POLA PEMBENTUKAN KARAKTER ANAK MELALUI PENDIDIKAN RAMAH

ANAK

(Studi Kasus: Di Sekolah Dasar Darul Ma’arif Cipete Selatan Jakarta Selatan)

Skripsi

Disusun Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)

Disusun Oleh:

Nailul Muna

11311087

PRODI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH

INSTITUT ILMU AL-QUR’AN (IIQ) JAKARTA

1436 H / 2015 M

POLA PEMBENTUKAN KARAKTER ANAK MELALUI PENDIDIKAN RAMAH

ANAK

(Studi Kasus: Di Sekolah Dasar Darul Ma’arif Cipete Selatan Jakarta Selatan)

Skripsi

Disusun Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)

Disusun Oleh:

Nailul Muna

11311087

Pembimbing

Prof. Dr. H. Artani Hasbi

PRODI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH

INSTITUT ILMU AL-QUR’AN (IIQ) JAKARTA

1436 H / 2015 M

x

ABSTRAK

Nailul Muna, NIM: 11311087 dengan judul

skripsi “Pola Pembentukan Karakter Anak Melalui

Pendidikan Ramah Anak Studi Kasus: Di Sekolah Dasar Darul

Ma’arif Cipete Selatan Jakarta Selatan”. Pendidikan karakter

perlu diajarkan kepada anak sedini mungkin, karena karakter

memegang peranan penting dalam berbagai aspek kehidupan

individu dalam bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

Untuk mewujudkan pendidikan karakter bagi anak usia dini,

perlu adanya dukungan dari semua pihak, pendidikan karakter

tidak hanya di bentuk di sekolah saja akan tetapi juga menjadi

kewajiban semua lapisan masyarakat, terutama para orang tua,

Jadi, pendidikan karakter tidak bisa dijarkan secara teoritis

saja, tetapi perlu dibutuhkan keteladan dari lingkungan

sekitarnya dan membutuhkan suatu proses, yaitu pembiasaan

untuk melakukannya.

Dalam melakukan penelitian ini penulis menggunakan

penelitian kuantitatif yaitu penelitian lapangan melalui

observasi, angket dan wawancara. Selain itu juga data yang

diperoleh melalui penelitian kepustakaan untuk mendapatkan

data yang berkaitan dengan pokok permasalahan.

Hasil penelitian yang di dapat dari penulis selama

melakukan penelitian di SDI Darul Ma’arif Kesimpulannya

sudah berjalan dengan efektif hal tersebut di buktikan dari hasil

penelitian yang telah di laksanakan,

iv

KATA PENGANTAR

بسم الله الرحمن الرحيم

Segala puji bagi Allah Swt. Atas berkat Rahmat-Nya

semata sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas penulisan

skripsi sederhana ini dengan baik dan lancar. Sholawat serta

salam semoga tetap tercurah kepada baginda Raslullah SAW,

beserta sekalian keluarga dan para sahabat-Nya, semoga kita

mendapatkan syafaatnya di yaumil qiyamah nanti. Aamiin.

Penulis sadar bahwa penulisan skripsi ini belum sempurna.

Sehingga kritik dan saran dari pembaca sangat saya harapkan.

Di dalam penulisan skripsi ini, penulis sadar bahwa selesainya

penulisan skripsi ini berkat motivasi dan bantuan dari berbagai

pihak. Oleh karena itu penulis sampaikan terima kasih yang

tulus kepada:

1. Prof. Dr. Hj. Huzaemah T. Yanggo, MA selaku Rektor

Institut Ilmu Al-Qur’an (IIQ) Jakarta.

2. DR. Umi Khusnul Khotimah, MA Dekan Fakultas

Tarbiyah Pendidikan Agama Islam (PAI), Institut Ilmu

Al-Qur’an Jakarta

3. Prof. Dr. H. Artani Hasbi, sebagai dosen pembimbing

yang sabar dan tidak bosan-bosannya dalam

v

meluangkan waktu untuk membimbing saya sampai

penulisan skripsi ini selesai.

