rencana pelaksanaan pembelajaran€¦ · web viewkompetensi dasar : 1.1 merespon makna yang...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

SMP/MTs : MTs SYEKH BAJANGKelas/Semester : IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan

Indikator : Mengidentifikasi informasi rinci dalam percakapan Mengidentifikasi karakteristik fisik seseorang berdasarkan percakapan Melengkapi dialog rumpang sesuai dalam rekaman

Jenis teks : Transactional / InterpersonalTema : Camping Life and An Adventure In the ForestAspek/Skill : MendengarkanAlokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat:a. Mengidentifikasi penjelasan tentang identitas seseorang b. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam dialogc. Menentukan karakteristik seseorang dengan penjelasan yang adad. Menggambar wajah sesuai deskripsi dalam rekaman dialoge. Melengkapi dialog rumpang

2. Materi Pembelajarana. Communication Practice (halaman 2, 4, 5, 16)

Sript dan rekaman dialog Rekaman, gambar dan pilihan jawaban Penjelasan kegiatan Dialog rumpang dan rekaman

b. Developing Skills (halaman 58 dan 25) Rekaman percakapan dan pilihan jawaban Gambar dan rekaman percakapan

c. Pronunciation (halaman 28) Rekaman dan script kata-kata yang mengandung pelafalan bunyi [i:] dan [I]

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique4. Langkah-langkah Kegiatan

a. Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab tentang gambar yang menjadi latar belakang dalam dialog yang akan dibahas Guessing Game: menebak nama tokoh terkena yang dideskripsikan oleh guru

b. Kegiatan Inti Mencocokkan karakteristik seseorang dalam gambar dengan penjelasan dalam rekaman Menggambar wajah pelaku kejahatan sesuai penjelasan dalam rekaman Menggambar seseoang sesuai dengan deskripsi yang diberikan oleh siswa lain Melengkapi dialog rumpang Menentukan pemilik benda-benda yang terdapat dalam gambar Memilih jawaban yang sesuai rekaman dialog Menentukan kata-kata yang mengandung pelafalan bunyi [i:] dan [I]

c. Kegiatan Penutup Menanyakan kesulitan belajar siswa Menyimpulkan kegiatan pembelajaran

5. Sumber belajara. Buku teks yang relevan : Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapand. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaiana. Teknik: tes tertulisb. Bentuk: isianc. Instrumen:Listen to the dialogue (Listening on page 16) and answer the following questions.

1. How does Nancy look like?2. Whose camp stove is that in the campsite?3. Where does Tony ask Nancy to go at noon?4. How does Nancy refuse Tony’s offer?5. When will they meet again?

d. Pedoman Penilaian1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 32. Jumlah skor maksimal x 3 = 153. Nilai maksimal = 10

1

4. Nilai Siswa =

e. Rubrik PenilaianUraian Skor

Isi benar, tata bahasa benarIsi benar, tata bahasa kurang tepatIsi dan tata bahasa kurang tepatTidak menjawab

3210

Mengetahui : Serang, ....................2010

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

JUHRI, S.Pd.I JUHRI, S.Pd.INIP. 197203232005011005 NIP. 197203232005011005

2



Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

Indikator : Melengkapi dialog rumpang Mengidentifikasi informasi dalam interview Mengidentifikasi perbedaan intonasi pada pengucapan question tags

Jenis teks : Transactional / InterpersonalTema : Camping Life dan An Adventure In the ForestAspek/Skill : MendengarkanAlokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat:a. Melengkapi dialog rumpangb. Merespon pertayaan sesuai dalam rekamanc. Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialogd. Menyebutkan hal-hal yang terjadi dalam comic-strip

