rpp revisi 2016 ppkn smp kelas 8 rpp diva pendidikan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP / MTs …….Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan KewarganegaraanKelas/Semester : VIII/1Tahun Pelajaran : 2016 / 2017Tema : Kedudukan dan fungsi Pancasila bagi bangsa dan Negara Indonesia

Alokasi Waktu : 6 Pertemuan ( 3 x 6 JP = 18 JP)

A. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran diharapkan peserta didik mampu1. Menjelaskan pengertian dasar negara2. Menjelaskan kedudukan dan fungsi Pancasila sebagai dasar negara3. Menjelaskan arti penting Pancasila sebagai dasar negara4. Menyusun hasil telaah Pancasila sebagai dasar negara5. Menyajikan hasil telaah Pancasila sebagai dasar negara

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)1.1 Mensyukuri kedudukan dan fungsi

Pancasila bagi bangsa dan negaraIdonesi

1.1.1 Bersyukur atas kedudukan dan fungsipancasila bagi bangsa dan negara Indonesia.

1.1.2 Bersyukur atas pancasila yang memilikikedudukan dan fungsi sebagai prinsipbangsa dan negara Indonesia.

2.1 Menunjukkan sikap peduli terhadapkedudukan dan fungsi Pancasila bagibangsa dan negara Indonesia

2.1.1 Berperilaku peduli sebagai wujudpelaksanaan kedudukan dan fungsipancasila bagi bangsa dan negara Indonesia.

2.1.2 Berani berperan/mensimulasikan sebagaipelaksana dari kedudukan dan fungsipancasila.

3.1 Mengidentifikasi kedudukan danfungsi Pancasila bagi bangsa dannegara Indonesia

3.1.1 Mendeskripsikan kedudukan dan fungsipancasila bagi bangsa dan negara Indonesia.

3.1.2 Menjelaskan arti penting Pancasila bagibangsa dan negara Indonesia.

3.1.3 Mendeskripiskan perumusan Pancasilasebagai Dasar Negara dan pandangan hidup.

3.1.4 Meganalisis nilai-nilai Pancasila sebagaidasar negara dan pandangan hidup bangsa.

3.1.5 Menunjukan prilaku sesuai nilai-nilaiPancasila sebagai dasar negara danpandangan hidup bangsa

4.1 Menyajikan hasil identifikasi tentangkedudukan dan fungsi Pancasila bagibangsa dan Negara Indonesia

4.1.1 Mendiskusikan kedudukan dan fungsiPancasila Sebagai dasar negara danpandangan hidup bangsa.

4.1.2 Menyimpulkan hasil diskusi tentangkedudukan dan fungsi Pancasila sebagaidasar negara dan pandangan hidup bangsa.

4.1.3 Menyusun laporan hasil telaahkedudukan,fungsi dan arti penting Pancasilasebagai dasar negara.

4.1.4 Menyajikan hasil telaah kedudukan,fungsidan arti penting Pancasila sebagai dasarnegara.

4.1.5 Mensimulasikan peran tokoh dalammerumuskan pancasila.

C. Materi Pembelajaran1. Materi pembelajaran regular Kedudukan dan fungsi Pancasila sebagai dasar Negara dan pandangan hidup bangsa









































































Pancasila sebagai dasar negara Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa Arti penting pancasila sebagai Negara dan pandangan hidup bangsa.

Nilai-nilai yang terkandung dalam pancasila Pancasila sebagai satu kesatuan Sila Ketuhanan Yang Maha Esa Sila Kemanusiaan yang adil dan beradab Sila Persatuan Indonesia Sila Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam

permusyawaratan/perwakilan Sika Keadilan sosisal bagi seluruh rakyat Indonesia

Perilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila di : Lingkungan kerluarga Lingkungan sekolah Lingkungan masyarakat

2. Materi pembelajaran remedial Nilai-nilai yang terkandung dalam pancasila Perilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila

3. Materi pembelajaran pengayaan Pancasila sebagai dasar negara Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa

D. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Scientific Learning2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem Based

Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/ProyekE. Media Pembelajaran

1. Worksheet atau lembar kerja (siswa)2. lembar penilaian3. Bahan tayang

F. Sumber Belajar :1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Pendidikan

Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Pendidikan

Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.3. Sumber relevan lainnya

G. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Pada KelasVII

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :Pancasila sebagai Dasar Negara

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

15menit

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.

