rpp gambar konstruksi bangunan smk kelas xi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK ................Kelas / Semester : XI/GanjilMata Pelajaran : Gambar Konstruksi BangunanProgram Keahlian : Teknik MesinBidang Keahlian : Teknologi dan RekayasaTema : Menggambar proyeksi bangunan sederhanaTahun Pelajaran : 2015/2016Alokasi Waktu : 4 Minggu x 10 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagaibagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif denganlingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalampergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan proseduralberdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, danhumaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait denganpengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakantugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar1.1 Meyakini penciptaan alam semesta sebagai anugerah yang harus dijaga dan dipelihara

keselarasannya dengan menunjukkan perilaku hati-hati, tidak berlebihan, dan berwawasanlingkungan dalam menggambar konstruksi bangunan

1.2 Menyadari anugerah ilmu pengetahuani amanah untuk kemaslahatan manusia denganmenunjukkan perilaku mengutamakan keakuratan dan kebeMeyakini penciptaan alam semestasebagai anugerah yang harus dijaga drhati-hatian dalam menggambar konstruksi bangunan

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalamaktivitas sehari-hari

2.2 Menunjukkan perilaku yang patut dan santun serta menghargai kerja individu maupunkelompok dalam aktivitas sehari-hari

2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuanmemecahkan masalah dan membuat keputusan

3.1 Menerapkan kaidah gambar proyeksi dalam membuat gambar proyeksi bangunan (gambarsituasi, denah, potongan, tampak)

4.1 Menyajikan gambar proyeksi bangunan (gbr.situasi, denah, potongan, tampak) sesuai kaidahgambar teknik

C. Indikator Pencapaian Kompetensi1.1.1 Berdoa setiap memulai dan mengakhiri kegiatan1.1.2 Mengimani keseimbangan sebagai ciptaan Tuhan1.1.3 Tekun dalam belajar sebagai perintah agama1.1.4 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari konstruksi bangunan1.2.1 Mensyukuri keseimbangan sebagai ciptaan Tuhan yang berguna dalam perencanaan struktur

bangunan2.1.1 Menunjukkan tanggung jawab, jujur, peduli tangguh menghadapi masalah dan peduli dalam

belajar.2.2.1 Kemandirian dalam belajar dengan bekerja secara baik, peduli, dan saling menghargai hasil

pekerjaan secara individu maupun berkelompok.2.3.1 Responsif dan proaktif dengan menunjukkan sikap rasa ingin tahu dalam mengembangkan

pemahaman3.1.1 Menjelaskan gambar denah3.1.2 Menjelaskan gambar potongan3.1.3 Menjelaskan gambar tampak

3.1.4 Menjelaskan kelengkapan dokumen gambar4.1.1 Menyajikan gambar denah beserta kelengkaan dokumen gambar4.1.2 Menyajikan gambar potongan beserta kelengkaan dokumen gambar4.1.3 Menyajikan gambar tampak beserta kelengkaan dokumen gambar

D. Materi Pembelajaran Menggambar Proyeksi Bangunan

Uraian pada bagian ini merupakan uraian umum mengenai gambar proyeksi bangunan. Gambarproyeksi yang diuraikan adalah gambar proyeksi perspektif. Untuk dasar-dasar dari menggambarproyeksi dapat dilihat dan dipelajari dalam buku-buku dasar menggambar teknik bangunan.Menggambar proyeksi perspektif adalah salah satu cara pengungkapan ide/gagasan atau imajinasiyang sangat natural (dalam arti sesuai dengan kemampuan pandangan mata) dan mudahdimengerti oleh pemberi tugas atau orang lain yang bukan ahli bangunan/arsitek. Hal tersebutdisebabkan, gambar proyeksi perspektif memperlihatkan rencana ruang-ruang (space) dan massabangunan dalam bentuk tiga dimensi. Untuk dapat membuat gambar proyeksi perspektifdiperlukan pedoman gambar kerja/bestek berupa; gambar denah, potongan melintang, potonganmemanjang, tampak depan, samping kiri, dan kanan dengan skala yang benar. Dengankemampuan dan kemahiran menerapkan skala pada gambar denah, potongan, dan tampak secaraproyeksi perspektif, akan diperoleh gambar proyeksi perspektif yang mendekati realita/kenyataanpandangan nterhadap rencana bangunan sebenarnya. Pembuatan gambar proyeksi perspektifterdiri dari dua sudut pandang, yaitu; Gambar proyeksi perspektif menggunakan dua titik lenyap setinggi mata orang (ibarat orang

memotret dengan berdiri tegak). Gambar proyeksi perspektif model ini sering digunakan paraarsitek untuk menggambar proyeksi perspektif, karena obyek bangunannya tidak terlalu besardan menampakkan bentuk bangunan 3 (tiga) dimensi dengan jelas,

Pengambilan gambar perspektif menggunakan dua titik lenyap dengan mata burung (birdeye). Gambar proyeksi perspektif dengan model ini dilakukan bila obyek bangunannya besarsekali, dan bentuk bangunan akan tampak semuanya, tetapi prosentasenya lebih banyakterlihat bagian atap bangunan (ibarat orang memotret dengan memanjat pohon yang tinggiatau naik di atas menara). Model proyeksi perspektif ini jarang digunakan para arsitek karenatidak dapat menampakkan gambar bangunan dengan jelas.

Menggambar SketsaGambar sketsa adalah pembuatan gambar tanpa melalui alat bantu menggambar yang biasadigunakan, yaitu penggaris. Alat bantu yang digunakan dalam gambar sketsa adalah imajinasi danpenalaran pandangan mata. Gambar sketsa sering digunakan oleh para arsitek dalammerencanakan bangunan. Yang sering digunakan adalah sketsa untuk merencanakan interior daneksterior bangunan. Gambar sketsa juga sering digunakan untuk menggambar proyeksi perspektif.Gambar tersebut dihasilkan tanpa melalui bantuan gambar denah, potongan, dan tampak. Dasaryang digunakan dalam menggambar sketsa proyeksip perspektif, baik interior maupun eksterioradalah imajinasi dan penalaran pandangan mata yang cekatan dan kuat dalam alam pikiranseseorang. Gagasan tentang rancangan bentuk rumah/bangunan sudah tergambar secaramenyeluruh dalam imajinasi dan penalaran. Bila hasil sketsa tersebut akan diterapkan dalampembuatan bangunan, maka dari gambar sketsa yang dihasilkan tersebut baru dibuat gambarrencana secara lengkap yang meliputi denah, potongan, dan tampak.

