GARIS-GARIS BESAR PROGRAMPENGAJARAN, SAP

DANKONTRAK PERKULIAHAN

DISUSUN OLEH:

H. OONG KOMAR

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIASEKOLAH PASCASARJANA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNOLOGIDAN KEJURUAN

BANDUNG2008

GARIS-GARIS PROGRAM PEMBELAJARAN

Matakuliah : Filsafat Pendidikan Teknologi dan KejuruanKode/Bobot SKS : / 2 SKSDeskripsi Materi : Matakuliah ini memberikan orientasi awal mengenai apa,mengapa dan bagaimana filsafat pendidikan. Hal ini dalam rangka memperkuat sikapguru profesioal memerlukan topangan filsafat hidup dan filsafat pendidikan untukmendasari sikap/pemikiran guru, tindakannya di kelas dan perilakunya. Dalammatakuliah ini dibahas konsep tentang pengertian dan unsur filsafat, tujuan dan kegunaanfilsafat, terjadinya aliran filsafat, pandangan filsafat terhadap filsafat pendidikan, aliranfilsaft yang mempengaruhi filsafat pendidikan, persepsi social mengenai filsafatpendidikan, pengertian filsafat pendidikan, pendekatan filsafat pendidikan, penggolonganfilsafat pendidikan, aliran filsafat pendidikan, paradigma baru aliran filsafat pendidikan,pandangan filsafat pendidikan mengenai pendidikan, sejarah perkembangan filsafatpendidikan, filsafat pancasila dan pendidikan di Indonesia.Tujuan Pembelajaran Umum: Mahasiswa memiliki wawasan yang luas tentang ilmupendidikan dan prakteknya, terutama dari sudut pendekatan studi berpikir filsafatterhadap tujuan pendidikan, proses dan masalahnya.

N0 TUJUANPEMBELJARAN

KHUSUS

POKOKBAHASAN

SUB POKOKBAHASAN

METODE MEDIA WAKTU BAHANBACAA

N

KET

1 a.Dapat merumuskan kembalipengertian filsafat dengan kata-kata sendiri.b.Dapat menguraikan unsur-unsurfilsafat denganbenar.

Pengertiandan unsur filsafat

*Beberapa pengertian *Karakteristik filsafat *Sifat filsafat

Kuliah/ceramah Presentasi Problem solving Diskusi

PapanTulis/OHP Infocus/Power Point Gambar/Bagan

100’ (lihatdi bawah)

2 a.Dapat merumuskan kembalitujuan filsafat b.Dapat menguraikan keguanaanfilsafat

Tujuan dan kegunaan filsafat,

*Jenis tujuan filsafat *Kegunaan teoritis *Kegunaan praktis

idem Idem 100’

3 Dapatmenguraikansebab-sebabterjadinya aliran-aliran filsafat.

Terjadinyaaliran filsafat

*Faktor tantangan dan prob lematika *Faktor sudut pandang *Faktor jaman dan keadaan

idem Idem 100’

alam4 Dapat menyususn

pandangan filsafatterhadap filsafatpendidikan.

Pandanganfilsafat thdfilsafat pendidikan

*Filsafat sumber filsafat pendidikan *Filsafat mengorganisir pemilihan filsafat pendi dikan *Filsafat membangun kewi bawaan

idem Idem 100’

5 Dapatmenguraikanaliran filsafatyangmempengaruhifilsafatpendidikan. .

Aliran filsaft yang mempengaruhi filsafat pendidikan,

*Mengapa berpengaruh *Substansi yangmempe ngaruhi

idem Idem 100’

6 Dapatmenguraikanpersepsi sosialmengenai filsafatpendidikan.

Persepsi sosial mengenai filsa fat pendi dikan,

*Tradisi akademisi luar ne geri *Tradisi masyarakat Indonesia

idem Idem 100’

7 Dapatmerumuskanpengertian filsafatpendidikandengan kata-katasendiri.

Pengertianfilsafat pendidikan

*Beberapa Pengertian *Filsafat dan Ilmu *Filsafat dan pendidikan *Filsafat pendidikan

idem Idem 100’

8 UTS9 Dapat

menguraikanpendekatan-pendekatanfilsafatpendidikan.

