rpp sma ppkn kelas xi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA .................Mata Pelajaran : PPKNKelas/Semester : XII/GanjilMateri Pokok : Hak Asasi Manusia (HAM) dalam Pancasila, Kasus Pelanggaran HAM dan

Upaya Pemerintah dalam PenyelesaiannyaAlokasi Waktu : 5 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagaibagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif denganlingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalampergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, danmetakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajianyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait denganpengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dankreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar1.1 Mengamalkan ketaatan terhadap agama dan kepercayaan yang dianut dalam kehidupan

berbangsa dan bernegara.1.2 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam pasal 28E dan 29 ayat 2 Undang-Undang

Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.2.1 Mengamalkan nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dan ideologi nasional dalam

kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.2.2 Mengamalkan kesadaran berkonstitusi berdasarkan pemahaman latar belakang, proses

perumusan dan pengesahan, serta perkembangan aktualisasi Undang-Undang Dasar NegaraRepublik Indonesia Tahun 1945

3.1 Menganalisis berbagai kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling keterhubunganantara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila

4.1 Menyaji pembahasan kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling keterhubunganantara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila

C. Indikator1.1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agamanya1.2.1 Menghargai agama yang dianut orang lain2.1.1 Menghayati dan mengamalkan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, dan bernegara2.2.1 Mengamalkan kewajiban dan haknya sesuai dengan peraturan yang berlaku3.1.1 Mendeskripsikan Pengertian Hak Asasi Manusia dalam Pancasila3.1.2 Mendeskripsikam berbagai macam Hak Asasi manusia yang terdapat dalam Pancasila3.1.3 Mendeskripsikan berbagai macam kasus pelanggaran HAM di Indonesia3.1.4 Mendeskripsikan berbagai upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran HAM4.1.1 Menyajikan macam-macam Hak Asasi Manusia yang terdapat dalam Pancasila.4.1.2 Mengelompokan berbagai macam kasus pelanggaran HAM di Indonesia4.1.3 Menyajikan berbagai macam usaha pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran

HAM4.1.4 Menyajikan perbandingan macam-macam usaha penyelesaian kasus pelanggaran HAM di

Indonesia dengan Negara lain.

D. Materi Pembelajaran1. Pengertian Hak Asasi Manusia

HAM / Hak Asasi Manusia adalah hak yang melekat pada diri setiap manusia sejak awaldilahirkan yang berlaku seumur hidup dan tidak dapat diganggu gugat siapa pun. Sebagai warganegara yang baik kita mesti menjunjung tinggi nilai hak azasi manusia tanpa membeda-bedakanstatus, golongan, keturunan, jabatan, dan lain sebagainya.Dalam UU Nomor 39 Tahun 1999 Pasal 1 angka 1 ditegaskan bahwa Hak Asasi Manusia adalahseperangkat hak yang melekat pada hakekat dan keberadaan manusia sebagai mahluk TuhanYang Maha Esa dan merupakan anugerah Nya, yang wajib dihormati, dijunjung tinggi dandilindungi oleh Negara, hukum dan pemerintahan dan setiap orang demi kehormatan sertaperlindungan harkat dan martabat manusia.

2. Pengertian PancasilaSejarah telah mengungkapkan bahwa Pancasila adalah jiwa seluruh rakyat Indonesia, yangmemberi kekuatan hidup kepada bangsa Indonesia serta membimbingnya dalam mengejarkehidupan lahir batin yang makin baik, di dalam masyarakat Indonesia yang adil dan makmur.Sifat dari pancasila adalah imperative atau memaksa, siapa saja yang berada diwilayah NKRI,wajib mentaati pancasila serta mengamalkan dengan tanpa persyaratan. Pancasila adalahpandangan hidup bangsa dan dasar negara Republik Indonesia. Pancasila juga merupakan sumberkejiwaan masyarakat dan negara Republik Indonesia. Maka manusia Indonesia menjadikanpengamalan Pancasila sebagai perjuangan utama dalam kehidupan kemasyarakatan dankehidupan kenegaraan.

