RINCIAN PEKAN EFEKTIF BERDASARKAN KALENDER PENDIDIKAN

Mata Pelajaran : MatematikaSatuan Pendidikan : SMK Nazhatut ThullabKelas : X (Sepuluh)Tahun Pelajaran : 2013 / 2014

A. Jumlah Pekan Efektif Tiap Semester1. Semester Ganjil

No Nama Bulan Jumlah Pekan Pekan Tidak Efektif Pekan Efektif

1 Juli 2013 5LAP 1

1EF 3

2 Agustus 2013 4 LHR 2 23 September 2013 4 44 Oktober 2013 5 UTS 1 45 Nopember 2013 4 4

6 Desember 2013 5UAS 2

0RAPORT 1LS 1 2

Jumlah 27 12 15

2. Semester GenapNo Nama Bulan Jumlah Pekan Pekan Tidak Efektif Pekan Efektif1 Januari 2013 4 42 Pebruari 2013 4 43 Maret 2013 5 UTS 1 4

4 April 2013 4UASBN 2

1UAN 1

5 Mei 2013 4 4

6 Juni 2013 5UKK 2

0RAPORT 1LS 2 2

Jumlah 26 9 17

B. 1. Semester Ganjil15 pekan x 4 jam pelajaran = 60 jam pelajaran

2. Semester Genap17 pekan x 4 jam pelajaran = 68 jam pelajaran

Sampang, 23 Juli 2013Mengetahui,Kepala SMP Nazhatut Thullab Guru Mata Pelajaran

ABD. WAHED, S.H.I SOLEH, S.PdNIP. - NIP. -

PROGRAM SEMESTER GANJIL Mata Pelajaran : SMK Nazhatut Thullab Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Program : X (Sepuluh) Tahun Pelajaran : 2013 / 2014

No Kompetensi Dasar / Standar Kompetensi Juli1 2

1 Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi bilangan

LIBU

R AW

AL P

UAS

A

1.1 Menerapkan operasi pada bilangan riil 4 41.2 Menerapkan operasi pada bilangan ber-pangkat 61.3 Menerapkan operasi pada bilangan irasional 61.4 Menerapkan konsep logaritma 6

UH 1 22 Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep aproksimasi kesalahan

2.1 Menerapkan konsep kesalahan pengukuran 42.2 Menerapkan konsep operasi hasil pengukuran 4

UH 2 23 Memecahkan masalah berkaitan sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dan Kuadrat

3.1 Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier 63.2 Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat 6

3.3 Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat 63.4 Menyelesaikan sistem persamaan 6

UH 3 2JUMLAH 60 4Mengetahui,

Kepala SMK Nazhatut Thullab

ABD. WAHED, S.H.INIP.-

PROGRAM SEMESTER GENAP

Unit Pendidikan : SMP Nazhatut Thullab Mata Pelajaran : Matematika Kelas : X (Sepuluh) Tahun Pelajaran : 2013 / 2014

No Kompetensi Dasar / Standar Kompetensi Januari1 2

4 Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep matriks4.1 Mendeskripsikan macam-macam matriks 4 44.2 Menyelesaikan operasi matriks 4 44.3 Menentukan determinan dan invers 6

UH 1 2Remedial dan Pengayaan 2

5 Menyelesaikan masalah program linier5.1 Membuat grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier 65.2 Menentukan model matematika dari soal ceritera (kalimat verbal) 45.3 Menentukan nilai optimum dari sistem pertidaksamaan linier. 45.4 Menerapkan garis selidik 4

Alokasi Waktu

Alokasi Waktu

UH 2 2Remedial dan Pengayaan 2

6

6.1 Mendeskripsikan pernyataan dan bukan pernyataan (kalimat terbuka) 46.2 Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi dan ingkarannya 66.3 Mendeskripsikan Invers, Konvers dan Kontraposisi 8

6.4Menerapkan modus panens, modus tollens dan prinsip silogisme dalam menarik kesimpulan

6

UH 3 2Remedial dan Pengayaan 2

JUMLAH 68 4 4

Mengetahui,Kepala SMK Nazhatut Thullab

ABD. WAHED, S.H.INIP.-

Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor

PROGRAM SEMESTER GANJIL: SMK Nazhatut Thullab

Juli Agustus September Oktober Nopember Desember3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5

