rpp pengkur

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SDLB-C (Tunagrahita Sedang)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : VI/ 1 (satu)

Pertemuan : 5 x Pertemuan

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi : Energi dan perubahannya

1. Memahami sumber energi yang sering dijumpai

dalam kehidupan sehari-hari

B. Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan beberapa sumber energi

dalam kehidupan sehari-hari

C. Indikator

1. Kognitif

Produk

1) Menyebutkan alat/benda yang dapat menghasilkan panas

2) Menyebutkan alat/benda yang dapat menghasilkan bunyi

3) Menyebutkan alat/benda yang dapat menghasilkan cahaya

4) Menyebutkan sumber-sumber energi yang sering digunakan dalam kegiatan

sehari-hari

5) Menjelaskan cara-cara untuk menghemat energi

2. Psikomotor

1) Mencari contoh alat/benda yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang

dapat menghasilkan panas


dapat menghasilkan bunyi


dapat menghasilkan cahaya

4) Mencari contoh jenis-jenis sumber energi yang digunakan untuk kegiatan

sehari-hari, serta kegunaannya

5) Memberi contoh bagaimana cara-cara untuk menghemat energi

1

3. Afektif

1) Mengembangkan perilaku berkarakter: disiplin, tanggung jawab, mencoba

melakukan yang terbaik

2) Mengembangkan keterampilan sosial: bertanya, menjadi pendengar yang

baik, komunikasi.

D. Kemampuan Awal

1. Siswa mampu menyebutkan bermacam-macam benda di lingkungan sekitarnya

2. Siswa mampu menyebutkan bermacam-macam sember-sember energi

E. Tujuan Pembelajaran

1. Kognitif

Produk

1) Siswa dapat menyebutkan alat/benda yang dapat menghasilkan panas

2) Siswa dapat menyebutkan alat/benda yang dapat menghasilkan bunyi

3) Siswa dapat menyebutkan alat/benda yang dapat menghasilkan cahaya

4) Siswa dapat menyebutkan sumber-sumber energi yang sering digunakan

dalam kegiatan sehari-hari

5) Siswa dapat menjelaskan cara-cara untuk menghemat energi

2. Psikomotor

1) Dengan bimbingan guru, siswa dapat mencari contoh alat/benda yang

digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghasilkan panas


digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghasilkan bunyi


digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghasilkan cahaya

4) Dengan bimbingan guru, siswa dapat mencari contoh jenis-jenis sumber

energi yang digunakan untuk kegiatan sehari-hari, serta kegunaannya

5) Dengan bimbingan guru, siswa dapat memberi contoh bagaimana cara-cara

untuk menghemat energi

3. Afektif

1) Perilaku Karakter: Menunjukkan sikap disiplin ketika guru meminta siswa

pengamatan untuk mencari benda-benda yang dapat menghasilkan energi,

2

menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas yang

diberikan, dan menunjukkan sikap berani ketika ditanya dan menjawab

pertanyaan

2) Keterampilan Sosial: menunjukkan sikap menjadi pendengar yang baik

ketika melakukan pengamatan, komunikasi ketika bertanya dan menjadi

pendengar yang baik

F. Materi Pembelajaran.

1) Penggunaan sumber-sumber energi

2) Energi yang sering digunakan dalam kegiatan sehari-hari

3) Cara menghemat energi

G. Model/Metode Pembelajaran

1. Model: Pembelajaran langsung.

2. Metode: pemberian tugas, tanya jawab.

H. Media Pembelajaran

1) Lingkungan

2) Gambar alat-alat yang menghasilkan panas, bunyi, cahaya

3) Alat peraga : penghasil panas (mis: kompor, oven, penanak nasi, setrika listrik)

penghasil bunyi (mis: radio, jam beker, televisi)

penghasil cahaya (mis: matahari, lampu, lilin)

I. Pelaksanaan pembelajaran

Pertemuan 1:

Kegiatan (waktu)

Fase Kegiatan Penilaian1 2 3 4

Pendahuluan 10 menit.

Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa

Memotivasi siswa dengan menunjukkan alat peraga gambar alat-alat penghasil panas. Secara nyata atau langsung siswa diajak mengamati alat-alat penghasil panas (fase 1).