Pendekatan filsafat pendidikan

*Hubunganpendidikan*Landasanpendidikan

idem Idem 100’

10 Dapatmenemukan ciripenggolonganfilsafatpendidikan

Penggolongan filsafat pendidikan,

*Prosedur berfilsafat *Sejarah filsafat*Ideologi pendidikan

idem Idem 100’

*Keterkaitan dengan pendi dikan *Karakteristik berpikir

11 Dapatmenerangkan ciri-ciri aliran-aliranfilsafatpendidikan.

Aliran filsafat pendi dikan,

*Pandangan metafisika *Pandangan kecabangan filsafat

idem Idem 100’

12 Dapatmenunjukkancirri-ciriparadigma barualiran filsafatpendidikan.

Paradigmabaru aliranfilsafat pendidikan

*Perenialisme*Esensialisme*Progresivisme*Rekonstruksionisme

idem Idem 100’

13 Dapat menyusunpandangan filsafatpendidikanmengenaipendidikan

Pandanganfilsa fat pendi dikan mengenai pendi dikan

*Menjawab pertanyaan fun damental *Alternatif jawaban atas pertanyaan fundamental

idem Idem 100’

14 a. Dapatmenguraikanmetode filsafatpendidikan b.Dapatmenguraikansejarahperkembanganfilsafatpendidikan

Metode dan sejarah perkembangan filsafat pendidikan,

*Filsafattradisional dankritis*Analisisbahasa dankonsep

idem Idem 100’

15 Dapatmenghubungkanantara filsafatpancasila danpendidikanIndonesia.

Filsafat pancasila dan pendidikan di Indo- nesia.

*Pancasila sebagai pan dangan hidup bangsa Indonesia *Pancasila sebagai tujuan hidup bangsa Indonesia *Pancasila sebagai landas an pendidikan bangsa Indo-

idem Idem 100’

nesia16 UAS

Referensi/Bahan Bacaan 1. Power E.J. (1982), Philosophy of Education, New Jersey: Prentice Hall Inc. 2. Kneller F.G. (1984) Movement of Thought in Modern Education, New York: JohnWilley and Sons.3. Barnadib I, (1984, Filsafat Pendidikan: Sistem dan Metode, Yogyakarta: Yasbit.4. Sutrisno, S Ed, (1986), Tugas Filsafat dalam Perkembangan Budaya, Yogyakarta:Liberty.5. Ellis A.K. Cogan J.J. Howey K.R. (1981), Introduction the Foundations of Education,New Jersey: Prentice-Hall Inc.6. Kneller F.G. (1971) Foundations of Education, New York: John Wiley and Sons.7. O’neil, W.F. (1992), Educational Ideologies, California: Goodyear PublishingCompany Inc.8. Popper K.R. (1965), Conjectures and Refutations: The Growth of ScientificKnowledge, New York: Harper Torchbooks.

KONTRAK KULIAH UNTUK MATAKULIAH FILSAFAT PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN

Matakuliah : Filsafat pendidikan teknologi dan kejuruanKode/Bobot SKS : /2 SKS Semester : 1 (satu)Dosen : H. oong Komar Hari, Jam, Ruangan: ……………….Deskripsi Materi : Matakuliah ini memberikan orientasi awal mengenai apa, mengapadan bagaimana filsafat pendidikan. Hal ini dalam rangka memperkuat sikap guruprofesioal memerlukan topangan filsafat hidup dan filsafat pendidikan yang mendasarisikap/pemikiran guru, tindakannya di kelas dan perilakunya. Dalam matakuliah inidibahas konsep tentang pengertian dan unsur filsafat, tujuan dan kegunaan filsafat,terjadinya aliran filsafat, pandangan filsafat terhadap filsafat pendidikan, aliran filsaftyang mempengaruhi filsafat pendidikan, persepsi social mengenai filsafat pendidikan,pengertian filsafat pendidikan, pendekatan filsafat pendidikan, penggolongan filsafatpendidikan, aliran filsafat pendidikan, paradigma baru aliran filsafat pendidikan,pandangan filsafat pendidikan mengenai pendidikan, sejarah perkembangan filsafatpendidikan, filsafat pancasila dan pendidikan di Indonesia.Tujuan Pembelajaran Umum: Mahasiswa memiliki wawasan yang luas tentang ilmupendidikan dan prakteknya, terutama dari sudut pendekatan studi berpikir filsafatterhadap tujuan pendidikan, proses dan masalahnya.