Kegiatan IntiSintakModel

PembelajaranKegiatan Pembelajaran

Orientasi pesertadidik kepadamasalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Pancasila sebagai Dasar Negara dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto tentang Pancasila sebagai DasarNegara

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?” Mengamati lembar kerja pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan

peserta didik, dari media interaktif, dsb Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Pancasila sebagaiDasar Negara

Mendengarpemberian materi oleh guru tentang Pancasila sebagai DasarNegara

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentangmateri pelajaran mengenai : Pancasila sebagai Dasar Negara,untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya

90menit

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktupeserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengangambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Pancasila sebagai Dasar

Negara yang tidak dipahami dari apa yang diamati ataupertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apayang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaanuntuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdasdan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Apa yang dimaksud dengan dasar Negara?

Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian,

mengamati dan memahami artikel Pancasila sebagai DasarNegara dengan sungguh-sungguh

Membaca sumber lain selain buku teks,mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari danmembaca artikel tentang Pancasila sebagai Dasar Negara yangdapat diperoleh di internet

Mengumpulkan informasi menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh tentang

Pancasila sebagai Dasar Negara seperti melakukanaktivitas berikut

mendownload artikel Pancasila sebagai Dasar Negarayang yang lain di internet

Saling tukar informasi tentang : Pancasila sebagai DasarNegara dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapatdijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, denganmenggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktuberbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajardan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkandan menyajikanhasil karya

MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil

analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: Pancasila sebagai Dasar Negara

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporanhasil pengamatan secara tertulis tentang Pancasila sebagai DasarNegara

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran

Menganalisa &mengevaluasiproses pemecahanmasalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait pembelajaran tentang: Pancasila sebagai Dasar Negara Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Pancasilasebagai Dasar Negara Menambah keluasan dan kedalamansampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusidari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikapjujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuanmenerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif sertadeduktif dalam membuktikan : Pancasila sebagai Dasar Negara,antara lain dengan :

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar

jam sekolah atau dirumah.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

15menit

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) WaktuKegiatan Pendahuluan

Guru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai



pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Pancasilasebagai Dasar Negara



dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:Pancasila sebagai Pandangan Hidup Bangsa


Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada



15menit

Kegiatan IntiSintak

Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Orientasi peserta didikkepada masalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Pancasila sebagai Pandangan Hidup Bangsadengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto tentang Pancasila sebagaiPandangan Hidup Bangsa

90menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?” Mengamati lembar kerja pemberian contoh-contoh materi untuk dapat

dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Pancasila sebagaiPandangan Hidup Bangsa

Mendengarpemberian materi oleh guru tentang Pancasila sebagai DasarNegara

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentangmateri pelajaran mengenai : Pancasila sebagai PandanganHidup Bangsa, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencariinformasi.

Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Pancasila sebagai

Pandangan Hidup Bangsa yang tidak dipahami dari apa yangdiamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasitambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaanfaktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untukmengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yangperlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya: Apa saja istilah mengenai pengertian pandangan hdup? Mengapa pandangan hidup sangat penting bagi suautu

bangsa? Mengapa Pancasila di jadikan dasar Negara Indonesia?

Membimbingpenyelidikan individudan kelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian,

mengamati dan memahami artikel Pancasila sebagaiPandangan Hidup Bangsa dengan sungguh-sungguh

Membaca sumber lain selain buku teks,mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencaridan membaca artikel tentang Pancasila sebagai PandanganHidup Bangsa yang dapat diperoleh di internet

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu Mengumpulkan informasi menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh

tentang Pancasila sebagai Pandangan Hidup Bangsa mendownload artikel Pancasila sebagai Pandangan

Hidup Bangsa yang lain di internet Melakukan Aktivitas yang sesuai dengan buku guru dan

buku siswa. Saling tukar informasi tentang : Pancasila sebagai

Pandangan Hidup Bangsa dengan ditanggapi aktif oleh pesertadidik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuahpengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusikelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yangterdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembarkerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkansikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan danmenyajikan hasilkarya

MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan

hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Pancasila sebagai Pandangan Hidup Bangsa



Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporanhasil pengamatan secara tertulis tentang Pancasila sebagaiPandangan Hidup Bangsa

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.