Inti 50 menit Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan

Menyajikan informasi tentang alat-alat yang menghasilkan panas dalam kehidupan sehari-hari (fase 2). Menyajikan informasi melalui pengamatan gambar tentang alat-alat yang menghasilkan panas sesuai dengan LK I (fase 2).

3

Membimbing pelatihan

Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik

Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan

(eksplorasi).

Membagikan LKS I dan membimbing siswa untuk melakukan pengamatan untuk mencari alat-alat yang dapat menghasilkan panas (fase 3). (eksplorasi) Membagikan LKS II dan membimbing siswa untuk dapat melakukan pengamatan untuk mencari alat-alat yang dapat menghasilkan energi panas dan kegunaan energi panas LKS II (fase 3). (elaborasi)

Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang alat-alat yang dapat menghasilkan energi panas dan kegunaannya yang telah dijelaskan itu, dengan mengajukan pertanyaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS I dan LKS II (fase 4) (elaborasi).

Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang penggunaan alat-alat yang dapat menghasilkan panas sesuai dengan penjelasan itu, dengan mengajukan pertanyaaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS III (fase 4). (elaborasi).

Sebagai pelatihan lanjutan siswa diminta untuk melakukan cara menggunakan salah satu alat penghasil panas dan memperlihatkan kegunaannya (fase 5) (elaborasi).

Penutup 10 menit

Guru memberikan rewad kepada siswa yang telah menyebutkan alat-alat penghasil panas dan melakukan cara menggunakan salah satu alat penghasil panas. Guru bersama siswa menyimpulkan alat-alat

4

penghasil panas dan kegunaannya. Guru menugaskan siswa untuk melakukan kegiatan menggunakan salah satu alat penghasil panas di rumah sesuai dengan contoh atau yang dilakukan di sekolah (konfirmasi)

Pertemuan 2:

Kegiatan (waktu)




Memotivasi siswa dengan menunjukkan alat peraga gambar alat-alat penghasil bunyi. Secara nyata atau langsung siswa diajak mengamati alat-alat penghasil bunyi (fase 1).




Menyajikan informasi tentang alat-alat yang menghasilkan bunyi dalam kehidupan sehari-hari (fase 2). Menyajikan informasi melalui pengamatan gambar tentang alat-alat yang menghasilkan bunyi sesuai dengan LK I (fase 2). (eksplorasi).

Membagikan LKS I dan membimbing siswa untuk melakukan pengamatan untuk mencari alat-alat yang dapat menghasilkan bunyi (fase 3). (eksplorasi) Membagikan LKS II dan membimbing siswa untuk dapat melakukan pengamatan untuk mencari alat-alat yang dapat menghasilkan energi bunyi dan kegunaan energi bunyi LKS II (fase 3). (elaborasi)

Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang alat-alat yang dapat menghasilkan energi bunyi dan kegunaannya yang telah dijelaskan itu, dengan mengajukan pertanyaan secara tertulis dan dapat

5


mengacu pada LKS I dan LKS II (fase 4) (elaborasi).

Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang langkah-langkah pemakaian/penggunaan alat-alat yang dapat menghasilkan bunyi sesuai dengan penjelasan itu, dengan mengajukan pertanyaaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS III (fase 4). (elaborasi).

Sebagai pelatihan lanjutan siswa diminta untuk melakukan cara menggunakan salah satu alat penghasil bunyi dan memperlihatkan kegunaannya (fase 5) (elaborasi).

Penutup 10 menit

Guru memberikan rewad kepada siswa yang telah menyebutkan alat-alat penghasil bunyi dan melakukan cara menggunakan salah satu alat penghasil bunyi. Guru bersama siswa menyimpulkan alat-alat penghasil bunyi dan kegunaannya. Guru menugaskan siswa untuk melakukan kegiatan menggunakan salah satu alat penghasil bunyi di rumah sesuai dengan contoh atau yang dilakukan di sekolah (konfirmasi)

Pertemuan 3:

Kegiatan (waktu)




Memotivasi siswa dengan menunjukkan alat peraga gambar alat-alat penghasil cahaya. Secara nyata atau langsung siswa diajak mengamati alat-alat penghasil cahaya (fase 1).


Menyajikan informasi tentang alat-alat yang menghasilkan cahaya dalam kehidupan sehari-hari (fase 2). Menyajikan informasi melalui

6




pengamatan gambar tentang alat-alat yang menghasilkan cahaya sesuai dengan LK I (fase 2). (eksplorasi).

