progam studi pendidikan matematika … · 2016-05-09 · penerapan metode jigsaw dengan pendekatan...
TRANSCRIPT
i
Halaman Judul
LAPORAN TUGAS AKHIR
Topik Tugas Akhir:
Penelitian pendidikan matematika
Penerapan Metode Jigsaw Dengan Pendekatan Metakognitif Dalam
Pembelajaran Matematika pada kelas VII di SMPN 06 Batu Tahun Ajaran
2015/2016
TUGAS AKHIR
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
Oleh:
ARINA MANASIKANA
201110060311133
PROGAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2015
iv
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Arina Manasikana
Tempat tanggal lahir : Pasuruan, 10 Juni 1993
NIM : 201110060311133
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Matematika
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Tugas Akhir dengan judul “Penerapan Metode Jigsaw Dengan Pendekatan
Metakognitif Dalam Pembelajaran Matematika pada kelas VII di SMPN 06 Batu
Tahun Ajaran 2015/2016” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah ini tidak
terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh
gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian
maupun keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan
disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.
2. Apabila ternyata di dalam naskah tugas akhir ini dapat dibuktikan terdapat unsur-
unsur plagiasi, saya bersedia Tugas Akhir ini digugurkan dan gelar akademik
yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang
berlaku.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty
non eksklusif
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan
sebagaimana mestinya.
Malang, 07 Mei 2015
Yang menyatakan,
Arina Manasikana
NIM: 201110060311133
v
MOTTO
”Sesunggunya sesudah kesulitan, ada kemudahan. Maka apabila
kamu telah selesai (dari satu urusan) kerjakanlah dengan
sungguh-sungguh urusan yang lain, dan hanya kepada
Tuhanmulah hendaknya kamu berharap”
(Qs.Al-Insyirah Ayat 6-8)
Motivasi terbesar pada diri saya sendiri adalah bagaimana
kita berusaha, berjuangan dan berdoa yang membuat kita akan
sampai pada titik kebahagian
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahi rabbil’alamin, segala puji dan rasa syukur tercurahkan kepada Allah
SWT yakni Tuhan semesta alam yang telah memberikan Rahmat-Nya, Nikmat-Nya
dan Karunia-Nya serta Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan yang
terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
Sebuah karya kecil ini kupersembahkan untuk:
1. Bapak saya Djumadi dan ibuku Rubakyah yang sangat saya sayangi. Terimakasih
atas semua kasih sayang dan segalanya yang telah diberikan. Tanpamu saya tak
akan bisa mendapat gelar ini dan tanpamu juga saya tidak bisa menjadi seperti ini.
Ini adalah awal untuk kita mencapai kebahagiaan yang tertunda.
2. Aba H. Ali Makki dan Umi Hj. Maisyaroh yang tak henti mendoakan saya
sehingga saya dapat menyelesaiakan dengan tepat waktu.
3. Dr. M. Syaifuddin, M.M, selaku pembimbing 1 dan Drs. Mohammad Taufik,
M.Pd selaku pembimbing 2 yang tak pernah lelah dalam membimbing saya dalam
pembuatan tugas akhir ini dengan sabar dan tulus.
4. Tunanganku Moh Helmi Nopriyadi yang saya banggakan, terima kasih telah
menjadi bagian dalam hidupku yang sangat berharga dan terima kasih telah
mengerti aku apapun keadaannya.
5. Sahabat juga kerabat tanpa sayap Dita Astarina yang sudah menjadi motivasi saya
untuk kuliah dan kebersamaan yang telah kita bina semoga barokah.
6. Teman – teman seperjuangan yaitu Diana, Mela, Selly, Ziah, Iin, Anis yang selalu
bersama-sama diwaktu bimbingan dan saling membantu dalam kesulitan serta
Atiq, Mirza selaku ayah dalam hati dan teman matkom C angkatan 2011.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan berkah, rahmat, taufik, hidayah dan juga inayahnya sehingga penulis
mampu menyelesaikan tugas akhir skripsi sebagai syarat untuk memperoleh gelar
sarjana pendidikan matematika di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang dengan Judul “Penerapan Metode Jigsaw
Dengan Pendekatan Metakognitif Dalam Pembelajaran Matematika pada kelas VII di
SMPN 06 Batu Tahun Ajaran 2015/2016”. Shalawat serta salam semoga tetap
tercurah kepada baginda Rasulullah Saw., keluarga dan para sahabat-Nya.
