rpp chapter 1b terima kasih dan maaf

7/24/2019 Rpp Chapter 1b Terima Kasih Dan Maaf

1/8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP N

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VII/1

Materi Pokok / Topik : Ungkapan terima kasih dan minta maa

!lokasi "aktu : # $ #% menit

A. Kompetensi Inti

1& Menghargai dan mengha'ati ajaran agama 'ang dianutn'a

(& Menghargai dan mengha'ati perilaku jujur) disiplin) tanggung ja*a+) peduli

,toleransi) gotong ro'ong-) santun) per.a'a diri) dalam +erinteraksi se.ara eekti

dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan ke+eradaann'a&& Memahami pengetahuan ,aktual) konseptual) dan prosedural- +erdasarkan rasa ingin

taun'a tentang ilmu pengetahuan) teknologi) seni) +uda'a terkait enomena dan

kejadian tampak mata&

#& Men.o+a) mengolah) dan men'aji dalam ranah konkret ,menggunakan) mengurai)

merangkai) memodiikasi) dan mem+uat- dan ranah a+strak ,menulis) mem+a.a)

menghitung) menggam+ar) dan mengarang- sesuai dengan 'ang dipelajari di sekolah

dan sum+er lain 'ang sama dalam sudut pandang/teori&

B. Kompetensi Dasar

&1& Memahami ungsi sosial) struktur teks) dan unsur ke+ahasaan pada ungkapansapaan) pamitan) u.apan terimakasih) dan permintaan maa) serta responn'a)

sesuai dengan konteks penggunaann'a

Indikator:

Mengidentiikasikan ungsi so.ial ungkapan terima kasih dan permintaan maa

Mengidentiikasi struktur teks ungakapan terima ksih dan permintaan maa

Menerapkan unsur ke+ahasaan 'ang +erkaitan dengan ungkapan terima kasih dan

minta maa

#&1& Men'usun teks lisan sederhana untuk mengu.apkan dan merespon sapaan,pamitan)

u.apan terimakasih) dan permintaan maa) dengan memperhatikan ungsi sosial)struktur teks) dan unsur ke+ahasaan 'ang +enar dan sesuai konteks&

Indikator:

- Melakukan dialog untuk mengngkapkan terima kasih dan minta maa&&

C. Materi Pembelajaran

Teks lisan untuk ungkapan terima kasih dan minta maaf

!n"si sosial

Menjaga hu+ungan interpersonal dengan guru dan teman


2/8

Struktur teks

,Ungkapan haalan) tidak perlu dijelaskan tata +ahasan'a-

THANKING RESPONSES

0 Thanks a lot..

0 Thank you

0 You are very kind, thank

you

- ou are *el.ome

- 2on3t mention it

- Ni.e to help 'ou

Minta maaf Tanggapan

0 Oh I am sorry..

0 I am sorry I have to go.

0 It is my bad, I am sorry.

- It3s ok

- 4k5&&

- 4h 'ou don3t ha6e to sa' that5&&

Unsur kebahasaan

Kosa kata) tata +ahasa) u.apan) tekanan kata) dan intonasi&

Topik

Ber+agai hal terkait dengan interaksi antara guru dan sis*a selama proses pem+elajaranungkapan sapaan #anberpamitan di dalam maupun di luar kelas&

D. Lan"$a%&lan"$a% pembelajaran

Pertemuan Pertama ( 80 menit)egiatan !eskri"si #lokasi

$aktu

Pendahuluan %alam

&erdoa

'engabsen sisa

#"erse"si

menit


3/8

Inti Mengamati

Siswa terbiasa atau sering mendengar dan

menyaksikan guru dan warga sekolah lain (a)

menyapa, (b) berpamitan, (c) mengucapkan

terimakasih, (d) meminta maaf serta

meresponnya, dalam bahasa Inggris, bahasa

Indonesia, dan bahasa lain, untuk menjaga

hubungan interpersonal dengan ungkapan yang

sesuai dengan konteksnya (keteladanan).

