rpp wpp 3 unit 1-6

Upload: yoedhistira-saja

Post on 03-Mar-2016

230 views

Category:

Documents


1 download

DESCRIPTION

ktsp

TRANSCRIPT

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP-1)

Sekolah

: SMP NEGERI 2 SUKOLILOKelas/Semester

: IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi: 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar: 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan

Indikator

:

Mengidentifikasi informasi rinci dalam percakapan

Mengidentifikasi karakteristik fisik seseorang berdasarkan percakapan Melengkapi dialog rumpang sesuai dalam rekamanJenis teks

: Transactional / InterpersonalTema

: Camping Life and An Adventure In the ForestAspek/Skill

: Mendengarkan

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:

a. Mengidentifikasi penjelasan tentang identitas seseorang b. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam dialogc. Menentukan karakteristik seseorang dengan penjelasan yang ada

d. Menggambar wajah sesuai deskripsi dalam rekaman dialoge. Melengkapi dialog rumpang2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice (halaman 2, 4, 5, 16)

Sript dan rekaman dialog Rekaman, gambar dan pilihan jawaban

Penjelasan kegiatan

Dialog rumpang dan rekamanb. Developing Skills (halaman 58 dan 25) Rekaman percakapan dan pilihan jawaban Gambar dan rekaman percakapanc. Pronunciation (halaman 28) Rekaman dan script kata-kata yang mengandung pelafalan bunyi [i:] dan [I]3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan

a. Kegiatan Pendahuluan

Tanya jawab tentang gambar yang menjadi latar belakang dalam dialog yang akan dibahas Guessing Game: menebak nama tokoh terkena yang dideskripsikan oleh gurub.Kegiatan Inti

Mencocokkan karakteristik seseorang dalam gambar dengan penjelasan dalam rekaman Menggambar wajah pelaku kejahatan sesuai penjelasan dalam rekaman

Menggambar seseoang sesuai dengan deskripsi yang diberikan oleh siswa lain

Melengkapi dialog rumpang Menentukan pemilik benda-benda yang terdapat dalam gambar

Memilih jawaban yang sesuai rekaman dialog

Menentukan kata-kata yang mengandung pelafalan bunyi [i:] dan [I]c.Kegiatan Penutup

Menanyakan kesulitan belajar siswa Menyimpulkan kegiatan pembelajaran5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan : Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007

b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

d. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian

a. Teknik: tes tertulisb. Bentuk: isianc. Instrumen:

Listen to the dialogue (Listening on page 16) and answer the following questions.1. How does Nancy look like?

2. Whose camp stove is that in the campsite?3. Where does Tony ask Nancy to go at noon?4. How does Nancy refuse Tonys offer?5. When will they meet again? d. Pedoman Penilaian

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3

2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15

3. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa =

e. Rubrik Penilaian

UraianSkor

Isi benar, tata bahasa benar

Isi benar, tata bahasa kurang tepat

Isi dan tata bahasa kurang tepat

Tidak menjawab3

2

1

0

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP-2)

Sekolah

: SMP NEGERI 2 SUKOLILOKelas/Semester

: IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi: 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar

: 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekagumanIndikator

:

Melengkapi dialog rumpang Mengidentifikasi informasi dalam interview Mengidentifikasi perbedaan intonasi pada pengucapan question tagsJenis teks

: Transactional / InterpersonalTema

: Camping Life dan An Adventure In the ForestAspek/Skill

: Mendengarkan

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:a. Melengkapi dialog rumpangb. Merespon pertayaan sesuai dalam rekaman

c. Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog

d. Menyebutkan hal-hal yang terjadi dalam comic-strip2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice (halaman 30, 48, 60, 72, 73)

Script, rekaman dialog Comic-strip dan rekamanb. Developing Oral Skills(halaman 57, 67)

Rekaman dialog, pilihan jawaban Rekaman dan script pertanyaan Mr. Boardman3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan

a. Kegiatan Pendahuluan

Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan comic-stripb. Kegiatan Inti

Melengkapi dialog rumpang Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam interview dengan Mr. Boardman Menjawab berbagai pertanyaan dalam interview tersebut

Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog

Menjawab pertanyaan yang berhubunga dengan rekaman comic strip Berdiskusi tentang apa yang terjadi dalam comic strip tersebut Memilih jawaban yang tepat berdasarkan dialog (at the Campsite)

Mengidentifikasi perbedaan intonasi pada pengucapan question tags Menentukan naik turun intonasi dalam kalimat question tagsc. Kegiatan Penutup

Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.

