Bismillahiramanirahim

Special thanks to:

Allah SWT

Frau Dewi Ranni Und.....

Unsere Lieblingsfreundin in klasse B

Unsere Eltern

WE ARE GOING TO TALK ABOUT..............

A MOTIVATION

MOTIVASI SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN BAHASA

JERMAN DISEKOLAH(Studi Deskriftif analitis mengenai Motivasi pada Siswa SMA Angkasa)

Presented by a super team...

Ayu Suryaningrum

Rio Rizky Ramadhan

Herlina Dedy Listiani

Marsha MadanaWidya Astuti

1 2 3 4 5Latar

Belakang Masalah

Masalah Penelitian

Tujuan Penelitian

Pengertian Motivasi

Upaya Meningkatkan Motivasi

Upaya meningkatkan

motivasi belajar

Metode Penelitian

Teknik Pengumpulan dan

Pengolahan Data

Sumber Data

Analisis Data dan

Pembahasan

Simpulan

Saran

Instrumen Penelitian

Why we need a motivation?

“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum kecuali kaum itu sendiri yang mengubah apa apa

yang pada diri mereka ” QS 13:11

LATAR BELAKANG MASALAHDi Era Globalisasi ini tuntutan akan Ilmu pengetahuan

dan Teknologi semakin meningkat, segala aspek kehidupan menuntut masyarakat khususnya masyarakat Indonesia untuk mampu bersaing di kancah Nasional maupun Internasional. Tuntutan penguasaan IPTEK itulah yang menjadikan alasan utama penguasaan bahasa asing bagi seluruh lapisan masyarakat indonesia khususnya remaja yang merupakan tonggak harapan bagi kemajauan bangsa Indonesia. Penguasaan bahasa asing tidaklah cukup pada bahasa inggris, yang eksistensi dan urgensi-nya sudah lebih awal terihat, akan tetapi bahasa asing lain pun harus diperhatikan kehadirannya. Salah satunya adalah bahasa Jerman.

Bahasa Jerman adalah bahasa kedua setelah bahasa Inggris yang menjadi bahasa pengantar utama dalam proses hubungan internasional baik itu sebagai personal communication, bussiness communicaton maupun politics communication di Eropa. Prosentasi penggunaan bahasa yang mendominasi di Eropa adalah Bahasa Inggris sebanyak 50%, Bahasa Jerman 34%,dan Bahasa Perancis 30%(sumber: Studio d A1 hal.49.). penggunaa bahasa Jerman meliputi Jerman, Swiss, Austria, Italia (Bolzano-Bolzen), Liechtenstein, Luksemburg, Perancis (Alsace-Lorraine), Belgia, Denmark, Polandia, dan Namibia. Bahasa ini masih dituturkan secara terbatas Argentina selatan dan beberapa masyarakat Amish di Amerika Serikat. Bahasa ini pernah menjadi bahasa pengantar ilmu pengetahuan di akhir abad ke-19.

Hal tersebut yang menjadi alasan penulis untuk meneliti lebih jauh mengenai sejauh mana motivasi remaja untuk mempelajari bahasa Jerman, khususnya pembelajaran disekolah. Seperti yang dipaparkan oleh Riska Destrsia(Hubungan antara motivasi belajar dan hasil belajar menyimak:2010)bahwa terdapat kontribusi positif antara motivasi belajar dan hasil belajar sebesar 36%. Sehingga diharapkan dari penelitian ini akan mampu mengetahui tingkat motivasi siswa dan mampu menemukan metode yang lebih efektif guna meningkatkan potensi SDM masyarakat Indonesia agar mampu terjalih hubungan lebih baik antara Jerman dan Indonesia hingga pada akhirnya akan kembali kepada sebuah tujuan filosofis yakni membangun Indonesia lebih maju.

Di bidang ekonomi dan perdagangan, hubungan bilateral Indonesia-Jerman terus menunjukkan tren peningkatan. Neraca perdagangan RI-Jerman bulan

Januari - Agustus 2011 sekitar 4,59 milyar dollar AS dengan perincian ekspor Indonesia sebesar 2,33 milyar dollar AS dan impor Indonesia sebesar 2,26 dolar

AS miliar.