2. Materi Pembelajarana. Communication Practice (halaman 30, 48, 60, 72, 73)

Script, rekaman dialog Comic-strip dan rekaman

b. Developing Oral Skills(halaman 57, 67) Rekaman dialog, pilihan jawaban Rekaman dan script pertanyaan Mr. Boardman


a. Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan comic-strip

b. Kegiatan Inti Melengkapi dialog rumpang Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam interview dengan Mr. Boardman Menjawab berbagai pertanyaan dalam interview tersebut Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog Menjawab pertanyaan yang berhubunga dengan rekaman comic strip Berdiskusi tentang apa yang terjadi dalam comic strip tersebut Memilih jawaban yang tepat berdasarkan dialog (at the Campsite) Mengidentifikasi perbedaan intonasi pada pengucapan question tags Menentukan naik turun intonasi dalam kalimat question tags

c. Kegiatan Penutup Menanyakan kesulitan siswa selama PBM. Menyimpulkan materi pembelajaran.

5. Sumber belajara. Buku teks yang relevan : Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapand. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaiana. Teknik: tes lisanb. Bentuk: menjawab pertanyaanc. Instrumen:Answer these questions orally:

1. Is Scott a great dog? How do you think so?2. Are Tony and Trevor considered to be careless? Why do you think so?

d. Pedoman Penilaian1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 52. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 103. Nilai maksimal = 104. Nilai Siswa = 10

Uraian SkorJawaban benar dengan kalimat sempurnaJawaban benar dengan kalimat kurang sempurnaJawaban salah dengan kalimat sempurnaJawaban salah dengan kalimat kurang sempurnaJawaban salah

54321

3

e. Rubrik Penilaian-

Mengetahui :

Serang, ....................2010Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

JUHRI, S.Pd.I_ JUHRI, S.Pd.INIP. 197203232005011005 NIP. 197203232005011005.

4


SMP/MTs : MTs SYEKH BAJANGKelas/Semester : IX (Sembilan) / 1Standar Kompetensi : 2 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana

berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Indikator : Mengidentifikasi informasi dalam teks Megidentifikasi pelafalan bunyi [u:] dan [u]

Jenis teks : teks lisan fungsionalTema : Camping Life dan An Adventure in the ForestAspek/Skill : MendengarkanAlokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat:a. Menentukan harga barang sesuai rekamanb. Mengulangi pengucapan nama-nama bagian tubuh sesuai dalam rekamanc. Mengulangi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi vokal

2. Materi Pembelajarana. Communication Practice (halaman 32, 51)

Gambar dan reamanb. Pronunciation (halaman 58, 82)

Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u] Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]


a. Kegiatan Pendahuluan Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan belanja

b. Kegiatan Inti Melihat apa saja barang yang terdapat dalam daftar belanja Menentukan harga barang sesuai dalam rekaman Berdiskusi dengan siswa lain tentang harga keseluruhan dari daftar tersebut Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u] Menentukan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u] Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e] Mengklasifikasikan kata yang mendapat pelfalan bunyi [3:] dan [e]


5. Sumber belajara. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapand. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaiana. Teknik: tes tertulisb. Bentuk: isianc. Instrumen:

Write 10 names of the parts of the body mentioned by your teacher!

d. Pedoman Penilaian1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 12. Jumlah skor maksimal 10 x 1 = 103. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa =

e. Rubrik Penilaian-

Mengetahui:Serang, ....................2010



5



Standar Kompetensi : 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

Indikator : Mengidentifikasi informasi dalam bacaan Melengkapi teks bacaan

Jenis teks : monologue (procedure/report)Tema : Camping Life dan An Adventure in the ForestAspek/Skill : MendengarkanAlokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:a. Menentukan urutan suatu rekaman monologb. Melengkapi teks bacaan sesuai rekaman c. Menulis nama orang-orang yang mengungkapkan pendapat dalam monolog

2. Materi Pembelajarana. Communication Practice (halaman 7)

Script, rekaman monolog ‘Does chocolate grow on trees?’b. Developing Skills (halaman 12, 39)

