RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA .......................Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan KewarganegaraanKelas/Semester : X/GanjilMateri Pokok : Kasus Pelanggaran HAMAlokasi Waktu : 3 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagiandari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosialdan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkanrasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora denganwawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dankejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai denganbakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait denganpengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metodasesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar1.1 Menghayati nilai-nilai ajaran agama dan kepercayaan dalam kehidupan bermasyarakat.1.2 Menghayati isi dan makna pasal 28E dan 29 ayat (2) Undang-Undang Dasar Negara Republik

Indonesia Tahun 1945. Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasilbudaya pada masa pra aksara, Hindu-Buddha dan Islam

2.1 Menghayati nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara2.2 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara

Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.2.3 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam pasal-pasal Undang-Undang Dasar Negara

Republik Indonesia Tahun 1945 dalam berbagai aspek kehidupan ideologi, politik, ekonomi,sosial budaya, pertahanan dan keamanan (ipoleksosbudhankam).

2.4 Mengamalkan sikap toleransi antarumat beragama dan kepercayaan dalam hidupbermasyarakat, berbangsa, dan bernegara..

2.5 Mengamalkan perilaku toleransi dan harmoni keberagaman dalam kehidupan bermasyarakat,berbangsa, dan bernegara Indonesia.

2.6 Mengamalkan nilai dan budaya demokrasi dengan mengutamakan prinsip musyawarahmufakat dalam kehidupan sehari-hari dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia(NKRI).

3.1 Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM dalam rangka pelindungan dan pemajuan HAMsesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

4.1 Menyaji kasuskasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan dan pemajuan HAMsesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

C. Indikator1.1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agamanya1.2.1 Menghargai agama yang dianut orang lain2.1.1 Menghayati dan mengamalkan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, dan bernegara2.2.1 Mengamalkan kewajiban dan haknya sesuai dengan peraturan yang berlaku2.3.1 Menghayati diri sebagai warga negara yang menghargai segala aspek kehidupan yang bebas

berideologi, politik, ekonomi, sosial budaya, pertahanan dan keamanan (ipoleksosbudhankam).2.4.1 Menunjukkan sikap toleransi antar umat beragama dan dalam memeluk kepercayaan.2.5.1 Menunjukkan keharmonisan dan perilaku toleransi antar umat beragama.

2.6.1 Mengamalkan sikap demokratis dan menjunjung tinggi prinsip musyawarah mufakat dalamkehidupan sehari-hari dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

3.1.1 Menyebutkan beberapa kasus pelanggaran HAM3.1.2 Menjelaskan pengertian HAM3.1.3 Menguraikan penggolongan HAM3.1.4 Menyimpulkan kasus-kasus pelanggaran HAM ditinjau Piagam HAM sedunia, nilai-nilai

Pancasila, UUD NRI Tahun 1945, UU No. 39 Tahun 19993.1.5 Menghubungkan pelanggaran HAM dengan aspek sosial budaya dalam kehidupan masyarakat

Indonesia3.1.6 Mengungkapkan sebab terjadinya kasus-kasus pelanggaran HAM3.1.7 Mengamati data kasus-kasus pelanggaran HAM3.1.8 Mengolah data berkaitan dengan kasus pelanggaran HAM4.1.1 Menyusun data-data mengenai upaya-upaya yang dilakukan dalam penegakan HAM di

Indonesia4.1.2 Mengolah data Mencari hubungan upaya penegakkan HAM dan berbagai tantangan yang

dihadapinya di Indonesia4.1.3 Mempresentasikan hasil pengumpulan data tentang penanganan beberapa kasus pelanggaran

HAM di Indonesia4.1.4 Menyampaikan jasa-jasa tokoh dan lembaga yang bergerak dalam penegakan HAM

D. Materi Pembelajaran1. Pengertian HAM2. Penggolongan HAM3. Pelanggaran HAM4. Piagam HAM sedunia(The Universal Declaration of Human Rights)5. Nilai-nilai Pancasila6. UUD NRI Tahun 19457. UU No. 39/1999 tentang HAM

E. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :o Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran.o Apersepsi

Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Materi Pelajaran SLTP

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akandilakukan.Bertanya pada Peserta didik contoh kasus pelanggaran HAM yang diketahui

o Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentangpelanggaran HAM juga bertentangan dengan ketentuanberbagai agama, berbagai kasus pelanggaran HAM di Indonesia, pelanggaranHAM pada awal reformasi tahun 1998, dansebab-sebab kasus pelanggaranHAM di Indonesia

Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

o Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan

KKM pada pertemuan yang berlangsung

15menit

Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti

Peserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)

Tentang penayangan Video awal reformasi tahun 1998o Mengamatio Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

Tentang berbagai kasus pelanggaran HAM di Indonesiao Mendengar

Tentang pelanggaran HAM juga bertentangan dengan ketentuan berbagai agamao Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaranmengenai pelanggaran HAM juga bertentangan dengan ketentuan berbagai agama,berbagai kasus pelanggaran HAM di Indonesia, pelanggaran HAM pada awalreformasi tahun 1998, dansebab-sebab kasus pelanggaran HAM di Indonesia untukmelatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang pelanggaran HAM juga bertentangan dengan

ketentuan berbagai agama, berbagai kasus pelanggaran HAM di Indonesia,pelanggaran HAM pada awal reformasi tahun 1998, dansebab-sebab kasuspelanggaran HAM di Indonesia yang tidak dipahami dari apa yang diamati ataupertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untukmengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaanuntuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya :1. Apakah sebab-sebab kasus pelanggaran HAM di Indonesia?2. Sebutkan intisari dari tayangan video

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),o Mengamati obyek/kejadian,o Mendemontrasikan tentango Memperagakano Mengumpulkan informasi

Menentukan sumber data akurat yang ada di lingkungannya terkait dengankasus pelanggaran HAM di Indonesia

Mengumpulkan data dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektroniktentang kasus pelanggaran HAM di Indonesia

Mengumpulkan data dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektroniktentang sebab-sebab terjadinya kasus pelanggaran HAM di Indonesia

o Aktivitaso Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks,

Tentang berbagai kasus pelanggaran HAM di Indonesiao Mendiskusikano Mengulango Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang :

pelanggaran HAM juga bertentangan dengan ketentuan berbagai agama, berbagaikasus pelanggaran HAM di Indonesia, pelanggaran HAM pada awal reformasitahun 1998, dansebab-sebab kasus pelanggaran HAM di Indonesia denganditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuahpengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkansikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan

60menit

berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagaicara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data tentangpelanggaran HAM juga bertentangan dengan

ketentuan berbagai agama, berbagai kasus pelanggaran HAM di Indonesia,pelanggaran HAM pada awal reformasi tahun 1998, dansebab-sebab kasuspelanggaran HAM di Indonesia yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalamkegiatan sebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung. Mencari hubungan pelanggaran HAM dengan aspek social budaya da lam

kehidupan masyarakat Indonesia Mencari hubungan pelanggaran HAM dengan nilai-nilai Pancasila dan pasal-

pasal UUD NRI 1945, dan UU No. 39/1999 Mencari hubungan pelanggaran HAM dengan Piagam HAM Internasional (

The Universal Declaration of Human Rights)o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkantentangpelanggaran HAM jugabertentangan dengan ketentuan berbagai agama, berbagai kasus pelanggaran HAMdi Indonesia, pelanggaran HAM pada awal reformasi tahun 1998, dansebab-sebabkasus pelanggaran HAM di Indonesia, antara lain tentang :

Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara

lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil analisis tentang berbagai kasus pelanggaran HAM di

Indonesia Menyampaikan hasil temuan tentang kasus pelanggaran HAM dalam bentuk

lisan, tulisan, gambar atau media lainnyao Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang pelanggaran

HAM juga bertentangan dengan ketentuan berbagai agama, berbagai kasuspelanggaran HAM di Indonesia, pelanggaran HAM pada awal reformasi tahun1998, dansebab-sebab kasus pelanggaran HAM di Indonesia

o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi olehkelompok yang mempresentasikan

o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatanuntuk menjawabnya.

o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang pelanggaran HAM juga bertentangan dengan ketentuan berbagaiagama, berbagai kasus pelanggaran HAM di Indonesia, pelanggaran HAM padaawal reformasi tahun 1998, dansebab-sebab kasus pelanggaran HAM di Indonesia

o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembarkerja yang telah disediakan.

o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapapertanyaan kepada siswa.

o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalampembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Penutup 15

Peserta didik :o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.o Mengagendakan pekerjaan rumah.o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar

jam sekolah atau dirumah.Guru :o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang

selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urutperingkat, untuk penilaian portofolio.

o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasamayang baik

menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :o Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran.o Apersepsi

Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu tentangpelanggaran HAM jugabertentangan dengan ketentuan berbagai agama, berbagai kasus pelanggaranHAM di Indonesia, pelanggaran HAM pada awal reformasi tahun 1998,dansebab-sebab kasus pelanggaran HAM di Indonesia

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.pengertian HAM dan Pelanggaran HAM di IndonesiaMengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akandilakukan.

o Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentangberbagai kasus pelanggran HAM di lingkungan sekolahdan masyarakat sekitarnya, sebab-sebab terjadinya kasus pelanggaran HAMyang terjadi di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya, dan hubunganpelanggaran HAM yang terjadi di sekolah dan masyarakat sekitarnya denganpelaksananaan nilai-nilai Pancasila dan pasal-pasal UUD NRI Tahun 1945serta UU No.39/1999

Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

o Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan

KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran.

15menit

Kegiatan IntiPeserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamati

Tentang berbagai kasus pelanggran HAM di lingkungan sekolah dan masyarakatsekitarnya

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),tentang berbagai kasus pelanggran HAM di lingkungan sekolah dan masyarakatsekitarnya, sebab-sebab terjadinya kasus pelanggaran HAM yang terjadi dilingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya, dan hubungan pelanggaran HAM

60menit

yang terjadi di sekolah dan masyarakat sekitarnya dengan pelaksananaan nilai-nilaiPancasila dan pasal-pasal UUD NRI Tahun 1945 serta UU No.39/1999

o Mendengaro Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaranmengenai berbagai kasus pelanggran HAM di lingkungan sekolah dan masyarakatsekitarnya, sebab-sebab terjadinya kasus pelanggaran HAM yang terjadi dilingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya, dan hubungan pelanggaran HAMyang terjadi di sekolah dan masyarakat sekitarnya dengan pelaksananaan nilai-nilaiPancasila dan pasal-pasal UUD NRI Tahun 1945 serta UU No.39/1999 untukmelatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang berbagai kasus pelanggran HAM di lingkungan

sekolah dan masyarakat sekitarnya, sebab-sebab terjadinya kasus pelanggaranHAM yang terjadi di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya, dan hubunganpelanggaran HAM yang terjadi di sekolah dan masyarakat sekitarnya denganpelaksananaan nilai-nilai Pancasila dan pasal-pasal UUD NRI Tahun 1945 sertaUU No.39/1999yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaanfaktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentukpikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :Apakah sebab-sebab terjadinya kasus pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungansekolah dan masyarakat sekitarnya?

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),o Mengamati obyek/kejadian,

tentang berbagai kasus pelanggran HAM di lingkungan sekolah dan masyarakatsekitarnya, sebab-sebab terjadinya kasus pelanggaran HAM yang terjadi dilingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya, dan hubungan pelanggaran HAMyang terjadi di sekolah dan masyarakat sekitarnya dengan pelaksananaan nilai-nilaiPancasila dan pasal-pasal UUD NRI Tahun 1945 serta UU No.39/1999

o Mendemontrasikan tentango Memperagakano Mengumpulkan informasio Aktivitaso Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks,

tentang berbagai kasus pelanggran HAM di lingkungan sekolah dan masyarakatsekitarnya, sebab-sebab terjadinya kasus pelanggaran HAM yang terjadi dilingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya, dan hubungan pelanggaran HAMyang terjadi di sekolah dan masyarakat sekitarnya dengan pelaksananaan nilai-nilaiPancasila dan pasal-pasal UUD NRI Tahun 1945 serta UU No.39/1999

o Mendiskusikano Mengulango Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang :

berbagai kasus pelanggran HAM di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya,sebab-sebab terjadinya kasus pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungan sekolahdan masyarakat sekitarnya, dan hubungan pelanggaran HAM yang terjadi disekolah dan masyarakat sekitarnya dengan pelaksananaan nilai-nilai Pancasila danpasal-pasal UUD NRI Tahun 1945 serta UU No.39/1999dengan ditanggapi aktifoleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuanbaruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, denganmenggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataupada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikapteliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yangdipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data tentang berbagai kasus pelanggran HAM di lingkungan

sekolah dan masyarakat sekitarnya, sebab-sebab terjadinya kasus pelanggaranHAM yang terjadi di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya, dan hubunganpelanggaran HAM yang terjadi di sekolah dan masyarakat sekitarnya denganpelaksananaan nilai-nilai Pancasila dan pasal-pasal UUD NRI Tahun 1945 sertaUU No.39/1999yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung.Mencari hubungan pelanggaran HAM yang terjadi di sekolah dan masyarakatsekitarnya dengan pelaksananaan nilai-nilai Pancasila dan pasal-pasal UUD NRITahun 1945 serta UU No.39/1999

