

11

01

11

11

01

10

00

10

10

00

11

00

11

00

01

10

01

11

124

Ren

dah

20

61

20

00

00

00

12

12

30

11

21

01

01

02

02

21

12

11

01

01

11

11

239

Seda

ng

55

207

11

00

12

10

12

12

01

12

01

21

02

11

11

10

10

12

12

11

01

01

11

40Se

dang

20

81

11

00

10

12

11

21

20

10

10

00

10

10

01

11

10

11

01

01

01

20

130

Seda

ng2

09

11

00

01

01

10

11

11

00

11

10

01

01

11

11

11

01

10

11

00

11

11

28Se

dang

21

02

10

01

20

11

22

21

10

11

10

00

10

20

12

11

11

01

10

01

01

11

237

Seda

ng2

11

11

11

11

11

22

11

11

22

11

10

00

01

11

11

12

21

11

12

21

11

11

46Ti

nggi

21

21

10

11

11

11

01

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

140

Seda

ng2

13

12

10

10

21

10

00

00

11

10

01

01

01

00

01

01

01

21

11

01

01

12

28Se

dang

21

41

00

00

11

02

01

11

10

10

12

10

00

01

01

21

10

01

00

10

03

22

130

Seda

ng2

15

11

21

01

21

11

11

11

10

00

10

00

20

11

11

11

10

10

10

00

10

11

31Se

dang

21

60

01

00

10

11

10

00

00

00

00

00

00

00

00

11

10

01

00

00

00

00

09

Sang

at R

enda

h2

17

21

11

11

11

22

11

11

11

11

11

11

11

12

11

21

11

12

12

11

21

11

50Ti

nggi

21

81

10

10

11

02

00

21

10

10

01

10

10

01

00

00

10

11

00

10

01

11

124

Ren

dah

21

91

11

01

10

11

11

11

10

10

10

00

10

10

01

10

00

00

00

00

00

11

121

Ren

dah

22

01

10

11

00

01

01

11

10

00

03

10

11

01

10

11

10

01

00

10

00

11

125

Ren

dah

22

11

10

12

11

00

00

01

10

00

02

10

10

01

11

22

11

11

11

10

01

11

131

Seda

ng2

22

11

12

21

20

32

12

00

11

10

01

10

01

20

10

01

02

10

21

10

12

32

43Se

dang

22

30

11

00

11

11

01

11

10

01

11

01

10

00

00

00

00

10

00

01

01

10

019

Ren

dah

22

42

11

01

20

02

02

21

11

11

21

20

10

12

12

21

11

11

10

11

11

20

044

Ting

gi2

25

11

10

11

11

20

10

01

01

11

32

11

01

31

12

21

00

10

11

00

11

21

40Se

dang

22

62

21

11

11

11

12

11

21

11

21

21

11

12

12

22

21

11

11

21

11

22

156

Ting

gi2

27

31

32

01

30

21

13

21

21

33

33

02

12

12

22

10

12

21

21

20

12

23

70Sa

ngat

Tin

ggi

22

82

00

11

21

12

12

12

11

21

11

21

01

21

11

20

12

11

21

11

11

21

150

Ting

gi2

29

10

00

02

01

20

22

10

01

01

01

01

01

10

11

11

20

10

01

00

00

10

26R

enda

h2

30

11

10

02

10

13

22

12

01

00

00

00

02

00

12

22

11

20

11

00

02

30

38Se

dang

23

11

01

00

11

11

01

01

11

00

10

00

10

10

00

11

10

00

00

10

00

11

120

Ren

dah

23

21

11

11

11

22

11

11

11

11

02

21

10

11

11

11

10

11

11

21

11

11

245

Ting

gi2

33

20

10

12

01

22

22

02

10

12

00

00

01

31

22

21

00

10

01

00

01

10

37Se

dang

23

42

13

02

11

23

31

23

32

31

23

10

31

22

11

22

22

12

11

11

01

32

171

Sang

at T

ingg

i2

35

11

10

12

11

21

12

11

11

01

21

01

01

11

02

11

01

11

11

00

10

11

38Se

dang

23

62

00

11

10

00

01

21

00

10

00

10

00

01

10

01

00

10

00

11

01

01

120

Ren

dah

23

72

00

01

10

11

10

00

10

00

01

10

10

11

01

02

10

10

01

10

00

00

121

Ren

dah

23

80

11

00

11

13

11

20

20

12

10

33

32

10

21

02

21

02

13

12

02

11

253

Ting

gi2

39

02

11

10

11

21

12

00

02

21

10

11

11

21

11

11

22

11

20

11

12

11

45Ti

nggi

24

01

01

02

00

00

11

00

00

11

10

10

00

11

01

00

02

20

21

12

00

11

227

Ren

dah

24

11

31

21

12

32

11

01

00

11

01

20

10

01

11

12

20

01

02

00

12

32

145

Ting

gi

56

242

31

21

12

11

11

22

12

01

02

10

01

11

11

21

11

12

10

21

00

11

11

46Ti

nggi

24

31

11

02

21

01

11

21

00

10

21

00

00

10

12

21

20

10

01

10

00

01

132

Seda

ng2

44

11

01

22

11

21

22

13

01

11

01

01

00

01

11

11

01

11

11

10

12

12

42Se

dang

24

50

00

00

00

00

11

21

00

00

00

03

30

13

01

00

01

30

00

00

30

00

023

Ren

dah

24

61

10

01

10

22

12

10

10

10

00

00

10

11

03

11

11

21

02

00

00

11

132

Seda

ng2

47

10

31

02

10

20

13

10

02

01

33

00

10

20

10

12

02

10

20

00

12

20

41Se

dang

24

81

00

00

00

01

00

00

20

00

00

00

00

00

01

11

10

01

00

00

00

01

111

Sang

at R

enda

h

57

58

LAMPIRAN 5

Hasil Analisis Pearson – Product Moment

59

Uji Korelasi Pearson – Product Moment

Descriptive Statistics

Mean Std. Deviation N

selfdisclosure 101.29 11.358 248

stres 36.20 15.432 248

Correlations

selfdisclosure stres

selfdisclosure

Pearson Correlation 1 -.130*

Sig. (2-tailed) .041

N 248 248

stres

Pearson Correlation -.130* 1

Sig. (2-tailed) .041

N 248 248

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

self-disclosure dan stres pada...

Documents