rpp pengawatan pde (1)

7/22/2019 RPP Pengawatan PDE (1)

1/12

RPP PDE 1 Gustifa Fauzan

Teknik Ketenagalistrikan 1308960

PEMERINT H KOT P Y KUMBUHDIN S PENDIDIK N KOT P Y KUMBUH

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 2 PAYAKUMBUH

Jl. Soekarno - Hatta / Anggrek I Payakumbuh Telp/Fax: (0752) 92123

Email:[email protected]:www.smkn2payakumbuh.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK N 2 Payakumbuh

Kelas/Semester : X/2

Bidang Studi Keahlian : TIPTL, TJTL dan TOI

Mata Pelajaran : Pekerjaan Dasar Elektromekanik

Topik : Pengawatan

Jumlah Pertemuan : 3 x pertemuan

A. Kompetensi Inti SMK kelas X:1.1.Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2.1.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan

menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3.1.Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena

dan kejadian dalam bidangkerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

4.1.Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkaitdengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,

bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di

bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar1.1.Menyadari sempurnanya konsep Tuhan tentang benda-benda dengan

fenomenanya untuk dipergunakan sebagai aturan dalam melaksanakan pekerjaan

dasar elektromekanik

1.2.Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama sebagai tuntunan dalam melaksanakanpekerjaan dasar elektromekanik

2.1.Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dantanggung jawab dalam melaksanakan pekerjaan dasar elektromekanik

2.2.Menghargai kerjasama, toleransi, damai, santun, demokratis, dalammenyelesaikan masalah perbedaan konsep berpikir dalam melaksanakan

pekerjaan dasar elektromekanik

2.3.Menunjukkan sikap responsif, proaktif, konsisten, dan berinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosial sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan

dalam melaksanakan pekerjaan dasar elektromekanik

3.1.mendeskripsikan penggunaan peralatan tangan (hand tool)4.1.Menggunakan peralatan tangan (hand tool) untuk menyelesaikan elektromekanik
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]://www.smkn2payakumbuh.sch.id/http://www.smkn2payakumbuh.sch.id/http://www.smkn2payakumbuh.sch.id/http://www.smkn2payakumbuh.sch.id/mailto:[email protected]


2/12



C. Indikator : Memahami tentang pengawatanDimensi Indikator Pencapaian

Fakta 1. Menyebutkan peralatan hand tool, power tool dan alat ukurmekanik

2. Menyebutkan macam-macam diagramKonsep/prinsip 3. Menjelaskan pengertian diagram pengawatan

4. Menjelaskan manfaat diagram pengawatanProsedur 5. Memahami urutan langkah cara pembuatan digram layout,

diagram internal, diagram penyambungan, digram terminal dan

diagram garis tunggal

Keterampilan 6. Membuat resume digram pengawatan7. Membuat diagram layout8. Membuat diagram internal9. Membuat diagram penyambungan10.Membuat diagram terminal11.Membuat diagram garis tunggal

D. Tujuan PembelajaranDimensi Tujuan Pemebelajaran

Fakta 1. Setelah melaksanakan Proses Belajar Mengajar, siswa dapatmenyebutkan peralatan hand tool, power tool dan alat ukur

mekanik

2. Setelah melaksanakan Proses Belajar Mengajar, siswa dapatmenyebutkan macam-macam diagram

Konsep/prinsip 3. Setelah melaksanakan Proses Belajar Mengajar, siswa dapatmenjelaskan pengertian diagram pengawatan4. Setelah melaksanakan Proses Belajar Mengajar, siswa dapat

menjelaskan manfaat diagram pengawatan

Prosedur 5. Setelah melaksanakan Proses Belajar Mengajar, siswa dapatmemahami urutan langkah cara pembuatan digram layout,

diagram internal, diagram penyambungan, digram terminal dan


Keterampilan 6. Setelah melaksanakan Proses Belajar Mengajar, siswa dapatmembuat resume digram pengawatan

7. Setelah melaksanakan Proses Belajar Mengajar, siswa dapatmembuat diagram layout

8. Setelah melaksanakan Proses Belajar Mengajar, siswa dapatmembuat diagram internal

9. Setelah melaksanakan Proses Belajar Mengajar, siswa dapatmembuat diagram penyambungan

10.Setelah melaksanakan Proses Belajar Mengajar, siswa dapatmembuat diagram terminal

11.Setelah melaksanakan Proses Belajar Mengajar, siswa dapatmembuat diagram garis tunggal


3/12



E. Materi Ajar : PengawatanF. Alokasi Waktu : 4 x 45 menitG. Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik2. Model : Discovery Learning ( Penemuan )H. Kegiatan Pembelajaran

KegiatanDurasi

waktu

Pertemuan

ke

1. Awal/Pendahuluan1. Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan

mengondisikan diri siap belajar

2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran danmemberikan penjelasan tentang manfaatmenguasai materi pembelajaran.

3. Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupanmateri pembelajaran

4. Guru membagikan bahan ajar kepada siswa

20 menit

1,2 & 3

2. Kegiatan Inti

Mengamati (20 menit)

1. Siswa mengamati peraturan K32. Siswa mengamati rambu-rambu K33.

Siswa mengamati alat pelindung Diri4. Siswa mengamati alat-alat Tangan

5. Siswa mengamati alat bertenaga6. Siswa mengamati alat ukur mekanik7. Siswa mengamati prosedur kerja8. Siswa Mengamati gambar kerjaMenanya (20 menit)

1. Siswa mengajukan pertanyaan secara aktif danmandiri tentang peralatam hand tool, power tool

dan alat ukur mekanik

2. Siswa mengajukan pertanyaan secara aktif danmandiri tentang diagram pengawatan3. Siswa mengajukan pertanyaan secara aktif dan

mandiri tentang manfaat diagram pengawatan

4. Siswa mengajukan pertanyaan secara aktif danmandiri tentang urutan langkah cara pembuatan

digram layout, diagram internal, diagram

penyambungan, digram terminal dan diagram garis

tunggal

145 Menit


4/12



Menalar (20 menit)

1. Siswa mengumpulkan data yang dipertanyakan danmenentukan sumber (melalui benda konkrit,

dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab

pertanyaan yang diajukan tentang peralatam

handtool, power tool dan alat ukur mekanik2. Siswa mengumpulkan data yang dipertanyakan dan

menentukan sumber (melalui benda konkrit,


pertanyaan yang diajukan tentang diagram

pengawatan



pertanyaan yang diajukan tentang tentang manfaat

diagram pengawatan



pertanyaan yang diajukan tentang urutan langkah

cara pembuatan digram layout, diagram internal,

diagram penyambungan, digram terminal dan


Mencoba (60 menit)

1. Mengkatagorikan data dan menentukanhubungannya, selanjutnyanya disimpulkan dengan

urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih

kompleks terkait dengan peralatam handtool,

power tool dan alat ukur mekanik



kompleks terkait dengan diagram pengawatan



kompleks terkait dengan manfaat diagrampengawatan



kompleks terkait dengan urutan langkah cara

pembuatan digram layout, diagram internal,

diagram penyambungan, digram terminal dan



5/12



Menyajikan (25 menit)

1. Menyampaikan hasil konseptualisasi tentangperalatam handtool, power tool dan alat ukur

mekanik

2. Menyampaikan hasil konseptualisasi tentangdiagram pengawatan

3. Menyampaikan hasil konseptualisasi tentangmanfaat diagram pengawatan

4. Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang urutanlangkah cara pembuatan digram layout, diagram

internal, diagram penyambungan, digram terminal

dan diagram garis tunggal

3. Penutup

1. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkanmateri pembelajaran

2. Siswa melaksanakan evaluasi3. Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah

dipelajari dengan membuat catatan penguasaan

materi.

4. Siswa menyimak informasi mengenai rencanatindak lanjut pembelajaran berikutnya

15 Menit

I. Sumber Pembelajaran1. Silabus2. LKS3. Jobsheet4. PUIL 20005. Training manual Electrical electronic Industry, Australian Goverment Service,

Canbera

6. Industrial Control Wiring Guide, Second Edition, Bob Mercer, Newnes, 20017. Buku referensi dan artikel yang sesuai

J. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

IndikatorTeknik

Penilaian

Bentuk

PenilaianInstrumen

Kunci dan

Pedoman

Penilaian1. Sikap Sosial Pengamatan Rating scale

Individual

LP1 Deskripsi

Rating scale

Individual

Fakta1. Menyebutkan peralatan

hand tool, power tool dan

alat ukur mekanik

2. Menyebutkan macam-macam diagram

Tes Skor LP 2

Produk

Kunci LP 2

Produk


6/12



Konsep/prinsip1. Menjelaskan pengertian

diagram pengawatan

2. Menjelaskan manfaatdiagram pengawatan

Tes Skor LP 3

konsep:

RTK

Kunci LP 3

konsep

Prosedure:Memahami urutan langkah

cara pembuatan digram

layout, diagram internal,

diagram penyambungan,

digram terminal dan diagram

garis tunggal

Tes Skort LP 4prosedure:

RTK

Kunci LP 4prosedure

Keterampilan:1. Membuat resume digram

pengawatan

2. Membuat diagram layout3. Membuat diagram internal4. Membuat diagram

penyambungan

5. Membuat diagramterminal

6. Membuat diagram garistunggal

Unjuk Kerja

Keterampilan

Assessmen

Kinerja

Keterampilan

LP 4

Keterampilan

: RTK

Dipercayakan

kepada

judgement

Penilai/Guru

K. Daftar PustakaL. Zainurmalang. (2013, 05). Jenis-Jeni Beban Listrik. Diperoleh 10 Februari 2014,

dari http://zainurmalang.blogspot.com/2013/05/jenis-jenis-beban-listrik.html

Sofyan . (2013, 17). Mengenal MCB. Diperoleh 07 MAret 2014 dari

http://iptech.wordpress.com/417-2/

http://bkl-listrik-smk1kdw.blogspot.com/2008/12/kontaktor.html

Payakumbuh, April 2014

Guru Pamong Guru Mitra Guru PPLK PPG

Drs. Amir Yunus, MT M. Ikrar Dinata, S.Pd Gustifa Fauzan, SP.d

NIP. NIP. NIM: 1308960

Mengetahui

Kepala SMKN 2 Payakumbuh

Drs. Dalius

NIP. 196507011990031006


7/12



Lampiran 1.

INSTRUMEN UNTUK MENILAI KOMPETENSI SIKAP

Bubuhkan KB, B atau SB pada Tabel sesuai hasil pengamatan.

Tabel

Rekapitulasi Skor Sikap Spiritual dan Sikap Sosial

No Nama Siswa

Skor Sikap Spiritual dan Sosial

Ketaatanmenjala

nkanAagama

Kreatifitas

Kejujuran

Kedisiplinan

Kecermatan

Ketekunan

Tanggungjawab

Kerjasama

Toleransi

Kesantunan

Keresponsifan

Keproaktifan

Rata-rata

1. ABDUL AZIS

2. ABDUL RAHIM

3. ABDUL ROMA

4. ADE MARTIAS

5. AFDHAL6. ALEXANDER AGUNG

7. ALFAN

8. ALFHIARDI

9. ALFIAN

10. ALFITRA TOMINOFRI

11. ANANG PUTRA YUNATA

12. ANDRI NOVRIANTO

13. ARYA NOVENDRA

14. BOY KARLANI

15. BUDI RAHMAN16 FAHMI SAHAB

17 FRANSISCO DINO

18 GUNTUR ARIADI

19 HENDRA INDRA

LESMANA

20 INDAH NURAINI

21 KEVIN ERIK SANDAI

22 M. ARIF SAPUTRA

23 M. ILHAM AZHARI

24 M. RIDWAN FAJRI


8/12



25 RAHMAN

26 RIKHAR NOVRIANTO

27 RIO TORNADO

28 RIRI ARDIANTO

29 RIVALDO

30 ZAFRAN

Keterangan:

KB : Kurang baik

B : Baik

SB : Sangat baik

Indikator Penilaian SikapIndikator sikap menjalan agamadalam pembelajaran pengkabelan listrik

1. Kurang baikjika menunjukkan sama sekali tidak ada mejalankan agama pada kegiatanpembelajaran.

2. Baik jika menunjukkan sudah ada menjalankan agama pada kegiatan pembelajarantetapi belum ajeg/konsisten

3. Sangat baikjika menunjukkan sudah menjalankan agama pada kegiatan menyelesaikantugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap kreatifitasdalam pembelajaran pengkabelan listrik:

1. Kurang baikjika sama sekali tidak kreatif dalam kegiatan diskusi kelompok/praktek2. Baik jika menunjukkan sudah ada kreatif dalam kegiatan diskusi kelompok/praktek

tetapi masih belum ajeg/konsisten.

3. Sangat baikjika menunjukkan adanya kratif dalam kegiatan diskusi kelompok/prakteksecara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap kejujurandalam pembelajaran pengkabelan listrik:

1. Kurang baik jika sama sekali tidak ada sikap kejujuran dalam kegiatan diskusikelompok/praktek

2. Baik jika menunjukkan sudah ada sikap kejujuran pada kegiatan diskusikelompok/praktek tetapi masih belum ajeg/konsisten.

3.