Siswa dituntut untuk mencontoh keteladanan

tersebut dengan (a) menyapa, (b) berpamitan,

(c) mengucapkan terimakasih, dan (d) meminta

maaf serta meresponnya, dalam bahasa Inggris,

untuk menjaga hubungan interpersonal dan

sesuai dengan konteksnya.

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa

menanyakan dan mempertanyakan antara lain

tentang perbedaan antara ungkapan (a)

sapaan, (b) pamitan, (c) ucapan terimakasih,

dan (d) permintaan maaf, serta responnya

dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam

bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan

ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan,

dsb.

Mengoleksi data

Siswa mendengarkan dan menyaksikan banyak

contoh interaksi (a)sapaan, (b) pamitan, (c)

ucapan terimakasih, dan (d) permintaan maaf

serta responnya dalam bahasa Inggris dari film,

kaset, buku teks, dsb.

Siswa menirukan contoh-contoh interaksi (a)


dan (d) permintaan maaf, serta responnyadalam bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan

kata, intonasi, dan sikap yang benar.

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa

mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur

teks, dan unsur kebahasaan) interaksi (a)


dan (d) permintaan maaf, serta responnya.

Secara kolaboratif, siswa berusaha

menggunakan bahasa Inggris untuk (a)sapaan,

(b) pamitan, (c) ucapan terimakasih, dan (d)

permintaan maaf, serta responnya, dalam

*0 'enit

* menit

+0 menit


4/8

konteks pembelajaran, simulasi,role-play, dan

kegiatan lain yang terstruktur.

Penutu" %isa diminta untuk mereeksikanmateri a"a yang telah dida"at hari itu

%isa diberi tugas untuk mengamatisi-at orang disekitarnya sebagai saranauntuk menambah aasanya

*0 menit

Pertemuan (80 menit)egiatan !eskri"si #lokasi

$aktu

Pendahuluan %alam

&erdoa

'engabsen sisa

'engulangi sekilas "ela/aran yang lalu

menit

Inti Mengasosiasi

Siswa membandingkan berbagai ungkapan (a)

sapaan, (b) pamitan, (c) ucapan terimakasih, dan

(d) permintaan maaf serta responnya yang telah

dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di

atas. Siswa membandingkan ungkapan (a) sapaan, (b)

pamitan, (c) ucapan terimakasih, dan (d)

permintaan maaf, serta responnya yang telah

dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di

sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan

dalam bahasa lain.

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru

dan teman tentang fungsi sosial dan unsur

kebahasaan yang digunakan.

Communiating

Siswa menggunakan bahasa Inggris setiap kali

muncul kesempatan untuk (a) menyapa, (b)

berpamitan, (c) mengucapkan terimakasih, dan (d)

meminta maaf, serta responnya di dalam dan di

luar kelas, untuk menjaga hubungan interpersonal

dan sesuai dengan konteksnya.

Siswa berupaya berbicara secara lancar dengan

ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan

menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar,serta tulisan yang jelas dan rapi.

0'enit

+0menit


5/8

Penutu" 7uru dan sis*a mem+uat rangkuman/simpulan

pelajaran&

Melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap

kegiatan 'ang sudah dilaksanakan se.ara konsistendan terprogram&

Mem+erikan umpan +alik terhadap proses dan hasil

pem+elajaran&

Mem+erikan tugas) +aik tugas indi6idual maupun

kelompok sesuai dengan hasil +elajar peserta didik&

Men'ampaikan ren.ana pem+elajaran pada per0

temuan +erikutn'a&

*menit

E. Penilaian 'asil Pembelajaran

. Instr!men Penilaian

Pra.ti.e a short greeting dialogue +eore the .lass

E.g: A: ouch my leg!

B: are you alright? Let me help you

A; you are so kind, thank you..

