rencana pelaksanaan pembelajaran 01 web viewpedoman penilaian: skor dengan angka sesuai dengan aspek...

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran( R P P )

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

SEMESTER GANJIL

Oleh :Kelompok III (Tiga)

1. Abdullah Mujahid Basarang, S.Pd.I SMA Muhammadiyah Kalosi Kab. Enrekang2. Muchammad Rif’at, S.Pd.I SMA Negeri 1 Kalaena Kab. Luwu Timur3. Suriadi, S.Ag SMA Negeri 1 Bulukumba Kab. Bulukumba4. Abdurrazak, S.Pd.I SMA Negeri 1 Maros Kab. Maros 5. Muh. Kasim, S.Pd.I SMA Negeri 1 Galesong Selatan Kab. Takalar6. Dra. Andi Aminuddin S. SMA Negeri 1 Sibulue Kab. Bone7. Dra. Hasnawati SMA Negeri I Masamba Kab. Luwu Utara8. Dra. Hj. ST. Fatimah SMA Negeri I Belawa Kab. Wajo9. Drs. Abdul Muis S. SMA Negeri I Palopo Kota Madya Palopo

ORIENTASI PEMETAAN SK/KD, VALIDASI DAN PENGEMBANGAN SILABUS / RPP

Hotel Alden Makassar, 25 November 2011

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI I KALAENAMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Prog/Semester : XII/Umum/1 (Satu)Materi Pokok : QS. Al-Kafirun, QS. Yunus: 40-41, dan QS. Al-Kahfi: 29Alokasi waktu : 6 x 45 menit (3 x pertemuan)

1. Standar Kompetensi: 1 Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang anjuran bertoleransi

2. Kompetensi Dasar: 1.1 Membaca QS. Al-Kafirun, QS. Yunus: 40-41, dan QS. Al-Kahfi: 291.2 Menjelaskan arti QS. Al-Kafirun, QS. Yunus: 40-41, dan QS. Al-Kahfi: 291.3 Menjelaskan perilaku bertoleransi seperti yang terkandung dalam QS. Al-Kafirun, QS.

Yunus: 40-41, dan QS. Al-Kahfi: 293. Indikator Pencapaian:

Pertemuan 1 Mampu membaca QS. Al-Kafirun Mampu mengidentifikasi tajwid QS. Al-Kafirun Mampu mengartikan perkata QS. Al-Kafirun Mampu mengartikan ayat QS. Al-Kafirun Mampu menyimpulkan kandungan makna QS. Al-Kafirun

Nilai karakter yang diharapkan adalah Religius, toleransi, gemar membaca dan Rasa Ingin Tahu

Pertemuan 2 Mampu membaca QS. Yunus; 40-41 Mampu mengidentifikasi tajwid QS. Yunus; 40-41 Mampu mengartikan perkata QS. Yunus; 40-41 Mampu mengartikan ayat QS. Yunus; 40-41

Nilai karakter yang diharapkan adalah religius, toleransi, gemar membaca, rasa ingin tahu dan mandiri.

Pertemuan 3 Mampu membaca QS. Al-Kahfi: 29 Mampu mengidentifikasi tajwid QS. Al-Kahfi: 29 Mampu mengartikan perkata QS. Al-Kahfi: 29 Mampu mengartikan ayat QS. Al-Kahfi: 29

Nilai karakter yang diharapkan adalah religius, toleransi, gemar membaca, rasa ingin tahu dan mandiri.

4. Materi Pembelajaran: Ayat Al-Qur’an: QS. Al-Kafirun, QS. Yunus: 40-41, QS. Al-Kahfi: 29

5. Kriteria Ketuntasan Minimal KKM KD 1 : 75 KKM KD 2 : 75 KKM KD 3 : 75

6. Metode/Pendekatan: Metode pembelajaran : Ceramah, pemberian tugas, dan tanya jawab Pendekatan : Cooperative Learning

7. Sumber, Bahan, dan Alat Bantu: Sumber: Al-Qur’an dan Terjemahannya, Buku paket Pendidikan Agama Islam, Lentera Kehidupan 1, Margiono, 2006, Penerbit:

Yudhistira

8. Alat dan Bahan1. Alat : Tape Recorder , White Board, Senter Laser, Spidol, dll2. Bahan : Al-Quran Digital, Kaset al-Quran, CD al-Quran, dll Media : Internet,

OHP, LCD, Komputer, Laptop, dll.

9. Strategi Pembelajaran:Pertemuan pertama (2 x 45 menit)1. Kegiatan Awal : (10 menit)

a. Berdoa/membaca basmalah sebelum belajar (religius)b. Absensi/Presensi (rasa ingin tahu)c. Menggali kemampuan siswa tentang baca tulis al-Quran Memotivasi siswa

tentang pentingnya membaca al-Quran (rasa ingin tahu, tanggung, jawab, mandiri)

d. Memotivasi siswa tentang pentingnya membaca al-Quran (komunikatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab)

e. Mengarahkan siswa pada materi yang akan dipelajari (komunikatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab)

f. Membagi kelompok (4-6 siswa satu kelompok) (mandiri, tanggung jawab, kreatif)

2. Kegiatan Inti : (70 menit)a. Guru menuntun siswa membaca Qs. al-Kafirun (gemar membaca, kreatif,

mandiri, kerja keras)b. Siswa mengidentifikasi tajwid Qs. al-Kafirun (kreatif, mandiri, kerfja keras)c. Siswa menyimpulkan kandungan makna Qs. al-Kafirun (kreatif, mandiri, kerja

keras)3. Kegiatan Akhir : (10menit)

a. Guru menanggapi hasil kerja siswa dan memberikan kesimpulan akhir (komunikatif, demokratis, bersahabat)

b. Ungkapan perasaan siswa setelah mempelajari Qs. al-Kafirun (disiplin, mandiri, tanggung jawab)

c. Ungkapan tekad siswa untuk bersikap sebagai yang sesuai dengan kandungan makna Qs. al-Kafirun (disiplin, mandiri, tanggung jawab)

Pertemuan Kedua (2x45 menit)1. Kegiatan Awal : (10 menit)






2. Kegiatan Inti : (70 menit)a. Guru menuntun siswa membaca Qs. Yunus: 40-41 (gemar membaca, kreatif,

mandiri, kerja keras)b. Siswa mengidentifikasi tajwid Qs. Yunus: 40-41 (kreatif, mandiri, kerfja keras)

c. Siswa menyimpulkan kandungan makna Qs. Yunus: 40-41 (kreatif, mandiri, kerja keras)

3. Kegiatan Akhir : (10menit)a. Guru menanggapi hasil kerja siswa dan memberikan kesimpulan akhir

(komunikatif, demokratis, bersahabat) b. Ungkapan perasaan siswa setelah mempelajari Qs. Yunus: 40-41 (disiplin,

mandiri, tanggung jawab)c. Ungkapan tekad siswa untuk bersikap sebagai yang sesuai dengan kandungan

makna Qs. Yunus: 40-41 (disiplin, mandiri, tanggung jawab)

Pertemuan Ketiga:1. Kegiatan Awal : (10 menit)






2. Kegiatan Inti : (70 menit)a. Guru menuntun siswa membaca Qs. Al-Kahfi: 29 (gemar membaca, kreatif,

mandiri, kerja keras)b. Siswa mengidentifikasi tajwid Qs. Al-Kahfi: 29 (kreatif, mandiri, kerfja keras)c. Siswa menyimpulkan kandungan makna Qs. Al-Kahfi: 29 (kreatif, mandiri,

kerja keras)3. Kegiatan Akhir : (10menit)


b. Ungkapan perasaan siswa setelah mempelajari Qs. Al-Kahfi: 29 (disiplin, mandiri, tanggung jawab)

c. Ungkapan tekad siswa untuk bersikap sebagai yang sesuai dengan kandungan makna Qs. Al-Kahfi: 29 (disiplin, mandiri, tanggung jawab)

10. Prosedur Penilaiana. Penilaian Kognitif

1) Jenis : Ulangan KD, Tugas Individu, Tugas Kelompok 2) Bentuk : Pilihan Ganda, Uraian, Laporan

b. Penilaian Praktik/Psikomotorik 1) Jenis : Demontrasi 2) Bentuk : Membaca, menulis dan menghafal

c. Penilaian Sikap1) Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa

d. Instrumen : 1) Aspek Kognitif : Soal Terlampir2) Aspek Psikomotor (Praktik) : Lihat Modul hal. 9 Bagian G, nomor : 1 - 2 3) Aspek Sikap :

Lihat Modul hal. 8 Bagian E dan F

Lembar Pengamatan (terlampir)

11. Program Tindak Lanjut1. Pembelajaran Remedial, untuk siswa yang memperoleh Nilai KD < KKM ;

mengikuti program pembelajaran Remedial dengan pengelompokkan sbb :a. Bagi siswa yang memperoleh nilai 66 – 74, diberikan Tugas Mandiri untuk

menyelesaikan masalah/soal yang berkaitan dengan indikator yang tidak tuntas (kelompok atas)

b. Bagi siswa yang memperoleh nilai 55 – 65, diberikan pembelajaran dengan tutor sebaya dengan cara menyelesaikan/membahas soal-soal uji kompetensi yang tidak tuntas (kelompok tengah)

c. Bagi siswa yang memperoleh nilai < 54 (kelompok bawah), diberikan pembelajaran ulang secara klasikal oleh guru mata pelajaran jika jumlahnya mencapai 50%. Jika tidak mencapai 50%, maka disatukan dengan kelompok tengah secara terpisah.

2. Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator yang belum tuntas.

3. Pembelajaran Pengayaan, bagi siswa yang memperoleh Nilai KD ≥ KKM ; diberikan program pembelajaran tutorial dalam pembahasan soal-soal ujian KD bagi teman-teman di kelompok tengah yang mengikuti pembelajaran remedial.

Kalaena, 14 Juli 2011

Mengetahui: Guru Mata PelajaranKepala Sekolah

( Drs. BAKHTIAR ) ( SIGIT MUSTOFA, S.Ag. )NIP : 19670112 199303 1 010 NIP : 19750725 200604 1 003

Komentar Kepala Sekolah/Supervisor .............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Lampiran-Lampiran:1. Penilaian Kognitif

Pertemuan Pertama

No Rumusan soal KunciJawaban Skor

1 Bacaan izhar safawy harus dibaca …a. Menukar bunyib. Samar-samarc. Memantul d. Jelas dan terang e. Jelas dan terang di bibir

E 1

2. Jika mim mati bertemu dengan salah satu huruf hijayah selain huruf ba dan mim, maka hukum bacaannya disebut …a. Izhar syafawy b. Ikhfa syafawy c. Idgham bigunnah d. Idgham bilagunnah e. Idgham mitslain maaghunnah

A 1

3 Mim mati pada kalimat انتم برؤن menimbulkan bacaan .... a. Izhar syafawy b. Ikhfa syafawy c. Idgham bighunnah d. Idgham bilagunnah e. Idgham mitslain maaghunnah

B 1

4 Mim mati pada kalimat ومنهم من menimbulkan bacaan ....a. Izhar syafawy b. Ikhfa syafawy c. Idgham bigunnah d. Idgham bilagunnah e. Idgham mitslain maaghunnah

E 1

5 Sifat atau sikap menghargai, membiarkan dan membolehkan pendirian orang lain bertentangan dengan pendirian sendiri, disebut ....a. demokrasi c. adaptasi e. eliminasi b. toleransi d. birokrasi

6Pada QS. Al Kaafirun, 109 :1-6 terdapat bacaan mad jaz munfashil sebanyak ... a. dua kali c. empat kali e. enam kali b. tiga kali d. lima kali

B 1

7 .... artinya QS. Al kaafirun, 109 : 2 di samping adalah ال اعبد ما تعبدونa. Kamu bukan penyembah Tuhan yang aku sembah b. Dan aku tidak pernah menjadi penyembah apa yang kamu sembah c. Aku tidak akan menyembah apa yang kamu sembah d. Dan kamu tidak pernah (pula) menjadi penyembah Tuhan yang aku

sembah e. Untukmu agamamu, dan untukkulah, agamaku”.