Sangat baik jika menunjukkan adanya kejujuran pada kegiatan diskusikelompok/praktek secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap kedisiplinandalam pembelajaran pengkabelan listrik:

1. Kurang baik jika sama sekali tidak ada bersikap disiplin dalam kegiatan diskusikelompok/praktek

2. Baik jika menunjukkan sudah ada bersikap disiplin pada kegiatan diskusikelompok/praktek tetapi masih belum ajeg/konsisten.

3. Sangat baik jika menunjukkan adanya bersikap disiplin pada kegiatan diskusikelompok/praktek secara terus menerus dan ajeg/konsisten.


9/12



Indikator sikap kecermatandalam pembelajaran pengkabelan listrik:

1. Kurang baik jika sama sekali tidak ada bersikap cermat dalam kegiatan diskusikelompok/praktek

2. Baik jika menunjukkan sudah ada bersikap cermat pada kegiatan diskusikelompok/praktek tetapi masih belum ajeg/konsisten.

3. Sangat baik jika menunjukkan adanya bersikap cermat pada kegiatan diskusikelompok/praktek secara terus menerus dan ajeg/konsisten.Indikator sikap ketekunandalam pembelajaran pengkabelan listrik:

1. Kurang baik jika sama sekali tidak ada bersikap tekun dalam kegiatan diskusikelompok/praktek

2. Baik jika menunjukkan sudah ada bersikap tekun pada kegiatan diskusikelompok/praktek tetapi masih belum ajeg/konsisten.

3. Sangat baik jika menunjukkan adanya bersikap tekun pada kegiatan diskusikelompok/praktek secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap tanggung jawabdalam kegiatan kelompok/praktek:1. Kurang baikjika sama sekali tidak berusaha untuk bertanggung jawab dalam kegiatan

diskusi kelompok/praktek.

2. Baik jika menunjukkan sudah ada sedikit usaha untuk bertanggung jawab dalamkegiatan diskusi kelompok/praktek tetapi masih belum ajeg/konsisten.

3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bertanggung jawab dalam kegiatandiskusi kelompok/praktek secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap kerjasamadalam kegiatan kelompok:

1. Kurang baikjika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan diskusikelompok.

2. Baik jika menunjukkan sudah ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatandiskusi kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.

3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan diskusikelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleransiterhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif:

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahanmasalah yang berbeda dan kreatif.

2. Baikjikamenunjukkan sudah ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap prosespemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum ajeg/konsisten.

3.

Sangat baikjika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap prosespemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap kesantunan terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan

kreatif:

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap santun terhadap proses pemecahanmasalah yang berbeda dan kreatif.

2. Baikjikamenunjukkan sudah ada sedikit usaha untuk bersikap santun terhadap prosespemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum ajeg/konsisten.

3. Sangat baikjika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap santun terhadap prosespemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten


10/12



Indikator sikap keresponsifan terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan

kreatif:




Indikator sikap keproaktifan terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan

kreatif:





11/12



Lampiran 2.

RUBRIK TES PENGETAHUAN

Fakta

No Indikator Teknik Bentuk

Instrumen

Instrumen

Peserta didik dapat :

1. 1. Menyebutkan peralatanhand tool, power tool dan

alat ukur mekanik

2. Menyebutkan macam-macam diagram

Tes Tertulis Pilihan Ganda

(PG)

Konsep/prinsip


Instrumen

Instrumen


1. 1. Menjelaskan pengertiandiagram pengawatan

2. Menjelaskan manfaatdiagram pengawatan

Tes tertulis Tes Uraian

Prosedure


Instrumen

Instrumen


1. Memahami urutan langkah

cara pembuatan digram

layout, diagram internal,

diagram penyambungan,

digram terminal dan


Tes tertulis Tes Uraian


12/12



Lampiran 3. Rubrik Penilaian Keterampilan

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Nama Sekolah :

Mata Pelajaran :

Nama dan Nomor :

Kelompok :

No. Aspek Penilaian Skor Catatan

A Observasi/Mengamati

1. Relevansi

2. Kelengkapan

3. Pembahasan

B. Diskusi

4. Keterampilan mengkomunikasikan

5. Keterampilan mendengarkan

6. Keterampilan berargumentasi

7. Keterampilan berkontribusi

C Presentasi

8. Keterampilan menjelaskan

9. Keterampilan memvisualisasikan

10. Keterampilan merespon

D Mencipta/Produk11. Membuat diagram layout

12 Membuat diagram internal

13 Membuat diagram penyambungan

14 Membuat diagram garis tunggal

rpp pengawatan pde (1)

Documents