Menganalisa &mengevaluasi prosespemecahan masalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dariguru terkait pembelajaran tentang: Pancasila sebagai PandanganHidup Bangsa Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan padalembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Pancasilasebagai Pandangan Hidup Bangsa Menambah keluasan dankedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifatmencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapatyang berbeda sampai kepada yang bertentangan untukmengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuanberpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Pancasilasebagai Pandangan Hidup Bangsa, antara lain dengan :

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) WaktuCatatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)



Mengagendakan pekerjaan rumah.

Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luarjam sekolah atau dirumah.

Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang

selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.


15menit





pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Pancasilasebagai Pandangan Hidup Bangsa



dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: ArtiPenting Pancasila sebagai Dasar Negara dan Pandangan Hidup





15menit

Kegiatan Inti 90

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) WaktuSintakModel



MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Arti Penting Pancasila sebagai Dasar Negaradan Pandangan Hidup dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto tentang Arti Penting Pancasilasebagai Dasar Negara dan Pandangan Hidup


peserta didik, dari media interaktif, dsb Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari

internet/materi yang berhubungan dengan Arti Penting Pancasilasebagai Dasar Negara dan Pandangan Hidup

Mendengar pemberian materi oleh guru tentang Arti Penting Pancasila

sebagai Dasar Negara dan Pandangan Hidup Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentangmateri pelajaran mengenai : Arti Penting Pancasila sebagaiDasar Negara dan Pandangan Hidup, untuk melatihkesungguhan, ketelitian, mencari informasi.


MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengangambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Arti Penting Pancasila

sebagai Dasar Negara dan Pandangan Hidup yang tidakdipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yangbersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingintahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentukpikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Apa manfaat UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

bagi warga negara serta bangsa dan negara? Apa akibat bagi warga negara dan bangsa negara, apabila

Indonesia tidak memiliki UUD??Membimbing Mengumpulkan informasi

menit

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktupenyelidikanindividu dankelompok

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian,

mengamati dan memahami artikel tentang Arti Penting Pancasilasebagai Dasar Negara dan Pandangan Hidup dengan sungguh-sungguh

Membaca sumber lain selain buku teks,mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari danmembaca artikel tentang Arti Penting Pancasila sebagai DasarNegara dan Pandangan Hidup yang dapat diperoleh di internet

Mengumpulkan informasi menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh tentang

Arti Penting Pancasila sebagai Dasar Negara danPandangan Hidup

mendownload artikel Arti Penting Pancasila sebagaiDasar Negara dan Pandangan Hidup yang lain di internet

Peserta didik diminta melakukan aktivitas sesuai dengan bukusiswa dan buku guru seperti

Saling tukar informasi tentang : Arti Penting Pancasila sebagaiDasar Negara dan Pandangan Hidup dengan ditanggapi aktif olehpeserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuahpengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusikelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yangterdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerjayang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikapteliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkankebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.




Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: Arti Penting Pancasila sebagai Dasar Negara dan PandanganHidup



Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktupengamatan secara tertulis tentang Arti Penting Pancasila sebagaiDasar Negara dan Pandangan Hidup





MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait pembelajaran tentang: Arti Penting Pancasila sebagai DasarNegara dan Pandangan Hidup Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil


Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Arti PentingPancasila sebagai Dasar Negara dan Pandangan HidupMenambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahaninformasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :Arti Penting Pancasila sebagai Dasar Negara dan PandanganHidup, antara lain dengan :








15menit





pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Arti PentingPancasila sebagai Dasar Negara dan Pandangan Hidup

15menit

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan


dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Nilai-nilai Pancasila sebagai Dasar Negara dan Pandangan Hidup Bangs Ketuhanan Yang Maha Esa Kemanusiaan yang adil dan beradab Persatuan Indonesia





Kegiatan IntiSintak



MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Nilai-nilai Pancasila sebagai Dasar Negaradan Pandangan Hidup Bangsa Ketuhanan Yang Maha Esa Kemanusiaan yang adil dan beradab Persatuan Indonesiadengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto tentang Nilai-nilai Pancasilasebagai Dasar Negara dan Pandangan Hidup Bangsa

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?” Mengamati lembar kerja

90menit

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu pemberian contoh-contoh materi untuk dapat

dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari

internet/materi yang berhubungan dengan Nilai-nilaiPancasila sebagai Dasar Negara dan Pandangan HidupBangsa Ketuhanan Yang Maha Esa Kemanusiaan yang adil dan beradab Persatuan Indonesia

Mendengar pemberian materi oleh guru tentang Nilai-nilai Pancasila

sebagai Dasar Negara dan Pandangan Hidup Bangsa Ketuhanan Yang Maha Esa Kemanusiaan yang adil dan beradab Persatuan Indonesia

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentangmateri pelajaran mengenai : Nilai-nilai Pancasila sebagaiDasar Negara dan Pandangan Hidup Bangsa Ketuhanan Yang Maha Esa Kemanusiaan yang adil dan beradab Persatuan Indonesiauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.


MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Nilai-nilai Pancasila

sebagai Dasar Negara dan Pandangan Hidup Bangsa Ketuhanan Yang Maha Esa Kemanusiaan yang adil dan beradab Persatuan Indonesiayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan

untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaanyang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasaingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas danbelajar sepanjang hayat. Misalnya : Apa saja ciri atau karakteristik yang terkandung dalam

nilai-nilai Pancasila?Membimbingpenyelidikan individudan kelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian,

mengamati dan memahami artikel Nilai-nilai Pancasilasebagai Dasar Negara dan Pandangan Hidup Bangsa Ketuhanan Yang Maha Esa Kemanusiaan yang adil dan beradab Persatuan Indonesiadengan sungguh-sungguh

Membaca sumber lain selain buku teks,mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencaridan membaca artikel tentang Nilai-nilai Pancasila sebagaiDasar Negara dan Pandangan Hidup Bangsa Ketuhanan Yang Maha Esa Kemanusiaan yang adil dan beradab

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu Persatuan Indonesiayang dapat diperoleh di internet

Mengumpulkan informasi Menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh

tentang Nilai-nilai Pancasila sebagai Dasar Negaradan Pandangan Hidup Bangsa Ketuhanan Yang Maha Esa Kemanusiaan yang adil dan beradab Persatuan Indonesia

Mendownload artikel Nilai-nilai Pancasila sebagaiDasar Negara dan Pandangan Hidup Bangsa Ketuhanan Yang Maha Esa Kemanusiaan yang adil dan beradab Persatuan Indonesiayang lain di internet

Peserta didik diminta melakukan aktivitas sesuai denganbuku siswa dan buku guru.

Saling tukar informasi tentang : Nilai-nilai Pancasilasebagai Dasar Negara dan Pandangan Hidup Bangsa Ketuhanan Yang Maha Esa Kemanusiaan yang adil dan beradab Persatuan Indonesiadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok

lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakandengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melaluiberbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaanbelajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan danmenyajikan hasilkarya



Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Nilai-nilai Pancasila sebagai Dasar Negara danPandangan Hidup Bangsa Ketuhanan Yang Maha Esa Kemanusiaan yang adil dan beradab Persatuan Indonesia



Menyimpulkan tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Nilai-nilaiPancasila sebagai Dasar Negara dan Pandangan HidupBangsa Ketuhanan Yang Maha Esa Kemanusiaan yang adil dan beradab Persatuan Indonesia


Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.



MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dariguru terkait pembelajaran tentang: Nilai-nilai Pancasila sebagaiDasar Negara dan Pandangan Hidup Bangsa Ketuhanan Yang Maha Esa Kemanusiaan yang adil dan beradab Persatuan Indonesia Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan padalembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Nilai-nilaiPancasila sebagai Dasar Negara dan Pandangan HidupBangsa Ketuhanan Yang Maha Esa Kemanusiaan yang adil dan beradab Persatuan IndonesiaMenambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahaninformasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumberyang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalammembuktikan : Nilai-nilai Pancasila sebagai Dasar Negaradan Pandangan Hidup Bangsa, antara lain dengan :








15menit





15menit

5. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktupengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Nilai-nilaiPancasila sebagai Dasar Negara dan Pandangan Hidup Bangsa Ketuhanan Yang Maha Esa Kemanusiaan yang adil dan beradab Persatuan Indonesia



dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : Nilai-nilai Pancasila sebagai Dasar Negara dan Pandangan Hidup Bangs Kerakyatan yang dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam

Permusyawaratan/Perwakilan Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia





Kegiatan IntiSintakModel



MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Nilai-nilai Pancasila sebagai Dasar Negara danPandangan Hidup Bangsa Kerakyatan yang dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam


dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto tentang Nilai-nilai Pancasila sebagaiDasar Negara dan Pandangan Hidup Bangsa Kerakyatan yang dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam



90menit

5. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktupeserta didik, dari media interaktif, dsb