Membagikan LKS I dan membimbing siswa untuk melakukan pengamatan untuk mencari alat-alat yang dapat menghasilkan cahaya (fase 3). (eksplorasi) Membagikan LKS II dan membimbing siswa untuk dapat melakukan pengamatan untuk mencari alat-alat yang dapat menghasilkan energi cahaya dan kegunaan energi bunyi LKS II (fase 3). (elaborasi)

Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang alat-alat yang dapat menghasilkan energi cahaya dan kegunaannya yang telah dijelaskan itu, dengan mengajukan pertanyaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS I dan LKS II (fase 4) (elaborasi).

Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang langkah-langkah pemakaian/penggunaan alat-alat yang dapat menghasilkan cahaya sesuai dengan penjelasan itu, dengan mengajukan pertanyaaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS III (fase 4). (elaborasi).

Sebagai pelatihan lanjutan siswa diminta untuk melakukan cara menggunakan salah satu alat penghasil cahaya dan memperlihatkan kegunaannya (fase 5) (elaborasi).

Penutup 10 menit

Guru memberikan rewad kepada siswa yang telah menyebutkan alat-

7

alat penghasil bunyi dan melakukan cara menggunakan salah satu alat penghasil cahaya. Guru bersama siswa menyimpulkan alat-alat penghasil cahaya dan kegunaannya. Guru menugaskan siswa untuk melakukan kegiatan menggunakan salah satu alat penghasil cahaya di rumah sesuai dengan contoh atau yang dilakukan di sekolah (konfirmasi)

Pertemuan 4:

Kegiatan (waktu)




Memotivasi siswa dengan menunjukkan alat peraga gambar sember-sember energi yang banyak digunakan sehari-hari. Secara nyata atau langsung siswa diajak mengamati sumber energi panas, bunyi, cahaya (fase 1).



Menyajikan informasi tentang sember-sember energi yang banyak digunkan sehari-hari (fase 2). Menyajikan informasi melalui pengamatan gambar tentang sember-sember energi yang banyak digunakan sehari-hari sesuai dengan LK I (fase 2). (eksplorasi).

Membagikan LKS I dan membimbing siswa untuk melakukan pengamatan untuk mencari sember-sember energi yang banyak digunakan sehari-hari (fase 3). (eksplorasi) Membagikan LKS II dan membimbing siswa untuk dapat melakukan pengamatan untuk mencari contoh jenis-jenis sumber energi yang digunakan untuk kegiatan sehari-hari dan kegunaannya (mis: listrik, bensin,

8


dll) LKS II (fase 3). (elaborasi)

Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang sumber energi yang digunakan untuk kegiatan sehari-hari dan kegunaannya yang telah dijelaskan itu, dengan mengajukan pertanyaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS I dan LKS II (fase 4) (elaborasi).

Penutup 10 menit

Guru memberikan rewad kepada siswa yang telah menyebutkan jenis-jenis sember energi. Guru bersama siswa menyimpulkan sember energi. (konfirmasi)

Pertemuan 5:

Kegiatan (waktu)




Memotivasi siswa agar mencatat cara-cara menghemat energi. Secara nyata atau langsung siswa diajak mengamati cara-cara menghemat energi (fase 1).



Menyajikan informasi tentang cara-cara menghemat energi (fase 2). Menyajikan informasi melalui pengamatan gambar tentang cara-cara menghemat energi sesuai dengan LK I (fase 2). (eksplorasi).

Membagikan LKS I dan membimbing siswa untuk mencatat cara-cara menghemat energi. (fase 3). (eksplorasi) Membagikan LKS II dan membimbing siswa untuk dapat

9



melakukan pengamatan peralatan yang mengunakan energi listrik dirumah LKS II (fase 3). (elaborasi)

Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang cara-cara menghemat energi yang telah dijelaskan itu, dengan mengajukan pertanyaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS I dan LKS II (fase 4) (elaborasi).

Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang cara-cara menghemat energi listrik sesuai dengan penjelasan itu, dengan mengajukan pertanyaaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS III (fase 4). (elaborasi).

Sebagai pelatihan lanjutan siswa diminta untuk melakukan cara untuk menghemat energi listrik di rumah (fase 5) (elaborasi).