Menyimpulkan materi pembelajaran.

5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan : Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.

b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

d. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian

a. Teknik: tes lisanb. Bentuk: menjawab pertanyaanc. Instrumen:Answer these questions orally:

1. Is Scott a great dog? How do you think so?

2. Are Tony and Trevor considered to be careless? Why do you think so?

d. Pedoman Penilaian

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 52. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10

3. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa = 10e. Rubrik Penilaian

UraianSkor

Jawaban benar dengan kalimat sempurna

Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna

Jawaban salah dengan kalimat sempurna

Jawaban salah dengan kalimat kurang sempurna

Jawaban salah

54321

-

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP-4)

Sekolah

: SMP NEGERI 2 SUKOLILOKelas/Semester

: IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi: 2 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar: 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Indikator

:

Mengidentifikasi informasi dalam teks Megidentifikasi pelafalan bunyi [u:] dan [u]Jenis teks

: teks lisan fungsional

Tema

: Camping Life dan An Adventure in the ForestAspek/Skill

: Mendengarkan

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:

a. Menentukan harga barang sesuai rekamanb. Mengulangi pengucapan nama-nama bagian tubuh sesuai dalam rekaman

c. Mengulangi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi vokal2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice (halaman 32, 51)

Gambar dan reamanb. Pronunciation (halaman 58, 82)

Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u] Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan

a. Kegiatan Pendahuluan

Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan belanjab.Kegiatan Inti

Melihat apa saja barang yang terdapat dalam daftar belanja Menentukan harga barang sesuai dalam rekaman Berdiskusi dengan siswa lain tentang harga keseluruhan dari daftar tersebut Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u] Menentukan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u] Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e] Mengklasifikasikan kata yang mendapat pelfalan bunyi [3:] dan [e]c.Kegiatan Penutup

Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.

Menyimpulkan materi pembelajaran.

5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.

b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

d. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian

a. Teknik: tes tertulisb. Bentuk: isianc. Instrumen:

Write 10 names of the parts of the body mentioned by your teacher!d. Pedoman Penilaian

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 12. Jumlah skor maksimal 10 x 1 = 10

3. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa =

e. Rubrik Penilaian-

UraianSkor

Jawaban benar dengan kalimat sempurna

Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna

Jawaban salah dengan kalimat sempurna

Jawaban salah dengan kalimat kurang sempurna

Jawaban salah

5

4

3

2

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP-3)

Sekolah

: SMP NEGERI 2 SUKOLILOKelas/Semester

: IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi: 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar: 2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

Indikator

:

Mengidentifikasi informasi dalam bacaan Melengkapi teks bacaanJenis teks

: monologue (procedure/report)Tema

: Camping Life dan An Adventure in the ForestAspek/Skill

: Mendengarkan

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Menentukan urutan suatu rekaman monologb. Melengkapi teks bacaan sesuai rekaman

c. Menulis nama orang-orang yang mengungkapkan pendapat dalam monolog2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice (halaman 7)

Script, rekaman monolog Does chocolate grow on trees?b. Developing Skills (halaman 12, 39)

Rekaman, script How they make chewing gum Rekaman, script Gilwell Park3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan

a. Kegiatan Pendahuluan

Menyebutkan makanan-makanan ringan yang disukai Bertanya jawab tentang cara pembuatan coklatb.Kegiatan Inti

Melihat gambar yang mengilustrasikan tentang pembuatan coklat Membaca kalimat yang tersusun acak Menyusun kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah paragraph dengan mengacu pada rekaman monolog tentang pembuatan coklat Melengkapi teks bacaan How they make chewing gum Membaca The Mysterious Hut Menulis nama-nama orang yang megungkapkan pernyataan dalam cerita akhir The Mysterious Hut Membaca bacaan Gilwell Park Melengkapi teks bacaan tersebut dengan berdasarkan rekaman dialogc.Kegiatan Penutup

Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.