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkantentang berbagai kasus pelanggranHAM di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya, sebab-sebab terjadinyakasus pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungan sekolah dan masyarakatsekitarnya, dan hubungan pelanggaran HAM yang terjadi di sekolah danmasyarakat sekitarnya dengan pelaksananaan nilai-nilai Pancasila dan pasal-pasalUUD NRI Tahun 1945 serta UU No.39/1999, antara lain tentang :

Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara

lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang berbagai kasuspelanggran HAM di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya, sebab-sebabterjadinya kasus pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungan sekolah danmasyarakat sekitarnya, dan hubungan pelanggaran HAM yang terjadi di sekolahdan masyarakat sekitarnya dengan pelaksananaan nilai-nilai Pancasila dan pasal-pasal UUD NRI Tahun 1945 serta UU No.39/1999

o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi olehkelompok yang mempresentasikan

o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatanuntuk menjawabnya.

o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang berbagai kasus pelanggran HAM di lingkungan sekolah danmasyarakat sekitarnya, sebab-sebab terjadinya kasus pelanggaran HAM yangterjadi di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya, dan hubunganpelanggaran HAM yang terjadi di sekolah dan masyarakat sekitarnya denganpelaksananaan nilai-nilai Pancasila dan pasal-pasal UUD NRI Tahun 1945 sertaUU No.39/1999

o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembarkerja yang telah disediakan.

o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapapertanyaan kepada siswa.

o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalampembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

PenutupPeserta didik :o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

15menit

o Mengagendakan pekerjaan rumah.o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar

jam sekolah atau dirumah.Guru :o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang

selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urutperingkat, untuk penilaian portofolio.

o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasamayang baik

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :o Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran.o Apersepsi

Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu tentang berbagai kasuspelanggran HAM di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya, sebab-sebab terjadinya kasus pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungan sekolahdan masyarakat sekitarnya, dan hubungan pelanggaran HAM yang terjadi disekolah dan masyarakat sekitarnya dengan pelaksananaan nilai-nilaiPancasila dan pasal-pasal UUD NRI Tahun 1945 serta UU No.39/1999

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akandilakukan.

o Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentangkasus pelanggaran HAM di dunia Internasional dalamkehidupan berbangsa dan bernegara, sebab-sebab terjadinya kasuspelanggaran HAM yang terjadidi dunia Internasional dalam rangka kehidupanberbangsa dan bernegara, dan hubungan pelanggaran HAM yang yang terjadidi dunia Internasional dalam rangka kehidupan berbangsa dan bernegaradengan pelaksananaan Piagam Hak asasi manusia sedunia ( The UniversalDeclaration of Human Rights)

Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

o Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan

KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran.

15menit

Kegiatan IntiPeserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)

Tentang berbagai kasus pelanggaran HAM Internasional dari contoh vidio yangdidownload lewat YouTube

o Mengamatio Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),o Mendengaro Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaranmengenaikasus pelanggaran HAM di dunia Internasional dalam kehidupan

60menit

berbangsa dan bernegara, sebab-sebab terjadinya kasus pelanggaran HAM yangterjadidi dunia Internasional dalam rangka kehidupan berbangsa dan bernegara,dan hubungan pelanggaran HAM yang yang terjadi di dunia Internasional dalamrangka kehidupan berbangsa dan bernegara dengan pelaksananaan Piagam Hakasasi manusia sedunia ( The Universal Declaration of Human Rights) untuk melatihkesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang kasus pelanggaran HAM di dunia Internasional

dalam kehidupan berbangsa dan bernegara, sebab-sebab terjadinya kasuspelanggaran HAM yang terjadidi dunia Internasional dalam rangka kehidupanberbangsa dan bernegara, dan hubungan pelanggaran HAM yang yang terjadi didunia Internasional dalam rangka kehidupan berbangsa dan bernegara denganpelaksananaan Piagam Hak asasi manusia sedunia ( The Universal Declaration ofHuman Rights) yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaanfaktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentukpikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :Apakah sebab-sebab terjadinya kasus pelanggaran HAM yang terjadidi duniaInternasional dalam rangka kehidupan berbangsa dan bernegara?

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),o Mengamati obyek/kejadian,o Mendemontrasikan tentango Memperagakano Mengumpulkan informasio Aktivitaso Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks,

berkaitan dengan kasus-kasus pelanggaran HAM yang terjadi di dunia Internasionaldalam rangka kehidupan berbangsa dan bernegara

o Mendiskusikano Mengulango Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang :

kasus pelanggaran HAM di dunia Internasional dalam kehidupan berbangsa danbernegara, sebab-sebab terjadinya kasus pelanggaran HAM yang terjadidi duniaInternasional dalam rangka kehidupan berbangsa dan bernegara, dan hubunganpelanggaran HAM yang yang terjadi di dunia Internasional dalam rangkakehidupan berbangsa dan bernegara dengan pelaksananaan Piagam Hak asasimanusia sedunia ( The Universal Declaration of Human Rights) dengan ditanggapiaktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuahpengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkansikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagaicara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data kasus pelanggaran HAM di dunia Internasional dalam

kehidupan berbangsa dan bernegara, sebab-sebab terjadinya kasus pelanggaranHAM yang terjadidi dunia Internasional dalam rangka kehidupan berbangsa danbernegara, dan hubungan pelanggaran HAM yang yang terjadi di duniaInternasional dalam rangka kehidupan berbangsa dan bernegara denganpelaksananaan Piagam Hak asasi manusia sedunia ( The Universal Declaration ofHuman Rights) yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung.

Mencari hubungan pelanggaran HAM yang yang terjadi di dunia Internasionaldalam rangka kehidupan berbangsa dan bernegara dengan pelaksananaan PiagamHak asasi manusia sedunia ( The Universal Declaration of Human Rights)

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan :kasus pelanggaran HAM di dunia Internasional dalam kehidupan berbangsa danbernegara, sebab-sebab terjadinya kasus pelanggaran HAM yang terjadidi duniaInternasional dalam rangka kehidupan berbangsa dan bernegara, dan hubunganpelanggaran HAM yang yang terjadi di dunia Internasional dalam rangkakehidupan berbangsa dan bernegara dengan pelaksananaan Piagam Hak asasimanusia sedunia ( The Universal Declaration of Human Rights) antara lain tentang:

Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara

lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :kasus pelanggaran HAM di dunia Internasional dalam kehidupan berbangsa danbernegara, sebab-sebab terjadinya kasus pelanggaran HAM yang terjadidi duniaInternasional dalam rangka kehidupan berbangsa dan bernegara, dan hubunganpelanggaran HAM yang yang terjadi di dunia Internasional dalam rangkakehidupan berbangsa dan bernegara dengan pelaksananaan Piagam Hak asasimanusia sedunia ( The Universal Declaration of Human Rights)

o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi olehkelompok yang mempresentasikan

o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatanuntuk menjawabnya.

o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang kasus pelanggaran HAM di dunia Internasional dalam kehidupanberbangsa dan bernegara, sebab-sebab terjadinya kasus pelanggaran HAM yangterjadidi dunia Internasional dalam rangka kehidupan berbangsa dan bernegara,dan hubungan pelanggaran HAM yang yang terjadi di dunia Internasional dalamrangka kehidupan berbangsa dan bernegara dengan pelaksananaan Piagam Hakasasi manusia sedunia ( The Universal Declaration of Human Rights)

o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembarkerja yang telah disediakan.

o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapapertanyaan kepada siswa.

o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalampembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

PenutupPeserta didik :o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.o Mengagendakan pekerjaan rumah.o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar

jam sekolah atau dirumah.Guru :o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang

selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urutperingkat, untuk penilaian portofolio.

