PROPOSALPENELITIAN TINDAKAN KELAS

 

 

 UPAYA PENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATERI

PENDAPATAN NASIONAL MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DI KELAS X.4 SMA NEGERI 1 SEMENDE DARAT LAUT  

  Oleh :

ARDEHAN, SENIP. 19651228 200701 1 002

Guru Mata Pelajaran : EKONOMI

 DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KABUPATEN MUARA ENIMSMA NEGERI 1 SEMENDE DARAT LAUT

2015

Upaya Peningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi Pendapatan Nasional melalui model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw di kelas X. 4 Semester Genap SMA Negeri 1 Semende Darat Laut Tahun Pelajaran 2014 - 2015

Mata Pelajaran : EkonomiTopik : Pendapatan Nasional

Judul Penelitian

I. PENDAHULUANI. PENDAHULUAN

A. A. LLatar Belakang Masalahatar Belakang Masalah

Sesuai dengan Permendiknas No. 19 tahun 2007 tentang standar pengelolaan pendidikan oleh satuan Sesuai dengan Permendiknas No. 19 tahun 2007 tentang standar pengelolaan pendidikan oleh satuan

pendidikan dasar dan menengah. Permendiknas No 22 tahun 2006 tentang standar isi, Permendiknas no 23 pendidikan dasar dan menengah. Permendiknas No 22 tahun 2006 tentang standar isi, Permendiknas no 23

tahun 2006 tentang SKL, permendiknas no 24 tahun 2006 tentang pelaksanaan standar isi dan standar tahun 2006 tentang SKL, permendiknas no 24 tahun 2006 tentang pelaksanaan standar isi dan standar

kompetensi lulusan. Serta dalam permendiknas no 41 tahun 2007 tentang standar proses untuk satuan kompetensi lulusan. Serta dalam permendiknas no 41 tahun 2007 tentang standar proses untuk satuan

pendidikan dasar dan menengah dijelaskan bahwa dalam pelaksanaan kegiatan inti yang merupakan proses pendidikan dasar dan menengah dijelaskan bahwa dalam pelaksanaan kegiatan inti yang merupakan proses

pembelajaran untuk mencapai KD harus dilakukan secara interaktif, inpiratif, menyenangkan, menantang, pembelajaran untuk mencapai KD harus dilakukan secara interaktif, inpiratif, menyenangkan, menantang,

memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa,

kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat , dan minat dan perkembangan fisik serta psikologis kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat , dan minat dan perkembangan fisik serta psikologis

peserta didik. peserta didik.

Pengetahuan perekonomian dan perkembangan bangsa Indonesia dan dunia perlu diketahui oleh siswa. Pengetahuan perekonomian dan perkembangan bangsa Indonesia dan dunia perlu diketahui oleh siswa.

Pendidikan Pendidikan EEkonomi bertujuan mendidik siswa supaya dapat mengetahui pendapatan dan sumber suatu konomi bertujuan mendidik siswa supaya dapat mengetahui pendapatan dan sumber suatu

negara dan pengeluaran agar dapat diterapkannya dalam kehidupan sehari-hari sehingga dapat mengelolah negara dan pengeluaran agar dapat diterapkannya dalam kehidupan sehari-hari sehingga dapat mengelolah

keuanganya sebaik mungkin. Oleh karena itu pendidikan ekonomi sangat penting dipelajari oleh siswa.keuanganya sebaik mungkin. Oleh karena itu pendidikan ekonomi sangat penting dipelajari oleh siswa.

Dalam kenyataan dan harapan tersebut ternyata belum nampak pada siswa kelas X.4 SMA Negeri 1

Semende Darat Laut.dalam belajar ekonomi para siswa kurang tertarik. Alasan sering yang mereka

keluhkan antara lain : Materi pelajaran ekonomi terlalu banyak, susah dihapal dan dianggap sebagai

mata pelajaran yang membosankan dan tidak bermanfaat.

Dalam mengatasi alasan tersebut sebenarnya telah dilakukan, antara lain dengan tanya

jawab,pemberian tugas, membuat rangkuman dan mengerjakan LKS.Namun demikian belum

menampakkan hasil seperti yang diharapkan.

Pada saat sekarang akan dicoba menerapkan metode/ model pembelajaran yang mungkin bisa

membuat siswa lebih menyenangkan dan menantang dalam mengikuti pelajaran Ekonomi

Metode / model pembelajaran tersebut yaitu dengan menggunakan kooperatif tipe Jigsaw.