E

1

8 Sikap Rasulullah Saw atas tawaran orang-orang kafir agar mereka secara bergantian menyembah Tuhan masing-masing adalah ...a. Meminta langsung para sahabat b. Meminta alasan dari orang-orang kafir c. Meminta waktu untuk berfikird. Langsung menerima e. Langsung menolak

C 1

Pertemua Kedua:SOAL

1. Terjemahan ayat disamping adalah....2. Dalam surah Yunus: 40-41, Allah swt telah menegaskan bahwa setiap

orang memiliki kebebasan untuk berbeda pendapat, termasuk dalam hal memilih agama dan keyakinan sebagaimana dalam ayat di bawah ini:

Terjemahan ayat di atas adalah......3. “....maka barangsiapa yang menghendaki (beriman) hendaklah dia

beriman, dan barangsiapa yang menhendaki (kafir) biarlah dia kafir....”

Tulislah potongan ayat dalam surah al-Kahfi: 29 di atas.

JAWABAN1. Dan tidaklah kamu menyembah apa yang aku sembah. (Skor: 2)2. Dan di antara mereka ada orang yang beriman kepada Al-Qur’an dan di

antaranya ada (pula) orang-orang yang tidak beriman kepadanya. (Skor: 5)

3. (Skor: 5).

Pertemuan KetigaSOAL

1. ��ارا ��دنا للظالمين ن ا أعت كم فمن شاء فليؤمن ومن شاء فليكف��ر إن ب وقل الحق من رأحاط بهم سرادقها وإن يستغيثوا يغاثوا بماءLanjutkan tulisan ayat di atas!

2. Tuliskan terjemahan QS al-kahfi: 293. Tuliskan kandungan QS. Al-Kahfi: 29

JAWAB1. راب وساءت مرتفقا كالمهل يشوي الوجوه بئس الش2. Dan katakanlah: "Kebenaran itu datangnya dari Tuhanmu; maka barangsiapa

yang ingin (beriman) hendaklah ia beriman, dan barangsiapa yang ingin (kafir) biarlah ia kafir". Sesungguhnya Kami telah sediakan bagi orang-orang zalim itu neraka, yang gejolaknya mengepung mereka. Dan jika mereka meminta minum, niscaya mereka akan diberi minum dengan air seperti besi yang mendidih yang menghanguskan muka. Itulah minuman yang paling buruk dan tempat istirahat yang paling jelek.

3. Kandungan Qs. Al-Kahfi: 29 adalah:a. Kebenaran (al-haq) adalah milik Allah karen sumbernya hanyalah dari Allah.b. Seseorang diberikan kebebasan untuk memilih kebenaran atau menolak

kebenaran tersebut.c. Allah tidak merasa rugi dengan kekafiran seseorang karena justru orang

tersebutlah yang merugikan dirinya sendiri.2. Instrumen Penilaian Psikomotorik/Praktik

A. Pedoman Penskoran :

No NIN Nama Siswa

Indikator Penilaian/Skor Maks/Skor Perolehan Jumlah

Baca Tulis Hafal

5 5 5 15

1

2

3

4

5

Dst.

B. Pedoman Penilaian :

1.Skor dengan angka sesuai dengan aspek yang dinilai 2.- Kriteria Skor -Kriteria Penilaian

1 = Buta huruf/tidak 15 100 (istimewa)

2345

====

mampu/tidak mampuMengeja/ jelek/ jelek Tidak lancar/kurang baik/kurang baikLancar/baik / baik Tajwid/indah/baik sekali

=12 - 14 = 9 - 11= 6 - 8 = 3 - 5 = 0 - 1 =

90 (sangat baik)80 (baik)70 (cukup)60 (belum tuntas/remedial)(tidak tuntas/remedial)

3. Jika nilai psikomotorik digabung dengan nilai kognitif, maka nilai kuantitatif yang digunakan

4. Jika nilai psikomotorik digabung dengan nilai afektif, maka nilai kualitatif yang digunakan

3. Instrumen Penilaian Afektif/SikapA. Lembar Pengamatan dan Pedoman Penskoran

Nom

or U

rut

Nom

or In

duk

Nas

iona

l

Nama Siswa

Indikator Penilaian/Skor Maks/Skor Perolehan

Jum

lah

Ker

ajin

an

Ked

isip

linan

Kej

ujur

an

Ket

erbu

kaan

Kes

opan

an

Kel

ngkp

nTu

gas

Ker

apih

anTu

gas

Ket

epat

an W

aktu

5 5 5 5 5 5 5 5 40

1

2

3

4

5

Dst

.

Pedoman Penilaian :

1. Skor 30 – 40 = Sangat Baik 2. Skor 19 – 29 = Baik 3. Skor 8 - 18 = Kurang Baik


Satuan Pendidikan : SMA NEGERI KALAENAMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Prog/Semester : XII/Umum/1 (Satu)Materi Pokok : QS. Al-Mujadalah: 11 dan QS. Al-Jumuah: 9-10Alokasi waktu : 6 x 45 menit (3 x pertemuan)

1. Standar Kompetensi: 2 Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang etos kerja

2. Kompetensi Dasar: 2.1 Membaca QS. Al-Mujadalah: 11 dan QS. Al-Jumuah: 9-102.2 Menjelaskan arti QS. Al-Mujadalah: 11 dan QS. Al-Jumuah: 9-102.3 Membiasakan berstos kerja seperti yang terkandung QS. Al-Mujadalah: 11 dan QS. Al-

Jumuah: 9-103. Indikator Pencapaian:

Pertemuan 1 Mampu membaca QS. Al-Mujadalah: 11 Mampu mengidentifikasi tajwid QS. Al-Mujadalah: 11 Mampu mengartikan perkata QS. Al-Mujadalah: 11 Mampu mengartikan ayat QS. Al-Mujadalah: 11 Mampu menyimpulkan kandungan makna QS. Al-Mujadalah: 11Nilai karakter yang diharapkan adalah Religius, toleransi, gemar membaca dan Rasa Ingin TahuPertemuan 2 Mampu membaca QS. Al-Jumuah: 9-10 Mampu mengidentifikasi tajwid QS. Al-Jumuah: 9-10 Mampu mengartikan perkata QS. Al-Jumuah: 9-10 Mampu mengartikan ayat QS. Al-Jumuah: 9-10 Mampu menyimpulkan kandungan makna QS. Al-Jumuah: 9-10Nilai karakter yang diharapkan adalah religius, toleransi, kerja keras dan rasa ingin tahu.Pertemuan 3 Mampu mengidentifikasi perilaku etos kerja sesuai dengan QS Al Mujadalah: 11 dan

QS Al Jumuah : 9-10. Mampu mempraktikkan perilaku etos kerja seperti yang terkandung dalam QS Al

Mujadalah: 11 dan QS Al Jumuah : 9-10. Mampu menunjukkan perilaku etos kerja sesuai dengan QS Al Mujadalah :11 dan QS Al

Jumuah : 9-10Nilai karakter yang diharapkan adalah religius, kerja keras, toleransi dan mandiri.

4. Materi Pembelajaran: Ayat Al-Qur’an: QS Al Mujadalah: 11 dan QS Al Jumuah : 9-10.




Yudhistira

8. Alat dan Bahan Alat : Tape Recorder , White Board, Senter Laser, Spidol, dll Bahan : Al-Quran Digital, Kaset al-Quran, CD al-Quran, dll Media : Internet, OHP,

LCD, Komputer, Laptop, dll.9. Strategi Pembelajaran

Pertemuan pertama (2 x 45 menit)1. Kegiatan Awal : (10 menit)






2. Kegiatan Inti : (70 menit)a. Guru menuntun siswa membaca Qs. al-Mujadalah: 11 (gemar membaca,

kreatif, mandiri, kerja keras)b. Siswa mengidentifikasi tajwid Qs. al-Mujadalah: 11 (kreatif, mandiri, kerfja

keras)c. Siswa menyimpulkan kandungan makna Qs. al-Mujadalah: 11 (kreatif,

mandiri, kerja keras)3. Kegiatan Akhir : (10menit)


b. Ungkapan perasaan siswa setelah mempelajari Qs. al-Mujadalah: 11 (disiplin, mandiri, tanggung jawab)

c. Ungkapan tekad siswa untuk bersikap sebagai yang sesuai dengan kandungan makna Qs. al-Mujadalah: 11 (disiplin, mandiri, tanggung jawab)







2. Kegiatan Inti : (70 menit)a. Guru menuntun siswa membaca Qs. Al-Jumuah: 9-10 (gemar membaca,

kreatif, mandiri, kerja keras)b. Siswa mengidentifikasi tajwid Qs. Al-Jumuah: 9-10 (kreatif, mandiri, kerfja

keras)c. Siswa menyimpulkan kandungan makna Qs. Al-Jumuah: 9-10 (kreatif,

mandiri, kerja keras)3. Kegiatan Akhir : (10menit)


b. Ungkapan perasaan siswa setelah mempelajari Qs. Al-Jumuah: 9-10 (disiplin, mandiri, tanggung jawab)

c. Ungkapan tekad siswa untuk bersikap sebagai yang sesuai dengan kandungan makna Qs. Al-Jumuah: 9-10 (disiplin, mandiri, tanggung jawab)

Pertemuan Ketiga:1. Kegiatan Awal : (10 menit)






2. Kegiatan Inti : (70 menit)a. Siswa mendiskusikan hubungan antara etos kerja dalam kehidupan sehari-hari

dengan QS. Al-Mujadalah: 11 dan QS. Al-Jumuah: 9-10 (Komunikatif, tanggung jawab)

b. Guru menunjukkan atau menjelaskan pentingnya menerapkan perilaku etos kerja yang tinggi sesuai yang terkandung dalam QS. Al-Mujadalah: 11 dan QS. Al-Jumuah: 9-10 (rasa ingin tahu)

c. Meminta siswa untuk menerapkan perilaku toleransi dalam kehidupan sehari-hari (mandiri, disiplin dan tanggung jawab)


(komunikatif, demokratis, bersahabat) b. Ungkapan perasaan siswa setelah mempelajari QS. Al-Mujadalah: 11 dan QS.

Al-Jumuah: 9-10 (disiplin, mandiri, tanggung jawab)

c. Ungkapan tekad siswa untuk bersikap sebagai yang sesuai dengan kandungan makna QS. Al-Mujadalah: 11 dan QS. Al-Jumuah: 9-10 (disiplin, mandiri, tanggung jawab)





d. Instrumen : 4) Aspek Kognitif : Soal Terlampir5) Aspek Psikomotor (Praktik) 6) Aspek Sikap :

Lihat Modul hal. 8 Bagian E dan F Lembar Pengamatan (terlampir)











Komentar Kepala Sekolah/Supervisor ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

.................................................................................................

Lampiran1. Penilaian Kognitif

SOALPertemuan pertama1. Jelaskan pengertian hukum bacaan mad jaiz munfasil!2. Tuliskan Qs. Al-Mujadilah: 113. Tuliskan asbabun nuzul QS. Al-Mujadilah:114. Jelaskan pentingnya berbekal iman dan ilmu dalam bekerja!

JAWABAN1. Mad zaij munfasil adalah hukum bacaan yang terjadi apabila terdapat mad thabi’i

bertemu dengan huruf hamzah berharakat pada lain kata.2. حوا حوا في المج��الس فافس�� وا إذا قي�ل لكم تفس�� ذين آمن ها ال يا أي

��وا ذين آمن ه ال زوا يرف��ع الل زوا فانش�� ه لكم وإذا قي��ل انش�� يفسح الله بما تعملون خبير ذين أوتوا العلم درجات والل ١١﴿منكم وال ﴾

3. Asbabun nuzul Qs. Al-Mujadilah:11 adalah berkaitan dengan sikap melapangkan dalam bermajelis sebagaimana dalam riwayat muqatil bin Hubban dijelaskan bahwa pada suatu hari Rasulullah saw sedang berada dalam majelis bersama para sahabat. Rasulullah memerintahkan kepada beberapa orang agar memberikan kesempata tempat duduk pada orang lain dalam majelis tersebut.

4. Pentingnya berbekal iman dan ilmu adalah bahwa seseorang yang memiliki iman dan ilmu merupakan modal utama untuk meraih kesuksesan di dunia dan akhirat.