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Nilai-nilai Pancasilasebagai Dasar Negara dan Pandangan Hidup Bangsa Kerakyatan yang dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam


Mendengar pemberian materi oleh guru tentang Nilai-nilai Pancasila sebagai

Dasar Negara dan Pandangan Hidup Bangsa Kerakyatan yang dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam


Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentangmateri pelajaran mengenai : Nilai-nilai Pancasila sebagai DasarNegara dan Pandangan Hidup Bangsa Kerakyatan yang dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam


untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengangambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Nilai-nilai Pancasila sebagai

Dasar Negara dan Pandangan Hidup Bangsa Kerakyatan yang dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam

Permusyawaratan/Perwakilan Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesiayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yangbersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingintahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentukpikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Mengapa seluruh sila dari Pamcasila tidap dapat dilaksanakan

secara terpisah-pisah?Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian,

mengamati dan memahami artikel Nilai-nilai Pancasila sebagaiDasar Negara dan Pandangan Hidup Bangsa Kerakyatan yang dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam

Permusyawaratan/Perwakilan Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesiadengan sungguh-sungguh

Membaca sumber lain selain buku teks,mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari danmembaca artikel tentang Nilai-nilai Pancasila sebagai DasarNegara dan Pandangan Hidup Bangsa Kerakyatan yang dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam

Permusyawaratan/Perwakilan Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesiayang dapat diperoleh di internet

5. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu Mengumpulkan informasi Menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh tentang

Nilai-nilai Pancasila sebagai Dasar Negara danPandangan Hidup Bangsa Kerakyatan yang dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan

dalam Permusyawaratan/Perwakilan Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia

Mendownload artikel Nilai-nilai Pancasila sebagai DasarNegara dan Pandangan Hidup Bangsa Kerakyatan yang dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan

dalam Permusyawaratan/Perwakilan Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesiayang lain di internet

Peserta didik diminta melakukan aktivitas sesuai dengan bukusiswa dan buku guru seperti berikut.

Saling tukar informasi tentang : Nilai-nilai Pancasila sebagaiDasar Negara dan Pandangan Hidup Bangsa Kerakyatan yang dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam

Permusyawaratan/Perwakilan Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesiadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk

5. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktumengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.




Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: Nilai-nilai Pancasila sebagai Dasar Negara dan PandanganHidup Bangsa Kerakyatan yang dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam




Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasilpengamatan secara tertulis tentang Nilai-nilai Pancasila sebagaiDasar Negara dan Pandangan Hidup Bangsa Kerakyatan yang dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam






MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait pembelajaran tentang: Nilai-nilai Pancasila sebagai DasarNegara dan Pandangan Hidup Bangsa Kerakyatan yang dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam

Permusyawaratan/Perwakilan Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil


Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Nilai-nilaiPancasila sebagai Dasar Negara dan Pandangan Hidup Bangsa Kerakyatan yang dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam

Permusyawaratan/Perwakilan Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat IndonesiaMenambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahaninformasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :Nilai-nilai Pancasila sebagai Dasar Negara dan PandanganHidup Bangsa, antara lain dengan :

5. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) WaktuCatatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)







15menit





pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Nilai-nilaiPancasila sebagai Dasar Negara dan Pandangan Hidup Bangsa Kerakyatan yang dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam




dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:Membiasakan Perilaku sesuai Nilai-nilai Pancasila dalam Berbagai Kehidupan





15menit

Kegiatan IntiSintak



MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Membiasakan Perilaku sesuai Nilai-nilaiPancasila dalam Berbagai Kehidupan dengan cara :

90menit

6. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit ) Waktu Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto tentang Membiasakan Perilakusesuai Nilai-nilai Pancasila dalam Berbagai Kehidupan

Mengamati lembar kerja pemberian contoh-contoh materi Membiasakan Perilaku

sesuai Nilai-nilai Pancasila dalam Berbagai Kehidupanuntuk dapat dikembangkan peserta didik, dari mediainteraktif, dsb

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatanpembelajaran berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan MembiasakanPerilaku sesuai Nilai-nilai Pancasila dalam BerbagaiKehidupan

Mendengar pemberian materi oleh guru tentang Membiasakan Perilaku

sesuai Nilai-nilai Pancasila dalam Berbagai Kehidupan Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai : Membiasakan Perilakusesuai Nilai-nilai Pancasila dalam Berbagai Kehidupan,untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.


MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Membiasakan Perilaku

sesuai Nilai-nilai Pancasila dalam Berbagai Kehidupan yangtidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yangbersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasaingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas danbelajar sepanjang hayat. Misalnya : Mengapa Pembiasaan sikap dan prilaku yang sesuai

dengan nila-nilai Pancasila sangat penting dalam berbagaidimensi kehidupan berbangsa dan bernegara?

Bagaimana cara melakukan pembiasaan sikap dan prilakuyang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila?

Membimbingpenyelidikan individudan kelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian,

mengamati dan memahami artikel tentang MembiasakanPerilaku sesuai Nilai-nilai Pancasila dalam BerbagaiKehidupan dengan sungguh-sungguh

Membaca sumber lain selain buku teks,mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencaridan membaca artikel tentang Membiasakan Perilaku sesuaiNilai-nilai Pancasila dalam Berbagai Kehidupan yang dapatdiperoleh di internet

Mengumpulkan informasi menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh

tentang Membiasakan Perilaku sesuai Nilai-nilaiPancasila dalam Berbagai Kehidupan

mendownload artikel Membiasakan Perilaku sesuai Nilai-nilai Pancasila dalam Berbagai Kehidupan yang lain di

6. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit ) Waktuinternet

Peserta didik diminta melakukan aktivitas sesuai denganbuku siswa dan buku guru.

Saling tukar informasi tentang : Membiasakan Perilakusesuai Nilai-nilai Pancasila dalam Berbagai Kehidupandengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.

Mengembangkan danmenyajikan hasil karya



Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Membiasakan Perilaku sesuai Nilai-nilai Pancasiladalam Berbagai Kehidupan



Menyimpulkan tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentangMembiasakan Perilaku sesuai Nilai-nilai Pancasila dalamBerbagai Kehidupan





MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dariguru terkait pembelajaran tentang: Membiasakan Perilaku sesuaiNilai-nilai Pancasila dalam Berbagai Kehidupan Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yangsedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaanpada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenaiMembiasakan Perilaku sesuai Nilai-nilai Pancasila dalamBerbagai Kehidupan Negara Menambah keluasan dankedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifatmencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapatyang berbeda sampai kepada yang bertentangan untukmengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuanberpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :Membiasakan Perilaku sesuai Nilai-nilai Pancasila dalam

6. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit ) WaktuBerbagai Kehidupan, antara lain dengan :








15menit

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan1. Jenis/teknik Penilaian:

a. Sikap- Penilaian Diri- Penilaian Jurnal- Penilaian Observasi- Penilaian Teman Sebaya

b. Pengetahuan- Penugasan- Tes Lisan- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda

c. Keterampilan- Penilaian Portofolio- Penilaian Proyek- Penilaian Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen dan instrumenta. Pertemuan Pertama (Terlampir)b. Pertemuan Kedua (Terlampir)c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)d. Pertemuan Keempat (Terlampir)e. Pertemuan Kelima (Terlampir)

3. Pedoman Penskoran

Jenis/Teknik Penilaian Bentuk Instrumendan Instrumen

PedomanPenskoran

a. Sikap Diri terlampir TerlampirJurnal terlampir terlampirObservasi terlampir TerlampirTeman Sebaya terlampir Terlampir

b. Pengetahuan Penugasan terlampir TerlampirTes Lisan terlampir TerlampirTertulis Uraian dan atauPG

terlampir Terlampir

c. Keterampilan Portofolio terlampir TerlampirProyek terlampir TerlampirUnjuk Kerja terlampir Terlampir

4. Pembelajaran Remedial dan PengayaanPembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah kegiatan penilaian

Jakarta, 25 Juli 2016

MengetahuiKepala SMP Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI

Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara

terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih

belum ajeg/konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih

belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus

menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang

berbeda dan kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah

yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No

NamaSiswa

SikapTanggung

Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percayadiri Disiplin

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

12345K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

NO NAMA SISWASIKAP Skor

Rata-rata

TanggungJawab Jujur Pedul Kerja

Sama Santun PercayaDiri Disiplin

12

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum

Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..

Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti

dalam melakukan percobaan ……………………………………..

No NamaSiswa Disiplin Tanggung

JawabKerjasama Teliti Kreatif Peduli

Lingkungan Keterangan

12

,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.

4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan

proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah danmembuat keputusan.

No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan12

,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.