3. Hak Asasi Manusia menurut PancasilaPancasila memandang bahwa manusia dianugerahi oleh Tuhan akal, budi dan nurani untuk dapatmembedakan hal baik dan buruk yang kemudian menjadi pembimbing dan pengarah perilakumanusia. HAM dalam nilai dasar Pancasila tidak saja berisi kebebasan dasar tetapi juga berisikewajiban dasar yang melekat secara kodrati. Hak dan kewajiban asasi ini tidak dapat diingkaridan menjadi dasar berbangsa dan bernegara. Maka nampak sekali bahwa konsep hak asasi yangberlaku di Indonesia adalah penjabaran dari sila kemanusiaan yang adil dan beradab dandisemangati oleh sila-sila lainnya dari Pancasila.Hak asasi manusia ditinjau dari sila-sila Pancasila mempunyai definisi sebagai berikut :a. Hak Asasi Manusia menurut Sila Ketuhanan Yang Maha Esa

Pada sila pertama ini terdapat pengakuan terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan menjaminsetiap orang untuk melakukan ibadah menurut keyakinannya masing-masing. Dan menjaminkemerdekaan beragama bagi setiap orang untuk memilih serta menjalankan agamanyamasing-masing.

b. Hak Asasi Manusia menurut Sila Kemanusiaan yang Adil dan BeradabKemanusiaan yang adil dan beradab merupakan sikap yang menghendaki terlaksananyanilai-nilai kemanusiaan (human values), dalam arti pengakuan terhadap martabat manusia(dignity of man), hak asasi manusia (human rights) dan kebebasan manusia (humanfreedom). Sila kemanusiaan yang adil dan beradab sangat erat kaitannya dengan hak asasimanusia dan kebebasan fundamental. Hubungan antar manusia dalam bermasyarakat danbernegara diatur agar berlandaskan moralitas secara adil dan beradab.

c. Hak Asasi Manusia menurut Sila Persatuan IndonesiaKesadaran kebangsaan Indonesia lahir dari keinginan untuk bersatu dari suatu bangsa agarsetiap orang menikmati hak-hak asasinya tanpa pembatasan dan belenggu dari manapundatangnya. Hal ini memiliki nilai kelokalan yang terinspirasi dari negara Jerman. Sila inimengandung ide dasar bahwa rakyat Indonesia meletakan kepentingan dan keselamatanbangsa di atas kepentingan dan keselamatan pribadi.

d. Hak Asasi Manusia menurut Sila Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaandalam Permusyawaratan/PerwakilanSila ini merupakan inti ajaran demokrasi Pancasila, baik dalam arti formal maupun material.Kedaulatan rakyat berarti kekuasaan dalam negara berada di tangan rakyat. Kedaulatanrakyat disalurkan secara demokratis melalui badan perwakilan yaitu MajelisPermusyawaratan Rakyat (MPR). Kedaulatan rakyat itu terwujud dalam bentuk hak asasimanusia antara lain:1) Hak mengeluarkan pendapat2) Hak berkumpul dan mengadakan rapat3) Hak ikut serta dalam pemerintahan4) Hak menduduki jabatanDemokrasi yang dikembangkan di Indonesia berintikan nilai-nilai agama, kesamaan budaya,pola pikir bangsa serta sumbangan nilai-nilai kontemporer, dengan mengedepankanpengambilan keputusan secara musyawarah bukan pada suara mayoritas.

e. Hak Asasi Manusia menurut Sila Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat IndonesiaSila ini berkaitan erat dengan nilai-nilai kemanusiaan dimana setiap warga negara memilikikebebasan hak milik dan jaminan sosial, serta berhak mendapatkan pekerjaan danperlindungan kesehatan. Sila ini mengandung prinsip usaha bersama dalam mencapai cita-cita masyarakat yang adil dan makmur.

4. Kasus-kasus Pelanggaran HAM di IndonesiaPengertian Pelanggaran HAM Pelanggaran HAM adalah pelanggaran atau kelalaian terhadapkewajiban asasi yang dilakukan seseorang terhadap orang lain. Namun tidak semua pelanggaranyang berkenaan dengan hak merupakan pelanggaran HAM. Yang termasuk dalam pelanggaranHAM diantaranya pelecehan dan pembunuhan, berikut penjelasan lengkap mengenaipelanggaran HAM dan Contoh Kasus Pelanggaran Ham di Indonesia.

5. Pelanggaran HAM diatur dalam UU No. 39 tahun 1999 bahwa :"Pelanggaran HAM adalah segala tindakan yang dilakukan oleh seseorang atau sekelompokorang termasuk aparat negara baik disegaja maupun tidak disengaja yang dapat mengurangi,membatasi, mencabut, atau menghilangkan hak asasi orang lain yang dilindungi oleh undang-undang dan tidak mendapatkan atau dikhawatirkan tidak mendapatkan penyelesaian hukum yangbenar dan adil sesuai mekanisme hukum yang berlaku."