4. Radianto,S.Pd, kepala sekolah SDI Darul Ma’arif yang

telah mengizinkan penulis untuk melakukan penelitian,

sehingga penelitian ini lebih nyata dan akurat.

5. Segenap Guru SDI Darul Ma’arif yang telah membantu

penulis selama melakukan penelitian.

6. Ayah dan Umi tercinta, Bapak H. Syafruddin dan Ibu

Hj. Nur hadidah, berkah doa dan semangat dari beliau

sehingga penulis bisa menyelesaikan skripsi ini.

7. Kaka dan Adiku tercinta, Kaka Alm M. Hariri, Adiku

M. Hilmi dan adiku yang bungsu Hana Subhiyah,

kalianlah yang menjadi penyemangat penulis untuk

menyelesaikan skripsi ini.

Akhirnya kepada semua pihak yang telah banyak

membantu dengan sumbang sarannya dalam penulisan dan

penyusunan skripsi ini, penulis hanya bisa berdo’a semoga

Allah Swt membalas semua amal perbuatannya dengan yang

terbaik di sisi Allah Swt, dan di catat sebagai amal yang sholeh

dan sholehah.

Dengan segala kerendahan hati, penulis menyadari

kekurangan dan keterbatasannya sehingga penulisan skripsi ini

jauh dari kata sempurna. Untuk itu saran dan kritik yang

v

membangun terhadap segala kekurangan yang ada sangat

penulis harapkan.

Akhirnya, saya memohon taufik dan hidayah-Nya,

semoga tulisan yang sangat sederhana ini dapat memberikan

manfaat bagi diri penulis khususnya dan dunia pendidikan

umumnya, Aamiin.

Jakarta 23 November 2015

Penulis

i

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi dengan judul “Pola Pembentukan Karakter Anak

Melalui Pendidikan Ramah Anak, Studi Kasus: Di Sekolah

Dasar Islam Darul Ma’arif Cipete Selatan Jakarta Selatan”

yang disusunn oleh Nailul Muna dengan Nomor Induk

Mahasiswa: 11311087 telah diperiksa dan disetujui untuk

diujikan ke sidang munaqasyah.

Jakarta

Pembimbing,

Prof. Dr. H. Artani Hasbi

vi

DAFTAR ISI

PERSETUJUAN PEMBIMBING

LEMBAR PENGESAHAN

PERNYATAAN PENULIS

KATA PENGANTAR

DAFTAR ISI

DAFTAR TABEL

ABSTRAKSI

BAB 1 PENDAHULUAN

A. LatarBelakang

B. Pembatasan Masalah Dan PerumusanMasalah

C. TujuanPenelitian

D. ManfaatPenelitian

E. MetodePenelitian

F. TinjauanPustaka

G. SistematikaPenulisan

BAB II KERANGKA TEORI

A. PendidikanKarakter

1. PengertianPendidikanSecaraBahasa

2. PengertianPendidikanSecara Istilah

3. PengertianKarakter

4. PengertianPendidikanKarakter

5. TujuanPembentukanKarakterAnak

vii

6. MetodePembelajaranPendidikanKarakter

7. EvaluasiPendidikanKarakter

B. Ramah Anak

1. PengertianPendidikan Ramah Anak

2. KriteriaPendidikan Ramah Anak

3. Sikap-Sikap Yang

DibutuhkanDalamPendidikan Ramah Anak

4. AkibatMendidikTanpaCinta

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Waktu Dan TempatPenelitian

B. Populasi Dan Sampel

C. Metodologi Penelitian

D. TeknikPengumpulan Data Dan Analisa Data

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. GambaranUmumTentang Objek Penelitian