Dengan penerapan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw

diharapkan terjadi

peningkatan motivasi belajar siswa khususnya dalam pelajaran Ekonomi.

B. B. RRUMUSAN MASALAHUMUSAN MASALAH ..

Apakah dengan model pembelajaran kooperatif Apakah dengan model pembelajaran kooperatif TTipe ipe JJigsaw dapat meningkatkan igsaw dapat meningkatkan hasilhasil belajar belajar peserta didik pada materi Pendapatan Nasional. peserta didik pada materi Pendapatan Nasional. Dikelas X.4 Semester Genap Dikelas X.4 Semester Genap SMA Negeri 1 SMA Negeri 1 Semende Darat LautSemende Darat Laut Tahun Pelajaran 2014-2015 ? Tahun Pelajaran 2014-2015 ?

Cara pemecahan masalah yang dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik di kelas X.4 Semester Genap

SMA N 1 Semende Darat Laut Tahun Pelajaran 2014-2015 adalah melalui penerapan model pembelajaran Kooperatif

Tipe Jigsaw. Model pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw merupakan metode pembelajaran yang memungkinkan

siswa untuk saling menukar informasi dari siswa yang berasal dari kelompok lain. Dengan demikian dapat

disimpulkan bahwa model pembelajaran Tipe Jigsaw melatih siswa menjadi ahli dalam bidang tertentu dan membuat

peserta didik aktif berdiskusi.

Adapun langkah-langkah dalam penerapan model pembelajaran Tipe Jigsaw sebagai berikut :

1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

2. Siswa dikelompokan kedalam = 5 anggota tim

3. Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda mengenai peendapatan nasional

4. Tiap orang dalam tim diberikan materi yang ditugaskan

5. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari Materi Pendapatan Nasional yang sama bertemu dalam

kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan Materi Pendapatan Nasional mereka

6. Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali kekelompok asal dan bergantian mengajar teman

7. tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sunguh-

sungguh.

8. Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi

9. Guru memberi evaluasi

10. penutup

Cara Pemecahan Masalah

TUJUAN PENELITIAN

Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan hasil belajar

dalam mata pelajaran Ekonomi dengan materi Pendapatan

Nasional melalui model pembelajaran Koperatif Tipe Jigsaw

di kelas X .4 Semester Geanap SMA Negeri 1 Semende

Darat Laut Tahun Pelajaran 2014-2015.

MMANFAAT HASIL PENELITIANANFAAT HASIL PENELITIAN

Dengan penelitian tindakan kelas, diharapkan terjadi perubahan dan peningkatan hasil

pembelajaran secara lebih rinci manfaatnya adalah :

Bagi siswa dapat meningkatkan kompetensi dasar dalam memahami manfaat

perhitungan pendapatan nasional dan menghitung pendapatan nasional.

Bagi peneliti dan guru penelitian ini menjadi alternatif dalam pemilihan metode

pembelajaran untuk memberikan pemahaman kepada peserta didik dalam materi

pelajaran yang sulit dimengerti.

Bagi sekolah, penelitian ini dapat meningkatkan prestasi siswa pada mata pelajaran

Ekonomi pada khususnya dalam mencapai target peningkatan nilai Kriteria Ketuntasan

Minimal (KKM). Pada akhirnya dapat meningkatkan mutu pendidikan sekolah.

II. KAJIAN PUSTAKAII. KAJIAN PUSTAKA

A.A. KAJIAN TEORIKAJIAN TEORITISTIS

1.1. Pengertian Belajar Pengertian Belajar Pada dasarnya setiap guru mengharapkan agar siswanya dapat memperoleh hasil belajar yang baik Pada dasarnya setiap guru mengharapkan agar siswanya dapat memperoleh hasil belajar yang baik

melalui proses belajar mengajar. Dengan memperoleh hasil belajar mengajar yang baik melalui proses belajar mengajar. Dengan memperoleh hasil belajar mengajar yang baik diharapkan siswa dapat merobah tingkah lakunya sesuai dengan tujuan pembelajaran dan tujuan diharapkan siswa dapat merobah tingkah lakunya sesuai dengan tujuan pembelajaran dan tujuan pendidikanpendidikan

Pemikiran tersebut sejalan dengan pendapat Taksonomi Pemikiran tersebut sejalan dengan pendapat Taksonomi BloomBloom yang menggambarkan pengertian yang menggambarkan pengertian belajar sebagai berikut : Proses belajar diharapkan melibatkan semua siswa dengan kerja sama belajar sebagai berikut : Proses belajar diharapkan melibatkan semua siswa dengan kerja sama antara individu serta dapat membentuk kelompok belajar sehingga terjadi perubahaan tingkah antara individu serta dapat membentuk kelompok belajar sehingga terjadi perubahaan tingkah laku sebagai hasil perannya dalam belajar.laku sebagai hasil perannya dalam belajar.