Pertemuan KeduaSOAL1. Tuliskan ayat Qs. Al-Jumuah: 9-102. Bagaimana membaca hukum idhgam bigunnah?3. Tuliskan terjemah Qs. Al-Jumuah: 9-10

JAWAB1. ذين آمنوا إذا نودي للصالة من يوم الجمعة فاسعوا إلى ها ال يا أي

كم إن كنتم تعلمون ه وذروا البيع ذلكم خير ل فإذا﴾٩﴿ذكر الله واذكروا قضيت الصالة فانتشروا في األرض وابتغوا من فضل الل

كم تفلحون عل ه كثيرا ل ١٠﴿الل ﴾2. Idhgam bigunnah terjadi apabilan nun mati atau tanwin bertemu dengan huruf ya,

mim, nun dan waw. Cara membacanya adalah dengan berdengung.3. “ Hai orang-orang yang beriman, apabila diseru untuk menunaikan sembahyang

pada hari Jum`at, maka bersegeralah kamu kepada mengingat Allah dan tinggalkanlah jual beli. Yang demikian itu lebih baik bagimu jika kamu mengetahui. (9) Apabila telah ditunaikan sembahyang, maka bertebaranlah kamu di muka bumi; dan carilah karunia Allah dan ingatlah Allah banyak-banyak supaya kamu beruntung.(10)”

Pertemuan ketigaSOAL1. Apakah yang dimaksud memberikan kesempatan kepada orang lain dalam hal

etos kerja?2. Bagaimana cara meningkatkan produktivitas kerja?

3. Apakah yang menjadi motivasi kita dalam bekerja?

JAWAB1. Islam memberikan contoh yang baik bahwa dalam bekerja, seseorang tidak hanya

mengurusi dirinya sendiri, tetapi juga memberikan kesempatan kepada orang lain, termasduk dalam hal regenerasi, serta bersikap lapang dan bersedia membantu orang lain.

2. Cara meningkatkan produktivitas kerja:a. Bersikap rajin, ulet dan tidak mudah putus asa.b. Meningkatkan inovasi dan kreativitas.c. Mau belajar dari pengalaman sehingga dapat berbuat lebih baik pada masa

yang akan datang.d. Memaksimalkan kemampuan diri yang ada dan selalu optimise. Berdoa dan bertawakkal kepada Allah.

2. Instrumen Penilaian Psikomotorik/PraktikA. Pedoman Penskoran :

No NIN Nama Siswa


Baca Tulis Hafal

5 5 5 15

1

2

3

4

5

Dst.


1. Skor dengan angka sesuai dengan aspek yang dinilai 2.- Kriteria Skor -Kriteria Penilaian

12345

=====

Buta huruf/tidak mampu/tidak mampuMengeja/ jelek/ jelek Tidak lancar/kurang baik/kurang baikLancar/baik / baik Tajwid/indah/baik sekali

15 =12 - 14 = 9 - 11= 6 - 8 = 3 - 5 = 0 - 1 =

100 (istimewa)90 (sangat baik)80 (baik)70 (cukup)60 (belum tuntas/remedial)(tidak tuntas/remedial)




Nom

or U

rut

Nom

or In

duk

Nas

iona

l

Nama Siswa


Jum

lah

Ker

ajin

an

Ked

isip

linan

Kej

ujur

an

Ket

erbu

kaan

Kes

opan

an

Kel

ngkp

nTu

gas

Ker

apih

anTu

gas

Ket

epat

an W

aktu

5 5 5 5 5 5 5 5 40

1

2

3

4

5

Dst

.

Pedoman Penilaian :



Satuan Pendidikan : SMA NEGERI I KALAENAMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Prog/Semester : XII/Umum/1 (Satu)Materi Pokok : Iman kepada Hari AkhirAlokasi waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan)

1. Standar Kompetensi: 3 Meningkatkan keimanan kepada hari akhir

2. Kompetensi Dasar: 3.1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada hari Akhir3.2 Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir

3. Indikator Pencapaian: Pertemuan pertama Mampu menjelaskan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. Mampu menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. Memperbanyak beribadah dan bertaubat dalam kehidupan sehari-hariNilai karakter yang diharapkan adalah relligius, jujur dan bertanggung jawab.Pertemuan kedua Menjelaskan hikmah beriman kepada Hari Akhir. Mendeskripsikan hikmah beriman kepada hari akhir Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir.Nilai karakter yang diharapkan adalah religius, jujur, demokratis dan tanggung jawab

4. Materi Pembelajaran: Iman kepada Hari Akhir

Hikmah beriman kepada Hari Akhir




Yudhistira


LCD, Komputer, Laptop, dll.

9. Strategi PembelajaranPertemuan pertama (2 x 45 menit)1. Kegiatan Awal : (10 menit)






2. Kegiatan Inti : (70 menit)a. Siswa mendiskusikan pengertian hari akhir. (komunikatif, kerjasama, mandiri)b. Siswa menyimpulkan hasil diskusinya tentang hari akhir dan menyusunnya

dalam bentuk deskripsi. (mandiri, disiplin, rasa ingin tahu)c. Siswa menjelaskan contoh praktis perilaku iman kepada hari akhir dlaam

kehidupan sehari-hari. (mandiri, jujur, tanggung jawab)d. Guru memberikan penjelasan materi pelajaran mengenai keimanan kepada hari

Akhir (mandiri, jujur, tanggung jawab)e. Guru memberikan pertanyaan berkaitan dengan hikmah beriman kepada hari

Akhir (jujur, rasa ingin tahu)3. Kegiatan Akhir : (10menit)


b. Ungkapan perasaan siswa setelah mempelajari iman kepada hari akhir (disiplin, mandiri, tanggung jawab)

c. Ungkapan tekad siswa untuk bersikap yang mencerminkan iman kepada hari akhir (disiplin, mandiri, tanggung jawab)







2. Kegiatan Inti : (70 menit)a. Guru menjelaskan mengenai hikmah beriman kepada hari akhir (Religius,

Rasa ingin tahu)b. Siswa mengidentifikasi hikmah yang terkandung dalam beriman kepada hari

akhir (mandiri, jujur, rasa ingin tahu)c. siswa dibagi dalam beberapa kelompok lalu mendiksusikan hikmah beriman

kepada hari akhir. (mandiri, rasa ingin tahu)d. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang hikmah

beriman kepada hari akhir. (mandiri, jujur)e. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa (jujur, rasa ingin tahu)f. Membuat kesimpulan tentang keimanan kepada hari akhir (mandiri, disiplin)


(komunikatif, demokratis, bersahabat) b. Ungkapan perasaan siswa setelah mempelajari iman kepada hari akhir

(disiplin, mandiri, tanggung jawab)c. Ungkapan tekad siswa untuk bersikap yang mencerminkan iman kepada hari

akhir (disiplin, mandiri, tanggung jawab)






Lihat Modul hal Lembar Pengamatan (terlampir)


mengikuti program pembelajaran Remedial dengan pengelompokkan sbb :

a. Bagi siswa yang memperoleh nilai 66 – 71, diberikan Tugas Mandiri untuk menyelesaikan masalah/soal yang berkaitan dengan indikator yang tidak tuntas (kelompok atas)










Pertemuan PertamaSOAL1. Jelaskan pengertian iman secara bahasa!2. Adakah makhluk yang mengetahui secara pasti waktu tibanya hari kiamat?3. Apa yang Anda ketahui tentang yaumul zalzalah?4. Tulislah QS. Al-An’am ayat 160.JAWAB

1. Iman secara bahasa adalah percaya atau yakin yang kuat dalam hati. (Skor: 3)2. Tidak ada satupun makhluk yang mengetahui dengan pasti waktu kedatangan hari

kiamat. (Skor: 3)3. Yaumul Zalzalah adalah hari keguncangan atau hari keruntuhan. Pada hari kiamat

akan terjadi keguncangan hebat yang menghancurkan alam semesta. (Skor: 3)

4.

Pertemuan Kedua

SOAL1. Mengapa seseorang yang beriman kepada hari akhir harus berusaha menjadi lebih

baik?2. Jelaskan sikap yang ditunjukkan oleh orang yang beriman kepada hari akhir

ketika orang lain mendapat nikmat!3. Apakah yang harus kita lakukan agar memperoleh keuntungan di akhirat?4. Bolehkah seseorang mencintai harta dan dunia secara berlebihan? Jelaskan!JAWABAN1. Seseorang yang berinan kepada hari akhir harus berusahamenjadi lebih baik

karena ia mengetahui bahwa amal perbuatannya akan mendapatkan balasan yang sesuai. Dengan demikian, ia senantiasa berusaha menjadi lebih baik untuk mendapatkan kesuksesan di akhirat.

2. Seseorang yang beriman kepada hari akhir akan bersukacita ketika orang lain mendapat nikmat dan tidak merasa iri terhadap nikmat yang diperoleh orang lain.

3. Orang yang ingin mendapatkan keuntungan di akhirat hendaknya berusaha memperbanyak amal saleh hari demi hari.

4. Islam mengajarkan ummatnya agar tidak mencintai harta dan dunia secara berlebihan. Orang yang berlebihan dalam mencintai dunia secara berlebihan akan dibenci oleh Allah swt.


No NIN Nama Siswa


Baca Tulis Hafal

5 5 5 15

1

2

3

4

5

Dst.



12345

=====


15 =12 - 14 = 9 - 11= 6 - 8 = 3 - 5 = 0 - 1 =





Nom

or U

rut

Nom

or In

duk

Nas

iona

lNama Siswa


Jum

lah

Ker

ajin

an

Ked

isip

linan

Kej

ujur

an

Ket

erbu

kaan

Kes

opan

an

Kel

ngkp

nTu

gas

Ker

apih

anTu

gas

Ket

epat

an W

aktu

5 5 5 5 5 5 5 5 40

1

2

3

4

5

Dst

.

Pedoman Penilaian :



Satuan Pendidikan : SMA NEGERI I KALAENAMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Prog/Semester : XII/Umum/1 (Satu)Materi Pokok : Berperilaku TerpujiAlokasi waktu : 6 x 45 menit (3 x pertemuan)

1. Standar Kompetensi: 4. Membiasakan perilaku terpuji

2. Kompetensi Dasar: 4.1 Menjelaskan pengertian adil, ridha, dan amal shaleh 4.2 Menampilkan contoh perilaku adil, ridha, dan amal shaleh

4.3 Membiasakan perilaku adil, ridha, dan amal shaleh dalam kehidupan sehari-hari

3. Indikator Pencapaian:Pertemuan pertama Mampu menjelaskan pengertian adil Mampu menjelaskan pengertian ridha Mampu menjelaskan pengertian amal saleh.

