rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) satuan … · mata pelajaran : sejarah peminatan kelas...

www.divapendidikan.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : Sejarah PeminatanKelas /Semester : XITahun Pelajaran : 2016/2017Materi Pokok : Kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha

dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan sertapengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini

Alokasi Waktu : 12 JP (3 Pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: Menjelaskan kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam sistem

pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakatIndonesia pada masa kini

Menyajikan hasil analisis tentang kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu danBuddha dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalamkehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau media lain

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1 Menganalisis kerajaan-kerajaan maritim Indonesiapada masa Hindu dan Buddhadalam sistem pemerintahan,sosial, ekonomi, dankebudayaan sertapengaruhnya dalamkehidupan masyarakatIndonesia pada masa kini

3.1.1 Menjelaskan proses masuk dan berkembangnyaagama serta kebudayaan hindu-budha di indonesia

3.1.2 Mendeskrifsikan sistem pemerintahan, sosial,ekonomi, dan kebudayaan kerajaan kutai

3.1.3 Mendeskrifsikan sistem pemerintahan, sosial,ekonomi, dan kebudayaan kerajaan tarumanegara

3.1.4 Mendeskrifsikan sistem pemerintahan, sosial,ekonomi, dan kebudayaan kerajaan sriwijaya

3.1.5 Mendeskrifsikan sistem pemerintahan, sosial,ekonomi, dan kebudayaan kerajaan holing

3.1.6 Mendeskrifsikan sistem pemerintahan, sosial,ekonomi, dan kebudayaan kerajaan medangkamulan

3.1.7 Mendeskrifsikan sistem pemerintahan, sosial,ekonomi, dan kebudayaan kerajaan singasari

3.1.8 Mendeskrifsikan sistem pemerintahan, sosial,ekonomi, dan kebudayaan kerajaan majapahit

3.1.9 Mendeskrifsikan sistem pemerintahan, sosial,ekonomi, dan kebudayaan kerajaan mataram

3.1.10 Mendeskrifsikan sistem pemerintahan, sosial,ekonomi, dan kebudayaan kerajaan sunda

3.1.11 Mendeskrifsikan sistem pemerintahan, sosial,ekonomi, dan kebudayaan kerajaan bali

3.1.12 Menjelaskan pengaruh Hindu dan Buddha dalamkehidupan masyarakat Indonesia masa kini

4.1 Menyajikan hasil analisistentang kerajaan-kerajaanmaritim Indonesia pada masaHindu dan Buddha dalamsistem pemerintahan, sosial,ekonomi, dan kebudayaanserta pengaruhnya dalamkehidupan masyarakatIndonesia pada masa kinidalam bentuk tulisandan/atau media lain

4.1.1 Membuat analisis tentang kerajaan-kerajaan maritimIndonesia pada masa Hindu dan Buddha dalamsistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dankebudayaan

4.1.2 Membuat analisis tentang pengaruh Hindu danBuddha dalam kehidupan masyarakat Indonesiapada masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau medialain













































































C. Materi Pembelajaran1. Fakta: Pengaruh Hindu dan Buddha dalam kehidupan masyarakat Indonesia masa kini

2. Konsep Menjelaskan kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam

sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupanmasyarakat Indonesia pada masa kini

3. Prinsip Menganalisis kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam


4. Prosedur Menyajikan hasil analisis tentang kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan

Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnyadalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau medialain

D. Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Learning Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran Media LCD projector, Laptop, Bahan Tayang (PPT)

F. Sumber Belajar Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah (Peminatan)

kelasXI : Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah

(Peminatan) kelas XI : Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku teks pelajaran yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 (4 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, materi di kelassebelumnya Pada Kelas X

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Proses Masuk dan Berkembangnya Agama serta Kebudayaan Hindu-Budha di

Indonesia Kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam

sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan Kerajaan Kutai Kerajaan Tarumanegara Kerajaan Sriwijaya Kerajaan Holing

15menit























15menit























15menit























15menit


1. Pertemuan Ke-1 (4 x 45 menit ) Waktu Kerajaan Medang Kamulan

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.Kegiatan Inti

SintakModel Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Orientasi peserta didikkepada masalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topic Proses Masuk dan Berkembangnya Agama serta Kebudayaan

Hindu-Budha di Indonesia Kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan

Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dankebudayaan Kerajaan Kutai Kerajaan Tarumanegara Kerajaan Sriwijaya Kerajaan Holing Kerajaan Medang Kamulan

dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untukdapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsbyang berhubungan dengan Proses Masuk dan Berkembangnya Agama serta

Kebudayaan Hindu-Budha di Indonesia Kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu

dan Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi,dan kebudayaan Kerajaan Kutai Kerajaan Tarumanegara Kerajaan Sriwijaya Kerajaan Holing Kerajaan Medang Kamulan

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatanpembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Proses Masuk dan Berkembangnya Agama serta



Mendengar Proses Masuk dan Berkembangnya Agama serta


150menit






















150menit






















150menit






















150menit


1. Pertemuan Ke-1 (4 x 45 menit ) Waktudan Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi,dan kebudayaan Kerajaan Kutai Kerajaan Tarumanegara Kerajaan Sriwijaya Kerajaan Holing Kerajaan Medang Kamulan

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentangmateri pelajaran mengenai : Proses Masuk dan Berkembangnya Agama serta



untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang: Proses Masuk dan Berkembangnya Agama serta



yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untukhidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Sebutkan raja-raja yang berhasil diketahui pernah

memerintah kerajaan KutaiMembimbingpenyelidikan individudan kelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Melakukan observasi ke museum atau melalui sumber

internet untuk menganalisis dan membuat laporan analisisdalam bentuk tulisan mengenai kerajaan-kerajaan maritimIndonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam sistempemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan yangmeliputi kerajaan Kerajaan Kutai Kerajaan Tarumanegara Kerajaan Sriwijaya Kerajaan Holing Kerajaan Medang Kamulan









































1. Pertemuan Ke-1 (4 x 45 menit ) Waktu Membaca sumber lain selain buku teks, diantaranya

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentang Proses Masuk dan Berkembangnya Agama serta



Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait Proses Masuk dan Berkembangnya Agama serta



Aktivitas Peserta didik diminta menganalisis sistem pemerintahan,

sosial, ekonomi, dan kebudayaan Kerajaan Kutai Peserta didik diminta menganalisis sistem pemerintahan,

sosial, ekonomi, dan kebudayaan Kerajaan Tarumanegara Peserta didik diminta menganalisis sistem pemerintahan,

sosial, ekonomi, dan kebudayaan Kerajaan Sriwijaya Peserta didik diminta menganalisis sistem pemerintahan,

sosial, ekonomi, dan kebudayaan Kerajaan Holing Peserta didik diminta menganalisis sistem pemerintahan,

sosial, ekonomi, dan kebudayaan Kerajaan MedangKamulan

Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik diminta membentuk kelompok diskusi

dimana tiap kelompok terdiri dari 4-5 orang untukmendiskusikan tentang Proses Masuk dan BerkembangnyaAgama serta Kebudayaan Hindu-Budha di Indonesia

Saling tukar informasi tentang : Proses Masuk dan Berkembangnya Agama serta



dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,






























































1. Pertemuan Ke-1 (4 x 45 menit ) Waktujujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.

Mengembangkan danmenyajikan hasil karya

MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan

hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Proses Masuk dan Berkembangnya Agama serta



Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Proses Masuk dan Berkembangnya Agama serta



Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran

Menganalisa &mengevaluasi prosespemecahan masalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dariguru terkait pembelajaran tentang: Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yangsedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaanpada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada

pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan

































































1. Pertemuan Ke-1 (4 x 45 menit ) Waktusikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Proses Masuk dan Berkembangnya Agama serta



Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15menit

2. Pertemuan Ke-2 (4 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai



pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, materi di kelassebelumnya Kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam

sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan Kerajaan Kutai Kerajaan Tarumanegara Kerajaan Sriwijaya Kerajaan Holing Kerajaan Medang Kamulan



dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam

15menit












15menit









15menit












15menit









15menit












15menit









15menit


2. Pertemuan Ke-2 (4 x 45 menit ) Waktusistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan Kerajaan Singasari Kerajaan Majapahit Kerajaan Mataram Kerajaan Sunda Kerajaan Bali







MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topic Kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan

Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dankebudayaan Kerajaan Singasari Kerajaan Majapahit Kerajaan Mataram Kerajaan Sunda Kerajaan Bali



lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untukdapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsbyang berhubungan dengan Kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu

dan Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi,dan kebudayaan Kerajaan Singasari Kerajaan Majapahit Kerajaan Mataram Kerajaan Sunda Kerajaan Bali