EFEK

TIF

FAKU

LTAT

IF

LIBU

R SE

KITA

R H

ARI R

AYA

LIBU

R SE

KITA

R H

ARI R

AYA

ULA

NG

AN T

ENG

AH S

EMES

TER

GAN

JIL

PEKA

N C

ADAN

GAN

ULA

NG

AN K

OM

PETE

NSI

BER

SAM

AU

JIAN

PRA

KTEK

PEM

BAG

IAN

RAP

ORT

LIBU

R SE

MES

TER

GAN

JIL

4 22 4

4 22

44

2

2 44 2

2 44 2

24 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Sampang, 23 Juli 2013Guru Mata Pelajaran

SOLEH, S.PdNIP. -

PROGRAM SEMESTER GENAP

: SMP Nazhatut Thullab

Januari Februari Maret April Mei Juni3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5

ULA

NG

AN T

ENG

AH S

EMES

TER

GAN

JIL

UAS

BNU

ASBN

UAN

PEKA

N C

ADAN

GAN

ULA

NG

AN K

OM

PETE

NSI

BER

SAM

AU

JIAN

PRA

KTEK

PEM

BAG

IAN

RAP

ORT

LIBU

R SE

MES

TER

GAN

JIL

4 22

2

2 44

44

2

ULA

NG

AN T

ENG

AH S

EMES

TER

GAN

JIL

UAS

BNU

ASBN

UAN

PEKA

N C

ADAN

GAN

ULA

NG

AN K

OM

PETE

NSI

BER

SAM

AU

JIAN

PRA

KTEK

PEM

BAG

IAN

RAP

ORT

LIBU

R SE

MES

TER

GAN

JIL

2

44 2

2 4 2

2 4

22

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Sampang, 23 Juli 2013Guru Mata Pelajaran

SOLEH, S.PdNIP. -

YAYASAN PONDOK PESANTREN NAZHATUT THULLAB

SMP NAZHATUT THULLABSTATUS : AKREDITASI A

NSS : 202052704022Desa Prajjan Kec. Camplong Kab. Sampang (0323) 7720444

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : VII (Tujuh) / GanjilTahun Ajaran : 2012 / 2013Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) : 70

NOStandar Kompetensi KRITERIA KKMKompetensi Dasar

Intake Indikator KD SKIndikator

1 Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi bilangan

2

1.1 Menerapkan operasi pada bilangan riil1 Dua atau lebih bilangan bulat dioperasikan (dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai dengan prosedur 3 3 2 88.9

3

32 Dua atau lebih bilangan pecahan, dioperasikan (dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai dengan prosedur 3 2 2 77.8 33 Bilangan pecahan dikonversi ke bentuk persen, atau pecahan desimal, sesuai prosedur 2 3 2 77.8 2

4 Konsep perbandingan (senilai dan berbalik nilai), skala, dan persen digunakan dalam pe-nyelesaian masalah program keahlian2 2 2 66.7 22 2 2 66.7 2

1.2 Menerapkan operasi pada bilangan ber-pangkat1 Bilangan berpangkat dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya. 1 2 2 55.6

1

12 Bilangan berpangkat disederhanakan atau ditentukan nilainya dengan menggunakan sifat-sifat bilangan berpangkat 2 1 2 55.6 23 Konsep bilangan berpangkat diterapkan dalam penyelesaian masalah.

1.3 Menerapkan operasi pada bilangan irasional 1 Bilangan bentuk akar dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya. 2 3 2 77.8

2

22 Bilangan bentuk akar disederhanakan atau ditentukan nilainya dengan menggunakan sifat-sifat bentuk akar 2 3 2 77.8 23 Konsep bilangan irasional diterapkan dalam penyelesaian masalah. 2 2 2 66.7 2

1.4 Menerapkan konsep logaritma1 Operasi logaritma diselesaikan sesuai dengan sifat-sifatnya.2 Soal-soal logaritma diselesaikan dengan menggunakan tabel dan tanpa tabel3 Permasalahan program keahlian diselesaikan dengan menggunakan logaritma 2 3 2 77.8 2 2

2 Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep aproksimasi kesalahan2.1 Menerapkan konsep kesalahan pengukuran 2 2 2 66.7 2 2

1 Hasil membilang dan mengukur dibedakan berdasar pengertiannya 2 2 2 66.7 2 2

Komplek sitas

Daya Dukung

Mata Pelajaran

2 Hasil pengukuran ditentukan salah mutlak dan salah relatifnya

2

3 Persentase kesalahan dihitung berdasar hasil pengukurannya 3 2 2 77.8 3 34 Toleransi dihitung berdasar hasil pengukurannya 2 2 2 66.7 2 2

2.2 Menerapkan konsep operasi hasil pengukuran 2 2 2 66.7 2 21 Jumlah dan selisih hasil peng-ukuran dihitung untuk menentukan hasil maksimum dan hasil minimumnya 2 2 1 55.6 2 22 Hasil kali pengukuran dihitung untuk menentukan hasil maksimum dan hasil minimumnya