Nilai karakter yang diharapkan adalah religius, komunikatif, demokratis dan rasa ingin tahuPertemuan kedua Menampilkan contoh perilaku adil. Menampilkan contoh perilaku ridha. Menampilkan contoh perilaku amal saleh.Nilai karakter yang diharapkan adalah komunikatif, rasa ingin tahu dan disiplinPertemuan ketiga Menunjukkan perilaku adil. Menunjukkan perilaku ridha. Menunjukkan perilaku amal shaleh.Nilai karakter yang diharapkan adalah komunikatif, rasa ingin tahu dan disiplin

4. Materi Pembelajaran: Adil Ridha Amal Shaleh

5. Kriteria Ketuntasan Minimal KKM KD 1 : 76,8 KKM KD 2 : 76,8 KKM KD 3 : 76,8



Yudhistira



9. Strategi PembelajaranPertemuan pertama (2 x 45 menit)1. Kegiatan Awal : (10 menit)






2. Kegiatan Inti : (70 menit)a. Siswa Mendiskusikan pengertian adil secara bersekolmpok. (religius,

komunikatif, rasa ingin tahu, mandiri)b. Siswa Mendiskusikan pengertian ridha secara berkelompok. (religius,

komunikatif, rasa ingin tahu, mandiri)c. Siswa Mendiskusikan pengertian amal shaleh secara berkelompok. (religius,

komunikatif, rasa ingin tahu, mandiri)

d. Siswa membuat deskripsi berisi kesimpulan dari hasil diskusi mereka terhadap pengertian adil, ridha dan amal shaleh (religius, mandiri, komunikatif)


(komunikatif, demokratis, bersahabat) b. Ungkapan perasaan siswa setelah berdiskusi tentang pengertian adil ridha

dan amal shaleh (disiplin, mandiri, tanggung jawab)c. Ungkapan tekad siswa untuk bersikap yang mencerminkan perbuatan adil

ridha dan amal shaleh (disiplin, mandiri, tanggung jawab)







2. Kegiatan Inti : (70 menit)a. Guru memberikan contoh kasus dalam hal menampilkan perilaku adil, ridha

dan amal shaleh. (religius, rasa ingin tahu, demokratis.)b. Siswa mendiskusikan cara Menampilkan contoh perilaku adil dalam

kehidupan sehari-hari. (religius, rasa ingin tahu, komunikatif demokratis)c. Siswa mendiskusikan cara Menampilkan contoh perilaku ridha dalam

kehidupan sehari-hari. (religius, rasa ingin tahu, komunikatif demokratis)d. Siswa mendiskusikan cara Menampilkan contoh perilaku amal shaleh dalam

kehidupan sehari-hari. (religius, rasa ingin tahu, komunikatif demokratis)3. Kegiatan Akhir : (10menit)


b. Ungkapan perasaan siswa setelah berdiskusi tentang pengertian adil ridha dan amal shaleh (disiplin, mandiri, tanggung jawab)

c. Ungkapan tekad siswa untuk bersikap yang mencerminkan perbuatan adil ridha dan amal shaleh (disiplin, mandiri, tanggung jawab)

Pertemuan Ketiga (2x45 menit)1. Kegiatan Awal : (10 menit)






2. Kegiatan Inti : (70 menit)a. Guru menjelaskan kepada siswa cara Menunjukkan perilaku adil ridha dan

amal shaleh. (komunikatif, rasa ingin tahu, disiplin)b. Siswa menjelaskan cara menunjukkan perilaku adil, ridha dan amal shaleh

dalam bentuk desktripsi kelompok. (komukatif, demokratis, rasa ingin tahu, mandiri)


(komunikatif, demokratis, bersahabat) b. Ungkapan perasaan siswa setelah berdiskusi tentang pengertian adil ridha dan

amal shaleh (disiplin, mandiri, tanggung jawab)c. Ungkapan tekad siswa untuk bersikap yang mencerminkan perbuatan adil

ridha dan amal shaleh (disiplin, mandiri, tanggung jawab)

















Komentar Kepala Sekolah/Supervisor ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Lampiran:1. Penilaian kognitif

Pertemuan pertamaSOAL1. Tuliskan beberapa pengertian adil secara bahasa.2. Tuliskan ruang lingkup adil!3. Tulislah salh satu dalil tentang ridha!4. Jelaskan pengertian amal saleh secara istilah!5. Tuliskan salah satu dalil tentang amal shaleh!

JAWAB1. Secara bahasa, adil adalah sama berat, tidak berat sebelah, ataupun tidak

memihak.2. Ruang lingkup keadilan:

a. Adil untuk diri sendirib. Adil untuk keluargac. Adil untuk masyarakat luas

3. كم ولئن كفرتم إن عذابي لشديد كم لئن شكرتم ألزيدن وإذ تأذن رب﴿٧ ﴾

4. Amal saleh secara istilah adalah segala perbuatan yang baik dan mengandung manfaat bagi diri sendiri dan orang lain, selama tidak bertentangan dengan al-Qur’an dan sunnah.

5. ف نفس��ا إال الحات ال نكل ��وا وعمل��وا الص�� ذين آمن والة هم فيها خالدون ٤٢﴿وسعها أول�ئك أصحاب الجن ﴾


No NIN Nama Siswa


Baca Tulis Hafal

5 5 5 15

1

2

3

4

5

Dst.



12345

=====


15 =12 - 14 = 9 - 11= 6 - 8 = 3 - 5 = 0 - 1 =





Nom

or U

rut

Nom

or In

duk

Nas

iona

l

Nama Siswa


Jum

lah

Ker

ajin

an

Ked

isip

linan

Kej

ujur

an

Ket

erbu

kaan

Kes

opan

an

Kel

ngkp

nTu

gas

Ker

apih

anTu

gas

Ket

epat

an W

aktu

5 5 5 5 5 5 5 5 40

1

2

3

4

5

Dst

.

Pedoman Penilaian :


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 5

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI I KALAENAMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas/Prog/Semester : XII/Umum/1 (Satu)Materi Pokok : Munakahat

Alokasi waktu : 6 x 45 menit (3 x pertemuan)

1. Standar Kompetensi: 5 Memahami hukum Islam tentang Hukum Keluarga

2. Kompetensi Dasar:5.1 Menjelaskan ketentuan hukum perkawinan dalam Islam 5.2 Menjelaskan hikmah perkawinan 5.3 Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan di Indonesia

3. Indikator Pencapaian: Pertemuan Pertama Menjelaskan ketentuan hukum Islam tentang nikah Menjelaskan hukum Islam tentang talak Menjelaskan hukum Islam tentang ruju’.Nilai karakter yang diharapkan adalah toleransi disiplin dan demokratisPertemuan Kedua Menjelaskan hikmah nikah Menjelaskan hikmah talak Menjelaskan hikmah ruju’.Nilai karakter yang diharapkan adalah toleransi, disiplin dan demokratisPertemuan Ketiga Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan tentang perkawinan di

Indonesia. Menguraikan kompilasi hukum tentang perkawinan di IndonesiaNilai karakter yang diharapakan adalah toleransi, disiplin, demokratis dan rasa ingin tahu.

4. Materi Pembelajaran Ketentuan hukum pernikahan dalam Islam Hikmah perkawinan Ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan di Indonesia

5. KKM KKM KD 1 : 75 KKM KD 2 : 73 KKM KD 3 : 73



Yudhistira



9. Strategi PembelajaranA. Pertemuan pertama (2 x 45 menit)

1. Kegiatan Awal : (10 menit)a. Berdoa/membaca basmalah sebelum belajar (religius)b. Absensi/Presensi (rasa ingin tahu)c. Menggali kemampuan siswa tentang baca tulis al-Quran Memotivasi

siswa tentang pentingnya membaca al-Quran (rasa ingin tahu, tanggung, jawab, mandiri)




2. Kegiatan Inti : (70 menit)a. Siswa Mendiskusikan pengertian, hukum serta syarat dan rukun nikah

secara berkelompok. (religius, komunikatif, rasa ingin tahu, mandiri)b. Guru memberikan beberapa contoh kasus yang berkaitan dengan syarat

dan rukun nikah lalu meminta siswa memberikan solusinya. Kasus tersebut seperti nikah jarak jauh, atau nikah yang mempelai wanitanya tidak mempunyai wali. (religius, komunikatif, rasa ingin tahu, mandiri)

c. Siswa mendiskusikan pengertian talak dan rujuk serta memberikan beberapa contoh kasus dalam hidup sehari-hari (religius, komunikatif, rasa ingin tahu, mandiri)


(komunikatif, demokratis, bersahabat) b. Ungkapan perasaan siswa setelah berdiskusi tentang pengertian , hukum

serta syarat dan rukun nikah (disiplin, mandiri, tanggung jawab)

B. Pertemuan kedua (2 x 45 menit)1. Kegiatan Awal : (10 menit)

a. Berdoa/membaca basmalah sebelum belajar (religius)b. Absensi/Presensi (rasa ingin tahu)c. Menggali kemampuan siswa tentang baca tulis al-Quran Memotivasi





2. Kegiatan Inti : (70 menit)a. Siswa Mendiskusikan hikmah nikah, hikmah talak dan hikmah rujuk.

(religius, komunikatif, rasa ingin tahu, mandiri)b. Guru memberikan beberapa contoh kasus yang berkaitan hikmah nikah,

talak dan rujuk. Kasus tersebut seperti nikah jarak jauh, atau nikah yang mempelai wanitanya tidak mempunyai wali. (religius, komunikatif, rasa ingin tahu, mandiri)

c. Siswa menyusun analisis deskripsi dari beberapa contoh kasus yang diberikan oleh guru. (religius, komunikatif, rasa ingin tahu, mandiri)

3. Kegiatan Akhir : (10menit)c. Guru menanggapi hasil kerja siswa dan memberikan kesimpulan akhir

(komunikatif, demokratis, bersahabat) d. Ungkapan perasaan siswa setelah berdiskusi tentang hikmah nikah, talak

dan rujuk (disiplin, mandiri, tanggung jawab)

C. Pertemuan ketiga (2 x 45 menit)

1. Kegiatan Awal : (10 menit)a. Berdoa/membaca basmalah sebelum belajar (religius)b. Absensi/Presensi (rasa ingin tahu)c. Menggali kemampuan siswa tentang baca tulis al-Quran Memotivasi





2. Kegiatan Inti : (70 menit)a. Guru menjabarkan hukum nikah menurut ketentuan perundang-undangan

yang berlaku di Indonesia (religius, rasa ingin tahu, mandiri)b. Siswa menyusun beberapa contoh kasus dalam kehidupan sehari-hari

mengenai hukum nikah menurut perundang-undangan di Indonesia. (religius, komunikatif, rasa ingin tahu, mandiri)

3. Kegiatan Akhir : (10menit)e. Guru menanggapi hasil kerja siswa dan memberikan kesimpulan akhir

(komunikatif, demokratis, bersahabat) Ungkapan perasaan siswa setelah berdiskusi tentang hukum nikah menurut perundang-undangan yang berlaku di Indonesia (disiplin, mandiri, tanggung jawab)











c. Bagi siswa yang memperoleh nilai < 54 (kelompok bawah), diberikan pembelajaran ulang secara klasikal oleh guru mata pelajaran jika jumlahnya

mencapai 50%. Jika tidak mencapai 50%, maka disatukan dengan kelompok tengah secara terpisah.








Pertemuan pertamaSOAL1. Tuliskan beberapa hukum nikah2. Bagaimanakah hukum sebuah pernikahan yang dilakukan tanpa wali?3. Tuliskan pengertian ijab kabul dalam akad nikah4. Jelaskan cara menjatuhkan talak yang termasuk talak sunny!5. Bagaimanakah hukum rujuk?

JAWAB1. Hukum nikah:

a. Wajibb. Sunnahc. Mubahd. Makruhe. Haram

2. Jumhur ulama berpendapat bahwa nikah menjadi tidak sah apabila tidak ada wali.3. Ijab dan kabul dalam akad nikah adalah pernyataan yang menyatukan kedua belah

pihak untuk mengikatkan diri dalam sebuah pernikahan. 4. Cara menjatuhkan talak sunny:

a. Menalak istri harus secara bertahapb. Istri yang ditalak dalam keadaan suci dan belum digaulic. Istri tersebut telah menyata-nyata dalam keadaan hamil.

5. Hukum rujuk tergantung pada kondisinya dibedakan menjadi:a. Wajibb. Haramc. Makruh

d. Jaiz/mubahe. Sunnah

Pertemuan KeduaSOAL1. Tuliskan hikmah nikah!2. Tulisan macam-macam talak3. Tuliskan hikmah rujuk

JAWAB1. Hikmah pernikahan adalah:

a. Pemenuhan naluri asasi manusiab. Menjaga akhlak yang muliac. Menegakkan rumah tangga yang islamid. Meningkatkan ibadah kepada Allahe. Mendapatkan keeturunan yang shaleh

2. Macam-macam talak adalah talak raj’i dan talak ba’in3. Hikmah rujuk:

a. Rujuk merupakan usaha penyatuan keluarga yang akan terpecahb. Rujuk memberikan kesempatan kepada suami dan istri untuk melakukan

introspeksi.c. Rujku memelihara kerahasiaan permasalahan rumah tangga dari masyarakat

sekitar.

Pertemuan ketigaSOAL1. Tuliskan tujuan perkawinan menurut Undang-Undang No.1 tahun 19742. Jelaskan penyebab putusnya perkawinan3. Tuliskan ketentuan perkawinan campuran menurut Undang-Undang No. 1 Tahun

1974

JAWAB1. Tujuan perkawinan menurut Undang-Undang No.1 tahun 1974 adalah

membentuk keluarga yang bahagia dan kekal berdasarkan ketuhanan yang maha esa.

