RESUME MATERI PROSES BELAJAR MENGAJAR I (PBM I)

Nama Mahasiswa : EDI SULISTIYONO NIM : 14-0341-8086-10Hari/ tanggal : Kamis/ 25 Juni 2015Tempat : Ruang Kuliah PBM, Gedung O5, Lantai 2, Jurusan Biologi,

FMIPA, Universitas Negeri MalangProgram Studi : Magister Pendidikan BiologiDosen Pembina : Dr. Ibrohim, M.Si. dan Dr. Hj. Sri Endah Indriwati, M.PdMateri : Pembelajaran Kooperatif STAD

A. Eksplorasi Konsep Menurut Slavin (2005) menyatakan bahwa pada STAD siswa

ditempatkan dalam tim belajar beranggotakan 4-5 orang yang berbeda-beda tingkat kemampuan, jenis kelamin, dan latar belakang etniknya. Siswa bekerja dalam kelompok, kemudian diberikan tes individu, diberikan penilaian , diberikan penghargaan.

Sintak dalam metode STAD, yaitu:1. Penyajian materi2. Pembagian kelompok3. Belajar kelompok4. Pemberian kuis5. Pemberian skor6. Pemberian penghargaan

B. Pertanyaan-pertanyaanBagaimana karakteristik materi yang cocok dengan Kooperatif tipe STAD?

C. Daftar rujukan

Slavin, Robert E. 2005. Cooperative Learning: Teori, Riset, dan Praktik. Bandung: Nusa Media.

Malang, 25 Juni 2015Pembelajar,

Edi Sulistiyono

RESUME MATERI PROSES BELAJAR MENGAJAR I (PBM I)

Nama Mahasiswa : EDI SULISTIYONO NIM : 14-0341-8086-10Hari/ tanggal : Kamis/ 25 Juni 2015Tempat : Ruang Kuliah PBM, Gedung O5, Lantai 2, Jurusan Biologi,

FMIPA, Universitas Negeri MalangProgram Studi : Magister Pendidikan BiologiDosen Pembina : Dr. Ibrohim, M.Si. dan Dr. Hj. Sri Endah Indriwati, M.PdMateri : Pembelajaran Kooperatif Jigsaw

A. Eksplorasi Konsep Belajar kooperatif tipe Jigsaw yang dikembangkan sebelumnya

menggunakan spesialisasi tugas. Masing-masing siswa mempunyai sebuah tugas yang berkontribusi untuk keseluruhan tujuan kelompok.

Sintak pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw, yaitu:1. Tahap persiapan, adanya aktivitas penetapan kelompok siswa

berdasarkan kemampuan akademis tinggi, sedang, dan rendah.

Materi disiapkan oleh guru.

2. Tahap pembelajaran, yaitu adanya aktivitas penyampaian tujuan

pembelajaran, kemudian dikelompokkan kembali menjadi grup

kelompok yang lain, anggotanya diambil dari masing-masing siswa

dari kelompok yang pertama. Kelompok kedua ini disebut sebagai

kelompok ahli. Lalu kelompok ahli tersebut diberikan bagian-bagian

materi dan berdiskusi terkait materi tersebut. Setelah beberapa

waktu, anggota dari kelompok ahli akan kembali ke kelompok asal

(kelompok pertama), untuk menyampaikan materi yang telah

didiskusikan pada kelompok ahli.

3. Tahap evaluasi, yaitu setelah proses pembelajaran selesai, siswa

diberi tes tertulis. Tes ini dikerjakan secara individual dan dilakukan

setiap akhir periode pembelajaran atau akhir pembahasan dua.

B. Pertanyaan-pertanyaan1. Bagaimana karakteristik materi yang sesuai dengan Kooperatif tipe

Jigsaw?

C. Daftar rujukan

Slavin, Robert E. 2005. Cooperative Learning: Teori, Riset, dan Praktik. Bandung: Nusa Media.

Malang, 25 Juni 2015Pembelajar,

Edi Sulistiyono

RESUME MATERI PROSES BELAJAR MENGAJAR I (PBM I)

Nama Mahasiswa : EDI SULISTIYONO NIM : 14-0341-8086-10Hari/ tanggal : Kamis/ 25 Juni 2015Tempat : Ruang Kuliah PBM, Gedung O5, Lantai 2, Jurusan Biologi,

FMIPA, Universitas Negeri MalangProgram Studi : Magister Pendidikan BiologiDosen Pembina : Dr. Ibrohim, M.Si. dan Dr. Hj. Sri Endah Indriwati, M.PdMateri : Pembelajaran Kooperatif TPS

A. Eksplorasi Konsep Kooperatif tipe TPS (Think-Pair-Share), merupakan jenis pembelajaran

kooperatif yang dirancang untuk mempengaruhi pola interaksi siswa. Teknik ini menghendaki siswa untuk bekerja sendiri dan bekerja sama saling membantu dengan siswa lain dalam suatu kelompok kecil. Dengan metode klasikal yang memungkinkan hanya satu siswa yang maju dan membagikan hasilnya untuk seluruh kelas, teknik Think Pair Share memberi sedikitnya delapan kali kesempatan lebih banyak kepada setiap siswa untuk dikenali dan menunjukkan partisipasi mereka kepada orang lain.

Terdapat 5 (lima) langkah dalam sintak TPS, yaitu:1. Pendahuluan, terdapat aktivitas motivasi dari guru, penyampaian

tujuan pembelajaran.2. Think, adanya aktivitas guru menyampaikan materi untuk dipelajari

oleh masing-masing siswa secara individu.3. Pair, adanya aktivitas siswa diminta untuk berpasangan, lalu

berdiskusi dan berbagi informasi serta saling melengkapi jawaban dari proses sebelumnya.

4. Share, adanya aktivitas berbagi informasi dengan pasangan siswa yang lain.

5. Penghargaan, siswa diberikan penghargaan baik secara individu maupun kelompok.

B. Pertanyaan-pertanyaanBagaimana karakteristik materi yang sesuai dengan kooperatif tipe TPS?

C. Daftar rujukan

Slavin, Robert E. 2005. Cooperative Learning: Teori, Riset, dan Praktik. Bandung: Nusa Media.

Malang, 25 Juni 2015Pembelajar,

Edi Sulistiyono