RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KESETIMBANGAN KIMIA

Satuan Pendidikan : SMA PLUS SHAFIYYATUL AMALIYYAH

Mata Pelajaran : KIMIA

Kelas / Semester : XI IPA / 1 (Ganjil)

Materi Pokok : Kesetimbangan Kimia

Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (2 x pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan

sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai

cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan

humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban

terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural

pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan

masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,dan mampu

menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR

1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan

YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif

manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka,

mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif,

inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta

berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

3.5 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan yang

diterapkan dalam industri.

Indikator :

3.5.1 Menjelaskan kesetimbangan dinamis

3.5.2 Menjelaskan kesetimbangan homogen dan heterogen

3.5.3 Menjelaskan tetapan kesetimbangan

3.5.4 Meramalkan arah pergeseran kesetimbangan dengan menggunakan azas le

Chatelier

3.5.5 Menganalisis pengaruh perubahan suhu, konsentrasi, tekanan dan volum pada

pergeseran kesetimbangan melalui percobaan.

4.1 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-

faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan.

Indikator :

4.1.1 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan

berdasarkan percobaan.

4.1.2 Menyimpulkan hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran

arah kesetimbangan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti pelajaran diharapkan siswa dapat :

Menjelaskan kesetimbangan dinamis

Menjelaskan kesetimbangan homogen dan heterogen

Menjelaskan tetapan kesetimbangan

Meramalkan arah pergeseran kesetimbangan dengan menggunakan azas le Chatelier

Menganalisis pengaruh perubahan suhu, konsentrasi, tekanan dan volum pada

pergeseran kesetimbangan melalui percobaan.

Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan

berdasarkan percobaan.

Menyimpulkan hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah

kesetimbangan.

D. MATERI AJAR

• Kesetimbangan dinamis

• Kesetmbangan homogen dan heterogen

• Faktor-faktor yang mempengaruhi kesetimbangan

E. PENDEKATAN STRATEGI DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan: Saintifik

Strategi : Diskusi kelompok

Metode : Diskusi informasi, tanya jawab dan penugasan

F. SUMBER BELAJAR

a. Media : Alat tulis, white board, komputer (internet), LCD (projector)

b. Sumber : -Sudarmo, Unggul, 2013, KIMIA UNTUK SMA/MA KELAS XI,

Jakarta, Erlangga.

-Sutresna, Nana, 2007, Kimia Untuk SMA Kelas XI,

Bandung, Grafindo

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan pertama: (4 jam pelajaran)

• Kesetimbangan Kimia

• Kesetimbangan Homogen dan Heterogen

• Tetapan kesetimbangan

Kegiatan DeskripsiAlokasi

waktuPendahulua

n

Fase Orientasi :

• Memberikan salam pembuka

• Mempersilahkan salah satu siswa memimpin doa

• Memeriksa kehadiran siswa

• Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk

belajar

• Menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan.

o Apersepsi: Siswa meninjau kembali materi mengenai reaksi

kimia dan persamaan reaksi.

• Siswa diberikan informasi mengenai materi pembelajaran

dan cakupan materi ajar kesetimbangan kimia

o Motivasi: Siswa diberikan motivasi bahwa dalam kehidupan

sehari-hari, kita sangat akrab dengan kesetimbangan kimia

10 menit

Inti Mengamati

o Siswa diperlihatkan gambar rokok.

o Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai bahaya asap

rokok, dimana gas CO yang dihasilkan pada pembakaran

rokok dapat bereaksi dengan hemoglobin (Hb) dalam darah

penghisapnya, melepaskan O2 dari HbO2, berkesetimbangan

dengan HbCO dan menjadi racun bagi tubuh.

Menanya

o Siswa melakukan tanya jawab dengan guru terkait

kesetimbangan kimia.

Mengumpulkan Data

o Siswa dikondisikan untuk berkelompok sesuai dengan

pembagian kelompok yang telah ditentukan pada pertemuan

sebelumnya.

o Setiap kelompok siswa melakukan telaah mengenai reaksi

70 menit

Kegiatan DeskripsiAlokasi

waktukesetimbangan dari sumber yang dimiliki dan merangkum

hasil kajiannya.

o Setiap kelompok siswa menyusun peta konsep berdasarkan

hasil kajian diskusi kelompoknya.

Mengasosiasi

o Siswa mendiskusikan temuannya mengenai kesetimbangan

dinamis.

o Siswa mendiskusikan temuannya mengenai tetapan

kesetimbangan berdasarkan konsentrasi dan tetapan

kesetimbangan berdasarkan tekanan.

o Siswa membedakan tetapan kesetimbangan reaksi pada sistem

homogen dengan sistem heterogen.

o Siswa mendiskusikan mengenai faktor-faktor pergseran arah

kesetimbangan.