15menit

o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasamayang baik

F. Penilaian1. Jenis/teknik Penilaian:

a. Sikap- Penilaian Diri- Penilaian Jurnal- Penilaian Observasi

Menilai kegiatan pengamatan dan tanya-jawab dengan nara sumber berkaitan contohkasus pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekolah danmasyarakat sekitarnya

- Penilaian Teman Sebayab. Pengetahuan

- Penugasan Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang berbagai kasus pelanggaran

HAM di Indonesia, di lingkungan sekolah dan sekitarnya, dan di duniaInternasional dalam rangka kehidupan berbangsa dan bernegara

Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan dan penugasan Membuat laporan hasil pengamatan dan penugasan Mempresentasikan hasil penugasan dan pengamatan di depan kelas

(format presentasi terlampir)- Tes Lisan- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda

Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang Kasus pelanggaran HAMc. Keterampilan

- Penilaian PortofolioPenilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompoktentang kasus pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesia, dalam kehidupan lingkungansekolah dan masyarakat sekitarnya serta di dunia internasional dalam rangka kehidupanberbangsa dan bernegara(format portofolio terlampir)

- Penilaian Proyek- Penilaian Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen dan instrument3. Pedoman Penskoran4. Instrumen Penilaian

a. Pertemuan Pertamab. Pertemuan Keduac. Pertemuan Ketiga

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI

Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara

terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masihbelum ajeg/konsisten.

3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masihbelum ajeg/konsisten.

4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terusmenerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang

berbeda dan kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah

yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No

NamaSiswa

SikapTanggung

JawabJujur Peduli Kerjasama Santun

Percayadiri

Disiplin

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

12345K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP OBSERVASI

NO NAMA SISWASIKAP Skor

Rata-rata

TanggungJawab

Jujur PedulKerjaSama

SantunPercaya

DiriDisiplin

12

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum

Mata Pelajaran : ..Kelas/Semester : ..Topik/Subtopik : ..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti dalam

melakukan percobaan ..

NoNamaSiswa

DisiplinTanggung

JawabKerjasama

Teliti KreatifPeduli

LingkunganKeterangan

12,,,,

Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : ..

Kelas/Semester : ..Topik/Subtopik : ..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta

bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan12

,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.

4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP DIRI

PENILAIAN DIRI

Nama :Kelas :Kelompok :

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulismasing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!

A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah

1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok

5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikanhasil diskusi

6Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/caradalam menyelesaikan masalah

7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan 13ocial) dalam diskusi kelompok

8 Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian informasi

9Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerjakeras, disiplin dan tanggung jawab

7

.

Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

Penilaian Sikap - Dirisetelah peserta didik selesai belajar satu KD

Topik : . Nama : Kelas :

Setelah mempelajari materi ., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara memberikantanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan

No PernyataanSudah

MemahamiBelum

Memahami1 Memahami ..2 Memahami ..3 Memahami ..4 Memahami ..

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................

No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri

Jumlah Nilai1 2 3 . .

1 2 1 2 . .2 2 2 1 . .3 .

.Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

= x100

Penilaian Sikap - Dirisetelah melaksanakan suatu tugas

Topik : . Nama : Kelas :

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yangsebenarnya.

No PernyataanSudah

MemahamiBelum

Memahami

1Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan temansatu kelompok

2 MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang

4Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur yangmendukung tugas

5 ...skor :YA=2, Tidak =1

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................

No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri

Jumlah Nilai1 2 3 . .

1 2 1 2 . .2 2 2 1 . .3 .

.Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

= x100

Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik

Mata Pelajaran : ..Kelas/Semester : ..Topik/Subtopik : ..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta

bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang dinilai: ........................Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................

- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu

No PerilakuDilakukan / MunculYa Tidak

1 Mau menerima pendapat teman2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan4 Mau bekerjasama dengan semua teman5 ...

Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2

Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik

No NamaSkor Perilaku

Jumlah Nilai1 2 3 4 5

1 Otto 2 1 2 2 2 92 Ono 2 2 1 . . .3 .

.

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

= x100

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA

Instrumen

Kategori: 86 100 : Sangat Baik 71 85 : Baik55 70 : Cukup < 55 : Kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL

Nama Siswa : ..Kelas :

No. Hari/TanggalSikap/Perilaku

KeteranganPositif Negatif

Kesimpulan :

Penilaian Sikap - Jurnal

Nama Peserta Didik : .............................................Kelas : .............................................Aspek yang diamati : .............................................

No Hari/tanggal KejadianKeterangan /

Tindak Lanjut1

.Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)

Petunjuk:Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1(satu) minggu terakhir.Nama Teman yang Dinilai : ..Kelas :

Tidak Pernah

Jarang

Sering

Selalu

3No. Aspek Penilaian

4 2 11. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

JumlahTotal Skor

Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS(Bentuk Uraian)

Soal Tes Uraian1. .2. .3. .4. .5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban

Penyelesaian Skor

1 22 23 24 25 2

Jumlah 10

Nilai = Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : .Indikator : ..Soal : .

a. .b. .

Jawaban :a. b.

Pedoman PenskoranNo Jawaban Skor

a.b.Skor maksimal

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS(Pilihan Ganda)

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !1.

a.b.c.d.e.dst.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban

Penyelesaian Skor

1 12 13 14 1.... 1

AlternatifJawaban

Penyelesaian Skor

20 1Jumlah 20

Nilai = 10Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : .Indikator : ..Soal : .Jawaban :

a. b. c. d. e.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

NO

NAMA

PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI

LAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG

E

12345

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANObservasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : . ..

No Nama Peserta Didik

PernyataanPengungkapangagasan yang

orisinil

KebenaranKonsep

Ketepatanpenggunaan

istilah

Dan lainsebaginya

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

123

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

NamaPesertaDidik

PernyataanJumlahPengungkapan gagasan

yang orisinilKebenaran konsep Ketepatan penggunaan

istilahYA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK

FitriaGina....