Tugas akhir ini merupakan hasil penelitian yang menggunakan jenis penelitian
deskriptif kualitatif dan kuantitatif yang menggambarkan bagaimana Penerapan
Metode Jigsaw Dengan Pendekatan Metakognitif Dalam Pembelajaran Matematika
pada kelas VII di SMPN 06 Batu Tahun Ajaran 2015/2016 dalam materi aritmatika
sosial yang dilihat dari aktivitas guru, aktivitas siswa serta kemampuan pemecahan
masalah dan respon peserta didik pada pembelajaran matematika.
Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat selesai berkat bantuan dan
motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu dengan hati yang ikhlas penulis
menghaturkan rasa hormat dan terima kasih kepada:
1. Bapak Dr. M. Syaifuddin, M.M dan bapak Drs. Mohammad Taufik, M.Pd.,
selaku dosen pembimbing yang selalu meluangkan waktu untuk membimbing
dan memberi arahan kepada penulis sehinggga terselesaikan tugas akhir ini.
2. Bapak Budi Prasetyo, S.Pd selaku kepala sekolah SMPN 06 Batu yang telah
memebri kesempatan pada penulis untuk melakukan penelitian.
3. Ibu Dra Siti Fatikhatun Fatkhiyah, selaku guru matematika SMPN 06 Batu yang
telah memeberi kesempatan dan membantu penulis untuk melakukan penelitian.
4. Peserta didik kelas VII-E SMPN 06 Batu yang telah membantu dalam melakukan
penelitian.
viii
Semoga Allah Swt. senantiasa menunjukkan jalan yang dirahmati-Nya dan
memberikan cahya-Nya, serta melapangkan dada kita dengan limpahan iman dan
taqwa kepada-Nya.
Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang
berkepentingan termasuk penulis sendiri. Namun demikian tiada manusia yang
sempurna, oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun
agar bisa lebih baik untuk ke depannya.
Malang, 07 Mei 2015
Penulis
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i
LEMBAR PERSETUJUAN................................................................................ ii
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................... iii
SURAT PERNYATAAN................................................................................... iv
MOTTO ............................................................................................................ vii
PERSEMBAHAN ............................................................................................ viii
ABSTRAK ......................................................................................................... ix
DAFTAR ISI ...................................................................................................... x
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi
BAB I ................................................................................................................. 1
PENDAHULUAN ............................................................................................. 1
1.1 Latar belakang ................................................................................... 1
1.2 Rumusan masalah .............................................................................. 9
1.3 Tujuan penelitian ............................................................................. 9
1.4 Manfaat penelitian ........................................................................... 9
1.5 Batasan masalah .............................................................................. 10
1.6 Definisi operasional ......................................................................... 10
BAB II ................................................................................................................. 12
LANDASAN TEORI .......................................................................................... 12
2.1 Pembelajaran Matematika ............................................................... 12
2.1.1 Pengertian Pembelajaran ....................................................... 12
2.1.2 Matematika ............................................................................ 12
2.2 Hasil Belajar dan Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar.......... 14
2.2.1 Pengertian Hasil Belajar ........................................................ 14
2.2.2 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar................ 15
xi
2.3 Metode Jigsaw ................................................................................ 17
2.3.1 Pengertian Metode Jigsaw .................................................... 17
2.3.2 Karakteristik Metode Jigsaw ................................................ 17
2.3.3 Langkah-langkah Metode Jigsaw ......................................... 18
2.3.4 Kelebihan dan Kelemahan Metode Jigsaw ......................... 24
2.4 Pendekatan Metakognitif ................................................................ 25
2.4.1 Pengertian Pendekatan .......................................................... 25
2.4.2 Pengertian Metakognitif ........................................................ 25
2.4.3 Pengertian Pendekatan Metakognitif .................................... 26
2.4.4 Strategi Menumbuhkan Metakogniti ..................................... 27
2.4.5 Langkah-langkah Model Pembelajaran Make A Match ........ 29
2.5 Pembelajaran dengan Metode Jigsaw dengan Pendekatan Metakognitif
34
2.6 Kemampuan Pemecahan Masalah................................................... 40