Membuat Gambar Kerja dan Daftar Komponen

Gambar kerja merupakan dasar bagi pelaksana untuk melakukan pekerjaan bangunan di lapangan.Gambar kerja didasarkan dari gambar konstruksi yang memuat detail-detail dari setiap komponenpekerjaan bangunan. Beberapa komponen yang gambar kerja adalah; Gambar pondasi, Gambar penulangan beton (sloof, kolom, dan ring balok), Gambar dinding dan plesteran, Gambar kusen (pintu dan jendela) beserta daunnya, Gambar kuda-kuda dan atap, Gambar plafon, Gambar Instalasi air dan plumbing, dan Gambar instalasi listrik. Untuk memahmi lebih lanjut tentang gambar kerja, maka disarankan untuk mempelajarinya

pada buku-buku menggambar konstruksi bangunan gedung

Membaca Gambar KonstruksiGambar konstruksi untuk merencanakan dan membuat suatu bangunan terdiri atas; gambar denah,gambar potongan, dan gambar tampak. Gambar Denah

Denah merupakan salah satu bagian terpenting dari suatu gambar konstruksi. Denah berasaldari kata latin "planum" yang berarti “dasar”. Lebih jauh diartikan sebagai lantai atau tempatdimana kita berpijak. Gambar denah sebenarnya adalah gambar potongan suatu bangunandalam bidang datar dengan ketinggian antara ±80-100 cm di atas lantai normal (lantai yangmempunyai ketinggian dari titik duga ±0.00). Tujuan pembuatan gambar denah adalah untukmenjelaskan ruangruang tiga dimensional yang direncanakan, baik dari segi hubunganmaupun fungsinya. Oleh sebab itu, pada gambar denah memuat batas-batas ruang, arah darimembukanya pintu/jendela, notasi-notasi ketinggian lantai . Gambar denah tersebut informatifbila saat dilihat/dibaca dapat dirasakan dimensi dan keleluasaan ruang serta dapat mengenalfungsin ruang.

Gambar PotonganGambar potongan adalah gambar bangunan yang diproyeksikan pada bidang vertikal danposisinya diambil pada tempat-tempat tertentu, terutama adalah duga lantai yang negatip(turun). Gambar potongan menunjukkan semua bahan-bahan, baik eksterior maupun interioryang akan digunakan dan dilengkapi dengan petunjuk-petunjuk yang merupakan kunci darisistem bangunan tersebut, seperti bagian-bagian mekanikal, plumbing dan sebagainya. Fungsigambar potongan adalah menunjukkan proporsi ruang interior dan penyelesaiannya. Gambarpotongan terdiri atas potongan melintang dan memanjang.

Gambar TampakGambar proyeksi orthogonal, sehingga secara grafis terlihat sebagai gambar dua dimensi yangdatar.Gambar tampak terdiri atas 4 (empat) sisi pandang, yaitu tampak muka, samping kiri,samping kanan, dan belakang.Gambar tampak harus memperlihatkan;- Karakter dari bangunan itu sendiri.- Proporsi dan skala terhadap manusia (pemakainya).- Segi-segi lain yang menyangkut perihal ekspresi keindahan serta hubungannya dengan

gambar denah dan gambar potongan yang memperlihatkan konstruksinya.

E. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 5 x 45 menit ) WaktuKegiatan Pendahuluan

Guru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas X Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Menggambar proyeksi bangunan sederhana Menggambar Sketsa

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

15menit

1. Pertemuan Ke-1 ( 5 x 45 menit ) WaktuPemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.

Kegiatan IntiSintakModel

PembelajaranKegiatan Pembelajaran

Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatianpada topic Menggambar proyeksi bangunan sederhana Menggambar Sketsadengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto tentang Peserta didik diminta melihat dan menyimak penayangan

gambar/fhoto yang berkaitan dengan : Menggambar proyeksi bangunan sederhana Menggambar Sketsa

Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang

berhubungan dengan Menggambar proyeksi bangunan sederhana

Menggambar Sketsa

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau

buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yangberhubungan dengan Menggambar proyeksi bangunan sederhana Menggambar Sketsa

Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh

guruyang berkaitan dengan Menggambar proyeksi bangunan sederhana Menggambar Sketsa

Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan

secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi

195menit

1. Pertemuan Ke-1 ( 5 x 45 menit ) Waktustatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)

sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yangdisajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Menggambar proyeksi bangunan sederhana Menggambar Sketsayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulaidari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perluuntuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Datacollection(pengumpulandata)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari

berbagai sumber tentang Menggambar proyeksi bangunan sederhana Menggambar Sketsa

Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan

membaca buku referensi tentang Menggambar proyeksi bangunan sederhana Menggambar Sketsa

Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau

mempresentasikan tentang Menggambar proyeksi bangunan sederhana Menggambar Sketsa

Aktivitas : Peserta didik diminta membuat gambar Sketsa dan membuat

Gambar Kerja dan Daftar Komponen Mendiskusikan Peserta didik diminta membuat kelompok dengan tiap kelompok

terdiri atas 6 siswa.Tiap kelompok mendapat tugas untukmendiskusikan tentang Gambar kerja merupakan dasar bagipelaksana untuk melakukan pekerjaan bangunan di lapangan.Gambar kerja didasarkan dari gambar konstruksi yang memuatdetail-detail dari setiap komponen pekerjaan bangunan.Beberapa komponen yang gambar kerjadiskusi (tidak harus yangterbaik)

Mengulang Saling tukar informasi tentang : Menggambar proyeksi bangunan sederhana Menggambar Sketsa

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataupada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat oranglain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Dataprocessing(pengolahanData)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasilpengamatan dengan cara : Berdiskusi tentang data : Menggambar proyeksi bangunan sederhana Menggambar Sketsa

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

1. Pertemuan Ke-1 ( 5 x 45 menit ) Waktu Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenaiVerification(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melaluikegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan

informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentanganuntuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Menggambar proyeksi bangunan sederhana Menggambar Sketsa

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-samamembahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio(menarikkesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil

analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Menggambar proyeksi bangunan sederhana Menggambar Sketsa

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberikesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasilpengamatan secara tertulis tentang Menggambar proyeksi bangunan sederhana Menggambar Sketsa

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkanbeberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secaraindividu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan PenutupPeserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar

jam sekolah atau dirumah.Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang

selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

15menit

1. Pertemuan Ke-1 ( 5 x 45 menit ) Waktu





pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Menggambar proyeksi bangunan sederhana Menggambar Sketsa

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan


dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Membuat Gambar Kerja dan Daftar Komponen


Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada



15menit




Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatianpada topic Membuat Gambar Kerja dan Daftar Komponendengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)


gambar/fhoto yang berkaitan dengan : Membuat Gambar Kerja dan Daftar Komponen


berhubungan dengan Membuat Gambar Kerja dan Daftar Komponen

195menit


Beberapa komponen yang gambar kerja adalah;1. Gambar pondasi,2. Gambar penulangan beton (sloof, kolom, dan ring balok),3. Gambar dinding dan plesteran,4. Gambar kusen (pintu dan jendela) beserta daunnya,5. Gambar kuda-kuda dan atap,6. Gambar plafon,7. Gambar Instalasi air dan plumbing, dan8. Gambar instalasi listrik.


buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yangberhubungan dengan Membuat Gambar Kerja dan Daftar Komponen


guruyang berkaitan dengan Membuat Gambar Kerja dan Daftar Komponen


secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yangdisajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Membuat Gambar Kerja dan Daftar Komponenyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulaidari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perluuntuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :


Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari

berbagai sumber tentang Membuat Gambar Kerja dan Daftar Komponen


membaca buku referensi tentang Membuat Gambar Kerja dan Daftar Komponen


mempresentasikan tentang

2. Pertemuan Ke-2 ( 5 x 45 menit ) Waktu Membuat Gambar Kerja dan Daftar Komponen

Aktivitas : Peserta didik diminta membuat Gambar Kerja dan Daftar

Komponen Mendiskusikan Peserta didik diminta membuat kelompok dengan tiap kelompok

terdiri atas 6 siswa.Tiap kelompok mendapat tugas untukmendiskusikan tentang Beberapa komponen yang gambar kerjaMengulang

Saling tukar informasi tentang : Membuat Gambar Kerja dan Daftar Komponen



Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasilpengamatan dengan cara : Berdiskusi tentang data : Membuat Gambar Kerja dan Daftar Komponen

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil




informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentanganuntuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Membuat Gambar Kerja dan Daftar Komponen





Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Membuat Gambar Kerja dan Daftar Komponen



Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasilpengamatan secara tertulis tentang Membuat Gambar Kerja dan Daftar Komponen


Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan

2. Pertemuan Ke-2 ( 5 x 45 menit ) Waktubeberapa pertanyaan kepada siswa.








15menit





pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Membuat Gambar Kerja dan Daftar Komponen



dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Menggambar proyeksi bangunan sederhana

- Gambar denah Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.




15menit



Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian

195menit

3. Pertemuan Ke-3 ( 5 x 45 menit ) Waktu(stimullasi/pemberianrangsangan)

pada topic Menggambar proyeksi bangunan sederhana

- Gambar denahdengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)


gambar/fhoto yang berkaitan dengan : Menggambar proyeksi bangunan sederhana

- Gambar denah Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang


- Gambar denah


buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yangberhubungan dengan Menggambar proyeksi bangunan sederhana

- Gambar denah Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh

guruyang berkaitan dengan Menggambar proyeksi bangunan sederhana

- Gambar denah Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan

secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Menggambar proyeksi bangunan sederhana

- Gambar denahProblemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yangdisajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Menggambar proyeksi bangunan sederhana

3. Pertemuan Ke-3 ( 5 x 45 menit ) Waktu- Gambar denah

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulaidari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perluuntuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Tujuan pembuatan gambar denah?


Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Peserta didik diminta mengumpulkan data/ informasi yang

dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit dilapangan, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang gambar proyeksi bangunangambar denah


membaca buku referensi tentang Menggambar proyeksi bangunan sederhana

- Gambar denah Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau

mempresentasikan tentang Menggambar proyeksi bangunan sederhana

- Gambar denah Aktivitas : Peserta didik dimina melakukan observasi Proses pelaksanaan

pengamatan dan pembelajaran di lapangan/ studi pustaka,maupun di dalam kelas tentang Proses penggambaran gambardenah

Peserta didik diminta membuat gambar proyeksi bangunansederhana- Gambar denah

Mendiskusikan Peserta didik diminta membuat kelompok dengan tiap kelompok

terdiri atas 6 siswa.Tiap kelompok mendapat tugas untukmendiskusikan tentang

Mengulang Saling tukar informasi tentang : Menggambar proyeksi bangunan sederhana

- Gambar denahdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataupada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat oranglain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.


Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasilpengamatan dengan cara : Berdiskusi tentang data : Menggambar proyeksi bangunan sederhana

- Gambar denahyang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasilkegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan

3. Pertemuan Ke-3 ( 5 x 45 menit ) Waktumengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.



informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentanganuntuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Menggambar proyeksi bangunan sederhana

- Gambar denahantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-samamembahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.




Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Menggambar proyeksi bangunan sederhana

- Gambar denah Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan

ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi

kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasilpengamatan secara tertulis tentang Menggambar proyeksi bangunan sederhana

- Gambar denah Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik

atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan

beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan

peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secaraindividu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran







15menit






pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Menggambar proyeksi bangunan sederhana

- Gambar denah Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan



- Gambar Potongan Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.




15menit




Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatianpada topic Menggambar proyeksi bangunan sederhana

- Gambar Potongandengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)



- Gambar Potongan Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang


- Gambar Potongan

195menit




- Gambar Potongan Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh


- Gambar Potongan Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan


- Gambar PotonganProblemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)


- Gambar Potonganyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulaidari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perluuntuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Tujuan pembuatan gambar Potongan?



dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit dilapangan, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang gambar proyeksi bangunangambar Potongan



- Gambar Potongan Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau


4. Pertemuan Ke-4 ( 5 x 45 menit ) Waktu- Gambar Potongan

Aktivitas : Peserta didik dimina melakukan observasi Proses pelaksanaan

pengamatan dan pembelajaran di lapangan/ studi pustaka,maupun di dalam kelas tentang Proses penggambaran gambarPotongan

Peserta didik diminta membuat gambar proyeksi bangunansederhana- Gambar Potongan


terdiri atas 6 siswa.Tiap kelompok mendapat tugas untukmendiskusikan tentang Proses penggambaran gambar Potongan


- Gambar Potongandengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataupada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat oranglain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.



- Gambar Potonganyang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasilkegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.




- Gambar Potonganantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-samamembahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.





- Gambar Potongan Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan

ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

4. Pertemuan Ke-4 ( 5 x 45 menit ) Waktu Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi



- Gambar Potongan Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik










15menit






- Gambar potongan Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan



- Cara mengambil objek potongan : Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.