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - PenugasanMengidentifikasi .Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja .secara tertulis dengan

berbagai media.Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja .

Langkah Tugas :1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai .2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ., ..3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan berikut:

a. Jenis .apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?b. Bagaimana yang terjadi?c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?

4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatanpembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian

No. KriteriaKelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 1

1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi

2 Ketepatan memilih bahan

3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas

5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

NilaiPerolehan =

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria

4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungan dengantugas ini

3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit kesalahanperhitungan dapat diterima

2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugasini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai denganpermasalahan yang ditanyakan.

1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris yangberhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.

0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS : X..

No Nama Siswa Tingkat Nilai Ket.

4 3 2 11.2.3.

Lembar PengamatanPenilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik

Topik : ..KI : ..KD : ..Indikator : ..

No NamaPersiapanPercobaan

PelaksanaanPercobaan

Kegiatan AkhirPercobaan

Jumlah Skor

12

..

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

1

Persiapan Percobaan (Menyiapkanalat Bahan)

30

- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan

tepat- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan.

20 Ada 2 aspek yang tersedia10 Ada 1 aspek yang tersedia

2

Pelaksanaan Percobaan

30

- Menggunakan alat dengan tepat- Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan

tepat- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat- Mengamati hasil percobaan dengan tepat

20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia

3

Kegiatan akhir praktikum

30

- Membuang larutan atau sampah ketempatnya- Membersihkan alat dengan baik- Membersihkan meja praktikum- Mengembalikan alat ke tempat semula

20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke yang ada di ..mu. Ambil alat.. yang digunakan untuk .. terhadap . antara terhadap .yang berada di .., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan.yang antara . dengan tersebut!

Langkah-langkah Pengerjaan:1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.2. Selesaikan masalah terkait 3. Cari data dengan .. tersebut4. Bandingkan untuk mencari .. umum jumlah ..pertahun5. Lakukan prediksi .. dengan tersebut6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi

perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah

7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c)

penyajian data hasil9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain

(jika memungkinkan)10. Laporan dikumpulkan paling lambat minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah

yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk

akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil

pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik

4

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah

yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk

akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan

hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik

3

Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan

masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang

kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok baik

2

Jawaban tidak benar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan

masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang

kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok kurang baik

1

Tidak melakukan tugas proyek 0

Penilaian Keterampilan ProyekMata Pelajaran : Guru Pembimbing : Nama Proyek : Nama : Alokasi Waktu : Kelas :

No AspekSkor

(1 5)

1

PERENCANAAN :a. Rancangan Alat

- Alat dan bahan- Gambar rancangan/desain

b. Uraian cara menggunakan alat

2

PELAKSANAAN :a. Keakuratan Sumber Data / Informasib. Kuantitas dan kualitas Sumber Datac. Analisis Datad. Penarikan Kesimpulan

3

LAPORAN PROYEK :a. Sistematika Laporanb. Performansic. Presentasi

Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PRODUK

Nama Produk : ..Nama Peserta Didik : ..

No Aspek Skor1 Perencanaan Bahan 1 2 3 42 Proses Pembuatan

a. Persiapan Alat dan Bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)

3 Hasil Produka. Bentuk Fisikb. Bahanc. Warnad. Pewangie. ..

Total Skor Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan tepat

jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO

Tugas .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Rubrik PenilaianNama siswa : .Kelas : .

No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan?4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan

sesuai dengan kaidah EYD?

Jumlah

Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Nilai Perolehan =Skor Perolehan

40

Penilaian Keterampilan ProdukMata Pelajaran : Nama Peserta Didik : Nama Produk : Kelas : Alokasi Waktu :

No AspekSkor

(1 5)1 Tahap Perencanaan Bahan

2

Tahap Proses Pembuatan :a. Persiapan alat dan bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)

3Tahap Akhir (Hasil Produk)a. Bentuk fisikb. Inovasi

Total Skor

Penilaian Keterampilan - PortofolioMata Pelajaran : ..Kelas/Semester : ..Peminatan : ..Tahun Ajaran : 2015/2016Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikumTujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi

sebagai tulisan ilmiahRuang lingkup :Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikumbidang studi semester 1

Uraian tugas portofolio1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas

Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan PraktikMata Pelajaran : Alokasi Waktu : 1 SemesterSampel yang dikumpulkan : LaporanNama Peserta didik : Kelas :

No Indikator PeriodeAspek yang dinilai

Catatan/ NilaiKebenaran

KonsepKelengkapan

gagasanSistematika

TataBahasa

1 . .2 Menyusun laporan

perancanganpercobaan

3 Menyusun laporanpraktikum

4 . .

Rubrik Penilaian portofolio Laporan PraktikumNo Komponen Skor1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar

Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benarSkor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah

2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsepSkor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsepSkor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep

3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakatiSkor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakatiSkor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati

4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturanSkor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturanSkor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan

Keterangan:

Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100

Nilai portofolio = = x 4

Penilaian Keterampilan Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)Penilaian Keterampilan Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)

JUDUL

5. Pembelajaran Remedial dan PengayaanRemedial

Peserta didik secara terencana mempelajari buku teks PPKn pada bagian tertentu yangbelum dikuasainya.

Peserta didik berkomitmen untuk belajar secara disiplin dalam rangka memahami materipelajaran yang belum dikuasainya.

Guru menyediakan soal-soal latihan atau pertanyaan yang merujuk kepada pemahamankembali tentang isi buku.

Guru mengadakan uji kompetensi kembali pada materi yang belum dikuasai pesertadidik.

Pengayaan Peserta didik mencari informasi materi yang relavan. Peserta didik menyampaikan atau mengumpulkan hasil informasi yang ditemukan.

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian Video Pembelajaran tentang kasus pelanggaran HAM

Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis Laptop & infocus

Sumber Belajar : Buku PPKn Siswa Kelas X, Kemendikbud, tahun 2013 e-dukasi.net UUD NRI tahun 1945, UU no 39/1999 The Universal Declaration of Human Rights

, 27 Juli 2015

MengetahuiKepala SMA ....................... Guru Mata Pelajaran

.NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN DIRI

Satuan Pendidikan : SMA Negeri ..Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan KewarganegaraanKelas/Semester : X/Tahun Pelajaran : 2013/2014

KompetensiDasar :2.1 Menghayati isi dan maknapasal 28E dan 29 ayat (2) Undang-UndangDasar

NegaraRepublikIndonesiaTahun 1945.2.2 Menghayatinilai-nilaiPancasiladalamkehidupanbermasyarakat, berbangsadanbernegara2.3 Mengamalkannilai-nilai yang terkandungdalamPembukaanUndang-UndangDasar Negara Republik

Indonesia Tahun 1945 dalamkehidupanberbangsadanbernegara.2.4 Menghayatinilai-nilai yang terkandungdalampasal-pasalUndang-UndangDasar Negara Republik

Indonesia Tahun 1945 dalamberbagaiaspekkehidupanideologi, politik, ekonomi, sosialbudaya,pertahanandankeamanan (ipoleksosbudhankam).