2. Perkawinan dapat putus karena:a. Kematianb. Perceraianc. Atas putusan pengadilan

3. Yang dimaksud dengan perkawinan campuran dalam undang-undang ini ialah perkawinan antara dua orang yang di Indonesia tunduk pada hukum yang berlainan, karena perbedaan kewarganegaraan dan salah satu pihak berkewarganegaraan Indonesia.


No NIN Nama Siswa


Baca Tulis Hafal

5 5 5 15

1

2

3

4

5

Dst.



12345

=====


15 =12 - 14 = 9 - 11= 6 - 8 = 3 - 5 = 0 - 1 =





Nom

or U

rut

Nom

or In

duk

Nas

iona

l

Nama Siswa

Indikator Penilaian/Skor Maks/Skor PerolehanJu

mla

h

Ker

ajin

an

Ked

isip

linan

Kej

ujur

an

Ket

erbu

kaan

Kes

opan

an

Kel

ngkp

nTu

gas

Ker

apih

anTu

gas

Ket

epat

an W

aktu

5 5 5 5 5 5 5 5 40

1

2

3

4

5

Dst

.

Pedoman Penilaian :



Satuan Pendidikan : SMA NEGERI I KALAENAMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Prog/Semester : XII/ Umum/1 (Satu)Materi Pokok : Perkembangan Islam di IndonesiaAlokasi waktu : 6 x 45 menit (3 x pertemuan)

1. Standar Kompetensi:6 Memahami perkembangan Islam di Indonesia

2. Kompetensi Dasar:6.1 Menjelaskan perkembangan Islam di Indonesia6.2 Menampilkan contoh perkembangan Islam di Indonesia 6.3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di Indonesia

3. Indikator Pencapaian: Pertemuan pertama Mampu menjelaskan masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia Mampu menguraikan manfaat yang dapat diambil dari sejarah perkembangan Islam di

IndonesiaNilai karakter yang diharapkan adalah kerja keras, mandiri, disiplin dan demokratisPertemuan kedua Mampu menentukan ciri-ciri perkembangan Islam di Indonesia Mampu menunjukkan contoh-contoh perkembangan Islam di IndonesiaNilai karakter yang diharapkan adalah mandiri, disiplin, rasa ingin tahu dan demokratisPertemuan ketiga Mampu mengidentifikasi hikmah perkembangan Islam di Indonesia. Mampu menjelaskan hikmah perkembangan Islam di Indonesia.Nilai karakter yang diharapkan adalah mandiri, toleransi, disiplin dan demokratis

4. Materi Pembelajaran: Perkembangan Islam di Indonesia Contoh perkembangan Islam di Indonesia Hikmah perkembangan Islam di Indonesia

5. KKM: KKM KD 1 : 74 KKM KD 2 : 78 KKM KD 3 : 77



Yudhistira



9. Strategi Pembelajaran:A. Pertemuan pertama (2 x 45 menit)

1. Kegiatan Awal : (10 menit)a. Berdoa/membaca basmalah sebelum belajar (religius)

b. Absensi/Presensi (rasa ingin tahu)c. Menggali kemampuan siswa tentang baca tulis al-Quran Memotivasi





2. Kegiatan Inti : (70 menit)a. Guru memberikan penjelasan mengenai perkembangan Islam di Indonesia

(rasa ingin tahu, mandiri)b. Diskusi kelompok tentang perkembangan Islam di Indonesia (religius,

demokratis, komunikatif)c. Presentase hasil diskusi kelompok (religius, disiplin, komunikatif,

demokratis)3. Kegiatan Akhir : (10menit)

f. Guru menanggapi hasil kerja siswa dan memberikan kesimpulan akhir (komunikatif, demokratis, bersahabat)

g. Ungkapan perasaan siswa setelah berdiskusi tentang sejarah dan perkembangan Islam di Indonesia (disiplin, mandiri, tanggung jawab)

B. Pertemuan kedua (2 x 45 menit)1. Kegiatan Awal : (10 menit)

a. Berdoa/membaca basmalah sebelum belajar (religius)b. Absensi/Presensi (rasa ingin tahu)c. Menggali kemampuan siswa tentang baca tulis al-Quran Memotivasi





2. Kegiatan Inti : (70 menit)a. Guru menjelaskan contoh perkembangan Islam di Indonesia (religius, rasa

ingin tahu)b. Siswa mendiskusikan contoh perkembangan Islam di Indonesia. (religius,

komunikatif, rasa ingin tahu, mandiri)3. Kegiatan Akhir : (10menit)


b. Ungkapan perasaan siswa setelah berdiskusi tentang hikmah nikah, talak dan rujuk (disiplin, mandiri, tanggung jawab)

C. Pertemuan ketiga (2 x 45 menit)1. Kegiatan Awal : (10 menit)

a. Berdoa/membaca basmalah sebelum belajar (religius)b. Absensi/Presensi (rasa ingin tahu)

c. Menggali kemampuan siswa tentang baca tulis al-Quran Memotivasi siswa tentang pentingnya membaca al-Quran (rasa ingin tahu, tanggung, jawab, mandiri)




2. Kegiatan Inti : (70 menit)a. Siswa mengidentifikasi hikmah penyebaran Islam di Indonesia dan

mendiskusikannya dalam bentuk kerja kelompok. (religius, mandiri, tanggung jawab, komunikatif)

b. Guru menjelaskan hikmah perkembangan Islam di Indonesia. (religius, rasa ingin tahu)

c. Siswa memberikan beberapa contoh yang berkaitan dengan hikmah penyebaran Islam di Indonesia (religius, mandiri, demokratis)


(komunikatif, demokratis, bersahabat) b. Ungkapan perasaan siswa setelah berdiskusi tentang sejarah dan

perkembangan awal Islam di Indonesia (disiplin, mandiri, tanggung jawab)











c. Bagi siswa yang memperoleh nilai < 54 (kelompok bawah), diberikan pembelajaran ulang secara klasikal oleh guru mata pelajaran jika jumlahnya

mencapai 50%. Jika tidak mencapai 50%, maka disatukan dengan kelompok tengah secara terpisah.








Pertemuan PertamaSOAL1. Jelaskan teori Persia tentang masuknya Islam ke Indonesia!2. Bagaimana penjelasan literatur Cina tentang sejarah masuknya Islam ke

Indonesia?3. Tuliskan tiga cara masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia

JAWAB1. Teori Persia menyebutkan bahwa Islam masuk ke Indonesia dari tanah Persia

(Iran), sedangkan daerah yang pertama kali didatangi adalah Samudera Pasai.2. Literatur Cina menganggap bahwa penyebar Islam pertama kali di Indonesia

adalah para pedangang yang berasal dari Cina.3. Masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia dilakukan melalui perdagangan,

pernikahan dan pembbebasan budak.

Pertemuan KeduaSOAL1. Bagaimana karakteristik Islam yang diperkenalkan di daerah pedesaan atau

pedalaman?2. Tuliskan ulama-ulama masa lalu yang berjasa dalam perkembangan ilmu

keislaman beserta karyanya!3. Tuliskan beberapa peninggalan Islam dalam bidang seni!

JAWAB1. Islam yang disebarkan di wilayah pedalaman pada umumnya menunjukkan

karakteristik yang kurang dinamis karena cenderung mempertahankan keyakinan pada kepercayaan dan mitos-mitos tertentu.

2. Ulama dalam bidang ilmu keislaman:1. Hamzah Fansury, karyanya Asrarul ‘Arifin fi Bayan Ila Suluk wat Tauhid2. Syekh Muhammad Arsyad al-banjari, karyanya Sabi’ul Muhtadin

3. Peninggalan Islam dalam bidang seni dapat di lihat dalam seni sastra yang memiliki corak Islam, masjid-masjid serta beberapa alat musik.

Pertemuan ketigaSOAL1. Apakah pengertian dari dakwah islamiyah?2. Apa yang dimaksud memurnikan ajaran Islam?3. Tuliskan beberapa keteladanan dari perkembangan Islam di Indonesia!

JAWAB1. Dakwah Islamiyah adalah mengajak setiap manusia untuk menjalankan kewajiban

agama dan juga mengajak untuk berbuat kebaikan.2. Memurnikan ajaran Islam adalah usaha yang dilakukan untuk meluruskan

berbagai kekeliruan dalam pelaksanaan agama dalam kehidupan masyarakat3. Keteladanan perkembangan Islam di Indonesia:

a. Kewajiban untuk menyampaikan dakwahb. Memasukkan ajaran Islam dalam berbagai aspek kehidupanc. Melakukan Islamisasi dengan corak tertentud. Pemurnian ajaran Islam hendaknya terus berjalane. Tidak mengidentikkan Islam dengan kekerasan


No NIN Nama Siswa


Baca Tulis Hafal

5 5 5 15

1

2

3

4

5

Dst.



12345

=====

Buta huruf/tidak mampu/tidak mampuMengeja/ jelek/ jelek Tidak lancar/kurang baik/kurang baikLancar/baik / baik

15 =12 - 14 = 9 - 11=


Tajwid/indah/baik sekali 6 - 8 = 3 - 5 = 0 - 1 =




Nom

or U

rut

Nom

or In

duk

Nas

iona

l

Nama Siswa


Jum

lah

Ker

ajin

an

Ked

isip

linan

Kej

ujur

an

Ket

erbu

kaan

Kes

opan

an

Kel

ngkp

nTu

gas

Ker

apih

anTu

gas

Ket

epat

an W

aktu

5 5 5 5 5 5 5 5 40

1

2

3

4

5

Dst

.

Pedoman Penilaian :


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran( R P P )

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

SEMESTER GENAP

Oleh :Kelompok III (Tiga)

10. Abdullah Mujahid Basarang, S.Pd.I SMA Muhammadiyah Kalosi Kab. Enrekang11. Muchammad Rif’at, S.Pd.I SMA Negeri 1 Kalaena Kab. Luwu Timur12. Suriadi, S.Ag SMA Negeri 1 Bulukumba Kab. Bulukumba13. Abdurrazak, S.Pd.I SMA Negeri 1 Maros Kab. Maros 14. Muh. Kasim, S.Pd.I SMA Negeri 1 Galesong Selatan Kab. Takalar15. Dra. Andi Aminuddin S. SMA Negeri 1 Sibulue Kab. Bone16. Dra. Hasnawati SMA Negeri I Masamba Kab. Luwu Utara17. Dra. Hj. ST. Fatimah SMA Negeri I Belawa Kab. Wajo18. Drs. Abdul Muis S. SMA Negeri I Palopo Kota Madya Palopo

ORIENTASI PEMETAAN SK/KD, VALIDASI

DAN PENGEMBANGAN SILABUS / RPPHotel Alden Makassar, 25 November 2011


Satuan Pendidikan : SMA NEGERI I KALAENAMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Prog/Semester : XII/Umum/GenapMateri Pokok : QS. Yunus: 101 dan Al-Baqarah: 164Alokasi Waktu : 6 x 45 menit ( 3 kali pertemuan)

1. Standar Kompetensi: 7 Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang pengembangan IPTEK

2. Kompetensi Dasar: 7.1 Membaca QS. Yunus: 101 dan Al-Baqarah: 1647.2 Menjelaskan arti QS. Yunus: 101 dan Al-Baqarah: 1647.3 Melakukan pengembangan IPTEK seperti yang terkandung dalam QS. Yunus: 101 dan

Al-Baqarah: 1643. Indikator Pencapaian:

Pertemuan I Mampu membaca QS Yunus; 101 dan QS Al-Baqarah; 164 dengan baik dan benar. Mampu mengidentifikasi tajwid QS Yunus; 101 dan QS Al-Baqarah; 164Nilai karakter yang diharapkan adalah Religius, toleransi, gemar membaca dan Rasa Ingin TahuPertemuan II Mampu mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam QS Yunus; 101 dan QS

Al-Baqarah; 164 Mampu mengartikan ayat QS Yunus; 101 dan QS Al-Baqarah; 164. Mampu menterjemahkan Q.S. Yunus : 101 dan QS Al Baqarah : 164Nilai karakter yang diharapkan adalah Religius, toleransi, gemar membaca dan Rasa Ingin Tahu, kerja keras. Pertemuan III Mampu menggali kandungan Al Quran tentang pengembangan IPTEK Siswa mampu Menerapkan QS Yunus : 101 dan QS Al Baqarah : 164 tentang

pengembangan IPTEKNilai karakter yang diharapkan adalah Religius, toleransi, gemar membaca dan Rasa Ingin Tahu, kerja keras, peduli sosial.