Menyimpulkan materi pembelajaran.

5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.

b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

d. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian

a. Teknik: tes lisanb. Bentuk: monologc. Instrumen:

Listen to the monologue about Harvesting Rice.Your teaher will play it three times.

Take notes for details to make a report on how to harvest rice.

1.

2.

3.

4.

5.

Script:

Harvesting Rice

It always needs much water if we want to start planting the rice. Farmers usually plant the seeds in rainy seasons so that it wouldnt lack of water. For several months, the seeds are planted in a smaller muddy field. After they grow into about 10 cms long, they will be replanted in a larger muddy field. Farmers will crop them if the leaves are yellowish.d. Pedoman Penilaian\

Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 3Jumlah skor maksimal keseluruhanx 5 = 15

Nilai maksimal = 10

Nilai Siswa =

e. Rubrik Penilaian

UraianSkor

Jawaban benar dan tata bahasa tepat

Jawaban benar dan tata bahasa kurang tepat

Jawaban kurang tepat dan tata bahasa tidak benar

Tidak menjawab3

2

1

0

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP-5)

Sekolah

: SMP NEGERI 2 SUKOLILOKelas/Semester

: IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi: 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar: 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan

Indikator

:

Mengidentifikasi wajah seseorang Bertukar pendapat tentang gambar Bermain peran sesuai dengan situasi tertentu

Mengidentifikasi penggunaan must dan cant dalam dialogJenis teks

: transactional/interpersonalTema

: Camping Life dan An Adventure in the ForestAspek/Skill

: Berbicara

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambarb. Bertanya jawab tentang gambar dan situasi yang terdapat di dalamnya

c. Bermain peran dalam sebuah dialogd. Bertanya jawab tentang kesukaan orang laine. Menjawab pertanyaan sesuai dengan petunjuk yang ada

f. Menggunakan must dan can dalam dialog2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice (halaman 3, 5, 6, 18, 19, 34, 74, 75 )

Penjelasan kegiatan dalam games Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:

A: I think this is Bruce Willis noseB: Yeah, thats right

A: Whose is this pen?

B: Its Steves

A: Yes, exactly

A: How tall are you?

B: I am

A: What about some dessert?

B: Ill haveb. Grammar Practice (halaman 23, 35, 78)

Penjelasan penggunaan Whose. Penjelasan penggunaan Shall?/Lets Penjelasan penggunaan must dan can

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan

a. Kegiatan Pendahuluan

Game: Hide and seek. Dengan mengacu pada gambar, menempatkan karakter dalam tempat-tempat tersembunyi dalam gambar. Siswa lain menebak nama-nama karakter dalam unit tersebut dan tempat persembunyiannya Game: menebak siapa pemilik benda-benda yang dikumpulkan dalam kelompok (4 siswa)b.Kegiatan Inti

Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar Bertanya jawab tentang berat dan tinggi badan seseorang Bertanya jawab tentang pendapat tentang suatu gambar dan peristiwa yang terjadi dalam gambar tersebut Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain Bermain peran sesuai dengan situasi yang terdapat dalam buku ( mengundang Jean dan Nancy ke sebuah restoran) Menjawab pertanyaan secara oral (whose) Memilih jawaban yang tepat sesuai dengan informasi dalam dialog Mengunakan must dan can dalam dialog singkat Bertanya jawab berdasarkan petunjuk yang adac.Kegiatan Penutup

Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.

Menyimpulkan materi pembelajaran.