2.5 Mengamalkansikaptoleransiantarumatberagamadankepercayaandalamhidupbermasyarakat,berbangsa, danbernegara..

2.6 Mengamalkanperilakutoleransidanharmonikeberagamandalamkehidupanbermasyarakat, berbangsa,danbernegara Indonesia.

2.7 Mengamalkannilaidanbudayademokrasidenganmengutamakanprinsipmusyawarahmufakatdalamkehidupansehari-haridalamkonteks Negara KesatuanRepublik Indonesia (NKRI).

Indikator:1. Memiliki motivasi internal selama proses pembelajaran2. bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok3. menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran4. menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok5. menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan

hasil diskusi6. Menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam

menyelesaikan masalah7. Menunjukan sikap positip (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok8. Menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian informasi9. Menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja

keras, disiplin dan tanggung jawab

PENILAIAN DIRI

Nama :

Kelas :

Kelompok :

Untukpertanyaan 1 sampaidengan6,tulismasing-masinghurufsesuaidenganpendapatmu!

A = Selalu B = SeringC = Jarang D = Tidak pernah

1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok

5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, ataumenyajikan hasil diskusi

6Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaanpendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

7 Sayamenunjukansikappositip (individudan27ocial) dalamdiskusikelompok

8Sayamenunjukkansikapilmiahpadasaatmelaksanakanstudi27iteratureataupencarianinformasi

9Sayamenunjukkanperilakudansikapmenerima, menghargai, danmelaksanakankejujuran,kerjakeras, disiplindantanggungjawab

7

.

Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidakpernah

Skor Perolehan =

Jakarta,

MengetahuiGuru Mata pelajaran, SiswaPesertaDidik,

.. NIP. NIS/NISN.

LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN JURNAL

SatuanPendidikan : SMA Negeri .Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan KewarganegaraanKelas : X

Kompetensi dasar:1.3 Menghayatinilai-nilaiajaran agama dankepercayaandalamkehidupanbermasyarakat.

Indikator:1. Siswa dapat bekerjasama dengan orang lain2. Siswa menunjukkan sikap disiplin3. Siswa menunjukkan sikap toleransi dalam perbedaan

JangkaWaktuPengamatan : ..Format Jurnal

NamaSiswa : ..Kelas :

No. Hari/Tanggal Sikap/Perilaku KeteranganPositif Negatif

Kesimpulan :

, 14 Juli 2013MengetahuiKepala SMAN Guru Mata Pelajaran

.. ..NIP. NIP.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI

SatuanPendidikan : SMA Negeri Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan KewarganegaraanKelas/Semester : X/ GanjilTahun Pelajaran : 2013/2014Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran

Kompetensi dasar :2.1 Menghayati isi dan makna pasal 28E dan 29 ayat (2) Undang-Undang Dasar Negara Republik

Indonesia Tahun 1945. Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budayapada masa praaksara, Hindu-Buddha dan Islam

2.2 Menghayatinilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara2.3 Mengamalkannilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara

Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.2.4 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam pasal-pasal Undang-UndangDasar Negara Republik

Indonesia Tahun 1945 dalamberbagaiaspekkehidupanideologi, politik, ekonomi, sosialbudaya,pertahanandankeamanan (ipoleksosbudhankam).

2.5 Mengamalkansikaptoleransiantarumatberagamadankepercayaandalamhidupbermasyarakat,berbangsa, danbernegara..

2.6 Mengamalkanperilakutoleransidanharmonikeberagamandalamkehidupanbermasyarakat,berbangsa, danbernegara Indonesia.

2.7 Mengamalkannilaidanbudayademokrasidenganmengutamakanprinsipmusyawarahmufakatdalamkehidupan sehari-haridalamkonteks Negara KesatuanRepublik Indonesia (NKRI).

Indikator : Aktif Kerjasama Toleran

Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok

secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok

tetapi masih belum ajeg/konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi

masih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara

terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah

yang berbeda dan kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten

3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahanmasalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.

4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap prosespemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

Kelas : X..........Materi :Menilai kegiatan pengamatan dan tanya-jawab dengan nara sumber berkaitan contoh kasus pelanggaran HAM dalamkehidupansehari-hari di lingkungan sekolah dan masyarakatsekitarnya

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa

SikapTanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin

KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

123456789

1011121314151617181920212223242526

No Nama Siswa

SikapTanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin

KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

2728293031323334353637383940

K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

, 14 Juli 2013

MengetahuiKepala SMAN Guru Mata Pelajaran

.. ..NIP . NIP.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI

KELAS : X.

NO NAMA SISWASIKAP Skor

Rata-rata

TanggungJawab Jujur Pedul KerjaSama Santun PercayaDiri Disiplin

123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

, 14 Juli 2013

MengetahuiKepala SMAN Guru Mata Pelajaran

.. ..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN SIKAPTEMAN SEBAYA

SatuanPendidikan : SMA Negeri ..Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan KewarganegaraanKelas : X (Sepuluh)

Kompetensi dasar :2.1 Menghayatiisi dan maknapasal 28E dan 29 ayat (2) Undang-Undang Dasar Negara Republik

IndonesiaTahun 1945.2.2 Menghayatinilai-nilaiPancasiladalamkehidupanbermasyarakat, berbangsadanbernegara2.3 Mengamalkannilai-nilai yang terkandungdalamPembukaanUndang-UndangDasar Negara Republik

Indonesia Tahun 1945 dalamkehidupanberbangsadanbernegara.2.4 Menghayatinilai-nilai yang terkandungdalampasal-pasalUndang-UndangDasar Negara Republik

Indonesia Tahun 1945 dalamberbagaiaspekkehidupanideologi, politik, ekonomi, sosialbudaya,pertahanandankeamanan (ipoleksosbudhankam).

2.5 Mengamalkansikaptoleransiantarumatberagamadankepercayaandalamhidupbermasyarakat,berbangsa, danbernegara..

2.6 Mengamalkanperilakutoleransidanharmonikeberagamandalamkehidupanbermasyarakat,berbangsa, danbernegara Indonesia.

2.7 Mengamalkannilaidanbudayademokrasidenganmengutamakanprinsipmusyawarahmufakatdalamkehidupansehari-haridalamkonteks Negara KesatuanRepublik Indonesia (NKRI).

