PROGRAM STUDI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIAPENDIDIKAN KIMIASEKOLAH PASCASARJANASEKOLAH PASCASARJANA

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIAUNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIABANDUNGBANDUNG

201201331

Tugas Bagian IPresentasi Hasil Analisis Jurnal

*Journal of Educational Sciences 2013*

Oleh;Bayu Saputra, S.Pd

Kamis 10 Oktober 2013

LABORATORIUM VIRTUAL VS LABORATORIUM VIRTUAL VS LABORATORIUM TRADISIONAL: MANAKAH LABORATORIUM TRADISIONAL: MANAKAH YANG LEBIH EFEKTIF UNTUK PENGAJARAN YANG LEBIH EFEKTIF UNTUK PENGAJARAN ELEKTROKIMIA?ELEKTROKIMIA?*Metode*Sampel*Hasil Penelitian

Mata Kuliah: Isu Terkini

Dosen

Prof. Dr. Liliasari, M.Pd.

2

Cyp

riot

Jou

rna

l of

Ed

uca

tion

al S

cie

nce

s 2

01

3

(Ian Hawkins danAmy J Phelps)

LABORATORIUM VIRTUAL VS LABORATORIUM VIRTUAL VS LABORATORIUM TRADISIONAL: MANAKAH LABORATORIUM TRADISIONAL: MANAKAH YANG LEBIH EFEKTIF UNTUK PENGAJARAN YANG LEBIH EFEKTIF UNTUK PENGAJARAN ELEKTROKIMIA?ELEKTROKIMIA?*Metode*Sampel*Hasil Penelitian

3

Cyp

riot

Jou

rna

l of

Ed

uca

tion

al S

cie

nce

s 2

01

3

(Ian Hawkins danAmy J Phelps)

LABORATORIUM VIRTUAL VS LABORATORIUM VIRTUAL VS LABORATORIUM TRADISIONAL: MANAKAH LABORATORIUM TRADISIONAL: MANAKAH YANG LEBIH EFEKTIF UNTUK PENGAJARAN YANG LEBIH EFEKTIF UNTUK PENGAJARAN ELEKTROKIMIA?ELEKTROKIMIA?*Metode*Sampel*Hasil Penelitian

4

Cyp

riot

Jou

rna

l of

Ed

uca

tion

al S

cie

nce

s 2

01

3

(Ian Hawkins danAmy J Phelps) 4

Mahasiswa dari perguruan

tinggi populasi 336 siswa yang

bersedia memberikan skor tes 169

siswadi selatan pd

semeter musim semi thn 2011.

Kelas Eksperimen Kelas Eksperimen Virtual Laboratorium Virtual LaboratoriumKelas Kontrol Kelas Kontrol Tradisional Laboratorium Tradisional Laboratorium________________________________

LABORATORIUM VIRTUAL VS LABORATORIUM VIRTUAL VS LABORATORIUM TRADISIONAL: MANAKAH LABORATORIUM TRADISIONAL: MANAKAH YANG LEBIH EFEKTIF UNTUK PENGAJARAN YANG LEBIH EFEKTIF UNTUK PENGAJARAN ELEKTROKIMIA?ELEKTROKIMIA?*Metode*Sampel*Hasil Penelitian

.

5

Cyp

riot

Jou

rna

l of

Ed

uca

tion

al S

cie

nce

s 2

01

3

(Ian Hawkins danAmy J Phelps)

Latar BelakangLatar Belakang

6

TeoriTeori Kegunaan laboratorium masih diperdebatkan , meskipun

sebagian besar pendidik sains akan mengadvokasi pentingnya laboratorium dalam pendidikan kimia ( Hawkes , 2004; Morton , 2005; Stephens , 2005)

Efektivitas laboratorium sulit untuk belajar karena kurangnya disepakati secara eksplisit menyatakan maksud dan tujuan ( Rowe , 1978; Hofstein dan Lunetta , 1982 , 2004; Tobin , 1990)

Perubahan dan perkembangan terbaru dalam hal penyampaian pendidikan khususnya pada area teknologi telah menggiring ke pertanyaan bagaimanakah rancangan terbaik instruksi kimia (Cassanova et al., 2006).

7

Rumusan MasalahRumusan MasalahApakah penggunaan

laboratorium virtual lebih efektif dibanding laboratorium tradisional ?

8

Kerangka KonseptualKerangka Konseptual

Reaction of metal/logam, -> build daniell cell -> record voltage ->draw of the cell.

9

MetodeMetodeKelas eksperimen (Virtual Lab)Kelas kontrol (Tradisional Lab)

10

SampelSampel

11

Mahasiswa dari perguruan tinggi

di selatan, populasi 336 siswa yang bersedia

memberikan skor tes 169 siswa

pd semeter musim semi thn 2011.

Kelas Eksperimen Kelas Eksperimen Virtual Laboratorium Virtual Laboratorium 84 84 studentsstudentsKelas Kontrol Kelas Kontrol Tradisional Laboratorium Tradisional Laboratorium 85 students 85 students

Instrumen/alat ukurnya Instrumen/alat ukurnya

Instrumen yang digunaka adalah;Pre-tes & pos-tes elektrokimia

12

lanjutanlanjutan

13

Hasil PenelitianHasil Penelitian

Hasil pretest menggunakan uji t untuk membandingkan pretest COPT dan TTA pada ISPST dapat dilihat pada tabel 1.

14

Group N Mean SD T df p

COPT 39 14.6 3.01

1.938 74 0.0563.17 3.17

lanjutanlanjutan

Terlihat Perbedaan signifikan perhitungan postes-pretes pada jembatan garam

The students who were in the hands-on

laboratory group were significantly more likely to correctly use the salt bridge in the hands-on activity (virtual 66.7% correct, hands-on 91.1%), t(167) = 4.016, po0.001.

t-test indivual item analysis Mantel–Haenzsel chi-square analysis

15

Salt Bridge

KesimpulanKesimpulan Penelitian ini membuktikan bahwa lab virtual

sama baiknya dengan lab tradisional pada kimia umum pengajaran konsep dan membuat sel volta dalam elektro kimia.

Penggunaan jembatan garam secara tepat pada lab tradisional lebih tinggi dibandingkan lab virtual (virtual 66.7% benar, tradisional 99,1% benar) baik menggunakan analisi uji t ataupun Mantel-Haenzsel chi-square.

Perlu penelitian lebih lanjut untuk menentukan keefektifan lab virtual menggantikan pengalaman menggunakan lab tradisional

Lab. Virtual tidak bisa menggantikan lab. Tradisional pada pembelajaran elektrokimia.

16

KomentarKomentarKeunggulan dilakukan di tingkat perguruan tinggi shng mereka sudah

memiliki pengetahuan awal meskipun berbeda-beda. Mudah untuk organisir dengan baik.

item instrumen dianalisis dulu pakai cronbach alpha (0,900-0,912 dan 0,893-0,903 ) untuk uji keandalan.

Kelemahan:

1. Teknik pemilihan sampelnya kurang jelas

2. Instrumennya secara keseluruhan tidak berpengaruh /tdk signifikan virtual lab dan hand-on

17

SaranSaran1. Perlunya dilakukan penelitian lebih lanjut

tentang penggunaan laboratorium virtual secara tepat.

2. Dilakukan pengujian Lab. Virtual sebelum melakukan penelitian.

3. Agar tidak miskonsepsi sebaiknya dilakukan pendekatan antara peneliti, dosen pembimbing, dan pembuat laboratorium virtual.

18

Hatur Nuhun

19

Contoh virtual salt Bridge