5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.

b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

d. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian

a. Teknik: tes lisanb. Bentuk: bermain peranc. Instrumen:

Make up a role play based on this situation. (A group of 3)You and your friend were on the home when suddenly you saw a robber running out from the bank. You are having an interview with the police. In giving some descriptions, you are not sure about that but your friend who was almost hit by the robber is so certain about the robbers physical charateristicsf. Pedoman Penilaian\

Nilai maksimal 20 x 5 =100

g. Rubrik Penilaian

Criteria Score

Pronunciation5

Delivery 5

Performance 5

Cooperation5

Standard of each criteria:

Excellent 5

Very good4

Good3

Average 2

Poor 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP-6)

Sekolah

: SMP NEGERI 2 SUKOLILOKelas/Semester

: IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi: 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar: 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman Indikator

:

Bertanya jawab sesuai artikel Bertanya jawab sesuai dengan gambar

Menggunakan ungkapan-ungkapan untuk memberikan perhatian Bertanya jawab dengan menggunakan question tagsJenis teks

: transactional/interpersonalTema

: Camping Life dan An Adventure in the ForestAspek/Skill

: Berbicara

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Bertanya jawab sesuai dengan informasi yang terdapat dalam artikelb. Bertanya jawab dengan mengacu pada informasi dalam gambarc. Menggunakan should dalam kalimat

d. Membuat dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan untuk memberi perhatiane. Bertanya jawab dengan menggunakan question tags2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice (halaman 32, 48, 49, 50, 51)

Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:

A: How much are the running shoes?B: Its

A: How do you feel?

B: Not so good. Ive got a headache.

A: You should take an aspirin.

A: What does Trevor tell Tony about Epping Forest?

B: .

A: Are there any birds?

B: Yes, there are some.b. Grammar Practice (halaman 52, 53, 54, 55, 66)

Penjelasan tentang should Penjelasan tentang question tags Penjelasan tentang a lot of/lots of, any/no, much, many, a little, a few3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan

a. Kegiatan Pendahuluan

Menyebutkan hal-hal apa saja yang diketahui tentang gambar atau artikel yang akan dibahasb. Kegiatan Inti

Bertanya jawab tentang harga barang-barang sesuai dengan artikel Bertanya jawab dengan mengacu pada informasi yang terdapat dalam dialog

Bertanya jawab dengan mengacu pada gambar

Bermain peran dalam diskusi Nancy dan Jean Menggunakan ekspresi yang digunakan dalam menyatakan keadaan sakit Memberikan perhatian dengan memberikan saran Bertanya jawab sesuai dengan situasi dan deskripsi yang ada

Memeriksa jawaban dengan mendeskripsikan hewan-hewan yang terdapat dalam gambar Bertanya jawab dengan menggunakan question tags dengan memperhatikan intonasi dalam kalimatc.Kegiatan Penutup

Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.

Menyimpulkan materi pembelajaran.5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.

b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

d. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian

a. Teknik: tes lisanb. Bentuk: melakukan dialogc. Instrumen:

Make up a telephone conversation (3). In that conversation, you friend is having light headache. Give some suggestion to him/her.d. Pedoman Penilaian\

Jumlah skor maksimal keseluruhan100

e. Rubrik Penilaian

ElementScore

Pronunciation50

Delivery 50

Standard of Pronunciation and Delivery:

Excellent 41-50

Very good31-40

Good21-30

Average 11-20

Poor 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP-7)

Sekolah

: SMP NEGERI 2 SUKOLILOKelas/Semester

: IX (Sembilan) / 1Standar Kompetensi: 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar: 4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Indikator

:

Memeberikan penjelasan singkat tentang ciri-ciri seseorang Mengidentifikasi pelafalan kata-kata yang mengandung bunyi vokal Menyanyikan laguJenis teks

: teks lisan fungsional

Tema

: Camping Life dan An Adventure in the Forest Aspek/Skill

: Berbicara

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorangb. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [] dan [e]

c. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:]

d. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:]

e. Menyanyikan lagu2. Materi Pembelajaran

a. Developing Skills (halaman 27) Rekaman dan script lagu Waltzing Matilda

b. Communication Practice (halaman 5)

Penjelasan kegiatan

c. Pronunciation (halaman halaman 58, 14, 82)

Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [] dan [e] Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u] dan [u:]

Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [e] dan [3:]d. Unit self-test (halaman 15) Record your voice: record the descriptions of two/three of your classmates Record your voice: say what you like doing in your free time3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatana. Kegiatan Pendahuluan

Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang disebutkanb. Kegiatan Inti