2.6.1 Pengertian Kemampuan Pemecahan Masalah....................... 40
2.6.2 Langkah – Langkah Pemecahan Masalah Polya ................... 45
2.6.3 Indikator Pemecahan Masalah .............................................. 47
2.7 Respon Peserta Didik ...................................................................... 50
2.7.1 Pengertian Respon Peserta didik .......................................... 50
2.7.2 Indikator Respon Peserta Didik ............................................ 52
2.8 Penerapan Metode Jigsaw dengan Pendekatan Metakognitif ........ 54
BAB III ............................................................................................................. 57
METODE PENELITIAN .................................................................................. 57
3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ...................................................... 57
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ........................................................... 58
3.3 Subyek dan Objek Penelitian .......................................................... 58
3.4 Data dan Sumber Data ..................................................................... 59
3.5 Variabel dan Indikator Penelitian .................................................... 59
3.6 Metode Pengumpulan Data ............................................................ 60
xii
3.6.1 Observasi ............................................................................... 60
3.6.2 Angket ................................................................................... 62
3.6.3 Tes ......................................................................................... 63
3.7 InstrumenPenelitian ......................................................................... 63
3.7.1 Instrumen Aktivitas Peserta Didik ...................................... 63
3.7.2 Instrumen Aktivitas Guru ..................................................... 64
3.7.3 Instrumen Penilaian Kemampuan Pemecahan Masalah....... 65
3.7.4 Instrumen untuk mengukur Respon Peserta Didik ............... 68
3.8 Analisisi Data .................................................................................. 69
3.8.1 Analisis Aktivitas Guru dan Peserta Didik ........................... 69
3.8.2 Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah........................... 70
3.8.3 Analisis Data Angket Respon Peserta Didik ........................ 71
3.9 Prosedur Penelitian ......................................................................... 71
3.9.1 Rancangan Penelitian ........................................................... 71
3.9.2 Pembuatan Laporan Penelitian ............................................. 72
BAB IV ............................................................................................................. 73
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................................ 73
4.1 Penerapan Metode Jigsaw dengan Pendekatan Metakognitif. ........ 73
4.1.1 Pertemuan Pertama ................................................................ 74
4.1.2 Pertemuan Kedua .................................................................. 85
4.1.3 Pertemuan Ketiga .................................................................. 87
4.1.4 Pertemuan Keempat .............................................................. 90
4.2 Aktivitas Penerapan Metode Jigsaw dengan Pendekatan Metakognitif 90
4.2.1 Aktivitas Guru ....................................................................... 90
4.2.2 Aktivitas Peserta Didik dalam Penerapan Metode Jigsaw dengan
Pendekatan Metakognitif................................................................ 94
4.3 Kemampuan Pemecahan Masalah ................................................... 98
4.4 Respon peserta Didik. ................................................................... 104
4.5 Pembahasan Peneliti. ..................................................................... 110
xiii
4.5.1 Penerapan Metode Jigsaw dengan Pendekatan Metakognitif 110
4.5.2 Kemampuan Pemecahan Masalah ....................................... 112
BAB V ............................................................................................................. 114
PENUTUP ....................................................................................................... 114
5.1 Simpulan ........................................................................................ 114
5.2 Saran .............................................................................................. 115
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 116
LAMPIRAN .................................................................................................... 118
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Langkah-langkah pendekatan metakognitif .................................. 32
Tabel 2.2 Sintax metode jigsaw dan pendekatan metakognitif .................... 35
Tabel 2.3 Langkah-langkah kegiatan pembelajaran.................................... 37
Tabel 2.4 Pemecahan polya ........................................................................ 46
Tabel 2.5 Indikator kemampuan pemecahan masalah ................................. 47
Tabel 2.6 Indikator respon peserta didik ...................................................... 53