Sedangkan Adjat Rokatjat dan Harnadi D. (Igso : 5 ) memberikan pengertian sebagai berikut : Sedangkan Adjat Rokatjat dan Harnadi D. (Igso : 5 ) memberikan pengertian sebagai berikut : Belajar adalah suatu proses usaha aktif yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu hal Belajar adalah suatu proses usaha aktif yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu hal yang mengakibatkan terbentuknya perubahan dan pola pola tingkah laku yang menyeluruh yang mengakibatkan terbentuknya perubahan dan pola pola tingkah laku yang menyeluruh menuju kearah yang lebih baik meningkat dan lebih baik pada pribadi orang yang belajar, menuju kearah yang lebih baik meningkat dan lebih baik pada pribadi orang yang belajar, sebagai perubahan tingkah laku itu bukan perubahan karena faktor reflectif kematangan ataupun sebagai perubahan tingkah laku itu bukan perubahan karena faktor reflectif kematangan ataupun keadaan sementara.keadaan sementara.

Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa belajar menghasilkan perubahan tingkah laku Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa belajar menghasilkan perubahan tingkah laku sebagai usaha aktif individu maupun kelompok melalui pengalamansebagai usaha aktif individu maupun kelompok melalui pengalaman

2.2. Pengertian Pembelajaran Pengertian Pembelajaran

Menurut UU Nomor 20 Tahun 2003 Menurut UU Nomor 20 Tahun 2003 SSisdiknas, pemebelajaran adalah proses interaksi peserta didik dan isdiknas, pemebelajaran adalah proses interaksi peserta didik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.

B. PENELITIAN YANG RELEVAN

Model Pembelajaran Kooperatif

Model pembelajaran Kooperatif sering juga disebut pembelajaran gotong royong. Pembelajaran kooperatif

merupakan system pengajaran yang memberi kesempatan kepada anak didik untuk bekerja sama dengan

sesama siswa dalam tugas-tugas terstruktur (Lie,2002:12)

Menurut Ana Suhaenah Suparno (2000: 131), dinyatakan bahwa ada penerapan metode kooperatif guru

berperan sebagai fasiliator dan mendorong terlaksananya interaksi dan mengendalikan factor-faktor yang

mempengaruhi interaksi dalam suasana yang supportif dan dalam konteks yang saling menerima.

Untuk mencapai tujuan pembelajaran Kooperatif pengelolaan kelas harus diselaraskan dengan metode

pembelajaranya . pengelolaan kelas yang efektip untuk mencapai hasil yang diharapkan dalam metode ini

meliputi :

Pengelompokan yang heterogen

Semangat gotong royong ; kesamaan kelompok, identitas kelompok,sapaan dan sorakan.

Penataan ruang kelas yang indah

Model belajar Model belajar KKooperatif mendorong peningkatan kemampuan siswa ooperatif mendorong peningkatan kemampuan siswa

dalam memecahkan masalah yang di berikan oleh guru selama dalam memecahkan masalah yang di berikan oleh guru selama

proses belajar. Oleh karena itu, maka tujuan dari metode proses belajar. Oleh karena itu, maka tujuan dari metode

pembelajaran ini adalah (1)dapat memberikan keuntungan bagi pembelajaran ini adalah (1)dapat memberikan keuntungan bagi

siswa yang berprestasi tinggi maupun rendah dalam melaksanakan siswa yang berprestasi tinggi maupun rendah dalam melaksanakan

tugas kelompok secara bersama, dimana siswa yang berprestastugas kelompok secara bersama, dimana siswa yang berprestasii

tinggi dapat membantu temanya dalam menyelesaikan tugas tinggi dapat membantu temanya dalam menyelesaikan tugas

tersebut, (2) memberikan kesempatan kepada semua siswa dari tersebut, (2) memberikan kesempatan kepada semua siswa dari

berbagai latar belakang dan kondisi untuk bekerja sama, (3) dapat berbagai latar belakang dan kondisi untuk bekerja sama, (3) dapat

memdukung pembentukan sikap dan prilaku memdukung pembentukan sikap dan prilaku SSocial siswa yang ocial siswa yang

positif serta siswa dapat belajar untuk saling menghargai satu sama positif serta siswa dapat belajar untuk saling menghargai satu sama

lain.lain.

Keterampilan Kooperatif

Keterampilan kooperatif adalah keterampilan kerjasama siswa dalam belajar secara kelompok

untuk mencapai tujuan. Untuk dapat memaksimalkan kegiatan belajar bagi individu maupun

kelompok, maka keterampilan Kooperatif harus dimiliki oleh siswa sehingga sikap positif

seperti kemandirian, kerjasama, dan menghargai pendapatan orang lain dapat tumbuh dalam

diri siswa. Berdasarkan pengertian di atas, pembelajaran menggunakan model Kooperatif

dapat mengembangkan kualitas diri siswa terutama aspek afektif yaitu siswa dapat

melaksanakan kerjasama dalam mencapai tujuan belajar kooperatif dapat dilakukan baik untuk

tujuan yang sifatnya afektif dan kognitif. Terciptanya suasana belajara dalam interaksi terbuka,

rileks dan saling percaya serta sikap yang saling membantu diantara anggota kelompok akan

terbinanya pengembangan sikap, mnilai ndan moral yang diharapkan setelah proses

pembelajaran.

Dalam pembelajaran model Kooperatif, guru harus memahami dan mampu mengembangkan

rancangan pembelajaran sedemikian rupa sehingga memungkinkan untuk diterapkan metode

pembelajaran tersebut dengan baik. Perancangan pembelajaran yang baik memungkinkan

tercapainnya kualitas pembelajaran.

C. KERANGKA BERPIKIR

sebelum menggunakan strategi pembelajaran kooperatif tipe jigsaw siswa belajar tidak aktif

sehingga, hasil belajar peserta didik pada materi pendapatan nasional masih rendah dikelas x.4

semester genap SMA Negeri 1 Semende Darat Laut Tahun Pelajaran 2014-2015

setelah menggunakan Model Pembelajaran KooperatifTtipe Jigsaw hasil belajar siswa pada

materi Pendapatan Nasional dikelas x.4 semester genap SMANegeri 1 Semende Darat Laut tahun

pelajaran 2014-2015 dapat meningkat.

D. Hipotesis Tindakan

Dengan model pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw hasil

belajar Peserta Didik pada materi Pendapatan Nasional di kelas

X.4 SMA Semester Genap Negeri 1 Semende Darat Tahun

Pelajaran 2014-2015 Laut dapat ditingkatkan.

III. III. METODE PENELITIAN METODE PENELITIAN

A. A. Setting penelitian Setting penelitian

Seting dalam penelitian ini meliputi : Seting dalam penelitian ini meliputi :

Tempat penelitian, waktu penelitian dan siklus penelitian tindakan kelas (PTK) Tempat penelitian, waktu penelitian dan siklus penelitian tindakan kelas (PTK)

Tempat penelitian Tempat penelitian

Penelitian tindakan kelas atau PTK ini dilaksanakan Penelitian tindakan kelas atau PTK ini dilaksanakan di KLS di KLS XX.4.4 Semester Genap Semester Genap

SMA Negeri 1SMA Negeri 1 Semende Darat Laut Semende Darat Laut Tahun Pelajaran 2014-2015 Tahun Pelajaran 2014-2015 yang ber yang ber alamat dialamat di

DDesa esa MMuarauara D Dua ua KKecamatan Semende Darat Laut Kabuapaten ecamatan Semende Darat Laut Kabuapaten MMuara uara EEnim nim

Penelitian dilakukan di SMA Negeri 1 Penelitian dilakukan di SMA Negeri 1 SSemende Darat Laut. Dengan latar belakang emende Darat Laut. Dengan latar belakang

SSoossial ial EEkonomi yang beragam, dan kemampuan memahami materi yang bervariasi. konomi yang beragam, dan kemampuan memahami materi yang bervariasi. – ..

B. Subjek penelitian

Dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini yang menjadi subjek penelitian adalah

peserta didik kelas X.4 Semester Genap SMA Negeri 1 Semende Darat Laut Tahun

Pelajaran 2014-2015 yang berjumlah 26 siswa yang terdiri dari (9 siswa laki – laki

dan 17 siswi perempuan ).