Jerman hapus utang indonesia rp228 miliar Jakarta (ANTARA News) - Pemerintah Jerman

memberikan komitmen untuk menghapus utang sebesar 18,8 juta Euro atau senilai Rp228 miliar

kepada Indonesia sebagai bagian kesepakatan antar kedua negara untuk melakukan "debt swap".Hal tersebut ditandai dengan penandatangan

perjanjian pelaksanaan program "debt swap" antara Kepala Bagian Bank Pembangunan Jerman KfW, Uwe

Ohls dan Direktur Jenderal Pengelolaan Utang Kementerian Keuangan Rahmat Waluyanto di Jakarta,

Kamis.

MASALAH PENELITIAN

Identifikasi

Masalah

Batasan MasalahRumusan

Masalah

IDENTIFIKASI MASALAH

Masalah dalam penilitian ini adalah mengetahui berapa besar motivasi siswa SMA Angkasa terhadap pembelajaran Bahasa Jerman di sekolah dan mengetahui metode apa saja yang mampu meningkatkan motivasi siswa dalam mengembangkan kemampuan ber-bahasa Jermannya.

BATASAN MASALAH Agar pembatasan masalah dalam

penelitian ini lebih terarah serta cara pemecahannya dapat disampaikan dan diterima dengan jelas,maka perlu dilakukan pembatasan masalah.Masalah yang akan dibahas pada penelitian ini adalah motivasi siswa SMA Angkasa terhadap pembelajaran bahasa Jerman di sekolah

RUMUSAN MASALAHBerdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan,

maka permasalahan penilitian dapat dirumuskan sebagai berikut :

• Bagaimanan motivasi siswa SMA Angkasa dalam mempelajari bahasa Jerman?

• Apa saja metode pemebelajaran yang tepat untuk meningkatkan motivasi belajar siswa terhadap bahasa Jerman?

• Apa saja upaya yang sebaiknya dilakukan untuk meningkatkan motivasi siswa SMA Angkasa dalam mempelajari bahasa Jerman?

TUJUAN PENELITIAN

Adapun tujuan dari penelitian ini adalah:• Mengetahui sejauh mana motivasi siswa SMA

ANGKASA dalam mempelajari bahasa jerman• Mengupayakan metode yang tepat untuk

memotivasi siswa untuk lebih tertarik lagi mempelajari bahasa jerman

• Mengupayakan siswa untuk meningkatkan motivasi siswa dalam mempelajari bahasa Jerman

PENGERTIAN MOTIVASIMotivasi adalah dorongan psikologis yang

mengarahkan seseorang ke arah suatu tujuan. Motivasi membuat keadaan dalam

diri individu muncul, terarah, dan mempertahankan perilaku, menurut Kartini Kartono motivasi menjadi dorongan (driving

force) terhadap seseorangagarmaumelaksanakansesuatu.

Upaya Meningkatkan Motivasi

Langkah 1: Mengetahui alasan untuk bertindak

Langkah 2: Bersihkan Penghambat Energi.Langkah 3: Menjaga Kondisi Pikiran

Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar

• Upaya menggerakan motivasi• Upaya Pemberiaan Harapan• Upaya Pemberian insentif

• Upaya Pengaturan tingkah laku siswa

METODE PENELITIAN

Peneliti mengggunakan metode deskriptif kualitatif agar memperoleh pemahaman yang

menyeluruh, utuh dan mendalam tentang fenomena yang diteliti.

Penelitian ini dikatakan sebagai penelitian deskriptif kualitatif karena ”... Metode

penelitian ini memiliki pola kerja memecahkan masalah yang aktual dengan jalan yang

berurutan mulai dari mengumpulkan, menyusun, mengklasifikasikan, menganalisis, dan

menginterpretasikan” (Surakhmad, 1980:139)

Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data yang yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik Observasi yang dikumpulkan dengan cara membagikan angket kepada siswa-siswi SMA, lalu mengumpulkan kembali angket tersebut.

TEKNIK PENGOLAHAN DATA

Pengolahan data dilakukan dengan menganalisis data, peneliti membagi penagalisisan kedalam tiga tahap pengerjaan, yaitu :

• Proses pembacaan angket hasil observasi di SMA ANGKASA kelas XII A, XII B dan XII C jurusan IPS.

• Menganalisis data• Menyimpulkan hasil data serta analisis.