15menit

5. Pertemuan Ke-5 ( 5 x 45 menit ) Waktupertemuan yang berlangsung

Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-






- Cara mengambil objek potongandengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)



- Cara mengambil objek potongan Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang


- Cara mengambil objek potongan

Contoh Gambar Potongan Melintang

Gambar Potongan Memanjang

195menit




- Cara mengambil objek potongan Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh


- Cara mengambil objek potongan Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan


- Cara mengambil objek potonganProblemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)


- Cara mengambil objek potonganyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulaidari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perluuntuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Tujuan pembuatan Cara mengambil objek potongan ?



dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit dilapangan, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang gambar proyeksi bangunanCara mengambil objek potongan



- Cara mengambil objek potongan Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau


- Cara mengambil objek potongan Aktivitas : Peserta didik dimina melakukan observasi Proses pelaksanaan

5. Pertemuan Ke-5 ( 5 x 45 menit ) Waktupengamatan dan pembelajaran di lapangan/ studi pustaka,maupun di dalam kelas tentang Proses penggambaran Caramengambil objek potongan

Peserta didik diminta membuat gambar proyeksi bangunansederhana- Cara mengambil objek potongan


terdiri atas 6 siswa.Tiap kelompok mendapat tugas untukmendiskusikan tentang Proses penggambaran Cara mengambilobjek potongan


- Cara mengambil objek potongandengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataupada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat oranglain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.



- Cara mengambil objek potonganyang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasilkegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.




- Cara mengambil objek potonganantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-samamembahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.





- Cara mengambil objek potongan Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan



5. Pertemuan Ke-5 ( 5 x 45 menit ) Waktukegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasilpengamatan secara tertulis tentang Menggambar proyeksi bangunan sederhana

- Cara mengambil objek potongan Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik










15menit






- Gambar potongan Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan



- Gambar Tampak: Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.


pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar

15menit

6. Pertemuan Ke-6 ( 5 x 45 menit ) Waktu Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-






- Gambar Tampakdengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)



- Gambar Tampak Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang


- Gambar Tampak



- Gambar Tampak Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh


- Gambar Tampak Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan


- Gambar TampakProblemstatemen(pertanyaan/identifikasi

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yangdisajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang :

195menit

6. Pertemuan Ke-6 ( 5 x 45 menit ) Waktumasalah) Menggambar proyeksi bangunan sederhana

- Gambar Tampakyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulaidari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perluuntuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Tujuan pembuatan Gambar Tampak?



dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit dilapangan, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang gambar proyeksi bangunanGambar Tampak



- Gambar Tampak Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau


- Gambar Tampak Aktivitas : Peserta didik dimina melakukan observasi Proses pelaksanaan

pengamatan dan pembelajaran di lapangan/ studi pustaka,maupun di dalam kelas tentang Proses penggambaran GambarTampak

Peserta didik diminta membuat gambar proyeksi bangunansederhana- Gambar Tampak


terdiri atas 6 siswa.Tiap kelompok mendapat tugas untukmendiskusikan tentang beberapa karakter komunikasi tampakyang di akibatkan oleh posisi bangunan terhadap karakteristiktapaknya


- Gambar Tampakdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataupada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat oranglain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.



- Gambar Tampak

6. Pertemuan Ke-6 ( 5 x 45 menit ) Waktuyang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasilkegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.




- Gambar Tampakantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-samamembahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.





- Gambar Tampak Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan




- Gambar Tampak Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik










15menit







- Gambar Tampak Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan



- Langkah kerja mengkomunikasikan gambar tampak:- Kelengkapan dalam mengkomunikasikan gambar.





15menit





- Langkah kerja mengkomunikasikan gambar tampak- Kelengkapan dalam mengkomunikasikan gambar.

dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)







195menit











Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)



yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulaidari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perluuntuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :



dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit dilapangan, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang gambar proyeksi bangunanLangkah kerja mengkomunikasikan gambar tampak





7. Pertemuan Ke-7 ( 5 x 45 menit ) Waktumempresentasikan tentang Menggambar proyeksi bangunan sederhana



pengamatan dan pembelajaran di lapangan/ studi pustaka,maupun di dalam kelas tentang- Langkah kerja mengkomunikasikan gambar tampak- Kelengkapan dalam mengkomunikasikan gambar.


terdiri atas 6 siswa.Tiap kelompok mendapat tugas untukmendiskusikan tentang- Langkah kerja mengkomunikasikan gambar tampak- Kelengkapan dalam mengkomunikasikan gambar.
















analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir

7. Pertemuan Ke-7 ( 5 x 45 menit ) Waktusistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan





Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasilpengamatan secara tertulis tentang Menggambar proyeksi bangunan sederhana











15menit






- Langkah kerja mengkomunikasikan gambar tampak:- Kelengkapan dalam mengkomunikasikan gambar.


dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

15menit

8. Pertemuan Ke-8 ( 5 x 45 menit ) Waktu Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Membuat kelengkapan gambar

- Daftar gambar- Membuat gambar catatan dan legenda umum- Menggambar lembar halaman muka dan Informasinya- Mengatur tata letak gambar manual- Membuat format lembar gambar








Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatianpada topic Membuat kelengkapan gambar


dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)


gambar/fhoto yang berkaitan dengan : Membuat kelengkapan gambar



berhubungan dengan Membuat kelengkapan gambar

- Daftar gambar

195menit

8. Pertemuan Ke-8 ( 5 x 45 menit ) Waktu- Membuat gambar catatan dan legenda umum

- Menggambar lembar halaman muka dan Informasinya

- Mengatur tata letak gambar manual- Membuat format lembar gambar


buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yangberhubungan dengan Membuat kelengkapan gambar



guruyang berkaitan dengan Membuat kelengkapan gambar



secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Membuat kelengkapan gambar


Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yangdisajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Membuat kelengkapan gambar


yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai

8. Pertemuan Ke-8 ( 5 x 45 menit ) Waktudari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perluuntuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :



dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit dilapangan, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang Membuat kelengkapan gambar



membaca buku referensi tentang Membuat kelengkapan gambar

- Daftar gambar- Membuat gambar catatan dan legenda umum- Menggambar lembar halaman muka dan Informasinya- Mengatur tata letak gambar manual- Membuat format lembar gambar.


mempresentasikan tentang Membuat kelengkapan gambar



pengamatan dan pembelajaran di lapangan/ studi pustaka,maupun di dalam kelas tentang Membuat kelengkapan gambar



terdiri atas 6 siswa.Tiap kelompok mendapat tugas untukmendiskusikan tentang Membuat kelengkapan gambar

- Daftar gambar- Membuat gambar catatan dan legenda umum- Menggambar lembar halaman muka dan Informasinya- Mengatur tata letak gambar manual- Membuat format lembar gambar.

