Harry Dwi Putra, S.Pd., M.Pd. | 2015 | STKIP Siliwangi Bandung 1

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

1. Program Studi : Pendidikan Matematika

2. Mata Kuliah : Metode Pembelajaran Matematika Sekolah Menengah

3. Kode Mata Kuliah : 051101

4. Semester : Genap

5. Bobot SKS : 2

6. Dosen Pengajar : Harry Dwi Putra, S.Pd., M.Pd.

7. Capaian Pembelajaran : (Terlampir)

8. Rencana Pembelajaran :

Bahan Kajian

(Materi Ajar)

Alokasi Waktu/

Jumlah Pertemuan

(Pertemuan Ke-)

Kemampuan Akhir

yang Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman

Belajar Mahasiswa

(Deskripsi Tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator)

Bobot

Nilai

Hakikat

Matematika.

1 Mampu menjelaskan

arti kata Matematika;

Matematika sebagai

Ilmu Terstruktur, Ilmu

Deduktif, Bahasa, Ratu,

dan Pelayan Ilmu.

- Ceramah

- Diskusi

- Presentasi

Tugas

Mencari dari berbagai

sumber tentang arti kata

Matematika; Matematika

sebagai Ilmu Terstruktur,

Ilmu Deduktif, Bahasa,

Ratu, dan Pelayan Ilmu

- Banyaknya sumber

yang dijadikan

acuan.

- Ketepatan Analisis.

- Kerapian Sajian.

- Kemampuan

Komunikasi.

5%

Matematika

Sekolah

Menengah.

2 Mampu menjelaskan

tentang Hakikat Guru

Matematika, Hakikat

Siswa, Perkembangan

Matematika, Telaah

GBPP/KHB Sekolah

Menengah

- Diskusi.

- Presentasi

Tugas.

Mencari dari berbagai

sumber tentang Hakikat

Guru Matematika, Hakikat

Siswa, Perkembangan

Matematika, Telaah

GBPP/KHB Sekolah

Menengah.

- Banyaknya sumber

yang dijadikan

acuan.

- Ketepatan Analisis.

- Kerapian Sajian.

- Kemampuan

Komunikasi.

5%

Harry Dwi Putra, S.Pd., M.Pd. | 2015 | STKIP Siliwangi Bandung 2

Bahan Kajian

(Materi Ajar)

Alokasi Waktu/

Jumlah Pertemuan

(Pertemuan Ke-)

Kemampuan Akhir

yang Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman

Belajar Mahasiswa

(Deskripsi Tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator)

Bobot

Nilai

IQ dan EQ. 3 Mampu menjelaskan

Pengertian Inteligensi

dan Emosional,

Implementasi IQ dan

EQ dalam Pembelajaran

Matematika.

- Diskusi.

- Presentasi

Tugas.

Mencari dari berbagai

sumber tentang Pengertian

Inteligensi dan Emosional,

Implementasi IQ dan EQ

dalam Pembelajaran

Matematika

- Banyaknya sumber

yang dijadikan

acuan.

- Ketepatan Analisis.

- Kerapian Sajian.

- Kemampuan

Komunikasi.

5%

Psikologi

Pembelajaran

Matematika

Sekolah

Menengah

4, 5, 6, 7 Mampu menjelaskan

psikologi pembelajaran

Thorndike, Skinner,

Ausubel, Gagne,

Pavlov, Baruda, Piaget,

Bruner, Dewey, Dienes,

Van Hiele, Freudenthal,

Polya, Vygotsky, dll.

yang sesuai dengan

siswa sekolah

menengah.

- Diskusi.

- Presentasi

Tugas.

Mencari dari berbagai

sumber tentang psikologi

pembelajaran Thorndike,

Skinner, Ausubel, Gagne,

Pavlov, Baruda, Piaget,

Bruner, Dewey, Dienes,

Van Hiele, Freudenthal,

Polya, Vygotsky, dll. yang

sesuai dengan siswa

sekolah menengah.

- Banyaknya sumber

yang dijadikan

acuan.

- Ketepatan Analisis.

- Kerapian Sajian.

- Kemampuan

Komunikasi.

15%

8 UTS 15%

Pendekatan,

Strategi, Metode,

Teknik, Taktik,

dan Model

Pembelajaran

Matematika

Sekolah

Menengah.

9, 10, 11 Mampu mengkaji

Makna dan Macam-

Macam Pendekatan,

Strategi, Metode,

Teknik, Taktik, dan

Model Pembelajaran

Matematika yang sesuai

dengan siswa sekolah

menengah.

- Diskusi.

- Presentasi

Tugas.