Penutup 10 menit

Guru memberikan rewad kepada siswa yang telah menyebutkan cara-cara menghemat energi dan melakukan cara menggunakan cara menghemat energi listrik. Guru bersama siswa menyimpulkancara-cara menghemat energi. Guru menugaskan siswa untuk melakukan cara menghemat energi listrik di rumah sesuai dengan contoh atau yang dilakukan di sekolah (konfirmasi)

Keterangan bagi pengamat dalam menilai:1. tidak dilakukan sama sekali (tidak baik)2. sebagian tidak dilakukkan (kurang baik)3. sebagian dilakukan (cukup baik)4. dilakukan (baik)

J. Sumber Pembelajaran

10

1. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) SDLB-C Tahun 2006.

2. Buku paket: IPA kelas 2 SD yudhistira Jakarta

3. LKS I (pertemuan I, II, III, IV, V) alat yang digunakan dalam energi dan

penggunaannya dilengkapi kunci jawaban

4. LKS II (pertemuan I, II, III, IV, V) kegunaan/manfaat yang digunakan dalam

energi dan penggunaannya dilengkapi kunci jawaban

5. LKS III (pertemuan I, II, III, V) cara-cara menghemat energi dan penggunaannya

dilengkapi kunci jawaban

6. LP I (pertemuan I, II, III, IV, V) alat yang digunakan dalam energi dan

penggunaannya dilengkapi kunci jawaban

7. LP II (pertemuan I, II, III, IV, V) kegunaan/manfaat yang digunakan dalam energi

dan penggunaannya dilengkapi kunci jawaban

8. LP III (pertemuan I, II, III, V) Psikomotor

9. Lembar Pengmatan IV Format Pengamatan Perilaku Berkarakter

10.Lembar Pengmatan V Format Pengamatan Keterampilan Sosial

K. Evaluasi/Penilaian

1. Lisan: dilakukan pada saat pre tes

2. Tertulis: Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan lembar penilaian I, II, III, IV, V

3. Penugasan: tugas atau PR menyebutkan kembali energi dan kegunaannya

pada pertemuan berikutnya.

Daftar Pustaka

1. Depdiknas, 2006. Standar Kompetensi & Kompetensi Dasar SDLB-C Tunagrahita Sedang, Jakarta: Depdiknas.

2. Contoh RPP, LKS & Perangkat Evaluasi Pendidikan Profesi Guru PLB. 2010. Jurusan Pendidikan Luar Biasa Fakultas Ilmu Pendidikan UNJ.

11

Lampiran-lampiran

Contoh Pertemuan 1:

LKS I

Petunjuk: Pilihlah jawaban yang benar sesuai dengan alat-alat yang menghasilkan

panas dalam kehidupan sehari-hari seperti pada gambar dibawah ini:

Gambar dibawah ini, namanya apa?

1.

1. ...........................

12

2.

2. ............................

3.

3. ...........................

4.

4. ............................

13

KUNCI JAWABAN LKS I

Petunjuk: Pilihlah jawaban yang benar sesuai dengan alat-alat yang menghasilkan

panas dalam kehidupan sehari-hari seperti pada gambar dibawah ini:

Gambar dibawah ini, namanya apa?

1.

1. Kompor

2.

14

2. Oven

3.

3. Penanak nasi

4.

4. Setrika listrik

15

LKS II Kamu sering menggunakan alat-alat penghasil panas!

Apakah kegunaannya alat-alat penghasil panas?

1. Kompor menghasilkan panas untuk .....

2. Oven digunakan untuk .....

3. Rice cooker digunakan untuk .....

4. Setrika digunakan untuk ....

16

KUNCI JAWABAN LKS II Kamu sering menggunakan alat-alat penghasil panas!


1. Kompor menghasilkan panas untuk memasak

2. Oven digunakan untuk memanggang roti

3. Rice cooker digunakan untuk menanak nasi

4. Setrika digunakan untuk melicinkan pakaian

17

LKS III

Kegiatan apakah yang ada pada gambar dibawah ini!

Gambar 1. ......................................

18

Gambar 2. ......................................

Gambar 3. ......................................

Gambar 4. ......................................

KUNCI JAWABANA LKS III

Kegiatan apakah yang ada pada gambar dibawah ini!