Tabel 3.1 Pengamatan Aktifitas peserta didik .............................................. 61
Tabel 3.2 Pengamatan Aktifitas guru ........................................................... 61
Tabel 3.3 Penskoran sikap ............................................................................ 63
Tabel 3.4 Petunjuk penskoran pemecahan masalah ..................................... 65
Tabel 3.5 Lembar observasi aktifitas peserta didik ...................................... 68
Tabel 3.6 Aspek penilaian respon peserta didik ........................................... 68
Tabel 3.7 Kriterian aktifitas guru dan peserta didik ..................................... 70
Tabel 3.8 Kriteria kemampuan pemecahan masalah matematika................. 70
Tabel 3.9 Kriteria respon peserta didik ....................................................... 71
Tabel 4.1 Jadwal Penelitian ........................................................................ 74
Tabel 4.2 Hasil observasi aktivitas guru ................................................... 91
Tabel 4.3 Hasil observasi aktifitas Peserta Didik ...................................... 94
Tabel 4.4 Hasil Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika .. 101
Tabel 4.5 respon peserta didik pada aspek ketertarikan ............................ 105
Tabel 4.6 Rata-rata keseluruhan aspek ketertarikan ................................ 105
Tabel 4.7 respon peserta didik pada aspek pemahaman ............................ 106
Tabel 4.8 Rata-rata keseluruhan aspek pemahaman ................................ 107
Tabel 4.9 respon peserta didik pada aspek pelaksanaan ............................ 108
Tabel 4.10 Rata-rata keseluruhan aspek pelaksanaan ................................ 108
Tabel 4.11 respon peserta didik terhadap metode jigsaw dengan pendekatan
metakognitif ................................................................................................ 109
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Kelompok-kelompok heterogen yang sudah dibentuk oleh guru ... 77
Gambar 4.2 Menanyakan hal yang belum dimengerti pada kelompok asal ....... 78
Gambar 4.3 Peserta didik mengerjakan LKS ...................................................... 80
Gambar 4.4 Peserta didik membentuk kelompok ahli ........................................ 81
Gambar 4.5 Guru menggunakan pendekatan metakognitif ................................ 82
Gambar 4.6 Hasil penyelesaian masalah anggota 1 LKS 1 ................................ 83
Gambar 4.7 Hasil penyelesaian masalah anggota 2 LKS 2 ................................ 86
Gambar 4.8 Hasil penyelesaian masalah anggota 1 LKS 3 (Bag 1) ................... 88
Gambar 4.9 Hasil penyelesaian masalah anggota 1 LKS 3 (Bag 2) ................... 98
Gambar 4.10 Hasil penyelesaian masalah evaluasi 1 ......................................... 99
Gambar 4.11 Hasil penyelesaian masalah evaluasi 2 (Bag 1) ............................ 100
Gambar 4.12 Hasil penyelesaian masalah evaluasi 2 (Bag 2) ............................ 100
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A RPP pertemuan 1 dan 2 .................................................................. 119
Lampiran B RPP pertemuan 3 dan 4 .................................................................. 164
Lampiran C Lembar Validasi LKS .................................................................... 197
Lampiran D Lembar Validasi RPP .................................................................... 199
Lampiran E Lembar Validasi Tes ...................................................................... 201
Lampiran F Lembar Validasi Observasi ............................................................ 203
Lampiran G Lembar Validasi Angket ................................................................ 205
Lampiran H Angket Respon Peserta Didik ........................................................ 207
Lampiran I Gambar Pemecahan Masalah Lengkap ........................................... 210
Lampiran J Gambar Lembar Surat Perizinan Penelitian .................................... 222
Lampiran K Curikulum Vitae Penulis ................................................................ 225
xvii
DAFTAR PUSTAKA
Adisusilo, S.(2012). Pembelajaran Nilai Karakter. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Amelia, A. (2013). Peningkatan Kemampuan Representasi Matematis Peserta didik
SMP Melalui Penerapan Pendekatan Metakognitif. Skripsi S1 Pendidikan.
Universitas Pendidikan Indonesia
Anggo,M.(2011). Pemecahan Masalah Matematika Kontekstual Untuk
Meningkatkan Kemampuan Metakognisi Peserta didik. Edumatica. Vol
(01).No.(02). hal 35-41
Arifin, Z.(2012). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdyakarya
Arifin,Z.(2012). Penelitian Pendidikan Metode dan Paradigma Baru. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya
Arikunto, S.(2013).Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Asdi
Mahasatya
Hamalik,O. (2013). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara
Hartatiana.(2011). Pengembangan Soal Pemecahan Masalah Berbasis Argumen
Untuk Siawa kelas V Di SD Negeri 79 Palembang. JURNAL PENDIDIKAN
MATEMATIKA. Vol(5), No. (2). hal: 145-156
Hudojo, H.(2005). Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika.