1. MenguraikanTentangSejarahSingkatPerkem

bangan Sekolah DarulMa’arif Cipete Selatan

Jakarta Selatan

2. Struktur organisasi

3. Keadaan guru karyawan, siswa

4. Sarana serta prasarana

B. Deskripsi Data

C. Analisis Data

D. Interpretasi Data

BAB V PENUTUP

vi

A. KESIMPULAN

B. SARAN

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan merupakan sebuah sarana yang sangat

penting bagi manusia, dengan pendidikan manusia dapat

meningkatkan harkat dan martabatnya baik secara

horizontal dalam hubunganya dengan sesama manusia

maupun secara vertical dalam hubunganya kepada sang

pencipta. Menyadari betapa pentingnya peran pendidikan

dalam kehidupan manusia, maka pendidikan harus mampu

mengantarkan manusia menjadi manusia yang sukses tidak

hanya secara akademik tetapi juga secara spiritual. Hal ini

sejalan dengan pemikiran Prof Mastuhu yang selalu

mendambakan bahwa sesungguhnya “ pendidikan yang

ada harus mampu melahirkan generasi yang tangguh,

berkarakter, bermoral dan bermartabat, sehingga dapat

bermanfaat bagi umat manusia.

Pada abad milenium ini kita sudah memasuki era

dimana kaburnya batas-batas wilayah Negara, yakni era

globalisasi. Pada era ini setiap Negara mau tidak mau di

tuntut untuk dapat bersaing dengan Negara-negara lain

dalam hubungan interaksi dalam lingkup global baik dari

2

segi pendidikan, budaya dan lainnya. Menurut Zahruddin “

Arus globalisasi juga merubah tatanan dunia yang pada

akhirnya akan mempengaruhi karakter, perilaku dan cara

pandang individu dan organisasi.

Pada era globalisasi ini begitu pesatnya arus informasi

yang berkembang tidak terbatas lagi antara ruang dan

waktu sehingga segala macam perubahan sangat

dimungkinkan terjadi. Setiap perubahan tidak hanya

terdapat selalu tantangan tapi juga suatau dampak yang

bagaikan dua sisi mata uang, ada dampak negative

maupun dampak positifnya. Dampak negative dari era

globalisasi telah mengakibatkan nilai-nilai moral,

semangat patriotisme dan karakter dari individu

masyarakat bagsa dan Negara semakin memudar, dengan

seperti ini pendidikan karakter sangat dibutuhkan dengan

memberikan usaha-usaha yang dilakukan dengan secara

sadar dan terencana untuk menanamkan nilai-nilai positif

dalam diri individu sehingga dapat diterapkan karakter

yang baik didalam kehidupan sehari-hari.

Melihat kenyataan tersebut, salah satu upaya yang

dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan tersebut

adalah dengan melakukan penguatan kembali

pengembangan potensi peserta didik yang tidak hanya

3

fokus terhadap sisi kognitif saja, tetapi juga dalam aspek

apektif, psikomotorik dan juga karakter. Salah satunya

dengan melalui pembentukan karakter anak dengan cara

mengambangkan nilai-nilai karakter positif dalam diri

peserta didik.

Mengacu pada uraian di atas, maka peneliti tertarik

untuk melakukan penelitian dengan judul “Pola

Pembentukan Karakter Anak Melalui Pendidikan

Ramah Anak (Studi Kasus Sekolah Dasar Darul

Ma’arif Cipete Selatan Jakarta Selatan)”.

B. Batasan dan perumusan Masalah

1. Batasan Masalah

Berdasarkan latar belakang diatas penulis membatasi

masalah seputar Pola Pembentukan Karakter Anak Melalui

Pendidikan Ramah Anak di sekolah terhadap karakter

siswa.

2. Perumusan Masalah

Untuk memudahkan pembahasan dan pemahaman

terhadap fokus masalah diatas, maka masalah yang akan

dirumuskan adalah: Bagaimana pola pembentukan

karakter anak melalui pendidikan ramah anak di Sekolah

dasar Darul Ma’arif Ceoete Selatan Jakarta Selatan?