Gambar 1. Memasak menggunakan panas dari kayu

Gambar 2. Memanggang roti menggunakan oven

19

Gambar 3. memasak nasi menggunakan rice cooker

Gambar 4. Melicinkan pakaian menggunakan setrika

Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian

No. Tujuan PembelajaranLembar Penilaian

(LP) & butir tes

Kunci Lembar Penilaian (LP) &

butir tes1. Produk

1.1 Ditunjukkan gambar tentang alat-alat yang menghasilkan panas dalam kehidupan sehari-hari, siswa dapat menyebutkan alat-alat yang menghasilkan panas, sesuai dengan kunci jawaban

1.2 Dengan bimbingan guru, siswa dapat menjelaskan kegunaan alat-alat penghasil panas

LP I butir 1 s.d 4

LP II butir 1 s.d 4

Kunci LP I butir 1 s.d 4

Kunci LP II butir 1 s.d 4

2. Psikomotor1.3 Diberikan salah satu alat penghasil panas, siswa dapat menggunakan alat penghasil panas seperti pada latihan yang diberikan guru

Lembar pengamatan (aktivitas siswa)

20

3. Afektif1. Perilaku Karakter: Menunjukkan

sikap disiplin ketika guru meminta siswa pengamatan untuk mencari benda-benda yang dapat menghasilkan energi, menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas yang diberikan, dan menunjukkan sikap berani ketika ditanya dan menjawab pertanyaan

2. Keterampilan Sosial: menunjukkan sikap menjadi pendengar yang baik ketika melakukan pengamatan, komunikasi ketika bertanya dan menjadi pendengar yang baik

Lembar pengamatan perilaku berkarakter.

Lembar pengamatan perilaku berkarakter.

Lembar Penilaian I

Menjawab pertanyaan

Petunjuk: Pilihlah jawaban yang betul dengan tanda silang!

1. Alat-alat yang menghasilkan energi panas adalah

a. piring

b. gelas besi

c. kompor

2. Berikut ini alat penghasil panas adalah

a. piring

b. oven

c. panci

21

3. jika kamu ingin melicinkan pakaian menggunkan ....

a. setrika

b. pelicin pakaian

c. pewangi pakaian

4. memasak nasi, sebaiknya menggunkan listrik dengan ...

a. oven

b. rice cooker

c. setrika

Kunci Jawaban Lembar Penilian I

1. kompor

2. oven

3. setrika

4. rice cooker

22

Lembar Penilaian II Kamu sering menggunakan alat-alat penghasil panas!

Pertanyaan sebutkan manfaat alat-alat penghasil panas?

1. Kompor menghasilkan panas untuk .....

2. Oven digunakan untuk .....

3. Rice cooker digunakan untuk .....

4. Setrika digunakan untuk ....

23

Kunci Jawaban Lembar Penilaian II Kamu sering menggunakan alat-alat penghasil panas!


1. Kompor menghasilkan panas untuk memasak

2. Oven digunakan untuk memanggang roti

3. Rice cooker digunakan untuk menanak nasi

4. Setrika digunakan untuk melicinkan pakaian

24

Lembar Penilaian III PsikomotorikLembar Pengamatan Aktivitas Siswa

No Aspek yang dinilai B C K

1.2.3.4.

Siswa dapat menggunakan alat/benda yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghasilkan panas:MenyetrikaMenanak nasiMemanggang kue/rotiMerebus air

Keterangan Skor :B : Baik (dapat melakukan kegiatan dengan baik tanpa bantuan).C : Cukup (dapat melakukan kegiatan dengan baik dengan memerlukan bantuan).K : Kurang (tidak dapat melakukan kegiatan).

25

Lembar Pengamatan IV Perilaku Berkarakter

Nama :

Kelas :

Tanggal :

Untuk setiap perilaku berkarakter ini. Beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa

menggunakan skala berikut ini

D= memerlukan perbaikan C=menunjukkan kemajuan B= memuaskan A= sangat baik.

No Rincian Tugas Kinerja (RTK)

Memerlukan perbaikan

(D)

Menunjukkan kemajuan (C)

Memuaskan (B)

Sangat baik (A)

Ket.