4. Materi Pembelajaran: Ayat Al-Qur’an: QS. Yunus: 101 Al-Baqarah: 164

5. Kreteria Ketuntasan Minimal KKM KD 7.1 : 75 KKM KD 7.2 : 75 KKM KD 7.3 : 75

6. Metode/Pendekatan: Metode pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, dan pemberian tugas Pendekatan : Kontekstual

7. Sumber, Bahan, dan Alat Bantu:

Al-Qur’an dan Terjemahannya. Buku paket

8. Alat dan Bahan 3. Alat : Tape Recorder , White Board, Senter Laser, Spidol, dll4. Bahan : Al-Quran Digital, Kaset al-Quran, CD al-Quran, dll Media : Internet, OHP,


9. Sratetegi Pembelajaran Pertemuan Pertama ( 2 x 45 menit)4. Kegiatan Awal : (10 menit)

g. Berdoa/membaca basmalah sebelum belajar (religius)h. Absensi/Presensi (rasa ingin tahu)i. Menggali kemampuan siswa tentang baca tulis al-Quran Memotivasi siswa tentang

pentingnya membaca al-Quran (rasa ingin tahu, tanggung, jawab, mandiri)j. Memotivasi siswa tentang pentingnya membaca al-Quran (komunikatif, rasa ingin

tahu, disiplin, tanggung jawab)k. Mengarahkan siswa pada materi yang akan dipelajari (komunikatif, rasa ingin tahu,

disiplin, tanggung jawab)l. Membagi kelompok (4-6 siswa satu kelompok) (mandiri, tanggung jawab, kreatif)

5. Kegiatan Inti : (70 menit)a. Guru menjelaskan cara membaca dengan baik dan benar QS. Yunus: 101 dan Al-

Baqarah: 164 (gemar membaca, kreatif, mandiri, kerja keras)b. Guru mengamati siswa membaca QS. Yunus: 101 dan Al-Baqarah: 164 (gemar

membaca, kreatif, mandiri, kerja keras)5. Kegiatan Akhir : (10menit)

a . Guru menanggapi hasil kerja siswa dan memberikan kesimpulan akhir (komunikatif, demokratis, bersahabat)

a. Ungkapan perasaan siswa setelah mempelajari QS. Yunus: 101 dan Al-Baqarah: 164 (gemar membaca, kreatif, mandiri, kerja keras)

b. Ungkapan tekad siswa untuk selalu menggali sesuai dengan kandungan makna Qs. Yunus: 40-41 (disiplin, mandiri, tanggung jawab)

2. Pertemuan kedua ( 2 x 45 menit)1. Kegiatan Awal : (10 menit)

a. Berdoa/membaca basmalah sebelum belajar (religius)b. Absensi/Presensi (rasa ingin tahu)c. Menggali kemampuan siswa tentang baca tulis al-Quran Memotivasi siswa tentang

pentingnya membaca al-Quran (rasa ingin tahu, tanggung, jawab, mandiri)d. Memotivasi siswa tentang pentingnya membaca al-Quran (komunikatif, rasa ingin

tahu, disiplin, tanggung jawab)e. Mengarahkan siswa pada materi yang akan dipelajari (komunikatif, rasa ingin tahu,

disiplin, tanggung jawab)f. Membagi kelompok (4-6 siswa satu kelompok) (mandiri, tanggung jawab, kreatif)

2. Kegiatan Inti : (70 menit)b. Guru menjelaskan cara membaca dengan baik dan benar QS. Yunus: 101 dan Al-

Baqarah: 164 (gemar membaca, kreatif, mandiri, kerja keras)c. Guru mengamati siswa membaca QS. Yunus: 101 dan Al-Baqarah: 164 (gemar

membaca, kreatif, mandiri, kerja keras)6. Kegiatan Akhir : (10menit)


a. Ungkapan perasaan siswa setelah mempelajari QS. Yunus: 101 dan Al-Baqarah: 164 (gemar membaca, kreatif, mandiri, kerja keras)

c. Ungkapan tekad siswa untuk selalu menggali sesuai dengan kandungan makna Qs. Yunus: 40-41 (disiplin, mandiri, tanggung jawab)


a. Berdoa/membaca basmalah sebelum belajar (religius)b. Absensi/Presensi (rasa ingin tahu)

c. Menggali kemampuan siswa tentang baca tulis al-Quran Memotivasi siswa tentang pentingnya membaca al-Quran (rasa ingin tahu, tanggung, jawab, mandiri)




2. Kegiatan Inti : (70 menit)

a. Guru menuntun siswa Mendiskusikan Al Quran tentang pengembangan IPTEK (komunikatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab)

b. Guru menuntun siswa dalam menerapkan QS Yunus : 101 dan QS Al Baqarah : 164 tentang pengembangan IPTEK (komunikatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab)

3. Kegiatan Akhir : (10menit)a. Guru menanggapi hasil kerja siswa dan memberikan kesimpulan akhir (komunikatif,

demokratis, bersahabat) b. Ungkapan perasaan siswa setelah mempelajari QS Yunus; 101 dan QS Al-Baqarah;

164. (disiplin, mandiri, tanggung jawab)c. Ungkapan tekad menggali mempelajari QS Yunus; 101 dan QS Al-Baqarah; 164

(disiplin, mandiri, tanggung jawab)

10 Prosedur Penilaiane. Penilaian Kognitif


f. Penilaian Praktik/Psikomotorik 3) Jenis : Demontrasi 4) Bentuk : Membaca, menulis dan menghafal

g. Penilaian Sikap2) Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa

h. Instrumen : 7) Aspek Kognitif : Soal Terlampir8) Aspek Psikomotor (Praktik) 9) Aspek Sikap :

Lihat Modul hal. …… Bagian Lembar Pengamatan (terlampir)

12. Program Tindak Lanjut4. Pembelajaran Remedial, untuk siswa yang memperoleh Nilai KD < KKM ; mengikuti

program pembelajaran Remedial dengan pengelompokkan sbb :d. Bagi siswa yang memperoleh nilai 66 – 71, diberikan Tugas Mandiri untuk


e. Bagi siswa yang memperoleh nilai 55 – 65, diberikan pembelajaran dengan tutor sebaya dengan cara menyelesaikan/membahas soal-soal uji kompetensi yang tidak tuntas (kelompok tengah)

f. Bagi siswa yang memperoleh nilai < 54 (kelompok bawah), diberikan pembelajaran ulang secara klasikal oleh guru mata pelajaran jika jumlahnya mencapai 50%. Jika tidak mencapai 50%, maka disatukan dengan kelompok tengah secara terpisah.





( Drs. BAKHTIAR ) ( SIGIT MUSTOFA, S.Ag. ) NIP : 19670112 199303 1 010 NIP : 19750725 200604 1 003Komentar Kepala Sekolah/Supervisor ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


SOALTes tulis, performance, tes produk, tes sikap, dan portofolioA. Tes Tulis

Soal:1. Tuliskan kata /kalimat dalam QS Al- Baqarah:164 yang merupakan Mad Lazim, Mad

wajib , mad jaiz2. Tuliskan QS Yunus ayat 101 lengkap dengan terjemahannya3. Jelaskan kandungan Q.S Yunus Ayat 101 dan Al-Baqarah Ayat 164

No Jawaban Jawaban1

2

2

101. Katakanlah: "Perhatikanlah apa yaag ada di langit dan di bumi. tidaklah bermanfaat tanda kekuasaan Allah dan rasul-rasul yang memberi peringatan bagi orang-orang yang tidak beriman".

3

3 Kandungan QS Yunus ayat 101 adalah berisi perintah Allah agar umat manusia mengkaji keberadaan langit dan bumi beserta isinya dari segi IPTEK, dan mengambil manfaat dari tanda-tanda kekuasaan Allah SWT. 2

Skor Maksimal 7

Nilai = Jumlah skor perolehan X 100 Jumlah skor maksimal

KELAS :

NO NAMA SISWAKEMAMPUAN MEMBACA1 2 3 4

1 2 3 4

Skor Tes Performance :

1. Membaca lancar dan baik = 86 – 952. Membaca lancar kurang baik = 66 – 853. Membaca tidak lancar = 51 – 654. Tidak bisa = 50

Instrumen Penilaian Psikomotorik/PraktikC. Pedoman Penskoran :

No NIN Nama Siswa


Baca Tulis Hafal

5 5 5 15

1

2

3

4

5

Dst.

D. Pedoman Penilaian :


12345

=====


15 =12 - 14 = 9 - 11= 6 - 8 = 3 - 5 = 0 - 1 =




2. Instrumen Penilaian Afektif/SikapB. Lembar Pengamatan dan Pedoman Penskoran

Nom

or U

rut

Nom

or In

duk

Nas

iona

l

Nama Siswa


Jum

lah

Ker

ajin

an

Ked

isip

linan

Kej

ujur

an

Ket

erbu

ka

Kes

opan

an

Kel

ngkp

nTu

gas

Ker

apih

anTu

gas

Ket

epat

an W

aktu

5 5 5 5 5 5 5 5 40

1

2

3

4

5

Ds

t.

Pedoman Penilaian :



Satuan Pendidikan : SMA NEGERI I KALAENAMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Prog/Semester : XII/Umum/GenapMateri Pokok : Iman kepada Qadha dan QadarAlokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2 kali pertemuan)

1. Standar Kompetensi: 8. Meningkatkan keimanan kepada qadha dan qadar

2. Kompetensi Dasar: 8.1 Menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar8.2 Menerapkan hikmah beriman kepada qadha dan qadar3. Indikator Pencapaian:

Pertemuan 1 Mampu Menjelaskan pengertian qadha dan qadar Mampu Menjelaskan pengertian keimanan kepada qadha dan qadar Menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar.Nilai Karakter yang diharapkan : religius, gemar membaca, disiplin, manidiri, tanggung jawab, kerja keras, rasa ingin tahu, komunikatif, bersahabat, dan cinta damai

Pertemuan 2 Mampu Menjelaskan hikmah beriman kepada qadha dan qadar. Mampu Menunjukkan perilaku ikhtiar dan tawakkal dalam kehidupan sehari-hari.Nilai Karakter yang diharapkan : religius, gemar membaca, disiplin, manidiri, tanggung jawab, kerja keras, rasa ingin tahu, komunikatif, bersahabat, dan cinta damai

4. Materi Pembelajaran Iman kepada qadha dan qadar Tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar Hikmah beriman kepada qadha dan qadar

5. Kriteria Ketuntasan Minimal KKM KD 8.1 : 75 KKM KD 8.2 : 75 KKM KD 8.3 : 75

6. Metode/Pendekatan: Metode : Ceramah dan diskusi Pendekatan : Kontekstual

7. Sumber, Bahan, dan Alat Bantu: Al-Qur’an dan Terjemahannya. Buku Buku paket Pendidikan Agama Islam, Lentera Kehidupan 1, Margiono, 2006,

Penerbit: Yudhistira Sumber lain yang relevan

8. Alat dan Bahan1. Alat : Tape Recorder , White Board, Senter Laser, Spidol, dll2. Bahan : Al-Quran Digital, Kaset al-Quran, CD al-Quran, dll Media : Internet,

OHP, LCD, Komputer, Laptop, dll.