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatanpembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu


Mendengar Kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu

dan Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi,dan kebudayaan Kerajaan Singasari

150menit



















150menit



















150menit



















150menit


2. Pertemuan Ke-2 (4 x 45 menit ) Waktu Kerajaan Majapahit Kerajaan Mataram Kerajaan Sunda Kerajaan Bali

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentangmateri pelajaran mengenai : Kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu



MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang: Kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu


yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untukhidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Sejarah Kerajaan Singasari berawal dari daerah

Tumapel, yang dikuasai oleh seorang akuwu (bupati).Letaknya di daerah pegunungan yang subur di wilayahMalang, dengan pelabuhannya bernama

Membimbingpenyelidikan individudan kelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks, diantaranya

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentang Kerajaan Singasari Kerajaan Majapahit Kerajaan Mataram Kerajaan Sunda Kerajaan Bali

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait Kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu

dan Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi,dan kebudayaan Kerajaan Singasari Kerajaan Majapahit












































2. Pertemuan Ke-2 (4 x 45 menit ) Waktu Kerajaan Mataram Kerajaan Sunda Kerajaan Bali

Aktivitas Peserta didik diminta menganalisis Sistem pemerintahan,

sosial, ekonomi, dan kebudayaan Kerajaan Singasari Peserta didik diminta menganalisis Sistem pemerintahan,

sosial, ekonomi, dan kebudayaan Kerajaan Majapahit Peserta didik diminta menganalisis Sistem pemerintahan,

sosial, ekonomi, dan kebudayaan Kerajaan Mataram Peserta didik diminta menganalisis Sistem pemerintahan,

sosial, ekonomi, dan kebudayaan Kerajaan Sunda Peserta didik diminta menganalisis Sistem pemerintahan,

sosial, ekonomi, dan kebudayaan Kerajaan Bali Mempraktikan Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang : Kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu


dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.




Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu




Menyimpulkan tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu

dan Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi,



























































2. Pertemuan Ke-2 (4 x 45 menit ) Waktudan kebudayaan Kerajaan Singasari Kerajaan Majapahit Kerajaan Mataram Kerajaan Sunda Kerajaan Bali








pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu









15menit

3. Pertemuan Ke-3 (4 x 45 menit ) WaktuKegiatan Pendahuluan 15



















15menit




















15menit




















15menit



3. Pertemuan Ke-3 (4 x 45 menit ) WaktuGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai




sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan Kerajaan Singasari Kerajaan Majapahit Kerajaan Mataram Kerajaan Sunda Kerajaan Bali



dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Pengaruh Hindu dan Buddha dalam kehidupan masyarakat Indonesia masa kini




langkah pembelajaran.

menit

Kegiatan IntiSintak

Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran


MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topic Pengaruh Hindu dan Buddha dalam kehidupan masyarakat

Indonesia masa kinidengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)


lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untukdapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsbyang berhubungan dengan Pengaruh Hindu dan Buddha dalam kehidupan

masyarakat Indonesia masa kini Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Pengaruh Hindu dan Buddha dalam kehidupan

masyarakat Indonesia masa kini Mendengar Pengaruh Hindu dan Buddha dalam kehidupan

masyarakat Indonesia masa kini Menyimak,

150menit














menit

Kegiatan IntiSintak











150menit














menit

Kegiatan IntiSintak











150menit














menit

Kegiatan IntiSintak











150menit


3. Pertemuan Ke-3 (4 x 45 menit ) Waktupenjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentangmateri pelajaran mengenai : Pengaruh Hindu dan Buddha dalam kehidupan

masyarakat Indonesia masa kiniuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang: Pengaruh Hindu dan Buddha dalam kehidupan

masyarakat Indonesia masa kiniyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaanyang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas danbelajar sepanjang hayat. Misalnya : Agama Hindu memperkenalkan konsep tentang Pada masa praaksara, masyarakat Indonesia telah

memanfaatkan sistem penanggalan kalender Mongso dankalender wuku . Kalender Mongso adalah



mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentang Pengaruh Hindu dan Buddha dalam kehidupan

masyarakat Indonesia masa kini Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait Pengaruh Hindu dan Buddha dalam kehidupan

masyarakat Indonesia masa kini Aktivitas Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok tentang Perubahan lain yang tampak dengan masuknya

pengaruh Hindu-Buddha ke Indonesia dalam TeknikArsitektur atau Seni Bangunan

Perubahan lain yang tampak dengan masuknyapengaruh Hindu-Buddha ke Indonesia dalam SeniUkir dan Pahat

