RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama sekolah : SMP Nusantara Palangka Raya

Mata pelajaran : Matematika

Kelas : VII A (tujuh)

Semester : Ganjil

Pertemuan ke : 3

Standar Kompetensi

Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan

masalah.

Kompetensi Dasar

Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan.

Indikator

Menyelesaikan operasi hitung tambah, kurang, kali, bagi bilangan pecahan termasuk operasi

campuran.

Alokasi waktu : 3 x 40 menit

A. Tujuan pembelajaran

Peserta didik dapat menyelesaikan operasi hitung tambah, kurang, kali, bagi bilangan

pecahan termasuk operasi campuran.

Karakter peserta didik yang diharapkan: rasa ingin tahu, kreatif, dan percaya diri.

B. Bahan Ajar

1. Penjumlahan Pecahan

Perhatikan gambar berikut!!!

34

=

menjadi

+

ditambah

14

24

Dari contoh di atas ternyata hasil penjumlahan pacahan yang memiliki penyebut sama

dapat diperoleh dengan cara menjumlahkan pembilang-pembilangnya, sedangkan

penyebutnya tetap.

Perhatikan contoh berikut

Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut!

1.512

+ 612

=…

2.1050

+ 2950

=…

3.1417

+ 1117

=…

Penyelesaian:

1.512

+ 612

=5+612

=1112

2.1050

+ 2950

=10+2950

=3950

3.1417

+ 1117

=14+1117

=2517

=1817

Jika pecahan yang akan dijumlahkan memiliki penyebut berbeda, terlebih dahulu

disamakan penyebutnya dengan menggunakan KPK dari penyebut-penyebutnya.

Contoh:

1.14+ 3

8=…

2.2

10+ 4

3=…

3. 257+ 11

14=…

Penyelesaian:

1.14+ 3

8=2+3

8=5

8

2.2

10+ 4

3=6+40

30=46

30

3. 257+ 11

14=19

7+ 11

14=38+11

14=49

14=3

12

Atau dengan cara lain yaitu: ab+ cd=ad+bc

bd

Contoh:

1.38+ 3

4=…

Penyelesaian:

38+

34=

(3 x4 )+(3x 8)8 x 4

=12+24

32=

3632

=98=1

18

2. Penjumlahan Desimal

Menjumlahkan desimal dapat dilakukan dengan cara menyusun ke bawah kemudian

jumlahkan dari angka paling kanan.

Contoh:

1. 0,73 + 0,21 = ...

2. 23,61 + 8,419 = ...

3. 13,1 + 4,826 = ...

4. 1,062 + 0,18 = ....

Penyelesaian:

1. 0,73 + 0,21 = 0, 73

0, 21 +

0,94

2. 23,61 + 8,419 = 23,61

8, 419 +

32,029

3. 13,1 + 4,826 = 13,1

4,826 +

17,926

4. 1,062 + 0,18 = 1,062

0, 180 +

1,242

3. Pengurangan Pecahan

Dari contoh diatas ternyata hasil pengurangan pecahan yang memiliki penyebut sama

dapat diperoleh dengan cara mengurangkan pembilang-pembilangnya sedangkan

penyebutnya tetap.

Perhatikan contoh berikut

1.59−2

9=…

2.25−1

6=…

3. 14

13−12

13=…

4.67−3

8=…

Penyelesaian:

1.59−2

9=5−2

9=3

9=1

3

2.25−1

6=12−5

30= 7

30

28=

menjadi

38−

dikurangi

58

3. 14

13−12

13=17

13−12

13=17−12

13= 5

13

4.67−3

8=

(6 x8 )−(3x 7 )7x 8

=48−2156

=2756

4. Pengurangan Desimal

Mengurangkan pecahan desimal dapat dilakukan dengan cara menyusun ke bawah

kemudian kurangkan dari angga paling kanan.

Contoh:

1. 12,63 – 0,231 = ...

2. 5,67 – 0,0008 = ...

3. 5,1 – 1,182 = ...

4. 4, 173 – 2,2 = ...

