rpp stastistika

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP

Kelas/Semester : VIII/1 (satu)

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Materi Pokok : STATISTIKA

Alokasi Waktu : 3 PERTEMUAN (7JP)

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive, dan proaktif dan menunjukkan

sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai

cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan

humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban

terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada

bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan

masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu

menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Menghargai dan menghayati ajaran

agama yang dianutnya

1.1.1 Merasa bersyukur terhadap karunia

Tuhan atas kesempatan mempelajari

kegunaan matematika dalam

kehidupan sehari-hari melalui

belajar statistika.

2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya

diri, dan ketertarikan pada

matematika serta memiliki rasa

2.2.1 Menunjukan sikap ingin tahu yang

ditandai dengan bertanya kepada

siswa lain atau guru.

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

percaya pada daya dan kegunaan

matematika, yang terbentuk melalui

pengalaman belajar

2.2.2 Menunjukan sikap percaya diri

dalam mengkomunikasikan hasil

tugas.

2.3 Memiliki sikap terbuka, santun,

objektif, menghargai pendapat dan

karya teman dalam interaksi

kelompok maupun aktifitas sehari-

hari.

2.3.1 Menunjukan sikap terbuka yaitu

menerima pendapat teman baik

yang satu kelompok maupun beda

kelompok.

2.3.2 Menunjukan sikap menghargai

pendapat atau karya kelompok lain.

3.14 Memahami teknik penyajian data

dua variabel, menggunakann tabel,

grafik batang, diagram lingkaran,

dan grafik garis dengan komputer

serta menganalisis hubungan antar

variabel

3.14.1 Mengidentifikasi suatu data.

3.14.2 Menyusun data dalam bentuk tabel.

3.14.3 Menyusun data dalam bentuk

diagram/grafik.

3.15 Mengumpulkan, mengolah,

menginterpretasi dan menampilkan

data hasil pengamatan dalamm

bentuk tabel, diagram, dan grafik

dari dua variabel serta

mengidentifikasi hubungan antar

variabel

3.15.1 Mengumpulkan data dengan

menggunakan metode observasi.

3.15.2 Menyusun data dari hasil observasi.

3.15.3 Mengolah data dari hasil observasi.

3.15.4 Menyajikan data dalam bentuk

diagram /grafik.

C. Materi Pembelajaran

Siswa diminta mengumpulkan data menggunakan metode observasi mengenai kendaraan

roda empat berdasarkan jenis kendaraan, merk kendaraan, dan warna kendaraan yang

melewati Jalan Tol Pasteur.

D. Model / Metode / Pendekatan

Model ꞉ Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning)

Pendekatan ꞉ Pendekatan Ilmiah (scientific)

Metode ꞉ Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan

E. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

Tahap

Pembelajaran

Proses

Saintifik

Kegiatan PembelajaranWaktu

Guru Siswa

Kegiatan

Pendahuluan:

1. Apersepsi

a. Guru mengucapkan salam kepada seluruh siswa

a. Siswa menjawab salam dari guru

10 menit

b. Guru mempersilahkan ketua kelas memimpin do’a untuk memulai pembelajaran

b. Siswa melakukan do’a bersama-sama untuk memulai pembelajaran

c. Guru mengkondisikan siswa untuk siap memulai belajar

c. Siswa mengikuti petunjuk guru untuk mempersiapkan suasana belajar yang kondusif

d. Guru menanyakan/ mendata kehadiran siswa

d. Siswa menyimak pertanyaan guru tentang kehadiran siswa

e. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan rencana kegiatan pembelajaran yang akan disampaikan.

e. Siswa menyimak penyampaian kompetensi dan rencana kegiatan pembelajaran yang diungkapkan guru.

f. Guru mengingatkan siswa dan mereview ulang dengan memberikan soal materi peluang.

f. Siswa menyimak dan menjawab secara lisan soal-soal yang ditanyakan guru tentang materi peluang.

g. Guru membentuk kelompok siswa secara heterogen (dengan menerapkan prinsip tidak membedakan tingkat kemampuan berfikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)

g. Siswa berkumpul dengan teman kelompoknya yang sudah ditentukan oleh guru.

2. MotivasiGuru memberikan motivasi berupa contoh hal-hal yang berkaitan dengan statitika dalam kehidupan sehari-hari

Siswa memberikan contoh lain yang berkaitan dengan statistika.