4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI

PENILAIAN DIRI

Nama :Kelas :Kelompok : ………………………………………

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!

A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah

1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

4Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupunkelompok

5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, ataumenyajikan hasil diskusi

6Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaanpendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok

8Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarianinformasi

9Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakankejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab

7

.

Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

Penilaian Sikap - Dirisetelah peserta didik selesai belajar satu KD

Topik : …………………. Nama : …………………Kelas : …………………

Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan caramemberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan

No Pernyataan SudahMemahami

BelumMemahami

1 Memahami ……………………………………..2 Memahami ……………………………………..3 Memahami ……………………………………..4 Memahami ……………………………………..

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................

No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri

Jumlah Nilai1 2 3 …. ….

1 Diva 2 1 2 …. ….2 2 2 1 …. ….3 ….

….Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

= x100

Penilaian Sikap - Dirisetelah melaksanakan suatu tugas

Topik : …………………. Nama : …………………Kelas : …………………

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimuyang sebenarnya.

No Pernyataan SudahMemahami

BelumMemahami

1Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama denganteman satu kelompok

2MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai denganfakta

3Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telahdirancang

4Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literaturyang mendukung tugas

5 ………………………...skor :YA=2, Tidak =1

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................

No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri

Jumlah Nilai1 2 3 …. ….

1 Diva 2 1 2 …. ….2 2 2 1 …. ….3 ….

….Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

= x100

Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik

Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan

proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah danmembuat keputusan.

Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang dinilai: ........................Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................

- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu

No PerilakuDilakukan / MunculYa Tidak

1 Mau menerima pendapat teman

2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan4 Mau bekerjasama dengan semua teman5 ………………………...

Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2

Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik

No NamaSkor Perilaku

Jumlah Nilai1 2 3 4 5

1 Otto 2 1 2 2 2 92 Ono 2 2 1 …. …. ….3 ….

….

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

= x100

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA

Instrumen

Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

Petunjuk:Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1 (satu)minggu terakhir.Nama Teman yang Dinilai : ……………………..Kelas : ……………

Tidak Pernah

Jarang

Sering

Selalu

3No. Aspek Penilaian

4 2 11. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

JumlahTotal Skor

Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL

Nama Siswa : ………………..Kelas : ………………

No. Hari/TanggalSikap/Perilaku

KeteranganPositif Negatif

Kesimpulan :

……………………………………………………………………………………………………………

Penilaian Sikap - Jurnal

Nama Peserta Didik : …………...........................................……..Kelas : …………...........................................……..Aspek yang diamati : …………...........................................……..

No Hari/tanggal Kejadian Keterangan /Tindak Lanjut

1….

Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS(Bentuk Uraian)

Soal Tes Uraian1. .2. .3. .4. .5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban Penyelesaian Skor

1 22 23 24 25 2

Jumlah 10

Nilai = ×Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….

a. ………………….b. ………………….

Jawaban :a. …………………b. …………………

Pedoman PenskoranNo Jawaban Skor

a.b.Skor maksimal

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS(Pilihan Ganda)

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !1.

a.b.c.d.e.dst.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban

Penyelesaian Skor

1 12 13 14 1

.... 120 1

Jumlah 20

Nilai = × 10Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….Jawaban :

a. …………………b. …………………c. …………………d. …………………e. …………………

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

NO

NAMA

PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI

LAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG

E

1

NO

NAMA

PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI

LAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG

E

2345

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANObservasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : . ……………..

No Nama Peserta Didik

PernyataanPengungkapangagasan yang

orisinil

KebenaranKonsep

Ketepatanpenggunaan

istilah

Dan lainsebaginya

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

123

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

NamaPesertaDidik

PernyataanJumlahPengungkapan gagasan

yang orisinilKebenaran konsep Ketepatan

penggunaan istilahYA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK

FitriaGina....

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - PenugasanMengidentifikasi …………………….Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis

dengan berbagai media.Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….

Langkah Tugas :1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai

…………………….2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi …………………….,

……………………..3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab

pertanyaan berikut:a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?b. Bagaimana yang terjadi?c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?

4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan padakegiatan pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian

No. KriteriaKelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 11 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi2 Ketepatan memilih bahan3 Kreativitas4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

NilaiPerolehan =

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria

4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yangberhubungan dengan tugas ini

3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikitkesalahan perhitungan dapat diterima

2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungandengan tugas ini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai denganpermasalahan yang ditanyakan.

1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggrisyang berhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.

0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS : . …………..

No Nama SiswaTingkat

Nilai Ket.4 3 2 1

1.2.3.

Lembar PengamatanPenilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik

Topik : ………………………..KI : ………………………..KD : ………………………..Indikator : ………………………..

No Nama PersiapanPercobaan

PelaksanaanPercobaan

Kegiatan AkhirPercobaan

JumlahSkor

12

….….

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

1

Persiapan Percobaan(Menyiapkan alat Bahan)

30

- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar

dan tepat- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah

ditentukan.20 Ada 2 aspek yang tersedia10 Ada 1 aspek yang tersedia

2

Pelaksanaan Percobaan

30

- Menggunakan alat dengan tepat- Membuat bahan percobaan yang diperlukan

dengan tepat- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat- Mengamati hasil percobaan dengan tepat

20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia

3

Kegiatan akhir praktikum

30

- Membuang larutan atau sampah ketempatnya- Membersihkan alat dengan baik- Membersihkan meja praktikum- Mengembalikan alat ke tempat semula

20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan…………… tersebut!

Langkah-langkah Pengerjaan:1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.2. Selesaikan masalah terkait ……………3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun

5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang

meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan

masalah8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan

(c) penyajian data hasil9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada

masalah lain (jika memungkinkan)10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan

masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang

masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan

hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik

4

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan

masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang

masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik

3

Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi

pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah

yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok baik

2

Jawaban tidak benar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi

pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah

yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok kurang baik

1

Tidak melakukan tugas proyek 0

Penilaian Keterampilan – ProyekMata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………Nama Proyek : …………… Nama : ……………Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………

No Aspek Skor(1 – 5)

1

PERENCANAAN :a. Rancangan Alat

- Alat dan bahan- Gambar rancangan/desain

b. Uraian cara menggunakan alat

2

PELAKSANAAN :a. Keakuratan Sumber Data / Informasib. Kuantitas dan kualitas Sumber Datac. Analisis Datad. Penarikan Kesimpulan

3

LAPORAN PROYEK :a. Sistematika Laporanb. Performansc. Presentasi

Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PRODUK

Nama Produk : ………………………………..Nama Peserta Didik : ………………………………..

No Aspek Skor1 Perencanaan Bahan 1 2 3 42 Proses Pembuatan

a. Persiapan Alat dan Bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)

3 Hasil Produka. Bentuk Fisikb. Bahanc. Warnad. Pewangie. ……..

Total Skor Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap

dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO

Tugas .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Rubrik PenilaianNama siswa : ………………….Kelas : ………………….

No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang

dilakukan?4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana,

runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?

Jumlah

Kriteria: 5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Nilai Perolehan =Skor Perolehan

40

Penilaian Keterampilan – ProdukMata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………Nama Produk : …………… Kelas : ……………Alokasi Waktu : ……………

No Aspek Skor(1 – 5)

1 Tahap Perencanaan Bahan

2

Tahap Proses Pembuatan :a. Persiapan alat dan bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)

3Tahap Akhir (Hasil Produk)a. Bentuk fisikb. Inovasi

Total Skor

Penilaian Keterampilan - PortofolioMata Pelajaran : …………………………..Kelas/Semester : …………………………..Peminatan : …………………………..Tahun Ajaran : 2015/2016Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikumTujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang

studi sebagai tulisan ilmiahRuang lingkup :

Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporanpraktikum bidang studi semester 1

Uraian tugas portofolio1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan

ilmiah2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas

Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan PraktikMata Pelajaran : …………………Alokasi Waktu :Sampel yang dikumpulkan : LaporanNama Peserta didik : …………………Kelas : …………………

No Indikator PeriodeAspek yang dinilai

Catatan/ NilaiKebenaran

KonsepKelengkapan

gagasan Sistematika TataBahasa

1 …. ….2 Menyusun

laporanperancanganpercobaan

3 Menyusunlaporanpraktikum

4 …. ….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan PraktikumNo Komponen Skor1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar

Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benarSkor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah

2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsepSkor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsepSkor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep

3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakatiSkor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakatiSkor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati

4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturanSkor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturanSkor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan

Keterangan:Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100

Nilai portofolio = = x 4

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)

JUDUL

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………, 25 Juli 2016

MengetahuiKepala SMPN/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

rpp revisi 2016 ppkn smp kelas 8 rpp diva pendidikan

Education