Rekaman, script ‘How they make chewing gum’ Rekaman, script ‘Gilwell Park’


a. Kegiatan Pendahuluan Menyebutkan makanan-makanan ringan yang disukai Bertanya jawab tentang cara pembuatan coklat

b. Kegiatan Inti Melihat gambar yang mengilustrasikan tentang pembuatan coklat Membaca kalimat yang tersusun acak Menyusun kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah paragraph dengan mengacu pada rekaman

monolog tentang pembuatan coklat Melengkapi teks bacaan ‘How they make chewing gum’ Membaca ‘The Mysterious Hut’ Menulis nama-nama orang yang megungkapkan pernyataan dalam cerita akhir ‘The Mysterious

Hut’ Membaca bacaan ‘Gilwell Park’ Melengkapi teks bacaan tersebut dengan berdasarkan rekaman dialog



6. Penilaiana. Teknik: tes lisanb. Bentuk: monologc. Instrumen:

Listen to the monologue about Harvesting Rice.Your teaher will play it three times. Take notes for details to make a report on how to harvest rice.1.2.3.4.5.

Script:Harvesting RiceIt always needs much water if we want to start planting the rice. Farmers usually plant the seeds in rainy seasons so that it wouldn’t lack of water. For several months, the seeds are planted in a smaller muddy field. After they grow into about 10 cms long, they will be replanted in a larger muddy field. Farmers will crop them if the leaves are yellowish.

d. Pedoman Penilaian\6

Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 3Jumlah skor maksimal keseluruhan x 5 = 15Nilai maksimal = 10

Nilai Siswa =

e. Rubrik PenilaianUraian Skor

Jawaban benar dan tata bahasa tepatJawaban benar dan tata bahasa kurang tepatJawaban kurang tepat dan tata bahasa tidak benarTidak menjawab

3210

Mengetahui: Serang, ....................2010



7



Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan

Indikator : Mengidentifikasi wajah seseorang Bertukar pendapat tentang gambar Bermain peran sesuai dengan situasi tertentu Mengidentifikasi penggunaan must dan can’t dalam dialog

Jenis teks : transactional/interpersonalTema : Camping Life dan An Adventure in the ForestAspek/Skill : BerbicaraAlokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:a. Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambarb. Bertanya jawab tentang gambar dan situasi yang terdapat di dalamnyac. Bermain peran dalam sebuah dialogd. Bertanya jawab tentang kesukaan orang laine. Menjawab pertanyaan sesuai dengan petunjuk yang adaf. Menggunakan must dan can dalam dialog

2. Materi Pembelajarana. Communication Practice (halaman 3, 5, 6, 18, 19, 34, 74, 75 )

Penjelasan kegiatan dalam games Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:A: I think this is Bruce Willis’ noseB: Yeah, that’s right

A: Whose is this pen?B: It’s Steve’s A: Yes, exactly

A: How tall are you?B: I am …

A: What about some dessert?B: I’ll have…

b. Grammar Practice (halaman 23, 35, 78) Penjelasan penggunaan Whose…. Penjelasan penggunaan Shall…?/Let’s … Penjelasan penggunaan must dan can


a. Kegiatan Pendahuluan Game: Hide and seek. Dengan mengacu pada gambar, menempatkan karakter dalam tempat-

tempat tersembunyi dalam gambar. Siswa lain menebak nama-nama karakter dalam unit tersebut dan tempat persembunyiannya

Game: menebak siapa pemilik benda-benda yang dikumpulkan dalam kelompok (4 siswa)b. Kegiatan Inti

Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar Bertanya jawab tentang berat dan tinggi badan seseorang Bertanya jawab tentang pendapat tentang suatu gambar dan peristiwa yang terjadi dalam gambar

tersebut Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain Bermain peran sesuai dengan situasi yang terdapat dalam buku ( mengundang Jean dan Nancy ke

sebuah restoran) Menjawab pertanyaan secara oral (whose…) Memilih jawaban yang tepat sesuai dengan informasi dalam dialog Mengunakan must dan can dalam dialog singkat Bertanya jawab berdasarkan petunjuk yang ada

c. Kegiatan Penutup

8

Menanyakan kesulitan siswa selama PBM. Menyimpulkan materi pembelajaran.