Tahap

Pembelajaran

Proses

Saintifik


Guru Siswa

Kegiatan inti:

Fase 1:

Penentuan

Pertanyaan

mendasar

Mengamati

/menanyaa. Guru mengemukakan

pertanyaan esensial yang bersifat eksplorasi pengetahuan yang telah dimiliki siswa berdasarkan pengalaman belajarnya yang bermuara pada penugasan peserta didik dalam melakukan suatu aktivitas.

Merek kendaraan apa yang paling banyak disukai orang Bandung?

Warna kendaraan apa yang paling disenangi oleh orang Bandung?

Jenis kendaraan apa yang paling banyak di kota Bandung?

a. Siswa menyimak dan

menjawab secara lisan

pertanyaan yang

ditanyakan guru.

i.

b. Guru menyampaikan jenis proyek yang akan dibuat adalah mengumpulkan data, mengolah data, dan menyajikan data kendaraan berplat D berdasarkan mereknya, warnanya, jenisnya dan lainnya yang lewat di suatu jalan.

b. Siswa mengamati jenis

proyek yang diberikan

oleh guru dan

mengajukan pertanyaan

pada guru terkait masalah

yang diberikan.

Fase 2:

Mendesain

Perencanaan

Proyek

Menanya,

menggali

informasi

a. Guru dan peserta didik membicarakan aturan main untuk

disepakati bersama dalam proses penyelesaian proyek. Hal-

hal yang disepakati: pemilihan aktivitas, waktu maksimal

yang direncanakan, sansi yang dijatuhkan pada pelanggaran

aturan main, tempat pelaksanaan proyek, hal-hal yang

dilaporkan, serta alat dan bahan yang dapat diakses untuk

membantu penyelesaian.

Tahap

Pembelajaran

Proses

Saintifik


Guru Siswa

b. Guru meminta setiap

kelompok untuk

menuangkan desain dan

rencana proyek yang telah

disusun dalam lembar kerja

proyek. Tidak masalah

lembar kerja proyek setiap

kelompok berbeda.

b. Setiap kelompok

menuangkan desain dan

rencana proyek yang

telah disusun dalam

lembar kerja proyek.

Fase 3:

Menyusun

jadwal

Menggali

informasi

Guru meminta siswa menyusun

jadwal aktivitas dalam

menyelesaikan proyek.

Aktivitas pada tahap ini antara

lain:

(1) guru meminta siswa

membuat timeline (alokasi

waktu) untuk menyelesaikan

proyek,

(2) guru meminta siswa

membuat deadline (batas waktu

akhir) penyelesaian proyek,

(3) guru membimbing siswa

agar merencanakan cara yang

baru,

(4) guru membimbing siswa

ketika mereka membuat cara

yang tidak berhubungan dengan

proyek, dan

(5) guru meminta siswa untuk

membuat penjelasan (alasan)

tentang pemilihan suatu cara.

Siswa menyusun jadwal

aktivitas dalam

menyelesaikan proyek.

Aktivitas pada tahap ini

antara lain:

(1) siswa membuat timeline

(alokasi waktu) untuk

menyelesaikan proyek,

(2) siswa membuat deadline

(batas waktu akhir)

penyelesaian proyek,

(3) siswa merencanakan cara

yang baru,

(4) siswa mendapat

bimbingan dari guru ketika

membuat cara yang tidak

berhubungan dengan proyek,

dan

(5) siswa membuat

penjelasan (alasan) tentang

pemilihan suatu cara.

Kegiatan

penutup

a. Guru memberikan tugas proyek dan Lembar Kerja Proyek untuk dikerjakan selama satu minggu.

a. Siswa mencatat tugas yang diberikan oleh guru.

b. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.

b. Siswa menyimak pesan yang disampaikan guru.

Pertemuan 2

Tahap

Pembelajaran

Proses

Saintifik


Guru Siswa

Kegiatan

Pendahuluan:

1. Apersepsi



10

menit

b. Guru mempersilahkan ketua kelas memimpin do’a untuk memulai pembelajaran








f. Guru mengingatkan siswa dan mereview ulang mengenai desain penyelesaian dan jadwal proyek.

f. Siswa menyimak dan menjawab secara lisan soal-soal yang ditanyakan guru tentang desain penyelesaian dan jadwal proyek.

g. Guru meminta siswa berkumpul dengan teman kelompoknya.

g. Siswa berkumpul dengan teman kelompoknya.