Tujuan Pembelajaran Khusus1. a. Dapat merumuskan kembali pengertian filsafat dengan kata-kata sendiri. b. Dapat menguraikan unsur-unsur filsafat dengan benar.2. a. Dapat merumuskan kembali tujuan filsafat b. Dapat menguaraika keguanaan filsafat3. Dapat menguraikan sebab-sebab terjadinya aliran-aliran filsafat.4. Dapat menyususn pandangan filsafat terhadap filsafat pendidikan.5. Dapat menguraikan aliran filsafat yang mempengaruhi filsafat pendidikan. 6. Dapat menguraikan persepsi social mengenai filsafat pendidikan.7. Dapat merumuskan pengertian filsafat pendidikan dengan kata-kata sendiri.8. Dapat menguraikan pendekatan-pendekatan filsafat pendidikan.9. Dapat menemukan ciri penggolongan filsafat pendidikan10. Dapat menerangkan ciri-ciri aliran-aliran filsafat pendidikan.11. Dapat menyusun pandangan filsafat pendidikan mengenai pendidikan.12. Dapat menunjukkan cirri-ciri paradigma baru aliran filsafat pendidikan13. a. Dapat menguraikan metode filsafat pendidikan b. Dapat menguraikan sejarah perkembangan filsafat pendidikan14. Dapat menghubungkan antara filsafat pancasila dan pendidikan Indonesia.

Strategi PerkuliahanPerkuliahan ini dilakukan dengan menempuh strategi sebagai berikut.Kuliah/ceramahTanya jawabPresentasiDiskusi kelompok

Referensi/Bahan Bacaan Referensi/bahan bacaan minimal untuk mata kuliah ini sebagai berikut. 1. Power E.J. (1982), Philosophy of Education, New Jersey: Prentice Hall Inc. 2. Kneller F.G. (1984) Movement of Thought in Modern Education, New York: JohnWilley and Sons.3. Barnadib I, (1984, Filsafat Pendidikan: Sistem dan Metode, Yogyakarta: Yasbit.4. Sutrisno, S Ed, (1986), Tugas Filsafat dalam Perkembangan Budaya, Yogyakarta:Liberty.5. Ellis A.K. Cogan J.J. Howey K.R. (1981), Introduction the Foundations of Education,New Jersey: Prentice-Hall Inc.6. Kneller F.G. (1971) Foundations of Education, New York: John Wiley and Sons.7. O’neil, W.F. (1992), Educational Ideologies, California: Goodyear PublishingCompany Inc.8. Popper K.R. (1965), Conjectures and Refutations: The Growth of ScientificKnowledge, New York: Harper Torchbooks.

Tugas Tugas perkuliahan yang ditagihkan mencakup hal-hal sebagai berikut.

1. Presentasi makalah kelompok2. Menjawab pertanyaan/quiz3. Paper kelompok4. Laporan buku/bab individual5. Paper individual

Penilaian dan PembobotanPenilaian meliputi 4 (empat) komponen, sebagai berikut.

KOMPONEN BOBOT (%)Tugas kelompok 15Tugas Individual 25UTS 30UAS 30

Penilaian akhir dilakukan secara gabungan dari 4 komponen tersebut di atas. Kriteriapenilaian yang digunakan adalah:

SKOR NILAI>89 A85 – 89 A-80 – 84 B+75 – 79 B70 – 74 B-65 – 69 C+60 – 64 C55 – 59 C-50 – 54 D<50 E

KehadiranFrekwensi kehadiran per mahasiswa dianggap memenuhi syarat untuk mengikutiUTS/UAS apabila sekurang-kurangnya berjumlah 80 % dari kehadiran perkuliahan

Rencana Perkuliahan

PERTEMUAN KE MATERI REFERENSI1 Pengertian dan unsur filsafat 1. Power E.J. (1982),

Philosophy of Education, New Jersey: Prentice Hall Inc. 2. Kneller F.G. (1984) Movement of Thought in Modern Education, New York: John Willey and Sons.3. Barnadib I, (1984, Filsafat Pendidikan: Sistem dan Metode, Yogyakarta: Yasbit.4. Sutrisno, S Ed, (1986), Tugas Filsafat dalam Perkembangan Budaya, Yogyakarta: Liberty.5. Ellis A.K. Cogan J.J. Howey K.R. (1981), Introduction the Foundations of Education,New Jersey: Prentice-Hall Inc.6. Kneller F.G. (1971) Foundations of Education,New York: John Wiley and Sons.7. O’neil, W.F. (1992), Educational Ideologies, California: Goodyear Publishing Company Inc.8. Popper K.R. (1965), Conjectures and Refutations: The Growth of Scientific Knowledge, New York: Harper Torchbooks.

