1

Pedoman PenilaianLangkah-langkah Penyusunan Soal, Pedoman,

Penskoran, Cara Perhitungan Nilai Akhir dan Cara Mengisi Rapor SD/MI KTSP

Dimodifikasi dari tulisan H. Asy’ari, M.Pd

2

Prinsip-prinsip Penilaian1. Valid = terukur

2. Edukatif = mendidik, dapat memotivasi siswa

3. Objektif = nilai sesungguhnya

4. Transparan = terbuka untuk siapa saja

5. Berkesinambungan= terencana, bertahap, dan terus-menerus untuk memperoleh gambaran

6. Menyeluruh = dilakukan dengan berbagai cara untuk memperoleh informasi

7. Bermakna = mudah dipahami, bermanfaat, mempunyai arti dan dapat ditindaklanjuti

3

JENIS PENILAIAN KELAS

1. Jenis penilaian berdasarkan kompetensi yg diukura. Ulangan harian penilaian yg dilakukan utk menilai

pencapaian satu atau lebih kompetensi. b. Jumlah ulangan harian dalam satu semester diserahkan

kepada guru.c. Ulangan umum penilaian yg dilakukan utk menilai

pencapaian kompetensi dalam satu tahun, yang dilaksanakan di akhir semester dua.

d. Proporsi (keseimbangan) kompetensi yang diujikan dalam ulangan umum diserahkan kepada guru.

2. Jenis penilaian berdasarkan sasarana. Penilaian individualb. Penilaian kelompok

4

TEKNIK PENILAIAN

5

SALAH KAPRAH1. Evaluasi ≠ (tidak sama dengan) Penilaian ≠

Pengukuran ≠ Ujian2. Menilai ≠ Mengetes3. Ulangan ≠ Mengerjakan tes

objektif4. Nilai ≠ Skor5. Dinilai ≠ Diberi angka6. Soal ≠ alat utk mendapatkan nilai7. Penilaian Portofolio ≠ Kumpulan nilai tugas,

prestasi8. Tes Formatif ≠ Ulangan Harian9. Tes Sumatif ≠ Ulangan Semester

6

YANG BENAR

1. Evaluasi : penilaian terhadap program secara menyeluruh

2. Nilai : hal yang baik atau buruk/kurang3. Penilaian/Assessment: proses mendapatkan informasi

tentang prestasi anak dalam pencapaian KD (baik/kurang)4. Menilai : memberi predikat baik/kurang pada siswa

dalam mencapai KD memberi nilai

5. Menguji : to test. Ujian : test6. Soal : alat/instrumen penilaian dengan teknik tes

7

YANG BENAR

7. Penilaian portofolio : penilaian dg cara melihat proses pencapaian KD mulai dari coba-coba sampai mencapai KD sesuai dg kriteria yg ditetapkan (Khusus KD berupa karya)

8. Penilaian formatif : penilaian di akhir KBM untuk mengetahui berhasil tidaknya proses KBM

9. Penilaian Sumatif : penilaian di akhir program untuk mengetahui prestasi anak dalam pencapaian KD

10.Pengukuran : proses mendapatkan angka berdasarkan patokan tertentu

8

Langkah-langkah penyusunan soal sbb:1. Menyusun kisi-kisi soal2. Pahami kaidah penyusunan soal3. Siapkan materi/bahan untuk penyusunan soal4. Menyusun soal

5. Menelaah dan memperbaiki soal6. Digunakan sebagai alat ukur7. Dianalisis untuk mengetahui mutu soal

9

KAIDAH PENULISAN SOAL1. Kaidah Penulisan Soal Secara Umum

a. Petunjuk pengerjaan dan rumusan soal harus jelas dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar;

b. Rumusan soal harus sesuai dengan indikator;c. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya;d. Rumusan soal tidak boleh mengandung petunjuk (clue) kepada

kunci jawaban;e. Materi soal harus sesuai dengan jenjang/jenis pendidikan atau

tingkatan kelas; danf. Rumusan soal harus mempertimbangkan tingkat kesulitan soal.