1. Disiplin

2. Tanggung

26

jawab3. Berani

Depok, 6 Juni 2011Pengamat,

( )

Lembar Pengamatan V Keterampilan Sosial

Nama :

Kelas :

Tanggal :

Untuk setiap perilaku berkarakter ini. Beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa

menggunakan skala berikut ini

D= memerlukan perbaikan C=menunjukkan kemajuan B= memuaskan A= sangat baik.

No Rincian Tugas Kinerja (RTK)

Memerlukan perbaikan

(D)

Menunjukkan kemajuan (C)

Memuaskan (B)

Sangat baik (A)

Ket.

1. Menjadi pendengar yang baik

27

2. Komunikasi

Depok, 6 Juni 2011Pengamat,

( )

SILABUS DAN RPPSISWA GANGGUAN INTELEKTUAL SEDANG

KELAS IV DI SDLB-C

(Untuk memenuhi tugas mata kuliah Pengembangan Kurikulum Pendidikan)Dosen: Indra Jaya, M.Pd

28

Disusun Oleh:

Jamilah (1335086084)

JURUSAN PENDIDIKAN LUAR BIASAFAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA2011

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT. Senantiasa terucap, karena atas curahan

Rahmat dan Karunia serta Inayah-Nya penulis dapat menyelesaikan tugas membuat

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk siswa Tunagrahita Sedang

tepat pada waktunya.

Tugas ini dibuat untuk memenuhi tugas mata kuliah Pengembangan Kurikulum

Pendidikan dan dengan segala kerendahan hati penulis ingin menghaturkan ucapan

terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada Bapak Indra Jaya, M.Pd selaku dosen

mata kuliah Pengembangan Kurikulum Pendidikan, atas bimbingannya selama

perkuliahan ini.

Penulis menyadari, sebagai hamba Allah yang serba terbatas, terutama dalam

pengetahuan dan wawasan sangat mempengaruhi hasil pembuatan tugas ini. Oleh

karena itu, penulis membuka pintu selebar-lebarnya atas kritik dan saran yang

29

membangun sehingga dapat menghasilkan pembuatan Silabus dan RPP ini lebih baik

lagi.

Jakarta, 6 Juni 2011

(Jamilah)

DAFTAR ISI

Halaman

Kata Pengantar ................................................................................................ iDaftar Isi ......................................................................................................... ii

Silabus SDLB-C Tunagrahita Sedang ......................................................... 1Peta Program Semester ................................................................................. 3Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SDLB-C ........................................... 1A. Standar Kompetensi ................................................................................... 1B. Kompetensi Dasar ...................................................................................... 1C. Indikator ..................................................................................................... 1D. Kemampuan Awal ……………………………………………………………… 2E. Tujuan Pembelajaran …………………………………………………………. 2F. Materi Pembelajaran …………………………………………………………… 3G.Model/Metode Pembelajaran …………………………………………………. 3H.Media Pembelajaran …………………………………………………………… 3I. Pelaksanaan Pembelajaran …………………………………………………… 3

30

1. Petemuan 1 ………………………………………………………………… 32. Petemuan 2 ………………………………………………………………… 53. Petemuan 3 ………………………………………………………………… 64. Petemuan 4 ………………………………………………………………… 85. Petemuan 5 ………………………………………………………………… 10

J. Sumber Pembelajaran ………………………………………………………… 11K. Evaluasi/Penilaian ……………………………………………………………… 12L. Daftar Pustaka …………………………………………………………………. 12Lampiran-lampiran ………………………………………………………………… 13Contoh Pertemuan 1: …………………………………………………………… 13

1) LKS I ……………………………………………………………………….... 132) Kunci Jawaban LKS I …………………………………………………… 153) LKS II ………………………………………………………………………... 174) Kunci Jawaban LKS II …………………………………………………… 185) LKS III ………………………………………………………………………. 196) Kunci Jawaban LKS III …………………………………………………… 207) Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian ……………………………………. 218) Lembar Penilaian I ………………………………………………………… 229) Kunci Jawaban Lembar Penilaian I …………………………………….. 2310) Lembar Penilaian II……………………………………………………….. 2411) Kunci Jawaban Lembar Penilaian II ……………………………………. 2512) Lembar Penilaian III Psikomotorik ……………………………………… 2613) Lembar Pengamatan IV Perilaku Berkarakter ………………………... 2714) Lembar Pengamatan V Keterampilan Sosial ………………………….. 28

31

rpp pengkur

Documents