3 Memecahkan masalah berkaitan sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dan kuadrat 2 2 2 66.7 2 23.1 Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier 2 2 2 66.7 2 2

1 Persamaan linier ditentukan penyelesaiannya 2 2 1 55.6 2 22 Pertidaksamaan linier ditentukan penyelesaiannya

3.2 Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat1 Persamaan kuadrat ditentukan penyelesaiannya 1 2 2 55.6 1 12 Pertidaksamaan kuadrat ditentukan penyelesaiannya 1 2 2 55.6 1 1

3.3 Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat1 Persamaan kuadrat disusun berdasarkan akar-akar yang diketahui 1 2 2 55.6 1 12 Persamaan kuadrat baru disusun berdasarkan akar-akar persamaan kuadrat lain 1 2 2 55.6 1 13 Persamaan dan pertidaksamaan kuadrat diterapkan dalam menyelesaikan masalah program keahlian

3.4 Menyelesaikan sistem persamaan1 Sistem persamaan linier dua dan tiga variabel dapat ditentukan penyelesaiannya 2 2 2 66.7 2 2

2 Sistem persamaan dengan dua variabel, satu linier dan satu kuadrat dapat ditentukan penyelesaiannya4 Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep matriks

4.1 Mendeskripsikan macam-macam matriks1 Matriks ditentukan unsur dan notasinya 2 3 2 77.8 2 22 Matriks dibedakan menurut jenis dan relasinya 2 3 2 77.8 2 2

4.2 Menyelesaikan operasi matriks1 Dua matriks atau lebih ditentukan hasil penjumlahan atau pengurangannya 2 3 2 77.8 2 22 Dua matriks atau lebih ditentukan hasil kalinya 2 2 2 66.7 2 2

4.3 Menentukan determinan dan invers1 Matriks ditentukan determinannya 2 3 2 77.8 2 22 Matriks ditentukan inversnya 2 3 2 77.8 2 2

5 Menyelesaikan masalah program linier5.1 Membuat grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier

1 Pertidaksamaan linier ditentukan daerah penyelesaiannya 2 3 2 77.8 2 22 Sistem pertidaksamaan linier dengan 2 variabel ditentukan daerah penyelesaiannya 2 3 2 77.8 2 2

5.2 Menentukan model matematika dari soal ceritera (kalimat verbal)1 Soal ceritera (kalimat verbal) diterjemahkan ke kalimat matematika 2 2 2 66.7 2 22 Kalimat matematika ditentukan daerah penyelesaiannya 2 2 2 66.7 2 2

5.3 Menentukan nilai optimum dari sistem pertidaksamaan linier.1 Fungsi obyektif ditentukan dari soal 2 3 2 77.8 2 22 Nilai optimum ditentukan berdasar fungsi obyektif 2 3 2 77.8 2 2

5.4 Menerapkan garis selidik

1 Garis selidik digambarkan dari fungsi obyektif 2 3 2 77.8 2 2

2

2 Nilai optimum ditentukan menggunakan garis selidik 2 3 2 77.8 2 26 Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan

6.11 2 3 2 77.8 2 22 2 3 2 77.8 2 2

6.21 2 2 2 66.7 2 223 2 2 2 66.7 2 2

6.31 2 2 2 66.7 2 22 2 2 2 66.7 2 2

6.41 2 2 2 66.7 2 22 2 2 2 66.7 2 23 2 2 2 66.7 2 2

KETERANGANA. KRITERIA

1. Kompleksitas 2. Daya dukung 3. Intake - Tinggi = 1 - Tinggi = 3 - Tinggi = 3 - Sedang = 2 - Sedang = 2 - Sedang = 2 - Rendah = 3 - Rendah = 1 - Rendah = 1

B. NILAI KKM1. Indikator

92. KD = Nilai rata-rata dari jumlah nilai KKM indikator per-KD3. SK = Nilai rata-rata dari jumlah nilai KKM KD per-SK4. Mata Pelajaran = Nilai rata-rata dari jumlah nilai KKM semua SK (dibulatkan)

Mengetahui, Sampang, 12 Juli 2012Kepala SMP Nazhatut Thullab Guru Mata Pelajaran

= (Kompleksitas + Daya dukung + Intake) x 100

NUR JAMAL, M.Pd.I SITI WARDAH, S.PdNIP. NIP. -

ANALISIS ULANGAN HARIANSATUAN PENDIDIKAN : SMK Nazhatut Thullab KELAS/ PROGRAM :MATA PELAJARAN : SEMESTER / TAPEL : Ganjil / 2013 - 2014POKOK BAHASAN (SK/KD) : JUMLAH SOAL :KKM : JUMLAH PESERTA :

NO NAMA SISWA NOMOR SOAL KETUNTASAN1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

SKOR IDEALJML SKOR

JML SKOR MAKS (IDEAL)% SKOR TERCAPAI

KET: JML SKOR MAKS (IDEAL) = JML SKOR MAKS X JML SISWA

JML SKOR

KETER CAPAIN

% SKOR TERCAPAI = J ML SKOR X 100% JML SKOR MAKS.

Mengetahui, Sampang, ……………………………Kepala SMK Nazhatut Thullab Guru Mata Pelajaran

ABD. WAHED, S.H.I (……………………………………………….)NIP. NIP.

ANALISIS BUTIR SOAL ULANGAN HARIANSAT. PENDIDIKAN : SMK Nazhatut ThullabMATA PELAJARAN :POKOK BAHASAN (SK/KD) :

KELOMPOK SISWA

A JML SA B JML SB1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

123456789

101112131415

KETERANGANTK = (SA + SB) - ((A + B) X S min) TK < = 0,24 : Soal Sukar

(A + B) X (S max - S min) TK 0,25 - 0,75 : Soal SedangTK > = 0,75 : Soal Mudah

DP = SA - SB DP > = 0,40 : Soal Dapat Digunakan1/2 (A + B) X (S max - S min) DP 0,20 - 0,39 : Soal Diperbaiki/ Direvisi

DP < = 0,19 : Soal Diganti

Mengetahui,Kepala SMK Nazhatut Thullab

ABD. WAHED, S.H.INIP.

NO. SOAL

ANALISIS BUTIR SOAL ULANGAN HARIANKELAS / PROGRAM :SEMESTER : GanjilTAHUN PELAJARAN : 2013 / 2014

S MAX S MIN SA + SB SA - SB TK DP

KET

A = Kelompok AtasB = Kelompok BawahSA = Jumlah Skor Kelompok AtasSB = Jumlah Skor Kelompok BawahS max = Skor Tertinggi Dari Soal DimaksudS min = Skor Terendah Dari Soal Dimaksud

Sampang, ……………………………Guru Mata Pelajaran

(…………………………………………)NIP

Mudah/ Sedang/

SukarDigunakan/

Direvisi/ Diganti

HASIL ANALISIS

1 Ketuntasan Belajara Perorangan

Banyak siswa seluruhnya = orangBanyak siswa yang tuntas = orangBanyak siswa yang belum tuntas = orang

b Klasikal : Ya / Tidak

2 Kesimpulana Perlu perbaikan secara klasikal untuk soal nomor :b Perlu perbaikan secara individual siswa :

Nama Siswa Nomor Soal

Keterangan:a Daya serap perorangan

Seorang siswa disebut telah tuntas pelajar bila telah mencapai skor 70% atau nilai 70.b Daya serap klasikal

3 Soal Nomor : diterimaSoal Nomor : direvisiSoal Nomor : diganti

Mengetahui, Sampang, …………………………………….Kepala SMK Nazhatut Thullab Guru Mata Pelajaran

ABD. WAHED, S.H.I (………………………………………)NIP. NIP.

No Urt

Suatu kelas disebut telah tuntas belajar bila di kelas tersebut telah terdapat 85% yang telah mencapai daya serap 70%

PROGRAM PERBAIKAN DAN PENGAYAANHASIL EVALUASI BELAJAR

Nama Sekolah : SMK Nazhatut ThullabMata Pelajaran :Kompetensi Dasar :Kelas/ Program :Semester : GanjilTahun Pelajaran : 2013-2014A. PROGRAM PERBAIKAN

1. SOALNO SOAL BOBOT

JUMLAH

2. HASIL

NO NAMA SISWA SKOR YANG DIPEROLEH

KETERCAPAIAN

KETUNTASAN

SKOR IDEALJML SKOR

JML SKOR MAKS (IDEAL)% SKOR TERCAPAI

B. PROGRAM PENGAYAAN

NO TUGAS / SOAL HASILBAIK CUKUP

Sampang, ……………………………………Kepala SMK Nazhatut Thullab Guru Bidang Study

ABD. WAHED, S.H.I (……………………………………..)NIP. NIP.

PROGRAM PERBAIKAN DAN PENGAYAANHASIL EVALUASI BELAJAR

SKOR

HASILSEDANG

Sampang, ……………………………………

(……………………………………..)