2. Kaidah Penulisan Soal Pilihan Gandag. Pilihan jawaban harus homogen dan logis;h. Hanya ada satu jawaban yang paling benar;i. Pokok soal harus dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas;j. Pokok soal jangan memberi petunjuk ke kunci jawaban;

10

KAIDAH PENULISAN SOAL1. Kaidah Penulisan Soal Secara Umum

a. Petunjuk pengerjaan dan rumusan soal harus jelas & menggunakan bahasa Indonesia yg baik & benar;

b. Rumusan soal harus sesuai dengan indikator;c. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal

sebelumnya;d. Rumusan soal tidak boleh mengandung petunjuk

(clue) kepada kunci jawaban;e. Materi soal harus sesuai dengan jenjang/jenis

pendidikan atau tingkatan kelas; danf. Rumusan soal harus mempertimbangkan tingkat

kesulitan soal.

11

2. Kaidah Penulisan Soal Pilihan Gandaa. Pilihan jawaban (option) harus homogen dan logis;b. Hanya ada satu jawaban yang paling benar;c. Pokok soal harus dirumuskan dg singkat, jelas, & tegas;d. Pokok soal jangan memberi petunjuk ke kunci jawaban;e. Pokok soal tidak menggunakan pernyataan yg negatif ganda;

f. Panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama;

g. Option jangan menggunakan pernyataan “Semua jawaban di atas salah” atau “Semua jawaban di atas benar” dan sejenisnya;

h. option yg berbentuk angka atau waktu harus disusun berdasarkan urutan besar kecil atau secara kronologis; dan

i. Pilihan jawaban tidak mengulang kata/kelompok kata yang sama.

12

3. Kaidah Penulisan Soal Isiana. Jawaban yang akan diisi oleh siswa pada titik-titik adalah jawaban

yang pendekb. Titik-titik tidak selalu ditempatkan pada akhir kalimat.

4. Kaidah Penulisan Soal Jawaban Singkatc. Jawaban yg dituntut oleh oleh butir soal harus singkat & pasti,

dapat berupa kata, frase, angka, simbol, tahun, atau nama tempat, nama tokoh, lambang, atau kalimat yg sudah pasti;

b. Rumusan butir soal tidak merupakan kalimat yang dikutip langsung dari buku.

5. Kaidah Penulisan Soal Bentuk Uraianc. Batasan pertanyaan dg jawaban yang diharapkan harus jelas;d. Rumusan kalimat butir soal harus menggunakan kata tanya

atau perintah yang menuntut jawaban uraian.

13

Contoh Tes TertulisPilihan ganda (PKn)KD: Kemampuan menunjukkan identitas diriIndikator: Menyebutkan nama lengkap dan nama panggilanSoal PG: Ari wiyati purwandari nama panggilan singkatnya …. a Ari b Ari wiyati c PurwandariIsian KD: Kemampuan memahami hak dan kewajiban warga negaraIndikator: Menjelaskan hak dan kewajiban warga negaraSoal Isian:Ayah andi membayar pajak motornya merupakan contoh dari ….

14

CONTOH TES TERTULIS

Contoh soal bentuk Uraian

Jelaskan hak-hak yang didapatkan oleh warga negara!

Jangan menggunakan kata tanya, seperti Kapan Dimana Siapa(kata tanya di atas untuk soal Jawaban Singkat)

15

PENSKORAN

BentukPenskoran

(diserahkan kepada ketetapan guru)

Pilihan Ganda

Isian/Jawaban Singkat

Uraian

Setiap jawaban benar diberi skor 1, dan bila salah diberi skor 0

Setiap jawaban benar diberi skor 2, dan bila salah diberi skor 0

Setiap soal diberi skor minimal 3

16

A. Perhitungan Nilai Teori (Ranah Kognitif)a. Nilai Tes Tertulis Misal Aris memperoleh skor seperti tertera pada kolom

perolehan skor seperti di bawab ini.