6. Contoh-contoh kasus pelanggaran HAM di Indonesiaa. Kasus Tanjung Priok (1984)b. Kasus terbunuhnya Marsinah, seorang pekerja wanita PT Catur Putera Surya Porong, Jatim

(1994)c. Kasus terbunuhnya wartawan Udin dari harian umum bernas (1996)d. Peristiwa Aceh (1990)e. Peristiwa penculikan para aktivis politik (1998)f. Peristiwa Trisakti dan Semanggi (1998)g. Kasus Ambon (1999)h. Kasus Poso (1998 – 2000)i. Kasus Dayak dan Madura (2000)j. Kasus TKI di Malaysia (2002)

7. Penanganan kasus pelanggaran HAM di IndonesiaBerbagai kasus pelanggaran HAM pernah terjadi di Indonesia. Beberapa kasus sudahdipersidangkan, namun ada pula yang belum tuntas bahkan luput dari perhatian. Berikutbeberapa contoh peristiwa atau kasus pelanggaran HAM di Indonesia serta upaya-upayapenanganannya.a. Kasus Tanjung Priok (1984)b. Kasus Marsinah (1993)c. Kasus Semanggi I dan II (1998)d. Kasus kerusuhan Timor Timur pascajajak pendapat (referendum)1999e. Kasus pembunuhan Theys Hiyo Eluay (2001)f. Kasus pembunuhan Munir (2004)

E. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :o Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran.o Apersepsi

Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan pelajaran kelas XI tema:Kasus-kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan dan pemajuanHAM

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akandilakukan.

o Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

10menit

dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang : Pengertian Hak Asasi Manusia dalam Pancasila Macam-macam hak asasi manusia yang terdapat dalam Pancasila

Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

o Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan

KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti

Peserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamatio Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

peserta didik diminta membaca buku tentang: Pengertian Hak Asasi Manusia dalam Pancasila Macam-macam hak asasi manusia yang terdapat dalam Pancasila

o Mendengaro Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara

garis besar/global yang disampaikan oleh guru tentang: Pengertian Hak Asasi Manusia dalam Pancasila Macam-macam hak asasi manusia yang terdapat dalam Pancasila

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : Pengertian Hak Asasi Manusia dalam Pancasila Macam-macam hak asasi manusia yang terdapat dalam Pancasilayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikirankritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :Mengapa Pancasila mengatur tentang HAM?

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),o Mengamati obyek/kejadian,o Mendemontrasikan tentango Memperagakano Mengumpulkan informasi

Berbagai hak asasi manusia yang terdapat dalam Pancasilao Aktivitaso Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks, tentang HAM dalam Pancasilao Mendiskusikano Mengulango Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang : Pengertian Hak Asasi Manusia dalam Pancasila Macam-macam hak asasi manusia yang terdapat dalam Pancasiladengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperolehsebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompokkemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasimelalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar

70menit

sepanjang hayat.Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data : Macam-macam hak asasi manusia yang terdapat dalam

Pancasila yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan

sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan: Macam-macam HAM yang terdapat dalam Pancasila

antara lain tentang :Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara

lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Hak Asasi Manusia yang terdapat dalam Pancasila

o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi olehkelompok yang mempresentasikan

o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatanuntuk menjawabnya.

o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang: Hak Asasi Manusia dalam Pancasila

o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembarkerja yang telah disediakan.

o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapapertanyaan kepada siswa.

o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalampembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

PenutupPeserta didik :o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.o Mengagendakan pekerjaan rumah.o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar

jam sekolah atau dirumah.Guru :o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang

selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urutperingkat, untuk penilaian portofolio.

o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasamayang baik

10menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :o Orientasi



10menit


Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Pengertian Hak Asasi Manusia dalam Pancasila Macam-macam hak asasi manusia yang terdapat dalam PancasilaMengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akandilakukan.


dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang : Definisi pelanggaran HAM menurut UU Jenis-jenis pelanggaran HAM





Peserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamati

Gambar berbagai kasus pelanggaran HAM di Indonesiao Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

tentang : Definisi pelanggaran HAM menurut UU Jenis-jenis pelanggaran HAM.


