presentation edu3103 murid dan alam belajar

8/6/2019 Presentation Edu3103 Murid Dan Alam Belajar

1/32

EDU 3103

MURID DAN ALAM BELAJAR


2/32

KUMPULAN 2

-BINCANGKAN PRINSIP PEMBELAJARAN EWELL DAN GAGNE.

TUNJUKKAN PEMAHAMAN ANDA DENGAN MENGAPLIKASIKAN TEORI

PEMBELAJARAN INI DI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN MAJOR ANDA. SEDIAKAN DALAM BENTUK GRAFIKYANG SESUAI DAN MENARIK.


3/32

PRINSIPPEMBELAJARAN

GAGNE


4/32

KONSEPPENGAJARAN

y Pengajaran merupakan aktiviti yang berkaitan dengan

penyebaran ilmu pengetahuan yang meliputi aktiviti:

1) Perancangan

2) Pengelolaan3) Penyampaian

4) Bimbingan

5) Penilaian


5/32

Secara ringkas, pengajaran merupakan proses

untuk menyampaikan dan menyumbang idea-

idea serta pemudah cara pembinaan ilmu danmembantu seseorang pelajar untuk belajar

dan mencabar pelajar kearah pencapaian

potensi optimum.


6/32


7/32

JENIS-JENIS PEMBELAJARAN


8/32


9/32

MOTIVASI

Prasyarat yang diperlukan untuk

pembelajaran berlaku.

Pembelajaran akan berlaku jika seorangpelajar itu bermotivasi.


10/32

MEMBERIKAN PERHATIAN

Pelajar akan belajar jika mereka mendengar dan

menumpukan perhatian kepada pengajaran yang

disampaikan.

Guru harus memberi perhatian terhadap cara dan

strategi mengajar agar murid boleh menumpukan

perhatian.


11/32

PEROLEHAN DAN INGATAN

Aspek yang penting ialah memori.

Guru perlu menggunakan kaedah pengajaran yang

dapat membantu pelajar mengingati perkara yang

diajar.

Contoh: bahan pembelajaran boleh disusun secara

teratur untuk memudahkan pemahaman.


12/32


13/32

GENERALISASI

yMaklumat yang diingat kembali akan digunakan

dalam situasi baru.

y Pemindahan pelajaran berlaku.

y Pengajaran dianggap sebagai berjaya jika pelajar

dapat mengaplikasikan apa yang telah dipelajari

dalam situasi baru.


14/32


15/32

MAKLUM BALAS DAN PENEGUHAN

Motivasi diberikan setelah pelajar mencapai

objektif pembelajaran.

Guru perlu memberi maklum balas terhadap

prestasi murid.


16/32

Jadual Hieraki Pembelajaran GagneHieraki Pembelajaran Ciri-ciri PembelajaranYang Berlaku dan Contoh

1) Pembelajaran Isyarat Seseorang individu mempelajari gerak balas terhadap

sesuatu isyarat. Contohnya, apabila seseorang

menguap, kita dapat isyarat bahawa dia mengantuk.

2) PembelajaranGerak

Balas

Proses peneguhan penting untuk memperkuatkan

pertalian antara rangsangan dengan gerak balas.

Peneguhan mesti diberi secara konsisten dan kekal

supaya gerak balas yang positif dapat dikekalkan.Contohnya, Ali menunjukkan kerja sekolah yang dia

dapat 80%. Ibunya memberi pujian, bagus, Ali pandai.

Ali akan mengulangi tingkah laku itu lagi untuk

mendapatkan pujian daripada ibunya.


17/32

3) Rangkaian

Motor

Pembelajaran rangkaian motor digunakan

dalam pembelajaran kemahiran seperti

permainan, muzik, elektronik, mekanikaldan lain-lain. Rangkaian merupakan satu

siri tingkah laku yang berkaitan untuk

melengkapi tugasan yang dijalankan.

4) Pertalian Bahasa Untuk menyatakan sesuatu prinsip, pelajar

memerlukan kemahiran bahasa untuk mengaitkan

fakta, data, dan konsep. Pertalian bahasa

merupakan satu rangkaian berbahasa. Iamemerlukan kemahiran berbahasa yang telah

dipelajari dahulu.


18/32

5) Diskriminasi

(perbezaan)

Belajar membezakan benda-benda yang dipelajari

mengikut ciri-ciri tertentu, untuk memudahkan

proses mengkategori dan menyimpannya dalam

ingatan. Pada masa yang sama, pelajar dapat

membezakan rangsangan atau maklumat pentingberbanding maklumat tidak penting dan memberi

gerak balas berlainan untuk rangsangan yang

berlainan. Pembelajaran diskriminasi adalah sangat

penting dalam proses pembelajaran. Pelajar dapat

menapis maklumat penting daripada maklumat

tidak penting dan ini memudahkan proses

pengkodan maklumat untuk disimpan dalam

ingatan jangka panjang.

6) Konsep Pembentukan konsep bermula dengan pertalian berbahasa

dan diskriminasi, iaitu mengenali ciri-ciri sesuatu konsep

secara tepat. Pelajar dapat membentuk konsep yang baiksetelah membuat persepsi dan pengamatan terhadap objek,

orang dan peristiwa. Pelajar perlu didedahkan dengan banyak

contoh-contoh yang jelas supaya dia dapat membentuk

konsep yang betul dan tepat.


19/32

7) Hukum Pembelajaran ini melibatkan gabungan dua

atau lebih konsep yang berkaitan dalamsesuatu urutan atau rangkaian.

Pembelajaran ini melibatkan penggunaan

rumus, prinsip dan generalisasi.

8) PenyelesaianMasalah

Pembelajaran ini melibatkan penggunaan prinsip,rumus, generalisasi, konsep dan hukum untuk

menyelesaikan masalah dalam sesuatu situasi baru.

Terdapat beberapa langkah dalam penyelesaian

masalah, iaitu mengenal masalah, mencarimaklumat, membuat hipotesis, membuat

pilihan dan membuat rumusan.


20/32

KLASIFIKASI HASIL PEMBELAJARAN

GAGNE

Gagne telah mengklasifikasi hasil pembelajaran kepada lima

jenis pembelajaran iaitu:

Kategori Huraian

1)Maklumat Lisan Mendapatkan semula maklumat yang disimpan: Keadaan dalamanyang menyokong termasuk: ilmu sedia ada dan strategi untuk

memperoses maklumat baru.

2) Kemahiran intelek Operasi mental yang membolehkan murid-murid memberirespon kepada pelbagai konsapsi mereka berhubung dengan

persekitaran di mana mereka berada. Keadaan dalaman yang

menyokong.


21/32

3) Strategi Kognitif Perancangan kawalan diri, pemantauan pemikiran

dan pembelajaran oleh murid-murid

4) Sikap Satu keadaan dalaman atau semulajadi yang mempengaruhi

pilihan tindakan seseorang.

5) KemahiranM

otor Kebolehan untuk melakukan pergerakan fizikal mengikuturutan;

Melibatkan tiga tahap: Belajar urutan yang berkenaan,

amalkan pergerakan tersebut dan murnikan pergerakan

berasaskan maklum balas daripada persekitaran.


22/32

PRINSIPPEMBELAJARAN EWELL


23/32

Prinsip Pembelajaran Ewell

Penglibatanaktif

Perkaitan dancorak /

Konstruktivisme

Pembelajaraninformal

Pengalamanlangsung

Situasi mendesak

Maklum balasberterusan

Suasana yangmenyeronokkan

Refleksi


24/32

Penglibatan aktif

Penjelasan

M

erupakan keadaandimana pelajarmelibatkan dirisecara aktif dan

mengambil bahagiandalam pengajaranguru

Aplikasi

Pembelajaran dalamkelas

Pembelajarankoperatif

Melakukan sesuatueksperimen


25/32

Perkaitan dan corak / Konstruktivisme

Adaptasi terhadap konteks pembelajaranbaharu & tugasan dengan mengait,mengorganisasi & menggunakanpengetahuan serta kemahiran yang telah

dipelajari ke dalam struktur-struktur yangbaharu

Penjelasan

Aplikasi


26/32

Pembelajaran informal

Penjelasan

Pembelajaran tidakhanya berlaku dalam

bilik darjah / semasasesuatu pengajaran

Aplikasi

Penyediaan sudutmatematik dalam kelas.

Pelaksanaan ataupendedahan matematikdalam kegiatan harian


27/32

Pengalaman langsung

Merujuk kepadalearning-by-doing, iaitu pelajar akanmempelajari sesuatu apabila mereka melakukannya

Dapat membantu pelajar membentuk pemahaman danmencipta, mengubah atau memurnikan sesuatu idea

Memberikan fokus kepada pembelajaran individu - fokusterhadap proses aktif antara guru dengan murid

Penjelasan

Lawatan sambil belajar Pameran matematik

Olympiad kuiz matematik seduniaAplikasi


28/32

Situasi mendesak

Penjelasan

Situasi yang kompleks &mendesak dapatmemotivasikan pelajar untukmencari penyelesaian

Aplikasi

Meningkatkan tahap dansaingan antara pelajar dalamkelas matematik

Sediakan standart tinggiterhadap tingkah laku pelajar

di dalam dan luar bilik darjah.


29/32

Maklum balas berterusan

Penjelasan

Maklum balas merupakan maklumat yang diberikepada individu tentang kesesuaian sesuatu tindakanserta respon mereka dan biasa diberikan sejuruspelajar melaksanakan suatu tugas

Maklum balas dalam proses pembelajaranberperanan bukan semata-mata pemprosesanmaklumat tetapi seharusnya mempengaruhi proses-

proses afektif & motivasi pelajar

Maklum balas yang kerap sama ada sebagaipembetulan / insentif perlu untuk sepanjang prosespembelajaran supaya pembelajaran akan berkekalan

Aplikasi

Menyemak kembali perkara yang telah dipelajarisemula supaya dapat diingati.

Sebagai satu untuk mengukuhkan lagi pemahaman

terhadap sesuatu.

Memberikan respon kepada pelajar sebagai satu carauntuk menambahbaikan pembelajaran


30/32

Suasana yang menyeronokkan

y

Penjelasan

Maklum balas serta pembelajaran berkesan berlaku jikapelajar ada dalam persekitaran yang menyeronokkan iaituinteraksi peribadi & sokongan padu daripada guru secaraperibadi

Kebanyakan pembelajaran jenis ini bercorak kumpulan &secara lisan

A

plikasi

Persekitaran emosi bilik darjahdipengaruhi suara guru, gaya kepimpinan

guru, sikap, kemesraan, kawalan kelas, &penggunaan ganjaran dalam bilik darjah


31/32

Refleksi

Penjelasan

Aplikasi

Diperlukan untuk mencapaipembelajaran mendalam bagikegunaan dalam situasi lain

Merupakan prosesmemikirkan / merenung

kembali pengalaman &implikasinya terhadap diri

Pelajar berkongsi apa yangtidak difahami dengan guru

Guru kenal pasti bahagianyang dihadapi masalah olehpelajar dan sebagainya.


32/32

BIBLIOGRAFI

NoriatiA. Rashid. Boon Pong Ying. Sharifah Fakhriah

SyedAhmad. (2009).Murid dan Alam Belajar. ShahAlam:

Oxford Fajar Sdn. Bhd.

presentation edu3103 murid dan alam belajar

Documents