4

C. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui bagaimana pola

pembentukan karakter anak melalui

pendidikan ramah anak

2. Sebagai syarat akhir skripsi di Institut Ilmu

Al-Qur’an Jakarta

D. Manfaat Penelitian

Penulisan ini diharapkan dapat bermanfaat bagi, antara

lain:

1. Dapat dijadikan referensi bagi penelitian

selanjutnya yang serupa agar dapat lebih

menyempurnakan berbagai macam dari

kekurangan dari penelitian ini

2. Untuk menambah dan mengembangkan

khazanah dan pengetahuan ilmu pendidikan

karakter

3. Sebagai bahan acuan dalam pola asuh anak

bagi orang tua

4. Sebagai bahan acuan bagi anak dalam

bersosialisasi dalam masyarakat

5

5. Bagi para pendidik, hal ini merupakan hasil

pemikiran yang dapat dipakai sebagai pedoman

untuk melaksanakan usaha pengajaran menuju

tercapainya tujuan pembelajaran yang di cita-

citakan

E. Metodologi Penelitian

Untuk meneliti masalah tersebut di atas, maka

penulis menggunakan metode penelitian yang tak

berbeda dengan penelitian sebelumnya, yaitu:

1. Penelitian Kepustakaan (Library Research)

yaitu penelitian buku-buku yang di lakukan

cara mengumpulkan data dan informasi dan

menganlisis yang ada relevansinya dengan

masalah yang dibahas dalam skripsi ini

2. Penelitian Lapangan (Field Research) yaitu

penelitian yang dilakukan secara langsung

terhadap keadaan di lapangan (Objek

Penelitian) untuk mendapatkan data dan

informasi primer

3. Populasi Sampel

Populasi dalam penelitian ini siswa sekolah

dasar darul ma’arif cipete

4. Teknik pengumpulan data

6

Adapun teknik pengumpulan data yang

penulis gunakan adalah:

a. Wawancara (interview), yakni memberikan

koesioner kepada orang tua, guru dan

lingkungan sekolah mengenai Pola

Pembentukan Karakter Anak Melalui

Pendidikan Ramah Anak Studi Kasus

Sekolah Dasar Darul Ma’arif Cipete

b. Angket, yaitu daftar pertanyaan langsung

yang diberikan kepada siswa Sekolah Dasar

kelas 4-6 Darul Ma’arif Cipete untuk

mengetahui Pola Pembentukan Karakter

Anak Melalui Pendidikan Ramah Anak

Studi Kasus Sekolah Dasar Darul Ma’arif

Cipete

F. Tinjauan Pustaka

Dalam penelitian pendahuluan ini, penulis akan

menguraikan contoh tulisan yang berhubungan dengan

pendidikan anak diantaranya:

Pertama dalam bukunya Abdul Majid 2011

yang berjudul Pendidikan Karakter Persefektif Islam

bahwasanya (Hermawan kertajaya) mengatakan karakter

adalah “ciri khas” yang dimilki oleh suatu benda atau

7

individu, Ciri khas tersebut adalah “asli” dan mengakar

kepada kepribadian benda atau individu tersebut dan

merupakan ‘mesin’ pendorong bagaimana seorang

bertindak, bersikap, berujar dan merespons sesuatu.

Karakter adalah watak, sifat atau hal-hal yang memang

sangat mendasar yang ada pada diri seseorang, Hal-hal

yang sangat abstrak yang ada pada diri seseorang, sering

orang menyebutnya dengan tabiat atau perangai.

Kedua dalam tahdzib Pendidikan Agama Islam

volume III no. 1, Januari 2009 tulisan yang berjudul

Mendidik dengan cinta yang ditulis oleh Dra. Nur’aini

Ahmad, M. Hum dosen Universitas Islam Negri Syarif

Hidayatullah Jakarta, mengungkapkan bahwa Islam

merupkan agama fitrah yang juga mengakui adanya

fenomena cinta yang melekat sebagai fitrah manusi.

Allah memberikan petunjuk kepada manusia dan

memberikan prioritas dalam cinta. Cinta tersebut

merupakan fitrah manusia yang diberikan Allah agar

manusia survive dalam kehidupannya. Mendidik anak

dengan cinta dan kasih sayang, membuat anak tentram

hidup bersama segenap anggota keluarganya. Cinta itu

pada dasarnya adalah perlindungan dan tanggung jawab.

Bila cinta dan kasih sayang dari orang terdekat apakah

8

orang tua, saudara, guru, tidak ada (hilang), maka anak

kesepian dan akan mencari kompensasi di luar rumah.

Bila anak menunjukan gejala-gejala kenakalan, maka

orang tua melakukan pendekatan dan memberikan

teguran secara baik tanpa mencerca dan menghardik

anak-anak, karena dengan mencerca dan menghardik

tersebut akan berakibat pada perampasan cahaya akal

anak. Tidak tertutup kemungkinan timbulnya perlawanan

dari anak.

Ketiga dalam tahdzib jurnal pendidikan Agama

Islam volume 1, no 2, juli 2007 tulisan yang berjudul

potret dan pandangan islam tentang pendidikan anak yang

ditulis oleh Fauzan, M.A dosen Universitas Islam Negri

Syarif Hidayatullah Jakarta, mengungkapkan bahwa

tanggung jawab pendidikan bukan menjadi tanggung

jawab institusi sekolah saja, akan tetapi peran orang tua

dalam mendidik anak akan menjadi sangat dominan.

Keterlibatan orang tua terhadap pendidikan anak sangat

diperlukan terutama pada usia-usia dini. Di lembaga-

lembaga pendidikan yang ada hanya memberikan

pengajaran bukan pendidikan. Secara kognitif mungkin

sah anak-anak yang belajar dengan lembaga-lembaga

tersebut pandai, tetapi secara aplikatif psikomotorik

9

masih jauh dari pendidikan yang sebenarnya. Pendidikan

anak meliputi banyak hal seperti perhatian, arahan, kasih

sayang, bimbingan, pemenuhan kebutuhan secara fisik

maupun bathin, pengajaran ilmu pengetahuan, berlaku

adil dan hal lain yang dibutuhkan seorang anak. Oleh

karenanya, pendidivan anak tidak terbatas pada

pelaksanaan shalat dan komitmen terhadap hukum-

hukum agama saja. Pendidikan anak juga tidak terbatas

pada ambisi meraih tingkat pendidikan dan penghargaan

tertinggi bagi anak atau penyediaan masa depan ekonomi

dan materinya. Tetapi bagaimana proses pendidikan anak

menggabungkan antara keduanya cara tersebut tanpa

melebihkan dari yang lainnya. Sehingga kedua orang tua

tidak menjadi perwujudan dari orang yang merugi dunia

dan akhirat. Karena kesibukan kedua orang tu, maka

proses pendidikan anak tidak dilakukan kedua orang tua,

tapi bisa saja oleh guru dan lingkungan sekitar. Namun

demikian, tanggung jawab pendidikan seorang anak

masih tetap berada dalam pengawasan kedua orang tua.

Di lihat dari penelitian diatas peniliti dapat

mengatakan bahwa pendidikan karakter bukan hanya

sekedar mengajarkan mana yang benar dan mana yang

salah, lebih dari itu pendidikan karakter adalah usaha

10

menanamkan kebiasaan-kebiasaan yang baik, sehingga

peserta didik mampu bersikap dan bertindak berdasarkan

nilai-nilai yang telah menjadi kepribadiannya, dimana

peserta didik di terapkan dengan hal-hal yang baik seperti

mengenalkan budaya-budaya indonesia dan

mengembangkan potensi-potensi yang sebenarnya sudah

ada di dalam diri peserta didik itu sendiri.

G. Sistematika Penulisan

Mengenai sistematika penulisan dan teknik

penulisan skripsi ini, penulis berpatok pada buku pedoman

penulisan skripsi, tesis, dan disertasi yang di terbitkan oleh

Institut Ilmu Al-Qur’an (IIQ) Jakarta.

Adapun sistematika penulisan ini akan dibagi

menjadi lima bab. Pada setiap bab dirinci ke dalam

beberapa sub bab sebagai berikut:

BAB I : Pendahuluan meliputi: Latar belakang

masalah, batasan masalah dan

perumusan masalah, tujuan dan

kegunaan penelitian dan sistematika

penulisan.

BAB II : Kajian Teoritis meliputi: menjelaskan

pola membentuk karakter anak melalui

11

ramah anak Kedua bagaimana cara

membentuk pola karakter anak melalui

pendidikan ramah anak.

BAB III : Metodologi Penelitian meliputi:

menguraikan tentang sejarah singkat

perkembangan sekolah Darul Ma’arif

Cipete, struktur organisasi, keadaan guru,

karyawan, murid dan sarana serta

prasarana

BAB IV: Hasil Penelitian meliputi: menemukan pola

hubungan yang bersifat interaktif,

menggambarkan realitas yang kompleks,

memperoleh pemahaman makna dan

menemukan teori.

BAB V : Penutup meliputi: Kesimpulan dan

saran.

86

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Setelah melalui proses penelitian dengan melakukan

pengamatan, wawancara dan studi kepustakaan, penulis

dapat memberikan kesimpulan bahwa:

Pelaksanaan pendidikan karakter anak melalui

pendidikan ramah anak di Sedkolah Dasar Islam Darul

Ma’arif Jakarta Selatan Cipete Selatan dalam membetuk

karakter anak melalui pendidikan ramah anak adalah:

1. Pendidikan karakter bukan sekedar mengajarkan mana

yang benar dan mana yang salah, akan tetapi,

“pendidikan karakter juga menanamkan kebiasaan

(habituation) tentang hal mana yang baik, sehingga

peserta didik menjadi faham (kognitif) tentang mana

yang benar dan salah, mampu merasakan (afektif) nilai

yang baik dan biasa melakukannya (psikomotorik).

Dengan kata lain, pendidikan karakter harus

melibatkan bukan saja aspek pengetahuan yang baik

(moral knowing), akan tetapi juag merasakan dengan

baik (moral feeling) dan perilaku yang baik (moral

action)

87

2. Pembentukan karakter anak usia dini tidak hanya

dilakukan disekolah saja, tetapi harus dilakukan di

rumah dan di lingkungan masyarakat. Pendidikan

karakter tidak bisa dilakukan dengan mempelajari

materi saja, akan tetapi mebutuhkan pembiasaan dan

keteladan dari orang-orang yang ada di sekitarnya,

keteladanan itu tentunya di mulai dari keluarga, guru,

teman, saudara dan lingkungan sekitarnya. Dengan

keteladanan yang baik dari orang-orang sekitarnya

maka pendidikan karakter akan terwujud dengan baik,

sehingga akan menghasilkan generasi yang

berkarakter kelak ketika dewasa nanti

3. Tidak hanya itu sebagai pendidik juga harus bisa

memberikan rasa aman, nyaman, riang, tidak ada

unsur pemaksaan pada anak didik yang menghargai

hak-hak anak didik di sekolah, sehingga belajar bukan

menjadi suatu yang membosankan atau menakutkan

tapi menjadi sesuatu yang menyenangkan dengan

berbagai metode dan strategi yang bervariasi yang

digunakan pendidikan dalam proses pembelajaran.

B. Saran

Setelah penulis mengkaji dan menganalisa tentang

pelaksanaan pendidikan karakter anak melalui pendidikan

87

ramah anak Sekolah Islam Darul Ma’arif, sehubungan

dalam rangka menbentuk generasi penerus yang

berkarakter yang menjadikan harapan bangsa penulis

menyarankan kepada pihak-pihak yang berkaitan seperti:

1. Kepada seluruh guru Sekolah Dasar Darul Ma’arif

Jakarta Selatan Cipete Selatan, hendaknya lebih fokus

terhadap pembentukan karakter peserta didik selama

berada disekolah, dengan cara memberikan metode

pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan

perkembangan anak, kreatif dalam memberikan

pelajaran pada siswa, terutama yang berkaitan dengan

tema-tema pembelajaran, mulai dari menyanyi,

bercerita, menggambar, mengajarkan anak membaca

dan berhitung, membuka diskusi pada proses

pembelajaran dan kegiatan yang mendukung proses

pembelajaran, sehingga proses pembelajaran menjadi

menyenangkan dan berjalan dengan baik.

2. Kepada seluruh orang tua siswa SD Darul Ma’arif,

diharapkan orang tua ikut mendukung pendidikan

karakter pada anak usia dini, karena pada usia ini anak

mengalami perkembangan otak yang amat pesat ,

sehingga penting bagi orang tua untuk ikut berperan

dalam mewujudkan pendidikan karakter ini. Dengan

87

berkarakter, kelak anak dewasa nanti akan tumbuh

menjadi generasi berkarakter yang mampu

mengembangkan potensinya.

88

DAFTAR PUSTAKA

Ahmad Tafsir, Ilmu Pendidikan Islam dalam persefektif Islam.

Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2010. cet ke-9

Amirullah Syarbini, Buku Pintar Pendidikan karakter, (Jakarta:

as @ Prima Pustaka, 2012), cet 1

Abu Ahmadi,Ilmu Pendidikan, Jakarta: PT Rienika Cipta,

1991, cet ke- 1

Dharma Kusuma.dkk, Pendidikan Karakter, cet ke-3

Depdikbud, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta:

Gramedia Pustaka Utama, 2008

Departemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa

Indonesial, Jakarta: balai pustaka 2007, cet. Ke-3

E. Mulyasa. Menjadi Guru Profesional Menciptakan

Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Bandung:

Remaja Rosdakarya : 2006. Cet ke 6.

Hadi, S. Metodologi Resech Jilid 2, Yogyakarta: ANDI, 2011,

HadiSupeno,menuju-praksis-pendidikan-ramah-anak.Html,

http://hadisupeno.com

http://pp-darussalam.blogspot.com/2013 diakses selasa 23

Juni 2015

http://abdulmuttaqin.blogspot.com/2012/02ayat-al quran-

tentang -perilaku-dermawan diakses selasa 23 Juni 2015

89

http:syamilquran.com/bertutur-kata-baik-dan-santun.html

diakses selasa 23 Juni 2015

Indrawan WS, Kamus Lengkap Bahasa Indonesia, Jombang:

Penerbit Lintas Media

Jamal Makmur Asmani, Buku Panduan Internalisasi

Pendidikan Karakter di Sekolah, Jogjakarta: Diva Perss,

2013 cer ke-6

JC Tukiman Taruna, pendidikan Ramah Anak,

http://www.kompas.com/)_diakses kamis 14 Mei 2015

Jejen Musfah, Penngkatan kompetensi Guru, Jakarta: Kencana

Prenada Media Grup, 2011 cet. Ke-1

J.P. Chaplin Kamus Lengkap psikologi, terjemah dari

Dictionary Of Psychology, oleh Kartini Kartono, Jakarta :

Raja Grafindo Persada, 2004. Cet Ke-9

Muhammad Sa’id Mursi, melahirkan anak Masya Allah, terj.

Dari Fan Trbiyah al-Aulad fi al- Islam Oleh Ali Yahya,

Jakarta: cendekia: 2001

Nanang Fatchurrochman, Teaching With Love, Pendekatan

Cinta Dan Akhlak Mulia Dalam Pembelajaran,

Nurul Zuriah, Metodologi Penelitian Social Dan Pendidikan,

Jakarta: PT Bumi Askara,2009,

Ratna Megawai, Menyamai Benih Karakter, (Jakarta:

Indonesia Herritage Foundation), cet 1

89

Syaiful Bahari Djamarah, Strategi Belajar Mengajar, (Jakarta:

Rieneka Cipta, 2010) cet ke-4

Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian, Jakarta: Rineke Cipta,

1996

Sukrdi, Metodologi Penelitian Pendidikan, Jakarta: Bumi

Askara, 2010,Cet ke-8

Sugiono, Metode Penelitian Kuantitatif, Ktalitatif dan R&D,

Bndung: AFABETA, 2011

Ahmad Tafsir, Ilmu Pendidikan Dalam Persefektifk Islam,

Bandung: PT. Remaja Rosdakarya 2007

Y. Dedy. Pradipto, Belajar Sejati Vs Kurikulum Nasioanal,

Yogyakarta: kanisius, 2007