Indikator:1. Siswa tidak meniru (menyontek) hasil kerja teman ketika mengerjakan tugas individu2. Siswa tangguh dalam menyelesaikan masalah3. Siswa menunjukkan sikap kritis dalam diskusi kelompok maupun klasikal4. Siswa menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok

Instrumen

Petunjuk:Berilahtanda (X) padapilihan yang paling menggambarkankondisitemansejawatkamudalamkurunwaktu 1 (satu)mingguterakhir.Nama Teman yang Dinilai : ..Kelas :

TidakPernah

Jarang

Sering

Selalu

3No. AspekPenilaian

4 2 11. Siswabertanyakepadatemanketikamengerjakantugasindividu2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswatidakmengeluhketikamenyelesaikantugasindividuataukelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

JumlahTotal Skor

Keterangan: TidakPernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnyasikap yang diamatisebagiankecilmuncul) Sering (intensitasnyasikap yang diamatisebagianbesarmuncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =

Kategori: 86 100 : SangatBaik 71 85 : Baik55 70 : Cukup < 55 : Kurang

, 14 Juli 2013MengetahuiKepala SMAN Guru Mata Pelajaran

.. ..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan KewarganegaraanKelas : X

KompetensiDasar :3.1 Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM dalam rangkapelindungandanpemajuan HAM

sesuaidengannilai-nilaiPancasiladalamkehidupanbermasyarakat, berbangsa, danbernegaraIndikator3.1.1 Menyebutkanbeberapakasuspelanggaran HAM3.1.2 Menjelaskanpengertian HAM3.1.3 Menguraikanpenggolongan HAM3.1.4 Menyimpulkankasus-kasuspelanggaran HAM ditinjauPiagam HAM sedunia, nilai-

nilaiPancasila, UUD NRI Tahun 1945, UU No. 39 Tahun 19993.1.5 Menghubungkan pelanggaran HAM dengan aspek social budaya dalam kehidupan

masyarakat Indonesia3.1.6 Mengungkapkansebabterjadinyakasus-kasuspelanggaran HAM3.1.7 Mengamati data kasus-kasuspelanggaran HAM3.1.8 Mengolah data berkaitandengankasuspelanggaran HAM

MateriFakta Kasus pelanggaran HAM di Indonesia (contoh kasus 12 Mei 1998 Kasus pelanggaran HAM di lingkungan setempat (contoh: kasus Kedung Ombo, Tanah Merah,

TanjungPriok)

Konsep Pengertian HAM Penggolongan HAM Pelanggaran HAM

Prinsip Piagam HAM sedunia(The Universal Declaration of Human Rights) Nilai-nilaiPancasila UUD NRI Tahun 1945 UU No. 39/1999 tentang HAM

Prosedur Pelanggaran HAM dengan aspek sosial budaya dalam kehidupan masyarakat Indonesia

Tugas Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang berbagai kasus pelanggaran HAM di

Indonesia, di lingkungan sekolah dan sekitarnya, dan di dunia Internasional dalam rangkakehidupan berbangsa dan bernegara

Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan dan penugasan Membuat laporan hasil pengamatan dan penugasan Mempresentasikan hasil penugasan dan pengamatan di depan kelas

Rubrik Penilaian

No. KriteriaKelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 1

1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bahasa Inggris

2 Ketepatan memilih bahan

3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas

5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

NilaiPerolehan =

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TES LISAN

SatuanPendidikan : SMA Negeri ..Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan KewarganegaraanKelas : X (Sepuluh)

A. KompetensiDasar :3.1 .

Indikator3.1.1 .

MateriFakta

1. .

Konsep1. .

Prinsip1. .

Prosedur1. .

B. Rubrik Penilaian TesLisan

Disajikan gambar/teks :

DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN :

NO. KRITERIA YANG DINILAI/ALTERNATIF PERTANYAANSKOR

MAKSIMALA Mengidentifikasi macam-macam

(Perhatikan gambar/teks) Meminta siswa menyebutkan . Menanyakan alasan siswa menyebutkan . yang disebut Menyebutkan . pada gambar/teks, siswa diminta untuk

menyebutkan .. dari .. tersebut

444

B Mengidentifikasi Unsur-unsur ................................(Perhatikan gamba/teksr) Sebutkan jumlah .. dari masing-masing .. di atas! Menanyakan alasan siswa menyebutkan pada gambar/teks Menyebutkan pada gambar/teks, siswa diminta untuk

menyebutkan .. dimana .. tersebut berada.

444

C Mengidentifikasi (Perhatikan gamba/teksr) Sebutkan gambar/teks ..yang ! Menanyakan alasan siswa menyebutkan yang dimaksud Menyebutkan , siswa diminta untuk menyebutkan

yang dipilih.

444

D Meminta siswa menggambar/menulis teks .....lengkapdengan ..nya

4

SKOR MAKSIMAL 40

PEDOMAN PENSKORANKRITERIA YANG DINILAI/

ALTERNATIF PERTANYAANSKOR

MAKSIMALSiswa dapat menyebutkan dengan benar .dengan baik dan benar. 4

Siswa dapat menyebutkan dengan benar .dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 3

Siswa dapat menyebutkan dengan benar .tapi salah sebagian besar. 2

Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks. 1

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN LISAN

Disajikan gambar : KELAS :X...

NO Nama SiswaA.

B.

C. D.Gambar

SkorTotal NilaiP1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P3

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

, 14 Juli 2013

Nilai = 100xMaksimalSkor

PerolehanSkor

MengetahuiKepala SMAN Guru Mata Pelajaran

.. ..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)

SatuanPendidikan : SMA Negeri .Mata Pelajaran : PendidikanPancasiladanKewarganegaraanKelas : X

KompetensiDasar :3.1 Menganalisiskasus-kasuspelanggaran HAM dalamrangkapelindungandanpemajuan HAM

sesuaidengannilai-nilaiPancasiladalamkehidupanbermasyarakat, berbangsa, danbernegaraIndikator3.1.1 Menyebutkanbeberapakasuspelanggaran HAM3.1.2 Menjelaskanpengertian HAM3.1.3 Menguraikanpenggolongan HAM3.1.4 Menyimpulkan kasus-kasus pelanggaran HAM ditinjau Piagam HAM sedunia, nilai-

nilaiPancasila, UUD NRI Tahun 1945, UU No. 39 Tahun 19993.1.5 Menghubungkan pelanggaran HAM dengan aspek social budaya dalam kehidupan

masyarakat Indonesia3.1.6 Mengungkapkansebabterjadinyakasus-kasuspelanggaran HAM3.1.7 Mengamati data kasus-kasuspelanggaran HAM3.1.8 Mengolah data berkaitandengankasuspelanggaran HAM

MateriFakta Kasus pelanggaran HAM di Indonesia (contoh kasus 12 Mei 1998 Kasus pelanggaran HAM di lingkungan setempat (contoh: kasus Kedung Ombo, Tanah Merah,

TanjungPriok)