SUMBER DATASumber data yang kami gunakan dalam pengumpulan

data berasal dari data pada angket yang telah kami sebarkan di SMA Angkasa. Dari penyebaran angket tersebut kami memperoleh sebanyak 85 angket dan kami 25 angket yang cukup mewakili dari data-data yang kami dapatkan dari keseluruhan angket. Data-data yang kami gali dari angket tersebut yaitu mengenai motivasi siswa terhadap pembelajaran Bahasa jerman disekolah dan bagaimana cara meningkatkan motivasi para siswa

INSTRUMEN PENELITIAN

Bentuk Angket

Format Angket

“Instrumen penelitian adalah alat bantu yang digunakan oleh peneliti untuk

mempermudah dirinya dalam melaksanakan tugas mengumpulkan data” (Arikunto,

1993:153) Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah peneliti sebagai

instrumen utama. Instrumen pendukungnya berupa angket.

BENTUK ANGKET

Bentuk angket berupa soal yang diberikan kepada responden berupa pertanyaan dengan beberapa jawaban yang dapat responden pilih. Empat soal berupa jawaban opsional dan lima soal berupa essay, untuk mempermudah pengelompokan dalam proses interpretasi data.

1. Bahasa asing apa yang kalian pelajari di sekolah?-Jepang-Jerman-Arablainlain(sebutkan)………………………………………………2. Bahasa asing apa yang paling kalian sukai?-Inggris-Jerman-Jepang-Lain-lain(sebutkan)…………………………………………………3. Menurut kalian seberapa penting mempelajaribahasa jerman di sekolah?-Tidak penting-Penting-Sangat pentingAlasan………………4. Menurut kalian bagaimana tingkat kesulitanbahasa Jerman?-Mudah-Sedang-SulitAlasan………………………………………5. Berapa lama kalian mempelajari bahasaJerman?……………………………………………………6. Apakah kalian mempelajari bahasa Jerman di luarjam sekolah?7. Apakah kalian tertarik untuk mempelajari bahasaJerman lebih dalam lagi?……………………………

8. Apa saja sumber yang kalian pakai dalam mempelajari bahasa Jerman?……………………………………………………………………9. Metode pembelajaran yang seperti apa yang kalian sukai?…………………………………………………………………

ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN

Rekapitulasi Data Analisis

Unsur Data pada Angket

ANGKET1 2 3 4 5 6 7 8

A B C A B C A B C A B A B A B A B A B

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20 -

21

22

23

24

25

Pertanyaan yang pertama kami ajukan pada angket adalah pembelajaran bahasa asing yang disukai siswa.

Berdasarkan hasil perhitungan kami dari 25 Responden dari SMA Angkasa, diperoleh 3 orang menyukai bahasa Inggris atau 12% dan 14 orang

menyukai bahasa Jerman atau 56%, 4 orang siswa menyukai bahasa Jepang atau 16%. Sedangkan 4

orang lainnya atau 16% menyukai bahasa Inggris dan bahasa Jerman

Pelajaran bahasa asing yang disukai siswa

Bahasa Jerman

Bahasa Jepang

Bahasa Inggris

Bahasa Inggris dan Bahasa Jerman

Berdasarkan hasil perhitungan kami dari 25 responden siswa-siswi SMA Angkasa, diperoleh 19 orang atau76% menyatakan bahwa Bahasa Jerman

Penting untuk dipelajari, dan 6 orang atau 24% menyatakan bahwa bahasa Jerman sangant penting

untuk dipelajari, dan 0% atau tidak ada satu respondenpun yang menyatakan bahwa bahasa

Jerman tidak penting untuk dipelajari.

Tingkat kepentingan mempelajari bahasa Jerman menurut siswa

Penting

Sangat Penting

Berdasarkan hasil perhitungan kami dari 25 responden, 4 orang atau 16% menyatakan bahwa

bahasa Jerman mudah untuk dipelajari, dan 17 orang atau 68% menyatakan bahwa tingkat kesulitan dalam

mempelajari bahasa jerman adalah sedang. Sedangkan 4 orang lainnya atau 16% menyatakan

bahasa Jerman sulit untuk dipelajari.

Tingkat kesulitan mempelajari Bahasa Jerman

MudahSedangSulit

Berdasarkan hasil perhitungan kami dari 25 responden, didapatkan bahwa sebanyak 17 orang atau 68%

mempelajari bahasa jerman kurang dari satu tahun. Dan 8 orang atau 32% mempelajari bahasa Jerman

lebih dari atau sama dengan 1 tahun.