B: dont mention it

E.g: A: am sorry dont ring any pen, sir.

B: its ok, let me lend you one

A; thanks a lot sir

B: you are "lcome

*. Kriterian Penilaian

Tingkat keter.apaian ungsi sosialpermintaan maaf dan berterima kasih

Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur tekspermintaan maaf dan berterima

kasih

Tingkat ketepatan unsur ke+ahasaan: tata +ahasa) kosa kata) u.apan) tekanan kata)

intonasi

+. Cara Penilaian

. ,nj!$ Kerja

Bermain peran ,role pla'- dalam +entuk interaksipermintaan maaf dan berterima

kasih

Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur teks dan unsur ke+ahasaan dalam

ungkapanpermintaan maaf dan berterima kasihserta responn'a

*. -bserasi


6/8

Penilaian untuk tujuan mem+eri +alikan& Sasaran penilaian:

Upa'a menggunakan +ahasa Inggris untuk mempraktekkan per.akapan tentang

sapaan) pamitan dan +erterima kasih dalam +er+agai kesempatan&

Kesungguhan sis*a dalam proses pem+elajaran di setiap tahapan&

Perilaku tanggung ja*a+) peduli) kerjasama) dan .inta damai) dalam

melaksanakan komunikasi

R,BRIK PENILAIAN

a& !spek Sikap

o

.

&utir %ika" !eskri"si Peroleh

an skor*. %ungguh1sungguh 2 selalu sungguh1sungguh

+2 sering sungguh1sungguh32 kadang1kadang sungguh1

sungguh2 /arang sungguh1sungguh*2 tidak "ernah sungguh1

sungguh. Tanggung /aab 2 selalu tanggung /aab

+2 sering tanggung /aab32 kadang1kadang tanggung

/aab

2 /arang tanggung /aab*2 tidak "ernah tanggung

/aab3. Peduli 2 selalu "eduli

+2 sering "edul32 kadang1kadang "eduli2 /arang "eduli*2 tidak "ernah "eduli

+. er/asama 2 selalu ker/asama+2 sering ker/asama32 kadang1kadang ker/asama2 /arang ker/asama*2 tidak "ernah ker/asama

+& !spek Pengetahuan

o

.


an skor*. Pengu4a"an 5 6am"ir sem"urna

+ 5 ada kesalahan ta"i tidak

mengganggu makna3 5 ada bebera"a kesalahan


7/8

dan mengganggu makna 5 banyak kesalahan dan

mengganggu makna* 5 terlalu banyak kesalahan

sehingga sulit di"ahami. Intonasi 5 6am"ir sem"urna

+ 5 ada kesalahan ta"i tidak

mengganggu makna3 5 ada bebera"a kesalahan

dan mengganggu makna 5 banyak kesalahan dan

mengganggu makna* 5 terlalu banyak kesalahan

sehingga sulit di"ahami3. 7luen4y 5 sangat -asih

+ 5 -asih3 5 4uku" -asih 5 kurang -asih* 5 tidak -asih

.& !spek Tingkah laku

o

.


an skor

*. 'elakukan tindakkomunikasi yang

te"at

5 %elalu melakukankegiatan komunikasi yang

te"at+ 5 %ering melakukan

kegiatan komunikasi yang

te"at3 5 &ebera"a akli melakukan


te"at 5 Pernah melakukan


te"at* 5 tidak "ernah melakukan


te"at

. Meto#e Pembelajaran

1& Pendekatan : S.ientii. !pproa.h

(& Model : Pro+lem Base 8earning

& Metode : Tan'a ja*a+) *a*an.ara) +ermain peran


8/8

/. Me#ia #an S!mber Belajar

1& 892 / Video

(& Buku Bahasa Inggris Kelas VII : "hen nglish ;ings the Bell

Mengetahui

Kepala SMP Negeri

rpp chapter 1b terima kasih dan maaf

Documents