Mempelajari cara mengucapkan nama-nama bagian dari tubuh

Menjelaskan ciri-ciri fisik seseorang Mengulangi cara pengucapan kata-kata yang memuat bunyi [] dan [e] Menjelaskan ciri-ciri fisik dari seseorang

Menggambar wajah orang yang memiliki ciri-ciri fisik sesuai dengan yang dideskripsikan Mengulangi pengucapan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u] dan [u:] Menyanyikan lagu Waltzing Matilda sesuai dengan intonasi dalam lagu tersebut

Membuat tabel sederhana tentang kegiatan apa saja yang biasa dilakukan orang-orang pada waktu luang Memberi tanda pada kegiatan-kegiatan yang senang dilakukan pada waktu luang Memberikan deskripsi singkat tentang apa saja yang dilakukan pada waktu luang

Mengulangi pengucapan kata-kata yang mendapat peafalan bunyi [e] dan [3:]c.Kegiatan Penutup

Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.

Menyimpulkan materi pembelajaran.5. Sumber belajar1. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.

2. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.

3. Script percakapan dan/atau rekaman lagu, kata-kata yang mendapat pelafalan huruf vokal4. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaiana. Teknik: tes lisanb. Bentuk: monolog singkatc. Instrumen:

Based on the photograph (3-4 photos taken from page 23) you get, describe in details their physical appearanced. Pedoman Penilaian\

Jumlah skor maksimal keseluruhan100

e. Rubrik Penilaian

Element Score

Pronunciation25

Delivery 25

Performance 25

Supporting aids25

Standard of each element:

Excellent 21-25

Very good16-20

Good11-15

Average 6-10

Poor 5

.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP-8)

Sekolah

: SMP NEGERI 2 SUKOLILOKelas/Semester

: IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi: 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar: 4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan reportIndikator

:

Melakukan monolog Memberikan laporan Jenis teks

: monolog procedure/reportTema

: Camping Life dan An Adventure in the Forest Aspek/Skill

: Berbicara

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Memberikan penjelasan tentang syarat-syaratb. Memberikan laporan atas suatu bacaan2. Materi Pembelajaran

a. Unit self-test (halaman 59, 71)

Record your voice: say what is required to become a member of Gilwell Park Summer Staff Record your voice: say what three people think about Gilwell Park Record your voice: say all you know about epping Forest Record your voice: record ay kind f information about two/three characters in this unit 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatana. Kegiatan Pendahuluan

Menyebutkan syarat-syarat masuk Sekolahb. Kegiatan Inti

Mendengarkan penjelasan tentang cara-cara masuk Sekolah Dengan mengacu pada listening 4 halaman 51, membuat monolog tentang apa saja yang diperlukan untuk menjadi anggota Gilwell Park Melakukan monolog dalam kelompok kecil

Berdiskusi mengenai jawaban yang lengkap untuk menjadi anggota Gilwell Park Salah satu anggota kelompok melakukan monolog dalam kelompok yang lebih besar

Dengan mengacu pada Reading 1 halaman 56, membuat laporan tentang pendapat orang-orang mengenai Gilwell Park yang terdapat dalam bacaan Pair work: melakukan monolog di depan kelas secara bergiliran Membuat monolog tentang hal-hal yang diketahui tentang Epping Forest Memberikan informasi tentang karakter-karakter yang terdapat dalam unit 27

Membuat ringkasan The Mysterious Hut

Merekam ringkasan tersebutc.Kegiatan Penutup

Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.

Menyimpulkan materi pembelajaran.5. Sumber belajar1. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.

2. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.

3. Script percakapan dan/atau rekaman bacaan4. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian

a. Teknik: tes lisanb. Bentuk: monolog c. Instrumen:

Say all you have known about: 1. How to be Gilwell Park member

2. Gilwell Park

3. Epping Forest

4. The characters in unit 27

Notes: students will pick up the lottery consist of the above topics. Then, the teacher should give ample time for the students to compile any supporting materials and aids to demonstrate their monologue. d. Pedoman Penilaian\

Jumlah skor maksimal keseluruhan100

e. Rubrik Penilaian

Element Score

Pronunciation25

Delivery 25

Performance 25

Supporting aids25

Standard of each element:

Excellent 21-25

Very good16-20

Good11-15

Average 6-10

Poor 5

.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP-9)

Sekolah

: SMP NEGERI 2 SUKOLILOKelas/Semester

: IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi: 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar: 5.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterimaIndikator

:

Membaca nyaring teks tulis fungsional dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai Membaca nyaring teks bacaan dengan intonasi dan pelafalan yang sesuaiJenis teks

: tulis fungsional dan monolog procedure/reportTema

: Camping Life dan An Adventure in the Forest

Aspek/Skill

: Membaca

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Membaca nyaring teks yang berupa prosedurb. Membaca nyaring teks bacaan

c. Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar2. Materi Pembelajaran

a. Developing Skills (halaman 12)

Bacaan: How They Make Chewing Gum?b. Communication Practice (halaman 7, 51) Bacaan: Does Chocolate Grow on Trees? Gambar, kalimat3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan

a.Kegiatan Pendahuluan

Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca

Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan

Menirukan pengucapan guru

b.Kegiatan Inti

Mendengarkan rekaman bacaan Dalam kelompok kecil membaca secara bergiliran Berdiskusi tentang bacaan yang bar saja dibaca Membaca Does Chocolate grow on Trees? dengan urutan, intonasi dan pelafalan yang sesuai Mendengarkan rekaman teks bacaan tersebut Memberi tanda pada kata-kata yang diucapkan salah Berdiskusi tentang apa yang terjadi dalam gambar Membaca nyaring teks yang terdapat dalam gambar dengan ekspresi yang tepat sesuai dengan gambarc.Kegiatan Penutup

Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.

Menyimpulkan materi pembelajaran.

5. Sumber belajar

1. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.

2. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.3. Gambar-gambar yang relevan4. Script bacaan atau rekaman bacaan6. Penilaian

a. Teknik: tes lisanb. Bentuk: membaca nyaringc. Instrumen:

Daftar petunjuk:

Group Work (3-4 students):

1. find out any kind of reading passage about procedure

2. read and try to comprehend your reading passage3. rewrite the reading with your friends in your group

4. tell the summary in turn so that each student get their turn

d. Pedoman Penilaian\

Jumlah skor maksimal keseluruhan100e. Rubrik Penilaian

Element Score

Pronunciation25

Clarity25

Expression 25

Cooperation 25

Standard of each element:

Excellent 21-25

Very good16-20

Good11-15

Average 6-10

Poor 5

.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP-10)

Sekolah

: SMP NEGERI 2 SUKOLILOKelas/Semester

: IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi: 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar: 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Indikator

:

Mengidentifikasi informasi pada tabel Mengidentifikasi informasi pada halaman website

Melengkapi dialogJenis teks

: tulis fungsional

Tema

: Camping Life dan An Adventure in the Forest

Aspek/Skill

: Membaca

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Mengubah satuan berdasarkan tabelb. Membuat daftar belanja

c. Menulis pertanyaan sesuai gambar

d. Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home pagee. Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website

2. Materi Pembelajaran

a. Developing Skills (halaman 69)

The Epping Forest, pernyataan dan pilihan jawabanb. Grammar Practice(halaman 8, 5, 21, 36, 63, 64, 65) Satuan panjang dan berat Penjelasan penggunaan some untuk menawarkan sesuatu, latihan

Penjelasan penggunaan how much/how many, latihan

Penjelasan kata ganti penghubung: who, which, that, whom

c. Communication Practice (halaman 31) Penjelasan kegiatan, daftar belanjad. Build Up Your Portfolio Samanthas home page3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan

a.Kegiatan Pendahuluan

Tanya jawab tentang hal-hal yangberhubungan dengan internet:website, home page, dllb.Kegiatan Inti

Mengubah satuan panjang dan berat berdasarkan tabel Membuat daftar belanja dengan mengubah satuan panjang dan berat Melengkapi dialog berdasarkan gambar dan pilihan jawaban Memeriksa jumlah belanja sesuai dengan daftar belanja Menentukan topik-topik yang dibcarakan dalam home page Menggabungkan kalimat menjadi kalimat yang memiliki arti Membaca halaman website Memilih jawaban berdasarkan informasi yang terdapat dalam halaman website

c.Kegiatan Penutup

Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.