Bentuk Soal

JumlahSoal

Skor per soal

Skor Mak

Soal dijawabBenar

Skor Per-

olehanPG 35 1 35 30 30Isian 10 2 20 9 18Uraian 5 3 15 2 6

Jumlah 70 54Nilai = (jumlah skor perolehan : skor mak) x 100 = (54 : 70) x 100 = 77,14 dibulatkan 77

17

B. Perhitungan Nilai Praktik Lompat Jauh

No Nama Aspek Penilaian

Nilai Awalan Tolakan Melayang Mendarat Prests

1 Ali 70 75 60 70 80 712 Budi 75 65 50 75 75 683 Cica 70 70 55 75 80 70

Rrt 71.67 70.00 55.00 73.33 78.33 69.67Ttg 75 75 60 75 80 71Trd 70 65 50 70 75 68SD 2.89 5.00 5.00 2.89 2.89 1.53

18

C. Perhitungan Nilai Sikap-Perilaku

No NamaAspek Penilaian

NilaiDisiplin Kerapian T.Jawab Kerjasama

1 Ali 70 75 65 70 702 Budi3 Cica

RrtTtgTrdSD

19

Perhitungan Nilai Rapor

No NamaAspek Penilaian Nilai

Teori Praktik Perilaku

1 Ali 70 75 60 712 Budi3 Cica

RrtTtgTrdSD

20

PENULISAN NILAI

Catatan:1. Tidak ada rangking atau peringkat2. Penulisan hasil nilai ditulis apa adanya, tanpa

pembulatan3. Nilai dengan menggunakan angka puluhan (dalam

jumlah bisa ribuan)4. Misal jumlah aspek ada 23 rata-rata nilai peraspek 70

= 23 x 70 = 16105. Ket. Nilai: 86 – 100 = A = Baik sekali 71 – 85 = B =

Baik6. 56 – 70 = C = Cukup 41 – 55 = D = Kurang <

40 = Sangat kurang7. Jumlah akhir itulah merupakan nilai perolehan

masing-masing anak yang ada pada akhirnya dapat diketahui siapa yang tertinggi (hanya untuk gurunya)

21

KISI-KISI PENULISAN SOAL

Nomor Kompetensi Dasar Materi Indikator Bentu

k SoalNo

Soal

Satuan Pendidikan: SD Kelas/Semester : IV/I Mata Pelajaran : Penjaskes Jumlah Soal : 50 butir Waktu : 90 menit

22

Remedial Apabila nilai rata-rata kelas dari suatu mata pelajaran

kurang dari 6,0 maka pelajaran perlu diulang untuk seluruh peserta didik dan seluruh kompetensi.

Apabila nilai rerata berkisar antara 6,0 sampai dengan 7,99 maka pelajaran diulang untuk peserta didik tertentu & untuk

kompetensi yang belum dikuasai.

Pengayaan Jika nilai rerata kelas dari suatu mapel mencapai lebih dari

8,0 maka peserta didik diberikan pengayaan materi. Bentuk tindak lanjut lain yg perlu dilakukan oleh pendidik

untuk menindaklanjuti hasil penilaian kelas adalah tindakan memperbaiki proses, metode, & alat pembelajaran bila gagal dalam pencapaian taraf seraf kurang dari 60%.

23

Aspek Perilaku dalam Mapel Penjaskes adalah:

1. Kedisiplinan2. Tanggung jawab3. Kerjasama4. Inisiatif5. Toleransi6. Kebersihan dan kerapihan

24

Penilaian Mapel Penjaskes pada aspek sikap sosial antara lain meliputi: Sikap kerjasama Saling menghormati Kepedulian terhadap sesama Rasa syukur, dsb.

25

Latihan Menyusun Soal1. Buatlah soal pilihan ganda, isian, dan uraian dg KD &

Indikator berikut ini masing-masing 1 soal2. Bahan dari kelas …. semester ….3. Standar Kompetensi: ….4. Kompetensi Dasar: ….

Indikator : 5. …..6. …..7. ….. dstSoal bentuk Pilihan Ganda 10 butirSoal bentuk Isian 5 butirSoal bentuk Uraian 2 butir