garis besar/global yang disampaikan oleh guru tentang Definisi pelanggaran HAM menurut UU Jenis-jenis pelanggaran HAM.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : Definisi pelanggaran HAM menurut Undang-Undang Jenis-jenis pelanggaran HAMyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikirankritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Mengapa pelanggaran HAM perlu diatur dalam Undang-undang Sebutkan jenis-jenis pelanggaran HAM

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),o Mengamati obyek/kejadian,o Mendemontrasikan tentango Memperagakano Mengumpulkan informasi, kasus pelanggaran HAM di Indonesiao Aktivitaso Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks,

70menit

o Mendiskusikan: Definisi pelanggaran HAM menurut Undang-Undang Jenis-jenis pelanggaran HAM

o Mengulango Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang : Definisi pelanggaran HAM menurut Undang-Undang Jenis-jenis pelanggaran HAMdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperolehsebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompokkemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasimelalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajarsepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data : Definisi pelanggaran HAM menurut Undang-Undang Jenis-jenis pelanggaran HAMyang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan : Definisi pelanggaran HAM menurut Undang-Undang Jenis-jenis pelanggaran HAM

Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara

lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Definisi pelanggaran HAM menurut Undang-Undang Jenis-jenis pelanggaran HAM



o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Definisi pelanggaran HAM menurut Undang-Undang Jenis-jenis pelanggaran HAM






dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

10menit

o Mengagendakan pekerjaan rumah.o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar





Guru :o Orientasi




Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Definisi pelanggaran HAM menurut UU Jenis-jenis pelanggaran HAMMengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akandilakukan.


dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang : Berbagai kasus pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesia




langkah-langkah pembelajaran.

10menit

Kegiatan IntiPeserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamati

Gambar berbagai kasus pelanggaran HAM di Indonesiao Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

tentang : Berbagai kasus pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesia


garis besar/global yang disampaikan oleh guru tentang : Berbagai Kasus Pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesia

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : Kasus-kasus pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesiayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran

70menit

kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),o Mengamati obyek/kejadian,o Mendemontrasikan tentango Memperagakano Mengumpulkan informasi, tentang Kasus pelanggaran HAM di Indonesiao Aktivitaso Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks, tentang Kasus pelanggaran HAM di

Indonesiao Mendiskusikan: Jenis-jenis pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesia

o Mengulango Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang : Jenis-jenis pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesiadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperolehsebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompokkemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasimelalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajarsepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data : Jenis-jenis pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesiayang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.


o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan : Pengelompokan Jenis-jenis pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesia



o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia



o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia




Catatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam

pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)






10menit


Guru :o Orientasi




Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Lembaga-lembaga penegakan HAM di IndonesiaMengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akandilakukan.


dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang : Lembaga-lembaga penegakan HAM di Indonesia Pendekatan dalam penegakan HAM di indonesia




langkah-langkah pembelajaran.

10menit

Kegiatan IntiPeserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamatio Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

tentang : Lembaga-lembaga penegakan HAM di Indonesia Pendekatan dalam penegakan HAM di indonesia


garis besar/global yang disampaikan oleh guru tentang Lembaga-lembaga penegakan HAM di Indonesia

70menit

Pendekatan dalam penegakan HAM di indonesiaMenanyao Mengajukan pertanyaan tentang : Lembaga-lembaga penegakan HAM di Indonesia Pendekatan dalam penegakan HAM di indonesiayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikirankritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :Apa perbedaan lembaga pengegakan HAM dengan lembaga penegakan hukumlainnya?

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),o Mengamati obyek/kejadian,o Mendemontrasikan tentango Memperagakano Mengumpulkan informasi,o Aktivitaso Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks,o Mendiskusikan: Lembaga-lembaga penegakan HAM di Indonesia Pendekatan dalam penegakan HAM di indonesia

o Mengulango Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang : Lembaga-lembaga penegakan HAM di Indonesia Pendekatan dalam penegakan HAM di indonesiadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperolehsebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompokkemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasimelalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajarsepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data : Lembaga-lembaga penegakan HAM di Indonesia Pendekatan dalam penegakan HAM di indonesiayang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.


o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan : Lembaga-lembaga penegakan HAM di Indonesia Pendekatan dalam penegakan HAM di indonesia



o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Lembaga-lembaga penegakan HAM di Indonesia Pendekatan dalam penegakan HAM di indonesia


o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan

untuk menjawabnya.o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Lembaga-lembaga penegakan HAM di Indonesia Pendekatan dalam penegakan HAM di indonesia










10menit


Guru :o Orientasi




Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Lembaga-lembaga penegakan HAM di Indonesia Pendekatan dalam penegakan HAM di indonesiaMengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akandilakukan.


dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang : Upaya-upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran HAM

di Indonesia Membandingkan upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Indonesia

dengan Negara lain Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.


10menit



Peserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamatio Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

tentang : Upaya-upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran HAM di

Indonesia upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Negara lain.


garis besar/global yang disampaikan oleh guru tentang Upaya-upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran HAM di

Indonesia Membandingkan upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Indonesia

dengan Negara lainMenanyao Mengajukan pertanyaan tentang : Upaya-upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran HAM di


dengan Negara laino yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan

informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikirankritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Mengapa pemerintah cenderung lambat dalam penyelesaian beberapa kasus

pelanggaran HAMMengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),o Mengamati obyek/kejadian,o Mendemontrasikan tentango Memperagakano Mengumpulkan informasi, upaya pemerintah dalam penyelesaian kasus

pelanggaran HAM di Indonesiao Aktivitaso Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks,o Mendiskusikan: Upaya-upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran HAM di


dengan Negara laino Mengulango Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang : Upaya-upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran HAM di


dengan Negara laindengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperolehsebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompokkemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi

70menit

melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajarsepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data : Upaya-upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran HAM di


dengan Negara lainyang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.


o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan : Upaya-upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran HAM di


dengan Negara lainMengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara


o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Upaya-upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran HAM di


dengan Negara laino Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh

kelompok yang mempresentasikano Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan

untuk menjawabnya.o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Upaya-upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran HAM di


dengan Negara laino Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar

kerja yang telah disediakan.o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

pertanyaan kepada siswa.o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik

atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran





selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut

10menit

peringkat, untuk penilaian portofolio.o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama

yang baik

F. Penilaian Pembelajaran Remedial dan Pengayaan1. Jenis/teknik Penilaian:

a. Sikap- Penilaian Diri- Penilaian Jurnal- Penilaian Observasi- Penilaian Teman Sebaya

b. Pengetahuan- Penugasan

Menulis laporan ilmiah tentang Hak Asasi Manusia dalam Pancasila, Berbagai KasusPelanggaran Hak Asasi Manusia di Indonesia, Upaya Penyelesaian Kasus PelanggaranHAM

- Tes Lisan- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda

Tes tertulis dengan menggunakan pertanyaan High Order Thinking Skill (HOTS)berkaitan HAM yang terdapat dalam Pancasila, Berbagai Kasus Pelanggaran Hak

Asasi Manusia di Indonesia, Upaya Penyelesaian Kasus Pelanggaran HAMc. Keterampilan

- Penilaian PortofolioChecklist pengamatan pada saat Menyajikan hasil pembandingan Upaya PenyelesaianKasus Pelanggaran HAM di Indonesia dan Negara lain

- Penilaian Proyek- Penilaian Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen dan instrument3. Pedoman Penskoran

Jenis/Teknik Penilaian Bentuk Instrumendan Instrumen

PedomanPenskoran

a. Sikap Diri terlampir terlampirJurnal terlampir terlampirObservasi terlampir terlampirTeman Sebaya terlampir terlampir

b. Pengetahuan Penugasan terlampir terlampirTes Lisan terlampir terlampirTertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir

c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampirProyek terlampir terlampirUnjuk Kerja terlampir terlampir

4. Pembelajaran Remedial dan PengayaanPembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah penilaian

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian

Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis Laptop & infocus

Sumber Belajar : Buku paket PPKN SMA Buku-buku penunjang yang relevan

Gambar, Diagram, Audio-visual, dan Lingkungan setempat

Jakarta, 27 Juli 2015

MengetahuiKepala SMA ................. Guru Mata Pelajaran

………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN DIRI

Satuan Pendidikan : SMA Negeri …………….Mata Pelajaran : PPKNKelas : XII/GanjilMateri : Hak Asasi Manusia (HAM) dalam Pancasila, Kasus Pelanggaran

HAM dan Upaya Pemerintah dalam Penyelesaiannya

Kompetensi Dasar :2.1 Mengamalkan nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dan ideologi nasional dalam


perumusan dan pengesahan, serta perkembangan aktualisasi Undang-Undang DasarNegara Republik Indonesia Tahun 1945

Indikator2.1.1 Menghayati dan mengamalkan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan

bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara2.2.1 Mengamalkan kewajiban dan haknya sesuai dengan peraturan yang berlaku

PENILAIAN DIRI

Nama :

Kelas :

Kelompok : ………………………………………

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!

A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah

1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

4Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupunkelompok

5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya,atau menyajikan hasil diskusi

6Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaanpendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

7 Saya menunjukan sikap positif (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok

8Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi 17iteratur ataupencarian informasi

9Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakankejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab

7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidakpernah

Skor Perolehan =

Jakarta,

MengetahuiGuru Mata Pelajaran, Siswa Peserta Didik,

………………………………….. ……………………………………NIP. NIS/NISN.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN DIRI

KELAS : ……….

No NamaPesertaDidikSkor per MateriPokok Skor

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

…………………, 14 Juli 2014

MengetahuiKepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN JURNAL

Sekolah : SMA Negeri ……………….Mata Pelajaran : PPKNKelas/Semester : XII/GanjilMateri Pokok : Hak Asasi Manusia (HAM) dalam Pancasila, Kasus Pelanggaran HAM dan

Upaya Pemerintah dalam Penyelesaiannya

Kompetensi Dasar :1.1 Mengamalkan ketaatan terhadap agama dan kepercayaan yang dianut dalam kehidupan berbangsa

dan bernegara.1.2 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam pasal 28E dan 29 ayat 2 Undang-Undang Dasar

Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

Indikator1.1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agamanya1.2.1 Menghargai agama yang dianut orang lain

Jangka Waktu Pengamatan : ……………..

Format JurnalNama Siswa : ………………..Kelas : ………………

No. Hari/Tanggal Sikap/Perilaku KeteranganPositif Negatif

Kesimpulan :

………………………………………………………………………………………………………………………………, 14 Juli 2014


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN JURNAL

KELAS : XII………….

No Nama Peserta DidikKecenderungan Negatif/Postif per Materi Pokok Skor

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

…………………, 14 Juli 2014


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI



Kompetensi Dasar :2.1 Mengamalkan nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dan ideologi nasional dalam


perumusan dan pengesahan, serta perkembangan aktualisasi Undang-Undang Dasar NegaraRepublik Indonesia Tahun 1945

Indikator2.1.1 Menghayati dan mengamalkan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, dan bernegara2.2.1 Mengamalkan kewajiban dan haknya sesuai dengan peraturan yang berlaku

Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara

terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih

belum ajeg/konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih

belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus

menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang

berbeda dan kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah

yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

Kelas : XII..........Materi :Sikap ilmiah saat mengamati, melaporkan secara lisan dan saat diskusi dengan lembar pengamatan

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No NamaSiswa

SikapTanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin

KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

123456789

10111213141516171819202122

No NamaSiswa

SikapTanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin

KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

232425262728293031323334353637383940

K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

…………………, 14 Juli 2014MengetahuiKepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI


NO

NAMA

SISWA

SIKAP SkorRata-rata

TanggungJawab

Jujur

Pedul

KerjaSama

Santun

PercayaDiri

Disiplin

123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

…………………, 14 Juli 2014


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI


No NamaPesertaDidikSIKAP Skor

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

…………………, 14 Juli 2014


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN SIKAPTEMAN SEBAYA



Kompetensi Dasar :2.1 Mengamalkan nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dan ideologi nasional dalam kehidupan

bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.2.2 Mengamalkan kesadaran berkonstitusi berdasarkan pemahaman latar belakang, proses perumusan

dan pengesahan, serta perkembangan aktualisasi Undang-Undang Dasar Negara Republik IndonesiaTahun 1945Indikator2.1.1 Menghayati dan mengamalkan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, dan bernegara2.2.1 Mengamalkan kewajiban dan haknya sesuai dengan peraturan yang berlaku

Instrumen

Kategori: 86 – 100 : SangatBaik 71 – 85 : Baik55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

Petunjuk:Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1(satu) minggu terakhir.Nama Teman yang Dinilai : ……………………..Kelas : ……………

Tidak Pernah

Jarang

Sering

Selalu

3No. AspekPenilaian

4 2 11. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

JumlahTotal Skor

Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN TEMAN SEBAYA

KELAS : XII………..

No NamaPesertaDidikNilai per MateriPokok Nilai

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

…………………, 14 Juli 2014


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TES LISAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri …………….Mata Pelajaran : PPKNKelas : XII/GanjilMateri Pokok : Hak Asasi Manusia (HAM) dalam Pancasila, Kasus Pelanggaran


Kompetensi Dasar :3.1 Menganalisis berbagai kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling keterhubungan

antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila PancasilaIndikator3.1.1 Mendeskripsikan Pengertian Hak Asasi Manusia dalam Pancasila3.1.2 Mendeskripsikam berbagai macam Hak Asasi manusia yang terdapat dalam Pancasila3.1.3 Mendeskripsikan berbagai macam kasus pelanggaran HAM di Indonesia3.1.4 Mendeskripsikan berbagai upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran

HAM

Soal/tugas :

B. Rubrik Penilaian Tes Lisan

Disajikan gambar/teks : …………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN :

NO. KRITERIA YANG DINILAI/ALTERNATIF PERTANYAAN

SKORMAKSIMAL

A Mengidentifikasi macam-macam …………………………(Perhatikan gambar/teks) Meminta siswa menyebutkan ………………………………. Menanyakan alasan siswa menyebutkan ……………. yang disebut Menyebutkan ……………. pada gambar/teks, siswa diminta untuk

menyebutkan ……….. dari ……….. tersebut

444

B Mengidentifikasi Unsur-unsur ................................(Perhatikan gamba/teksr) Sebutkan jumlah ……………….. dari masing-masing ………….. di atas! Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… pada gambar/teks Menyebutkan ……………… pada gambar/teks, siswa diminta untuk

menyebutkan ………………….. dimana ……………….. tersebut berada.

444

C Mengidentifikasi …………………………(Perhatikan gamba/teksr) Sebutkan gambar/teks ……………..yang …………………! Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… yang dimaksud

44

Menyebutkan ……………………, siswa diminta untuk menyebutkan……………………………… yang dipilih.

4

D Meminta siswa menggambar/menulis teks …………………………...…………..lengkapdengan …………………..nya

4

SKOR MAKSIMAL 40

PEDOMAN PENSKORANKRITERIA YANG DINILAI/

ALTERNATIF PERTANYAANSKOR

MAKSIMALSiswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….dengan baik dan benar. 4

Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 3

Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….tapi salah sebagian besar. 2

Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar …………………………………………………dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks. 1

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN LISAN

Disajikangambar : ………………KELAS :XII.……………..

NO Nama Siswa A. …………………… B. …………………… C. …………………… D. Gambar Skor Total NilaiP1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P31 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14123456789

10111213141516171819202122232425

NO Nama Siswa A. …………………… B. …………………… C. …………………… D. Gambar Skor Total NilaiP1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P31 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

262728293031323334353637383940

…………………, 14 Juli 2014


………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.

Nilai = 100xMaksimalSkor

PerolehanSkor

REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TES LISAN


No NamaPesertaDidikNilai per MateriPokok Nilai

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

…………………, 14 Juli 2014


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TERTULIS

(Pilihan Ganda)



Kompetensi Dasar :3.1 Menganalisis berbagai kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling keterhubungan

antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila PancasilaIndikator3.1.1 Mendeskripsikan Pengertian Hak Asasi Manusia dalam Pancasila3.1.2 Mendeskripsikam berbagai macam Hak Asasi manusia yang terdapat dalam Pancasila3.1.3 Mendeskripsikan berbagai macam kasus pelanggaran HAM di Indonesia3.1.4 Mendeskripsikan berbagai upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran

HAM

Tugas

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban Penyelesaian Skor

1 12 13 14 15 16 17 18 19 1

10 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 1

Jumlah 20

Nilai = × 10

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)PENILAIAN TES TERTULIS

KELAS : XII.………………..

NO NAMA PILIHAN GANDA ESSAY SKOR NILAI01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 02 03 04 05 PG E

123456789

10111213141516171819202122232425

NO NAMA PILIHAN GANDA ESSAY SKOR NILAI01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 02 03 04 05 PG E

262728293031323334353637383940

…………………, 14 Juli 2014


………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.

REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TES TERTULIS

URAIAN DAN PILIHAN GANDA


No Nama Peserta DidikNilai per Materi Pokok Nilai

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

…………………, 14 Juli 2014


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)



Kompetensi Dasar :3.1 Menganalisis berbagai kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling

keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila PancasilaIndikator3.1.1 Mendeskripsikan Pengertian Hak Asasi Manusia dalam Pancasila3.1.2 Mendeskripsikam berbagai macam Hak Asasi manusia yang terdapat dalam Pancasila3.1.3 Mendeskripsikan berbagai macam kasus pelanggaran HAM di Indonesia3.1.4 Mendeskripsikan berbagai upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran

HAM

Soal/tugas :

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban Jawaban Skor

1

2

3

4

5

Jumlah 100Kriteria Penilaian (Pengetahuan/Pemahaman)Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus:

Nilai = ×........................, 14 Juli 2015

MengetahuiKepala SMA Negeri........................ Guru Mata Pelajaran

……………………………….. …………………………..NIP . NIP.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN



Kompetensi Dasar :3.1 Menganalisis berbagai kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling

keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila PancasilaIndikator3.1.1 Mendeskripsikan Pengertian Hak Asasi Manusia dalam Pancasila3.1.2 Mendeskripsikam berbagai macam Hak Asasi manusia yang terdapat dalam

Pancasila3.1.3 Mendeskripsikan berbagai macam kasus pelanggaran HAM di Indonesia3.1.4 Mendeskripsikan berbagai upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus

pelanggaran HAM

Tugas :

Rubrik Penilaian

No. KriteriaKelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 1

1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bahasa Inggris

2 Ketepatan memilih bahan

3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas

5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

NilaiPerolehan =

REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN

KELAS :XII.………………

No

Absen

Kelompok

NamaSiswa

NilaiKeteranga

n01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

…………………, 14 Juli 2014


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN UNJUK KERJA



Kompetensi Dasar :4.1 Menyaji pembahasan kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling

keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila

Indikator4.1.1 Menyajikan macam-macam Hak Asasi Manusia yang terdapat dalam Pancasila.4.1.2 Mengelompokan berbagai macam kasus pelanggaran HAM di Indonesia4.1.3 Menyajikan berbagai macam usaha pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran



Soal

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………….

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria

4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugasini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yangberhubungan dengan tugas ini

3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugasini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima

2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yangberhubungan dengan tugas ini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuaidengan permasalahan yang ditanyakan.

1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada yang berhubungandengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.

0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN UNJUK KERJA

KELAS : XII.…………..

No NamaSiswaTingkat

Nilai Ket.4 3 2 1

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.

…………………, 14 Juli 2014


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN UNJUK KERJA

KELAS : XII.……………….

No NamaPesertaDidikNilaiPerolehan per KD

Nilai Ket.01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11

123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO



Kompetensi Dasar :4.1 Menyaji pembahasan kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling

keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila

Indikator :4.1.1 Menyajikan macam-macam Hak Asasi Manusia yang terdapat dalam Pancasila.4.1.2 Mengelompokan berbagai macam kasus pelanggaran HAM di Indonesia4.1.3 Menyajikan berbagai macam usaha pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran



Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatifTujuan Portofolio : Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi

Tugas :Menulis laporan ilmiah tentang Hak Asasi Manusia dalam Pancasila, Berbagai Kasus PelanggaranHak Asasi Manusia di Indonesia, Upaya Penyelesaian Kasus Pelanggaran HAM

Rubrik PenilaianNamasiswa : ………………….Kelas : ………………….

No Kategori Skor Alasan

1 Apakah portofolio lengkap dan sesuaidengan rencana?

2 Apakah lembar isian dan lembar kuesioneryang dibuat sesuai?

3 Apakah terdapat uraian tentang prosedurpengukuran/pengamatan yang dilakukan?

4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatandilakukan secara benar?

5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat?

6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yangdibuat logis?

7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secaramenarik?

8. Apakah bahasa yang digunakan untukmenginterpretasikan lugas, sederhana, runtutdan sesuai dengan kaidah EYD?

Jumlah

Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Nilai Perolehan =Skor Perolehan

40

REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO

KELAS : XII.……………….

No NamaPesertaDidikNilaiPerolehan per KD

Nilai Ket.01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11

123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

…………………, 14 Juli 2014


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

rpp sma ppkn kelas xi

Education