9. Strategi PembelajaranPertemuan pertama (2 x 45 menit)

1. Kegiatan Awal : (10 menit)a. Berdoa/membaca basmalah sebelum belajar (religius)b. Absensi/Presensi (rasa ingin tahu)c. Menggali kemampuan siswa tentang baca tulis al-Quran Memotivasi siswa





2. Kegiatan Inti : (70 menit)d. Guru menuntun Mengidentifikasi tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qada

(gemar membaca, kreatif, mandiri, kerja keras)e. Siswa Mendiskusikan tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar (gemar

membaca, kreatif, mandiri, kerja keras)f. Kegiatan Akhir : (10menit)d. Guru menanggapi hasil kerja siswa dan memberikan kesimpulan akhir

(komunikatif, demokratis, bersahabat) e. Ungkapan perasaan siswa setelah mempelajari Qs. al-Kafirun (disiplin,

mandiri, tanggung jawab)f. Ungkapan tekad siswa untuk bersikap yang sesuai dengan kandungan makna

Qs. al-Kafirun (disiplin, mandiri, tanggung jawab)Pertemuan Kedua (2x45 menit)4. Kegiatan Awal : (10 menit)

g. Berdoa/membaca basmalah sebelum belajar (religius)h. Absensi/Presensi (rasa ingin tahu)i. Menggali kemampuan siswa tentang baca tulis al-Quran Memotivasi siswa


j. Memotivasi siswa tentang pentingnya membaca al-Quran (komunikatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab)

k. Mengarahkan siswa pada materi yang akan dipelajari (komunikatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab)

l. Membagi kelompok (4-6 siswa satu kelompok) (mandiri, tanggung jawab, kreatif)

5. Kegiatan Inti : (70 menit)d. Guru menuntun Mengidentifikasi hikmah beriman kepada qadha’ dan qadar

(gemar membaca, kreatif, mandiri, kerja keras)e. Siswa Mendiskusikan hikmah beriman kepada qadha dan qadar. (kreatif,

mandiri, kerfja keras)6. Kegiatan Akhir : (10menit)

d. Guru menanggapi hasil kerja siswa dan memberikan kesimpulan akhir (komunikatif, demokratis, bersahabat)

e. Ungkapan perasaan siswa setelah mempelajari Qs. Yunus: 40-41 (disiplin, mandiri, tanggung jawab)

f. Ungkapan tekad siswa untuk menrapkan perilaku beriman kepada qadha’ dan qadar. (disiplin, mandiri, tanggung jawab)

11 Prosedur Penilaiana. Penilaian Kognitif







program pembelajaran Remedial dengan pengelompokkan sbb :a. Bagi siswa yang memperoleh nilai 66 – 71, diberikan Tugas Mandiri untuk








( Drs. BAKHTIAR ) ( SIGIT MUSTOFA, S.Ag. ) NIP : 19670112 199303 1 010 NIP : 19750725 200604 1 003

Komentar Kepala Sekolah/Supervisor ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Penilaian

A. Tes TulisSoal :1. Jelaskan pengertian Qadha dan Qadar2. Jelaskan pengertian Iman kepada Qadha dan Qadar

3. Jelaskan tanda – tanda keimanan kepada Qadha dan Qadar4. Jelaskan Hikmah beriman kepadaa Qadha dan Qadar

No Jawaban Skor

1

Menurut bahasa Qadha adalah Keputusan/kehendak/peraturan. Menurut istilah syara’ adalah keputusan/kehendak dari Allah SWT terhadap semua makhlukNya, baik yang sudah, sedang dan akan terjadi. Sedangkan Qadar menurut bahasa adalah ketentuan. Menurut istilah Syara’ adalahPerwujudan kehendak Allah SWT terhadap semua makhlukNya.

2

2 Iman Kepada Qadha dan Qadar adalah Meyakini bahwa segala yang terjadi adalah merupakan kehendak dari Allah SWT 2

3 – Menyadari bahwa segala yang diperoleh merupakan ketentuan Allah.- Manusia wajib berikhtiar dan bertawakkal 2

4

– Menumbuhkan kesadaran bahwa alam semesta berjalan sesuai dengan ketentuan Allah

- Menumbuhkan sikap dan perilaku terpuji dan menghilangkan sifat tercela.

2

Skor Maksimal 8


B. Tes Sikap

No. Pertanyaan SS S TS STS

1 Sebesar apapun musibah yg menimpa kita tidak boleh menyalahkan takdir.

2 Orang yang hanya berusaha saja tampa mau berdoa adalah orang yang sombong

3 Orang yang beriman kepada Qada dan Qadar tidak akan tinggi hati jika meraih kesuksesan

4 Orang yang beriman kepada Qada dan Qadar tidak akan putus asa jika tertimpa kegagalan.

5 Meninggalkan kewajiban dan mengerjakan larangan Allah

Keterangan :SS = Sangat setuju = 50S = Setuju = 40TS = Tidak Setuju = 10STS = Sangat Tidak Setuju = 0

Instrumen Penilaian Psikomotorik/PraktikE. Pedoman Penskoran :

No NIN Nama Siswa


Baca Tulis Hafal

5 5 5 15

1

2

3

4

5

Dst.

F. Pedoman Penilaian :


12345

=====


15 =12 - 14 = 9 - 11= 6 - 8 = 3 - 5 = 0 - 1 =




1. Instrumen Penilaian Afektif/SikapC. Lembar Pengamatan dan Pedoman Penskoran

Nom

or U

rut

Nom

or In

duk

Nas

iona

l

Nama Siswa


Jum

lah

Ker

ajin

an

Ked

isip

linan

Kej

ujur

an

Ket

erbu

ka

Kes

opan

an

Kel

ngkp

nTu

gas

Ker

apih

anTu

gas

Ket

epat

an W

aktu

5 5 5 5 5 5 5 5 40

1

2

3

4

5

Ds

t.

Pedoman Penilaian :



Satuan Pendidikan : SMA NEGERI I KALAENAMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Prog/Semester : XII/Umum/GenapMateri Pokok : Berperilaku TerpujiAlokasi Waktu : 6 x 45 menit ( 3 kali pertemuan)

1. Standar Kompetensi: 9. Membiasakan perilaku terpuji

2. Kompetensi Dasar: 9.1 Menjelaskan pengertian dan maksud persatuan dan kerukunan9.2 Menampilkan contoh perilaku persatuan dan kerukunan9.3 Membiasakan perilaku persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari-hari

3. Indikator Pencapaian:Pertemuan pertama Mampu mengartikan dan maksud dari persatuan Mampu mengartikan dan maksud kerukunanNilai Karakter yang diharapkan : Religius, Toleransi, Demokratis, Tanggung jawab, kreatif, mandiriPertemuan Kedua Mampu menampilkan perilaku persatuan Mampu menampilkan contoh perilaku kerukunan Nilai Karakter yang diharapkan : Religius, Toleransi, Demokratis, Tanggung jawab, kreatif, mandiriPertemuan Ketiga Mampu menerapkan persatuan dan kerukunan dalam kehidupan sehar-hari Nilai Karakter yang diharapkan : Religius, Toleransi, Demokratis, Tanggung jawab, kreatif, mandiri

4. Materi Pembelajaran: Persatuan dan kerukunan Contoh perilaku persatuan dan kerukunan Persatuan dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari


6. Metode/Pendekatan: Metode pembelajaran : Ceramah, diskusi, dan tanya jawab Pendekatan : Kontekstual

7. Sumber, Bahan, dan Alat Bantu : Al-Qur’an dan Terjemahannya. Buku paket Pendidikan Agama Islam, Lentera Kehidupan 1, Margiono, 2006, Penerbit:

Yudhistira

Sumber lain yang relevan8. Strategi Pembelajaran Pertemuan Pertama ( 2 x 45 menit)

1. Kegiatan Awal : (10 menit)a. Berdoa/membaca basmalah sebelum belajar (religius)b. Absensi/Presensi (rasa ingin tahu)c. Menggali kemampuan siswa tentang baca tulis al-Quran Memotivasi siswa tentang




2. Kegiatan Inti : (70 menit)a. Guru menjelaskan mengkaji dan mendiskusikan tentang pengertian persatuan

(kreatif, mandiri, kerja keras)b. Guru mengkaji dan mendiskusikan tentang pengertian kerukunan ( kreatif, mandiri,

kerja keras)3. Kegiatan Akhir : (10menit)


b. Ungkapan perasaan siswa setelah mempelajari contoh perilaku persatuan (kreatif, mandiri, kerja keras)

c. Ungkapan tekad siswa untuk selalu menampilkan contoh perilaku kerukunan (disiplin, mandiri, tanggung jawab)

2. Pertemuan kedua ( 2 x 45 menit)1. Kegiatan Awal : (10 menit)





2. Kegiatan Inti : (70 menit)a. Guru mencontohkan perilaku persatuan (kreatif, mandiri, kerja keras)b. Guru mencontohkan perilaku kerukunan (kreatif, mandiri, kerja keras)

4. Kegiatan Akhir : (10menit)a . Guru menanggapi hasil kerja siswa dan memberikan kesimpulan akhir

(komunikatif, demokratis, bersahabat) c. Ungkapan perasaan siswa setelah mencontohkan perilaku persatuan (gemar,

kreatif, mandiri, kerja keras)d. Ungkapan tekad siswa melakukan perilaku persatuan dan kesatuan (disiplin,

mandiri, tanggung jawab)




tahu, disiplin, tanggung jawab)



2. Kegiatan Inti : (70 menit)

a. Guru menuntun siswa dalam Mempraktikkan perilaku persatuan dalam pembelajaran ( komunikatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab)

b. Guru menuntun siswa dalam mempraktikkan Mempraktikkan perilaku kerukunan dalam pembelajaran. (komunikatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab)


(komunikatif, demokratis, bersahabat) b. Ungkapan tekad menggali mempraktikkan Mempraktikkan perilaku persatuan

dan kerukunan dalam pembelajaran QS Yunus; 101 dan QS Al-Baqarah; 164 (disiplin, mandiri, tanggung jawab)

c.12 Prosedur Penilaian

e. Penilaian Kognitif 3) Jenis : Ulangan KD, Tugas Individu, Tugas Kelompok 4) Bentuk : Pilihan Ganda, Uraian, Laporan

f. Penilaian Praktik/Psikomotorik 3) Jenis : Demontrasi 4) Bentuk : Membaca, menulis dan menghafal

g. Penilaian Sikap2) Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa

h. Instrumen : 13) Aspek Kognitif : Soal Terlampir14) Aspek Psikomotor (Praktik) 15) Aspek Sikap :



program pembelajaran Remedial dengan pengelompokkan sbb :d. Bagi siswa yang memperoleh nilai 66 – 71, diberikan Tugas Mandiri untuk


e. Bagi siswa yang memperoleh nilai 55 – 65, diberikan pembelajaran dengan tutor sebaya dengan cara menyelesaikan/membahas soal-soal uji kompetensi yang tidak tuntas (kelompok tengah)

f. Bagi siswa yang memperoleh nilai < 54 (kelompok bawah), diberikan pembelajaran ulang secara klasikal oleh guru mata pelajaran jika jumlahnya mencapai 50%. Jika tidak mencapai 50%, maka disatukan dengan kelompok tengah secara terpisah.






Komentar Kepala Sekolah/Supervisor ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Penilaiana. Tes TertulisSoal :1. Jelaskan pengertian persatuan2. Jelaskan pengertian kerukunan3. Jelaskan contoh perilaku persatuan4. Jelaskan contoh perilaku kerukunan

No Jawaban : Skor

1 Persatuan adalah kumpulan individu yang saling bekerja sama dalammembangun masyarakat 2

2 Kerukunan adalah perihal hidup rukun, kedamaian dan kesepakatan dalam kehidupan bermasyarakat. 2

3 Contoh perilaku persatuan adalah baha sesame anggota masyarakat merasa bersaudara, dan saling tolong menolong. 2

4 Contoh perilaku kerukunan adalah kehidupan berumah tangga, kehidupan bertetangga, dan pergaulan antar umat beragama 2

Skor Maksimal 8


b. Tes Sikap

No. Pertanyaan SS S TS STS

1 Perpecahan di kalangan umat akan melemahkan umat islam sendiri.

2 Kita harus menghargai perbedaan di kalangan umat Islam

3 Kita wajib menaati pemerintah selama tidak bertentangan dengan syariat islam.

4 Kita tidak boleh menikah dengan orang yang berbeda agama..

5 Kerukunan dalam keluarga adalah persyaratan meraih keluarga yang bahagia

Keterangan :SS = Sangat setuju = 50S = Setuju = 40TS = Tidak Setuju = 10STS = Sangat Tidak Setuju = 5

Instrumen Penilaian Psikomotorik/PraktikG. Pedoman Penskoran :

No NIN Nama Siswa


Baca Tulis Hafal

5 5 5 15

1

2

3

4

5

Dst.