2. MotivasiGuru memberikan motivasi berupa contoh hal-hal yang berkaitan dengan statitika dalam kehidupan sehari-hari


Kegiatan inti:

Fase 4:

Memonitor

siswa dan

kemajuan

proyek

Menggali

informasi,

mengasosiasi

/ menalar

a. Guru memonitoring terhadap aktivitas siswa selama menyelesaikan proyek dengan cara melakukan skaffolding jika terdapat kelompok membuat langkah yang tidak tepat dalam penyelesaian proyek. Selama siswa menyelesaikan tugas proyek, guru mengamati sambil melakukan penilaian.

a. Siswa menyusun hasil pengamatan dalam bentuk diagram/grafik

20

menit

b. Guru memfasilitasi peserta didik dalam membuat laporan, termasuk melaporkan proses

b. Siswa membuat laporan tugas proyek

Tahap

Pembelajaran

Proses

Saintifik


Guru Siswa

berlangsungnya tugas proyek serta menceritakan hambatan dalam mengerjakan tugas proyek sebagai bahan umtuk refleksi kegiatan pada akhir pembelajaran.

Kegiatan

penutup

a. Guru memberikan tugas untuk mempresentasikan/ mempublikasikan hasil proyek di pertemuan selanjutnya.

c. Siswa mencatat tugas yang diberikan oleh guru.

d. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.


Pertemuan 3

Tahap

Pembelajaran

Proses

Saintifik


Guru Siswa

Kegiatan

Pendahuluan:

1. Apersepsi



10

menitb. Guru mempersilahkan ketua kelas memimpin do’a untuk memulai pembelajaran








f. Guru mengingatkan siswa dan mereview ulang mengenai desain penyelesaian dan jadwal proyek.

f. Siswa menyimak dan menjawab secara lisan soal-soal yang ditanyakan guru tentang desain penyelesaian dan jadwal proyek.

g. Guru meminta siswa berkumpul dengan teman kelompoknya.

g. Siswa berkumpul dengan teman kelompoknya.

2. Motivasi Guru memberikan motivasi berupa contoh hal-hal yang berkaitan dengan statitika dalam


Tahap

Pembelajaran

Proses

Saintifik


Guru Siswa

kehidupan sehari-hariKegiatan inti:

Fase 5:

menguji hasil

Mengko-

munikasi-

kan

a. Guru memfasilitasi setiap

kelompok mempresentasikan/

mempublikaiikan hasil

proyek, yaitu menyajikan

produk dalam bentuk

presentasi, diskusi, pameran,

atau publikasi (dalam majalah

dinding atau internet).

b. Guru memfasilitasi kelompok

lain untuk memberi

tanggapan.

c. Guru memberi penguatan

terhadap hasil sajian masing-

masing kelompok.

d. Guru memfasilitasi setiap

kelompok untuk memperbaiki

tugas berdasarkan masukan

dan hasil diskusi kelas.

a. Setiap kelompok

mempresentasikan/

mempublikaiikan hasil

proyek, yaitu menyajikan

produk dalam bentuk

presentasi, diskusi,

pameran, atau publikasi

(dalam majalah dinding

atau internet).

b. Setiap kelompok memberi

tanggapan kepada

kelompok lain.

c. Siswa menyimak

penguatan yang

disampaikan oleh guru

terhadap hasil sajian

masing-masing kelompok.

d. Setiap kelompok

memperbaiki tugas

berdasarkan masukan dan

hasil diskusi kelas.

Fase 6:

mengevaluasi

Pengalaman

Mengko-

munikasi-

kan

a. Guru memfasilitasi siswa

untuk menulis pengalaman

masing-masing selama

menjalankan tugas proyek.

b. Guru memfasilitasi siswa

untuk menyampaikan hasil

pengalaman masing-masing di

depan kelas.

c. Guru memfasilitasi siswa

untuk membuat kesimpulan

dari pembelajaran statistika

melalui model pembelajaran

berbasis proyek.

d. Guru memberi penguatan

a. Siswa untuk menulis

pengalaman masing-

masing selama

menjalankan tugas proyek.

b. Siswa untuk

menyampaikan hasil

pengalaman masing-

masing di depan kelas.

c. Siswa untuk membuat

kesimpulan dari

pembelajaran statistika

melalui model

pembelajaran berbasis

proyek.

Tahap

Pembelajaran

Proses

Saintifik


Guru Siswa

terhadap materi statistika

secara keseluruhan.

d. Siswa menyimak

penguatan materi statistika

secara keseluruhan oleh

guru.

Kegiatan

penutup

a. Guru meminta siswa mengumpulkan tugas proyek yang telah dievaluasi.

a. Siswa mengumpulkan tugas proyek yang telah dievaluasi.

b. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.