Perubahan lain yang tampak dengan masuknyapengaruh Hindu-Buddha ke Indonesia dalam sistempemerintahan

Saling tukar informasi tentang : Pengaruh Hindu dan Buddha dalam kehidupan

masyarakat Indonesia masa kinidengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
























































3. Pertemuan Ke-3 (4 x 45 menit ) Waktuberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.




Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Pengaruh Hindu dan Buddha dalam kehidupan

masyarakat Indonesia masa kini Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan

ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain

diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Pengaruh Hindu dan Buddha dalam kehidupan

masyarakat Indonesia masa kini Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan

peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru

melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku

pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran





pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuanmenerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif sertadeduktif dalam membuktikan : Pengaruh Hindu dan Buddha dalam kehidupan

masyarakat Indonesia masa kiniCatatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :



Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,

15menit
























15menit
























15menit
























15menit


3. Pertemuan Ke-3 (4 x 45 menit ) Waktuuntuk penilaian projek.




H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaiana. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1) Tes Tertulisa) Pilihan gandab) Uraian/esai

2) Tes Lisanb. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1) Proyek, pengamatan, wawancara’ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi

2) Portofolio / unjuk kerja Laporan tertulis individu/ kelompok

3) Produk,2. Instrumen Penilaian

a. Pertemuan Pertama (Terlampir)b. Pertemuan Kedua (Terlampir)c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaana. Remedial Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun

kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapaiKompetensi Dasar

Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (KriteriaKetuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belummencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. Mengumpulkan data dari berbagai sumber terkait kerajaan-kerajaan maritim

Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial,ekonomi, dan kebudayaan

b. Pengayaan Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi

pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapaiKKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan pesertadidik.

Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkanpengembangan lebih luas misalnya Membuat analisis dalam bentuk fortofolio tentang Pengaruh Hindu dan Buddha

dalam kehidupan masyarakat Indonesia masa kini

……………, 25 Juli 2016

MengetahuiKepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran























……………, 25 Juli 2016
























……………, 25 Juli 2016
























……………, 25 Juli 2016



…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.


…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.


…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.


…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.


LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS(Bentuk Uraian)

Soal Tes Uraian1. .2. .3. .4. .5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban Penyelesaian Skor

1 22 23 24 25 2

Jumlah 10

Nilai = ×Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….

a. ………………….b. ………………….

Jawaban :a. …………………b. …………………

Pedoman PenskoranNo Jawaban Skor

a.b.Skor maksimal

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS(Pilihan Ganda)

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !1.

a.b.c.d.e.dst.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban

Penyelesaian Skor

1 12 13 1



Soal Tes Uraian1. .2. .3. .4. .5. .


1 22 23 24 25 2

Jumlah 10



a. ………………….b. ………………….

Jawaban :a. …………………b. …………………


a.b.Skor maksimal



a.b.c.d.e.dst.


Penyelesaian Skor

1 12 13 1



Soal Tes Uraian1. .2. .3. .4. .5. .


1 22 23 24 25 2

Jumlah 10



a. ………………….b. ………………….

Jawaban :a. …………………b. …………………


a.b.Skor maksimal



a.b.c.d.e.dst.


Penyelesaian Skor

1 12 13 1



Soal Tes Uraian1. .2. .3. .4. .5. .


1 22 23 24 25 2

Jumlah 10



a. ………………….b. ………………….

Jawaban :a. …………………b. …………………


a.b.Skor maksimal



a.b.c.d.e.dst.


Penyelesaian Skor

1 12 13 1


AlternatifJawaban

Penyelesaian Skor

4 1.... 120 1

Jumlah 20

Nilai = × 10Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….Jawaban :

a. …………………b. …………………c. …………………d. …………………e. …………………

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

NO

NAMA

PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI

LAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG

E

12345

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANObservasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : .……………..

No Nama Peserta Didik

PernyataanPengungkapangagasan yang

orisinil

KebenaranKonsep

Ketepatanpenggunaan

istilah

Dan lainsebaginya

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

123

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

NamaPesertaDidik

PernyataanJumlahPengungkapan gagasan

yang orisinilKebenaran konsep Ketepatan

penggunaan istilahYA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK

FitriaGina....