Penyelesaian:

1. 12, 63 – 0,231 = 12,630

0,231 -

12,399

2. 5,67 – 0,0008 = 5,6700

0, 0008 -

5,6692

3. 5,1 – 1,182 = 5,100

1,182 -

3,918

4. 4,173 – 2,2 = 4,173

2,200 -

1,973

C. Metode Pembelajaran

Ceramah

Tanya jawab

Pemberian Tugas

D. Langkah-langkah Kegiatan

Pendahuluan

Apersepsi:

Membahas tugas rumah

Motivasi:

Menyampaikan tujuan pembelajaran.

Mengingat kembali materi sebelumnya mengenai KPK.

Kegiatan inti

Eksplorasi

1. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi

yang akan dipelajari.

2. Guru mempersentasikan materi penjumlahan pecahan dan penjumlahan desimal

dengan menggunakan LCD.

3. Guru dan peserta didik bersama-sama membahas contoh soal yang ditayangkan

menggunakan LCD.

4. Guru mempersentasikan materi pengurangan pecahan dan pengurangan desimal

menggunakan LCD.

5. Guru dan peserta didik bersama-sama membahas contoh soal dan melakukan

tanya jawab.

6. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tentang materi

yang telah dijelaskan.

Elaborasi

1. Guru memberikan tugas individu kepada peserta didik dengan soal latihan.

2. Peserta didik diarahkan menyelesaikan tugas individu.

Konfirmasi

1. Guru mengumpulkan tugas individu yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

2. Guru menanyakan bagian mana dari soal yang terasa susah dan membahasnya

bersama-sama.

Kegiatan Akhir

1. Guru dan peserta didik bersama-sama membuat rangkuman singkat.

2. Guru memberikan tugas rumah kepada peserta didik dengan soal latihan.

3. Guru menginformasikan kepada peserta didik materi yang akan dibahas pada

pertemuan selanjutnya.

E. Alat dan Sumber Belajar

Sumber:

Buku PR Matematika untuk SMP/MTs kelas VII semester I, karangan Nur Aksin dan

Miyanto; Intan Pariwara.

Buku matematika kelas VII untuk SMP/MTs, Heny Kusumawati dan Thoyibah H:

Intan Pariwara

Alat:

LCD

Laptop

F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian

TeknikBentuk

InstrumenInstrumen/Soal

Melakukan operasi

hitung tambah dan

kurang bilangan

pecahan.

Tes Tertulis Tes Uraian Hasil dari:

1. 259+3

16=…

2. 24,176 + 2,0074 = ...

3. 134−2

5=…

4. 12,3 – 0,974 = ...

Kunci Jawaban

1. 59+3

16=23

9+19

6= 46+57

18=103

18=5

1318

2. 24,176 + 2, 0074 = 26,1834

3. 134−2

5=7

4−2

5=35−8

20=27

20=1

720

4. 12,3 – 0,974 = 11,326

Jenis soal untuk Tugas Rumah

1. Budi menerima 14

bagian dari coklat Andi dan 23

bagian dari coklat Ani. Berapa

bagian coklat yang diterima Budi seluruhnya?

2. Hitung hasil dari:

3. a. 56,04 – 14,7 = ...

4. b. 118,06 + 22,166 = ...

RUBRIK PENILAIAN KARAKTER PESERTA DIDIK

No Nama Siswa

Aspek Karakter

Rasa Ingin Tahu Perhatian Tekun

BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK

Keterangan:

BT = Belum Terlihat

MT = Mulai Terlihat

MB = Mulai Berkembang

MK =Membudaya Konsisten

Palangka Raya, 19 September 2012

Praktika PPL,

Yulita Setiani Lestari

ACA 109 004

Mengetahui,

Dosen pembimbing, Guru Pamong,

Drs. ELYASIB Y. LADA, M.Pd LITE, S.Pd

NIP: 19591222 199101 1 002 NIP: 19631105 198601 2 003

Menyetujui,

Kepala SMP Nusantara Palangka Raya,

GAWISER, S.Pd

NIP: 19551125 198503 1 010