Mengulang Saling tukar informasi tentang : Membuat kelengkapan gambar

- Daftar gambar

8. Pertemuan Ke-8 ( 5 x 45 menit ) Waktu- Membuat gambar catatan dan legenda umum- Menggambar lembar halaman muka dan Informasinya- Mengatur tata letak gambar manual- Membuat format lembar gambar



Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasilpengamatan dengan cara : Berdiskusi tentang data : Membuat kelengkapan gambar






informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentanganuntuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Membuat kelengkapan gambar






Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Membuat kelengkapan gambar



Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi

8. Pertemuan Ke-8 ( 5 x 45 menit ) Waktukesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasilpengamatan secara tertulis tentang Membuat kelengkapan gambar











15menit

F. Penilaian1. Jenis/teknik Penilaian:

1. Teknik Penilaiana. Sikap

- Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yangmencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah

- Penilaian Diri (self assessment)- Penilaian Teman Sebaya peer assessment)- Penilaian Jurnal (anecdotal record)

b. Pengetahuan- Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui

pemahaman siswa tentang Menggambar proyeksi bangunan sederhana- Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.- Penugasan, Membuat kesimpulan tentang Menggambar proyeksi bangunan

sederhanac. Keterampilan

- Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja Kemampuan berdiskusi sesuai perannyatentang Menggambar proyeksi bangunan sederhana

- Penilaian Proyek,- Penilaian Produk,- Penilaian Portofolio- Penilaian Tertulis

2. Instrumen Penilaiana. Pertemuan Pertamab. Pertemuan Keduac. Pertemuan Ketigad. Pertemuan Keempate. Pertemuan Kelimaf. Pertemuan Keenamg. Pertemuan Ketujuhh. Pertemuan Kedelapan

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI

Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara

terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih

belum ajeg/konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih

belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus

menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang

berbeda dan kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah

yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No

NamaSiswa

SikapTanggung

Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percayadiri Disiplin

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

12345K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

NO NAMA SISWASIKAP Skor

Rata-rata

TanggungJawab Jujur Pedul Kerja

Sama Santun PercayaDiri Disiplin

12

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum

Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..

Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti

dalam melakukan percobaan ……………………………………..

No NamaSiswa Disiplin Tanggung

JawabKerjasama Teliti Kreatif Peduli

Lingkungan Keterangan

12

,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.

4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan

proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah danmembuat keputusan.

No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan12

,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.

4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI

PENILAIAN DIRI

Nama :Kelas :Kelompok : ………………………………………

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulismasing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!

A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah

1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

4Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupunkelompok

5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, ataumenyajikan hasil diskusi

6Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaanpendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan 37ocial) dalam diskusi kelompok

8Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarianinformasi

9Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakankejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab

7

.

Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

Penilaian Sikap - Dirisetelah peserta didik selesai belajar satu KD

Topik : …………………. Nama :…………………Kelas :…………………

Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan caramemberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan

No Pernyataan SudahMemahami

BelumMemahami

1 Memahami ……………………………………..2 Memahami ……………………………………..3 Memahami ……………………………………..4 Memahami ……………………………………..

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................

No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri

Jumlah Nilai1 2 3 …. ….

1 Otto 2 1 2 …. ….2 Ono 2 2 1 …. ….3 ….

….Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

��=2

x100

Penilaian Sikap - Dirisetelah melaksanakan suatu tugas

Topik : …………………. Nama :…………………Kelas :…………………

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaandirimu yang sebenarnya.

No Pernyataan SudahMemahami

BelumMemahami

1Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama denganteman satu kelompok

2MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai denganfakta

3Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telahdirancang

4Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literaturyang mendukung tugas

5 ………………………...skor :YA=2, Tidak =1

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................

No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri

Jumlah Nilai1 2 3 …. ….

1 Otto 2 1 2 …. ….2 Ono 2 2 1 …. ….3 ….

….Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

��=2

x100

Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik

Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan

proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah danmembuat keputusan.

Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang dinilai: ........................Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................

- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu

No PerilakuDilakukan / MunculYa Tidak

1 Mau menerima pendapat teman2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan4 Mau bekerjasama dengan semua teman5 ………………………...

Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2

Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik

No NamaSkor Perilaku

Jumlah Nilai1 2 3 4 5

1 Otto 2 1 2 2 2 92 Ono 2 2 1 …. …. ….3 ….

….

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

��=2

x100

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYAInstrumen

Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL

Petunjuk:Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1(satu) minggu terakhir.Nama Teman yang Dinilai : ……………………..Kelas : ……………

Tidak Pernah

Jarang

Sering

Selalu

3No. Aspek Penilaian

4 2 11. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

JumlahTotal Skor

Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =

Nama Siswa : ………………..Kelas : ………………

No. Hari/TanggalSikap/Perilaku

KeteranganPositif Negatif

Kesimpulan :

……………………………………………………………………………………………………………

Penilaian Sikap - Jurnal

Nama Peserta Didik : …………...........................................……..Kelas : …………...........................................……..Aspek yang diamati : …………...........................................……..

No Hari/tanggal Kejadian Keterangan /Tindak Lanjut

1….

Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS(Bentuk Uraian)

Soal Tes Uraian1. .2. .3. .4. .5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban Penyelesaian Skor

1 22 23 24 25 2

Jumlah 10

Nilai = ×Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….

a. ………………….b. ………………….

Jawaban :a. …………………b. …………………

Pedoman PenskoranNo Jawaban Skor

a.b.Skor maksimal

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS(Pilihan Ganda)

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !1.

a.b.c.d.e.dst.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban

Penyelesaian Skor

1 12 13 14 1

.... 120 1

Jumlah 20

Nilai =Jumlah skor yang diperoleh

20× 10

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan GandaTopik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….Jawaban :

a. …………………b. …………………c. …………………d. …………………e. …………………

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

NO

NAMA

PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI

LAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG

E

123

NO

NAMA

PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI

LAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG

E

45

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANObservasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : . ……………..

No Nama Peserta Didik

PernyataanPengungkapangagasan yang

orisinil

KebenaranKonsep

Ketepatanpenggunaan

istilah

Dan lainsebaginya

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

123

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

NamaPesertaDidik

PernyataanJumlahPengungkapan gagasan

yang orisinilKebenaran konsep Ketepatan

penggunaan istilahYA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK

FitriaGina....

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - PenugasanMengidentifikasi …………………….Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis

dengan berbagai media.Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….

Langkah Tugas :1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai

…………………….2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi …………………….,

……………………..3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab

pertanyaan berikut:a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?b. Bagaimana yang terjadi?c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?

4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan padakegiatan pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian

No. KriteriaKelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 11 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi2 Ketepatan memilih bahan3 Kreativitas4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

NilaiPerolehan =20

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria

4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yangberhubungan dengan tugas ini

3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikitkesalahan perhitungan dapat diterima

2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungandengan tugas ini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai denganpermasalahan yang ditanyakan.

1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggrisyang berhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.

0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS : XI. …………..

No Nama SiswaTingkat

Nilai Ket.4 3 2 1

1.2.3.

Lembar PengamatanPenilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik

Topik : ………………………..KI : ………………………..KD : ………………………..Indikator : ………………………..