6. Penilaiana. Teknik: tes lisanb. Bentuk: bermain peranc. Instrumen:

Make up a role play based on this situation. (A group of 3)You and your friend were on the home when suddenly you saw a robber running out from the bank. You are having an interview with the police. In giving some descriptions, you are not sure about that but your friend who was almost hit by the robber is so certain about the robber’s physical charateristicsf. Pedoman Penilaian\

Nilai maksimal 20 x 5 =100g. Rubrik Penilaian

Criteria ScorePronunciation 5Delivery 5Performance 5Cooperation 5

Standard of each criteria:




Excellent 5

Very good 4

Good 3

Average 2

Poor 1

9



Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

Indikator : Bertanya jawab sesuai artikel Bertanya jawab sesuai dengan gambar Menggunakan ungkapan-ungkapan untuk memberikan perhatian Bertanya jawab dengan menggunakan question tags

Jenis teks : transactional/interpersonalTema : Camping Life dan An Adventure in the ForestAspek/Skill : BerbicaraAlokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:a. Bertanya jawab sesuai dengan informasi yang terdapat dalam artikelb. Bertanya jawab dengan mengacu pada informasi dalam gambarc. Menggunakan should dalam kalimatd. Membuat dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan untuk memberi perhatiane. Bertanya jawab dengan menggunakan question tags

2. Materi Pembelajarana. Communication Practice (halaman 32, 48, 49, 50, 51)

Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:A: How much are the running shoes?B: It’s …

A: How do you feel?B: Not so good. I’ve got a headache.A: You should take an aspirin.

A: What does Trevor tell Tony about Epping Forest?B: ….

A: Are there any birds?B: Yes, there are some.

b. Grammar Practice (halaman 52, 53, 54, 55, 66) Penjelasan tentang should Penjelasan tentang question tags Penjelasan tentang a lot of/lots of, any/no, much, many, a little, a few


a. Kegiatan Pendahuluan Menyebutkan hal-hal apa saja yang diketahui tentang gambar atau artikel yang akan dibahas

b. Kegiatan Inti Bertanya jawab tentang harga barang-barang sesuai dengan artikel Bertanya jawab dengan mengacu pada informasi yang terdapat dalam dialog Bertanya jawab dengan mengacu pada gambar Bermain peran dalam diskusi Nancy dan Jean Menggunakan ekspresi yang digunakan dalam menyatakan keadaan sakit Memberikan perhatian dengan memberikan saran Bertanya jawab sesuai dengan situasi dan deskripsi yang ada Memeriksa jawaban dengan mendeskripsikan hewan-hewan yang terdapat dalam gambar Bertanya jawab dengan menggunakan question tags dengan memperhatikan intonasi dalam kalimat



10

6. Penilaiana. Teknik: tes lisanb. Bentuk: melakukan dialogc. Instrumen:

Make up a telephone conversation (3’). In that conversation, you friend is having light headache. Give some suggestion to him/her.

d. Pedoman Penilaian\Jumlah skor maksimal keseluruhan 100e. Rubrik Penilaian

Element Score Pronunciation 50Delivery 50

Standard of Pronunciation and Delivery:




Excellent 41-50

Very good 31-40

Good 21-30

Average 11-20

Poor ≤10

11


SMP/MTs : MTs SYEKH BAJANGKelas/Semester : IX/ (Delapan) / 1

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Indikator : Memeberikan penjelasan singkat tentang ciri-ciri seseorang Mengidentifikasi pelafalan kata-kata yang mengandung bunyi vokal Menyanyikan lagu

Jenis teks : teks lisan fungsionalTema : Camping Life dan An Adventure in the Forest Aspek/Skill : BerbicaraAlokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:a. Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorangb. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [æ] dan [e]c. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:]d. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:]e. Menyanyikan lagu

2. Materi Pembelajarana. Developing Skills (halaman 27)

Rekaman dan script lagu ‘Waltzing Matilda’b. Communication Practice (halaman 5)

Penjelasan kegiatanc. Pronunciation (halaman halaman 58, 14, 82)

Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [æ] dan [e] Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u] dan [u:] Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [e] dan [3:]

d. Unit self-test (halaman 15) Record your voice: record the descriptions of two/three of your classmates Record your voice: say what you like doing in your free time


a. Kegiatan Pendahuluan Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang disebutkan

b. Kegiatan Inti Mempelajari cara mengucapkan nama-nama bagian dari tubuh Menjelaskan ciri-ciri fisik seseorang Mengulangi cara pengucapan kata-kata yang memuat bunyi [æ] dan [e] Menjelaskan ciri-ciri fisik dari seseorang Menggambar wajah orang yang memiliki ciri-ciri fisik sesuai dengan yang dideskripsikan Mengulangi pengucapan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u] dan [u:] Menyanyikan lagu ‘Waltzing Matilda’ sesuai dengan intonasi dalam lagu tersebut Membuat tabel sederhana tentang kegiatan apa saja yang biasa dilakukan orang-orang pada waktu luang Memberi tanda pada kegiatan-kegiatan yang senang dilakukan pada waktu luang Memberikan deskripsi singkat tentang apa saja yang dilakukan pada waktu luang Mengulangi pengucapan kata-kata yang mendapat peafalan bunyi [e] dan [3:]


5. Sumber belajar1. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.2. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.3. Script percakapan dan/atau rekaman lagu, kata-kata yang mendapat pelafalan huruf vokal4. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaiana. Teknik: tes lisanb. Bentuk: monolog singkatc. Instrumen:

Based on the photograph (3-4 photos taken from page 23) you get, describe in details their physical appearanced. Pedoman Penilaian\Jumlah skor maksimal keseluruhan 100e. Rubrik Penilaian

12

Element Score Pronunciation 25Delivery 25Performance 25Supporting aids 25

Standard of each element:



JUHRI, S.Pd.I_ JUHRI, S.Pd.INIP. 197203232005011005. NIP. 197203232005011005.

Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5

13



Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

Indikator : Melakukan monolog Memberikan laporan

Jenis teks : monolog procedure/reportTema : Camping Life dan An Adventure in the Forest Aspek/Skill : BerbicaraAlokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:a. Memberikan penjelasan tentang syarat-syaratb. Memberikan laporan atas suatu bacaan

2. Materi Pembelajarana. Unit self-test (halaman 59, 71)

Record your voice: say what is required to become a member of Gilwell Park Summer Staff Record your voice: say what three people think about Gilwell Park Record your voice: say all you know about epping Forest Record your voice: record ay kind f information about two/three characters in this unit


a. Kegiatan Pendahuluan Menyebutkan syarat-syarat masuk sekolah

b. Kegiatan Inti Mendengarkan penjelasan tentang cara-cara masuk sekolah Dengan mengacu pada listening 4 halaman 51, membuat monolog tentang apa saja yang diperlukan untuk

menjadi anggota Gilwell Park Melakukan monolog dalam kelompok kecil Berdiskusi mengenai jawaban yang lengkap untuk menjadi anggota Gilwell Park Salah satu anggota kelompok melakukan monolog dalam kelompok yang lebih besar Dengan mengacu pada Reading 1 halaman 56, membuat laporan tentang pendapat orang-orang mengenai Gilwell

Park yang terdapat dalam bacaan Pair work: melakukan monolog di depan kelas secara bergiliran Membuat monolog tentang hal-hal yang diketahui tentang Epping Forest Memberikan informasi tentang karakter-karakter yang terdapat dalam unit 27 Membuat ringkasan ‘The Mysterious Hut’ Merekam ringkasan tersebut


5. Sumber belajar1. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.2. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.3. Script percakapan dan/atau rekaman bacaan4. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaiana. Teknik: tes lisanb. Bentuk: monolog c. Instrumen:

Say all you have known about: 1. How to be Gilwell Park member2. Gilwell Park

3. Epping Forest4. The characters in unit 27

Notes: students will pick up the lottery consist of the above topics. Then, the teacher should give ample time for the students to compile any supporting materials and aids to demonstrate their monologue.

d. Pedoman Penilaian\Jumlah skor maksimal keseluruhan 100e. Rubrik Penilaian

Element Score

14

Pronunciation 25Delivery 25Performance 25Supporting aids 25





Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5

15



Standar Kompetensi : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 5.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima

Indikator : Membaca nyaring teks tulis fungsional dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai Membaca nyaring teks bacaan dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai

Jenis teks : tulis fungsional dan monolog procedure/reportTema : Camping Life dan An Adventure in the ForestAspek/Skill : MembacaAlokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:a. Membaca nyaring teks yang berupa prosedurb. Membaca nyaring teks bacaanc. Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar


Bacaan: ‘How They Make Chewing Gum?’b. Communication Practice (halaman 7, 51)

Bacaan: ‘Does Chocolate Grow on Trees?’ Gambar, kalimat


a.Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan Menirukan pengucapan guru

b. Kegiatan Inti Mendengarkan rekaman bacaan Dalam kelompok kecil membaca secara bergiliran Berdiskusi tentang bacaan yang bar saja dibaca Membaca ‘Does Chocolate grow on Trees?’ dengan urutan, intonasi dan pelafalan yang sesuai Mendengarkan rekaman teks bacaan tersebut Memberi tanda pada kata-kata yang diucapkan salah Berdiskusi tentang apa yang terjadi dalam gambar Membaca nyaring teks yang terdapat dalam gambar dengan ekspresi yang tepat sesuai dengan gambar


5. Sumber belajar1. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.2. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.3. Gambar-gambar yang relevan4. Script bacaan atau rekaman bacaan

6. Penilaiana. Teknik: tes lisanb. Bentuk: membaca nyaringc. Instrumen:Daftar petunjuk:Group Work (3-4 students): 1. find out any kind of reading passage about procedure2. read and try to comprehend your reading passage3. rewrite the reading with your friends in your group4. tell the summary in turn so that each student get their turn d. Pedoman Penilaian\

Jumlah skor maksimal keseluruhan 100

e. Rubrik PenilaianElement Score Pronunciation 25Clarity 25Expression 25Cooperation 25

16





Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5

17




Kompetensi Dasar : 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Indikator : Mengidentifikasi informasi pada tabel Mengidentifikasi informasi pada halaman website Melengkapi dialog

Jenis teks : tulis fungsional Tema : Camping Life dan An Adventure in the ForestAspek/Skill : MembacaAlokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:a. Mengubah satuan berdasarkan tabelb. Membuat daftar belanjac. Menulis pertanyaan sesuai gambard. Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home pagee. Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website


‘The Epping Forest’, pernyataan dan pilihan jawabanb. Grammar Practice(halaman 8, 5, 21, 36, 63, 64, 65)

Satuan panjang dan berat Penjelasan penggunaan some untuk menawarkan sesuatu, latihan Penjelasan penggunaan how much/how many, latihan Penjelasan kata ganti penghubung: who, which, that, whom

c. Communication Practice (halaman 31) Penjelasan kegiatan, daftar belanja

d. Build Up Your Portfolio Samantha’s home page


a.Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab tentang hal-hal yangberhubungan dengan internet:website, home page, dll

b. Kegiatan Inti Mengubah satuan panjang dan berat berdasarkan tabel Membuat daftar belanja dengan mengubah satuan panjang dan berat Melengkapi dialog berdasarkan gambar dan pilihan jawaban Memeriksa jumlah belanja sesuai dengan daftar belanja Menentukan topik-topik yang dibcarakan dalam home page Menggabungkan kalimat menjadi kalimat yang memiliki arti Membaca halaman website Memilih jawaban berdasarkan informasi yang terdapat dalam halaman website


5. Sumber belajar1. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.2. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.3. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaiana. Teknik: tes tulisb. Bentuk: isianc. Instrumen:Refer to Samantha’s home page, write a brief description about:

1. her personal description2. her school3. her friends4. her hobbies5. her holiday in Oklahoma

Copies on Samanta’s home page on pg. 43. d.Pedoman Penilaian

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 32. Jumlah skor maksimal x 5 = 153. Nilai maksimal = 10

18

4. Nilai Siswa =

e.Rubrik PenilaianUraian Skor

Isi benar, tata bahasa benarIsi benar, tata bahasa kurang tepatIsi dan tata bahasa kurang tepatTidak menjawab

3210




19




Kompetensi Dasar : 5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

Indikator : Mengidentifikasi informasi yang berhubungan dengan bacaan tentang prosedur Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan bacaan Membuat ringkasan

Jenis teks : monolog procedure/reportTema : Camping Life dan An Adventure in the ForestAspek/Skill : MembacaAlokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:a. Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan c. Melengkapi teks

2. Materi Pembelajaranaa. Developing Skills (halaman 13, 25, 26, 27, 56, 57, 67, 68, 80, 81)

Bacaan:’Travelling in Britain and around London’ Bacaan: ‘Australia, the largest island and the smallest continent’, daftar pertanyaan Bacaan: ‘Australian English’

b. Culture file (halaman 42) Bacaan: ‘The Royal Flying Doctor Service’, daftar pertanyaan

c. Communication Practice (halaman 7) Kalimat acak, gambar

d. Build up Your Portfolio (halaman 85) Bacaan ‘Chingford’


a.Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan

b. Kegiatan Inti Mengurutkan kalimat menjadi sebuah bacaan tentang bagaimana coklat dibuat Menentukan salah, benar atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan bacaan 'Travelling in Britain and

Around London’ Melengkapi teks monolog berdasarkan pilihan jawaban ‘Australia, the largest island and the smallest continent’ Menjawa pertanyaan sesuai dengan informasi yang terdapat dalam bacaan ‘Australia….’ dan ‘The Royal Flying

Doctor Service’ Menulis ringkasan dari pendapat tiga orang yang terdapat dalam bacaan Menemukan dan menulis kata-kata Australia dan artinya seperti yang terdapat dalam bacaan ‘Australian English’



6. Penilaiana. Teknik: tes tertulisb. Bentuk: isian c. Instrumen:Read the text below and answer the questions.

Chingford (copy of text from page 85)Questions:

1. How is the name of Chingford probably originated?2. What did King Henry VIII do in Chingford during his reign?3. Why did the Boothby-Heathcote become an important part of Chingford’s history?4. How do you explain today’s Chingford area?5. What is the relation between Chingford and Boy Scouts?

e.Pedoman Penilaian1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 22. Jumlah skor maksimal x 5=10

20

3. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa =

f.Rubrik Penilaian (untuk nomor 7 dan 8)

Uraian SkorIsi benar, tata bahasa benarIsi dan tata bahasa kurang tepatTidak menjawab

210




21



Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Indikator : Melengkapi dialog Melengkapi tabel Menyusun kalimat Melengkapi email

Jenis teks : tulis fungsionalTema : Camping Life dan An Adventure in the ForestAspek/Skill : MenulisAlokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:a. Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuaib. Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimatc. Menggunakan should dalam kalimatd. Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepate. Melengkapi email berdasarkan situasi yang adaf. Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai

2. Materi Pembelajarana. Communiacation Practice (halaman 5, 7, 27, 61)

Gambar, pilihan jawaban dan penjelasan kegiatanb. Developing skills (halaman 12)

Penjelasan situasi, teks email yang rumpangc. Grammar Practice (halaman 10, 11, 20, 22, 23, 37, 55, 75, 76)

Penjelasan penggunaan bentuk passive, daftar kalimat aktif Penjelasan kata ganti milik, teks dialog rumpang Penjelasan kata kerja –ing Penjelasan penggunaan borrow, lend, daftar kalimat dan dialog rumpang Penjelasan penggunaan should dalam kalimat, daftar kegiatan Penjelasan penggunaan kata ganti milik

d. Unit Self-test (halaman 15) Tabel dan penjelasan kegiatan


a.Kegiatan Pendahuluan Menulis lima hal yang berhubungan dengan email

b. Kegiatan Inti Menulis tinggi dan berat badan orang lain dalam tabel Menulis kembali kalimat-kalimat aktif menjadi kalimat pasif Melengkapi email berdasarkan situasi yang tersedia Menulis dialog sederhana tentang deskrpsi seorang penjahat dengan mengacu pada tabel yang tersedia Menulis tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai berdasarkan dialog dengan pilihan jawaban yang

tersedia Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai Melengkapi kalimat dengan lend dan borrow Menyusun kalimat untuk membuat surat Menulis nama-nama hewan sesuai dengan deskripsi Melengkapi kalimat dengan pilihan ungkapan sesuai gambar Menyusun kata-kata menjadi kalimat dengan memperhatikan kata kerja yang diikuti kata kerja lain berakhiran-ing Memasangkan kalimat sehingga memiliki makna yang sesuai



6. Penilaiana. Teknik: tes tertulisb. Bentuk: membuat email c. Instrumen:

Write an email to your friends about the animal you like and do not like. Give some reasons on why you love or hate that animal.

22

d. Pedoman PenilaianNilai maksimal masing-masing elemen= 25Nilai maksimal = 100

Nilai perolehan =

e. Rubrik PenilaianElement Score Grammar 25Spelling 25Diction 25Paragraph Development 25





Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5

23



Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

Indikator : Menulis kembali prosedur Menulis kembali suatu cerita

Jenis teks : monolog procedure/reportTema : Camping Life dan An Adventure in the Forest Aspek/Skill : MenulisAlokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:a. Meringkas suatu bacaanb. Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makananc. Menulis cerita berdasarkan bacaan

2. Materi Pembelajarana. Developing skills (halaman 12, 14, 25, 26, 68)

Bacaan ‘How to make chewing gum’, penjelasan kegiatan Gambar dan penjelasan kegiatan ‘Australia, the largest island and the largest continent’, penjelasan kegiatan


a.Kegiatan Pendahuluan Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan yang akan dibaca, misal: what do you want to know about

gum after reading the passage entitled ’How to make chewing gum’?b. Kegiatan Inti

Meringkas dengan kata-kata sendiri tentang ‘How to make chewing gums’ Menulis kembali suatu paragraf dengan menulis bentuk pasifnya Menulis suatu prosedur berdasarkan gambar yang diperlihatkan oleh guru Menulis ringkasan ‘Australia….’ Berdiskusi tentang bacaan yang baru saja dirigkas Menulis hal-hal yang penting berdasarkan bacaan ‘Gilwell Park Campsite’



6. Penilaiana. Teknik: tes tertulisb. Bentuk: esei c. Instrumen:Make a summary of ‘Epping Forest’

d. Pedoman PenilaianNilai maksimal masing-masing elemen= 25Nilai maksimal = 100

Nilai perolehan =

e. Rubrik PenilaianElement Score Grammar 25Spelling 25Diction 25Paragraph Development 25

Standard of each element:Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5

24



JUHRI, S.Pd.I JUHRI, S.Pd.INIP. 197203232005011005 NIP. 197203232005011005.

25

rencana pelaksanaan pembelajaran€¦ · web viewkompetensi dasar : 1.1 merespon makna yang...

Documents