2 Tujuan dan kegunaan filsafat,3 Terjadinya aliran filsafat4 Pandangan filsafat thd filsafat

pendidikan5 Aliran filsaft yang mempengaruhi

filsafat pendidikan,

6 Persepsi sosial mengenai filsafat pendidikan,

7 Pengertian filsafat pendidikan8 UTS9 Pendekatan filsafat pendidikan10 Penggolongan filsafat pendidikan,11 Aliran filsafat pendi dikan,

12 Paradigma baru aliran filsafat pendidikan

13 Pandangan filsafat pendidikan mengenai pendidikan

14 Metode dan sejarah perkembangan filsafat pendidikan,

15 Filsafat pancasila dan pendidikan di Indo- nesia.

16 UAS

SATUAN ACARA PERKULIAHANMATAKULIAH FILSAFAT PENDIDIKAN TEKNOLOGI KEJURUAN

KODE/SKS: / 2 SKS

MINGGUKE

POKOK BAHASAN SUB POKOK BAHASAN METODE MEDIA

1 Pengertian dan unsur filsafat

*Beberapa pengertian *Karakteristik filsafat *Sifat filsafat

Kuliah/ceramah Presentasi Problem solving Diskusi

PapanTulis/OHP Infocus/Power Point Gambar/Bagan

2 Tujuan dan kegunaan filsafat,

*Jenis tujuan filsafat *Kegunaan teoritis *Kegunaan praktis

idem Idem

3 Terjadinya aliran filsafat

*Faktor tantangan dan prob lematika *Faktor sudut pandang *Faktor jaman dan keadaan alam

idem Idem

4 Pandangan filsafat thd filsafat pendidikan

*Filsafat sumber filsafat pendidikan *Filsafat mengorganisir pemilihan filsafat pendi dikan *Filsafat membangun kewi bawaan

idem Idem

5 Aliran filsaft yang mempengaruhi filsafat pendidikan,

*Mengapa berpengaruh *Substansi yang mempe ngaruhi

idem Idem

6 Persepsi sosial mengenai filsafat pendidikan,

*Tradisi akademisi luar ne geri *Tradisi masyarakat Indo nesia

idem Idem

7 Pengertian filsafat pendidikan

*Beberapa Pengertian *Filsafat dan Ilmu *Filsafat dan pendidikan *Filsafat pendidikan

idem Idem

8 UTS9 Pendekatan filsafat

pendidikan*Hubungan pendidikan*Landasan pendidikan

idem Idem

10 Penggolongan filsafat pendidikan,

*Prosedur berfilsafat *Sejarah filsafat *Ideologi pendidikan *Keterkaitan dengan pendi dikan *Karakteristik berpikir

idem Idem

11 Aliran filsafat pendi dikan,

*Pandangan metafisika*Pandangan kecabanganfilsafat

idem Idem

12 Paradigma baru aliran filsafat pendidikan

*Perenialisme*Esensialisme*Progresivisme*Rekonstruksionisme

idem Idem

13 Pandangan filsafat pendidikan mengenai pendidikan

*Menjawab pertanyaan fundamental*Alternatif jawaban ataspertanyaan fundamental

idem Idem

14 Metode dan sejarah perkembangan filsafat pendidikan,

*Filsafat tradisional dankritis*Analisis bahasa dan konsep

idem Idem

15 Filsafat pancasila dan pendidikan di Indo- nesia.

*Pancasila sebagai pan dangan hidup bangsa Indonesia *Pancasila sebagai tujuan hidup bangsa Indonesia *Pancasila sebagai landas an pendidikan bangsa Indo-nesia

idem Idem

16 UAS

Tugas Tugas perkuliahan yang ditagihkan mencakup hal-hal sebagai berikut.

1. Presentasi makalah kelompok2. Menjawab pertanyaan/quiz3. Paper kelompok4. Laporan buku/bab individual

Paper individualReferensi/Bahan Bacaan Referensi/bahan bacaan minimal untuk mata kuliah ini sebagai berikut. 1. Power E.J. (1982), Philosophy of Education, New Jersey: Prentice Hall Inc. 2. Kneller F.G. (1984) Movement of Thought in Modern Education, New York: JohnWilley and Sons.3. Barnadib I, (1984, Filsafat Pendidikan: Sistem dan Metode, Yogyakarta: Yasbit.4. Sutrisno, S Ed, (1986), Tugas Filsafat dalam Perkembangan Budaya, Yogyakarta:Liberty.5. Ellis A.K. Cogan J.J. Howey K.R. (1981), Introduction the Foundations of Education,New Jersey: Prentice-Hall Inc.6. Kneller F.G. (1971) Foundations of Education, New York: John Wiley and Sons.

7. O’neil, W.F. (1992), Educational Ideologies, California: Goodyear PublishingCompany Inc.8. Popper K.R. (1965), Conjectures and Refutations: The Growth of ScientificKnowledge, New York: Harper Torchbooks.

PETA KOMPETENASIMATAKULIAH FILSAFAT PENDIDIKAN TEKNOLOGI KEJURUAN

IHGFEDCBA