No Nama PersiapanPercobaan

PelaksanaanPercobaan

Kegiatan AkhirPercobaan

JumlahSkor

12

….….

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

1

Persiapan Percobaan(Menyiapkan alat Bahan)

30

- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar

dan tepat- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah

ditentukan.20 Ada 2 aspek yang tersedia10 Ada 1 aspek yang tersedia

2

Pelaksanaan Percobaan

30

- Menggunakan alat dengan tepat- Membuat bahan percobaan yang diperlukan

dengan tepat- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat- Mengamati hasil percobaan dengan tepat

20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia

3

Kegiatan akhir praktikum

30

- Membuang larutan atau sampah ketempatnya- Membersihkan alat dengan baik- Membersihkan meja praktikum- Mengembalikan alat ke tempat semula

20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan…………… tersebut!

Langkah-langkah Pengerjaan:1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.2. Selesaikan masalah terkait ……………3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut

6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yangmeliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah

7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahanmasalah

8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan(c) penyajian data hasil

9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil padamasalah lain (jika memungkinkan)

10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan

masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang

masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik

4

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan

masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang

masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik

3

Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi

pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan

masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok baik

2

Jawaban tidak benar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi


masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok kurang baik

1

Tidak melakukan tugas proyek 0

Penilaian Keterampilan – ProyekMata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………Nama Proyek : …………… Nama : ……………Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………

No Aspek Skor(1 – 5)

1 PERENCANAAN :

a. Rancangan Alat- Alat dan bahan- Gambar rancangan/desain

b. Uraian cara menggunakan alat

2

PELAKSANAAN :a. Keakuratan Sumber Data / Informasib. Kuantitas dan kualitas Sumber Datac. Analisis Datad. Penarikan Kesimpulan

3

LAPORAN PROYEK :a. Sistematika Laporanb. Performansc. Presentasi

Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PRODUK

Nama Produk : ………………………………..Nama Peserta Didik : ………………………………..

No Aspek Skor1 Perencanaan Bahan 1 2 3 42 Proses Pembuatan

a. Persiapan Alat dan Bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)

3 Hasil Produka. Bentuk Fisikb. Bahanc. Warnad. Pewangie. ……..

Total Skor Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap

dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO

Tugas .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Rubrik PenilaianNama siswa : ………………….Kelas : ………………….

No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang

dilakukan?4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?

7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana,

runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?

Jumlah

Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Nilai Perolehan =Skor Perolehan

40

Penilaian Keterampilan – ProdukMata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………Nama Produk : …………… Kelas : ……………Alokasi Waktu : ……………

No Aspek Skor(1 – 5)

1 Tahap Perencanaan Bahan

2

Tahap Proses Pembuatan :a. Persiapan alat dan bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)

3Tahap Akhir (Hasil Produk)a. Bentuk fisikb. Inovasi

Total Skor

Penilaian Keterampilan - PortofolioMata Pelajaran : …………………………..Kelas/Semester : …………………………..Peminatan : …………………………..Tahun Ajaran : 2015/2016Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikumTujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang

studi sebagai tulisan ilmiahRuang lingkup :Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporanpraktikum bidang studi semester 1

Uraian tugas portofolio1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan

ilmiah2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas

Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan PraktikMata Pelajaran : …………………Alokasi Waktu : 1 SemesterSampel yang dikumpulkan : LaporanNama Peserta didik : …………………Kelas : …………………

No Indikator PeriodeAspek yang dinilai

Catatan/ NilaiKebenaran

KonsepKelengkapan

gagasan Sistematika TataBahasa

1 …. ….2 Menyusun

laporan

perancanganpercobaan

3 Menyusunlaporanpraktikum

4 …. ….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan PraktikumNo Komponen Skor1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar

Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benarSkor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah

2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsepSkor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsepSkor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep

3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakatiSkor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakatiSkor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati

4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturanSkor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturanSkor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan

Keterangan:Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100

Nilai portofolio =��= x 4

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)

JUDUL

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

RemedialGuru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (KriteriaKetuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapaiKKM (Kriterian Ketuntasan Minimal

PengayaanGuru memberikan pertanyaan atau soal-soal atau materi tambahan.

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian Laboratorium komputer sekolah atau warnet

Perpustakaan sekolah

Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis Laptop & infocus Slde presentasi (ppt)

Sumber Belajar : SKKNI INA 5220.123.01 (Juru Gambar Arsitektur) SKKNI F.45.2.2.1.1.0.76.III (Juru Gambar Pekerjaan Jalan dan Jembatan) Modul menggambar bangunan gedung Buku referensi dan artikel yang sesuai

……………, 27 Juli 2015

MengetahuiKepala SMA ................ Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PROYEK

Satuan Pendidikan : SMK ................Kelas / Semester : XI/GanjilMata Pelajaran : Gambar Konstruksi BangunanProgram Keahlian : Teknik MesinBidang Keahlian : Teknologi dan RekayasaTema : Menggambar proyeksi bangunan sederhanaTahun Pelajaran : 2015/2016

Kompetensi Dasar :4.1Menyajikan gambar proyeksi bangunan (gbr.situasi, denah, potongan, tampak)

sesuai kaidah gambar teknik

Indikator4.1.1 Menyajikan gambar denah beserta kelengkaan dokumen gambar4.1.2 Menyajikan gambar potongan beserta kelengkaan dokumen gambar4.1.3 Menyajikan gambar tampak beserta kelengkaan dokumen gambar

Soal/tugas : Membuat gambar proyeksi bangunan Melakukan Proses pelaksanaan pengamatan dan pembelajaran di lapangan/ studi

pustaka, maupun di dalam kelas

…………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………….

Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan…………… tersebut!

Langkah-langkahPengerjaan:11.Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.12.Selesaikan masalah terkait ……………13.Cari data …………… dengan ……………….. tersebut14.Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun15.Lakukan prediksi…………….. dengan ……………… tersebut16.Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang

meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah17.Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan

masalah18.Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan

(c) penyajian data hasil19.Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada

masalah lain (jika memungkinkan)20.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi

4

Kriteria Skor

pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahanmasalah

yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang sesuaidengan data,

terdapatpengembanganhasilpadamasalah lain Kerjasamakelompoksangatbaik

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi

pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahanmasalah

yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang sesuaidengan data,

tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain Kerjasamakelompoksangatbaik

3

Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi


masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang kurangsesuaidengan data,

tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain Kerjasamakelompokbaik

2

Jawabantidakbenar Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi


masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang tidaksesuaidengan data,

tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain Kerjasamakelompokkurangbaik

1

Tidak melakukan tugas proyek 0

REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PROYEK

KELAS :XI.……………

No

Absen

Kelompok

NamaSiswa

NilaiKeteranga

n01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

Jakarta 27 Juli 2015

MengetahuiKepala ................ Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.

LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN DIRI


Kompetensi Dasar :2.1Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;

cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatifdan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari

2.2Menunjukkan perilaku yang patut dan santun serta menghargai kerja individumaupun kelompok dalam aktivitas sehari-hari

2.3Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujudkemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan

Indikator2.1.1 Menunjukkan tanggung jawab, jujur, peduli tangguh menghadapi masalah dan

peduli dalam belajar.2.2.1 Kemandirian dalam belajar dengan bekerja secara baik, peduli, dan saling

menghargai hasil pekerjaan secara individu maupun berkelompok.2.3.1 Responsif dan proaktif dengan menunjukkan sikap rasa ingin tahu dalam

mengembangkan pemahaman

Tugas :

PENILAIAN DIRI

Nama :

Kelas :

Kelompok : ………………………………………

Untukpertanyaan 1 sampaidengan6,tulismasing-masinghurufsesuaidenganpendapatmu!

A = Selalu B = SeringC = Jarang D = Tidak pernah

1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok

5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikanhasil diskusi

6Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalammenyelesaikan masalah

7 Sayamenunjukansikappositip (individudan2ocial) dalamdiskusikelompok

8 Sayamenunjukkansikapilmiahpadasaatmelaksanakanstudi2iteratureataupencarianinformasi

9Sayamenunjukkanperilakudansikapmenerima, menghargai, danmelaksanakankejujuran,kerjakeras, disiplindantanggungjawab

7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?

.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidakpernah

Skor Perolehan =

Jakarta, 27 Juli 2015

MengetahuiKepala SMK ................ Guru Mata Pelajaran

………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN DIRI

KELAS : XI……….

No NamaPesertaDidikSkor per MateriPokok Skor

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940



………………………………… ………………………………….

NIP/NRK. NIP/NRK.

LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN JURNAL


Kompetensi Dasar :1.1 Meyakini penciptaan alam semesta sebagai anugerah yang harus dijaga dan dipelihara

keselarasannya dengan menunjukkan perilaku hati-hati, tidak berlebihan, dan berwawasanlingkungan dalam menggambar konstruksi bangunan

1.2 Menyadari anugerah ilmu pengetahuani amanah untuk kemaslahatan manusia denganmenunjukkan perilaku mengutamakan keakuratan dan kebeMeyakini penciptaan alamsemesta sebagai anugerah yang harus dijaga drhati-hatian dalam menggambar konstruksibangunan

Indikator1.1.1 Berdoa setiap memulai dan mengakhiri kegiatan1.1.2 Mengimani keseimbangan sebagai ciptaan Tuhan1.1.3 Tekun dalam belajar sebagai perintah agama1.1.4 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari konstruksi bangunan1.2.1 Mensyukuri keseimbangan sebagai ciptaan Tuhan yang berguna dalam

perencanaan struktur bangunan

JangkaWaktuPengamatan : ……………..Format JurnalNamaSiswa : ………………..Kelas : ………………

No. Hari/Tanggal Sikap/Perilaku KeteranganPositif Negatif

No. Hari/Tanggal Sikap/Perilaku KeteranganPositif Negatif

Kesimpulan :……………………………………………………………………………………………………………

Jakarta, 27 Juli 2015MengetahuiKepala SMK ................ Guru Mata Pelajaran

………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN JURNAL

KELAS : XI………….

No NamaPesertaDidikKecenderunganNegatif/Postif per MateriPokok Skor

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940



………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI






Indikator2.1.1 Menunjukkan tanggung jawab, jujur, peduli tangguh menghadapi masalah dan peduli

dalam belajar.2.2.1 Kemandirian dalam belajar dengan bekerja secara baik, peduli, dan saling menghargai

hasil pekerjaan secara individu maupun berkelompok.2.3.1 Responsif dan proaktif dengan menunjukkan sikap rasa ingin tahu dalam mengembangkan

pemahaman

Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

5. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran6. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten8. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara

terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.5. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.6. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih

belum ajeg/konsisten.7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih

belum ajeg/konsisten.8. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus

menerus dan ajeg/konsisten.

Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.5. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang

berbeda dan kreatif.6. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah

yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.8. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

Kelas : XI..........Materi :Sikap ilmiah saat mengamati, melaporkan secara lisan dan saat diskusi dengan lembar pengamatan

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No NamaSiswa

SikapTanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin

KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

123456789

10111213141516171819202122

No NamaSiswa

SikapTanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin

KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

232425262728293031323334353637383940

K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali


………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI


NO NAMASISWA

SIKAP SkorRata-rataTanggungJawab Jujur Pedul KerjaSama Santun PercayaDiri Disiplin

123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940



………………………………… ………………………………….

NIP/NRK. NIP/NRK.REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI


No NamaPesertaDidikSIKAP Skor

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940



………………………………… ………………………………….

NIP/NRK. NIP/NRK.

LEMBAR PENILAIAN SIKAPTEMAN SEBAYA






Indikator2.1.1 Menunjukkan tanggung jawab, jujur, peduli tangguh menghadapi masalah dan peduli

dalam belajar.2.2.1 Kemandirian dalam belajar dengan bekerja secara baik, peduli, dan saling menghargai

hasil pekerjaan secara individu maupun berkelompok.2.3.1 Responsif dan proaktif dengan menunjukkan sikap rasa ingin tahu dalam mengembangkan

pemahaman

Instrumen

Kategori: 86 – 100 : SangatBaik 71 – 85 : Baik55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

Petunjuk:Berilahtanda (X) padapilihan yang paling menggambarkankondisitemansejawatkamudalamkurunwaktu 1 (satu)mingguterakhir.Nama Teman yang Dinilai : ……………………..Kelas : ……………

TidakPernah

Jarang

Sering

Selalu

3No. AspekPenilaian

4 2 11. Siswabertanyakepadatemanketikamengerjakantugasindividu2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswatidakmengeluhketikamenyelesaikantugasindividuataukelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

JumlahTotal Skor

Keterangan: TidakPernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnyasikap yang diamatisebagiankecilmuncul) Sering (intensitasnyasikap yang diamatisebagianbesarmuncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =



………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN TEMAN SEBAYA

KELAS : XII………..