F. Media Pembelajaran

Lembar Kerja proyek

Jadwal proyek

Komputer/laptop

LCD

G. Sumber Belajar

Buku Siswa dan buku guru

Lingkungan

H. Penilaian (terlampir)

1. Bentuk : Pengamatan

Waktu : Pembelajaran Inti

Instrumen : Teknik Penilaian Proyek

No Nama Siswa

ASPEK PENILAIANKetPerencanaan Persiapan Pengolahan

DataPenyajian

DataLaporan Presentasi

1 Diberi Nilai 1 atau 2 atau 3 atau 4 berdasarkan kriteria yang diatur dalam rubrikpenilaian

2345678910

Rubrik penilaian proyek

Aspek Skor dan Kriteria Ket

Penilaian 1 2 3 4Perencanaan Jika memuat

tujuan, topik,Jika memuattujuan, topik,dan targetdan tempatpengambilan data

Jika memuattujuan, topik,target, tempatpengambilandata, deadlinewaktu,jadwal,responden,deskripsikegiatanproyek

Jika memuattujuan, topik,target, tempatpengambilandata, deadlinewaktu,jadwal,responden,deskripsikegiatanproyek,rencanaanggaran,pembagiantugas

Persiapan Jika tersediadistribusitugas

Jika tersediaalat danbahan,distribusitugas

Jika tersediatime scheduleproyek, alatdan bahan,distribusi tugas

Jika tersedia Lembar kerja proyek time schedule proyek, alat dan bahan distribusi tugas

Pengumpulan Data

Jika datadiperolehtidak lengkap, tidak terstruktur

Jika data diperoleh kurang lengkap, kurang terstruktur

Jika data yang diperoleh lengkap, kurang terstruktur

Jika data yang diperoleh lengkap, terstruktur, dans sesuai tujuan

Pengolahan Data dan Penyajian Data

Pengolahan data berdasarkan data yangdikumpulkan

Pengolahan data berdasarkan data yangdikumpulkan,olah datanyalengkap,

Pengolahan data berdasarkan data yangdikumpulkan,olah datanyalengkap, datadisajikansecara tepat

Pengolahan data berdasarkan data yangdikumpulkan,olah datanyalengkap, datadisajikansecara tepat, cara penyajian rapih dan menarik

Laporan Jika pembahasan data tidak sesuai tujuan proyek dan membuat simpulan tapi tidak relevan dan tidak ada saran

Jika pembahasan data kurang sesuai tujuan proyek dan membuat simpulan dan saran tapi tidak relevan

Jika pembahasan data kurang sesuai tujuan proyek dan membuat simpulan dan saran tapi kurang relevan

Jika pembahasan data kurang sesuai tujuan proyek dan membuat simpulan dan saran yang relevan

Presentasi Jika sesuai dengan tujuan proyek

Jika sesuai dengan tujuan proyek, sesuai dengan laporan

Jika sesuai dengan tujuan proyek, sesuai dengan laporan, bahan presentasi

Jika sesuai dengan tujuan proyek, sesuai dengan laporan, bahan presentasi

menarik menarik, cara penyajian komunikatif

Penilaian Sikap

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Petunjuk pengisian :

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran persamaan trigonometri :

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten 3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok

secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi

masih belum ajeg/konsisten3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara

terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.

3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No.

Nama Siswa

SikapAktif Bekerjasama Toleran

KB B SB KB B SB KB B SB1234

Penilaian Pengetahuan

1. Berikut adalah data belanjaan Bu Tata untuk perayaan ulang tahun anaknya: Beras sebanyak 40 kg Tepung terigu sebanyak 30 kg Daging sebanyak 20 kg Minyak sebanyak 10 kg Gula sebanyak 10 kg Kopi sebanyak 10 kg

a. Sajikan data tersebut dalam bentuk tabel, diagram batang, garis dan lingkaran!b. Jenis belanjaan apa yang paling banyak Bu Tata beli?

Alternatif pedoman penilaian

No Aspek yang dinilai Skor

a. Penyajian data tersebut dalam bentuk tabel adalah sebagai berikut:

Barang Berat

Beras 40 kg

Tepung terigu 30 kg

Daging 20 kg

Minyak 10 kg

Gula 10 kg

Kopi 10 kg

Jumlah 120 kg

2

Diagram garis 2

Diagram batang

Diagram lingkaran

Cara mencari sudut pusat juring lingkaran adalah sebagai berikut:

Jumlah berat barang belanjaan adalah 120 kg dan sudut satu lingkaran penuh adalah 360, maka :

Beras =

Tepung terigu =

Daging =

Minyak =

Gula =

Kopi =

Dari sudut-sudut yang diperoleh dapat dibentuk diagram lingkaran sebagai berikut:

b. Beras sebanyak 40 kg

rpp stastistika

Documents