Menyimpulkan materi pembelajaran.

5. Sumber belajar

1. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.

2. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.

3. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian

a. Teknik: tes tulisb. Bentuk: isianc. Instrumen:

Refer to Samanthas home page, write a brief description about:

1. her personal description2. her school

3. her friends

4. her hobbies

5. her holiday in OklahomaCopies on Samantas home page on pg. 43. d.Pedoman Penilaian1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3

2. Jumlah skor maksimal x 5 = 15

3. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa =

e.Rubrik Penilaian

UraianSkor

Isi benar, tata bahasa benar

Isi benar, tata bahasa kurang tepat

Isi dan tata bahasa kurang tepat

Tidak menjawab3

2

1

0

.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP-11)

Sekolah

: SMP NEGERI 2 SUKOLILOKelas/Semester

: IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi: 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar: 5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report Indikator

:

Mengidentifikasi informasi yang berhubungan dengan bacaan tentang prosedur Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan bacaan Membuat ringkasanJenis teks

: monolog procedure/reportTema

: Camping Life dan An Adventure in the Forest

Aspek/Skill

: Membaca

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan c. Melengkapi teks2. Materi Pembelajarana

a. Developing Skills (halaman 13, 25, 26, 27, 56, 57, 67, 68, 80, 81)

Bacaan:Travelling in Britain and around London Bacaan: Australia, the largest island and the smallest continent, daftar pertanyaan Bacaan: Australian Englishb. Culture file (halaman 42) Bacaan: The Royal Flying Doctor Service, daftar pertanyaanc. Communication Practice (halaman 7)

Kalimat acak, gambar

d. Build up Your Portfolio (halaman 85) Bacaan Chingford3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan

a.Kegiatan Pendahuluan

Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca

Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan

b.Kegiatan Inti

Mengurutkan kalimat menjadi sebuah bacaan tentang bagaimana coklat dibuat Menentukan salah, benar atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan bacaan 'Travelling in Britain and Around London Melengkapi teks monolog berdasarkan pilihan jawaban Australia, the largest island and the smallest continent Menjawa pertanyaan sesuai dengan informasi yang terdapat dalam bacaan Australia. dan The Royal Flying Doctor Service Menulis ringkasan dari pendapat tiga orang yang terdapat dalam bacaan Menemukan dan menulis kata-kata Australia dan artinya seperti yang terdapat dalam bacaan Australian Englishc.Kegiatan Penutup

Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.

Menyimpulkan materi pembelajaran.

5. Sumber belajar

1. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.

2. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.

3. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian

a. Teknik: tes tertulisb. Bentuk: isian c. Instrumen:

Read the text below and answer the questions.

Chingford (copy of text from page 85) Questions:

1. How is the name of Chingford probably originated?2. What did King Henry VIII do in Chingford during his reign?

3. Why did the Boothby-Heathcote become an important part of Chingfords history?4. How do you explain todays Chingford area?5. What is the relation between Chingford and Boy Scouts?

e.Pedoman Penilaian1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 22. Jumlah skor maksimal x 5=10

3. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa =

f.Rubrik Penilaian (untuk nomor 7 dan 8)

UraianSkor

Isi benar, tata bahasa benar

Isi dan tata bahasa kurang tepat

Tidak menjawab2

1

0

.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP-12)

Sekolah

: SMP NEGERI 2 SUKOLILOKelas/Semester

: IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi: 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar: 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Indikator

:

Melengkapi dialog Melengkapi tabel

Menyusun kalimat

Melengkapi emailJenis teks

: tulis fungsional

Tema

: Camping Life dan An Adventure in the Forest

Aspek/Skill

: MenulisAlokasi Waktu

: 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuaib. Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimatc. Menggunakan should dalam kalimat

d. Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat

e. Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada

f. Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai2. Materi Pembelajaran

a. Communiacation Practice (halaman 5, 7, 27, 61)

Gambar, pilihan jawaban dan penjelasan kegiatanb. Developing skills (halaman 12)

Penjelasan situasi, teks email yang rumpangc. Grammar Practice (halaman 10, 11, 20, 22, 23, 37, 55, 75, 76)