Mencari dari berbagai

sumber tentang Makna dan

Macam-Macam

Pendekatan, Strategi,

Metode, Teknik, Taktik,

dan Model Pembelajaran

Matematika yang sesuai

dengan siswa sekolah

menengah.

- Banyaknya sumber

yang dijadikan

acuan.

- Ketepatan Analisis.

- Kerapian Sajian.

- Kemampuan

Komunikasi.

15%

Harry Dwi Putra, S.Pd., M.Pd. | 2015 | STKIP Siliwangi Bandung 3

Bahan Kajian

(Materi Ajar)

Alokasi Waktu/

Jumlah Pertemuan

(Pertemuan Ke-)

Kemampuan Akhir

yang Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman

Belajar Mahasiswa

(Deskripsi Tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator)

Bobot

Nilai

Keterampilan

Dasar Mengajar.

12, 13 Mampu memahami

tentang Keterampilan

Membuka dan Menutup

Pelajaran, Bertanya,

Penguatan, Variasi,

Menjelaskan,

Memimpin Diskusi,

Mengajar Kelompok

Individual, Mengelola

Kelas.

- Diskusi.

- Presentasi

Tugas.

Membuat kajian tentang

Keterampilan Membuka-

Menutup Pelajaran,

Bertanya, Penguatan,

Variasi, Menjelaskan,

Memimpin Diskusi,

Mengajar Kelompok

Individual, Mengelola

Kelas.

- Banyaknya sumber

yang dijadikan

acuan.

- Ketepatan Analisis.

- Kerapian Sajian.

- Kemampuan

Komunikasi.

10%

Media

Pembelajaran

Matematika

Sekolah

Menengah.

14, 15 Mampu menjelaskan

tentang Makna dan

Berbagai Jenis Media

Pembelajaran yang

sesuai dengan siswa

Sekolah Menengah.

- Diskusi.

- Presentasi

Tugas.

Mencari dari berbagai

sumber tentang Makna dan

Jenis-Jenis Media

Pembelajaran yang sesuai

dengan siswa Sekolah

Menengah

- Banyaknya sumber

yang dijadikan

acuan.

- Ketepatan Analisis.

- Kerapian Sajian.

- Kemampuan

Komunikasi.

10%

16 UAS 15%

9. Daftar Referensi

a. Departemen Pendidikan Nasional. (2002). Pendekatan Kontekstual: Contextual Teaching and Learning. Jakarta: Depdiknas.

b. Departemen Pendidikan Nasional. (2003). Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah: Buku 5 Pembelajaran dan Pengajaran

Kontekstual. Jakarta: Depdiknas.

c. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan (2013). Pengembangan Kurikulum 2013. Jakarta: Kemdikbud.

d. Ruseffendi, E. T. (1979). Pengantar kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya dalam Mengajarkan Matematika untuk

Meningkatkan CBSA. Bandung: Tarsito.

e. Ruseffendi, E. T. (1988). Pengajaran Matematika Modern dan Masa Kini untuk Guru dan SPG. Bandung: Tarsito.

Harry Dwi Putra, S.Pd., M.Pd. | 2015 | STKIP Siliwangi Bandung 4

f. Suherman, E. & Winataputra, U.(1999). Strategi Belajar Mengajar Matematika. Jakarta: Universitas Terbuka.

g. Suherman, E. (2003). Pendekatan Open Ended dalam Pembelajaran Matematika. Bandung: Disdik Jawa Barat.

h. Suherman, E. (2003). Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung: Disdik Jawa Barat.

i. Suherman, E. (2004). Model-Model Pembelajaran Matematika. Bandung: LPMP Jawa Barat.

j. Sumber yang relevan lainnya.

Mengetahui,

Dosen Pembina

Dosen Pengajar,

Prof. H. E. T. Ruseffendi, S.Pd., M.Sc., Ph.D.

Harry Dwi Putra, S.Pd., M.Pd

NIDN. 0424123401

NIDN. 0406048505

Harry Dwi Putra, S.Pd., M.Pd. | 2015 | STKIP Siliwangi Bandung 5

Lampiran Capaian Pembelajaran

1. Kehadiran+Tugas+UTS+UAS

Penilaian=4

2. Capaian Pembelajaran

Nilai Acuan Patokan (PAN)

Skor IP Nilai

87.50 - 100.00 3.50 - 4.00 A

68.75 - 87.49 2.75 - 3.49 B

50.00 - 68.74 2.00 - 2.74 C

25.00 - 49.99 1.00 - 1.99 D

00.00 - 24.99 0.00 - 0.99 E