Konsep Pengertian HAM Penggolongan HAM Pelanggaran HAM

Prinsip Piagam HAM sedunia(The Universal Declaration of Human Rights) Nilai-nilaiPancasila UUD NRI Tahun 1945 UU No. 39/1999 tentang HAM

Prosedur Pelanggaran HAM dengan aspek sosial budaya dalam kehidupan masyarakat Indonesia

SoalTesUraian6. .7. .8. .9. .10. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatifjawaban Penyelesaian Skor

1 2

2 2

3 2

4 2

5 2

Jumlah 10

Nilai =

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TERTULIS

(Pilihan Ganda)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri ..Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan KewarganegaraanKelas : X

Kompetensi Dasar :3.1 Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM dalam rangka pelindungan dan pemajuan HAM

sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegaraIndikator3.1.1 Menyebutkan beberapa kasus pelanggaran HAM3.1.2 Menjelaskan pengertian HAM3.1.3 Menguraikan penggolongan HAM3.1.4 Menyimpulkan kasus-kasus pelanggaran HAM ditinjau Piagam HAM sedunia, nilai-nilai

Pancasila, UUD NRI Tahun 1945, UU No. 39 Tahun 19993.1.5 Menghubungkan pelanggaran HAM dengan aspek sosial budaya dalam kehidupan

masyarakat Indonesia3.1.6 Mengungkapkan sebab terjadinya kasus-kasus pelanggaran HAM3.1.7 Mengamati data kasus-kasus pelanggaran HAM3.1.8 Mengolah data berkaitan dengan kasus pelanggaran HAM

MateriFakta Kasus pelanggaran HAM di Indonesia (contoh kasus 12 Mei 1998 Kasus pelanggaran HAM di lingkungan setempat (contoh: kasus Kedung Ombo, Tanah Merah,

TanjungPriok)

Konsep Pengertian HAM Penggolongan HAM Pelanggaran HAM

Prinsip Piagam HAM sedunia(The Universal Declaration of Human Rights) Nilai-nilai Pancasila UUD NRI Tahun 1945 UU No. 39/1999 tentang HAM

Prosedur Pelanggaran HAM dengan aspek sosial budaya dalam kehidupan masyarakat Indonesia

a. Tes Pilihan GandaPilih Satu Jawaban yang paling tepat !1.

a.b.c.d.e.

2.a.b.c.d.

e.

3.a.b.c.d.e.

4.a.b.c.d.e.

5.a.b.c.d.e.

6.a.b.c.d.e.

7.a.b.c.d.e.

8.a.b.c.d.e.

9.a.b.c.d.e.

10.a.b.c.d.e.

11.a.b.c.

d.e.

12.a.b.c.d.e.

13.a.b.c.d.e.

14.a.b.c.d.e.

15.a.b.c.d.e.

16.a.b.c.d.e.

17.a.b.c.d.e.

18.a.b.c.d.e.

19.a.b.c.d.e.

20.a.b.

c.d.e.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

AlternatifJawaban Penyelesaian Skor

1 12 13 14 15 16 17 18 19 1

10 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 1

Jumlah 20

Nilai = 10

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)PENILAIAN TES TERTULIS

KELAS : X...

NO

NAMA

PILIHAN GANDA ESSAY SKORNILAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG E

123456789101112131415161718192021222324252627282930313233

NO

NAMA

PILIHAN GANDA ESSAY SKORNILAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG E

34353637383940

, 14 Juli 2013

MengetahuiKepala SMAN Guru Mata Pelajaran

.. ..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO

SatuanPendidikan : SMA Negeri .Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan KewarganegaraanKelas : X (Sepuluh)

Kompetensi dasar :3.1 Menganalisiskasus-kasuspelanggaran HAM dalamrangkapelindungandanpemajuan HAM

sesuaidengannilai-nilaiPancasiladalamkehidupanbermasyarakat, berbangsa, danbernegaraIndikator3.1.1 Menyebutkanbeberapakasuspelanggaran HAM3.1.2 Menjelaskanpengertian HAM3.1.3 Menguraikanpenggolongan HAM3.1.4 Menyimpulkankasus-kasuspelanggaran HAM ditinjauPiagam HAM sedunia, nilai-

nilaiPancasila, UUD NRI Tahun 1945, UU No. 39 Tahun 19993.1.5 Menghubungkanpelanggaran HAM

denganaspeksosialbudayadalamkehidupanmasyarakat Indonesia3.1.6 Mengungkapkansebabterjadinyakasus-kasuspelanggaran HAM3.1.7 Mengamati data kasus-kasuspelanggaran HAM3.1.8 Mengolah data berkaitandengankasuspelanggaran HAM

Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatifTujuanPortofolio : Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasiTugasPenilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentangkasus pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesia, dalam kehidupan lingkungan sekolah danmasyarakat sekitarnya serta di dunia internasional dalam rangka kehidupan berbangsa danbernegaraRubrik Penilaian

Namasiswa : .

Kelas : .

No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakahportofoliolengkap dan sesuaidenganrencana?2 2. Apakahlembarisian dan lembarkuesioner yang

dibuatsesuai?3 3.

Apakahterdapaturaiantentangprosedurpengukuran/pengamatan yang dilakukan?

4 Apakahisianhasilpengukuran/pengamatandilakukan secarabenar?

5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat?6. Apakahinterpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?7. Apakahtulisan dan diagramdisajikan secara menarik?8. Apakahbahasa yang

digunakanuntukmenginterpretasikanlugas, sederhana,runtut dan sesuaidengankaidah EYD?

Jumlah

Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Nilai Perolehan =SkorPerolehan

40

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PROYEK

SatuanPendidikan : SMA Negeri Mata Pelajaran : PPKNKelas : X

Kompetensi dasar :4.1 Menyaji kasuskasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan dan pemajuan HAM sesuai

dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

Indikator4.1.1 Menyusun data-data mengenai upaya-upaya yang dilakukan dalam penegakan HAM di

Indonesia4.1.2 Mengolah data Mencari hubungan upaya penegakkan HAM dan berbagai tantangan yang

dihadapinya di Indonesia4.1.3 Mempresentasikan hasil pengumpulan data tentang penanganan beberapa kasus pelanggaran

HAM di Indonesia4.1.4 Menyampaikan jasa-jasa tokoh dan lembaga yang bergerak dalam penegakan HAM

Tugas :

Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke yang ada di ..mu.Ambil alat .. yang digunakan untuk .. terhadap . antara terhadap .yang berada di .., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan .yang antara . dengan tersebut!

Langkah-langkah Pengerjaan:1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.2. Selesaikan masalah terkait 3. Cari data dengan .. tersebut4. Bandingkan untuk mencari .. umum jumlah ..pertahun5. Lakukan prediksi.. dengan tersebut6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang

meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk

pe