Penjelasan penggunaan bentuk passive, daftar kalimat aktif Penjelasan kata ganti milik, teks dialog rumpang

Penjelasan kata kerja ing Penjelasan penggunaan borrow, lend, daftar kalimat dan dialog rumpang Penjelasan penggunaan should dalam kalimat, daftar kegiatan Penjelasan penggunaan kata ganti milikd. Unit Self-test (halaman 15)

Tabel dan penjelasan kegiatan3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan

a.Kegiatan Pendahuluan

Menulis lima hal yang berhubungan dengan email

b.Kegiatan Inti

Menulis tinggi dan berat badan orang lain dalam tabel Menulis kembali kalimat-kalimat aktif menjadi kalimat pasif Melengkapi email berdasarkan situasi yang tersedia

Menulis dialog sederhana tentang deskrpsi seorang penjahat dengan mengacu pada tabel yang tersedia Menulis tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai berdasarkan dialog dengan pilihan jawaban yang tersedia Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai Melengkapi kalimat dengan lend dan borrow

Menyusun kalimat untuk membuat surat

Menulis nama-nama hewan sesuai dengan deskripsi Melengkapi kalimat dengan pilihan ungkapan sesuai gambar

Menyusun kata-kata menjadi kalimat dengan memperhatikan kata kerja yang diikuti kata kerja lain berakhiran-ing

Memasangkan kalimat sehingga memiliki makna yang sesuaic.Kegiatan Penutup

Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.

Menyimpulkan materi pembelajaran.

5. Sumber belajar

1. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.

2. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.

3. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian

a. Teknik: tes tertulisb. Bentuk: membuat email c. Instrumen:

Write an email to your friends about the animal you like and do not like. Give some reasons on why you love or hate that animal.d. Pedoman Penilaian

Nilai maksimal masing-masing elemen= 25

Nilai maksimal = 100

Nilai perolehan =

e. Rubrik Penilaian

Element Score

Grammar25

Spelling 25

Diction 25

Paragraph Development25

Standard of each element:

Excellent 21-25

Very good16-20

Good11-15

Average 6-10

Poor 5

.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP-13)

Sekolah

: SMP NEGERI 2 SUKOLILOKelas/Semester

: IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi: 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar: 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan reportIndikator

:

Menulis kembali prosedur Menulis kembali suatu ceritaJenis teks

: monolog procedure/reportTema

: Camping Life dan An Adventure in the Forest

Aspek/Skill

: Menulis

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Meringkas suatu bacaan

b. Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makananc. Menulis cerita berdasarkan bacaan2. Materi Pembelajaran

a. Developing skills (halaman 12, 14, 25, 26, 68)

Bacaan How to make chewing gum, penjelasan kegiatan Gambar dan penjelasan kegiatan

Australia, the largest island and the largest continent, penjelasan kegiatan3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan

a.Kegiatan Pendahuluan

Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan yang akan dibaca, misal: what do you want to know about gum after reading the passage entitled How to make chewing gum?b.Kegiatan Inti

Meringkas dengan kata-kata sendiri tentang How to make chewing gums Menulis kembali suatu paragraf dengan menulis bentuk pasifnya

Menulis suatu prosedur berdasarkan gambar yang diperlihatkan oleh guru

Menulis ringkasan Australia.

Berdiskusi tentang bacaan yang baru saja dirigkas

Menulis hal-hal yang penting berdasarkan bacaan Gilwell Park Campsitec.Kegiatan Penutup

Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.

Menyimpulkan materi pembelajaran.

5. Sumber belajar

1. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.

2. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.

3. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian

a. Teknik: tes tertulisb. Bentuk: esei c. Instrumen:

Make a summary of Epping Forestd. Pedoman Penilaian

Nilai maksimal masing-masing elemen= 25

Nilai maksimal = 100

Nilai perolehan =

e. Rubrik Penilaian

Element Score

Grammar25

Spelling 25

Diction 25

Paragraph Development25

Standard of each element:

Excellent 21-25

Very good16-20

Good11-15

Average 6-10

Poor 5

.

PAGE 26

_1234547333.unknown