Kurun waktu siswa dalam memepelajari bahasa Jerman

Kurang dari satu tahun (<1 tahun)Lebih dari atau sama dengan satu tahun (≥ 1 tahun)

Berdasarkan hasil perhitungan kami dari 25 responden, bahwa sebanyak 5 orang atau 20% resonden ikut serta

dalam pembelajaran bahasa Jerman diluar sekolah, dan 20 orang atau 80% responden tidak mengikuti

pembelajaran bahasa Jerman diluar sekolah.

Keikutsertaan siswa dalam mempelajari bahasa Jerman diluar sekolah

Mempelajari bahasa Jerman diluar sekolahTidak mempelajari bahasa Jerman diluar sekolah

Berdasarkan hasil perhitungan kami dari 25 responden, bahwa sebanyak 19 orang atau 76% tertarik untuk mempelajari bahasa Jerman. Dan 6 orang atau 24%

tidak tertarik untuk mempelajari bahasa Jerman.

ketertarikan siswa untuk mempelajari bahasa Jerman

Tertarik

Tidak tertarik

Berdasarkan hasil perhitungan kami dari 25 responden, bahwa sebanyak 16 orang atau 64% responden

menggunakan media cetak sebagai sumber dalam mempelajari bahasa Jerman sedangkan sebanyak 4

orang atau 16% responden menggunakan sumber diluar media cetak (internet, guru, teman dll), 4 orang atau

16% menggunakan media cetak dan selain media cetak, sedangkan 1 orang atau 4 % tidak menggunakan

sumber apapun dalam mempelajari bahasa Jerman selain materi dari guru.

Sumber yang dipakai untuk mempelajari bahasa Jerman

Media cetak

Diluar media cetak

Media cetak dan selain media cetak

Tidak menggunakan sumber tam-bahan

Berdasarkan hasil perhitungan kami dari 25 responden, sebanyak 18 orang atau 72% memilih metode santai dalam mempelajari bahasa Jerman, dan 5 orang atau 20% memilih metode serius sesdangkan 2 orang atau

8% menyukai metode serius tapi santai dalam mempelajari bahasa Jerman.

Metode pembelajaran yang disukai siswa

SeriusSantaiserius tapi santai

KESIMPULAN1.Dari hasil penelitian kami, dapat

disimpulkan bahwa 56% dari 25 siswa yaitu sebanyak 18 orang menyukai pelajaran bahasa Jerman. Walaupun demikian 3 orang diantaranya merasa kesulitan dalam mempelajari bahasa Jerman, sedangakan 15 orang lainnya mengaku tidak merasa kesulitan.

2.Ketertarikan siswa terhadap pelajaran bahasa Jerman tidak sepenuhnya mendorong mereka untuk mempelajari bahasa Jerman di luar sekolah, hanya 3 orang yang mempelajari di liuar sekolah sedangkan 15 orang lainnya tidak mempeluajari bahasa Jerman di luar sekolah.

3. Sebanyak 83,3 % atau 15 siswa menggunakan media cetak sebagai Referensi yang digunakan untuk menunjang pembelajaran bahasa Jerman. Sedangkan 16.7% atau 3 orang menggunakan media lain selain media cetak. Adapun, sebanyak 72,2% atau 13 dari 18 siswa yang menyukai bahasa jerman lebih memilih metode pembelajaran yang santai dan 5 orang lainnya atau sebayak 27,8% memilih metode pembelajaran yang serius.

SARAN• Di era globalisasi ini tuntutan penguasaan

bahasa asing sangatlah penting, untuk itu kami mengingatkan kepada para siswa untuk mencoba menekuni lebih jauh pembelajaran bahasa asing selain materi yang diberikan oleh guru di sekolah.

• Penguasaan bahasa asing saat ini tidaklah cukup dengan bahasa Inggris, terutama jika melihat hubungan bilateral antara Indonesia dengan Jerman saat ini cukuplah banyak, diantaranya mulai banyaknya pertukaran pelajar atau beasiswa penuh ke Jerman. Oleh karena penguasaan bahasa Jerman sangatlah penting, untuk para pelajar seyogyanya mampu untuk mulai menyukai dan mempelajari bahasa Jerman.

• Merujuk kepada hasil penelitian kami bahwa sebagian besar siswa menyukai metode santai, kami menyarankan kepada para pendidik untuk menggunakan metode yang lebih interaktif agar tercipta suasana belajar yang disukai siswa, untuk mengetahuinya pendidik bisa mengajukan pertanyaan langsung kepada siswa terkait metode santai seperti apa yang disukainya.