AlternatifJawaban

Penyelesaian Skor

4 1.... 120 1

Jumlah 20



a. …………………b. …………………c. …………………d. …………………e. …………………


NO

NAMA


LAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG

E

12345


KELAS : .……………..



orisinil

KebenaranKonsep

Ketepatanpenggunaan

istilah

Dan lainsebaginya

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

123


NamaPesertaDidik




FitriaGina....


AlternatifJawaban

Penyelesaian Skor

4 1.... 120 1

Jumlah 20



a. …………………b. …………………c. …………………d. …………………e. …………………


NO

NAMA


LAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG

E

12345


KELAS : .……………..



orisinil

KebenaranKonsep

Ketepatanpenggunaan

istilah

Dan lainsebaginya

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

123


NamaPesertaDidik




FitriaGina....


AlternatifJawaban

Penyelesaian Skor

4 1.... 120 1

Jumlah 20



a. …………………b. …………………c. …………………d. …………………e. …………………


NO

NAMA


LAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG

E

12345


KELAS : .……………..



orisinil

KebenaranKonsep

Ketepatanpenggunaan

istilah

Dan lainsebaginya

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

123


NamaPesertaDidik




FitriaGina....


LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - PenugasanMengidentifikasi …………………….Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis

dengan berbagai media.Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….

Langkah Tugas :1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai

…………………….2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi …………………….,

……………………..3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab

pertanyaan berikut:a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?b. Bagaimana yang terjadi?c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?

4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan padakegiatan pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian

No. KriteriaKelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 11 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi2 Ketepatan memilih bahan3 Kreativitas4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

NilaiPerolehan =

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria

4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yangberhubungandengan tugas ini

3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima










Rubrik Penilaian



Jumlah skor


NilaiPerolehan =


Pekerjaan : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................













Rubrik Penilaian



Jumlah skor


NilaiPerolehan =


Pekerjaan : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................













Rubrik Penilaian



Jumlah skor


NilaiPerolehan =


Pekerjaan : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................





Tingkat Kriteria2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan

dengan tugas ini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai denganpermasalahan yang ditanyakan.

1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Inggrisyang berhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.

0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS :.…………..

No Nama SiswaTingkat

Nilai Ket.4 3 2 1

1.2.3.

Lembar PengamatanPenilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik

Topik : ………………………..KI : ………………………..KD : ………………………..Indikator : ………………………..

No Nama PersiapanPercobaan

PelaksanaanPercobaan

Kegiatan AkhirPercobaan

JumlahSkor

12

….….

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

1

Persiapan Percobaan(Menyiapkan alat Bahan)

30

- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar

dan tepat- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah

ditentukan.20 Ada 2 aspek yang tersedia10 Ada 1 aspek yang tersedia

2

Pelaksanaan Percobaan

30

- Menggunakan alat dengan tepat- Membuat bahan percobaan yang diperlukan

dengan tepat- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat- Mengamati hasil percobaan dengan tepat

20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia

3

Kegiatan akhir praktikum

30

- Membuang larutan atau sampah ketempatnya- Membersihkan alat dengan baik- Membersihkan meja praktikum- Mengembalikan alat ke tempat semula

20 Ada 3 aspek yang tersedia







KELAS :.…………..


Nilai Ket.4 3 2 1

1.2.3.






JumlahSkor

12

….….


1


30




2


30




3


30









KELAS :.…………..


Nilai Ket.4 3 2 1

1.2.3.






JumlahSkor

12

….….


1


30




2


30




3


30









KELAS :.…………..


Nilai Ket.4 3 2 1

1.2.3.






JumlahSkor

12

….….


1


30




2


30




3


30





LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan…………… tersebut!

Langkah-langkah Pengerjaan:1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.2. Selesaikan masalah terkait ……………3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang

meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan

masalah8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan

(c) penyajian data hasil9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada

masalah lain (jika memungkinkan)10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan

masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang

masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik

4



masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat


3

Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2




Proyek : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................








Kriteria Skor





4





3





Proyek : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................








Kriteria Skor





4





3





Proyek : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................








Kriteria Skor





4





3



Kriteria Skor

Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi

pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan

masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok baik Jawaban tidak benar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi


masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok kurang baik

1

Tidak melakukan tugas proyek 0

Penilaian Keterampilan – ProyekMata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………Nama Proyek : …………… Nama : ……………Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………

No Aspek Skor(1 – 5)

1

PERENCANAAN :a. Rancangan Alat

- Alat dan bahan- Gambar rancangan/desain

b. Uraian cara menggunakan alat

2

PELAKSANAAN :a. Keakuratan Sumber Data / Informasib. Kuantitas dan kualitas Sumber Datac. Analisis Datad. Penarikan Kesimpulan

3

LAPORAN PROYEK :a. Sistematika Laporanb. Performansc. Presentasi

Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PRODUK

Nama Produk : ………………………………..Nama Peserta Didik : ………………………………..

No Aspek Skor1 Perencanaan Bahan 1 2 3 42 Proses Pembuatan

a. Persiapan Alat dan Bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)

3 Hasil Produk


Kriteria Skor








1




1




2


3


Total Skor





3 Hasil Produk


Kriteria Skor








1




1




2


3


Total Skor





3 Hasil Produk


Kriteria Skor








1




1




2


3


Total Skor





3 Hasil Produk


a. Bentuk Fisikb. Bahanc. Warnad. Pewangie. ……..

Total Skor Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap

dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.














LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO

Tugas .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Rubrik PenilaianNama siswa : ………………….Kelas : ………………….

No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang

dilakukan?4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana,

runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?

Jumlah

Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Nilai Perolehan =Skor Perolehan

40

Penilaian Keterampilan – ProdukMata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………Nama Produk : …………… Kelas : ……………Alokasi Waktu : ……………


1 Tahap Perencanaan Bahan

2

Tahap Proses Pembuatan :a. Persiapan alat dan bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)

3Tahap Akhir (Hasil Produk)a. Bentuk fisikb. Inovasi

Total Skor

Penilaian Keterampilan - PortofolioMata Pelajaran : …………………………..Kelas/Semester : …………………………..Peminatan : …………………………..Tahun Ajaran : 2015/2016Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikumTujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang

studi sebagai tulisan ilmiahRuang lingkup :



Tugas .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................






Jumlah



40




2



Total Skor





Tugas .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................






Jumlah



40




2



Total Skor





Tugas .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................






Jumlah



40




2



Total Skor




Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporanpraktikum bidang studi semester 1

Uraian tugas portofolio1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan

ilmiah2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas

Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan PraktikMata Pelajaran : …………………Alokasi Waktu :Sampel yang dikumpulkan : LaporanNama Peserta didik : …………………Kelas : …………………

No Indikator PeriodeAspek yang dinilai

Catatan/ NilaiKebenaran

KonsepKelengkapan

gagasan Sistematika TataBahasa

1 …. ….2 Menyusun

laporanperancanganpercobaan

3 Menyusunlaporanpraktikum

4 …. ….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan PraktikumNo Komponen Skor1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar

Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benarSkor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah

2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsepSkor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsepSkor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep

3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakatiSkor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakatiSkor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati

4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturanSkor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturanSkor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan

Keterangan:Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100

Nilai portofolio =��= x 4

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)

JUDUL

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………








KonsepKelengkapan





4 …. ….









JUDUL

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………








KonsepKelengkapan





4 …. ….









JUDUL

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………








KonsepKelengkapan





4 …. ….









JUDUL

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………, 25 Juli 2016


…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………, 25 Juli 2016


…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.



………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………, 25 Juli 2016


…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.



………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………, 25 Juli 2016


…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.



RPP DIVA PENDIDIKANPERANGKAT PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013

EDISI REVISI 2016

BERGUNA UNTUK : Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran Penilaian Kinerja Guru Akreditasi Sekolah Penilaian Angka Kredit Sertifikasi Guru Dll

FORMAT PEMESANAN

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel – Kelas.3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yangbelum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantungbanyaknya antrian.6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.



EDISI REVISI 2016


FORMAT PEMESANAN


KIRIM SMS KE 0812-83839485




EDISI REVISI 2016


FORMAT PEMESANAN


KIRIM SMS KE 0812-83839485




EDISI REVISI 2016


FORMAT PEMESANAN


KIRIM SMS KE 0812-83839485


rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) satuan … · mata pelajaran : sejarah peminatan kelas...

Documents