Wasty soemanto (1984:80 ) Lingkungan

mencakup segala material dan stimuli

didalam dan diliuar didri individu, baik

yang bersifat fisikologis, prikologis,

maupun sosial kultural.

Lingkungan sekolah

1. Sebagai pusat pendidikan

2. Sebagai Pusat kebudayaan

3. Sebagai Lembaga Sosial

Lingkungan Keluarga

memberikan dasar-dasar pendidikan kepada anggota keluargaantra lain pendidikan agama, moral etika dan pengetahuandasar baik kognitif , efektif maupun psikomotor.

Lingkungan Masyarakat

=> Membantu sekolah dan keluarga . Warga masyarakat yang tidak dapat memperoleh pendidikan formal di sekolah sdapatditampung pada lembaga pendidikan seperti paket A setaradengan SD, paket B setara dengan SLTP, dan paket C setaradengan SLTA.

1. Keluarga

keluarga merupakan pengelompokan prime yang terdiri darisejumlah kecil orang yang mempunyai hubungan pertalian darah, keluarga dapat terbentuk nekleus family ataupun keluarga yang diperluas yaitu dari ayah,ibu,anak,paman/ante, kakek/nenek,adik/ipar,pembantu dll.

Fungsi pendidikan keluarga

Pengalaman pertama bagi kanak-kanak.

Pendidikaan di lingkungan keluarga dapat menjamin kehidupanemosional anak.

Di dalam kelurgaakan terbentuk pendidikan moral.

Dalam keluraga akan tumbuh sikap tolong menolong.

Didalam konteks pembangunan anak sebagai makluk individu agar anak dapat mengembangkan dan menolong dirinya sendiri.

Fungsi pendidikan disekolah

a) Sekolah harus mampu menumbuh kembangkan anak sebagaimakluk individu melalui pembekalan studi.

b) Sekolah melalui teknik pengkajian bidang studi perlumengembangkan sikap sosial.

c) Sekolah harus berfungsi sebagai pembinaan watak anakmelalui bidang studi yang relevan.

Fungsi pendidikan masyarakat Memberikan kemampuan profesional untuk mengembangkan karir

melalui kursus penyegaran.

Memberikan kemampuan teknis akademik dalam suatu sistem pendidikannasional.

Ikut serta mengembangkan kemampuan kehidupan beragama melaluipeantre.

Mengembangkan kemampun kehidupan sosial budaya melalui bengkelseni.

Mengembangkan keahlian dan keterampilan melalui sistem magang.

=>Tumbuh kewmbangnya anak pada umumnyadipengaruhi oleh berbagai faktur yaknilingkungan, proses perkembangan dan anugrah. Terutama melakuka kegiatan pendidikan dalambentuk membimbing, mengajar dan melatihdalam suasana belajar dan proses pembela

Aliran EpirismeMaha kuasa dalam membentuk anak didik menjadi apayang diinginkannya. Pendidikan sdpat berbuatsekehendak hatinya , seperti ahli patung yang memahatpatung dari kayu.

Aaliran Nativisme

Seseorang akan berkembang berdasarkan apa yang dibawanya dari lahir. Hasil akhir perkembangan danpendidikan manusia ditentukan oleh pembawaanya darilahir.

Aliran Naturalismemendidik seseorang kembali kepada alam agar pembawaanseseorang yang baik itu tidak rusak oleh pendidik. Kodratatau alam manusia adalah baik, masyarakat adalah burukdan untuk memperbaiki kesusilaan.

Aliran KonvergensiAliran yang mempertemukan ataumengawinkan dua aliran yang berlawananantara natvisme dan empirisme.

=>Khusus dalam latar persekolahan, kini

terdapat sejumlah pendapat yang lebih

menginginkan agar peserta didik lebih di

tempatkan pada posisi yang seharusnya, yakni

sebagai manusia yang dapat didiktetapi juga

dapat mendidik dirinya sendiri.

1. Pengajaran Alam SekitarSuatu pengajaran yang tidak mengenakl pembagian matapelajaran dalam daftar pengajaran, tetapi guru memahami tujuanpengajaran dan mengarahkan usahanya mencpai tujuan.

Langkah-langkah Pokok Pembelajaran Alam Sekitar

Menetapkan tujuan

Persiapan perlu dilakukan

Langkah persiapan telah di lakukan dengan baik

Langkahpengelolaan tidak harus dilakukan diluar proseskegiatan

Keuntungan Pengajaran Alam Sekitar

Pengajaran ini menentang verbalisme danintelektualisme

Obyek alam sekitar akan dapat membangkitkanperhatian spontan dari anak-anak

Bahan-bahan yang diajarkan dapat mempunyai nilaipraktis bagi anak-anak

Anak-anak dijadikan subyek bagi alam sekitarnya.

Pengembangan Alam Sekitar

3. Pusat Perhatiananak harus di didik untuk dapat hidup dalammasyakat dan dipersiapkan dalam masyarakat, anakharus di arahkan kepada pembentukan individu dananggota masyarakat.

Asas-asas Pengajran pusat Perhatiana. Pengajaran ini di dasarkan atas kebutuhan anakdalam hidup dan perkembangannya.b. setiap bahan pengajaranharus merupakan suatukeseluruhan.c. hunbungan keseluruhan antara bagiand. anak di dorong dan di ransang untuk selaluaktifdan didik.e. harusada hubungan kerja sama yang erat antararumah dan sekolah.

3. Sekolah Kerjasekolah kerja dapat di pandang sebagai titik kulminasi daripandangan-pandangan yang mementingkan penidikanketerampilan dalam pendidikan.

Tujuan Sekolah kerjaa.Menambah pengetahuan anak

b. Agar anak dapat memiliki dari pengalaman sendiri

c. Agar anak dapat memiliki pekerjaan sebagai persiapanjabatan dalam mengabdikan negara.

Dasar-dasar sekolah kerjaa. Didalam sekolah kerja anak aktif berbuat

b. Pusat kegiatan dan pengajaran ialah anak

c. Sekolah kerja mendidik anak menjadi pribadi yang berani

d. Bahan pelajaran disusun dalam suatu keseluruhan

e. Sekolah krja tidak memntingkan pengetahuan siapyang bersifat hafalan

f. Sekolah kerja merupakan suatu bentuk masyarakatkecil

Macam-macam Sekolah Kerjaa. Sekolah kerja sosiologis

b. sekolah kerja yang didsarkan atas konsepsi

c. mengikuti aliran pendidikan sosial

d. sekolah kerja yang dipeopori oleh H.Gaudig

4.Pengajaran proyekDalam Pengajaran Proyek, pekerjaan dikerjakansecara berklompok untuk menghidupkan rasa gotongroyong.

Langkah-langkah pokok pengajaran proyek

a. persiapan

b. kegiatan belajar

c. penilaian

Pengaruh Gerakan Baru dalam Pendidikan TerhadapPenyelenggaraan pendidikan di Indonesia

Kajian tentang pemikiran-pemikiran pendidikanpada masa lalu akan sangat bermanfaat

1. Perguruan Taman Siswa

a. Azas Taman Siswa

1. Setiap orang berhak mengatur dirinya sendiri

2. pendidkanyang diberikan kepada anak hendaklah dapatmenjadikan manusia yang merdeka batinya.

3.pendidikan hendaklah didasarkan atas keadaan dan budaya

4.pendidikan harus diberikan kepada seluruh rakyat tanpaterkecuali

5.untuk dapat mencapai azaskemerdekaan

6.karena bersandar pada kekuatan sendiri

7. pendidikan hendaklah mendidik anak dengan sepenuh hati

b. Dasar taman Siswa

1. kebudayaan

2.Kemerdekaan

3.kodrat alam

4.kemanusiaan

5.kebangsaan

c. Tujuan Perguruan Taman Siswa

d. Semboyan Taman Siswa

1. Suci tata Negara

2. Bibit,bebet, bobot

3.Ing Ngarso sung tolodo

4.Lebih baik mati terhomat dari pada hdup nista

5.Neng-ning-nung-nang

e. jenis-jenis pendidikan Taman Siswa

1.Taman Indriya

2.taman Anak

3.Taman Muda

4.Taman Dewasa

5.taman Deawasa Raya

6.Taman Guru

f. Hasil-hasil yang dicpi taman siswa

1.Gagasan pemikiran

2.Lembaga-lembaga

3.Sejumlah alumni

2. Perguruan Muhammadiyah

a. latar belakang berdirinya pendidikan

muhammadiyah

b.Azas pendidikan mhammadiyah

c. tujuan dan target pendidikan

muhammadiyah

d.Cita-cita pendidikan

e.Dasar pendidikan muhammadiyah

f.fungsi pendidikan Muhammadiyah

g.Hasil yang dicapai pendidika muhammadiyah

3. Ruang INS kayu Tanam

a. Riwayat hdup Muhammad syafei

b.Azas Ruang pendidikan INS kayu Tanam

c.Tujuan Ruang pendidikan INS Kayu Tanam

d.Usaha-usaha ruang pendidikan INS Kayu

Tanam

4. Perguruan Diniyah Putri Padang Panjang

a.Latar Belakang berdidirnya Diniyah putri

b.Tujuan pendidikan diniyah putri

c.Dasar pendidikan diniyah putri

d.Cara mencapai tujuan diniyah putri

e.Program pedidikan asrama

f. Jenis Pendidikan