Malang: Universitas Negri Malang (UM PRESS)
Joko, I & Sulistyaningsih, D. (2012). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika
Peserta didik Melalui Metode Pembelajaran Jigsaw Berbantu CD Pembelajaran
Materi Ekponen Kelas X. Jurnal UNIMUS. Hal: 325-331 Jurusan PGSD.
Vol(2). No.(1)
Murni, A. (2010). Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Metakognitif
Berbasis Masalah Kontekstual. Makalah disajikan pada Seminar Nasional
Matematika dalam Peningkatan Kontribusi Penelitian dan Pembelajaran
Matematika dalam Upaya Pembentukan Karakter Bangsa, 27 November
Musfirotun.(2010). Peningkatan Keaktifan Peserta didik Dalm Pembelajaran IPA
Melalui Pendekatan Cooperative Tipe Numbered Head Together Pada Peserta
didik Kelas V SD Negeri 2 Buwuran Mayon Jepaya. Jurnal Pendidikan Dasar.
Vol(1), No.(1). hal. 39-47
Mustofa, A & Thobroni M. (2013). Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta: AR-RUZZ
MEDIA
Musyarofah, U. (2014). Upaya Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Materi
Perkalian Peserta didik Kelas II MI Al Iman Kalikuto dengan Metode Jigsaw
tahun Pelajaran 2012/2014. Skripsi S1 Pendidikan. Universitas Islam Negri
Sunan Kalijaga Yogyakarta
Polya.(2004). How To Solve It. United States Of America. Princeton University
Press.
Purwaningsih, H. (2011). Pengaruh Penggunaan Peta Konsep pada Model Problem
Based Learning Terhadap Metakognisi Peserta didik. Skripsi S1 Pendidikan.
Universitas Islam Negri Sunan Kalijaga Yogyakarta
xviii
Purwanto,M,N. (2013). Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Romlah.(2010). Psikologi Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Malang. Malang:
UMM Press.
Runtukahu, J.T & Kandou, S (2014). Pembelajaran Matematika Dasar Bagi Anak
Berkesulitan Belajar. Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA
Santrock, J.W. (2014) Psikologi Pendidikan educational psychology. Jakarta:
Salemba Humanika
Shoimin, A.(2014). 68 Model Pembeljaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Jakarta:
AR-RUZZ MEDIA
Sudjana,N. (2012). Penilaian Hasil Proses Belajar mengajar. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya
Sugianto, dkk. (2014. Perbedaan Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Jigsaw dan STAD di Tinjau Dari Kemampuan Penalaran Dan Komunikasi
Matematis Peserta didik SMA. Jurnal Didaktik Matematika. Vol(1), No.(1). hal
1-16
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta
Sumantri, dkk.(2014). Pengaruh Model Pembelajaran Metakognitif Berbantuan
Teknik Complete Sentence Terhadap kemampuan MembacaPemahaman
peserta didik kelas V SD Negeri 1 Semarapura Kangin. Journal Mimbar PGSD
Universitas Pendidikan Ganesha
Suryabrata.(2010). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
Suyadi.(2013). Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya
Syah,M. (2014). Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT
Remaja Rosdyakarya
Syaiful. (2011). Metakognisi Peserta didik Dalam Pembelajaran Matematika Realistik
Di Sekolah Menengah Pertama. Edumatica. Vol(01), No. (02). hal. 1-13
Tarhadi,dkk.(2006). Perbandingan Kemampuan Penyelesaian Masalah Matematika
Mahapeserta didik Pendidikan Jarak Jauh Dengan Mahapeserta didik
Pendidikan tatap Muka.Jurnal Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh. Vol(7),
No.(2). hal: 121-133
Usman.(2014). Aktivitas Metakognisi Mahapeserta didik Calon Guru Matematika
dalam Pemecahan Masalah Terbuka. Jurnal Didaktik Matematika. Vol(1),
No.(2). hal 21-29
Wardani,A,W.(2013). Penerapan pembelajaran matematika dengan pendekatan Resource
Based Learning dan Strategi Recripocal Taching Pada kemampuan Problem Solving
Peserta didik /kelas VII-B SMPN DAU. Sripsi SI Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang