EVALUASI PEMBELAJARANANALISIS SOAL DAN DAYA PEMBEDA

DISUSUN OLEH :

SONNI SONDANG (5415072485)DHAMARA PRASADANA (5415072474)

A. PENDAHULUAN

Pengolahan tes hasil belajar dalam rangka memperbaiki proses belajar-mengajar dapat dilakukan dengan berbagai cara, antara lain:

• Dengan analisis soal (item analisis)

• Dengan menghitung validitas dan keandalan tes.

DENGAN MEMBUAT ANALISIS SOAL, SETIDAKNYA KITA DAPAT MENGETAHUI TIGA HAL PENTING YANG DAPAT DIPEROLEH DARI TIAP SOAL YAITU:

Analisis Soal

Taraf Kesukaran

(TK)

Daya Pembeda

(DP)

Kriteria Soal

CONTOH : Suatu tes objektif dilakukan pada 12 siswa,

dengan jumlah soal sebanyak 20 buah.

No.Nama Siswa

Butir SoalSkor Total

Kelompok

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Adam 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 9.00Upper Group2 Febri 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 9.00

3 Rizky 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 9.00

4 Deni 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 8.00

Middle Group

5 Elmi 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 8.00

6 Dina 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 8.00

7 Dedi 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 7.00

8 Ibnu 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 7.00

9 Fauzi 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 7.00

10 Setyo 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 6.00Lower Group11 Agassi 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 6.00

12 Viki 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 6.00

25%

50%

25%

SETELAH KITA DAPATKAN TABEL JAWABAN DARI TES, LANGKAH BERIKUTNYA ADALAH MEMBAGI SISWA MENJADI 3 KELOMPOK, YAITU;

• Kelompok pandai atau upper group (25% dari peringkat bagian atas)• Kelompok kurang atau lower group (25% dari peringkat bagian bawah)• Kelompok sedang atau middle group (50% dari peringkat bagian tengah)

Membuat tabel analisis soal

No. SoalJumlah jawaban

benar Upper Group (U)

Jumlah jawaban benar Lower

Group (L)

Jumlah (U+L)

Selisih (U-L)

Diff. Level (TK)

Disc. Power (DP)

1 3 2 5 1 0.83 0.282 3 3 6 0 1.00 0.333 3 0 3 3 0.50 0.174 3 2 5 1 0.83 0.285 3 3 6 0 1.00 0.336 3 2 5 1 0.83 0.287 1 1 2 0 0.33 0.118 3 2 5 1 0.83 0.289 2 2 4 0 0.67 0.22

10 3 1 4 2 0.67 0.22

Taraf Kesukaran (TK)TK = (U+L)/TKet : U = Jumlah siswa Upper Group yang menjawab benar untuk tiap soal L = Jumlah siswa Lower Group yang menjawab benar untuk tiap soal T = Jumlah siswa dari Upper Group & Lower Group

Daya Pembeda (DP)DP = (U-L)/ 1/2 TKet : U = Jumlah siswa Upper Group yang menjawab benar untuk tiap soal L = Jumlah siswa Lower Group yang menjawab benar untuk tiap soal T = Jumlah siswa dari Upper Group & Lower Group

KRITERIA UNTUK MENENTUKAN SOAL YANG BAIK DAN TIDAK BAIK ;Untuk soal yang berbentuk Benar/Salah• Jika tingkat kesukarannya sama atau lebih kecil dari 0.6, dikategorikan soal yang sukar.• Jika tingkat kesukarannya sama atau lebih besar dari 0.84, dikategorikan soal yang mudah.

Untuk soal berbentuk pilihan ganda • Untuk pilihan ganda dengan option 3, jika tingkat kesukarannya sama atau lebih kecil dari 0.21, dikategorikan soal yang suka, sedangkan jika tingkat kesukarannya sama atau lebih besar dari 0.79, dikategorikan soal yang mudah.• Untuk pilihan ganda dengan option 4, jika tingkat kesukarannya sama atau lebih kecil dari 0.24, dikategorikan soal yang suka, sedangkan jika tingkat kesukarannya sama atau lebih besar dari 0.76, dikategorikan soal yang mudah.

Jika daya pembeda soal itu adalah nol (0) atau negatif (minus), maka soal tersebut

harus direvisi atau diperbaiki.

MENENTUKAN DAYA PEMBEDA DENGAN TABEL KOEFISIEN BISERIAL

Untuk Upper Group

Ket :

PU = Persentase jumlah siswa kelompok upper group yang memberikan jawaban yang betul.

RU = Jumlah siswa pada upper group yang memberikan jawaban yang betul.

NU = Jumlah siswa pada kelompok upper group yang diambil dari 27% jumlah semua siswa yang memiliki nilai tertinggi (jumlah seluruh upper group).

Untuk Lower Group

Ket :PL = Persentase jumlah siswa kelompok upper group yang memberikan jawaban yang betul.RL = Jumlah siswa pada upper group yang memberikan jawaban yang betul.

NL = Jumlah siswa pada kelompok upper group yang diambil dari 27% jumlah semua siswa yang memiliki nilai tertinggi (jumlah seluruh upper group).

Contoh :Untuk Soal No.1 jumlah siswa yang menjawab betul pada kelompok upper group adalah 3 orang Sedangkan pada lower group ada 2 orang

Nilai Pu & Pl tersebut diplotkan ke dalam tabel, maka didapatkan angka

58, ini berarti rbis soal no.1 adalah 0.58. suatu soal dikatakan baik jika rbis

suatu soal lebih besar dari 0.2, soal no.1 memiliki rbis 0.58, artinya soal tersebut

tergolong baik.

Kesimpulan :

Dari pembahasan diatas, analisis terhadap soal-soal (items) tes yang telah dijawab oleh para siswa mempunyai dua tujuan penting yaitu:Jawaban-jawaban itu merupakan diagnostik untuk meneliti pelajaran dari kelas itu dan kegagalan-kegagalan belajarnya, serta selanjutnya untuk membimbing kearah cara belajar yang lebih baik.

Jawaban-jawaban terhadap soal-soal yang terpisah dan perbaikan (review) soal-soal yang didasarkan atas jawaban-jawaban itu merupakan basis bagi penyiapan tes-tes yang lebih baikuntuk kedepannya.

SEKIAN DAN TERIMA KASIH

.