H. Pedoman Penilaian :


12345

=====


15 =12 - 14 = 9 - 11= 6 - 8 = 3 - 5 = 0 - 1 =




1. Instrumen Penilaian Afektif/SikapD. Lembar Pengamatan dan Pedoman Penskoran

Nom

or U

rut

Nom

or In

duk

Nas

iona

l

Nama Siswa


Jum

lah

Ker

ajin

an

Ked

isip

linan

Kej

ujur

an

Ket

erbu

ka

Kes

opan

an

Kel

ngkp

nTu

gas

Ker

apih

anTu

gas

Ket

epat

an W

aktu

5 5 5 5 5 5 5 5 40

1

2

3

4

5

Ds

t.

Pedoman Penilaian :



Satuan Pendidikan : SMA NEGERI I KALAENAMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Prog/Semester : XII/Umum/2 (Dua)Materi Pokok : Perilaku Tercela

1. Standar Kompetensi: 10 Menghindari perilaku tercela2. Kompetensi Dasar:

10.1 Menjelaskan pengertian isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah10.2 Menjelaskan contoh perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah10.3 Menghindari perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah dalam kehidupan sehari-hari

3. Indikator Pencapaian: Menjelaskan pengertian isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah Menjelaskan contoh perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah Menjelaskan cara menghindari perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah

4. Materi Pembelajaran:Perilaku Tercela: Pengertian perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah Contoh perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah Menghindari perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah

5. Tujuan Pembelajaran:Siswa dapat: Menjelaskan pengertian isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah Menjelaskan contoh perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah Menghindari perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah

6. Sumber, Bahan, dan Alat Bantu: Al-Qur’an dan Terjemahan Buku Buku paket Pendidikan Agama Islam, Lentera Kehidupan 1, Margiono, 2006,

Penerbit: Yudhistira Sumber lain yang relevan

7. Metode/Pendekatan: Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, dan Tanya Jawab Pendekatan : Kontekstual

8. Kegiatan Pembelajaran:

Pertemuan ke-1. Menjelaskan pengertian isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnahA. Kegiatan Tatap MukaLangkah-langkah Kegiatan Guru – siswa waktu

Kegiatan awal/Orientasi/Motivasi

Menginformasikan SK/KD/Indikator dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

Memotivasi siswa dengan mengajukan beberapa pertanyaan sekaligus pengantar untuk melangkah pada kegiatan inti

15 menit

Kegiatan inti:Presentasi

Kegiatan akhir

Guru memberikan penjelasan mengenai pengertian isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah

Guru mengidentifikasi perilaku yang berkaitan isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah

Siswa mendiskusikan pengertian isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah

Menyimpulkan hasil pembelajaran secara umum

Guru memberi tugas kepada siswa tentang materi yang telah dituliskan

60 menit

15 menit

B. Kegiatan Mandiri tidak Terstruktur

Pertemuan ke-2. Menjelaskan contoh perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnahA. Kegiatan Tatap Muka

Langkah-langkah Kegiatan Guru – siswa waktuKegiatan awal/Orientasi/Motivasi


Kegiatan akhir


Guru memberikan contoh perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah

Guru memberikan pemahaman mengenai contoh-contoh perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah

Guru mengidentifikasi perilaku yang berkaitan dengan perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah

Siswa menyebutkan contoh-contoh perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah

Guru memberikan penjelasan simpulan terhadap materi yang telah dijelaskan

Guru memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah

15 menit

60 menit

15 menit


Pertemuan ke-3. Menghindari perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah dalam kehidupan sehari-hari

A. Kegiatan Tatap MukaLangkah-langkah Kegiatan Guru – siswa waktuKegiatan awal/Orientasi/Motivasi


Kegiatan akhir


Memotivasi siswa dengan mengajukan beberapa pertanyaan sekaligus pengantar untk melangkah pada kegiatan inti

Guru memberikan penjelasan mengenai pentingnya menghindari perilaku tercela

Guru mengidentifikasi perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah

Siswa mendiskusikan pentingnya menghindari perilaku tercela


15 menit

60 menit

15 menit

B. Kegiatan Mandiri tidak Terstruktur9. Penilaian dan Program Tindak Lanjut

9.1 Prosedur Penilaian:Penilaian Kognitif Jenis: Bentuk:Penilaian Afektif Bentuk:

9.2 Instrumen Penilaian: Soal (terlampir) Lembar pengamatan sikap siswa

9.3 Program Tindak Lanjut:1. Remedial: Untuk siswa yang memperoleh nilai blok/KD KKM;

Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi

Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator/KD yang belum tuntas Melakukan uji pemahaman ulang atau ujian perbaikan sesuai dengan indikator yang

belum tuntas.2. Pengayaan: Bagi siswa yang memperoleh nilai-nilai blok/KD KKM dengan variasi

dengan memberi pembahasan soal-soal uji kompetensi.





Satuan Pendidikan : SMA NEGERI I KALAENAMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Prog/Semester : XII/Umum/2 (Dua)Materi Pokok : Mawaris

1. Standar Kompetensi: 11 Memahami hukum Islam tentang Hukum Keluarga

2. Kompetensi Dasar:11.1 Menjelaskan ketentuan hukum waris 11.2 Menjelaskan contoh pelaksanaan waris

3. Indikator Pencapaian: Menjelaskan ketentuan hukum waris Menjelaskan tentang ahli waris Menjelaskan pembagian masing-masing ahli waris Menyebutkan contoh pelaksanaan hukum waris yang terdapat dalam undang-undang

waris Memperagakan cara-cara menghitung pembagian warisan secara Islam

4. Materi Pembelajaran Ketentuan hukum waris Contoh pelaksanaan hukum waris

5. Tujuan Pembeajaran:Siswa dapat: Menjelaskan ketentuan hukum waris Menjelaskan tentang ahli waris Menjelaskan pembagian masing-masing ahli waris Menyebutkan contoh pelaksanaan hukum waris yang terdapat dalam undang-undang

waris Memperagakan cara-cara penghitung pembagian warisan secara Islam

6. Sumber, Bahan, dan Alat Bantu: Al-Qur’an dan Terjemahannya. Buku paket Pendidikan Agama Islam, Penerbit Erlangga, Mei 2005 Sumber lain yang relevan.

7. Metode/Pendekatan: Metode pembelajaran : Ceramah, pemberian tugas, dan tanya jawab Pendekatan : Kontekstual


Pertemuan ke-1. Menjelaskan ketentuan hukum warisA. Kegiatan Tatap MukaLangkah-langkah Kegiatan Guru – siswa waktu



Kegiatan akhir


Guru menjelaskan ketentuan hukum waris Guru mengidentifikasi yang termasuk ahli

waris


15 menit

60 menit

15 menit

B. Kegiatan Mandiri tidak TerstrukturPertemuan ke-2. Menjelaskan contoh pelaksanan hukum waris

B. Kegiatan Tatap MukaLangkah-langkah Kegiatan Guru – siswa waktu


Kegiatan inti:

Menginformasikan SK/KD/ Indikator dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

15 menit

Presentasi

Kegiatan akhir

Guru menjelaskan contoh pelaksanaan hukum waris

Guru bersama siswa memperagakan tatacara pembagian warisan


Guru memberi tugas individu tentang materi yang telah dibahas

60 menit

15 menit


9. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:9.1 Prosedur Penilaian:

Penilaian Kognitif Jenis : Tes tertulis Bentuk : Uraian

Penilaian Afektif Bentuk : Lembar pengamatan bentuk siswa


9.3 Program Tindak Lanjut:1. Remedial:


Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator/KD yang belum tuntas Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator yang

belum tuntas.12. Pengayaan: Bagi siswa yang memperoleh nilai blok KD/KKM dengan memberikan

pembahasan soal-soal uji kompetensi atau menjelaskan kembali soal-soal





Satuan Pendidikan : SMA NEGERI KALAENAMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Prog/Semester : XII/ Umum/2 (Dua)Materi Pokok : Perkembangan Islam di Dunia

1. Standar Kompetensi:12 Memahami perkembangan Islam di dunia

2. Kompetensi Dasar:12.1 Menjelaskan perkembangan Islam di dunia12.2 Menampilkan contoh perkembangan Islam di dunia 12.3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di dunia

13. Indikator Pencapaian: Menjelaskan perkembangan Islam di dunia Mengidentifikasi manfaat yang dapat diambil dari sejarah perkembangan Islam di dunia Menjelaskan contoh perkembangan Islam di dunia Memberikan contoh perkembangan Islam di dunia Mengidentifikasi perkembangan Islam di dunia Menjelaskan manfaat perkembangan Islam di dunia

14. Materi Pembelajaran: Perkembangan Islam di dunia Contoh perkembangan Islam di dunia Hikmah perkembangan Islam di dunia

15. Tujuan Pembelajaran:Siswa dapat: Menjelaskan perkembangan Islam di dunia Pengaruh perkembangan Islam di dunia Menjelaskan manfaat perkembangan Islam didunia

16. Sumber, Bahan, dan Alat Bantu: Al-Qur’an dan Terjemahannya. Buku paket Pendidikan Agama Islam, Lentera Kehidupan 1, Margiono, 2006, Penerbit:

Yudhistira Sumber lain yang relevan.

17. Metode/Pendekatan: Metode Pembelajaran : Ceramah, penugasan, dan tanya jawab Kontekstual : Kontekstual


Pertemuan ke-1. Menjelaskan perkembangan Islam di duniaA. Kegiatan Tatap MukaLangkah-langkah Kegiatan Guru – siswa Waktu

Kegiatan awal/Orientasi/ Motivasi

Kegiatan inti:Presentase

Kegiatan akhir


Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan sekaligus sebagai pengantar untuk kegiatan inti

Guru memberikan penjelasan mengenai sejarah perkembangan Islam di dunia

Guru memberi tugas tentang materi yang telah dibahas

15 menit

60 menit

15 menit


Pertemuan ke-2. Menampilkan contoh perkembangan Islam di duniaA. Kegiatan Tatap MukaLangkah-langkah Kegiatan Guru – siswa Waktu

Kegiatan awal:Orientasi/ Motivasi


15 menit


Kegiatan akhir

Guru menjelaskan contoh perkembangan Islam di dunia

Siswa mendiskusikan strategi dan substansi dakwah Rasulullah saw. periode Mekah

Guru menyimpulkan hasil pembelajaran secara umum

Guru memberi tugas tentang materi yang telah dibahas

60 menit

15 menit

B. Kegiatan Mandiri tidak Terstruktur Siswa ditugaskan untuk mengidentifikasi contoh perkembangan Islam di dunia

Pertemuan ke-3. Mengambil hikmah perkembangan Islam di duniai. Kegiatan Tatap Muka

Langkah-langkah Kegiatan Guru – siswa WaktuKegiatan awal:Orientasi/ Motivasi


Kegiatan akhir


Guru membentuk kelompok

Guru menjelaskan hikmah perkembangan Islam di dunia

Guru menyimpulkan hasil pembelajaran secara umum

Guru menyampaikan bahwa pekan depan dilaksanakan ulangan harian

15 menit

60 menit

15 menit

9. Penilaian dan Tindak lanjut9.1 Prosedur Penilaian:

Penilaian Kognitif Jenis : Tes tertulis Bentuk : Uraian Penilaian Afektif Bentuk : Lembar pengamatan bentuk siswa


9.3 Program Tindak Lanjut:1. Remedial:


Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator/KD yang belum tuntas Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator yang

belum tuntas.2. Pengayaan: Bagi siswa yang memperoleh nilai blok KD/KKM dengan memberikan

pembahasan soal-soal uji kompetensi atau menjelaskan kembali soal-soal



( Drs. BAKHTIAR ) ( SIGIT MUSTOFA, S.Ag. ) NIP : 19670112 199303 1 010 NIP : 19750725 200604 1 003

rencana pelaksanaan pembelajaran 01 web viewpedoman penilaian: skor dengan angka sesuai dengan aspek...

Documents