Mengkomunikasikan

o Perwakilan dari setiap kelompok siswa menyampaikan hasil

diskusi kelompoknya secara lisan di depan kelas.

• Siswa bersama guru mengulas kembali pengenalan

kesetimbangan kimia.Penutup Penutup

o Setiap siswa dalam kelompok dipersilakan menyalin atau

mengcopy hasil diskusi yang telah dikerjakan bersama-sama

untuk dijadikan pegangan siswa.

o Siswa mengumpulkan salah satu hasil diskusi yang telah

dikerjakan secara berkelompok kepada guru beserta lembar

Peer Assessment dan lembar Self Assessment.

o Siswa diberi kesempatan oleh guru untuk menanyakan materi

pembelajaran yang masih belum jelas.

o Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran.

10 menit

Kegiatan DeskripsiAlokasi

waktuo Siswa diberi tugas untuk membaca mengenai Perhitungan

Nilai Tetapan Kesetimbagan.

o Siswa berdo’a.

• Siswa menjawab salam penutup.

Pertemuan kedua: (4 jam pelajaran)

• Faktor-faktor yang mempengaruhi kesetimbangan kimia

Kegiatan DeskripsiAlokasi

waktuPendahulua

n

Fase Orientasi :

• Memberikan salam pembuka

• Mempersilahkan salah satu siswa memimpin doa

• Memeriksa kehadiran siswa

• Memeriksa sepintas PR (apakah PR dikerjakan atau tidak jika

tidak guru mencatat nama siswa yang tidak mengerjakan)

• Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk

belajar

• Menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan.

o Apersepsi Siswa meninjau kembali materi sebelumnya

mengenai faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah

kesetimbangan.

o Motivasi

• Siswa diberikan motivasi mengenai aplikasi kesetimbangan

dalam kehidupan sehari-hari dan dalam industri.

• Siswa dikondisikan untuk berkelompok sesuai dengan

pembagian pada pertemuan sebelumnya.

10 menit

Inti Mengamati

o Siswa mengamati pengarahan yang dilakukan oleh guru dalam

70 menit

Kegiatan DeskripsiAlokasi

waktudiskusi kelompok yang akan dilaksanakan.

Menanya

o Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai aplikasi

kesetimbangan dalam kehidupan sehari-hari dan dalam

industri.

Mengumpulkan Data

o Setiap kelompok siswa diminta untuk mencari materi aplikasi

kesetimbangan untuk didiskusikan yang berbeda dengan

kelompok lainnya, setiap aplikasi yang dipilih kelompok

siswa dituliskan di papan tulis oleh guru.

o Kelompok yang tidak dapat menemukan bidangnya boleh

menerima saran dari kelompok lainnya. Kelompok yang

memberi saran akan menerima skor plus dari skor total yang

dimilikinya.

Mengasosiasi

o Setiap kelompok siswa mendiskusikan dan menganalisis

peran kestimbangan kimia dalam aplikasi yang dipilihnya.

Mengkomunikasikan

o Setiap kelompok siswa menyampaikan hasil diskusi

kelompoknya secara lisan di depan kelas.

o Siswa dalam kelompok lainnya diminta memperhatikan dan

menuliskan resume atau rangkuman hasil diskusi yang

dipresentasikan kelompok lain.

o Kelompok siswa yang melakukan presentasi di depan kelas

membuka sesi tanya jawab dengan kelompok lain. Apabila

tidak dapat menjawabnya, siswa dipersilakan mencari lagi

dari sumber lain.Penutup Penutup

o Siswa mengumpulkan hasil diskusi dari setiap kelompok

10 menit

Kegiatan DeskripsiAlokasi

waktukepada guru.

o Setiap siswa secara individu mengumpulkan resume yang

telah ditulisnya selama proses presentasi berlangsung kepada

guru.

o Siswa diberi kesempatan oleh guru untuk menanyakan materi

pembelajaran yang masih belum jelas.

o Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran.

o Siswa berdo’a.

o Siswa menjawab salam penutup.

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Tes :

• Tertulis uraian 5 soal dan pilihan berganda 5 soal (terlampir)

Non-Tes :

• Lembar pengamatan kegiatan diskusi (terlampir)

• Angket sikap siswa (terlampir)

Medan, November 2014

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Kimia

(Rudi Sumarto, S.Si) (Yunita Elina Sihotang , S. Pd )