C. Waktu penelitian

Penelitian ini dilaksanakan pada awal semester 2 (Genap) Tahun Pelajaran 2014 -2015

yaitu dilakukan pada bulan Januari s.d bulan Februari 2015. Adalah hasil kesepakatan

peserta pelatihan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari guru-guru SMA,

SMK, SMP yang berasal dari tiga kecamatan: kecamatan Semende Darat Laut (SDL),

dan Semende darat Tengah (SDT) Semende Darat Laut (SDU)

Variabel bebas Variabel bebas

Variabel bebas dalam penelitian tindakan kelas adalah pembelajran kooperatif tipe jigsaw pada Variabel bebas dalam penelitian tindakan kelas adalah pembelajran kooperatif tipe jigsaw pada

materi pendapatan nasionalmateri pendapatan nasional

Variabel terikat Variabel terikat

Hasil belajar siswa kelas XHasil belajar siswa kelas X.4 Semester Genap.4 Semester Genap SMA N 1 Semende Darat Laut SMA N 1 Semende Darat Laut Tahun Pelajaran Tahun Pelajaran

2014-20152014-2015

Aspek Afektif Aspek Afektif

Dengan melaksanakan model Pembelajaran Kooperatif Dengan melaksanakan model Pembelajaran Kooperatif TTipe Jigsaw ini, Peserta siswa dalam ipe Jigsaw ini, Peserta siswa dalam

pembelajaran ini dapat pembelajaran ini dapat melaksanakan kerjasama dalam mencapai tujuan belajar dan siswa dapat melaksanakan kerjasama dalam mencapai tujuan belajar dan siswa dapat

saling bertukar informasi dengan kelompok lain, saling bertukar informasi dengan kelompok lain, dapat memberikan keuntungan bagi siswa dapat memberikan keuntungan bagi siswa

yang berprestasi tinggi maupun rendah dalam melaksanakan tugas kelompok secara bersama, yang berprestasi tinggi maupun rendah dalam melaksanakan tugas kelompok secara bersama,

dimana siswa yang berprestaisi tinggi dapat membantu temanya dalam menyelesaikan tugas dimana siswa yang berprestaisi tinggi dapat membantu temanya dalam menyelesaikan tugas

tersebut, memberikan kesempatan kepada semua siswa dari berbagai latar belakang dan kondisi tersebut, memberikan kesempatan kepada semua siswa dari berbagai latar belakang dan kondisi

untuk bekerja sama, dapat mendukung pembentukan sikap dan prilaku social siswa yang positif untuk bekerja sama, dapat mendukung pembentukan sikap dan prilaku social siswa yang positif

serta siswa dapat belajar untuk saling menghargai satu sama lain.serta siswa dapat belajar untuk saling menghargai satu sama lain.

Aspek Kognetif Aspek Kognetif

Hasil belajar siswa dalam aspek kognetif setelah menerapkan model Hasil belajar siswa dalam aspek kognetif setelah menerapkan model

pembelajaran pembelajaran KKooperatif ooperatif TTipe ipe JJigsaw dapat mencapai hasil yang baik igsaw dapat mencapai hasil yang baik

dalam kriteria ketuntasan minimal (KKM)dalam kriteria ketuntasan minimal (KKM)

Siklus IPerencanaan Menyusun RPPMenyusun lembar kerja siswa ( instrument)Menyiapkan sumber belajar Mengembangkan format evaluasi (instrument)

Tindakan

Adapun langkah-langkah dalam penerapan model pembelajaran Jigsaw adalah sebagai berikut.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai Siswa dikelompokan kedalam = 5 kelompokTiap orang dalam kelompok diberi bagian materi yang berbeda mengenai pendapatan nasionalTiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugasakan Anggota dari kelompok yang berbeda yang telah mempelajarai materi Pendapatan Nasional yang sama bertemu dalam kelompok baru untuk mendiskusikan materi Pendapatan Nasional mereka.Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh Tiap kelompok ahli mempresentasikan hasil diskusiGuru memberikan evaluasiPenutup

Refleksi

Refleksi pada tahap ini peneliti melakukan evaluasi rencana dan

tindakan yang telah dilakukan meliputi hasil pekerjaan siswa,

proses pembelajaran dan hal-hal lain yang perlu perbaikan

untuk menentukan tindakan apa yang akan dilakukan di setiap

tahapan dalam siklus selanjutnya

Siklus II

Rangkaian tindakan pada Siklus II sama seperti pada Siklus I, yaitu

perencanaan, tindakan, dan refleksi.

JADWAL PENELITIAN

Kegiatan Januari 2015

Februari 2015 Maret 2015  

1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Pembuatan proposal PTK

    S   S          

  E   E          

Realisasi PTK     M   M          

Siklus I      I    I        

Siklus II     N   N          

Penyusunan Laporan PTK

    A   A          

    R   R          

TERIMA KASIH