No NamaPesertaDidikNilai per MateriPokok Nilai

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940



………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN


Kompetensi Dasar :3.1 Menerapkan kaidah gambar proyeksi dalam membuat gambar proyeksi bangunan

(gambar situasi, denah, potongan, tampak)

Indikator3.1.1 Menjelaskan gambar denah3.1.2 Menjelaskan gambar potongan3.1.3 Menjelaskan gambar tampak3.1.4 Menjelaskan kelengkapan dokumen gambar



Rubrik Penilaian

No. KriteriaKelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 1

1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bahasa Inggris

2 Ketepatan memilih bahan

3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas

5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

NilaiPerolehan =

REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN

KELAS :XI.………………

No

Absen

Kelompok

NamaSiswa

NilaiKeteranga

n01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940



………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TES LISAN


Kompetensi Dasar :3.1 Menerapkan kaidah gambar proyeksi dalam membuat gambar proyeksi bangunan (gambar

situasi, denah, potongan, tampak)


Soal/tugas : Tes lisan/ tertulis terkait Menggambar proyeksi bangunan sederhana

B. RubrikPenilaianTesLisan

Disajikangambar/teks : …………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN :

NO. KRITERIA YANG DINILAI/ALTERNATIF PERTANYAAN

SKORMAKSIMAL

A Mengidentifikasi macam-macam …………………………(Perhatikan gambar/teks) Meminta siswa menyebutkan ………………………………. Menanyakan alasan siswa menyebutkan ……………. yang disebut Menyebutkan ……………. pada gambar/teks, siswa diminta untuk

menyebutkan ……….. dari ……….. tersebut

444

B Mengidentifikasi Unsur-unsur ................................(Perhatikan gamba/teksr) Sebutkan jumlah ……………….. dari masing-masing ………….. di atas! Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… pada gambar/teks Menyebutkan ……………… pada gambar/teks, siswa diminta untuk

menyebutkan ………………….. dimana ……………….. tersebut berada.

444

C Mengidentifikasi …………………………(Perhatikan gamba/teksr)

Sebutkan gambar/teks ……………..yang …………………! Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… yang dimaksud Menyebutkan ……………………, siswa diminta untuk menyebutkan

……………………………… yang dipilih.

444

D Meminta siswa menggambar/menulis teks …………………………...…………..lengkapdengan …………………..nya

4

SKOR MAKSIMAL 40

PEDOMAN PENSKORANKRITERIA YANG DINILAI/

ALTERNATIF PERTANYAANSKOR

MAKSIMALSiswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….dengan baik dan benar. 4

Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 3

Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….tapi salah sebagian besar. 2

Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar …………………………………………………dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks. 1

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN LISAN

Disajikangambar : ………………KELAS :XI.……………..

NO Nama Siswa A. …………………… B. …………………… C. …………………… D. Gambar Skor Total NilaiP1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P31 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14123456789

10111213141516171819202122232425

NO Nama Siswa A. …………………… B. …………………… C. …………………… D. Gambar Skor Total NilaiP1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P31 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

262728293031323334353637383940



………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.

Nilai = 100xMaksimalSkor

PerolehanSkor

REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TES LISAN

KELAS : XI………..

No NamaPesertaDidikNilai per MateriPokok Nilai

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 1112345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940



………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)

Satuan Pendidikan : SMK ................Kelas / Semester : XI/GanjilMata Pelajaran : Gambar TeknikProgram Keahlian : Teknik MesinBidang Keahlian : Teknologi dan RekayasaTema : Menggambar proyeksi bangunan sederhanaTahun Pelajaran : 2015/2016

Kompetensi Dasar :3.1 Menerapkan kaidah gambar proyeksi dalam membuat gambar proyeksi bangunan (gambar

situasi, denah, potongan, tampak)



No.1.

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban Jawaban Skor

1

2

3

4

5

Jumlah 100Kriteria Penilaian (Pengetahuan/Pemahaman)Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus:

Nilai = ×Jakarta, 27 Juli 2015


…………………………………………………………………….

NIP/NRK. NIP/NRK.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TERTULIS

(Pilihan Ganda)


Kompetensi Dasar :3.1 Menerapkan kaidah gambar proyeksi dalam membuat gambar proyeksi bangunan (gambar situasi,

denah, potongan, tampak)



a. Tes Pilihan GandaPilih Satu Jawaban yang paling tepat !

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban Penyelesaian Skor

1 12 13 14 15 16 17 18 19 1

10 111 112 113 114 115 116 117 118 119 1

20 1Jumlah 20

Nilai = × 10

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)PENILAIAN TES TERTULIS

KELAS : XII.………………..

NO NAMA PILIHAN GANDA ESSAY SKOR NILAI01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 02 03 04 05 PG E

123456789

10111213141516171819202122232425

NO NAMA PILIHAN GANDA ESSAY SKOR NILAI01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 02 03 04 05 PG E

262728293031323334353637383940



………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.

REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TES TERTULIS

URAIAN DAN PILIHAN GANDA

KELAS : XI………..

No Nama Peserta DidikNilai per Materi Pokok Nilai

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 1112345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940



………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN UNJUK KERJA



sesuai kaidah Gambar Konstruksi Bangunan




…………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………….

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria

4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugasini.Ciri-ciri:Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yangberhubungandengan tugas ini

3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugasini.Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima

2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yangberhubungan dengan tugas ini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuaidengan permasalahan yang ditanyakan.

1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasaInggris yang berhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.

0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosongLEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN UNJUK KERJAKELAS : XI.…………..

No NamaSiswaTingkat

Nilai Ket.4 3 2 1

9101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748



………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN UNJUK KERJA

KELAS : XI.……………….

No NamaPesertaDidikNilaiPerolehan per KD

Nilai Ket.01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11

123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940



………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PRODUK







NamaProyek : ………………………………..

NamaPesertaDidik : ………………………………..

No Aspek Skor1 PerencanaanBahan 1 2 3 42 Proses Pembuatan

d. PersiapanAlatdanBahane. TeknikPengolahanf. K3 ( Keamanan, Keselamatan, danKebersihan)

3 HasilProdukf. BentukFisikg. Bahanh. Warnai. Pewangij. ……..

Total Skor

Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat

Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakinlengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.



………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO







Rubrik PenilaianNamasiswa : ………………….Kelas : ………………….

No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakahportofoliolengkap dan sesuaidenganrencana?2 2. Apakahlembarisian dan lembarkuesioner yang

dibuatsesuai?3 3.

Apakahterdapaturaiantentangprosedurpengukuran/pengamatan yang dilakukan?

4 Apakahisianhasilpengukuran/pengamatandilakukan secarabenar?

5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat?6. Apakahinterpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?7. Apakahtulisan dan diagramdisajikan secara menarik?8. Apakahbahasa yang

digunakanuntukmenginterpretasikanlugas, sederhana,runtut dan sesuaidengankaidah EYD?

Jumlah

Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Nilai Perolehan =SkorPerolehan

40

REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO

KELAS : XI.……………….

No NamaPesertaDidikNilaiPerolehan per KD

Nilai Ket.01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11

123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940



………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK

rpp gambar konstruksi bangunan smk kelas xi

Education